浅析提高军校音乐素质的有效途径
有效提高基层音乐活动对军校学员能力素质培养探究
术 作 为 一 种 充 满 高 度 主 体 性 的 艺 术 创 造 活 动 ， 其 演 唱 效果 与 歌 者 演 唱 时 的心 理 状 态 有 着 密 切 的 关 系 。通 过 此 类 音 乐 活 动 就 能够 很 好 的
合作 意识 ，健康 的人格 品质 ，这些都是未来优秀军官的必备素质 。
三 、着眼学员能力素质 的提高 ，提升基层音乐活动品质
基层 文化 活动大多依靠 俱乐部开展 ，大 多数俱乐部发挥 了很大
活动发挥 出无可替代 的积 极作用 。 （ 一）培养创新 能力 ，塑造开拓进取精神
创 新能力是衡量 高层 次军事人才质量 的重点 是新 型军 事人才
由“ 培养学员掌握文 化技能 ，为提 高其文化带兵 的能力打下坚实 的
基 础 ”转变 为 “ 提高 学 员的军 事人 文素 质 ，最 终为 提升 战 斗力打
要因素 。传 统课堂教学 强调 课本 内容 的学习与实践 ，针对 学员 自身
的自主体 验和心理素质 的锻 炼 尚不完 善，而开展基层音 乐活动 能够
杰 出 绩 效 水 平 的个 人 特 征 。 而 在 养 成 优 秀 个 人 特 征 方 面 ， 基 层 音 乐
学员学会 了分析他人 的心理 ，选 择合适的言语和 行为进行沟通 ，建
立 自 己的 可 信 度 ； 排 练 演 出 中跟 观 众 的 眼 神 交 流 ， 肢 体 语 言 的 运 用 等 提 升 交 流 的 效 果 。 通 过 基 层 音 乐 活 动 所 塑 造 的 沟 通 能 力 ，积 极 的
的 核 心 能 力 。 俗 话 说 ：“ 兵 无 常 势 ，水 无 常 形 ” ， 为 打 赢 未 来 信 息 化 战争 ，学员必须 具备较高的创新能力 。正如哈佛大学第 ２ ４ 任 校 长 普
如何提高部队官兵的军队音乐文化修养
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ０ ９ ５ —４ １ １ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ８ —２ ４ ８ —１
一
、
以美启真 ， 培 养 审美 情 趣
鉴赏课 ， 使 每 一 位 未 来 军 官 都 要 接 受 良好 的 艺 术 教 育 。 ” 正 因为 音 乐 具 有 “ 寓教于乐” 的作 用 ， 因此《 中 国 人 民解 放 军 思想政治教育大纲 》 明确规定 ： 拓 展思 想政 治教育 内容 ， 要 结 合
人 的排 长 吗 ？还 记得 我们 一起 巡 逻 吗？ 还 记 得 那 一 次抗 洪 抢 险 吗 ？还 记 得 炊 事 班 的 饭 菜 香 吗 ？ 还 记 得 庆 功 会 的 锣 鼓 吗 ？
… …
陋 的样 子 ， 甚 至 不 能 完 全 结 晶 。试 想 ， 我们人 的身体 ７ ０ ％ 都 是 液
雪花一样美 丽 的图 案 ， 而 另一 杯 ， 则 用 录 音 机 不 断 地 重 复 播 放 “ 讨厌” “ 混蛋” “ 杀死你 ” 等话语 ， 结 果 水 结 晶 的 分 子 结 构 呈 现 丑
敏感 ， 战士情绪波动较大 ， 尤其 是 有 一 些 战 甲 时 的一 些 消 极 情 绪 和积 怨 容 易在 此 时 爆 发 ， 想着 “ 反 正 我 要 止 ｒ， 无所谓 了” ， 给 部 队 的安 全 稳 定 带 来 了一 定 的 隐 患 。这 个 时 候 ， 可 以 适 时 地 组 织 官 兵 鉴 赏 歌 曲《 战友还记得 吗》 ： “ 还 记 得 那 年 报 名 参 军 吗 ？ 还 记 得第 一 次 穿 军 装 吗 ？还 记得 营 房 前 的 那 棵 树 吗 ？还 记 得 爱 训
这个缘分深 （ 来） ， 永远要珍惜 。 ” 再 比如 老 兵 临 近 退伍 时期 ， 大家 知道 ， 在 基 层 这 个 时 期 比 较
音乐大众化背景下高雅音乐对军校大学生素质教育影响
试析音乐大众化背景下高雅音乐对军校大学生素质教育的影响摘要：我国正处于社会主义大发展、正繁荣的时代背景下，我们不再仅仅追求物质生活上的提高，在精神文化生活方面也投入了大量精力。
高雅艺术不再仅仅只出现于高雅的艺术殿堂，而是广泛传播于社会的各个层面，充分彰显了文学艺术服务大众的功能。
文章从音乐大众化的背景入手，描述了现阶段高雅音乐社会化面临的问题，强调了高雅音乐进学校的必要性，分析了高雅音乐进军校对大学生素质教育的影响。
关键词：音乐大众化；高雅音乐；军校；大学生素质教育中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）08-0240-01一、音乐大众化背景下的高雅音乐表现出的优势与面临的问题音乐能够塑造人们的性格、净化社会风气，还能促进社会和谐发展。
高雅音乐是具有高尚精神思想内涵的一门修身养性的艺术，现在我们所提到的高雅音乐主要就是交响乐，交响乐能够达到净化人心灵的效果，培养人性情中的真、善、美。
古典交响乐是很多音乐大师灵魂的音乐，是一种精神的表达，其中包含了很多艺术创作的成分，欣赏一场奇妙配器的交响乐对我们而言确实是一种享受。
对社会而言，高雅音乐有助于建立和维护良好的社会道德风尚。
高雅音乐凭借其独特的音乐审美元素，向欣赏者传达演奏者、作曲者的内心情绪或情感体验，这种音乐上的情感交流不仅能够让人们的休闲生活得到放松，更有力地作用于人的想象力和创造力，舒展人的神经。
虽然音乐大众化的推广力度不断加大，但高雅音乐在高校中的发展仍不理想，并没有达到预期的关注和发展，广大学生所熟知的仍是流行音乐。
