2019年苏教版一年级数学下册全册教案第二单元 认识图形(打包下载)
一年级下册数学教案-2.2 认识图形丨苏教版
认识图形（一）
学习者分析：本单元的学习是学生第一次接触图形的开始，是建立“空间与图形”的第一步，是后续进一步学习图形的特征、周长等基础，是建立空间观念，发展形象思维的重要学习内容。
教学内容分析：本内容主要让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，体会这些形体的主要特征。
既要看学生是否认识这些形状，知道它们的名称并能正确辨认；又要看学生是否积极参与认识立体图形的各项活动，并在活动过程中认真观察、操作，乐于和同伴合作、交流。
教学目标：1.通过小组合作拼搭、分类，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。
2.在看一看、说一说、想一想、找一找等活动中，掌握每种图形形状的不同，认识立体图形，用自己的语言描述各种图形的特征，并会辨认。
3.培养动手操作、观察事物和空间想象的能力及语言表达能力，初步建立空间观念。
4.通过小组活动，培养合作、交流、探究的意识。
重点难点分析：教学重点：探究每种图形的特点，能识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
教学难点：找到每种图形的特点并用语言描述。
教学过程。
苏教版小学数学一年级下册【教学设计】 二 认识图形(二)
苏教版小学数学一年级下册教学设计二认识图形（二）一、教学目标1.了解几何图形之间的区别。
2.熟练掌握正方形的特征。
3.通过对比正方形和长方形，加深对它们的认识。
二、教学重难点1.正方形和长方形的差异。
2.合理利用教材提供的学习资源，尝试出一些启迪学生学习的方法。
三、教学准备1.教学材料：课件、黑板、彩纸、卡纸、彩笔等。
2.教学环境：通过布置环境，让学生更直观的了解正方形。
3.教学技能：尝试用基础而又形象的方式来讲解，并挖掘学生的学习动机。
四、教学步骤1. 导入环节在黑板上给学生成长方形和正方形画出示意图，并进行比较，带领学生了解正方形是在几何图形中的一种特别的形状。
同时，在教材上给学生看到正方形图片，引导学生体会它的各种特征。
2. 学习环节1.正方形的特点让学生用黑板画出来正方形。
为便于学生的思想理解，在正方形各个角上粘上不同颜色的纸片，让学生更清晰易懂的了解它的特征。
2.长方形和正方形比较让学生用卡纸和红色的彩纸把一面长方形和一面正方形制作出来，并在黑板上挂出来。
教师带领学生进行互动交流，让学生分析这2种形状有什么相同和不同之处，以及它们在我们日常生活中的应用。
3. 拓展环节带领学生在课本上找寻更多的关于正方形和长方形的图片，并结合教学中的互动交流进行分组研讨，为黑板上的设计添加更多的内容。
为了更具趣味性，也可以联想到在透露实际学习意义的同时，让学生感受到正方形和长方形的美。
五、教学体会通过教学设计实施的过程中，我认为要成功，不能缺乏两个最重要的元素：设计和活动。
设计是指为达到预期的效果而做的种种努力：准备教案，制作教学材料，然后将这些设计方案付诸实践。
活动则是指，学生们必须积极参与各种教学活动，发挥他们想象力、思维、应用等能力，最终学习到正方形和长方形的概念。
在设计教学过程中，我还会按照实际情况随时做出相应的调整，以更好地适应学生的学习情况。
同时，需要严格执行教育部门规定的学科教育指导纲要，配合学校的教学工作计划，保证教与学的质量，让教学效果更加理想化。
苏教版一年级下册数学精品教学设计-第2单元 认识图形(二)
苏教版一年级下册数学精品教学设计-第2单元认识图形
(二)
一、教学目标
1.掌握正方形、长方形、三角形的图形特征及名称；
2.掌握正方形、长方形、三角形的特征辨认和分类能力；
3.发现周围的图形的几何特征；
4.能够在日常生活和学习中，识别和应用图形。
二、教学内容
本课程主要教授正方形、长方形、三角形等图形的认识和特征。
三、教学过程
1. 导入环节
1.教师带领学生认识“图形”这个词；
2.引出正方形、长方形、三角形等图形的名称。
2. 认识图形
1.学生通过观看和手动实践，学习和认识正方形、长方形、三角形等常见图形；
2.通过比较和分类等活动，使学生更好地掌握各种图形的特征。
3. 拓展活动
1.通过实景教学，在班级中寻找和发现周围的各种图形，对图形的认知有更深的认识；
2.学生可以自由发挥，创造出更多有趣的图形，增强对图形的理解和认识。
四、教学重点
1.帮助学生掌握正方形、长方形、三角形等常见图形的特征和名称，形成图形的分类意识；
2.帮助学生在日常生活和学习中，识别和应用图形。
五、教学评价
1.通过学生的口头回答和书面作业，检查学生对图形的认识和理解程度；
2.通过实景教学，检查学生在日常生活和学习中识别和应用图形的能力。
六、教学反思
1.教师在开展教学过程中，应该注意学生的学习兴趣和学习能力，采取多种教学方式，使学生对图形的认知有更深的理解；
2.教师在设置教学内容和教学过程中，应该根据学生的学习进度和学科特征，合理地调整教学计划，使教学效果更好。
苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形(二)》单元教案
苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形(二)》单元教案第二单元认识图形（二）教材分析：本单元是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等几何体的基础上，教学一些常见的平面图形，其对学生形成初步的空间概念有着非常重要的意义。
学情简析：教学时，应充分关注学生已有的认知经验，帮助学生直观的认识常见的平面图形。
教学目标：1．使学生通过看一看、摸一摸、画一画、围一围等操作实践活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步感受到图形间的异同。
2．使学生在丰富多彩的研究活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
3．通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形，知道三角形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
教学重点：初步感受到图形间的异同。
