[初一语文]在沙漠中心导学案
人教版七年级下册第22课《在沙漠中心》导学案
人教版七年级下册第22课《在沙漠的中心》教学设计Array设计人：纪芙蓉教学目标：1、通过查阅资料，了解作者及其作品，理解文中的生字词。
2、品味重点语句，学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法，感受主人公的心理路程。
3、了解作者的优秀品质，能正确对待挫折和失败。
学习重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
学习难点：体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
预习设计：一、预习任务任务一：查找作者的相关资料，了解写作背景。
任务二：标出段前序号，划出生字词，查工具书扫清字词障碍。
任务三：默读全文，用一句话概括文章的大意：（什么人在沙漠怎么样，为什么会在沙漠那样）任务四：初步感受人物形象，说说你的认识。
二、预习内容（一）认知前提20世纪的航空事业：20纪初的飞行，飞机制造技术不完善，信息技术不发达，天气预报不准确。
飞行是一项冒险的事业，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。
故事背景：圣埃克絮佩里和机务员曾盲目撞在利比亚沙漠地。
空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。
指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。
但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙碛上东奔西走。
（二）新知认知1..本文节选自《人类的大地》，作者是（国家）作家（人名），1935年，他的西茂恩号飞机在撒哈拉大沙漠靠近利比亚边界的地方坠落，经过三天的漫长等待，他和他的同事被北非贝督因人救了出来。
其代表作有《》、《》、《》等。
2.给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
打嗝（）协（）奏躯壳（）jié（）毛lí（）明jié（）毛遮bì（）遗hàn（）真谛（）辐（）射筛（）糠打嗝（）协（）奏躯壳（）口干舌zào（）3.解释下面的词语。
身不由己：卷土重来：死得其所：芸芸众生：4.作者在沙漠中遇到了、、等问题，他的心理变化过程可以概括为：———，从中我们可以体会出主人公、的精神品质。
七年级课文《在沙漠中心》教案(优秀6篇)
七年级课文《在沙漠中心》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!七年级课文《在沙漠中心》教案（优秀6篇）《在沙漠中心》，是圣埃克絮佩里(1900-1944)法国作家的作品。
人教版七年级下册语文教案在沙漠中心
04
教学内容与过程
导入新课
故事导入：讲述一个与沙漠有关的故事，引起学生的兴趣 图片导入：展示一些沙漠的图片，让学生感受沙漠的美丽与荒凉 音乐导入：播放一段与沙漠有关的音乐，让学生通过音乐感受沙漠的氛围 情境导入：模拟沙漠中的情境，让学生扮演在沙漠中迷路的旅行者，引导学生思考如何求生
整体感知
家长反馈：收集 家长对教学的意 见和建议，促进 家校合作
课堂互动：加强 师生互动，鼓励 学生提问和发表 观点，提高课堂 参与度
06
教师自我反思
感谢观看
汇报人：Biblioteka 过程与方法引导学生通过朗读、默读、勾画关键词句等方式理解课文内容
指导学生通过小组合作探究的方式分析课文中的重点语句和段落 引导学生通过比较阅读、拓展阅读等方式加深对课文主题和作者情感的理 解 指导学生通过写作练习、口语表达等方式提高语文应用能力
情感态度与价值观
培养学生对生命 的热爱和尊重， 树立正确的生命 观
引导学生体验作 者在沙漠中的感 受，增强对自然 环境的认识和保 护意识
培养学生的合作 精神和团队意识 ，提高解决问题 的能力
培养学生的科学 探索精神，激发 对未知世界的兴 趣和好奇心
03
教学重点与难点
教学重点
重点词语：掌握 课文中的重点词 语，帮助学生更 好地理解课文内 容。
重点段落：引导 学生重点阅读课 文中重要的段落， 理解课文的主旨 和深层含义。
教学目标：理 解文章内容， 体会作者的思
想感情
重点难点：把 握文章主旨， 分析重点语句
教学方法：朗 读、讨论、讲
解
教学过程：导 入、朗读课文、 分析课文、总
结
深入研读
教学目标：理解课文内容，体 会作者的思想感情
《在沙漠中心》导学案
永和中学六年级语文导学案课型：新授课备课人：付娟班级：姓名使用时间：审核人：刘永惠课题：《在沙漠中心》导学案学习目标：1、流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文具有激情的语言。
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
教学重点、难点把握作者的思想感情；品味本文富有激情的语言。
内容导航（3分钟）走近沙漠----知识链接①作者：圣埃克絮佩里法国作家圣埃克絮佩里于1900年6月29日出生在法国里昂。
1926年，圣埃克絮佩里进入拉泰科埃尔航空公司。
在此期间，出版小说《南方邮件》（1929）、《夜航》（1931），从此他在文学上声誉鹊起。
193 9年，又一部作品《人类的大地》问世。
第二次世界大战期间他重入法国空军。
后辗转去纽约开始流亡生活。
在这期间，写出《空军飞行员》、《给一个人质的信》、《小王子》（1943）等作品。
1944年返回同盟国地中海空军部队。
在当年7月31日的一次飞行任务中，他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就此再也没有回来。
（一）自主学习1、识记下列字词，注意下划线字的读音。
