教学设计流程图
《分数的基本性质》课堂教学设计与流程图
《分数的基本性质》课堂教学设计与流程图新安街道刘家尧学校辛国欣一、教材内容分析学生是学习的主体，是知识建构的主动者。
高年级学生能运用已有知识通过顺迁移探索发现新知识的规律，并运用新知解决实际问题。
同时，从心理学角度上看，他们在小组合作的学习环境下，利用自主探索的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，同时多媒体辅助教学软件的运用，更易给他们直观的体验，反馈也更及时有效，因此这样的教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。
二、教学目标：[认识目标]1、能说出分数的基本性质。
2、能说出分数基本性质与商不变性质的关系。
[能力目标]3、会通过操作发现分数的分子分母扩大缩小的规律，并推导出基本性质。
4、会运用分数的基本性质解决数学问题。
[情感目标]5、培养学生自主探究、合作学习、创新思维的能力。
6、让学生在学习过程中养成互相帮助,团结协作的良好品德。
7、通过知识间的内在联系,渗透辩证唯物主三、教学内容及重点、难点分析教学内容：人教版五年级下册数学《分数的基本性质》教学重点、难点：分数基本性质的推导，运用性质解决问题解决措施：动手操作、自主探索、合作交流。
四、教学准备：多媒体电脑及相关软件；三张大小相等的长方形纸片、剪刀、水彩笔等。
五、学习者特征分析从学生思维角度看，分数的基本性质，在日常生活中应用广泛，是以分数大小相等为基础的。
两个分数大小相等，学生容易联想到分数的分子、分母分别相等。
为此，就需要课件先通过直观演示使学生了解1/2、2/4、4/8三个分数的分子、分母虽然不同，但是分数大小是相等的。
接着研究分数的分子、分母是按照什么规律变化的，要学生一下子说明道理比较困难，就需要一步一步分析，最终让学生自己归纳出分数的基本性质。
六、教学策略选择与设计《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？本节课的思路是：1、为学生提供一个合作探究的平台。
单元教学设计流程图(范例)
第四课时 练习 呈现
读前 讨论
阅读
理解
练习
小组讨论
呈现
作业布置
语法 讲解归纳
练习 讨论
作业布置
第五课时 作业讲评 分享习作
听前 问题预读
听力 讲解
第六课时 佳作讲评 交流信息
话题讨论
分享意 见
写作 评论 讲评
作业布置
课时的安排与重组： The 1st period Warming up and reading The 2nd period learning about language and listening The 3rd period Reading Task (Workbook) The 4th period Grammar The 5th period Listening and Speaking The 6th period Writing
Module 4 Unit 1 Women of Achievement
单元教学设计流程图
请按贵校单元教学的实际流程绘画，以下范例仅供参考：
第一课时
热身
阅读
语言点
作业布置
导入
理解
小组讨论
讨论
呈现
第二课时 作业讲评 分享习作
单词词汇
练习 P23 练习
讲解
听力 听后讨论 完成练习 个别展示
作文布置
第三课时 热身
《课堂教学流程图》课件
这些符号包括矩形、椭圆、菱 形、箭头等，分别代表不同的 意义。
流程图的作用
01
清晰地展示课堂教学过 程或活动的逻辑顺序。
02
帮助学生理解课程内容 ，掌握学习方法和技巧 。
03
有助于教师进行教学设 计和评估，提高教学质 量。
04
方便师生进行课堂交流 和讨论，促进合作学习 和互动。
流程图的绘制方法
确定要绘制的教学内容或 活动。