为了全面贯彻国家人文素质教育方针，教育部要进一步领悟和落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件的核心精神，以先进文化为指导方向，引导当代大学生从高雅音乐出发，弘扬中华民族的传统艺术，学习人类文明发展的优秀成果，逐步提升个人的修养境界。
二、高雅音乐进校园的必要性自2005年开始，国家教育部对音乐大众化中的高雅音乐的普及出了新的决定，每年在全国各大普通高校围绕“高雅音乐进校园”的主题，展开相关的文化教育活动，让大学生们不花钱、不出校门就能享受高雅音乐的艺术熏陶。
提高学生音乐素养的有效途径
提高学生音乐素养的有效途径音乐素养对学生的全面发展和人文素质的提升起着重要的作用。
然而，现代教育中普遍存在对音乐教育的忽视，导致学生的音乐素养水平不高。
为此，本文将探讨几种有效的途径，以提高学生的音乐素养。
一、提供多样化的音乐体验为了激发学生对音乐的兴趣，教育者可以通过多样化的音乐活动来提供丰富的音乐体验。
例如，学校可以组织音乐会、音乐剧表演或音乐比赛等活动，让学生亲身参与其中，感受音乐的魅力。
此外，学校图书馆可以增加音乐相关的书籍和音乐资源，在放映室里提供音乐欣赏空间。
这样的举措将为学生创造更多的机会来接触不同类型的音乐，同时也能培养他们的审美能力。
二、培养音乐创作能力音乐创作是提高学生音乐素养的重要途径之一。
学校可以提供音乐创作的课程或社团活动，引导学生学习音乐理论和技巧，培养他们的创作能力。
鼓励学生通过创作表达自己的情感和思想，提高他们的音乐思维能力和创造力。
此外，学校可以邀请专业的音乐人士给学生上课，分享音乐创作的经验和技巧，激发学生的灵感和创造力。
三、强化音乐欣赏教育音乐欣赏是培养学生音乐素养的重要环节。
学校可以通过音乐欣赏课程，让学生学习不同类型的音乐作品，了解音乐的历史和背景，培养他们的音乐品味和鉴赏能力。
同时，学校图书馆可以购置一些经典的音乐CD和音乐记录片，供学生自主借阅和欣赏。
通过丰富的音乐欣赏教育，学生将更好地理解音乐作品，提高对音乐的理解和感受能力。
四、开展音乐表演活动音乐表演是学生发展音乐素养的重要途径。
学校可以定期组织音乐表演活动，让学生有机会展示自己的音乐才华和能力。
这些表演可以是个人独奏、合唱团、乐团演奏或舞蹈表演等形式，鼓励学生积极参与，并提供专业指导和反馈。
通过音乐表演的过程，学生不仅可以提高演奏技巧，更能培养表达能力和团队合作精神。
五、加强音乐教育师资队伍建设教师是音乐教育的关键，他们的专业水平和教学经验直接影响学生的音乐素养提高。
学校应加强对音乐教师的培训和专业发展支持，提高他们的专业素养和教育敬业精神。
提高学生的音乐素养的方法
提高学生的音乐素养的方法提高学生音乐素养的方法音乐素养是指一个人对音乐的理解、欣赏和创造能力，培养学生的音乐素养不仅可以提高他们的审美水平，还能促进他们的情感表达和创造力的发展。
本文将介绍几种提高学生音乐素养的方法。
一、注重音乐基础知识的学习和理解学生的音乐素养的提高首先需要他们具备一定的音乐基础知识。
教师可以通过课堂教学、音乐活动等多种方式来教授音乐的基础知识，包括音阶、节拍、音符及其时值等内容。
通过系统的学习和理解，学生能够建立起对音乐的基本认知，为进一步的音乐素养培养打下坚实的基础。
二、培养学生的音乐表演能力音乐表演是学生展示音乐素养的一种重要方式。
教师可以通过编排合唱、合奏、独奏等形式的音乐节目，引导学生参与音乐表演活动。
通过表演，学生能够提高他们的音乐技巧和团队合作能力，增强自信心和舞台表演能力。
三、开展音乐鉴赏活动音乐鉴赏是培养学生音乐素养的重要途径。
教师可以组织学生参观音乐会、音乐剧等音乐演出，让他们亲身感受音乐的魅力。
同时，可以利用多媒体技术播放经典音乐作品，引导学生欣赏并分析音乐作品的特点和内涵，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
四、鼓励学生进行音乐创作音乐创作是培养学生音乐素养的一种重要方式。
教师可以引导学生进行创作音乐作品，例如创作歌曲、编曲、作曲等。
通过创作，学生能够培养他们的音乐创造力和表达能力，同时激发他们对音乐的热爱和兴趣。
五、提供多元化的音乐学习资源和环境教师可以为学生提供多样化的音乐学习资源和环境，例如音乐书籍、音乐电影、音乐游戏等。
通过提供多元化的学习资源和环境，学生能够获得更加广泛的音乐知识和经验，培养他们对音乐的兴趣和探究精神。
六、合理安排音乐教学内容和方法在音乐教学中，教师需要根据学生的年龄、兴趣等因素，合理安排音乐教学内容和方法。
注重教学内容的系统性和渐进性，激发学生对音乐的兴趣和学习热情。
同时，采用多种多样的教学方法，如情境教学、游戏教学等，提高教学效果和学习积极性。
掌握音乐欣赏知识,提高军校学员素质(一)
掌握音乐欣赏知识，提高军校学员素质(一)摘要：本文通过对音乐基础知识和音乐欣赏知识的分析、串联，阐明了军校开展音乐欣赏教育的重要性，理清了军校学员学习如何欣赏音乐的思路，为军事院校学员更好的开展音乐欣赏活动，提高素质指明了方向。
关键词：声音的艺术时间的艺术抒情的艺术情感体验一谈到欣赏音乐，许多人都会觉得既令人神往，又颇感神秘。
如何欣赏音乐成为一个非常关注的话题。
在大力倡导素质教育的今天，音乐欣赏成为素质教育的重要内容，特别是音乐对人的思想、道德、情感、行为所产生的重大影响也越来越引起人们的重视。
因此，掌握音乐欣赏的方法，提高音乐鉴赏力，不仅是军校学员自身素质全面发展的需要，也是在未来的工作岗位上，更好地运用音乐艺术来提高广音乐大官兵的综合素质和部队战斗力的需要。
