多彩校本让每一个生命精彩跃动
优秀校本课程设计一等奖
优秀校本课程设计一等奖我所参与的校本课程设计团队，凭借着我们的努力和创新，最终荣获了优秀校本课程设计一等奖。
这个奖项对我们来说意义重大，不仅是对我们辛勤付出的认可，更是对我们教育理念和方法的肯定。
我们的校本课程设计是基于学校实际情况和学生需求进行的。
我们深入调研了学生的学习兴趣和能力，结合教学大纲和教学目标，设计了一门适合学生发展的课程。
我们注重培养学生的综合素质。
我们将课程设置为综合实践课，通过开展各种实践活动，培养学生的创新思维、动手能力和团队合作精神。
比如，我们组织学生参与社区服务活动，让他们亲身体验社会问题，提高他们的社会责任感和公民意识。
我们注重培养学生的学科能力。
我们精心设计了一系列的课程内容和任务，帮助学生掌握学科知识和技能。
比如，在语文课上，我们通过剧本创作和表演，培养学生的表达能力和批判思维；在数学课上，我们通过实际问题解决和数学建模，培养学生的数学思维和问题解决能力。
我们还注重培养学生的创新能力。
我们鼓励学生提出自己的想法，并给予他们实施的机会。
比如，在科学课上，我们组织学生进行小组研究项目，让他们选择感兴趣的科学问题，进行实验和观察，最终形成自己的研究报告。
这样的设计不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的创新思维和实践能力。
在课程设计中，我们注重学生的参与和反馈。
我们定期组织学生进行课程评价和讨论，听取他们的意见和建议，并及时调整和改进课程。
通过这样的方式，我们不断提升课程的质量，使学生的学习效果更好。
我们获得优秀校本课程设计一等奖，是多年教育教学经验和团队合作的结果。
我们将继续努力，不断创新，为学生提供更好的教育资源和学习环境，培养他们的全面发展和创新能力。
舞蹈班给孩子的祝福语
舞蹈班给孩子的祝福语孩子，你是舞动的精灵，每一次跳跃都是梦想的起航。
愿你的舞姿轻盈如燕，心灵纯净如雪，享受舞蹈带来的每一刻欢乐与成长。
亲爱的孩子，愿你的舞蹈之路充满阳光和欢笑，每一个动作都流露出对生活的热爱。
愿你以舞为伴，快乐成长，让每一次跳跃都成就更好的自己。
亲爱的孩子，愿你的舞蹈如阳光般明媚，如月光般柔和。
在每一个转身、跳跃和旋转中，都能找到属于自己的快乐与自信。
祝你像小鹿一样自由灵动，在舞蹈的世界里翩翩起舞，每一步都充满力量与优雅。
愿你的舞步带给你无尽的欢笑与快乐！孩子们，你们的每一个舞步都是向前的力量和决心，祝你们在舞蹈的征程上勇敢坚定，迎接未来。
愿你的舞蹈之路充满欢声笑语，步步高升，越跳越精彩！孩子，你的每一个舞步都见证了你的成长和努力。
你的天赋和热情，让我们为你感到自豪。
在未来的日子里，愿你继续用舞蹈诠释生命的美好，照亮更多人的世界。
亲爱的宝贝，学习舞蹈不仅是一种艺术追求，更是培养你优雅气质和坚韧毅力的重要途径。
在舞蹈的世界里，愿你释放青春活力，成就美好未来。
孩子，学习舞蹈是一个长期而充满挑战的过程。
希望你能珍惜每一次的练习机会，用勤奋和毅力书写属于你的辉煌篇章。
在舞蹈的旅程中，愿你越走越远，绽放愈发灿烂的光芒。
亲爱的舞蹈学校，感谢你们为孩子们编织出梦幻般的舞蹈世界。
愿你们继续以舞蹈之光照亮他们的未来，让每一个孩子都成为舞台上最闪耀的星。
亲爱的宝贝，愿你在舞蹈的世界里自由翱翔，用优美的步伐诠释生活的旋律。
让每一个转身、跳跃都充满力量与美感，为世界献上最美的舞蹈。
在这个五彩斑斓的世界里，愿你的舞蹈如彩虹般绚烂，如音符般动人。
愿你在舞蹈的道路上越走越远，舞出属于你的精彩人生！亲爱的学生，你在舞蹈的世界里翩翩起舞，如同精灵般自由。
愿你的每一次跳跃都充满力量与活力，每一次旋转都展现优雅与魅力。
祝你舞蹈之路越走越宽广，未来更加辉煌！亲爱的宝贝女儿，你是我生命中最亮的一颗星，每一次翩翩起舞都是我最大的骄傲。
多彩的学校活动五篇
多彩的学校活动五篇Introduction（介绍）学校活动对于学生的成长和发展非常重要。
多彩的学校活动能够激发学生的兴趣和参与度，并帮助他们在各个方面获得全面的成长。
本文档将介绍五个不同的多彩学校活动，以展示学生在这些活动中所获得的收益和乐趣。
活动一：文化节（Cultural Festival）文化节是一个展示学校多元文化的重要活动。
学生们可以利用文化节向其他人展示自己的传统文化、风俗和艺术形式。
学生们可以参加舞蹈、音乐、戏剧等表演，分享自己的才艺。
文化节也可以提供机会让学生了解其他国家和地区的文化，促进文化交流和理解。
活动二：运动会（Sports Day）运动会是一个重要的学校活动，能够激发学生的运动兴趣，并培养他们的团队合作精神和竞争能力。
学生们可以参加各种运动项目，如田径赛跑、篮球比赛、足球比赛等。
通过运动会，学生们可以锻炼身体，培养健康的生活方式，并享受运动的乐趣。
社会实践是一项重要的学校活动，旨在培养学生的社会责任感和公益意识。
学生们可以参与各种社区服务项目，如志愿者活动、环保行动等。
通过社会实践，学生们可以了解社会问题，增强他们的同理心和关爱他人的能力。
同时，社会实践也能为学生们提供实践机会，将课堂知识应用于实际情境中。
活动四：科学展览（Science Exhibition）科学展览是一个激发学生科学兴趣和探索精神的活动。
学生们可以展示自己的科学实验和创新项目，并与其他同学分享他们的研究成果。
