好书_不如_乐书_对小学书法课堂教学有效实践的研究
小学语文书法教学的有效策略探究
小学语文书法教学的有效策略探究作者：胡建勋来源：《新智慧·上旬刊》2019年第11期【摘;要】随着科技的不断发展，电子产品铺天盖地，充盈生活，给人们带来便利的同时，却贻误了当代人的书写能力，尤其是许多学生在小学阶段就经常使用电子设备，硬笔书写潦草，软笔书写更是低劣，这非常不利于我国传统软笔书法文化的传承。
故开展书法教学，有利于发扬我国优秀的软笔书法文化。
书法是我国传统文化中的精髓，具有我国的独特的艺术审美情调，而电子书写代替软笔书法，致使书写荒芜，国粹失传。
现阶段，书法已经成为我国小学语文教学中的重要内容。
因此，教师应对书法教学工作的开展引起相应的重视，培养小学生对书法学习的兴趣，树立正确的教学观念;同时要注重创新书法教学的模式，丰富书法教学的内容，建立完善的激励制度，让墨香浸童心，书香满校园。
【关键词】小学语文;书法教学;教学方法随着素质教育的不断推进，书法已经成为小学语文教学内容中的重要部分。
新的课程标准提倡小学语文教师提高对书法教学的重视程度，以促进小学生软笔书写水平的提升。
但是，在书法教学的开展过程中，依然存在着一些问题，例如：小学书法课堂效益不高，敷衍塞责，致使学生对软笔书写兴味索然。
学生在书法课中能够写好汉字，但是往往在课后会只顾着追求写字的速度，放弃字迹的美观与工整。
那么面对这样的问题，小学语文教师应采取哪些解决方式，使小学书法教学更有效呢？下面，笔者谈谈自己在书法教学工作中，总结出的有效教学方法。
一、积极转变教学观念，培养学生学习书法的兴趣兴趣是最好的老师。
只有让学生渐渐提高对书法的兴趣，从心底真正爱上书法，才能让学生以认真的态度写字，重视其书写的美观性，激发学生在书法艺术方面的追求。
只有学生真正喜欢上书法，才能坚持练字，抵抗写字时的枯燥感，熬过上升期的自我否定，最终切实提高自身的软笔书写能力。
有些语文教师在书法课上，只是不停地向学生强调书写方面的技巧和方法，导致事倍功半的教学效果。
浅议如何提高小学书法课堂教学效率
浅议如何提高小学书法课堂教学效率作者：张晓虎来源：《速读·上旬》2018年第12期摘要：书法课堂教学是通过教师的教和学生的学构成的双边活动，是使学生获得书法知识、提高书写技能，并形成一定思想修养的教育过程。
这是一个多因素相互作用的动态发展过程，它是由课程性教学与诸多非课程性教学活动共同构成的一个整体。
加强小学书法课堂教学研究，采取行之有效的课堂教学方法对取得理想的教学效果至关重要，可以起到事半功倍的作用。
基于此，文中笔者就如何提高小学书法教学效率展开研究与分析，以期为更好的促进小学生书法水平，提供理论参考。
关键词：小学书法；教学；效率书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。
通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族的优秀文化，培养爱国情怀的重要途径，是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要途径。
书法教学对小学生的全面发展具有非常重要的意义，那么如何上好小学书法课呢？文中笔者结合教学实践，从以下几个方面进行论述，以供参考。
1加强学习目的教育，培养学习兴趣汉字是美的，它通过结构疏密、点画的轻重、墨色的淡浓、行笔的缓急来抒发感情、创造意境，被喻为纸上音乐舞蹈。
写字教学过程即是美育的过程。
通过教师的分析讲解，使学生感知到文字的形体美、意象美、点线美、结体美、空间美，他们一定会被汉字所具有的美感所吸引，从而由衷地产生学习的愿望。
此外，还可以利用录像、参观等多种手段，让学生了解古今书法家的作品，通过讲述古今书法家学习书法的故事、介绍他们的生平事迹，使学生了解历代书法家取得很大成就的原因，就在于他们能够长年坚持练习书法。
同时，让学生认识到写好字不仅能准确顺利地传播知识、交流思想、互通信息，而且它也是一门艺术，能给人以美的享受，陶冶人的情操。
2采用灵活多变的教学方法小学生的思维处于形象思维阶段，教师在教学过程中要适当变换教学方法，运用直观形象的教学手段，给学生以新的感觉，引起学生的注意，以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
书法教学实践效果(3篇)
第1篇一、引言书法是我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
近年来，随着国家对传统文化的重视，书法教育在各级各类学校中得到广泛推广。
本文通过对书法教学实践的效果进行分析，旨在探讨书法教学的价值和意义，为我国书法教育事业的发展提供参考。
二、书法教学实践方法1. 基础教学：在书法教学中，教师应注重学生基础技能的培养，包括执笔、坐姿、运笔等。
通过规范学生的基本动作，为后续的书法创作奠定基础。
2. 作品欣赏：引导学生欣赏古代书法名家的作品，了解不同书体的特点、风格和表现手法，激发学生对书法艺术的兴趣。
3. 创作实践：在掌握基本技能的基础上，鼓励学生进行创作实践，通过临摹和创作，提高学生的书法水平。
4. 比赛与展示：举办书法比赛和展览，为学生提供展示自己作品的机会，激发学生的创作热情。
5. 课外活动：开展书法社团、兴趣小组等活动，让学生在课外时间继续学习和交流，提高书法素养。
三、书法教学实践效果分析1. 提高学生审美素养书法教学有助于提高学生的审美素养。
通过欣赏和创作书法作品，学生能够感受到书法艺术的独特魅力，培养对美的感知和鉴赏能力。
同时，书法教学中的审美教育有助于培养学生的道德品质和人格魅力。
2. 培养学生耐心和毅力书法是一门需要耐心和毅力的艺术。
在书法教学中，学生需要反复练习，不断修正自己的作品。
这种过程有助于培养学生的耐心和毅力，使他们能够在面对困难和挫折时保持积极的心态。