一、总体把握音乐的特点,夯实音乐欣赏理论基础从总体上把握音乐的特点，在欣赏音乐中具有重要的意义，是提高音乐欣赏能力的基础。
音乐的特点，一般被概括为声音的艺术；时间的艺术；抒情的艺术。
音乐用具有高低、长短、强弱和音色四种属性的声音来作为自己的表现材料和手段。
以音色为例,作曲家选择某种乐器来演奏某段音乐，首要的就是这种乐器的音色与它要表现的音乐形象之间的关系。
如：在《国歌》的前奏中，小号明亮激越的声音生动地表现出中国人民昂扬豪迈的形象与情感；《江河水》中管子的暗淡悲凉生动地表现了旧中国劳动人民无尽的苦难与悲痛。
按艺术的存在方式区分，音乐属于时间的艺术。
无论是表演还是欣赏，都需要时间，每一个具体的音乐形象，又总是与特定的速度、时间连在一起。
如:同是《保卫黄河》这个旋律，进行曲的速度，生动地表现了中国人民昂扬豪迈的抗日激情；而在在宽广的时间中展开的悠扬的旋律则形象地表现了崇山峻岭中抗日烽火风起云涌的壮阔画面。
音乐是用声音来抒发和传递感情的艺术。
通过声音的属性，我们不仅可以辨别各种事物，还能听出不同的情绪。
如:人在情绪激动时，常表现为语速加快，语调升高。
军事院校开展音乐教育现状及对策分析
军 队 的 特 殊 使 命 要 求 军 校 中 的 音 乐 教 育 必 须 坚 定 明 确 的政 治方 向 、 立 正 确 的 人生 信 仰 ， 过音 乐 载体 讴 歌 树 通 社会主义成就 ， 扬共产主义道德 ， 达爱国爱军情感 ， 颂 表 展 现 当代 军 人 风 貌 。例 如 教 唱一 首 革 命 歌 曲 或组 织 一 场
差 。 而 对 音 乐语 言 的 理解 和 运 用难 度 加 大 ， 音乐 意境 从 对 的 展 现 缺 乏 思 考 和 想 象 …。 （） 乐课 程 设 置 缺乏 系 统 性 。 乐课 程 在 大 多 数军 ３音 音
他们 高 尚的 情感 和 革 命英 雄 主 义 精神 。
（ 突 出的 实 用性 。 ３）
体 系 ．很 多 院 校 直 接 套 用 基 础 课 教 员 或 专 业 课 教 员 的 评 价 体 系 进 行 相 关 指 标 的 量 化 评 定 。 鉴 于 音 乐 教 育 在 军 事
院 校 的 地 位 和 作 用 。 单 的 “ 刀 切 ” 然 会 造 成 评 价结 简 一 必 果 的不 公 正 。 接 影 响音 乐 教 员 的绩 效 考 核 和 职称 评 定 。 直 ２军 事 院 校 音 乐 教 育 特 点 ． 军 事 院校 音 乐教 育 是 学 员在 军 营 进 行 的一 种 文化 实 践 活动 ． 我 军 思 想 政治 建 设 的 一项 重 要 内容 。 校 音乐 是 军
ห้องสมุดไป่ตู้
显 著 特 征 ， 论 是 战 争 年 代 还 是 和 平 时 期 ， 扬 革 命 战 斗 无 弘 精 神始 终 是 我 军音 乐 教 育 的主 旋 律 。 军校 音 乐 教 育 应选
如何提军校学员的音乐审美心理素质
熊道斌
（ 警成都指挥学 院 武 四川 成 都 ６０１） １ ２ ３
科论 学坛
【 摘
乐素质 。
要】 音乐审美教育是美育的重要内容之一 ， 音乐审美教育的研究， 主要集中在两个方面： 一是审美对象的研 究； 二是对 审美大程度上是建立在人 的心理活动基础上的， 因此， 培养当代 军校学 员 良好 的音乐 审美心理素质 ， 将有利于提高军校学员的音乐美感和综合音 【 关键词】 军校学员 音乐审美 心理素质 前提下 ，如何使学生得到充分的感知 ？由于音乐作 品的语 言是 由旋律、 节 奏 、 性 和 多 声 部 、 色 等 诸 多 音 乐 要 素 所 组 合 成 的 具 体音 响 符 号 体 系 ， 调 音 所 以首先是对这些音响符号的感知要充分。在音乐审美教学 中， 主要是在教 员 的 引导 下 ， 生 通 过 唱 、 、 听 等 实 践 活 动 ， 得 对 审 美 对 象 的初 步 认 学 奏 聆 获 识 。 唱、 、 听都集 中在 听觉上 ， 以通过听觉 的直接感知， 而 奏 聆 所 成为音乐教 育 中特别重要的环节。学生是在通过长期的听觉上 的学 习积 累， 逐步提高 对音乐语言的接受能力的。 虽然教员生动的“ ” 讲 和丰富的语言启发有助 于 学生接近并 了解 音乐， 但语 言终究是有局 限性 的。 因此， 让学生通过音 乐实 践 ， 接 感 知 ， 够 大 大提 高 学 员 在音 乐 审 美 过 程 中 的 主 动 性 。 另一 方 面 ， 直 能 对 音 乐 学 习 中 的 一 些 技 术 性 练 习 （ 视 唱 、 声 练 习及 器 乐 学 习 中 的音 阶 如 发 等 ） 也 要 和 艺 术 美 的表 现 结合 起 来 ， ， 而应 不 只是 做 机 械 式 的“ 练 ” 操 。 三、 积极 引导学 生加深对音乐美 的情感体验和理解认识 音 乐 是 用音 响 编织 成 的情 感 信 息 ， 赏 音 乐 的 过 程 ， 是 接 收 、 受 这 欣 就 感 个信息的过程， 而接收的方式， 就是用 自己的情感去体验 。 随着 音乐教 学过 程 的 不 断 深 化 ， 必 须 引 导 学 生 在 已获 得 的音 响 感 知 基 础 上 ， 接 体 验 音 还 直 乐作品的情 感内涵 ， 即审美 的情绪体验 。众所周 知， 仅有对音响的感知 ， 还 不能说对音 乐美有 了充分完整 的感受 ， 虽然音 响符号 （ 包括技术手法 、 结构 形 式 等） 也有 审 美 的 意义 。 