教学难点：初步感受到图形间的异同。
教学时间：2课时第一课时认识图形教学方针：1．使学生通过看一看、摸一摸、画一画、围一围等操作实践活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感受到图形间的异同。
2．使学生在丰富多彩的进修举动中积累对数学的兴趣，增强与同砚交往、合作的意识。
3．让学生在经历探究图形特征的过程中，初步体验探究事物特征的方法。
教学重点：初步感受到图形间的异同。
教学难点：初步感受到图形间的异同。
教学具准备：多媒体课件、积木教学过程：一、游戏中梳理回顾1．小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来玩这个游戏。
先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。
学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些我们是认识的？2．在学生活动后，指定几个学生拿出已经认识的积木，介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。
二、探索中合作感知1．引导认识长方形。
（1）看一看、摸一摸。
讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体上有好几个面。
布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。
苏教版小学数学一年级下册教案二认识图形(二)
苏教版小学数学一年级下册教案二认识图形（二）教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识长方形、正方形、三角形和圆形，并能够说出它们的名称。
2. 培养学生通过观察、操作等方式，对物体进行分类的能力。
3. 培养学生用数学语言描述物体形状的能力。
教学内容1. 认识长方形、正方形、三角形和圆形。
2. 学习用数学语言描述物体的形状。
3. 通过观察和操作，对物体进行分类。
教学重点与难点1. 教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆形，并能说出它们的名称。
2. 教学难点：理解各种图形的特征，并能用数学语言描述。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察各种物体的形状，引出本节课的主题。
2. 新课：讲解长方形、正方形、三角形和圆形的定义和特征，让学生通过观察和操作，理解各种图形的特点。
3. 实践：让学生分组进行实践活动，用彩纸剪出各种图形，并用自己的语言描述它们的特征。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生复述各种图形的定义和特征。
5. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 长方形：两对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。
3. 三角形：有三条边，三个角。
4. 圆形：一个闭合的曲线，每个点到圆心的距离都相等。
作业设计1. 让学生画出自己喜欢的一个长方形、一个正方形、一个三角形和一个圆形。
2. 让学生用自己的语言描述这些图形的特征。
课后反思本节课通过观察、操作和讨论，让学生对长方形、正方形、三角形和圆形有了深入的理解。
在实践活动中，学生能够积极参与，用自己的语言描述图形的特征，达到了教学目标。
但在教学过程中，对于一些基础薄弱的学生，可能需要更多的个别辅导，以便他们更好地理解各种图形的特征。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是学生获取知识、培养能力的主要环节。
一年级下册数学教案-2认识图形-苏教版
一年级下册数学教案2认识图形苏教版教案：认识图形一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版一年级下册数学教材，主要涉及第二章“认识图形”的部分。
具体包括正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形的识别、分类和运用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够认识并理解正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形的特征，能够正确地识别和分类这些图形，并能够运用这些图形进行简单的创作和解决问题。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于图形的内在特征的理解和运用。
教学重点：学生能够掌握正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形的特征，并能够正确地识别和分类这些图形。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、正方形、长方形、圆形和三角形等图形卡片。
学具：学生每人准备一套正方形、长方形、圆形和三角形等图形卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出哪些物品是正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形。
2. 知识点讲解：通过示例和讲解，让学生了解正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形的特征。
4. 例题讲解：通过例题，让学生了解如何运用这些基本图形进行解决问题。
5. 课堂创作：让学生运用所学的图形进行创作，可以是画图，也可以是制作手工作品。
六、板书设计板书设计主要包括正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形的特征和运用。
七、作业设计作业题目：请学生用正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形，设计一幅自己喜欢的图案。