05
总结与展望
总结
课堂教学流程图是教师进行课堂教学设计的重要工具，它能够清晰地呈现一节课的 教学过程和各个环节之间的逻辑关系。
通过课堂教学流程图，教师可以更好地把握教学进度和课堂节奏，提高教学效果和 学生的学习效率。
课堂教学流程图还可以帮助教师进行教学反思和改进，发现教学中存在的问题和不 足之处，从而不断完善自己的教学方法和技巧。
课程目标
明确课程的教学目标和学习目标 ，包括知识、技能和态度等方面
。
强调课程内容的实用性和实践性 ，以帮助学生将所学知识应用于
实际情境中。
指出课程对学生的要求和期望， 以及对学生的评估方式和标准。
02
课堂教学流程图介绍
流程图的定义
流程图是一种用图形表示工作 流程或系统流程的图形表示法 。
它通过使用图形符号来描述一 系列步骤或操作的顺序。
课堂教学流程图
目录
• 引言 • 课堂教学流程图介绍 • 课堂教学流程图示例 • 课堂教学流程图的应用 • 总结与展望
01
引言
课程背景
介绍课程所涉及的主 题和领域，以及其在 现实生活中的应用和 价值。
强调课程的重要性和 必要性，以激发学生 的学习热情和兴趣。
简要说明课程的发展 历程和现状，以及与 其他课程的关系。
教学设计：流程图
《流程图》教学目标：①通过具体实例，进一步认识程序框图；②通过具体实例，了解工序流程图(即统筹图)；③能绘制简单实际问题的流程图，体会流程图在解决实际问题中的作用. 教学重点：能绘制简单实际问题的流程图.教学过程一、引入新课1.工序流程图又称统筹图工序，每一道工序用矩形框表示，并在该矩形框内注明此工序的名称与代号.两个相邻工序之间用流程线相连.两相邻工序之间用流程线相连.有时为合理安排工作进度，还在每道工序框上注明完成该工序所需时间.2.绘制流程图的一般过程绘制流程图的一般过程:首先，用自然语言描述流程步骤；其次，分析每一步骤是否可以直接表达，或需要借助于逻辑结构来表达；再次，分析各步骤之间的关系；最后，画出流程图表示整个流程.3.流程图的优势鉴于用自然语言描述算法所出现的种种弊端，人们开始用流程图来表示算法，这种描述方法既避免了自然语言描述算法的拖沓冗长，又消除了起义性，且能清晰准确地表述该算法的每一步骤，因而深受欢迎.二、设计算法解决问题的主要步骤：第一步、用自然语言描述算法；算法可以用自然语言来描述，但为了使算法的程序或步骤表达得更为直观，我们更经常地用图形方式来表示它.第二步、画出程序框图表达算法；第三步、写出计算机相应的程序并上机实现. 三、例题解析例 1 两个形状一样的杯子里分别装有红葡萄酒和白葡萄酒. 现在要将这两个杯子里所装的酒对调，试画出流程图．解：设装红葡萄酒的杯子为 A ，装白葡萄酒的杯子为 B ， 为使两种酒能够对调，需要有一空杯，设为 C ，将 A 中所盛之物注入 C 内，记为 A →C ，于是流程图如图. 点评：简单的工序流程图，根据题目要求画出即可．例2 假设洗水壶需1min ，烧开水需15min ，洗茶壶、杯子需要2，取放茶叶需1min ，沏茶需1min ，试给出喝茶问题的流程图.例 3 商家生产一种产品，需要先进行市场调研，计划对北京、上海、广州三地市场进行市场调研，待研究结束后决定生产的产品数量. 请画出一下方案的洗茶壶杯2min取放茶叶1min烧开水15min洗水壶1min沏茶 1min洗水壶1min烧开水15min洗茶壶杯2min取放茶叶1min沏茶 1min洗水壶 1min烧开水15mi n洗茶壶 2min取放茶叶1min沏茶 1min流程图，并比较哪个更好？方案1 派出调研人员赴北京、上海、广州调研，待调研人员回来后决定生产数量．方案2 商场如战场！抓紧时间搞好调研，然后进行生产. 调研为此项目的瓶颈，因此需要添加力量，齐头并进(即平行工序)搞调研，以便提早结束调研，尽早投产使产品占领市场．四、课堂小结1、程序框图的特点和本质及不足特点:用程序框图表示的算法，比用自然语言描述的算法更加直观、明确、流向清楚，而且更容易改写成计算机程序.作用：可以直观、明确地表示动态过程从开始到结束的全部步骤.本质：程序框图就是算法步骤的直观图示.不足：不能轻易地从中分解出算法的本步骤.2.绘制流程图的一般过程首先，用自然语言描述流程步骤；其次，分析每一步骤是否可以直接表达，或需要借助于逻辑结构来表达；再次，分析各步骤之间的关系；最后，画出流程图表示整个流程.五、课后作业。