情 感 体 验 中 ， 需 要 以 理性 认 识使 这 种 体 验 继 在 还 续 深化。 曲作品由于有歌词的配合， 歌 具有明确的思想倾 向和形象 ， 因此对 它 的理 性 认 识 比较 直 接 。 对 器乐 作 品 ， 了具 有 倾 向性 的标 题 性 音 乐 ， 但 除 以 及 在 教 学 过 程 中教 员 给 予 必 要 的 提 示 和 讲 解 外 ， 音 响 的 直接 感 知 和 情 感 对 的直 接 体 验 就 显 得 困难 得 多 ， 在 非 标 题 性 音 乐 的 审美 过 程 中 那 就 更 是 难 而 上 加 难 了 。 牙 利音 乐 教育 家 柯达 依 强调 ， 于 具 有 审 美 价 值 的音 乐 作 品 ， 匈 对 让 学 生 不 只 是 欣 赏 ， 要 能 理 解 ， 终 达 到 自己 去 从 事音 乐美 的创 造 。 还 最 军 校 学 员 审 美 心 理 素 质 的 提 高 ， 在 上 述 几 个 过 程 的反 复 、 错 ， 断 是 交 不 深化 中实现的， 这是一个深层次的、 综合的心理活动过程 。 只有通过长期的 音乐审美教 育和 学习活动 ， 才能使学员不 断产 生美感 ， 并获得多次美感享 受所积累的经验， 以此 促 进 军校 审美 境 界 的 不 断 提 高 和 思 想 素 质 的不 断 完 善。 参 考 文 献 １ 张冠华主编 《 、 军队基层 文化 工作课教程》 总部政 治部 ２ ０ ０ ０年 ８月； ２金 元 浦 主 编 《 学与 艺 术 鉴 赏 》 都 师 范 大 学 出版 社 １ ９ 、 美 首 ９ ９年 ９月 。 一
浅谈音乐教育对军校学员综合素质的培养作用
堕 ！ Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ １ ０ Ｎ
Ｏｃ ｔ ｏｂｅ ｒ
浅 谈 用
金悦
摘要 ： 军事院校对学 员进行音 乐教育的 目的， 是为 了提升 学员的综合素质 ， 为我 国军 队培养全 面发展 的高素质 军事人 才 衣文 要在分析音 乐教育功能的基础 上， 探讨 了音乐教 育对军校 学员综合 素质 的培养作 用， 以期 为军事院校提升音 乐教育的效果和质量建言
１ 军 校 音 乐教 育 的艺 术 风 格 及 特 色
音乐蕴 涵着 丰富 的文化 内涵 ， 是 人类生命 的一部 分 ， 它以特 有 的音符 和韵律表现形式 ， 净化着 人们的心灵 ， 提升着人们 的审 美情趣和生活热情 。从音乐教育社会化 功能的视 角来 审视 ， 音乐 的审美 功能 、 认识 功能 、 娱 乐功能都是伴 随着音乐教育 的社会 化 功能所产生 的。音乐教育与音乐社 会性 两者是相互关联 的 ， 音乐 教育功 能是 社会功能在教 育效能上 的具体 体现 。军校音 乐教育 与地方高校音乐教育相 比， 带有浓郁 的军旅文化特色 ： 首先 ， 军校 音乐教 育是革命 的浪漫 主义与现实主义 的结合 。在军旅 音乐艺 术创造过程 中需要遵循现实题材 ， 更需要在现实的基础上进行艺 术升华 ， 进行 浪漫主义修饰 ， 从而使浪 漫主义的表达形式 与现实 主义 的内容相结合 ， 从而达 到激 励受众 的 目的。其次 ， 民族文化 元素 与西洋文化元 素相 结合 。我 国军旅音 乐一般是结合 我 国传 统 的民歌 、 曲艺 、 戏 曲等演唱艺术形式 ， 并对西洋音乐唱法兼收并 蓄 。再次 ， 抒情性 与战斗性相结合 。军校音乐教育彰显 了军威和 军魂 ， 会根据 军旅文艺 的实 际需 要进行选择 ， 其会融合对 美好事 物 的情感抒发 以及对破坏者 的杀伐之声 。从 美学角度来讲 ， 军校 音乐是 军威 、 军魂所在 ， 它们 以歌颂美好 ， 鞭 靴丑恶 ， 宏扬 正气为 主要 内容 ， 这 样优美 、 雅致 、 动听的旋律 ， 在培养学员 的爱美情操 方 面， 其效果 是无 法估量 的。 ２ 音 乐 教 育 对 军 事 学 员 的教 化 功 能 著 名教育家苏霍姆林 斯基指 出 ： 音乐是思维 能力 的源泉 ， 没 有音乐教育 ， 就不可能有合 乎要求 的智力 的发展 。每一部音乐作 品都具有特殊 的情感特性 ， 能强有力 地推动人们 的思维活动 。音 乐 教育过程 中 ， 受教育者 可以认知到音乐作 品对 称性 的结构 、 变 化 性的节奏 、 流畅性 的旋律 以及作 品的情感 内涵 ， 可以产生丰富 的想象力 和创造性 的思维 。音乐是感性和理性的辩证统一 ， 音乐 教 育是 道德 文化历史存在 的有效载体 ， 能给人 以美 的教育和道德 伦 理 教育 ， “ 音乐 教 育之 大美 ， 实 为 美育 之 美与 道德 之 美 的融 合” 。音乐 教育是 一种具 有强大力 量 的美 育语 言和德育 情感方 式 。当音乐教育直接参与社会化的 内外德行教育与建 构时 ， 音乐
对于军校《音乐欣赏》课程教学的几点思考
对于军校《音乐欣赏》课程教学的几点思考完善个人素质和人格修养是目前很多高校人文类课程开设的重要目的，而音乐的魅力，就是可以让人在不知不觉中被它影响，受它熏陶。
《音乐欣赏》课正是希望通过对音乐的深入解读，使广大学生通过学习，能够在原有欣赏水平的基础上得到进一步提升，感受更多的美好，培养其优秀的个人综合素质。
因此，如何能在军校中，面对非音乐专业的同学，上好《音乐欣赏》呢？本文，笔者结合自己的教学实践，主要从军旅歌曲、纯音乐作品和流行音乐三个内容，谈一谈自己对于《音乐欣赏》课教学的几点思考。
军旅歌曲纯音乐流行音乐军校内一系列课程的设置其主要任务除了培育军人的专业技能之外，还有很重要的一点，就是培养良好的军人品格和人格修养。