3. 增强学生文化自信书法是我国传统文化的瑰宝，通过书法教学，学生能够深入了解我国书法艺术的发展历程和艺术成就，增强民族自豪感和文化自信。
4. 提高学生综合素质书法教学有助于提高学生的综合素质。
在书法学习中，学生需要运用多种感官，如视觉、听觉、触觉等，提高自己的感知能力和动手能力。
此外，书法教学中的团队合作、竞争与合作等元素，也有助于培养学生的团队协作能力和竞争意识。
5. 培养学生创新意识书法教学中的创作实践环节，有助于培养学生的创新意识。
浅谈小学书法教学的有效性
浅谈小学书法教学的有效性发表时间：2020-12-29T14:48:15.040Z 来源：《文化研究》2020年11月下作者：宁环功[导读] 小学教育中的书法教育是教育的重要组成部分，可以教育学生养成良好的意义。
云南省宣威市落水镇朝阳小学宁环功 655414摘要:小学教育中的书法教育是教育的重要组成部分，可以教育学生养成良好的意义。
因此，教师需要对学生的实际基本能力和相应的现实有深刻的了解，同时要深入研究如何提高小学书法教学方法的效率，以提高学生的书法水平和素养，并培养学生。
它可以在身心的各个方面发展和成长。
关键词:小学书法;教学;有效性引言中国新课程改革明确指出，今天对小学生有统一的书写要求，小学生不仅需要整洁准确地写汉字，而且要有一定的步伐。
因此，在小学阶段的书法教学过程中，有必要打开书法之门，使学生可以“用笔生花”。
同时，中国还发布了诸如《教育部关于中小学开展书写教育意见》的文件。
在国家政府和相关教育部门中的重要程度。
因此，当今的小学书法老师必须积极承担书法教育的责任，以创新和改进小学书法教学方法，最终提高基础书法教学的效率和质量，提高基础书法的基本和响应能力。
一、指导学生掌握正确书写姿势小学生还太小，没有正确的书写姿势和习惯，同时，如果小学生开始接触书法将来会影响写作的公平性和写作速度。
在课程中，许多老师对书法课没有足够的兴趣和理解，对学生的写作姿势没有严格的要求和规范，因此学生没有被束缚，也无法形成正确的写作姿势和习惯。
在这种情况下，书法老师应首先针对学生的仰卧起坐笔姿势，以纠正他们的态度，充分认识书法教育的重要性，并鼓励学生养成良好的书写习惯。
小学生还很年轻，所以开始学习书法时，不可避免地会犯很多错误，因此在老师旁边需要仔细的指导和解释。
二、循序渐进开展书法教学活动在基础书法教育中，必须遵守一定的规则，必须充分融合学生的特点，因此教师必须根据学生的年龄和其他特点采取相应的教学措施，从浅到深进行书法教育。
让学生爱上书法——小学低年级书法教学策略探究
让学生爱上书法——小学低年级书法教学策略探究王星月【摘要】书法是中华民族传统文化的瑰宝。
小学是书法教育的初级阶段，小学的书法教育就是写字教学。
从儿童发展的规律来看，小学低年级是激发学生写字兴趣，培养学生正确书写习惯，提高学生写字水平的最佳时期。
书法教育工作者应始终不懈怠写字教学，在激发学生的写字兴趣、培养学生的写字习惯和指导学生写字方法等方面需认真研究，大胆尝试。
【关键词】写字教学；写字兴趣；写字方法；写字习惯【中图分类号】G42【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）45-0076-03【作者简介】王星月，江苏省扬州市广陵区滨江小学（江苏扬州，225107）教师，一级教师。
近年来，教育部先后出台了一系列相关文件助力提高小学生的写字素养，然而当今学生的书写现状仍然不容乐观。
小学低年级正是培养学生写字素养的启蒙期，亦是关键期。
俗话说，良好的开端是成功的一半，因此，我们要抓住这一黄金阶段，让学生充分认识写字的重要性，让学生乐于写好字，有能力写好字，自觉写好字，从而真正地提升学生的写字素养。
下面，笔者结合自己多年的写字教学实践，谈谈对写字教学的一些想法与做法。
一、激发浓厚的写字兴趣，让学生乐于写好字对于低年级的学生来说，写字是一件枯燥乏味的事情，要想学生写好字，得让他们对写字感兴趣。
如果学生能带着浓厚的兴趣学习写字，便能使写字由被动变为主动，由“要我写”变为“我愿写”“我想写”“我乐写”。
在教学中，笔者采取了多种行之有效的方法去激发延续学生写字的兴趣。
1.营造良好的写字氛围。
在学校，我们可以在走廊、过道、教室的墙壁上张贴一些古今书法大家的故事和书法作品、学生的优秀作业，还可以张贴“双姿”儿歌，跟写字有关的名言等，这样耳濡目染，学生有意无意间会受到些熏陶。
在家里，家长可以给孩子讲述名家故事，帮助孩子纠正双姿，还可以亲子共写，让孩子在温馨和睦的家庭氛围中感受墨香。
天长日久，学生自然而然地也就会爱上写字、爱上书法、爱上中国文化。
小学书法教育中教学方法的实践研究
小学书法教育中教学方法的实践研究小学书法教育是培养学生的审美情感、观察力、想象力和艺术表现力的重要途径，也是培养学生良好的学习习惯和审美情趣的有效手段。
在小学书法教育中，教学方法的选择和教学实践的研究成为教育工作者和学生家长们关注的焦点。
故本文将从理论和实践两个方面，探讨小学书法教育中教学方法的实践研究。
一、教学方法的选择1. 融合多种教学方法小学书法教育需要融合多种教学方法，比如主体教学法、项目化教学法等。
主体教学法强调学生的主体性和创造性，能够培养学生的创新能力和审美情感；而项目化教学法注重学生的实践能力和动手能力，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教师在教学实践中应根据学生的特点和课程要求，灵活运用不同的教学方法，使小学书法教育更加生动有趣。
2. 开展课外拓展活动在小学书法教育中，教师不仅要在课堂内开展教学活动，还可组织学生参与书法比赛、书法展览等课外拓展活动，扩大学生的书法视野，提高他们的书法艺术修养。
通过这些活动，学生不仅可以加深对书法艺术的理解，还可以增强他们的审美情感和团队合作意识。