红绿灯—流程图教学设计
红绿灯—流程图教学设计
教学设计：
主题：红绿灯流程图
目标学生：小学三年级
时间：1个课时
教学目标：
1.了解红绿灯在日常生活中的作用。
2.学习制作简单的流程图。
3.理解交通规则中红绿灯的含义和使用方法。
教学内容：
1.红绿灯的作用和意义；
2.红绿灯的颜色和含义；
3.红绿灯的使用方法；
4.制作红绿灯流程图。
教学步骤：
1. 导入教学内容,向学生简单介绍红绿灯的作用和意义,引导学生思考为什么需要红绿灯控制交通。
2. 介绍红绿灯的颜色和含义,让学生知道不同颜色的红绿灯分别代表什么含义,为后面的制作流程图做好准备。
3. 介绍红绿灯的使用方法,详细讲解不同车辆在不同颜色红绿灯下的行驶规则。
4. 制作红绿灯流程图。
老师首先展示一张简单的红绿灯流程图,然后向学生解释流程图的概念及其作用。
随后,引导学生们动手制作一个简单的红绿灯流程图,其中画出红绿灯的不同状态,以及不同车辆的行驶路径。
教学方式：
1.讲解法。
2.案例分析法。
3.练习法。
教学辅助工具：
1.图片或视频素材。
2.黑板、彩色粉笔。
3.流程图绘制软件或纸张、笔。
教学评价：
教师通过引导学生制作红绿灯流程图,及时评价纠正学生绘制图形的错误,鼓励并肯定学生的成果,适时回顾教学内容,点名询问学生掌握情况、易错知识点,运用小组合作、竞赛等方式激发学生学习兴趣和主动性。
教学设计教学流程图
教学设计教学流程图步骤一：导入（5分钟）1.老师在黑板上写下当天的课题和目标。
2.老师询问学生之前对该课题的了解，并简要复习相关知识点。
3.老师激发学生对本课题的兴趣，引入新的知识点。
步骤二：新知呈现（10分钟）4.老师使用多媒体或教具呈现新知识，通过图示、实物或实例讲解。
例如，教学一个数轴的概念，可以使用图示或示意图来帮助学生理解。
5.老师阐述新知识的核心概念、特点和相关应用。
步骤三：概念理解与巩固（15分钟）6.老师提出一系列相关问题，引导学生对新知识进行思考和理解。
7.学生通过小组合作或个人回答问题，老师及时给予指导和反馈。
8.老师通过示范和实例探究，帮助学生彻底理解新概念。
步骤四：知识延伸和应用（20分钟）9.学生完成一些相关的练习题，巩固所学的知识。
10.学生解决实际问题或探索新的应用场景，应用所学的知识。
11.老师组织学生进行小组讨论和分享，促进学生的合作学习和思维发展。
步骤五：总结与归纳（10分钟）12.老师帮助学生总结所学的知识点和方法，强调核心概念和关键步骤。
13.学生回答总结性的问题，检验所学知识的掌握程度。
14.老师对学生的答案进行评价，并纠正错误。
步骤六：巩固练习（15分钟）15.学生独立完成一些与本课相关的练习题，加深对所学知识的理解和掌握。
16.老师在黑板上解析和讲解练习题答案，同时指出容易出错的地方和解题技巧。
步骤七：作业布置与反馈（5分钟）17.老师将当天的作业布置给学生，并说明要求和截止时间。
18.老师鼓励学生自主学习，提供必要的参考资料和学习资源。
19.学生将作业交给老师。
老师定期检查作业，并给予学生及时的反馈和评价。
步骤八：课堂评价与反思（5分钟）20.老师以课堂练习、小组讨论、个别答题等形式进行课堂评价，了解学生的学习情况。
21.老师和学生一起对本节课的效果进行总结和反思，提出改进意见和建议。
通过以上的教学流程图，可以清晰地指导教师进行课堂教学，确保教学的逻辑性和有效性。