科学展览可以帮助学生们培养科学思维、解决问题的能力，并激发他们对科学领域的进一步探索。
活动五：艺术工坊（Art Workshop）艺术工坊是一个提供学生发展艺术才能和创造力的平台。
学生们可以参加绘画、雕塑、音乐等艺术类工作坊，研究不同的艺术表现形式和技巧。
通过艺术工坊，学生们可以培养他们的审美意识、创意思维，并展示自己的艺术才能。
结论多彩的学校活动为学生提供了丰富的学习和成长机会。
通过参与不同的活动，学生们可以发展自己的兴趣爱好，提高各个方面的能力，并培养良好的品格和价值观。
花样跳绳点亮多彩校园
花样跳绳点亮多彩校园西夏区第八小学是一所农民工子弟居多的城市薄弱学校。
近年来学校十分重视对来自农村和城市弱势群体的孩子关爱与教育，要让每一个孩子都能体验到快乐的学习与成长，提出了“以特色引领素质教育落脚，以特色引领学校内涵发展，以特色引领教育质量的不断提升，以特色推进校园文化前行”的发展理念。
自2013 年起学校确立以花样跳绳为特色项目，全力实施特色学校文化建设。
通过不断努力探索和深入实践，现已走出了一条“以绳健体、以绳启智、以绳促德”的特色办学之路。
如今的校园总能让你感受到绳彩跃动的校园文化气息，娴熟的技艺、灵动的组合、智慧的迸发，都集聚到孩子们手中舞动的跳绳上，这道美丽的校园风景线让校园文化如花绽放，使孩子们在这一轻松愉快的跳绳文化中，愉快地求知、求体、求美和求乐，促进了孩子们身心健康发展，极大地受到师生、家长和社会的好评。
一、加强学校课程建设，努力开发花样跳绳校本课程1.学校重视课程建设，以校本课程建设推动学校特色发展。
学校课程建设是学校中学主张的有效切入口，学校应结合本校实际开发或使用适合本校的课程。
校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容。
赋权与学校，让学校教师进行校本课程开发如今已经成为新一轮国家基础教育课程改革的一个亮点。
校本课程是由学校针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施的课程。
因此，我们十分重视校本课程的开发利用与实践探索。
结合本校实际，在师生、家长中进行了反复调研认为：作为传统体育项目的花样跳绳，简单易行、花式多样、健身价值高，不受场地、气候等限制，在校园中具有极高的推广和应用价值。
《花样跳绳》校本课程的开发与实践，对吸引孩子参加体育锻炼、深化校园文化建设、引领教师专业发展、拓展体育课程资源具有积极的意义。
2.依据孩子们的喜好，确立花样跳绳作为校本课程进行开发。
跳绳是孩子们最喜欢的健体运动。
跳绳又有着上千年的历史，有着丰富的传统文化内涵。
让生命美美地舞动――张掖市甘州区党寨中学创办“十美校园”纪实(下)
让生命美美地舞动――张掖市甘州区党寨中学创办“十美校园”纪实(下)核心提不“知识不足可以补上，身体不好会耽搁学生的一生。
”在党寨中学，每一位老师都记得校长彭肃说的这句话。
“农村孩子也是孩子，农村教育也需要优秀教师，我是不会走的……”十多名教师被抽调至城区学校，彭肃校长流着泪这样说。
给学生自我选择的平台有一次，初三年级组组织测试，学生没有出来“玩”，彭校长知道后狠狠地批评了年级组长。
“知识不足可以补上，身体不好会耽搁学生的一生。
”第二天，年级组长就为初三学生补上了“玩”的一课。
提起这件事，初三年级的段老师说：“没见过彭校长发那么大的火。
”补上“玩”课，鼓励学生美美地玩，其背后，蕴藏了办学者的胆识和对学生一生负责的大智慧。
年级组根据学生需求，搭建了文艺演出、作品展览、文化名人讲座、小报展评、歌手大赛、影评活动、演讲会、朗诵会、摄影展等平台项目，学校合唱团、电声乐队、口琴、竹笛兴趣小组等十多个社团组织也相继成立。
丰富多彩的文化活动，为学生美美地表现，美美地舞，美美地演提供了舞台。
“教是为了不需要教，课堂上让学生多动，多说，多想，多表现，凡是学生能探索出来的，教师决不替代；凡是学生能独_上发现的，教师决不暗示。
要多给学生一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点成功和愉快的体验。
”主管教育的田副校长说。
“四多、两个决不”的课堂定位，解放了学生的眼睛，解放了学生的嘴，解放了学生的大脑，解放了教帅的教学力，也解放了学生的学习力。
学校的“心理咨询室”同时兼“留守儿童之家”。
布置很特别，有药箱，有图书、各种体育器械，还有一架钢琴和一部亲情电话。
心理咨询室的墙上挂着一幅照片，照片中，十几个孩子挤在一起吃蛋糕。
担任学校心理研究室主任的马旭老师说，这是学校给留守孩子过生日时拍下的，那是一个难忘的时刻，那天孩子们可高兴了，吃蛋糕的时候，有的孩子都哭了。
马旭老师讲了一个很感人的故事。
一天，马老师收到七年级一位同学的信，来信诉说他压力大，想离开学校。
用“童真”培养“康宁人生”
用“童真”培养“康宁人生”作者：来源：《江苏科技报·E教中国》2024年第04期编者按：2023年，河南省教育厅开展河南省第四批义务教育标准化管理示范校、特色校认定工作，共认定50所示范校、150所特色校，郑州市郑东新区康宁小学（以下简称“康宁小学”）是50所示范校之一。
这里，我们编发一篇《用“童真”培养“康宁人生”》，从中一窥康宁小学的办学成果和创建经验。