二、教学实践的研究1. 培养学生的观察力和想象力小学生的观察力和想象力是书法学习的重要素养。
在教学实践中，教师可以从生活中的事物出发，让学生观察并模仿，培养他们的观察力。
教师还可以通过让学生观察自然景物、参观书法展览等方式，激发学生的想象力，让他们感受到书法艺术的美好。
2. 注重练字技巧的训练书法是一门需要细心和耐心的艺术，教师在教学实践中要注重学生练字技巧的训练。
可以通过帖写、模仿课文等方式，让学生多次练习同一字体和同一字型，提高他们的书法技能。
教师还可以结合生活实践情境进行书法创作，让学生在练字中体会书法艺术的魅力。
3. 培养学生的艺术表现力。
好学不如乐学
好学不如乐学作者：周潘泓来源：《小学教学研究·理论版》2020年第06期【摘要】书法教学已成为中小学普遍开设的必修课程之一。
怎样开展合理有效的书法教学，调动学生学习兴趣，让学生在快乐中学习，能够写好字、写规范字，是我们每位教师都在不断探究的目标。
【关键词】兴趣多元化合理书法，作为一门中华民族的传统艺术，以它博大精深和高雅的魅力，给人以美的享受。
它是我们中国人的骄傲和自豪，我们应该继承和发扬，使书法艺术能薪火相传。
2011年，国家教育部下发的《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（以下简称《意见》）中指出：“在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。
”随着各方呼吁，对中小学书法教学的越来越重视，如何在小学教学中开展有效的书法教学也变得至关重要。
一、“名师”进课堂。
学习有劲头俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。
”说到写字，首先想到的就是简单的黑白世界，一板一眼的笔画，往往给人枯燥的感觉，因此调动学生学习的兴趣是整个教学活动的关键。
教师应发挥自己的学识，从多方面获取知识、材料，使教学活动在初期就能提起学生的兴趣，让学生从书法中获得丰富的精神养分。
创作来源于生活，经常给学生讲解一些古代书法家的小故事，如“颜真卿求学”“王羲之教王献之练字”……鼓励学生利用节假日去欣赏旅游景点中的书法碑刻，书法展中的作品等。
利用“名人效应”去引导学生关注，以名师们的求学经历，让学生从中得到启示，在潜移默化中得到陶冶，激发书写的兴趣，学习书法家们勤学苦练的品质，培养学生高尚的情操。
二、笔画反复练，为字打基础万丈高楼平地起，需一砖一瓦堆砌而成。
每个字都是由基本笔画组成的。
因此，要写好字，首先要写好笔画。
王献之练字的故事告诉我们笔画的学习需要不断反复练习。
低年级学生刚接触书写，往往不能很好地控制笔的提、按。
他们害怕把字写“坏”了，于是只在笔锋处蘸一点点墨汁，写出的字都是细细一条线，感觉很轻;或者不管三七二十一，每个笔画都把整支笔按到底，没有粗细变化，犹如一个个木棍字。
书法教学在小学语文教育中的实施与效果评价
书法教学在小学语文教育中的实施与效果评价书法作为中国传统文化的瑰宝，具有独特的艺术魅力和教育价值。
在小学语文教育中，通过书法教学的实施，可以提高学生的文化素养和审美能力，培养他们的良好的写作习惯和审美情趣。
然而，如何有效地进行书法教学，并评价其效果，是一个值得探讨的问题。
首先，书法教学应注重培养学生的书法基本功。
在小学语文教育中，书法教学的目标不仅仅是让学生能够写出工整美观的字，更重要的是培养学生的书法基本功。
学生应该学会正确握笔、控制笔画的粗细、运用适当的笔法等。
只有掌握了这些基本技能，学生才能够更好地书写字体，表达自己的思想和情感。
其次，书法教学应与语文教学相结合。
书法是语文教育的一种重要形式，它可以帮助学生更好地理解和运用语文知识。
在书法教学中，教师可以通过解读古代经典文献中的篆、隶、楷等字体，让学生了解字体的演变和发展历程，加深对语文知识的理解。
同时，学生在书写字体的过程中，也可以通过练习写作文、作文批改等活动，提高他们的写作能力和语文表达能力。
此外，书法教学应注重培养学生的审美能力。
书法是一门艺术，它不仅要求学生写出规范美观的字，还要求他们具备审美情趣。
在书法教学中，教师可以引导学生欣赏名家书法作品，让他们感受到书法艺术的美妙和独特之处。
同时，学生也可以通过模仿名家作品，培养自己的艺术鉴赏能力和创作能力。
这样，不仅可以提高学生的审美水平，还可以培养他们的创造力和想象力。
然而，要评价书法教学的效果并非易事。
传统的评价方法主要以字体的规范程度和美观程度为标准，但这种评价方法过于片面。
书法教学的目的是培养学生的文化素养和审美能力，因此评价书法教学的效果应该从这两个方面进行综合评价。
教师可以通过学生的书法作品、书法表演、书法比赛等方式，评价学生的书法水平和艺术修养。
同时，还可以通过学生的写作作品、语文考试成绩等方式，评价学生的写作能力和语文表达能力。
这样，既可以全面评价书法教学的效果，也可以为进一步改进教学提供参考依据。
激发学生兴趣 提高小学书法课堂效率
激发学生兴趣提高小学书法课堂效率书法作为传统文化的一部分，是中国悠久文化的重要组成部分。
而在小学，在学生的心灵和素质培养中，书法教育更是占有着不可忽视的地位。
在如今的小学书法课堂中，如何激发学生的兴趣，提高课堂效率，成为了老师和家长们共同关注的问题。
下面，本文将从不同角度出发，提出一些方法和思路，来激发学生对书法的兴趣，提高小学书法课堂效率。
一、营造浓厚的文化氛围小学书法课堂不仅仅是教学书法，更是传承中华传统文化的一个重要环节。
在书法课堂中，营造一个浓厚的文化氛围是至关重要的。
教师可以通过在教室里张贴一些优秀书法作品，或者播放一些与书法相关的视频，来让学生感受到书法艺术的魅力。
教师还可以在课堂上适当讲解一些与书法相关的历史故事，或者传统文化知识，让学生们对书法产生浓厚的兴趣和好奇心。
二、注重实践，培养学生的书法技能在书法课堂上，注重实践训练，是培养学生书法技能的关键。