硌犁铧筛糠真谛乙醚虫豸打嗝噎住躯壳脐带2、接受验收（温馨提示：每组出1--2人到黑板书写，其余同学在练习本书写，相信你是最棒的！限时5分钟）（二）整体感知课文内容（温馨提示:请带着问题去读课文，省时高效呀！10分钟）1、快速阅读文章，用简洁的语言概括文章的内容；2、请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？（三）小组合作学习（温馨提示：我参与，我快乐！10分钟）1、请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难？在这些困难中，我有了哪些生理上的不适？2、请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？作者的这种冒险是为了个人的利益吗？那他是为了什么呢？（四）展示交流、教师小结板书（10分钟）（五）体验拓展（温馨提示：我展示，我提升！）5分钟1、什么样的生活是你向往的生活？人生怎样才算成功？（六）当堂检测2分钟本节课你最大的收获是什么？学后反思：。
人教版七年级语文下册(导学案)22.在沙漠中心
22 在沙漠中心【教学目标】知识与技能1、了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
过程与方法理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
情感、态度与价值观体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。
【教学重难点】1、梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。
2、学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
【导学过程】一、导入新课探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。
二、走进作者：圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。
他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。
同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。
人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
三、预习检测：词语积累乙醚（mí）虫豸（zhì）硌（gè）犁铧（lí）（huá）脐带（qí）真谛（dì）噎（yè）筛糠（shāi）（kāng）比喻失败之后重新恢复势力。
（）形容死得有价值、有意义。
（）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
（芸芸众生）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
（筛糠）四、初读课文，整体感知：1．本文主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。
课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。
空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。
指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。
但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。
人教版七年级下册在沙漠中心导学案
人教版七年级下册《在沙漠中心》导学案《在沙漠中心》导学案学习目标：1. 了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2. 速读课文，理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
3. 认识探险的真正意义，培养正确的价值观和人生观。
学习重点、难点：1. 梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。
2. 品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。
导学过程：一、【基础达标】1. 给下列加点字注音。
乙醚( ) 虫豸( ) 硌( ) 犁铧( )( ) 脐带( ) 真谛( ) 噎( ) 筛糠( )( )2. 根据下列的解释，写出相关的词语。
(1) 指死亡的期限。
( )(2) 虫子。
泛指虫类小动物。
这里比喻碌碌无为的人。
( )(3) 佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
(4) 比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
( )3. 本文节选自，作者是( 国家) 作家( 人名) ，其代表作有、、等。
4 、本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。
作者的心理变化过程是：，在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公、的精神品质。
5. 中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“ ”二、整体感知课文：1、听读课文，用一句话概括文意。
2、请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受?三、问题探究：1、在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里，一个人在全世界最大的沙漠里，那种困难是可想而知的。