郑州市郑东新区康宁小学本真课堂——以学为中心康宁小学提出“学为中心”课堂理念，基于“真教、真爱、真学、真懂、真会、真育”原则，持续探索“本真课堂”有效形态；开展“大单元情境化教学”实践与研究，提炼单元大概念、叙写单元目标、创设真实情境、设计评价任务，实现教学评一体化；以省级课题“‘双减’政策下小学大单元作业建设实践研究”为推动，开展“小作业大改革”，形成“4763”作业育人模式，实现减负提质增效。
学校先后被评为“河南省义务教育阶段作业评价改革实验校”“郑州市教学创新先进单位”，并多次获得“郑州市郑东新区教学创新先进单位”“郑州市郑东新区作业建设先进单位”荣誉称号，其中《“本真课堂”有效形态》获河南省基础教育教学成果二等奖。
求真团队——人人都出彩打造求真团队，人人都出彩。
康宁小学根据教师的个性特点和发展潜能，为教师搭建三条成长路线。
管理层面，通过“班主任启智论坛”“赢在中层”等系列培训，强化教师管理效能。
学校现有省、市、区优秀班主任26人，培养校级干部2人，副校级干部2人。
专业层面，建立教师成长学院，“新秀学院、秋实学院、首席学院”完善教师成长链条，分层培训、梯级培养。
学校现有省、市级名师8名，省、市级骨干教师28名，培育区教研员2人，获得国家级优质课奖项2人次，省、市级奖项63人次；完成省、市级成果40项。
师德层面，通过“五个一”师德监督体系、系列师德师风活动，打造康宁“最美教师”，其中郑合军老师当选2022年郑州市最美教师，学校被评为“郑州市师德先进集体”。
用生命影响生命 让每一个生命都精彩
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 用生命影响生命让每一个生命都精彩1 用生命影响生命让每一个生命都精彩在认真贯彻《基础教育课程改革纲要》精神之下，我校始终坚持面向全体，全面发展，人人有才，个个合格的办学理念和以人为本，和谐发展，规范高效，质量立教的管理思想，探索出了一条符合学生身心发展规律、切合我校教育实际、独具特色的心理健康教育之路。
我校自 2005 年以来持续探索且学且行且思教学研训一体化模式，着力构建教学即研究的校本研训文化，在提高校本研训的实效性，特别是全员参与心理健康教育，促进教师专业化发展等方面取得了明显的实效。
1.开展全员培训，提高心理教育实施水平一是通过四个结合：即外出培训与校本培训相结合，集中培训与个人研究相结合，专题培训与讨论探究相结合，实际案例探究与写学习心得相结合的方式，从政治及教学理论、师德修养、课程改革、教育教学研究、信息技术、法律法规、心理健康等方面对全体教师进行专题培训。
二是鼓励心理健康教育专兼职教师积极参加自考、函授等形式的专业研修或上级组织的系统化培训『班，提高心理健康教育的理论基础和实践技能。
三是开展了以班主任工作基本规范与政策法规、学生心理健康教育指导、班级活动设计组织与班级2 管理、未成年人思想道德教育、1 / 5经验交流与案例教学为主要内容的班主任全员培训，开设了班主任工作专题论坛，就如何进行学生评价、班级文化建设、有效指导学生的自主性学习、德育时效性等系列问题进行专题交流研讨，引导班主任提升班级管理和育人水平。
2.以活动为载体，构建校园和谐人际关系一是深入开展爱与责任、用心去做、真情塑造未来、用生命影响生命，让每一个生命都精彩等主题师德教育活动，提升教师的师德水平。
生命教育心得体会怎么写5篇
生命教育心得体会怎么写生命教育心得体会怎么写5篇我们心里有一些收获后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。
应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的生命教育心得体会怎么写5篇，欢迎阅读与收藏。
生命教育心得体会怎么写5篇1随着经济社会的发展，物质生活的丰富，关于生命与尊严、生命与价值、生命与发展等深层的问题迫切地摆在了中小学教育面前，必须尽快给孩子补上“生命教育”这一课，引导孩子们认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。
从孩子七岁进入学校的那一刻起，就意味着家长把生命中最珍贵、最有意义的另外一个生命交给学校，交给教师。
因此，小学阶段作为孩子成长的基础阶段，进行生命教育，更是责无旁贷义不容辞。
一、心明眼亮察现状1、视生命为草芥生命，不仅包括个人及他人的生命，还包括一切自然生命。
但是，今天的孩子却不理解“生命”二字的含义，一切以自我为中心，缺乏对生命的尊重、怜悯、关爱和帮助。
看到花就去摘，看到草绿就去踩，看到蛙跳就去抓。
残疾人行走不便，不是上前搀扶，而是在背后邯郸学步；街头乞丐饥肠辘辘，不是送上一块面包，而是捂着鼻子躲得老远；同学生病住院，不是着急探望，而是庆幸自己能独占一桌。
2、拿生命当游戏近年来，小学生死亡率明显上升，意外死亡的事件常见之报端，让人为如花生命的逝去而深感痛惜和震惊。
其中因游泳溺水身亡的例子屡见不鲜。
《青年报》曾报道过这样一个悲剧：四川成都某小学的四名六年级学生，相邀到一个“不花钱就可以游泳”的河里去游泳，因河水冰冷，有三名孩子先后上了岸，却迟迟不见李某的影子。
找了几遍一无所获后，绝望的孩子们因为害怕父母和老师的挨打，不约而同地想到了要“保密”。
于是，就在吞没小伙伴的河岸边，他们郑重地订下了永不泄密的“盟约”。
在隐藏了李某的衣物、自行车后，三位小孩神色自若地回到了家。
因为父母没有从孩子们稚气的脸上看出任何异常，导致李某抢救无效。