教师可以通过一些简单易学的书法笔顺和字体，引导学生进行反复练习，使他们熟练掌握基本的书法技能。
教师还可以设计一些生动有趣的书法训练活动，比如书法比赛、临摹比赛等，让学生在比赛中获得成就感和快乐，从而对书法产生浓厚的兴趣。
三、发挥学生的创造力，培养他们的审美情趣学生在书法课堂上，不仅可以学习到书法的技能，更应该培养他们的创造力和审美情趣。
教师可以通过让学生创作一些简单的书法作品，或者进行一些书法装饰活动，来引导学生发挥自己的创意，培养他们的审美情趣。
在这个过程中，教师还可以适当的给予学生一些肯定和认可，鼓励他们勇于表达和创新，从而提高他们对书法的热爱和兴趣。
四、注重与生活结合，让书法课堂更有意义五、参与家长的支持和配合，共同促进书法教育的开展在小学书法教育中，家长的支持和配合同样是非常重要的。
教师可以经常与家长们沟通交流，让他们了解到书法教育对学生的重要性，并鼓励他们在家中给予学生一些书法方面的指导和帮助。
家长们也应该在日常生活中，多给予学生一些书法方面的鼓励和表扬，让学生对书法产生浓厚的兴趣和热爱。
小学书法教学的学习兴趣激发途径与实践
小学书法教学的学习兴趣激发途径与实践摘要：在现代化小学教育中旨在促进学生综合能力的全面提升，在此背景下一部分学生开展了书法教学，使学生能够养成良好的书写能力，端正书写的态度，为学生今后的发展提供重要的保障。
因此在课堂教学中，教师要重视小学所开展的书法教学，按照学生当前的理解能力和认知能力有序地组织对应的教学活动，并且融入趣味化的因素，使每个学生能够认识到学习小学书法的必要性，积极的配合教师完成相关知识的学习。
关键词：小学书法；学习兴趣；教学研究在小学学校中开展书法教学属于文化教育的重要表现形式，有助于让学生在学习时了解我国的传统文化，增强对传统文化的认同感。
在这一背景下，教师需要科学有序地开展小学书法教学活动，并且将兴趣激发落实到不同的教育环节，使每个学生能够被小学书法所吸引，降低在学习时所存在的难度，保证小学书法教学的顺利进行。
一、小学书法教学中激发学生学习兴趣的特点（一）多样化教学方法的激发在小学书法教学课堂中，为了使学生学习兴趣能够充分地提升，教师要明确小学习兴趣的特点，按照实际教育情况优化课堂教学体系，使每个学生能够在课堂中有丰富的收获。
在班级教学中教师要落实多样化的教育思路，这主要是由于不同学生对书法的认知存在一定的差异性，教师需要按照学生的学习学科学习特点，采取多样化的教学方法，并且关注学生在学习时所表现的差异，优化课堂教学模式，使每个学生能够逐渐地激发对课程学习的兴趣。
同时教师还需要多方面地鼓励学生在学习时突破自身的学习难点，按照教师的引导掌握正确的书法方法，并且认识到在书法背后所蕴含的文化内容[1]。
全面的启发学生学习兴趣，凸显多样化教学手段在小学书法教学中的应用优势，为学生进行教学结合发展提供重要的保证。
（二）自主化的激发在小学书法教学课堂中，教师在激发学生兴趣时要为学生提供广阔的自主操作平台以及空间，这样一来可以让学生在自主操作中认识到学习小学书法的乐趣，之后再按照教师所提供的案例朝着更加深层次的方向而不断地学习，促进小学书法教学可以更加有序地进行。
激发学生兴趣 提高小学书法课堂效率
激发学生兴趣提高小学书法课堂效率书法是中华传统文化的瑰宝，是中国文化的重要组成部分。
小学阶段是培养学生书法基本功的关键时期，因此提高小学书法课堂的效率，激发学生对书法的兴趣是非常重要的。
教师在教学中应该注重激发学生对书法的兴趣。
学生对书法的兴趣一旦被激发起来，他们就会全身心地投入到书法学习中，从而提高学习效率。
教师可以通过展示大师作品、讲解书法的历史和文化背景、分享书法的美感以及与学生实际生活和学习相结合等方式，让学生感受到书法的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
设置有趣的书法教学内容和活动也是提高小学书法课堂效率的关键。
传统的书法教学往往以严格的握笔姿势、笔画练习等为主，这种单一的教学模式容易让学生感到枯燥无味。
教师可以适当地设置一些有趣的书法教学内容和活动，如挑战书法速写、书法游戏、创意书法作品展示等，让学生在轻松愉快的氛围中学会书法技巧，提高学习的效率。
及时给予学生肯定和鼓励也是提高小学书法效率的重要手段。
学生在学习书法的过程中难免会遇到挫折和困难，教师应该及时发现学生的优点和进步，给予他们及时的肯定和鼓励，让学生在积极的心态下更有动力地学习书法，提高效率。
注重与学生交流和互动也是提高小学书法课堂效率的关键。
教师可以通过和学生互动、讨论书法作品、展示学生的书法作品等方式，让学生更深入地了解书法，提高学习兴趣，从而提高效率。
教师还可以利用学生思维活跃的特点，多与学生交流，让学生参与书法教学过程中，从而增强学生的学习主动性和创造性，提高学习效率。
教师在书法教学中还应该重视学生的实际需求，因材施教。
每个学生的个性和学习特点不同，所以教师在教学过程中应该根据学生的特点和需求，有针对性地进行教学，因材施教，让每个学生都能够在书法学习中获得满意的收获，从而提高学习效率。
提高小学书法课堂的效率是一项长期而艰巨的任务，教师在教学中应该注重激发学生对书法的兴趣，设置有趣的教学内容和活动，及时给予学生肯定和鼓励，注重与学生交流和互动，以及重视学生的实际需求，从而提高小学书法课堂的效率，让学生在愉快的氛围中学会书法，收获快乐和成长。
小学书法教学资源整合与实践的探索
小学书法教学资源整合与实践的探索书法是中国传统文化的重要组成部分，也是中文教育中一项重要的内容。
小学阶段是培养学生良好书法习惯和养成美好品质的关键时期。
本文将探讨小学书法教学资源的整合与实践。
小学书法教学资源主要包括教材、教具、教师和学生以及其他辅助资源。
教材是书法教学的基础，要选择优秀的教材。
教材要符合小学学生的认知规律，内容要有趣、贴近学生的生活，启发学生对书法的兴趣和理解。