答案：学生根据自己的喜好，设计出各种不同的图案，答案不唯一。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生对于基本图形的理解和运用有了初步的认识，但在图形的内在特征的理解上还需要加强。
拓展延伸：可以让学生进一步学习其他图形的特征和运用，如平行四边形、梯形等。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是需要特别关注的。
实践情景引入环节中，我让学生观察教室里的物品，找出哪些物品是正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形。
一年级下册数学教案 二 认识图形(二) 苏教版
一年级下册数学教案：认识图形（二）——苏教版教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识长方形、正方形、三角形和圆，并能识别这些图形。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力，提高他们对数学问题的敏感性。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
教学内容1. 长方形、正方形、三角形和圆的特征和性质。
2. 长方形、正方形、三角形和圆的识别和应用。
3. 长方形、正方形、三角形和圆在实际生活中的运用。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握长方形、正方形、三角形和圆的基本特征和性质，并能运用这些知识解决实际问题。
2. 教学难点：学生对长方形、正方形、三角形和圆的空间想象力和实际应用能力的培养。
教具与学具准备1. 教具：长方形、正方形、三角形和圆的模型或图片，PPT课件。
2. 学具：学生自带的图形卡片或模型，练习本。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的长方形、正方形、三角形和圆的实例，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课：讲解长方形、正方形、三角形和圆的特征和性质，让学生通过观察和操作来理解和掌握这些知识。
3. 实践：让学生通过小组合作，用图形卡片或模型来识别和创造长方形、正方形、三角形和圆。
4. 应用：让学生通过解决实际问题，运用所学的长方形、正方形、三角形和圆的知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调长方形、正方形、三角形和圆的特征和性质，以及它们的实际应用。
板书设计1. 长方形、正方形、三角形和圆的名称和定义。
2. 长方形、正方形、三角形和圆的特征和性质。
3. 长方形、正方形、三角形和圆的识别和应用。
作业设计1. 让学生完成练习本上的相关练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察周围的环境，找出长方形、正方形、三角形和圆的实例，并记录下来。
课后反思1. 教师应反思教学过程中是否有效地引导学生观察和操作，是否达到了教学目标。
2. 教师应反思学生在学习过程中是否积极参与，是否能够运用所学的知识解决实际问题。
一年级下册数学教案-第2单元认识图形(二)认识长方形、正方形、三角形和圆∣苏教版
一年级下册数学教案第2单元认识图形(二) 认识长方形、正方形、三角形和圆∣苏教版教学目标1. 让学生认识长方形、正方形、三角形和圆，并能够辨别它们。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生运用数学语言描述图形的特点和关系。
教学内容1. 长方形的特征：有两对平行的边，四个角都是直角。
2. 正方形的特征：四条边都相等，四个角都是直角。
3. 三角形的特征：有三条边，三个角。
4. 圆的特征：一个闭合的曲线，所有点到圆心的距离都相等。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握长方形、正方形、三角形和圆的基本特征。
2. 教学难点：让学生理解图形的边和角的特点，以及圆的半径和直径的概念。
教具与学具准备1. 教具：长方形、正方形、三角形和圆的模型或图片。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、铅笔。
教学过程1. 引入：通过展示一些日常生活中的物品，让学生观察并说出它们是什么形状的。
2. 讲解：讲解长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过模型或图片进行展示。
3. 活动：让学生自己动手用彩纸剪出长方形、正方形、三角形和圆，并说出它们的特点。
4. 游戏：进行图形分类游戏，让学生将剪出的图形按照形状进行分类。
板书设计1. 长方形：有两对平行的边，四个角都是直角。
2. 正方形：四条边都相等，四个角都是直角。
3. 三角形：有三条边，三个角。
4. 圆：一个闭合的曲线，所有点到圆心的距离都相等。
作业设计1. 让学生画出自己喜欢的一个长方形、正方形、三角形和圆，并写出它们的特点。
2. 让学生找出家里的物品，判断它们是什么形状的，并记录下来。
课后反思通过本次教学，学生对长方形、正方形、三角形和圆有了基本的认识，能够辨别它们并描述它们的特点。
在教学过程中，通过展示模型、图片和让学生动手操作，增加了学生的参与度和兴趣。
但在教学过程中，也发现有些学生对图形的边和角的特点理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强讲解和练习。
教学过程详细补充1. 引入在引入环节，教师可以通过展示一些具体的实物，如书本、桌子、车轮等，让学生直观地感受到长方形、正方形、三角形和圆在实际生活中的存在。
一年级下册数学教案-2.1 认识图形丨苏教版
一年级下册数学教案-2.1 认识图形丨苏教版教学目标1.学生能够认识正方形、长方形和圆形的特征，并能够在日常生活中识别和描述这些图形。
2.学生能够通过对图形的观察和分类，提高他们的视觉分辨能力和思维能力。
3.通过实际的操作活动，训练学生的手眼协调能力，增强他们的操作能力和动手能力。
4.培养学生的团队精神和合作能力，积极参与到集体活动中来。
教学重点1.认识正方形、长方形、圆形。
2.通过对图形的分类，提高学生的视觉分辨能力和思维能力。