3、用生命求解脱常听到身边的小孩嘴里念叨着“活着真没意思”、“不如死了算了”之类的丧气话，虽然这也许只是一时的牢骚，但从一个稚嫩的儿童嘴里吐出来，却是多么令人揪心和担心啊！可见，小学生漠视生命、不热爱生活、不接纳自己的情况越来越严重。
让校本课程绽放孩子生命的精彩-新村镇逸夫小学
了第一阶段的校本课程，而未能将各阶段的课程完全 开发出来。 2、每节课能够给学生练习的范字仍然有点少，学生通 过基本笔画的学习而将一个字完全写好的能力还不是 很好。
3、笔画练习和结构练习方面结合不是很好，事实上
笔画的练习和结构应该结合在一起进行学习，只是 有所偏重而已。学生在进行笔画练习的同时，也应 该对于字的结构原则有所了解，并能初步运用。 4、学生的书写速度不是很好，与笔画和结构的分裂
知识技能的评价上，不强求一律，对学生的点滴进步给予鼓励
和肯定。
具体做法： ①让学生参加书法课外活动小组，并为他们提供各
种字帖及书法方面的报刊资料，创造良好的学习书
法的环境。 ②在班级和校内举办书法展览，展出他们的优秀作 品。 ③鼓励学生参加各类书法比赛，通过参加比赛，开
阔自己的视野，提升自己的写字水平。
耐心。学生练字需要戒除浮躁，认真的，一点一滴的 来提高，在些过程修炼自己的耐心和毅力。
提高审美能力，丰富文化底蕴。对书法艺术的欣பைடு நூலகம்力
和鉴别力可以提高学生的审美能力。而且在欣赏书法作品 的过程中，还可以对古代文化有更多的了解，丰富学生的 文化底蕴。
老 师 们 悉 心 指 导
写 出 我 风采
四、存在的问题
谢谢大家
让校本课程绽放孩子生命的精彩
新村镇逸夫小学
韩金星
二○一四年二月
校本课程是基础教育课程体系的重要组成 部分，是基础教育课程改革的基本趋势之一。
它着眼于发展学生的兴趣、需要和特长，关注
学生的个性发展，充分体现师生的自主性和创
造性，具有鲜明的学校特色。我校根据学校特
点和现有条件，开发了硬笔书法校本课程，并
多彩的校园(教学设计)-2024-2025学年赣美版(2024)美术一年级上册
课堂练习
1. 让学生回忆校园的不同场景，用简单的语言描述它们的色彩和形态。2. 让学生选择校园的一个地方，用绘画的形式表现它的多彩，并用一句话介绍自己的作品。
板书设计
多彩的校园
一、校园的不同场景
二、校园的色彩和形态特点
三、绘画示范
生：图片中的教室很明亮，有很多桌椅。
生：操场很大，有绿色的草地。
生：花园里有很多漂亮的花。
师：同学们观察得很仔细。大家看，教室的颜色比较明亮，有白色的墙壁、黄色的桌椅等；操场的颜色主要是绿色的草地和红色的跑道；花园里有各种颜色的花，非常漂亮。那大家再想一想，校园里还有哪些地方也有独特的色彩和形态呢？
（1）认识校园的不同场景，掌握校园的色彩和形态特点。
（2）学会用绘画工具表现校园的多彩。2. 教学难点
（1）如何引导学生准确观察和表现校园的色彩和形态。
（2）如何培养学生的创造力，让画面更加生动有趣。
教学过程
1. 导入新课
师：同学们，我们已经成为了一名小学生，来到了美丽的校园。大家想一想，我们的校园里都有哪些地方呢？
生：老师，我想画操场，可以吗？
师：当然可以呀。同学们可以根据自己的喜好选择校园的一个地方来画。
设计意图：通过绘画示范，让学生直观地了解如何用绘画工具表现校园的多彩。
5. 学生创作
师：现在，大家开始创作自己的作品吧。可以选择校园的一个地方来画，也可以画整个校园。在绘画的过程中，大家要注意色彩的搭配和形态的表现哦。如果有不懂的地方，可以随时问老师。
生：有教室、操场、花园。
师：非常好。我们的校园有很多不同的地方，每个地方都有它独特的美。今天，我们就一起来学习《多彩的校园》，感受校园的美丽和多彩。
校本课程展示精彩美篇
校本课程展示精彩美篇校本课程是指根据学校的特点、教育目标和学生需求，由学校自行开发和组织的一种课程。
它与国家课程和统一考试无关，更注重培养学生的实际能力和综合素质。
校本课程的目的是通过独特的课程设置和创新的教学方式，展示学生的才华和创造力。
下面，我将通过一些精彩的校本课程案例来展示它的魅力。
让我们来看看一所中学开设的“创客课程”。
这门课程旨在培养学生的创新思维和实践能力。
在课程中，学生们通过学习电子电路、编程、3D打印等技术，动手制作各种创意作品。
他们可以设计并制作自己的智能小车、机器人等，展示他们的动手能力和创造力。
这些作品不仅展示了学生们的科技成果，还提升了他们的动手能力和解决问题的能力。
除了创客课程，我还了解到一所小学开设了“环保课程”。
这门课程旨在培养学生的环境意识和环保行动能力。
在课程中，学生们学习环境保护的基本知识，了解环境问题的严重性，并通过参与各种环保活动来解决问题。
他们可以组织垃圾分类宣传活动、植树造林活动等，通过实际行动保护环境。
这些活动不仅展示了学生们的环保意识，还培养了他们的团队合作精神和社会责任感。
我还了解到一所高中开设了“公益课程”。
这门课程旨在培养学生的社会责任感和公益精神。
在课程中，学生们学习社会问题的背景和解决方法，并通过参与各种公益活动来实践。
他们可以组织义卖活动、志愿者活动等，为社会做出贡献。
这些活动不仅展示了学生们的公益精神，还培养了他们的领导能力和组织能力。
除了以上几个例子，不同学校还有各种各样的校本课程。
比如，有些学校开设了“艺术课程”，培养学生的艺术才能和审美能力；有些学校开设了“体育课程”，培养学生的运动技能和健康意识；有些学校开设了“科学探究课程”，培养学生的科学思维和实验能力。