教具包括毛笔、纸张、笔架等，要选择质量好、适合小学生使用的教具，确保学生能够正确使用。
教师是书法教学的重要资源，要注重教师的专业素养和教学技能培养，提高教师的书法水平和教学能力。
学生是学习书法的主体，要注重培养学生的观察力、专注力和动手能力。
其他辅助资源可以包括书法作品、书法展览、书法交流等，可以增加学生对书法的感受和认识。
在实践中，可以通过以下几个方面进行探索。
要注重培养学生的写字技巧。
小学生的手腕力量还不够，要通过练习一些简单的基本笔画和汉字部首来培养他们的手劲和笔锋控制能力。
可以引导学生进行临摹写字练习，提高他们的字形模仿能力。
要注意培养学生的审美能力。
可以通过展示一些经典的书法作品，让学生欣赏和感受优秀的字体之美，培养他们对美的感知和判断能力。
还可以组织学生参观书法展览，参与书法交流活动，增加学生对书法的理解和热爱。
要注重将书法与中文教学相结合。
可以通过教学内容的设置，将书法与课文内容相结合，让学生在学习语文知识的提高他们的书法水平。
还可以组织一些书法创作活动，让学生运用所学的字体知识和技巧进行创作，培养他们的创新意识和创作能力。
小学书法教学资源的整合与实践是一项重要的工作。
通过选择优秀的教材、教具和培养优秀的教师，以及注重培养学生的写字技巧和审美能力，将书法与中文教学相结合，可以有效提高小学生的书法水平和培养他们的良好书法习惯，推动中文教育的发展。
激发学生兴趣 提高小学书法课堂效率
激发学生兴趣提高小学书法课堂效率随着社会的发展，文化传统逐渐淡化，人们对于书法的重视程度也在逐渐下降。
在小学书法课堂上，学生们常常对于书法课缺乏兴趣，效果不尽如人意。
如何激发学生的兴趣，提高小学书法课堂的效率，成为了一项重要的课题。
为了激发学生对书法的兴趣，我们可以通过多样化的教学手段和内容来吸引学生。
传统的书法教材往往枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。
在课堂上，我们可以通过引入一些有趣的书法故事，展示一些经典的书法作品，给学生们创造一个轻松愉快的学习氛围。
我们可以引入一些互动性强、具有游戏性的学习方式，比如通过比赛、游戏等形式，让学生们在快乐中学习书法。
培养学生的审美能力和创造力也是提高小学书法课堂效率的关键。
书法不仅仅是一种技术，更是一种艺术。
只有培养学生的审美能力，让他们懂得欣赏和鉴赏优秀的书法作品，才能真正理解书法的魅力。
在课堂上，我们可以通过观摩、分析和评论优秀的书法作品，帮助学生们培养审美眼光。
我们也可以鼓励学生们展示自己的创造力，让他们自由发挥，创作属于自己的书法作品，从而激发他们对书法的兴趣和热情。
与书法相关的学科知识也应该纳入小学书法课堂教学的范围。
书法是一门综合性和交叉学科，与语文、历史、文化等学科都有密切的联系。
我们可以把相关学科的知识渗透到书法课堂中，让学生们在学习书法的也了解相关的历史、文化等知识。
在学习楷书的可以讲解楷书的起源和发展历程；在学习隶书的可以讲解隶书的应用和特点等。
这样一来，不仅丰富了课堂内容，也增加了学生们的知识面，提高了学习的积极性和主动性。
营造良好的学习氛围和环境也是提高小学书法课堂效率的重要因素。
学生学习的环境对于他们的学习效果和学习兴趣都有很大的影响。
在书法课堂上，我们要创造一个安静、整洁、舒适的学习环境，让学生们能够全身心地投入到学习中。
我们也要给予学生充分的赞美和鼓励，激发他们对书法的自信和热爱。
只有这样，学生们才能真正感受到书法的美好，激发出他们学习书法的动力和兴趣。
激发学生兴趣 提高小学书法课堂效率
激发学生兴趣提高小学书法课堂效率
一、增加趣味性
小学生对书法的兴趣可能因主观或客观原因而缺乏，这就需要教师通过增加趣味性来
更好地调动学生的积极性。
例如，适当运用多媒体资料，播放有关书法文化的视频，设计
有趣的书法练习和游戏等。
二、注重实践
学生学习书法，不仅要了解字形的构成及其运笔、结构，更需要多练习，并将书法技
能融合到书写中。
在课堂上，应该注重实践，让学生通过模仿教师的简单书写练习，加深
对字形的理解，并起到增加学生自信心的作用。
三、良好的示范
老师在书写时，可以让学生在旁边观察，同时老师要注意字形，让学生看到漂亮的字，从而激发学生学习书法的热情。
教师可以简单讲解一些书写技巧，明确指导学生掌握正确
的书写方法和姿势。
四、特殊情况下的课程安排
在一些特殊的时刻，例如学生生日或重大节日等，教师可以安排一个求知欲旺盛、充
满活力的课程，向学生展示书法的神韵和气质，激发学生对书法的兴趣。
同时，老师可以
为学生准备一些特殊的书法作品，让学生感受到书法的艺术魅力。
五、营造良好的学习氛围
对于学生来说，书法课不仅是学习新知识的过程，还是你我之间的互动，因此需要创
建一种务实的学习环境。
老师要坚定引导学生，让学生在一个良好、有趣和互动的课堂氛
围中学习书法，促进学生参与课程和讨论。
总之，要想提高小学书法课堂效率，不能只依靠教材，也要发现学生的实际需要，并
根据实际需要进行相应的改进和调整。
通过以上几种方法，可以让学生更好地理解和掌握
书法技巧，更好地发展书法的兴趣和爱好。
教“书”心意浓学“书”乐事多--对小学书法课堂教学指导策略的研究
教“书”心意浓学“书”乐事多--对小学书法课堂教学指导策
略的研究
王慧娟
【期刊名称】《新课程学习（基础教育）》
【年(卷),期】2013(000)006
【摘要】“兴趣是最好的老师。
”为了让学生乐学书法，教师在课堂上要能够充分把握“趣味性”“形象性”“艺术性”“专业性”，灵活运用，有效指导。
【总页数】1页(P96-96)
【作者】王慧娟
【作者单位】江苏省常州市新北区三井实验小学
【正文语种】中文
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1.教活书活教书书教活--例谈生成性资源在课堂教学中的运用 [J], 张进存;