教学难点1.学生能够正确的识别和描述图形的特征。
2.学生能够通过对图形的分类，提高他们的视觉分辨能力和思维能力。
教学过程导入（5分钟）1.教师拿出三张纸板，上面分别画着正方形、长方形和圆形。
2.教师问学生：这三个图形分别是什么？有什么特征？3.学生回答后，教师宣布今天的主题是认识图形。
认识图形（20分钟）1.教师向学生展示正方形、长方形、圆形的图片，让学生观察和辨认。
2.教师引导学生发现这些图形的特征，并在黑板上进行记录。
3.教师再次向学生展示图片，让学生口头描述图形的特征。
4.教师分别出示几个具有特征的物品，比如正方形的盒子、长方形的书、圆形的球，让学生进行分类。
实际操作（25分钟）1.学生分组，每组拿到一堆不同形状的木块，包括正方形、长方形、圆形等。
2.教师向学生介绍任务：每组需要将木块按照形状进行分类，然后拼成一个完整的图形。
3.学生开始进行操作，教师在旁边进行引导和监督，并鼓励学生进行讨论与合作。
4.完成后，学生向全班展示自己的作品，并进行讲解。
总结（10分钟）1.教师和学生一起回顾今天的学习内容。
2.教师与学生一起总结今天所学到的新知识和技能。
3.教师提出今后的学习任务，帮助学生认识到图形在日常生活中的重要性。
课后作业1.回家观察身边的物品，找出正方形、长方形、圆形等不同形状的物品。
2.家长可根据学生掌握情况，准备相关形状的练习题，巩固今天所学内容。
教学反思1.整堂课紧扣主题，学生积极参与，课堂氛围活跃。
一年级下册数学教案-2.2 认识图形丨苏教版
认识图形（二）教学设计教学目标：1、通过观察、操作等学习活动，使学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形，体会“面”在“体”上。
2、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
教学难点：从立体图形的表面抽象出平面图形，体验面和体的不同。
教学过程：一、歌曲引入新课师：小朋友们学过一篇课文《雪地里的小画家》，今天老师给你们带来了这首歌曲，一起来听一听、看一看吧！播放视频《雪地里的小画家》师：小动物们踩出的脚印特别漂亮！立体图形们也想留下它们的脚印，小朋友们来帮帮它们好吗？二、操作体验，探索新知1、操作（课件出示工具筐。
）师：老师带来了这样一些立体图形，还有剪刀、印泥、水彩笔、橡皮泥等工具，如果要帮一个你喜欢的立体图形留下属于它的“脚印”，你有什么好办法呢？先想一想，再动手试一试吧！学生操作。
汇报展示：师：刚才，小朋友们都帮自己喜欢的立体图形留下了“脚印”，谁来展示一下你是怎样得到这个“脚印”的？学生汇报、演示：生1：我是把立体图形的这一个面放在印泥上压一压，然后在白纸上印出它的脚印。
师：这个小朋友用“印”的办法留下了立体图形的脚印，还有谁和他用的同样的办法吗？生举手示意。
生2：我是把立体图形的这个平平的面压在白纸上，然后用彩笔围着它描一圈，就画出了它的脚印。
师：他用的是“描”的方法，谁和他想的一样呢？生举手示意。
生3：我是把橡皮泥压成薄薄的一片，再把立体图形的这个面压在上面，把边缘多余的部分撕掉，就做出了这个立体图形的脚印。
师：他用的是“拓“的方法，还有谁也用了这个方法呢？师：你们想出了印、描、拓这些好办法，太棒了！像刚才留下来的这些“脚印”，都是立体图形上的平平的面，它们都叫做平面图形。
（板书：平面图形）2、分类师：我这里还收集了一些平面图形，（出示各种平面图形）这么多，看得眼花缭乱，能不能按形状给它们分分类呀？谁来试一试？学生操作。
一年级下册数学教学设计-2认识图形-苏教版
一年级下册数学教学设计-2 认识图形-苏教版一、教学目标1.能够正确说出圆、正方形、三角形、长方形、菱形这五种基本平面图形的名称；2.能够用手制作出圆、正方形、三角形、长方形、菱形这五种基本平面图形；3.能够在日常生活中观察和发现身边的图形，并能够正确说出名称。
二、教学内容1.认识圆、正方形、三角形、长方形、菱形这五种基本平面图形；2.制作圆、正方形、三角形、长方形、菱形这五种基本平面图形；3.发现身边的图形。
三、教学重点和难点1.五种基本平面图形的名称；2.正方形、三角形、长方形、菱形的辨认；3.发现身边的图形。
四、教学方法1.演示法：通过教师手示样板，让学生观察和模仿；2.问答法：老师提问学生答题，在不断尝试中激发学生的思考和兴趣；3.实践操作法：学生在教师的指导下，制作五种基本平面图形。
五、教学步骤1. 自然启发•让学生认识身边常见的图形，并尝试说出名称。
2. 演示五种基本平面图形•教师手示样板，让学生观察和模仿五种基本平面图形。
3. 制作五种基本平面图形•学生在教师的指导下，用手制作出五种基本平面图形。
•在制作过程中，教师会逐一指导学生如何制作每种基本平面图形。
4. 检查和总结•教师检查学生制作的五种基本平面图形是否正确，同时让学生自己检查和总结。
六、教学评价1.课堂答题评价；2.制作作品评价；3.个人思维评价。
七、教学资源1.教师手制样板；2.制作五种基本平面图形的材料。
八、教学后记1.学生能够正确说出圆、正方形、三角形、长方形、菱形这五种基本平面图形的名称；2.学生能够制作圆、正方形、三角形、长方形、菱形这五种基本平面图形；3.学生能够在日常生活中观察和发现身边的图形，并能够正确说出名称。
一年级苏教版数学下册《认识图形(二)》教案
一年级苏教版数学下册《认识图形（二）》教案一. 教材分析《认识图形（二）》是苏教版一年级数学下册的一章节，主要让学生进一步认识和理解平面图形，包括正方形、长方形、三角形和圆形的特点和性质。
通过本节课的学习，学生能够识别和比较这些图形，并能运用这些知识解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经初步接触过一些基本的平面图形，但对于图形的特点和性质的理解还不够深入。
学生的观察能力和动手操作能力较强，但抽象思维能力还在发展中。
因此，在教学过程中，需要通过实物操作、观察比较等方式帮助学生理解和掌握图形的性质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和比较正方形、长方形、三角形和圆形，并能运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和比较正方形、长方形、三角形和圆形。