政治理论和人文类相关课程在这些方面恰恰起着举足轻重的作用，作为人文类课程之一的《音乐欣赏》，其课程设置的主要目的，正是助推军人全面人文素质的养成。
笔者认为，可以通过以下教学内容和方法来发挥《音乐欣赏》课的作用。
一、助推军人品格的养成，讲透军旅歌曲之美军营生活离不开军歌，它是广大官兵在日常生活中接触最多的音乐类型。
对于军人品格和责任意识的塑造有着春风化雨、潜移默化的作用。
但根据笔者的了解，大家对军旅歌曲接触虽多，理解甚少。
很多时候只是机械地学唱，并没有真正发现军旅歌曲之美。
那么如何把军旅歌曲之美完整呈现呢？在对军旅歌曲进行赏析时，笔者把军旅歌曲分为三类，分别是：军旅进行曲，军旅抒情歌曲和军营民谣。
先通过欣赏不同风格的作品，从旋律线，歌词与音符的对应关系，表现情感三个方面对这三类军旅歌曲进行音乐形态和风格特征方面的总结。
重点使大家对这三类作品所传达的不同情感类型有一个了解。
接下来，启发学生发掘这三类不同风格的军旅歌曲，尤其是军旅进行曲和军旅抒情歌曲与时代发展的对应关系。
通过讲解和赏析大家会发现，军旅进行曲往往表现战斗精神和战争岁月，多用以激发斗志，因此其经典作品常诞生于战争时期，或常出现在队列行进时。
浅析军校音乐素质的提高方法
、
（ 一 ）音 乐 教育 理念 滞后 ，教 材 内容有 待创 新
队音 乐教 育 的质 量 与效 率 。与此 同时 ，通 过音 乐器 材 的使 用 ，能
在 当前 的教 育 理 念 下 ，军 校 的音 乐 教 育 应 与 时 俱 进 的 得 到 够 使 学 生更 好 的感 受音 乐 、欣 赏音 乐 ，从 而净 化 内心 ， 实现埘 更 新 ，但 是 当前军 队对于 音 乐教 育 的重 要性 认 识不 足 ，进 而致 使 队音 乐素 质 的培 养 与提 升 。在 教学 手段 上 ， 随着 当前 信 息化 技术 音 乐教 育 无法 全 面实 现对 军 队素 质 的提 升 。与 此 同时 ， 当前军 队 的不 断 发展 ， 多媒 体教 学 设备 已经 被广 泛 的应 用 于课 堂教 学 ｝ 】 ， 音 乐 教育 的最 大 问题 在 于教 材 内容 过于 滞 后 ，而传 统音 乐 教材 中 而 多媒 体教 学 设备 能够 更 好 的服务 于音 乐 教学 ，从而 提 升 乐 敦 的 内容 比较单 一 ，且 用 了一 代 又一 代 ，军 队 的音乐 只有 那 么几 首 学质 量 ，提高 军 队音 乐素质 。 歌 ，虽然 唱 出来 气势 磅 礴 ，但 是 ，实质 上 已无 法与 时代 的发展 相 适 应 ，进 而 也无 法 实现 与 时代 精神 的 同步 ，无 法培 养 军人 的音 乐 （ 三 ）创 新音 乐 教育模 式 ，实现 课程 的合 理 设置
素质和人 文素养。基于军队的特殊性 ，其音 乐教 育也 需要 满足 军队建
设 与 管 理 的 需 求 ，进 而 才 能 以音 乐 艺术 之 美来 增 强 军人 的 自信 心 ，展
（ 一 ）与时俱 进 的更新 教材 内容 在 教育 事业 中， 教材 内容 的 编写 至关 重要 ，关系 到 了教 学 的
学生音乐素养提升的有效方法探究
学生音乐素养提升的有效方法探究学生音乐素养提升的有效方法探究音乐是一门优美的艺术形式，它有助于促进听觉和视觉的发展，同时也可以提高情感能力和社交技能。
因此，越来越多的教育机构开始注重学生的音乐素养提升，创造了各种有效的方法。
第一种方法是以识谱为基础的学习。
学习音乐需要具备一定的识读谱记谱能力，因为这是学习乐器或唱歌的基础。
因此，教师可以给学生提供简单的乐谱和练习材料，并且指导他们如何读谱和弹奏。
随着学生逐渐掌握这种技能，他们会更容易理解音乐的结构和元素，从而能够更好地表达自己。
第二种方法是创造符合学生兴趣的音乐环境。
从小培养学生对音乐的兴趣和爱好非常重要，因为这将影响他们未来的学习和发展。
教师可以按照学生的兴趣爱好选择不同的音乐风格和作品，在课堂上播放示范音乐，并且组织学生合唱、合奏或演奏，培养他们的音乐感和表演技巧。
第三种方法是将音乐和其他学科结合起来，实现跨学科的学习。
音乐是一门融合了许多艺术和科学的学科，因此可以和其他学科进行深度交流和互动。
例如，教师可以将音乐和历史、地理、文学等相关知识结合在一起，让学生更加深入地理解音乐创作和文化背景。
第四种方法是通过技术手段的学习。
随着科技的不断发展，越来越多的音乐软件和工具可以辅助学生学习音乐，例如录音软件、作曲软件和虚拟乐器等。
这些工具可以使学生更加直观地了解音乐的构成和表达方式，同时提高他们的学习效率和动手能力。
第五种方法是参加音乐活动和比赛。
参加音乐活动和比赛是一种非常好的学习和展示机会，可以让学生在实践中提高表演技巧和沟通能力，同时获得更多的经验和知识。
此外，比赛还可以提高学生的自信心和竞争力，促进其更好的成长和发展。
综上所述，学生音乐素养提升的有效方法有许多，教师可以根据学生的特点和学习目标，选择适合的教学方法和手段，让学生更加全面地发展和成长。
同时，家长和社会也可以通过提供更多的音乐资源和支持，让学生更加热爱音乐。
相信在不断努力和实践下，学生的音乐素养将会得到更加良好的提升和发展。
不断完善音乐教学法提高军校学员音乐素养
练器材, 效率低, 难度大, 检查纠正起来也非常困 因 难. 此在 不断强化和提高射击训练的手段及方法的有效性基础上, 下大力研制出成系列, 综合性强, 适应范围广, 既能满足昼 间需要, 又能满足夜间要求, 能在多种条件下进行射击的训 练器材已 成为当务之急.