流程图教学设计
流程图教学设计案场各岗位服务流程销售大厅服务岗：1、销售大厅服务岗岗位职责：1)为来访客户提供全程的休息区域及饮品;2)保持销售区域台面整洁;3)及时补足销售大厅物资,如糖果或杂志等;4)收集客户意见、建议及现场问题点；2、销售大厅服务岗工作及服务流程阶段工作及服务流程班前阶段1）自检仪容仪表以饱满的精神面貌进入工作区域2）检查使用工具及销售大厅物资情况，异常情况及时登记并报告上级。
班中工作程序服务流程行为规范迎接指引递阅资料上饮品（糕点）添加茶水工作要求1）眼神关注客人，当客人距3米距离时，应主动跨出自己的位置迎宾，然后侯客迎询问客户送客户注意事项15度鞠躬微笑问候：“您好！欢迎光临！”2）在客人前方1-2米距离领位，指引请客人向休息区，在客人入座后问客人对座位是否满意：“您好！请问坐这儿可以吗？”得到同意后为客人拉椅入座“好的，请入座！”3）若客人无置业顾问陪同，可询问：请问您有专属的置业顾问吗？，为客人取阅项目资料，并礼貌的告知请客人稍等，置业顾问会很快过来介绍，同时请置业顾问关注该客人；4）问候的起始语应为“先生-小姐-女士早上好，这里是XX销售中心，这边请”5）问候时间段为8:30-11:30 早上好11:30-14:30 中午好 14:30-18:00下午好6）关注客人物品，如物品较多，则主动询问是否需要帮助（如拾到物品须两名人员在场方能打开，提示客人注意贵重物品）；7）在满座位的情况下，须先向客人致歉，在请其到沙盘区进行观摩稍作等待；阶段工作及服务流程班中工作程序工作要求注意事项饮料（糕点服务）1）在所有饮料（糕点）服务中必须使用托盘；2）所有饮料服务均已“对不起，打扰一下，请问您需要什么饮品”为起始；3）服务方向：从客人的右面服务；4）当客人的饮料杯中只剩三分之一时，必须询问客人是否需要再添一杯，在二次服务中特别注意瓶口绝对不可以与客人使用的杯子接触；5）在客人再次需要饮料时必须更换杯子；下班程序1）检查使用的工具及销售案场物资情况，异常情况及时记录并报告上级领导；2）填写物资领用申请表并整理客户意见；3）参加班后总结会；4）积极配合销售人员的接待工作，如果下班时间已经到，必须待客人离开后下班；1.3.3.3吧台服务岗1.3.3.3.1吧台服务岗岗位职责1）为来访的客人提供全程的休息及饮品服务；2）保持吧台区域的整洁；3)饮品使用的器皿必须消毒；4）及时补充吧台物资；5）收集客户意见、建议及问题点；1.3.3.3.2吧台服务岗工作及流程阶段工作及服务流程班前阶段1）自检仪容仪表以饱满的精神面貌进入工作区域2）检查使用工具及销售大厅物资情况，异常情况及时登记并报告上级。
《落花生》教学流程图+教学设计模板
教学流程图
教学流程图包含内容：依据时间顺序表述教学环节、技术使用。
第一环节设计意图：让学生了解花生的各个方面，全面系统地展示花生的内容。
第二环节设计意图：提高学生的阅读能力和自主查字的能力。
第三环节设计意图：达成目标4，梳理落花生从种-收-尝-议，加强文本阅读，从语言文字中体会人物的思想感情是《语文课程标准》对高年级学生阅读教学提出的具体要求。
通过对语言文字的认真拆模，体会人物的思想感情，通过每一个环节的教学，层层深入，让学生理解父亲的话的含义，体会作者的表达意图。
第四环节设计意图：进行检测，巩固所学。
及时进行读写结合，能够帮助学生学习作者借物喻人、详略得当的写作手法。
第五环节设计意图：结合生活实际，进行课后练笔，锻炼学生的写作能力。
教学设计模板。
教学设计流程图模板
教学流程图的设计
一、教学流程图的作用
“教学流程图”顾名思义是关于教学过程的流程图，它是教师实施教学活动的蓝图，其作用在于：
——它可以直观地显示整个课堂活动中各个要素之间的关系、比重；
-- 教学中的重点和难点部分也可以简洁地呈现出来；
――它也可以较好地反映出教师教学过程设计的逻辑性、层次性等。