2.难点：学生能够理解图形的特点和性质，并能运用这些知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察和操作图形，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，让学生在游戏中理解和掌握图形的性质。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：正方形、长方形、三角形和圆形的相关图片或实物。
2.学具准备：每个学生准备一些正方形、长方形、三角形和圆形的卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实物图形，如桌子、窗户、三角形堆积木等，引导学生观察和思考：这些图形有什么特点？你们能找出相同和不同的地方吗？2.呈现（10分钟）教师呈现本节课要学习的四种图形：正方形、长方形、三角形和圆形。
引导学生观察和比较这些图形的形状、边长、角等特点，并让学生用自己的语言描述这些图形的性质。
苏教版一年级下册数学第二单元全套教案
7．练习思考题
（1）和学生一起数一数左图中长方形的个数。
（2）发现图中由两个小长方形所拼成的大长方形，因此一共有3个长方形。
（3）鼓励学生用同样的想法独立数出另外两个图形中正方形和三角形的个数。
（4）提醒学生有次序地观察和数数。
8．动手做
（1）（1）按书本要求把第99页上的长方形、正方形、三角形和圆剪下来，照样子拼出美丽的图案。
4．练习第4题
（1）你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗？
（2）折完后，让学生把长方形沿折痕剪开，比一比两个三
角形是不是完全一样。
5．练习第5题
（1）用一张长方形纸，怎样才能折出一个正方形？试着折
一折。
教学过程
学生活动
（2）组织反馈，让学生边操作边表达。
6．练习第6题
（1）出示第6题图，引导学生看图，说说每组图形的排列规律。
学生活动，教师参与学生的活动，并对有困难的学生进行个别辅导。
3.认一认。
（1）出示学生画出的长方形，提问：这个长方形是用哪个积木画出来的，用的是这个积木的哪一面？用这个积木其他的面也能画出长方形吗？
根据学生的回答相应的出事图形，
（2）依次出示学生画出的正方形、三角形和圆，提问：这些图形又是用哪个积木画出来的，用的是这个积木的哪个面？用这个积木其他的面也能画出这样的图形吗？
苏教版一年级下册数学第二单元全套教案
第二单元认识图形
课题
认识长方形、正方形、三角形和圆
教学内容
第16——18页
第二单元第（1）课时
备课人
授课人
授课时间
教学目标
1.使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。
一年级下册数学教案-2 认识图形丨苏教版
一年级下册数学教案-2：认识图形丨苏教版教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识长方形、正方形、三角形和圆形，并能说出它们的名称。
2. 培养学生通过观察、操作等方式，对图形进行分类和初步描述图形特征的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，发展空间观念。
教学内容1. 长方形、正方形、三角形和圆形的识别。
2. 长方形、正方形、三角形和圆形的初步特征描述。
3. 长方形、正方形、三角形和圆形的分类。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够识别和说出长方形、正方形、三角形和圆形的名称。
2. 教学难点：让学生能够初步描述长方形、正方形、三角形和圆形的特征，并进行分类。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：长方形、正方形、三角形和圆形的模型或图片。
教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示一些生活中的长方形、正方形、三角形和圆形的图片，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 新课导入：让学生通过观察和操作，认识长方形、正方形、三角形和圆形，并能说出它们的名称。
3. 活动一：让学生分组进行观察和操作，每组选出一个代表来说出他们观察到的长方形、正方形、三角形和圆形的名称。
4. 活动二：让学生通过观察和操作，初步描述长方形、正方形、三角形和圆形的特征，并进行分类。
5. 小结：让学生总结今天学习的内容，并回答问题。
板书设计- 长方形：四条边，四个角- 正方形：四条边相等，四个角相等- 三角形：三条边，三个角- 圆形：一个圆心，无数个点等距离于圆心作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出长方形、正方形、三角形和圆形的物品，并记录下来。
2. 让学生用画笔画出长方形、正方形、三角形和圆形，并涂上颜色。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在识别和说出长方形、正方形、三角形和圆形的名称方面掌握得较好。
但在初步描述长方形、正方形、三角形和圆形的特征方面，还有待提高。
在今后的教学中，我需要更加注重学生对图形特征的描述和理解，以培养学生的空间观念和几何思维。
数学苏教版1年级下《认识图形(二)》教案2
《认识图形（二）》教案三维目标1、知识与技能：让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆，通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形，知道这些图形的名称，并能识别它们，初步知道它们在日常生活中的应用。
2、过程与方法：让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
3、情感、态度与价值观：培养学生对数学的学习兴趣，初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。
教学重、难点让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教具准备情境图、小组准备适量的积木、长方形和正方形的纸、小棒。
教学过程一、导入新课上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。
