细胞的分化癌变和衰老-说课稿

《细胞的分化、癌变和衰老》说课稿
自我介绍：我叫陈士娜，来自定州市南支合中学，现任高三生物课。

我说课的题目是：《细胞的分化、癌变和衰老》的高三一轮复习课。

一、说教材
（一）教材分析
这一节是在学生了解了细胞的结构、功能、增殖的基础上，向学生展现了当今细胞生物学的3个重要课题——细胞的分化、癌变和衰老。

其中细胞的分化是理解个体发育的基础知识，是第五章生物的生殖和发育的一个铺垫，同时也是对为什么一个多细胞的生物必须要经过受精卵的分裂和分化才能发育成一个新的多细胞个体完整诠释。

而细胞的癌变所涉及的癌症是当前威胁人类生命的大敌，至今尚未攻克，治病机理也未完全研究清楚。

这部分内容既容易引起学生的关注又能够激发学生的探究欲望，同时也可以激励学生立志攻克这一“绝症”，树立为科学、为造福人类而献身的精神，进而落实本节课的情感、态度目标。

生活经验使学生对细胞衰老、有初浅了解。

但是关于诱发细胞正常与畸形分化、衰老的机理知之甚少。

这个过程是个抽象的过程，如何使知识由抽象变具体，变生活体验为内化的知识积累，树立学生辩证唯物主义自然观和热爱自然珍惜生命的观点是要解决的问题。

本节涉及的知识点，如细胞的全能性是细胞生物技术的主要基础，本节涉及的生物学热点问题：如植物组织培养技术、克隆技术等，可以激发学生的求知欲，提高学生学习生物学的兴趣。

（二）教学目标
根据高中生物课程标准，结合本节教学内容的特点和学生实际，确定了如下的三维教学目标：
1、知识目标：1）细胞的分化、癌变和衰老的知识（A：知道）
2）细胞的全能性（C：理解）
2、能力目标：
1）通过对细胞分化知识的探究，提高观察、分析、归纳、总结的能力。

2）培养学生从现象出发探求事物本质的能力。

3、情感目标：
通过对生命的产生、发展、衰老和死亡规律的学习，树立辩证唯物主义自然观，培养热爱自然、珍惜生命的观点；同时也要认识到人类延缓衰老、提高寿命也是可能的，从而努力为人类的健康和幸福做一份贡献。

（三）教学重点、难点
1、重点：
1）细胞分化的概念和在个体发育中的意义。

这部分内容是理解个体发育的基础知识，是第五章生物的生殖和发育的一个铺垫，同时也是对为什么一个多细胞的生物必须要经过受精卵的分裂和分化才能发育成一个新的多细胞个体的完整诠释。

2）癌细胞的特征和细胞癌变的机理。

癌症是当前威胁人类生命的大敌，至今尚未攻克，治病机理也未完全研究清楚。

这部分内容既容易引起学生的关注，又能够激发学生的探究欲望。

同时也可以激励学生立志攻克这一“绝症”，树立为科学为造福人类而献身的精神，进而落实本节课的情感态度目标。

2、难点：
1）细胞分化的概念和分化的原因。

因为细胞分化要涉及到初中学过的组织、器官、系统的知识而这部分知识在学生的头脑中记忆比较模糊，另一方面分化所呈现出的形态、结构和生理变化，源于细胞内化学物质的变化，这又涉及到遗传和生化的知识，这些对于学生来说有一定的难度，所以作为本节教学的难点来处理。

2）细胞癌变的机理。

这部分内容要涉及到遗传中基因突变的问题，学生对于原癌基因在正常细胞中始终存在理解困难，需结合诱发基因突变的因素和导致原癌基因被激活的致癌因子的相似之处加以理解。

而在新课教学时由于没有学习
遗传的知识当时学生掌握的并不到位，所以在这里把它作为难点处理。

二、说教法
本节课是高三一轮复习课，故采用的方法主要为提问法、讨论法，还可应用到启发式教学、直观式教学的方法
1、学情分析与教学策略
高三学生已经掌握了相当的生物学知识，思维能力和学习能力也得到一定的发展。

针对学生现有的水平，在教学过程中以问题驱动式展开探究，通过一个个有层次的问题，由浅到深，步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探究思维，使学生主动思考，独立探究。

2、教学方法
在教学过程中根据教学目标和学生的认知水平，不断设置探究问题，启发学生回忆、分析、讨论，并适时运用多媒体直观演示，不仅起到突出重点，突破难点的作用，同时培养学生探究能力和创造性思维能力。