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如何让书法课堂“活“起来——小学书法教学有效性探究
如何让书法课堂"活"起来——小学书法教学有效性探究发布时间：2022-12-22T01:22:01.691Z 来源：《教学与研究》2022年第8月第15期作者：葛子江[导读] 书法是我国传统优秀文化中不可或缺的瑰宝葛子江青海省西宁市城西区行知小学810001摘要：书法是我国传统优秀文化中不可或缺的瑰宝，我们后人有义务将其继续传承下去并发扬光大。
随着我国素质教育的快速发展，很多中小学校教育中都设置了书法课程，引导学生从小接触书法艺术，学习书法艺术的内涵，不仅有助于学生综合素质和综合能力的提升，同时也有助于中华优秀文化的更好传承，从而弘扬民族文化自信。
众所周知，书法的学习是一个漫长的过程，也是一个相当枯燥的学习过程，要想真正的提升小学书法教学的有效性，教师一定要想办法让书法课堂“活”起来。
关键词：小学书法；教育教学；有效性；策略前言：进入到信息化时代以后，人们更多的是使用电脑工作，通过敲打键盘进行汉字的输入，而很少使用传统的书写，长此以往，人们的书写水平必定会大大降低。
从当前的小学教育来看，很多小学生的书写或多或少都存在问题，需要引起社会、教师、家长的广泛关注。
小学校要依据国家教育部门的要求，每周为学生安排适当课时的书法课，加强小学生的书法教育，培养学生良好的书法审美，让学生通过书法学习充分感受中华传统文化的巨大魅力，并能够激发起他们深入参与书法学习的积极性和主动性，促进他们的全面发展。
一、简述当前小学书法教育的现实状况在我国社会发展相当长的一段时间里，书法教育在我国的基础教育中都不受重视。
自从发展进入到新世纪以来，我国倡导开展教育改革，积极树立和推进文化自信，在此背景下，我国的书法教育才逐渐受到关注和重视。
在大众的认知里，书法教育就是行业化教育和职业化教育的重要组成。
在小学教育中开设书法教育课程，主要是开展硬笔书法教育，并不能形成系统化的书法教育体系。
随着新课程教学改革的深入发展，书法教育重返基础教育是新时期我国教育发展的必然要求。
教“书“心意浓学“书“乐事多——对小学书法课堂教学指导策略的研究
教"书"心意浓学"书"乐事多——对小学书法课堂教学指导策略的研究发布时间：2022-05-19T09:03:59.272Z 来源：《中国教师》2021年第34期作者：唐杰林[导读] 书法能够有效的提高学生的写字水平唐杰林广西百色市隆林罗湖小学 533400摘要：书法能够有效的提高学生的写字水平，也能够帮助小学生养成稳定的性格，在当前小学教育中有非常重要的作用。
但通过对当前小学书法课堂教学的分析来看，课堂教学中出现了各种各样严重的问题，学生对书法学习的积极性不足，课堂教学的效率非常低下，严重影响了课程的基本运转。
本文通过对当前小学书法教学现状的分析，为书法教师开展有效的课堂教学提供指导策略。
关键词：小学书法教学；研究策略分析；课堂指导引言书法在小学生的成长过程中发挥了非常重要的作用。
随着当前经济环境以综合实力的发展，小学教育也发生了诸多变化。
由于当前小学教育电子化趋势严重，书法在课堂教学中的重要性也在逐渐下降。
在这种情况下，书法教师就必须要采取积极有效的课堂教学策略，扭转学生对于书法的态度，不断提高当前的课堂教学效率。
一、当前小学书法教学现状书法能够体现一个人的基本素养，是小学生必须要掌握的一项基本技能。
但在当前的教学模式下，书法教学却遭遇到了前所未有的困境，出现了各种各样严重的教学问题[1]。
(一)随着时代的发展，书法的重要性逐渐降低随着当前时代的发展，教学方式发生了非常大的变化。
尤其是对于当代的小学生来说，他们成长于一个信息化蓬勃发展的时代，成长环境就已经发生了很大的变化。
而在目前不少小学课堂中，教师已经通过平板的方式开展教学，不再使用传统的纸笔教学法。
书法最直接的目的就是能够帮助学生进行有效的写字，但如今学生的字越写越少，书法的重要性也就随之下降。
就连不少教师在布置课外作业，也大多会采取电子版的方式。
随着当前我国网络化水平的不断提高，网络在社会生活中的应用也越来越广泛，尤其是网络与教育的相结合。
激发学生兴趣 提高小学书法课堂效率
激发学生兴趣提高小学书法课堂效率书法是我国传统文化的重要组成部分，具有很高的艺术价值和文化内涵。
在小学阶段，学生对书法的认识和理解程度都还比较浅，因此，在书法课堂中如何激发学生的兴趣，提高课堂效率，变得尤为重要。
首先，要注重课堂形式的多样性。
传统的书法教学方法大多是老师板书，学生抄写，模仿老师的方式进行，但在今天，随着教学方法的不断创新，我们可以采取更加活跃和趣味的课堂形式。
比如开展书法比赛、书法课堂表演、书法配乐教学等多种形式。
这样既可以激发学生的兴趣，又可以增加课堂的趣味性，提高学习效率。
其次，书法课堂要重视学生自我创新和创造的能力。
在传统的书法教学中，重视的是精准地抄写老师的作品，但这种方法对于学生的创造性和发掘潜力来说，不够充分。
我们应该帮助学生在抄写的基础上进行创造性的探索，让他们有更多展现才华的机会，培养他们的创造力和想象力。
第三，书法课堂应与实际生活紧密联系，体现实用性。
现代社会，书法逐渐成为一种流行的艺术形式，无论是在装饰装修、礼品定制等领域，书法都有着广泛的应用，因此，我们的书法教学要着重培养学生的实用能力，将书法教学与实际生活相结合，让学生在课堂中学到的书法知识能够真正地应用在现实生活中，提高学生的学习兴趣和学习效率。
第四，书法教学中应重视学生个性的培养。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的兴趣、习惯和特长，因此，教师要从学生个性出发，根据学生的不同需求进行针对性的教育和指导，帮助学生发掘自己的潜能，拓展自己未来的发展空间，让每位学生在书法教学中都能发挥自己的优势。