这些校本课程不仅展示了学生们的才艺和能力，还丰富了他们的学习经历和人生阅历。
总的来说，校本课程是一种非常有价值的教育资源。
它通过创新的课程设置和教学方式，展示学生们的才华和创造力。
成就每一个生命的精彩与灵动
成就每一个生命的精彩与灵动作者：吴红明来源：《中国德育》2012年第01期盐城市第一小学坚持“以人为本，追求卓越”的办学理念，本着“让每一个学生发展、让每一个生命精彩”的育人思想，确立了“引领儿童价值成长，提升个体生命质量”的德育内核，从“成就生命”的视角追寻学校德育的智慧价值和精神价值。
从2010年开始，学校以“四力”为心理健康教育的切入点，由点到面、由理论到实践，走出了一条富有特色的德育创新之路。
一、解读“四力”的内涵苏霍姆林斯基说：“理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能够幸福地度过一生。
”良好的心理品质，不仅是学业进步的基础，也是学生一生可持续发展的重要支撑。
因此，有效的学生思想道德教育，需要“晓之以理”，更需要“动之以情”，通达心灵。
在一个人的心理素质中，感爱力、自信力、耐挫力、自控力是比较关键的“四力”，拥有了这四种能力，学生便如同拥有了一双“隐形的翅膀”，拥有了“鹰击长空，鱼翔浅底”的无限可能。
我们认为，中小学的心理健康教育不能只着眼少数“问题学生”，而应面向全体学生，从被动干预到主动关怀，以心理滋养为主、心理调适为辅、心理矫正为补。
根据前期的实践摸索和经验总结，我们提出了“四力”行动计划，并将其作为学校整个心理健康教育的支点。
——感爱力。
它是对各种情感体验、理解和表达的能力。
通过感爱力的培养，给爱表达的时空，培养学生感受亲情、师情、友情等爱的能力，使学生拥有懂得感恩和回报的情怀。
——自信力。
它是对自己充满信心，总能保持从容平静的能力。
通过自信力培养，使学生具备遇事敢当、处事敢为的魄力。
——耐挫力。
它是勇往直前、耐受挫折的心理力量。
通过耐挫力的培养，使学生充满百折不挠的精神和从容豁达的性格。
——自控力。
它是个人对自身的心理和行为主动掌握的能力。
通过自控力的培养，使学生具有抑制冲动、抵御诱惑的能力。
二、实施“四力”的途径从2010年8月学校确定“四力”活动方案到逐步实施，历时一年多的实践，我校的“四力”活动日趋显现出活力。
培养出彩少年 成就幸福人生——厦门实验小学“多彩教育”的实践与探索
2019·12“多彩教育”是以多元之手段培养出彩之儿童的教育。
厦门实验小学以“师生和谐发展，素质全面提高”为办学目标，把“多彩教育”作为学校推进素质教育的价值观、落实特色办学的方法论，通过打造“六维”精彩课堂，构建“六小”多彩课程群，实行“多元”综合评价，培养“五有”出彩少年等途径，实施“多彩教育”的教学实践，以成就每个学生的幸福人生。
摘要关键词“多彩教育”；教学实践；出彩少年；幸福人生；精彩课堂；多彩课程群；综合评价“多彩教育”是以多元之手段培养出彩之儿童的教育。
厦门实验小学以“师生和谐发展，素质全面提高”为办学目标，把“多彩教育”作为学校推进素质教育的价值观、落实特色办学的方法论。
一、打造“六维”精彩课堂多彩课堂是生命灵动的课堂，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，在自主学习和相互交流中灵动起来，在学习过程中获得生动活泼的成长。
多彩课堂是和谐多元的课堂。
“和谐”是有效课堂的追求目标，体现出塑造学生和谐健全人格的教学理念。
教育的最高目的是让人学会“从善如流”，教育的深度追求是实现教育对人性的滋养与提升，而师生分享探索思考的过程，才能实现教学相长的“双赢”。
多彩课堂是动态生成的课堂。
动态生成的课堂教学强调知识的内在性、动态性、开放性和生成性，视课堂为开放、动态、生成的知识系统，教学过程就是知识的教学成为教师与学生围绕知识资源进行双向建构的活动过程。
多彩课堂是温暖人生的课堂。
赏识的课堂评价，尊重天性，激发灵性，调动悟性，最大限度地开发每个学生学习的潜智、潜质、潜能。
精彩课堂，课前有期待，课中有乐趣，课后有回味。
在操作上，关注以下六个维度：（1）教学目标：饱满。
包含多维教学目标，而不仅仅是知识目标。
（2）教学内容：丰富。
教学内容包含多样化的生成性内容。
（3）教学过程：立体。
不限于平面化的纸质学习，教学过程立体活跃。
（4）教学方法：灵动。
根据教学实际，采取多样生动的教学方法。
一个一线教师对于职业学校课程改革的理解
课程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年８ 月 上旬 刊
多彩校本让每一个 生命精彩跃动
刘 伟
（ 河 北省 唐 山 市路 北 区光 明 实验 小 学 河北 唐山 ０ ６ ３ ０ ０ ０ ）
【 摘要】 校本课程是 当前学校教学工作的重要方法 ， 其以教材为基础 ， 结合 学科 、 学校 以及学生的具体情况进行开发利 用， 使其更
加符 合 学 生的特 性 ， 进 而激 发 学 生的 学 习兴趣 和 学 习积极 性 。我 校 通过 校 本课 程 开发 ， 推 出 了体 育类 （ 足球 、 健 美操 、 蓝球 等 ） 科技类、 英语 类 、 经典 诵 读 类 、 历史、 手 工制作 类 等特 色课 程 ， 取 得 了非 常卓 越 的成 绩 。