今考文献 :
p 1曹明晶. 轻武器 教材(l : k 射击 M . 黄河< 济南 版社, 0. 20 0
[ 金德未武各 教材[Ir : 放军出 2 1吴 射击 M- 京 解 l 版社1 8 9 9
[ 庆张 李 滨 射击 如柯面对 3 1胡 , 一 训练 2
, 硬,二砂 弓', a }.心,口砂 砖 叮二写 ', ,心 , 之 尸 ', 之 ~司 尸 吧巴州已. 己
( 上接第7页) 4 掌握某种器乐的音色特点及形状, 通过多媒体对这一乐 器 进行演示, 那么, 以前只知其声不知其形状的学员 , 通过这 种方法不仅提高了学习积极性, 而且进一步加深了学员对 音乐知识的理解. 通过实施以上的教学方法, 使音乐教育课收到了良 好
昼夜反复交错的训练, 培养射手夜战能力. 做到夜间也能熟 练进行各种武器装备的各项操作, 如装定表尺, 装退枪弹. 概略瞄准等. 同时还应在技战术的结合上下苦功, 立足现有 装备, 充分利用我军单兵夜视器材的效能 结合明月 照明 器材, 照明弹, 信号弹, 曳光弹及炸弹瞬间的光亮 找出瞄准 景况, 准确射击的感觉 积累夜战经验, 练就一身夜战绝活. 2 强化训练与器材保障相结合 . 4 近年来, 轻武器更新换代很快, 但训练器材却出现滞后 现象, 尤其是夜视训练器材的短缺最为突出. 陈旧的配套训
( 空军雷 达学院政治 湖北 武K 01 部, 4 09 3 )
摘 要: 论述了军校音乐课程教学中常见的儿种教学方法的运用, 指出了教学中应注意的几个问题. 通过灵活运用练习法, 欣赏法, 演示法, 讲授法几种教学方法进行教学, 培养了学员音乐素养, 为他们今后 走向工作岗 位开展基层文化活动打下坚实基础. 关键词: 音乐教学; 军校: 素养 中图分类号:21 E5. 3
音乐素养培养的有效途径
音乐素养培养的有效途径音乐素养是指一个人对音乐的欣赏能力、理解能力以及表达能力。
它不仅仅是对音乐的简单喜好，更是对音乐的深入思考和感悟。
音乐素养的培养需要长期的积累和学习，而下面将介绍一些有效的途径来培养音乐素养。
首先，音乐教育是培养音乐素养的重要途径之一。
在学校里，音乐教育是学生们接触音乐的主要途径之一。
通过音乐课程，学生们可以学习音乐的基本知识和技能，了解不同的音乐风格和流派，培养对音乐的兴趣。
此外，学校还可以组织音乐比赛和音乐会，让学生们有机会展示自己的才华，增强他们的音乐素养。
其次，音乐欣赏是培养音乐素养的重要途径之一。
音乐欣赏是通过聆听音乐作品来感受音乐的美妙和情感的一种方式。
人们可以选择不同的音乐风格和流派进行欣赏，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
通过欣赏不同类型的音乐，人们可以拓宽自己的音乐视野，提高对音乐的理解和欣赏能力。
此外，可以参加音乐会、音乐节等活动，亲身感受音乐的魅力，进一步培养自己的音乐素养。
再次，音乐学习是培养音乐素养的重要途径之一。
学习音乐乐理知识和技巧可以帮助人们更好地理解和表达音乐。
人们可以学习音乐的基本元素，如音高、节奏、和弦等，掌握乐器演奏技巧，学习音乐创作和编曲等。
通过学习音乐，人们可以提高自己的音乐素养，加深对音乐的理解和欣赏。
此外，参与音乐活动也是培养音乐素养的有效途径之一。
人们可以加入合唱团、乐团或者组建自己的乐队，与他人一起合作演奏音乐。
通过与他人的互动和合作，人们可以提高自己的音乐表达能力和演奏技巧，增强对音乐的理解和欣赏。
此外，可以参加音乐比赛和音乐节等活动，与其他音乐爱好者交流和分享，拓宽自己的音乐视野，激发自己对音乐的热情。
最后，自主学习也是培养音乐素养的重要途径之一。
人们可以通过阅读音乐相关的书籍、杂志和文章，了解音乐的历史、理论和创作。
此外，可以利用互联网资源，观看音乐教学视频、音乐演出录像等，学习不同类型的音乐和音乐表演技巧。
通过自主学习，人们可以不受时间和地点的限制，根据自己的兴趣和需要进行学习，提高自己的音乐素养。
提高音乐素养：培养学生音乐欣赏和演奏能力
提高音乐素养：培养学生音乐欣赏和演奏能力1. 引言音乐作为一门重要的艺术形式，对人们的情感、认知和创造力都有着深远的影响。
然而，在现代社会中，由于各种因素，许多学生缺乏对音乐的真正了解和欣赏能力。
本文将探讨提高学生音乐素养的重要性，并分享一些方法来培养学生的音乐欣赏和演奏能力。
2. 音乐欣赏能力的培养2.1 提供丰富多元的音乐体验通过引导学生聆听不同类型、风格和时期的音乐作品，可以帮助他们开拓视野，增强对音乐的理解和欣赏能力。
为此，教师可以组织观看音乐会、表演或者鼓励学生在家自由选择喜爱的音乐进行聆听。
2.2 鼓励主动参与除了聆听，学生还应该被鼓励积极参与音乐活动。
教师可以组织合唱团、交响乐队或乐队，让学生亲身体验演奏音乐的乐趣，并通过合作与表演提高他们的音乐素养。
2.3 提供专业知识引导教师可以分享音乐的背景、历史、创作方法和技巧等相关知识，帮助学生更深入地理解和欣赏音乐。
这可以通过课堂讲授、阅读材料或者观看纪录片等方式进行。
3. 音乐演奏能力的培养3.1 学习基本技巧学生首先需要掌握一些基本的音乐演奏技巧，如节奏感、音准掌握和指法等。
教师可以通过示范和个别指导的方式激发学生对演奏技能的兴趣，并鼓励他们多加练习。
3.2 探索不同乐器学生可以有机会尝试不同类型的乐器，选择适合自己的感兴趣和天赋所在，从而培养专业化的演奏能力。
教师可以组织钢琴班、吉他班或其他特定乐器班级，提供专业指导。
3.3 注重演奏表现力除了技巧，学生还应该注重演奏的表现力。
通过理解音乐作品的情感和内涵，学生可以在演奏中更生动地表达出来。
教师可以引导他们学习如何运用音色、动态和节奏变化等手段来传达音乐的情感。
4. 结论提高学生音乐素养对于培养他们综合能力具有重要意义。
通过丰富的音乐体验、鼓励主动参与以及专业知识的引导，可以有效提高学生的音乐欣赏能力。
同时，在培养学生音乐演奏能力时，重视基本技巧的掌握、探索不同乐器以及加强演奏表现力的训练是至关重要的。
军校学员音乐教育思路
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军校学 员音 乐教育思路
姚 超