下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难?2、作者在生理上产生了幻影、疲倦错乱、呼吸困难等不适的症状，那作者在心理上是否也产生了不适呢?（是的）请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪?3、那作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢?同学们能从文中找到答案吗?4、同学们，作者的这种冒险是为了个人的利益吗?那他是为了什么呢?四、【课内阅读】我这里说的根本就不是飞行。
新人教版七年级下册语文在沙漠中心讲学稿导学案
新人教版七年级下册语文在沙漠中心讲学稿导学案新人教版七年级下册语文在沙漠中心讲学稿导学案二十二、在沙漠中心学习目标：一、理清课文表达的顺序及线索，整体感知课文内容。
二、理清作者的心理转变进程，体味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
3、学习用心理描述塑造人物，表现人物性格的写法。
学习进程：一、预习导学一、走近圣艾克絮佩里。
二、积存字词，给以下加点字注音。
乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）魔爪（）脐带（）真理（）噎（）筛糠（）（）躯壳（）3、用一句话归纳文意。
4、请你谈谈读了这篇文章有什么感受？五、积存中国古典诗词中描述沙漠的优美诗句：二、课堂研讨：（一）检查预习（二）快速阅读课文，并试探以下问题：（快速阅读要依照要求，抓住内容要点，抓住关键字文句段，默读课文，不重读不回读。
）一、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛楚与煎熬？二、面对这些痛楚，作者心情发生如何的转变？（先找出表达作者心情的句子）3、作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡要挟时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你以为作者是个如何的人？4、作者是如何明白得探险的意义的？五、很幸运，最后他们俩遇上商队获救了。
他曾写过如此一段出色的文字：飞行员用飞机那个工具，也跟障碍进行了较量。
他们飞翔在万里长空，悬挂在满天乱云之间，要与高山、海洋、风暴钩心斗角。
绚丽多彩的土地和天空，风吹粼粼的海面，金黄色的晨光晚霞，这些令人心驰神往的景色，对他们是生命的庇护，仍是死亡的诱惑？他们看到的太阳，是经历磨难重重的星夜后看到的光明的太阳；他们看到的大地，是穿越风雨雷电后看到的宁静的大地；他们看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒漠后看到的亲切的人。
在这种严酷的职业锻炼下，经历多次生与死的搏斗，圣埃克絮佩里向咱们展现的人一辈子意义，行动价值，心灵底蕴究竟是什么呢？教师在他身上看到，人一辈子的意义在于对生活、对他人的一种责任。
咱们还能够取得哪些启发：（三）质疑探讨，明白得关键句。
人教版七年级下册语文教案《在沙漠中心》
人教版七年级下册语文教案《在沙漠中心》一、教学目标1.知识和能力目标：学生能够了解作者在沙漠中的体验和思考，准确理解课文中关键语句的含义，并通过阅读培养初步的审美能力。
2.过程和方法目标：学生能够通过合作学习和探究，掌握文章的主题和作者的思想，并学习文章中的语言表达和描写手法。
3.情感态度和价值观目标：学生能够体会作者在沙漠中的孤独、恐惧和绝望，但同时感受生命的顽强和宝贵，树立热爱生命、珍惜生命的观念。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解和掌握课文中关键语句的含义，了解作者在沙漠中的体验和思考，学习文章中的语言表达和描写手法。
2.教学难点：理解作者在沙漠中心所达到的生命感悟，以及如何通过语言表达出来。
三、教学过程1.导入新课：教师介绍沙漠的概况和特点，引导学生想象沙漠的情景和氛围，为后续的教学打下基础。
2.呈现新课：教师引导学生仔细阅读课文，并提出以下问题让学生思考：(1)作者在沙漠中有哪些体验和感受？(2)作者如何描述自己在沙漠中的孤独、恐惧和绝望？(3)作者在沙漠中心所达到的生命感悟是什么？(4)作者如何通过语言表达出这种感悟？3.深入分析：教师引导学生深入分析课文，尤其是重点研读关键语句，通过小组讨论和分享，帮助学生准确理解课文中蕴含的思想和情感。
4.拓展延伸：教师引导学生拓展思维，联系实际生活，思考自己对生命的认识和理解，进一步加深学生对课文主题的理解。
5.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调课文中关键语句的含义、作者的思想以及生命的感悟等重点知识。
四、教学方法和手段1.教学方法：本节课主要采用情境教学、互动式教学等方法。
通过情境的创设，让学生更好地理解和感受作者在沙漠中的体验；通过互动式教学，让学生在讨论和交流中深入思考问题，提高思维能力和语言表达能力。
2.教学手段：采用多媒体辅助教学，通过展示沙漠的图片和视频等资源，帮助学生更好地了解沙漠的恶劣环境和作者在其中的感受。
同时借助多媒体手段进行课堂互动，提高教学效率。
语文七年级下册在沙漠中心导学案(人教版)
22．在沙漠中心圣埃克絮佩里教学目标：知识与能力：一、理解运用“真理”“芸芸众生”等词语；二、对“冒险”一词的新熟悉；3、体会幽默自嘲的语言特点。
进程与方式：4、抓住作者对人物心里的描述，学习沉着冷静的思考方式。
情感与德育：五、学习处变不惊的心里经受能力。
教学重点：深刻领会“我”战胜死神的方式与勇气。
教学难点：心里转变的句子和心里转变的原因。