【 关键词】 校本课程 特 色 兴趣 【 中图分类号 】 Ｇ ４ ２ 【 文献标识码 】 １ ９ ９ ３年 ９月 。 有着 长 达 ２ Ｏ 年 历 史的 ６ 年 制 小 学。 我 校 结合 时代 特 色和德 育精 神 ． 以“ 生命 教 育” 为 办 学特 色。 以“ 走 进 学 生心 灵 ， 呵 护 生命 成 长 ” 为 办 学理 念 ， 以“ 创 建 生喜 欢 ， 教 师幸福 ， 家长 满意 的 理想 学校 ” 为 办 学 目标 ， 坚 持“ 跃动 生命 。 光 明人 生” 的校 训 ， 让 每 一位 学 生 ， 真 正 享 受丰 富 多 姿 的校 园生活 ， 成 为一 名德 智 体 美全 面发 展 的优 秀人 才 。对 校 园 人 力 资 源和 物 力 资 源进 行 整合 ． 对 学 习课 程 进行 整体 规 划 ． 使 校 本课 程 积极 性 得 到全 面调 动 。 构 建起 以 学生 兴趣 的 生命 教 育 系列 校 本课 程 ， 使 我校 走 出了独特 的 办 学特 色。 构 建 体 现 学 校 育人 目标 的 横 向 “ 生命 教 育 ” 系 列 校 本 课
自编校本操深受欢迎
自编“校本操”深受欢迎
近几周，在青奥会主题曲《点亮未来》伴奏下，道林中心小学的师生在学校操场上兴味盎然地跳起了校本操。
动感的音乐，欢快的节奏，优美的动作，活力的学生……道林中心小学自创自编的校本操受到师生们广泛欢迎。
新的动作、新的音乐、新的感觉、新的气息，紧紧地扣住了每一位师生的心弦，令大家一听到那熟悉的音乐就情不自禁地跳跃着、运动着，兴奋不已。
在学校领导的高度重视及舞蹈老师的精心策划下，最后确定了这套校本体操，作为传统广播操的有机补充。
这套快乐校本体操以《点亮未来》作为主旋律，形式上打破了传统广播操的模式，用音乐的旋律和节奏替代了传统的口令指挥，音乐优美、节奏感强，充满动感，洋溢着活力。
动作设计中综合吸纳了健美操、韵律操、艺术体操等动作元素，娱乐性和艺术性大大增强。
优美的动作、动听的音乐富有时代气息，非常适合小学生们求新求异、活泼好动的心理。
如今，每天的大课间锻炼已成为道林中心小学的一道亮丽风景线。
体育使教育有一种向上的精神，“每天一小时”阳光体育大课间活动的开展，为校园注入了活力，学生们也在活动中感受到了体育的魅力和身心的乐趣。
（道林中心小学鲁爱纯）。
生命的跃动：幼儿园班级环境创设的反思
生命的跃动：幼儿园班级环境创设的反思作为幼儿园教育工作者，我们深知幼儿园班级环境对孩子的成长至关重要。
一个充满温馨、活泼、富有创造力的环境不仅能够激发孩子的好奇心、想象力，还能够促进他们的身心健康发展。
我们需要不断地反思自己的班级环境创设，不断地寻求突破和改进，让幼儿园的班级环境充满生命的跃动。
我们要关注班级环境中的布置和装饰。
一个温馨、活泼的班级环境需要合理布置和精心装饰。
我们需要考虑孩子的身高和视线高度，将教室的墙壁划分成不同的功能区域，比如角落区、玩具区、阅读区等，让孩子在不同的空间中感受到不同的氛围和文化氛围，每一个区域都能够吸引孩子的注意力，并激发他们的探索欲望。
在装饰方面，我们可以采用孩子们喜欢的图画、手工作品等，增加教室的色彩和生气。
在布置和装饰中，我们要关注孩子的感受和观点，激发他们的参与和创造力，创设一个充满生命力的环境。
我们要注重班级环境中的玩具和教具。
玩具和教具是孩子成长中不可或缺的一部分，它们能够激发孩子的好奇心和自信心，培养他们的动手能力和想象力。
我们需要不断地更新和完善教室中的玩具和教具，增加孩子的选择空间，让他们能够自由地进行游戏和学习。
我们也要注重教具的合理使用，让孩子在使用中体会到快乐和成就感。
教具的多样性和合理性能够激发孩子的学习欲望，让他们在游戏中学习，在学习中游戏，创设一个生动、丰富的班级环境。
我们要关注班级环境中的文化和氛围。
班级环境的文化和氛围对孩子的情感和认知发展具有深远的影响。
我们需要通过各种方式创设一个富有文化内涵和良好氛围的班级环境，激发孩子的学习兴趣和自我探索欲望。
我们可以定期举办各种主题活动，让孩子感受到不同的文化氛围和活动形式；我们也可以鼓励孩子参与班级规章制度的制定和执行，让他们在实践中感受到自主和负责的幸福。
在文化和氛围的创设中，我们更需要以身作则，引领孩子一起感受生命的跃动，共同感知生活的美好。
我们要关注班级环境中的团队建设和合作精神。
启工二校--阅”动生命--“读”具匠心
“阅”动生命“读”具匠心启工二校2013年10月15日阅”动生命“读”具匠心各位领导大家下午好。
我是沈阳市铁西区启工二校副校长禹红。
首先感谢省市教研室领导给我们启工二校这次展示的机会。
对于我们启工二校，大家一定都很熟悉，因为我们的艺术教育工作蜚声中外、闻名遐迩。
我们的舞蹈队连续多年在全国艺术展演中荣获金奖。
两次代表中国参加东亚儿童艺术节演出。
我们的合唱队去年7月，也作为沈阳市唯一代表赴日本札幌演出。
今年我们启工二校很荣幸地被市教育局推荐与韩国城南市长安小学建立姊妹校，11月2日我校的民乐队即将远赴韩国参加演出交流活动。
艺术教育的卓越成绩引领着学校的全面发展。
尤其近几年，学校秉承着“以艺修身，以书立人”两条线并行的育人策略，以艺术优美、温润的特质滋养着师生的身心，以书香校园建设丰厚艺术办学的底蕴，使学校一直持续高位的发展。
今天仅就我校树立大阅读理念，推进书香校园建设的相关工作向各位专家领导汇报，诚恳地希望得到各位专家、领导的意见及建议。