（板书：认图形）二、新授（一）画一画1、出示情境图。
谈话：小朋友们，这是一组积木搭起来的房子，我们找一找，这里面有许多我们之前见过的立体图形呢！我们可以把这些积木放在纸上，照着它的样子画一画，看看我们能得到什么样的图形。
学生分组活动。
全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。
（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。
（板书课题：认识图形）（二）摸一摸，认一认在积木上还能找到这样的图形吗？（教师出示长方形，正方形，三角形，圆）1、认识长方形。
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、认识正方形和圆。
教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。
一年级下册数学教案-2 认识图形 苏教版
认识正方形、长方形、三角形和圆；能用自己的话初步概括各种图形的本质特点。
三、学习者特征分析
学生以前学习过长方体、正方体、圆柱体、三棱柱、球，对图形的认识有一定基础，但还在知识的启蒙阶段。
四、教学策略选择与设计
通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。
五、教学重点及难点
二、动手实践活动
教师让学生把自己的几何形体积木的一个面在纸上面出来。
三、讲授新知识
1、出示课件展示：拿长方体描出的图形叫长方形；拿正方体描出的图形叫正方形；拿圆柱体描出的图形叫圆形；拿三棱柱描出的图形叫三角形。并引导学生认识它们的特点。
2、教师让学生动手用剪刀把自己描画的图形剪下来并展示成果。
四、拓展练习提高
一、引题导入
学生回答。
二、动手实践活动
学生动手描画。
三、讲授新知识
1、学生通过教师讲解和学生对所描画图形的展示对长方形，正方形，圆，三角形的形成初步感知，并认识它们的特点。
2、学生亲自动手用剪刀把自己描画的图形剪下来，展示进一步印证所学图形的特点。
四、拓展练习提高
学生抢答题。
一、引题导入
1从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。
2、回忆复习以前所学，为学习新知识做好铺垫。
二、动手实践活动
锻炼学生动手画图能力，使学生对所讲图形有一个真实亲身的认识。
三、讲授新知识
1、从教师讲解和学生对所描画图形的展示加深学生对所学知识的认识理解。
2、突破本节难点，让学生抓住图形的特点，形成牢固印象。
四、拓展练习提高
通过练习进一步巩固对长方形，正方形，圆形，三角形的认识。
小学一年级数学教案2019年一年级数学下册第二单元教案(苏教版)
2019年一年级数学下册第二单元教案（苏教版）二、认识图形XX年2月教材简析：本单元是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等几何体的基础上，教学一些常见的平面图形，其对学生形成初步的空间观念有着非常重要的意义。
教材分两段安排教学内容：第一段是通过一些常见几何体上的面，以及用几何体上的面画图形等活动，直观认识长方形、正方行和圆；第二段是通过折、剪、拼等操作活动，直观认识三角形和平行四边形。
此外，教材还安排了练习四。
在编排上有以下特点：1、充分关注学生已有经验，帮助学生直观地认识常见的平面图形。
学生的认知经验包括两方面：一是学生在直观认识长方体、正方体和圆柱时，所形成的一些常见几何体表面的经验；二是学生在日常生活中所积累的一些物体表面形状的经验。
2、让学生在活动中做出平面来，帮助学生积累数学活动经验，发展空间。
可以促使学生从整体上感知这些平面图形的基本形状，获得丰富的数学活动经验，感受图形之间的联系。
3、注重练习的实习性和开放性，培养学生的实践能力和创新意识，以引起学生主动探索的愿望。
教学目标1、使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观的认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用三维的体认识二维的面、利用已知图形认识未知图形，并在这过程中，积累丰富的数学活动经验，体会图形的变换，发展空间观念。
3、使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。
教学重点：认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。
教学难点：把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识长方形、正方形和圆。
课时安排：认识长方形、正方形、三角形和圆 1课时练习四 1课时1、认识长方形、正方形和圆教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页。
一年级下册数学教案-2 认识图形丨苏教版
《认识图形》教学设计教学目标：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3、培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
教学重点：会辨认这四种图形。
教学难点：体会“面在体上”。
教学过程一、创设情境，导入新课：1、复习：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）2、说一说：同学们的桌面上也都有一个这样的物体，请同学们快速挑出一个自己喜欢的物体，挑好了吗？像老师这样摸摸你手中物体的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）汇报：平平的、滑滑的。
老师想把摸到的这个面留到纸上，你们想不想把自己摸到的面留到纸上呢？（想）。
用什么办法能把这个面留到纸上呢？指名汇报：生1：我准备用印泥……生2：我用水彩笔描……生3：我用纸把它盖住折出边角痕。
……3、做一做：同学们真了不起，想出了好办法，下面就请同学们利用手中的工具，选择自己喜欢的方法，把手中物体其中的一个面留到纸上。
生动手操作。
（师巡视，巡视时注意师：观察学生的作品。
）小组内交流一下：你是怎样得到这个面的？你是从哪个物体上得到这个面的？指名汇报。