教学过程流程图是浓缩了的教学过程，它层次清楚、简明扼要、使读者一目了然。
二、常见的图例有
a教学媒体与学生活动的组合
U教学媒体与教学内容的组合
示例:
教学流程图Array
课堂练笔
课件
学生评价教师补充
学生小结教师补充
结束。
教学流程图大全
总结评价问题延伸
《密度》
补充资料
小学语文第十册《卖火柴的小女孩》
教者：黄丽华
媒体
小女孩卖火柴片段
导言引课
补充资料
追问
降低难度
再现过程
引导
N
Y
牛顿第二定律 福田中学 周顺丰
01
提问引入新课
02
学生实验研究
03
是否正确表述牛顿二定律
04
探究定律
05
例题演练
06
归纳小结
07
02
、框图设计具有计算机程序简明流畅的特点，利于教者整体把握教学结构，有助于教学构思的优化。
03
、框图设计教学走向清晰，利于教者对教学过程的操作与调控。
04
教学流程框图设计的四大优势：
过于复杂精细或过于简洁
标注不准确
次序不清
反馈不可操作
常见问题：
投影
电影片段导入
分组在模拟网站中探究学习
小组间成果共享
学生的活动
01
02
03
04
文字：简述教师活动内容
3问判定目标达成
N
Y
教师进行判断
过程进行的方向
点击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。
ONE
、框图设计反馈目标清晰、矫正机制明确，利于教者收集反馈信息及时调整教学，使教学效果达到最佳。
01
、框图设计注重了师、生、媒体的三方呈现，有利于教者融入三维目标。
阶梯练习检测自学效果
学生能否通过检测
投影
出示图片
提问：站在废墟旁你想到了什么？
组内交流，优秀作品展示
组内推荐评选最佳
流程图教学设计.doc
《流程图》教学设计执教者：闵行区平阳小学周燕执教日期：2010.6.9 教学内容：数学广场——流程图（1）教学目标：1、在游戏情境中初步认识流程图，能够看简单的图示理解预先给出的指令及游戏图表上确定的进程，并按流程图进行准确的操作。
2、结合流程图对三位数加减法进行复习，能够按照专业指令"加"和"减"来进行三位数加减法运算。
3、在学习过程中感悟思维方法，学习有序思考、分类记录、类比分析。
教学重点：1、初步认识流程图，能够看简单的图示理解预先给出的指令及游戏图表上确定的进程。
2、能根据图示指令进行准确操作，正确进行三位数加减法的计算。
教学难点：在学习过程中感悟思维方法，学习有序思考、分类记录、类比分析。
教学过程：（一）引入阶段：师：同学们都非常喜欢玩游戏，今天我们来一起玩游戏，学数学，游戏的规则藏在这张图里，你能看懂这张图理解游戏规则吗？同桌先讨论一下。
（生进行讨论、反馈）同学们刚才说的非常好，这张流程图的第一步是写数，第二步是判断，第三步是计算，你觉得哪一步最关键？师：对了，最关键就是判断框，决定了该往哪里走？<500走左边的分支，刚才有同学说，不是<500是指>500，你们有意见吗？ 师：说的真好，不是<500是指大于、等于500。
师：像这样带有操作流程的图示叫做流程图（出示课题）。
看懂图示了我们就开始游戏了，请每个同学任意写一个三位数，按照图示的流程来进行游戏。
（回收学生资源，注意学生完整思路的表达） 预设：老师也来写一个数，500，应该写哪里？师： 500属于不是小于500这个分支，所以应该减去350 师：为什么这些数都减去350？它们有什么共同特点？ 师小结：这些数都是≥500的数，就应该走右边的分支。
（二）探究阶段：师：小丁丁和小胖在一起掷数点块，看流程图，玩游戏，这是他们游戏的流程图，说说两张图有什么不同？师：小丁丁掷出了哪三个数点？ 生：1、4、5。
课堂教学设计及流程图实例