一、整体规划，氤氲书香——大珠小珠落玉盘“让阅读引领师生精神成长”，是启二校园文化的精神内核。
走进启二校园，你很快就会被校园里优美的读书环境和优雅的文化氛围所感染。
绘画壁、书法墙，常常会看到师生们创作的作品。
课间午休时，“开放书吧”、“青藤树下”、“书韵广场”你都会看到孩子们三个一群、两个一块儿，分享图书的情景。
学校图书馆，我们称为“茶香书吧”，更为师生们准备了图书近六万册。
操场西侧有一排柳枝低垂的老树，我们命名为“文化树”，“文化树”随时传递着各种教育信息。
班班设立“小书架”，为孩子们创设一个个可看、可摸、可感的真实自然的活动空间。
一步一景，一景一品，都在致力酿造读书的味道。
二、专业引领，浸润书香——最是书香能致远阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气。
建设一支热爱读书、酷爱学习的教师队伍是学校工作的重中之重。
我校鼓励教师善于学习，善于读书。
要求教师读好五类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读课程标准，明教学重点；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解现实生活。
生命的跃动：幼儿园班级环境创设的反思
生命的跃动：幼儿园班级环境创设的反思在幼儿园教育中，班级环境创设是至关重要的一环。
一个良好的班级环境不仅能够为孩子提供良好的成长环境，也能够激发孩子的好奇心和学习热情。
而在班级环境的创设中，老师们更应该注重的是生命的跃动，即让每一个孩子都能够在这个环境中得到充分的关注和关爱，让他们的个性得以展现和发展。
本文将围绕着“生命的跃动”这一主题，对幼儿园班级环境创设进行反思与探讨。
班级环境应该是一个充满生命力的场所。
在幼儿园班级中，每个孩子都应该被视为一个独特的生命，应该受到充分的关注和重视。
班级环境的创设应着重于让孩子们感受到自己的存在，让他们感到被珍视和被爱。
这意味着在班级布局上要充分考虑每一个孩子的需求，让他们能够找到适合自己的学习和游戏空间。
班级中应该有足够的玩具和教具，以满足孩子们的好奇心和求知欲。
班级环境还应该充满温馨和和谐氛围，让孩子们感到在这个地方是快乐和安全的。
班级环境还应该是一个充满启发性的场所。
在这样的环境中，孩子们有机会去探索和发现，去体验和感受。
老师们应该将班级环境打造成一个充满启发性的场所，让孩子们在这个环境中能够得到丰富的感官体验和学习机会。
这可能涉及到延伸游戏区、阅读角落、探索实验区、艺术创作区等，让孩子们可以自由选择自己感兴趣的活动和材料，从而去发现和创造。
班级环境也应该充满着各种各样的自然元素，如植物、花草、鱼缸等，让孩子们能够与自然亲近，从而增强他们的环境意识和生态意识。
班级环境还应该是一个充满交流和合作的场所。
在这样的环境中，孩子们有机会去和其他孩子进行交流、互动和合作。
班级中应该有足够的互动场所和材料，以促进孩子们之间的交流和合作。
绘画区、建构区、角色扮演区等都是可以促进孩子们交流和合作的场所。
在这样的场所中，孩子们可以互相交流和分享自己的想法和体会，也可以一起合作完成一些小组活动和项目。
通过这样的交流和合作，孩子们可以从中学会倾听、尊重、理解和帮助他人，这对于他们的人际关系和社会能力的培养都是非常重要的。
家庭是人生的第一所学校
家庭是人生的第一所学校发布时间：2021-06-18T10:07:52.770Z 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：冯秋华[导读] 习近平主席强调：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校……我们要注重家庭、注重家教、注重家风，促进下一代健康成长。
”家风是一个家庭或家族的传统风尚，在日常的生活中潜移默化地影响着孩子的心灵，塑造孩子的人格，是最基本、最直接、最经常的教育。
成都市海滨小学以“校风牵手家风”为主题，以“引领家风、传递家风、践行家风”为主线开展系列活动，营造和谐、向善的社会大环境，让孩子们在良好家风的指引下与爱同行！冯秋华四川省成都市海滨小学校四川成都 610000【摘要】习近平主席强调：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校……我们要注重家庭、注重家教、注重家风，促进下一代健康成长。
”家风是一个家庭或家族的传统风尚，在日常的生活中潜移默化地影响着孩子的心灵，塑造孩子的人格，是最基本、最直接、最经常的教育。
成都市海滨小学以“校风牵手家风”为主题，以“引领家风、传递家风、践行家风”为主线开展系列活动，营造和谐、向善的社会大环境，让孩子们在良好家风的指引下与爱同行！【关键词】引领家风传递家风践行家风中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-091-01引领家风，我们一起学孩子好好学习，家长天天向上。
学校开设“家长成长课堂”，为家长提供与孩子一起学习的机会，旨在转变家长的教育观念，让家长的学习态度影响孩子的学习态度。
新生入学第一年家长上好8堂课“孩子读一年级要准备些什么？”、“不知道跟不跟得上学习进度呀？”……面对这诸多疑惑，成都市海滨小学特地为一年级新生家长打造了8节“家长成长课堂”，包括幼小衔接、阅读素养、家庭教育策略、家风建设等多个方面的内容，逐步提升家长的家庭教育素养，引领好家风，让每一个孩子健康成长。