（ 海军工程大学， 湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ３ ３ ）
摘 要： 对如何构建与军校使命任务相适应的音乐教育体 系 及改善军 校音乐教育环境进行 了 介绍。 关键词 ： 军校学员； 音乐教育； 教学研究
１构建与军校使命任务相适应的音乐教育体 系 阶段以能力教育为主 ， 辅 以基础教育的补差训练。 而任职教育分流阶段 提高军校大学生的音乐素养 ，用音乐教育的方式培育军人的战斗 是第三阶段， 仍以《 军队文化工作课》 教学为主。 精神 ， 必须抓紧建立适应使命任务需要的音乐教学体系， 形成—个涵盖 需要特别提到的是 ，学校和音乐课教员对于学生 自发组织成立 课堂教学（ 基础课、 选修课） 、 课外辅导（ 讲座课 、 观摩课） 、 艺术实践（ 组织 的音乐兴趣小组应积极 给予资金 、场地等方面的支持和专业方 面的 音乐团体活动 ） 的全方位教育体系。 指导 ，同时也应做好必要 的监管和引导 ，切实这些兴趣小组广泛发 １ ． １基础课程。 就 目前进 入课程体系的音乐教育内容 ， 作者认为 ， 可 芽、 健康成长。 以将教学内容分为两大部分 ： 理论教学与实践教学。 ２ 改善军 校音 乐教 育环境 理论教学部分。对于军校学员 ， 在教学过程 中， 特别是课程初期要 是要建强音乐教员 队伍。在前两个阶段的教学中，可以采用专 注意培养学员学 习音乐基本知识 的兴趣 ，可 以根据学员的具体隋况适 职 、 兼职 、 外请和学员能者为师相结合的形式 。 第三阶段的教员 ， 则主要 当降低教学 的难度要求 ， 通过开展音乐演奏 、 演唱等艺术实践活动来进 以专职音乐教员为主，根据需要外请基层部队优秀的军 队文化工作者 行， 充分展现音乐的美感和感染力 ， 尽量避免孤立的讲授和枯燥无味的 来校传经送宝。二是努力拓展实践平台。学校应利用各方面资源， 为广 训练。 实践教学部分 。 丰富多彩、 形式多样的音乐活动 ， 是音乐教育的重 大学员提供更多的音乐活动平台和时间锻炼机会 ， 比如落实“ 队列集会 要途径和重要方式。 作者认为 ， 在教育方法上需要 以演示法、 联系法、 活 有歌声” 制度 ， 坚持课前一支歌 、 会前一支歌 、 饭前一支歌 ， 由学员轮流 动法为主， 教学模式上一般采用模仿 一练习模式， 在教学程序上 ， 则分 担任指挥 ， 锻炼和检验学员的实际操作能力 ； 利用驻地优势资源 ， 组织 为规范定向——参与ｆ 生 练习——独立练习——技能迁移等几个阶段。 学员外出观摩等 。学员可以自行策划 、组织开展音乐兴趣小组观摩评 １ － ２选修课程 。选修类音乐课程包括基础类选修课程 、 欣赏类选修 比、 选修课学员汇报表演等艺术实践活动 ， 并邀请音乐教员或者学员队 课程和创作类选修课程 。学员可 以结合 自身兴趣爱好、 音乐基本素养、 干部给予指导。三是加大音乐教育投入。学校要切实从思想、 工作和生 营造好拴心留人的良好环境 ， 真心帮助解决实际困 将来发展意向等 隋况 ， 综合考虑参加何种选修课程 。 比如音乐基础知识 活上关心音乐教学 ， 较差 ， 未掌握基本乐理、 识谱方法或者对音乐史学有研究兴趣的学员 ， 难 。比如合理安排音乐课程课时并建立一定数量的文化工作与音乐教 可以先选择基本乐理 、音乐简史等基础类选修课程 ，用 以加强基本乐 学专修室 ， 在适当增加音乐氛围的基础上 ， 营造出良好的育人环境。再 理、 识谱方法（ 包括简谱 、 五线谱 ） 的训练。 如， 将文化工作课和音乐课教学器材保障纳入教学训练保障体系 ， 加强 １ ． ３“ 分段递进” 音乐教育体系构想 。 结合 当前军校学员学历教育阶 必要的监管 ， 避免器材的损坏和流失。 另外可以探索总结军校学员音乐 段培养模式特 点，考虑到军校音乐教育的特殊育人功能和第一岗位任 教育成功经验，组织编写专门针对人文素质培养和战斗精神培育的军 职的需要 ， 军队院校音乐教育可以实行“ 分段递进” 式的教学方式。 前两 队音乐课程教材 ，使军校音乐教育更好地为我军高素质人才的培养发 年即第一阶段以基本音乐素养教育为主， 能力教育为辅 ， 后两年即第二 挥作用。
提升学生音乐素质的有效途径
提升学生音乐素质的有效途径前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“在影响年轻人心灵的手段中，音乐占据着重要地位，音乐是思维有力的源泉，没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力的发展。
”由此可见，音乐教育在人的整体发展中意义重大，是人才开发的重要组成部分。
因此，呼唤新的音乐教育哲学观念，提倡素质教育，重视和强调学生创新能力的培养已成为音乐教育改革向纵深发展的目标和模式。
一、学生音乐素质提升的意义1.音乐教育是进行美育和德育的重要手段社会科学和自然哲学的诸多研究成果都充分证明了音乐是实施美育的重要手段之一，是人才培养工程中的一种生产力。
音乐教育这种富有强烈艺术感染力的审美教育，可以把高度发展的社会理性转化为生活直观的感性形式，能净化心灵，把思想情操升华到崇高的境界，以构建起完美的品格和正确的人生观。
音乐教育还能有效地开发学生智力、培养学生的创造力，不但能丰富学生的精神生活，同时通过听觉、视觉和发声的训练，还能促进青年的呼吸器官、发声器官、听觉器官以及大脑正常发育，把大脑“右半球”（模拟脑）积极调动起来，使两个半球协调发展，提高学习效率，对智能培养起着不可估量的作用。
德国伟大的音乐家贝多芬认为：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。
”前人对音乐素质效应的认可、实践，无不证明了音乐教育是对青年一代进行美育教育和培养其高尚道德情操的重要手段。
2.音乐教育注重创造能力培养随着现代社会的深刻变革，人文主义思想的发展，生产过程的日益智能化，现代社会迫切需要具有开拓创新能力的人才，而音乐教育在培养人的创造能力方面具有特殊作用。
学生通过对音乐的旋律特征、调式特征和音乐材料发展的基本手法分析，可以体验到发现、探索的乐趣和成功的喜悦，使他们的创造性思维得到丰富，这是教育中最有价值和意义的部分。