课堂教学设计及流程图17、《长城》义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册《长城》第二课时教学设计一、教学目标知识与技术：一、学会生字，理解新词，练习正确、流畅、有情感地朗诵课文；二、理解课文内容，体会课文的思想内涵；3、利用课文内容、网络资源，使学生感受到长城的气魄宏伟。
进程与方式：一、培育学生自主探讨、分析问题及解决问题的能力；二、培育学生团结协作精神，自主学习的能力。
情感态度与价值观：一、感受长城的宏伟气势和高大牢固，激发学生探讨中国“世界遗产”的兴趣；二、凭借课文的语言材料和网络的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。
信息素养：一、会利用网络搜索、挑选、处置和加工资源。
2、会利用论坛与同窗进行交流讨论。
二、教材内容及重点、难点的分析《长城》是人教版小学语文第七册第17课。
这篇课文不但表现了长城的高大牢固与宏伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧与力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的酷爱之情。
这是一篇学习观察和表达的好文章，也是培育学生的审美情趣，增强学生民族自豪感的好教材。
课文重难点段落是二、三自然段。
通过学习课文去体会作者的思想情感，激发学生的民族自豪感是难点，很多学生对长城的熟悉都是停留在感性的熟悉上，而长城的内涵则要深切发掘。
在教学的进程中，以学校自主开发的学习网站为基础开展学习，提供丰硕的资源，让学生自主学习，冲破重难点。
三、学习者特征分析及分组情况一、学习者特征分析（1）学生通过小学阶段三年的学习，已具有必然的识字、阅读和写作能力；（2）学生思维活跃，肯动脑筋，有必然的自学能力；（3）学生信息技术能力较强，能自觉运用网络搜索搜集有效的资料帮忙学习；（4）学生有较强的合作意识，愿意和同窗进行交流。
2、学习者分组情况分组的原则：网络环境下学生学习语文的能力、习惯和学习兴趣为分组依据。
学生按照自己能力、习惯和兴趣选择“稳健组”、“提高组”和“拓展组”。
流程图教学设计
《化学流程图习题专题复习》教学设计沈巷中学于志敏一、教材分析考试手册对学生优秀水平标准提出，能综合运用适当的化学概念和原理解决目标、结构清晰的化学问题，能解释化学知识在实践中的一些应用，能有依据的解释给定化学实验过程,能有依据的陈述情境陌生的探究性任务的解决思路以及相应的解决方案。
学生需要能够运用已有的知识，对获取的信息加以分析、归纳、重组,并解决一些实际的问题。
初中化学流程图题是化学综合实验试题的一种常见的表现形式，对学生综合能力有一定的要求。
考查的知识点主要围绕着物质的检验、推断、转化、分离和提纯等，涉及到大部分综合知识，是考查学生综合分析、表达能力的一种主要方式。
本课题围绕着常见的流程图（主要是化学工艺流程图)进行的专题复习课，选取了矿石冶炼、工业废水中金属的回收、海水的开发利用等符合初中化学知识体系的题目背景,容纳了金属、酸碱盐的知识、化学基本实验操作等多个知识块。
有利于提升学生的各化学知识点的复习，注重加强各知识块间的联系，以达到化学学科内各知识点之间的融会贯通。
二、学情分析本课题放置在5月中旬，模拟考试之后，学生经过一段时间的复习，对基础知识点有了一定的把握，更需要综合的训练以便能熟练的将杂糅在一起的基础知识梳理、分析、归纳、总结。
单一的知识点的复习已不能满足绝大多数学生的学习需求，学生需要实在的、有现实意义的、有些难度的课题的学习。
化学知识与科技、社会生活紧密关联，学生需要对习题的背景有一定的实际的接触，近而才不会被复杂的生产背景吓到。
这类题目的综合性强，要求考生既要熟知工业生产的基本原理，又要对流程图中所给出的信息进行提取、筛选,对考生的学科能力要求较高。
三、教学目标1.知识与技能：通过以化学实际问题为背景的流程图题的分析、归纳，认识流程图组成特点，了解解题思路，理解物质的检验、推断、转化、分离和提纯等知识的综合应用。