最后，书法教学要重视情感教育。
书法之美在于其意境，每个字、每一笔都蕴含着作者的情感和思想，让我们在书法教学中重视情感的培养，引导学生从书法作品获得感受、体味情感，培养学生的审美情操和情感表达能力。
综上所述，在小学书法教学中，我们应该通过多样的课堂形式、注重学生自我创新、与实际生活联系、重视个性培养以及情感教育等方面来激发学生的兴趣和提高课堂效率，让学生在书法教学中真正体悟到中华传统文化的博大精深。
浅谈提高小学书法教学效率的策略
三、以勤为径，不断反思，切实提高书法教学效率
学习书法是不可能一蹴而就就的。当然一味苦练，没有思考也是不可能取得长足进步的，所以我们在学习书法的过程中一定要不断反思，从笔画的间架结构、笔法的辗转腾挪到作品的布局谋篇等都要经常思考，或者请老师和有经验的人给自己以指导和帮助，只要在自己努力的基础上，适时地予以反思，加上别人的帮助，那就离成功不远了。
一、采用多种方式激发学生学习写字的兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，人们往往只有对自己喜欢的或感兴趣的东西才会格外用心，才会付出精力和心血潜心研究。正所谓“教人未见其趣，必不乐学”，所以，我们在小学书法教学中也要注意采取多种方式来激发学生写字的兴趣，不断激发他们对写字的自信，消除他们初学书法的疲倦和懈怠，让他们真正从内心深处想学书法，端正对书法的学习态度，从中领会书法的精髓，吸取书法艺术的精神营养。
2.儿歌诱趣。初学写字，对于小学生来说可谓枯燥异常，这时作为指导者，我们可以采用儿童化的语言，用形象的儿歌来引导学生走进书法的艺术殿堂。如形象地把长横喻为拱桥，长撇喻为象牙，竖弯钩喻为浮鹅，点喻为毛茸茸的小鸡或明亮的眼睛等。再如：“点似桃，撇像刀，横平竖直切记牢。撇居左，捺栖右，方向相反别回头。”这样琅琅上口的儿歌可以很好地帮助学生了解书法艺术的特点，从而爱上书法。
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新的教学理念，为学生接受终身教育做铺垫。新教学理念主
要是指，教师改变自己的教学方式，给予学生进行研究性学
习和合作性学习的机会，关注学生的终身学习。教师在教学中，
要交给学生学习的方法，而不是以前教学理念中认为学生学
会知识就可以。数学教学的基本形式就是课堂教学。因此，
这种情况下，就要充分处理好学生有意注意和无意注意的调
控。两种方法：
其一，就是做到精讲。可编成顺口溜：“小小一点要点好，
提钩尖折要记牢。横要平，竖要直，认真练习功夫到，撇出
锋捺伸脚，笔画健美字才好。”这样寓教于乐，学生既掌握
了运笔方法，又增添了情趣，两全齐美。
其二，结合图片、示范书写、信息技术等，为讲授的内
寻出诸如笔画的形状特点、汉字的结构类型及其构成的方法等
等。观察不是随意性的，要有目的、按步骤、有顺序的进行观察。
比如我们要观察“字”的结构，首先应该观察的是它的字形。
接着按从上到下的顺序观察，然后按照从左到右的顺序观察。
比较有两种作用：其一，通过笔画、笔画之间、构字的
部件及各个部位之间的比较，对汉字结构加深认识，找出其
具辅助教学，这种图文并茂、声情和谐、视听共用的教学方
式会使书法教学更加生动、形象、逼真，可以激发学书兴趣，
给书法课堂注入新的活力。
书法教学要在轻松，宁静、温馨、既严肃又活泼的气氛
中进行，只有这样学生才会集中注意力去练字，起到事半功
倍的效果。音乐辅助教学的运用，恰到好处。在欣赏教学中，
用视频向学生介绍历代书法作品，有的如金戈铁马，苍劲有力；
一、摒弃传统教学思想，树立新教学理念
《小学数学新课程标准》指出：“有效的数学学习活动
不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交
流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、
家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当
是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”著名教育
的故事，清代邓石如日尽盘墨的故事，让他们学到了勤奋；
岳飞在沙上练字的故事，怀素用芭蕉叶学书的故事，使他们
学到了自强不息。
二、巧编“顺口溜”等讲授，妙想“形象语”等引导，
追求魅力的书法课堂
1、讲授
在书法课堂教学中有很多讲授内容，但讲授的部分本身
又很枯燥，讲多了学生就有可能失去耐心，注意力不能集中。
的年代，这些作品用多媒体软件串联起来，配上精美的古曲，
如高山流水。辅以提问的形式：你喜欢这些书法作品吗？在
这些书法中，你最喜欢哪位书法家的楷书？你有什么感想？
4、故事性结尾
历代书法家学书成才的故事、汉字书体演变的过程等，
把其加工成为课堂的结尾艺术，学生都可以从中受到感染和
启发。比如：王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”
学习效率。因此，教师必须在理解的基础上去追求数学课堂
教学的高效。教师在教学中起到主要的引导作用，学生学习
采用的方式，也需要教师给予正确的引导。教师要做好备课，
把学生需要掌握的定理与知识，能够生动形象的把知识和定
理展示给学生，让学生能够在理解的基础上，掌握定理与知识，
提高可用教学的效率。
2、正确引导学生，给予学生表扬和肯定。在教学中，教
有的如行云流水，轻盈舒展；有的清秀隽永，圆润有致辞……
配上音乐，通过音乐中力度的强弱，陶冶学生的情操，使学
生在欣赏书法作品时获得更为生动、直接的感受。
实践证明：良好的兴趣是成功的一半，只有在课堂教学
中以学生为主体，努力培养学生学习书法的兴趣，树立学生
的自信心，同时采用恰当的教学方式与方法，就会把枯燥单