8月27日上午9：00 ，“家长成长课堂”第一课正式开讲。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
多彩校本让每一个生命精彩跃动
作者：刘伟
来源：《课程教育研究·上》2013年第08期
【摘要】校本课程是当前学校教学工作的重要方法，其以教材为基础，结合学科、学校以及学生的具体情况进行开发利用，使其更加符合学生的特性，进而激发学生的学习兴趣和学习积极性。
我校通过校本课程开发，推出了体育类（足球、健美操、蓝球等）科技类、英语类、经典诵读类、历史、手工制作类等特色课程，取得了非常卓越的成绩。
【关键词】校本课程特色兴趣
【中图分类号】G42 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）08-0008-01
河北省光明实验小学小学是建于1993年9月，有着长达20年历史的6年制小学。
我校结合时代特色和德育精神，以“生命教育”为办学特色，以“走进学生心灵，呵护生命成长”为办学理念，以“创建生喜欢，教师幸福，家长满意的理想学校”为办学目标，坚持“跃动生命，光明人生”的校训，让每一位学生，真正享受丰富多姿的校园生活，成为一名德智体美全面发展的优秀人才。
对校园人力资源和物力资源进行整合，对学习课程进行整体规划，使校本课程积极性得到全面调动，构建起以学生兴趣的生命教育系列校本课程，使我校走出了独特的办学特色。
一、构建体现学校育人目标的横向“生命教育”系列校本课程
我校特色课程以“让每一个生命精彩跃动”为价值取向，紧密联系国家课程体系，与我校实际情况相结合，开发出更加利于学生智力多元化培养、学生思维拓展、培养学生行为习惯等具有学校特色的校本选修课。
创新校本课程，可大大提高教师的教学实用性，使教师工作开展更加得心应手，创造出更多高质量的教学课程。
在构建课程体系时，我校将课程价值重心定位在个体生命本位的展现上，打破了传统的学科内容和年级等局限，使校本课程有了更好的诠释。
并紧密结合“生命本真，生命健康，生命色彩，生命智慧，生命价值”的校本育人核心，以专题和层次的方式实施系列活动。
英语是国际交流语言，其在我国也具有重要地位，帮助学生精通和掌握英语，在丰富学生兴趣的同时，还能够实现全面推进英语教学目的。
我校充分发挥教师的优势，开通了手工制作校本课程，通过小发明等特色课程，这不仅满足了小学生好动的个性，同时也达到了培养学生养成自己动作、自己思考的良好习惯。
紧密结合小学生特点积极开展“快乐校园——个性班级——魅力教师”、“符合学生实际生活的国旗下讲话”、“模拟天安门升旗的国旗班”、唱校歌、颂校训、班级宣誓活动以及“行为习惯、学习习惯、生活习惯、礼仪习惯”建设活动、“交通安全、消防安全”教育活动等主题德育课程，让学生在实践中，潜移默化中得到最好的教育。
我校致力于加强学生思想道德情操，致力于培养具有较强技能和广博学识的现代人才。
通过精彩跃动的校园文化接活动，为学生打造自我展现的平台，通过“健康光明体育节、多彩光明艺术节、创新光明科技节、书香光明读书节、迎新英语文化周”活动，让学生在活动中享受快乐，体验成功，增强自信，从而达到自我塑造，自我提升的自我发展目的，主动养成自觉合作、主动探索、善于表达的习惯，为学生未来发展打下基础。
鼓励更多教师参与到校本课程的开发中，截至目前为止，我校共开设的校本课程包含了体育类（足球、健美操、蓝球等）科技类、英语类、经典诵读类、历史、手工制作类等，课程涉及范围广，特色课程多大20多个，每一位学生均能在自己感兴趣的领域大展拳脚。
不仅如此，我校打破了按年级开设校本课程，以每周一下午为校本课程活动时间，所有学生不论年级、年龄和性别，并配备专业老师倒班开课，在校内形成了非常良好的校本课程学习氛围。
二、形成利于学生能力发展的纵向分层校本课程
我校从两个方面推动纵向校本课程开发，一是以地方课程和国家课程为基础，与学校特色、地方特色和传统特色充分结合，教师专业发展水平所开发的学校特色校本课程；二是国家课程的校本化实施。
重点落实“开发的作用？如何开发？开发什么？”这三大问题。
根据校本课程课型可以分为拓展型、基础型和探究型这三种课程。
（1）拓展型课程：各学科在发挥本学科特点的基础上，结合学生所掌握的知识水平，构建起以拓展本学科知识、指导方法以及能力开发三位一体的练习和培训，在巩固学生知识的同时，为学生学习指导方向[1]。
（2）基础型课程：严格落实新课改教学课时计划，教师在掌握住学科课程标准后，拟定符合该学科教学要求的教学方案，并将教学目标细化，严格执行各个教学环节，使教学质量得到有效保障。
（3）探究型课程：此类型主旨在于帮助学生掌握研究性学习的方法，提高课程的创新精神，与各个年级学生的特点，提出能够满足各个层次阶段的探究学习的方案，使学生的脑、手均能够得到锻炼[2]。
提高信息技术和课程的融合，打造校本课程网络体系平台，使复杂多变的课程得到充分满足。
参考文献：
[1]高颖，马会萍，张琦. 北京景山学校校本课程“小学低年级社会综合课”的研究与实践[J]. 课程·教材·教法， 2010，05（01）.
[2]李君，唐丽芳，谷晓沛. 小学环境教育校本课程的开发与设计——以鞍山市二一九小学为例[J]. 东北师大学报（哲学社会科学版）， 2012，05（20）.。