三、教材处理：
本节教材分三部分内容：细胞的分化、癌变和衰老，脉络清晰可逐一复习。

但在学生已经学习了高中全部知识的基础上，在复习的过程中，我比较注重知识的前后联系，帮助学生构建知识网络。

教材中的基础知识部分多由学生回忆并回答，教师引导学生对知识前后联系、对比，再配合以练习题，巩固所学知识。

四、教学过程
1、导课：
由提问引入新课“进行有性生殖的多细胞生物体的个体发育起点是什么？”这是在第五章生物的发育中学到的基础知识，是学生必须掌握的内容。

在一轮复习中这样提问导课可以使知识前后联系、融会贯通。

紧接着追加提问“受精卵经过细胞增殖产生的子细胞的去路都有哪些？”很自然的带领学生进入到细胞分化这一课题。

2、复习细胞的分化
仍然以提问的方式提出细胞分化这一框题中的基础知识点：概念、发生时间、特征、原因及过程。

在教学过程中学生若不能准确回答，可采用启发诱导的方法，并及时给出精确答案。

分化的概念是本节的一个难点，我结合初中所学的组织、器官、系统的知识并把两张细胞分化的图片形象的展示给学生，这样突破则学生对于细胞分化的概念理解起来就轻松多了。

同时对分化的发生时间、特征、原因还要详细加以讲解，从我校学生的知识掌握程度来看，这一部分内容理解起来有一定难度，我采用实例附带例题的方法加以突破。

这样做既使学生理解了问题又提高了学生的解题能力。

分化的过程以红细胞的分化过程为例，以图片的形式借助多媒体的教学手段可以使学生达到一目了然。

分化的机理给学生以简单介绍，再由学生讨论总结得出分化的结果。

然后精选题目对这一部分内容加以巩固，这样做可以使学生对知识掌握的更加透彻。

细胞的全能性在必修和选修课本中都有介绍，而在必修的新课教学中由于没有接触到细胞工程的知识，当时只做了简单的介绍，所以这里要对它详细的复习。

对于细胞具有全能性的基础及在生物体中不能表现出全能性的原因要求学生理解和掌握。

我举出实例：甲状腺细胞能合成甲状腺激素，胰岛B细胞能合成胰岛素，而甲状腺细胞则不能合成胰岛素，胰岛B细胞不能合成甲状腺激素，两种细胞都具有全套的遗传物质，出现此现象的原因即两种细胞进行了分化，是基因在特定时间和空间上选择性表达的结果。

这样配合实例学生容易理解。

全能性大小的比较我结合习题让学生掌握。

当植物细胞具备了表现出全能性的条件则可以培养成一个植物体，这就是植物组织培养的过程。

植物组培后面还要复习这里就只简单回忆一下过程即可，不做深入的拓展。

精选题目，强化训练。

3、复习细胞的癌变
由细胞的畸形分化导致细胞的癌变引入下一框题。

癌细胞的概念请学生回答，再利用多媒体教学展示癌细胞的图片，给学生一个癌细胞的直观形象。

关于癌细胞的特征要逐一复习并要求学生掌握。

如第一个特征：能够无限增殖，要结合动物细胞培养中讲到的细胞株和细胞系的特点让学生理解记忆。

这样做即复习了后面的内容又让学生达到了知识的前后联系，融会贯通。

还要分析出此时癌细胞进行的是哪一种分裂方式，遗传物质有没有发生改变等等。

这样又及时对有丝分裂方式进行了回忆，进一步巩固所学知识。

第二个特征：癌细胞的形态结构发
生了变化。

结合分化了的组织细胞具有的一定的形态结构和功能(刚刚出示过的图片)而癌细胞不能正常分化，表现出各种形态，二者相比较使学生理解这一特征。

第三个特征:癌细胞的表面发生了变化。

在此把糖蛋白的功能再全面回忆。

对于癌细胞发生的原因及过程我结合第六章中基因突变的知识进行复习，使学生认识到原癌基因在正常细胞中就存在但处于抑制状态，癌症是它受到致癌因子的作用被激活发生了基因突变所致，这样可以使知识前挂后连，构成一个完整的知识体系。

同时指出要想远离癌症最好远离致癌因子。

对学生进行珍惜生命、保护环境的情感教育。

4、复习细胞的衰老
首先指出细胞的衰老和死亡是一种正常的生命现象，都要经过未分化、分化、衰老、死亡这几个阶段。

然后设疑细胞的衰老、死亡是否和生物体的衰老、死亡同步，要求学生举例回答。

由此可以看出学生是否真正的理解掌握了知识。

对于衰老细胞的五个特征要求学生理解记忆掌握。

因为选择题中经常以选项的形式个别考察。

对课本中给出的特例：酪氨酸酶活性降低会导致头发变白，我联系后面第六章中白化病的发生，让学生分析两者致病机理是否相同，分别是什么原因。

通过对比学生更易理解掌握。

细胞衰老的原因目前尚无定论，可指导学生阅读此段课文，加以了解。

再配合随堂练习学生基本上可以全面掌握这部分内容。

这样一节课的内容基本进行完毕。

然后对主要内容加以回顾。

在这一节的教学中我就是如此突出重点，突破难点的。

通过这样教学方式，基本上可以使学生掌握这一节的知识，并对前面和后面的一些知识进行了系统化，帮助学生构建了一个较完整的知识网络。