因此，学校音乐教育要善于激发学生把想象集中在一个新的领域里，进而成为突变式创造力的萌发和展现，从而真正使音乐活动成为学生寻求获得知识和专业以及创造发明的有效方法和途径，加快培养能“面向世界、面向未来、面向四个现代化”的、大批富有创造性的高素质优秀人才。
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军 校 素质 教 育 的提 高 是 军 校 在 发 展 的 过 程 中所 必经 的 ．对 于 音 乐 教 育 而 言 ，
主 要 在 于 学 习者 的 态度 与 教 师 教 学 有效
艰 辛 中的快乐 ． 音乐可 以以最直接 、 最 真
通 过 音 乐 ．人 们 可 以表 达 对 军 人 的 热 爱 ． 军 人 也 可 以 向 人们 展 示 其 真
视 。军 队音 乐教 育 是 不 可 缺 少 的 ， 仅 从 音
乐 本 身 的功 能 而 言 ． 军校 注 重 音 乐 素质 的 培养 ． 有利于 陶冶军人 的情操 ， 造 就 高 素 质 的优 雅 心境 而 且 音 乐是 传 递 情 感 最 有 效 的 工具 ．军 人 的生 活 是 简 单 中 的严 谨 ，
地碰撞 ． 艺 术形式是一种 表达手段 ． 更 是
一
文 化 刨 意 产 业 作 为 提 高 人 民生 活 水 平 的 重要 途 径 ． 主 要表 现在 可 以扩 大 社 会 消 费 领域． 增 加 高 质 量 的 闲暇 文化 消 费 ． 并 将
种 真情 的流 露 只有 真 正 的 将 自己 融 入
用金钱来衡量的 ． 而 是 必须 具 有 一 定 的人 文素 养 并 且 懂 得欣 赏 ． 因此 这 属 于 较 高 层 次 的消 费 人 们 在 物 资 比较 稀缺 的 时 期 ， 为谋 求 一 份 好 的 名 誉 和 令 人 敬 仰 的 社 会 地位 ． 可 以通 过 “ 炫 耀性 消 费 ” 来体现 自己 的财 富和 社 会 地 位 音 乐 教 育 的 目的就 是
到 音 乐 的 世界 中 ． 时 刻 铭记 身 为 军 人 应 氨 气 的 责任 。无 论 对 于 专 业 的 音 乐 人 员 ， 还 是 普 通 的 军人 ． 在 培 养 自己 的 音 乐 素 养 上
都 会 有 所 提 高
“ 创 造 出的 丰 富 多 彩和 愉 悦 精 神 的体 验 产
品， 融娱乐文化、 休 闲文 化 、 时 尚 文化 为一
提 高 军 校 音 乐 素 质 一 个 最 重 要 的 因 素 是 学 习者 自身 的 态 度 和 对 生 活 的 感 受 作 家 通过 文 字表 达 自 己都 生 活 的 理 解 ． 而 音 乐 则 是 另外 一 种 表 达 情 感 的 方 式 军 人 的 生 活 与普 通 人 的 生 活 有 着 天 壤 之 别 而 音 乐 是 一种 可 以使 两 者 很 好 沟 通 的 方 式
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浅析提高军校音乐素质 的有效途径
■ 冯媛 媛 军 械 工 程 学 院 摘要 ： 军 校 音 乐素 质 需 要 不 断 发展 、 提 高 以适 应 未 来 的发 展 趋 势 。所谓 的 发 展 趋 势 ， 不是 一 味 的 迎 合 现在 不 断 出现 的 流 行 歌 曲形式， 而 是 符 合 军人 气质 、 体 现 军人 情 怀 、 展 示 军 人 风 采 的音 乐 作 品 ， 既可以为大众所接 受， 又可 以使 军人 家 属 真 正
关键词 ： 军校 音 乐教 育 素质 教 育 学 习 态度 教 学观 念 创 作 来 源
军 队 军 人 对 于 社 会 的 贡 献 是 任 何 一
个 企 业 或 一 种 力 量 无 法 比 拟 的 。 因此 ， 军 校 对 于 军 人 的教 育 应 该 是 全 面 综 合 的 ， 从
音 乐 教育 的角 度 出发 ． 军 队 应 对 其 予 以 重
实 的 形式 向人 们 展 现 这 一 感 动 的 画 面
军 校 音 乐 教 育 是 文 化 创 意 产 业 为 提
供 各 类文 化 创 意 人 才 而 发 展 起 来 的 ． 以促 进 文 化创 意产 业 、优 化 结 构 并 扩 张 规 模 。 在 未 来 国 家 经 济 增 长 过 程 中起 到 推 动 的 作用 ， 发挥更大的潜能 ， 这样一来 ， 既可 以 唤 起 整 个 社 会 的认 识 音 乐 教 育 进 入 到 一 个 更 深 的层 次 ． 进 而 促 进 文 化 消 费 层 次 及 领域 有 更 深层 次 的 发展 机 会 军 校 音 乐 教 育 可 以增 强学 生对 生 活 的热 爱 ． 产 生 一 种
了解 亲人 的 生 活 ， 吸 引更 多的 有 ６ － 青 年加 入 到 保 家卫 国的 队 伍 中 这 是 极 为 有效 地 一 种 沟 通 手段 ， 可 以增 进 均 军 民 关 系， 促 进 军 民互 相 了解 。 相互关心 ， 形成 一 种 良好 的 新 军 民 关 系。音 乐素 质教 育的 提 高可 分 别 从 几 个 方 面一 起 入 手 ， 一是 学习
体， 通 过 互 动 体 验 和 快 乐 消 费 为 消 费 者
倡 导 一种 ‘ 生活音乐化、 音乐生活化 ’ 的 时
提高审美能力 ． 这 样 直 接 的 目 的有 助 于 培 养 学 习者 的 内在 品 质 为 此 ， 通 过 高 校 音 乐 教 育 可 以提 高 社 会 公 众 的 文 化 消 费 能
力、 消 费 结构 与消 费 方式 。 正 如 ， “ 发 展 文 化 产 业 是 社 会 主 义 市 场 经 济 条 件 满 足
者 的 态度 ， 这也是最重要的一部分 ， 二 是教 育 者 的水 平及 教 学 的 重 点 ， 三是观众的认 可， 即领 导 、 亲 人 及 广 大群 众 的 支 持
与鼓 励 。 在 人 事 方 面做 到 这 三 点 的 完 美 结合 ， 将 有 效提 高 军校 的音 乐素 质 ， 实现 真 正 的 素 质教 育 。 本 文 即针 对 这 几 个 方 面 分别 阐述 提 高军 校 音 乐 素 质 的 有效 途 径 ． 对其 做 以 细致 的 分 析