六年级语文下册第四单元导学案[1]

第四单元一、教材分析本组教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。

本组教材的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。

本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。

4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。

结合本组专题，“口语交际?习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾?拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。

二、教学目标1、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

三、教学重、难点梗概加精彩片段的教学。

四、教学措施从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆?索亚历险记》等文学名著。

五、教时安排12——14课时14.《卖火柴的小女孩》一、学习目标：１、自学课文６个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。

２、正确、有感情地朗读课文，把握课文内容，从小女孩的生活情境中体会小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。

３、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

二、预习学案预习达成目标：１、我会读：蜷着乖巧火焰捏着橱窗哆哆嗦嗦闪烁裂缝灵魂哧暖烘烘火柴梗２、我会辨：僵（）蓝（）橱（）梗（）蜷（）疆（）篮（）厨（）哽（）倦（）３、我知道：１、《卖火柴的小女孩》是____（国家）作家______写的，讲述了一个卖火柴的小女孩_______________________的故事。

２、在课文中小女孩____次擦燃火柴，她分别看到了_________、 _________、 __________、__________。

４、我不解：通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：三、导学案<一>小组合作学习探究：１、找出相关段落读课文理解：小女孩为什么接连不断地五次划燃火柴？五次划燃火柴小女孩看到的幻象分别说明小女孩当时怎么样？她想得到什么？课文中哪些描写最让你感动？请把你的感情充分读出来。

２、读读文章最后三个自然段，想一想，“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”这句话是什么意思？对文末两个“幸福”是怎样认识的？请和同组同学讨论一下。

<二>深入理解探究：联系自己的生活实际谈谈对课文内容或人物命运的感受。

<三>拓展升华：了解了卖火柴的小女孩悲惨的命运后，你心里是怎么想的，请你写几句话送给她吧！四、课堂检测<一>、我会连：幻想渴望现实美丽的圣诞树温暖冻死慈爱的奶奶幸福痛苦喷香的烤鹅食物寒冷美好的地方爱抚孤独温暖的大火炉欢乐饥饿<二>、我会填《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩_____次擦燃火柴，眼前出现了_______次幻想。

第一次看到___________，说明了小女孩当时__________，渴望得到__________；第二次看到了_____________，说明了小女孩当时__________，渴望得到_____________；第三次看到____________，说明小女孩当时_____________，渴望得到_____________；第四次看到了___________，说明小女孩当时_____________，渴望得到_____________；这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的____________。

<三>、我理解１、飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

（这句话是什么意思？）２、她曾经多么幸福，跟着奶奶一起向新年的幸福中去。

第一个幸福是指___________________________________________。

第二个幸福是指___________________________________________。

五、课后作业：１、积累你喜欢的词语和段落。

２、阅读语文主题学习丛书《海那边的故事》。

六、板书设计：现实：寒冷饥饿不快乐孤单死去悲惨幻象：火炉烤鹅圣诞树奶奶幸福七．教学反思《凡卡》教学案一、学习目标：1．学会14个生字。

能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

2．有感情地朗读课文。

整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。

二、预习学案预习达成目标：１、我会读：立柜生锈摩平皮袄揪着稀粥逮住地址邮筒暖炕圣诞节礼拜揉皱眯缝耸肩一缕撇嘴匣子耷拉醉醺醺2、读准人名（动物名），并明确人物的身份。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）阿里亚希涅康斯坦丁·玛卡里奇日发略维夫菲吉卡艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴卡希旦卡。

３、我知道：（１）《凡卡》是____（国家）作家______写的，讲述了一个______________________的故事。

４、我不解：通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：三、导学案<一>小组合作学习探究：１、找出相关段落读课文理解：凡卡回忆了哪些场景？你有什么体会？２、插叙在文中有什么作用？请和同组同学讨论一下。

<二>深入理解探究：联系自己的生活实际谈谈对课文内容或人物命运的感受。

<三>拓展升华：了解凡卡悲惨的命运后，你心里是怎么想的，你想对凡卡说些什么？四、课堂检测<一>、我会写：shēnɡ xiù dú dǎ piě zuǐ（）（）（）chōu yē dǎ jiǎo（）（）<二>、我会比锈（）摩（）吭（）耷（）绣（）魔（）炕（）耸（）<三>、我理解凡卡在写信的同时还插进去了叙述哪些内容？作者这么写的目的是什么？五、课后作业：１、续写《凡卡》。

２、阅读语文主题学习丛书《谁是最幸运的》。

六、板书设计：凡卡城市生活（插叙）乡村生活苦对比“乐”悲惨《鲁宾孙漂流记》教学案一、学习目标：1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2、了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3、初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

二、预习学案1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。

2．交流这部小说的大意。

三、导学案1．再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。

2．鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？3．找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。

四、课堂检测1、鲁宾孙在荒岛上遇到了哪些困难，都是怎样克服的？2、你喜欢鲁宾孙吗？请你用合适的词语来概括出他是个怎样的人？五、课后作业：1．如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？2．鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。

可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。

六、板书设计：住──搭简易的帐蓬吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食安全──防御孤独──救助“星期五”勇敢坚毅机智勇敢乐观积极《汤姆.索亚历险记》教学案一、学习目标：１、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

２、了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

３、初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。

４、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

二、预习学案１、自由阅读梗概，了解小说内容：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？2、我不解三、导学案１、浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。

２、再读精彩片段，围绕下面的问题交流：⑴你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？⑵你认为精彩片段“精彩”在什么地方？四、课堂检测1、汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？2、汤姆是个怎样的孩子？五、课后作业：读《汤姆.索亚历险记》原著，写写自己的心得体会六、板书设计：汤姆索亚历险记乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心。