2.过程与方法：通过习题分析过程中，学会提取有效信息,学会分析流程图题方法，熟练应用基础知识综合分析化学问题，提高科学素养，体会学科知识的实用性。
数学广场——流程图(教学设计)-二年级下册数学沪教版
数学广场——流程图（教学设计）-二年级下册数学沪教版一、教学目标1.知道什么是流程图2.学会绘制流程图3.能够运用流程图解决实际问题二、教学重点和难点教学重点1.理解流程图的概念和作用2.掌握绘制流程图的方法和步骤教学难点1.对于一些抽象的概念，如“流程”、“过程”等的理解和运用2.绘制流程图时，需要注意图形的格式、布局、符号的使用等方面三、教学内容与方法教学内容1.什么是流程图2.绘制流程图的方法和步骤3.运用流程图解决实际问题教学方法1.听讲、讲解2.实验、练习3.讨论、合作四、教学过程设计导入1.引导学生回忆上节课学习的内容，巩固其对信息的理解和运用。
2.提出问题，引导学生思考：如何描述一件事情的发生和处理？教学展示1.讲解流程图的概念。
2.通过实例演示，向学生展示如何绘制流程图。
教学讨论1.学生分成小组进行讨论和合作，绘制关于“上学”的流程图。
2.分享各组的流程图，进行评价和改进。
教学实践1.学生按照老师的设计和指导，选定一个小组项目，绘制相应的流程图。
2.反思和分享，总结优点和不足。
巩固练习1.教师出一些实际问题，让学生运用流程图的方法和步骤进行解决。
2.学生互相交流，分享解决方案。
教学评估1.教师观察学生在绘制流程图和运用流程图解决问题时的表现。
2.结合学生的实际表现，对其进行量化评估和定性评估。
五、教学资源1.PPT2.笔记本电脑3.视频演示4.游戏软件5.绘图工具六、教学总结通过本节课的教学，学生们理解了什么是流程图，学会了如何绘制流程图和用流程图解决实际问题。
这节课在教学方法上，充分利用了讲解、实验、讨论和合作等多种方式，增强了学生的交互性和参与性。
同时在课堂设计上，它包括一系列有效环节，为学生提供了多样化的学习资源和学习方法。
教学效果良好。
教学设计流程图
教学流程图的设计
一、教学流程图的作用
“教学流程图”顾名思义是关于教学过程的流程图，它是教师实施教学活动的蓝图，其作用在于：
——它可以直观地显示整个课堂活动中各个要素之间的关系、比重；
——教学中的重点和难点部分也可以简洁地呈现出来；
——它也可以较好地反映出教师教学过程设计的逻辑性、层次性等。
教学过程流程图是浓缩了的教学过程，它层次清楚、简明扼要、使读者一目了然。
二、常见的图例有
课题《再现与表现》（高一语文作文教学）教学过程：
8、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批忍不断往前走的人手中。
9、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。
10、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
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教学设计流程图文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
教学流程图的设计
一、教学流程图的作用
“教学流程图”顾名思义是关于教学过程的流程图，它是教师实施教学活动的蓝图，其作用在于：
——它可以直观地显示整个课堂活动中各个要素之间的关系、比重；
——教学中的重点和难点部分也可以简洁地呈现出来；
——它也可以较好地反映出教师教学过程设计的逻辑性、层次性等。
教学过程流程图是浓缩了的教学过程，它层次清楚、简明扼要、使读者一目了然。
二、常见的图例有
示例：
课题《再现与表现》（高一语文作文教学）
教学过程：
教学流程图。