生1：我是用印泥印得到这个面的，我是从长方体上得到这个面的。
师：你说得真好，大家看他得到的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形）。
我们再请一个同学展示下他的作品，生2：我是用铅笔描得到这个面的，我是从正方体上得到这个面的。
大家看他得到的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示正方形），生3：我是用铅笔描得到这个面的，我是从三棱柱上得到这个面的。
大家看他得到的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示三角形），生4：我是用印泥印得到这个面的，我是从圆柱上得到这个面的。
大家看他得到的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示圆），4、揭示课题：同学们真了不起，用不同的方法表示出了物体的一个面，像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这样的图形就叫做平面图形。
苏教版一年级数学下册第二单元认识图形教案
苏教版一年级数学下册第二单元认识图形教案第二单元认识图形教学内容1、长方形、正方形和圆。
2、三角形，平行四边形。
重点、难点1、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。
2、把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。
3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。
教学要求1、让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增加同学的交往、合作的意识。
第一课时：长方形、正方形和圆教学内容长方形、正方形和圆及“想想做做”教学目的1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。
2、使学生在学习中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。
教学准备积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。
教学过程一、导入新课上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。
（板书：认图形）二、新授1、搭积木（1）每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。
分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。
（2）提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识？（3）分类：教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。
学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。
学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。
汇报分类结果，说说你是怎样分的？（4）认识平面①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。
一年级下册数学教案认识图形2_苏教版
一年级下册数学教案认识图形2_苏教版课题：认识图形（二）教学目标：知识与技能目标：1、能够指出长方形、正方形、三角形和圆；2、能够借助工具或者方格纸画长方形、正方形、三角形和圆。
过程与方法目标：通过观看视屏，列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识，对图形有初步的认识。
情感态度价值观目标：通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
重点：长方形、正方形、三角形和圆的初步认识难点：能够画长方形、正方形、三角形和圆教学流程：一、知识回顾引言：同学们，一年级上册我们学习了图形的初步认识，认识了一些立方体图形，下面我们一起来复习一下吧，你能将下面形状与名称正确连线。
答案：同学们都连线对了吗，今天我们将认识新的图形，下面一起来学习一下吧。
【注释】通过知识回顾，使学生回顾一年级上册的图形认识，在此基础上开展本单元的新课，学生会更容易理解。
二、趣味引入你能指出下面的形状有哪些嘛？哪些是相同的形状？答：播放动画，找到长方体。
播放动画，找到正方体播放动画，找到圆柱体播放动画，找到三棱柱【注释】新课导入，激发学生兴趣，同时也是对以前知识的回顾，对图形有初步认识。
三、探究1问题：你找对了图形中的长方体嘛，下面跟着动画一起用长方体的底面来画一下，猜一猜能画出什么图形？追问：那你能根据形状在积木中找出同样三角形和圆吗？答案：三棱柱的前面和后面是三角形圆柱的前面和后面是圆追问：说一说你是怎么找三角形和圆吗？答案：【注释】探究模块，学生动手与思考结合，课件演示讲解作图过程并提醒学生，然后提问引发思考，给出答案，并让学生简单归纳一些辨认图形的方法，初步培养学生观察与归纳的能力，然后让学生在积木中找出同样的图形进行知识回顾与练习。
四、知识总结这节课我们学习了图形，大家能说一说这些图形的一些特点吗？答案：【注释】知识总结模块是对学生学习知识的一个简单概括与总结，学生所学更加牢固。
五、想想做做你能找出正方形、长方形、三角形和圆吗？答案：【注释】对辨认图形的考察，本节课学生应该掌握的基础知识你能在钉子板上围出正方形、长方形和三角形吗？答案：【注释】本节课知识的提升，学生能够根据所求，借助工具画出图形。
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第二单元认识图形
教学内容：教材P16至18页
教学目标：
知识与技能“经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。
过程与方法：在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。