诗已经成了我们班级的一大特色。这堂课老师也带来一首诗，
但这首诗比较特别，它是一个字的谜面，请同学们读完这首诗，
猜一下这个字谜好吗？
2、情境导入法
书法课也可以设计人文性的情境导入，如我在讲授横折
撇及其应用时，描绘了这样一个场景：一个炎热的夏天，太
阳像火一样笼罩着大地，一望无际的沙漠中，一支驼队顶着
随着素质教育的全面推进、新课改浪潮的不断高涨，树
立崭新教学理念、营造高效数学课堂已成为所有教师的共识。
特别是小学数学教学必然要走上新课改的道路，才能剔除传
统的“满堂灌”的教学模式，在新课改理念指导下，创建崭
新的教学模式，为小学数学教学注入“活水源”。那么到底
怎样树立崭新教学理念、营造高效数学课堂呢？
有助于学生得到全面发展。
根据在小学课堂教学课堂的摸索与总结，笔者认识到新
课改的新形势下，我们数学教师的首要任务就是摒弃传统的
教学思想和教学方式，树立正确的、新的教学理念，提高自
己的数学课堂教学效率。有效的提高小学数学课堂教学效率
是深化小学数学课程改革的关键。因此，在新课改下，我们
必须要树立新的教学理念，认清楚学生才是学习的主体，且
（河北省乐亭县毛庄镇松各庄小学）
【摘要】教师要想高效的完成数学教学任务，就必须要不断的更新自己的教学理念，运用恰当的教学策略。笔者认为，提
高课堂教学效率已经是新课改的重要方向。
【关键词】教学理念 教学高效 小学数学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1673—8497（2012）07—0166-01
家陶行知说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民
族和人类的命运。”可见教师在新课改中的重要作用。首先，
教师要树立崭新的教学理念，转变教师角色。在教学中教师
要以创新精神和实践能力为核心，注重发展学生分析、解决
问题的能力、交流与合作的能力。改变教材原有的复习模式，
引入学生喜闻乐见的动手操作形式，可激发学生自主学习的
其二，是学科本身的情感引导。汉字书法艺术博大精深，
从古代一路发展而来，这个过程具有无数书法情感素材。它
涉及到文字与书法、趣闻轶事、字源探究、书品与人品、书
艺与修养等各个方面。
三、注重观察和比较，辅助展台和音乐，营造多彩的书
法课堂
1、观察和比较
通过观察，对汉字获得最直接、最感性的认识，从而探
师给予学生的表扬和肯定，对小学生来说具有重大意义。在
课程教学中，要注重表扬与肯定学生的学习过程和学习取得
结果，增强学生的自信心，让学生能够更好的去发现问题、
分析问题、解决问题，培养学生自主学习的良好习惯。正确
的引导，能够让学生更好的掌握数学知识，有利于培养学生
探求新知识、创造新知识的思维方法和应用新知识的能力，
【摘要】在新课改下，有效课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程，是全面地关照学生
成长与发展的乐园，是一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。它更多的是重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交
往与对话。
【关键词】小学 书法课堂 教学 有效性
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1673—8497（2012）07—0165-02
的知识运用到实践中，唤醒学生内心的求知欲望，激发学生
的学习兴趣，提高学生的学习效率。
三、利用新教学理念，提高数学课堂教学效率
在教学中，教师要明确自己的教学目标，要符合小学数
学新课程的理念，面向所有学生，培养学生的数学学科素养，
有助于学生掌握数学知识，培养学生的学习能力和运用能力。
如何提高小学数学课堂教学的有效性，是我们平时教学中应
该思考和探究的问题。
1、教师做好备课，实现数学课堂教学的高效性。数学学
科中，有很多定理需要学生掌握，但大多数学生都会采用死
记硬背的方式记住定理，对定理的理解不够。
数学来源于生活且运用于生活。学生熟记定理，而不能
理解掌握定理，遇到数学问题的时候，还是不能够顺利的解决。
久而久之，学生就会产生厌学心理，更加不用说提高学生的
兴趣，拓展解题思路，从而为更好地自主学习奠定基础。 教
学中，要注意运用数学思想方法，展现知识间的内在联系，
让学生感悟学习方法、提高学习能力。其次，要注意发挥学
生的主体作用，引导学生积极主动地探索知识。同时注意学
生思考、操作、交流等学习形式的交互作用，提高教学效率。
正如教育专家魏书生说的：“教师不替学生说学生自己能说
烈日从远处走来。同学们，这只驼队这个时候最渴望、最需
要的是什么呢？同学们一下就想到了本课将要出现的第一位
演员：“水”。一幅沙漠风光的美景揭开了本课的序幕。
3、欣赏性结尾
利用书法欣赏达到收尾特效。我在三年级讲授毛笔笔法
时，就曾用欣赏来结尾。精选历代名碑名帖中的楷书书法精华，
做成一个个小片子，每一幅书法作品上标注上作者及其所在
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第 7 期
2012 年 7 月
现 代 阅 读
MODERN READING
NO.7
July.2012
“好书”不如“乐书”
——对小学书法课堂教学有效实践的研究
王慧娟
（常州市新北区三井实验小学）
提高学生学习质量的前提就是构建高质量，高效率的课堂教
学。为了培养发展学生的数学素养，实施有效的高效性课堂
教学就具有很重要的作用。摒弃传统的教学理念，注重培养
学生的自主学习能力，让学生掌握学习的方法，能够更好的
完成终身教育。因此，我们在设计数学课堂教学时，要引导
学生自己去探究知识，更加深刻的理解知识，且能够把学到
容增加直观性和新鲜感。如在结构教学中讲授“水”字时，