情感态度与价值观：在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
初步体会这些图形在日常生活中的应用。
教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆
教学难点：把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。
课时划分：1课时
教学过程：
一、复习激趣
谈话：上学期我们学过哪些立体图形，你能来介绍下它们吗？
二、搭一搭，画一画
1．出示情境图
谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？
学生分组活动。
全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。
（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）
2．出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？
学生活动，教师巡视。
小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？
全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。
（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）
3．揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。
（板书课题：认识图形）
三、摸一摸，认一认
1．认识长方形。
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）
2．认识正方形和圆。
教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。
提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）
3．认识三角形。
教师指着贴在三棱柱后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：三角形）
四、辨一辨，说一说
1．出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆，让学生说说它们的名称。
2．教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。
3．想想做做1
（1）出示图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圆。
学生独立思考后指名回答。
（2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？
学生先在小组内说一说，然后全班交流。
五、练习巩固
1．完成“想想做做”第2题。
（1）学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形，再全班交流。
（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。
（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）3．完成“想想做做”第3题。
学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，填空每种图形的个数，然后反馈。
展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）4．完成“想想做做”第4题。
（1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？
（2）学生自己用一个长方体画长方形和一个正方体画正方形。
（3）小组讨论：比比画出的长方形和正方形，你有什么发现？
（4）全班交流：指名说一说。
六、课堂总结，课外实践
课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？
课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆形。
把你看到的和你身边的人说一说。
七、作业布置
数学练习册
板书设计：
认识图形
正方形长方形
三角形圆形
第二单元认识图形
练习四
教学内容：教科书第19、20页
教学目标：
知识与技能：通过摆一摆、折一折、搭一搭、画一画、拼一拼等实践活动，加深对长方形、正方形、三角形和圆4种平面图形的认识，感受图形间的联系。
过程与方法：通过动手操作，体会并能用自己的语言描述图形的特征，丰富识别图形的经验，发展初步的比较、推理能力。
情感态度与价值观：通过操作、实践等活动，体验数学学习的乐趣，树立数学学习的自信心，增强主动与同学交往、合作的意识。
教学重难点：能够主动寻求灵活多样的操作方法
课时划分：1课时
教学过程：
一、导入课题
谈话：我们已认识了一些平面图形，谁能说一说我们学过了哪些平面图形？今天我们继续研究它们，上一节练习课。
二、练习
1．摆一摆（练习四1）
我们已经认识了这些图形，能不能摆出一些图形呢？请大家拿出6根小棒摆出题中的图形。
操作后交流。
2．折一折（练习四2）
要求学生沿着图中的虚线折一折，说说折出了什么图形？展开，说一说折出的图形哪些是你认识的？
3．画一画（练习四3）
要求学生在方格纸中画出一个长方形和一个正方形
4．折一折（练习四4．5）
（1）、你能用一张长方形纸折成两个的三角形吗？
先让学生独自折一折，集体交流，反馈。
（2）、你能用一张长方形纸折出一个正方形吗？
先让学生独自折一折，请学生扮演，交流，反馈。
三、找规律
照样子接着滑下去（练习四6）
学生观察图形排列规律，自己试着画一画。
小结：在这些动手实践中你对学过的图形有了哪些更深刻的体会和认识？
四、启发思维，隐身拓展
1．完成思考题
让学生看图，明确没副图下面的填写要求。
引导学生数一数，结合交流适当指导。
2．组织“动手做”
让学生说说课本上用学过的图形拼成的格式什么图案。
引导：你能拼成怎样美丽的图案？在小组里试一试，互相交流。
五、作业布置
数学练习册
板书设计
练习四。