教学方式：讨论法分析法练习法课时安排：2课时教学进程：第一课时教学要点：1.背景介绍，了解故事发生的原由。
2.熟读课文，掌握“咱们”在沙漠中所受的死亡要挟。
3. 积累生字词。
教学步骤：一、导入：英国探险队员在回归程中悲壮覆没，让咱们可歌可泣；法国飞行员不幸掉入沙漠里，在四处求援而无助，死亡之神步步逼近的紧要关头，他们却感到异于平常的安静，终于使他们的宝贵生命得保全，这给咱们以如何的启迪，让咱们一同欣赏《在沙漠中心》。
二、初步感知1.出示学习目标。
2.写作背景简介。
3.扫清文字障碍。
三、夯实基础字词过关1.给黑体字注音：筛糠颤抖乙醚芸芸众生噎住真谛2.解释下列词语真理：真实意义或道理。
芸芸众生：形容众多。
四、文本学习（一）整体感知1.请几名同窗将课文给同窗们朗诵一遍。
（要求听出全文大意和课文层次）2.归纳各部份大意学生讨论、分析，老师归纳、板书：（1）回顾被困沙漠中的窘态。
（2）心里深处的情感流露。
（3）进一步论述“生活”的含义。
（4）抒发“我”死得其所，死而无憾的心情。
（二）学生反复阅读课文，思考：“咱们”在沙漠中心受到了那些死亡要挟？1.极度干渴2.气温极低3.求援无助五、本堂小结本堂课咱们学到了一些生字词，初步体会到了作为一名飞行员的危险，特别感受到了被抛弃在沙漠中心的死亡要挟。
他们可否险象环生，下节课在分析。
六、作业1.抄生字词2.用词造句第二课时教学要点：1.体会部份句子的含义。
2.对“冒险”的熟悉。
教学步骤：一、导入：“我”在茫茫沙漠中受到缺水，酷寒和暴风的极大要挟，似乎“大限”即未来临，但又是什么原因使我免遭不幸？今天咱们一路去分析看看：二、文本学习（三）研读课文1.深切了解课文内容：（1）如将全文分为两部份，按照下边提示，找出分段起始的地方：第一部份（1--9）主要描述“我”在沙漠中的感受第二部份（10--21）主要抒发“我”在沙漠中的万千思绪（2）要求学生认真阅读第二部份，弄清以下问题：①“我”在深处死亡要挟的情况下，主要思考了哪几方面的内容？a.回顾被困沙漠中的窘态；b.心里深处的情感流露，与朋友道别；c.阐释“生活”的含义；d.抒发我死而无憾的心情。
在沙漠中心.导学案doc
《在沙漠中心》导学案学习目标:1了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
3学会品读重点语句，体味其精妙。
教学重点品味重点语句的含义，体味其精妙。
旧知复习一给生字词注音吞噬（）羸（）弱告罄（）遗孀（）拽（）拉凛（）冽（）二给下列词语释义羸弱——告罄——毛骨悚然——怏怏不乐——姗姗来迟——自主学习一、基础积累１．给下列加粗字注音，或根据拼音写汉字。
（１）ｆú（）射（２）筛（）糠（３）打ｇé（）（４）乙醚（）（５）犁ｈｕá（）（６）虫ｚｈì（）（７）ｙē（）住（８）遮ｂì（）（９）口干舌ｚàｏ（）（１０）硌（）着（１１）脐（）带（１２）真ｄì（）２．根据词语的意思，填写相应的成语。
（１）佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。
（）（２）自以为自己是正确的，不接受别人的意见。
（）（３）死在值得死的地方。
指死得有意义，有价值。
（）（４）比喻失败后组织力量重新猛扑过来。
（）３．文学常识填空。
（１）本文选自___________ ，作者是_________ 国作家__________。
合作探究1 作者在沙漠中遇到了__________________ 、_____________ 、_____________等问题，他的心理变化过程可以概括为：___________________________ ，从中我们可以体会出主人公_____________ 、_______________ 的精神品质。
2、语段品读阅读课文，回答下面的问题。
1 文章一二段交代了沙漠里怎样的恶劣环境？____________________________________________________________-2 第二段最后采用了什么修辞手法？有何作用？_____________________________________________________________-3 第四段中，我为什么感到“好像在不停地打嗝”？__________________________________________________________________4 第五段中，“我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打”……这句话应如何理解？__________________________________________________________________5 如何理解13段的内容？_______________________________________________________________6 文章的最后一句采用了什么修辞手法？达标测评1．仿照下面句子的形式写一段话。
人教版语文七年级下《在沙漠中心》教案
人教版语文七年级下《在沙漠中心》教案《在沙漠中心》教案【教学目标】◎知识目标：1、了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
3、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
◎能力目标：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
◎情感目标：体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。
【重点难点】1、梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。
2、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
【教学课时】2课时【教学内容及过程】课时1一、新课导入1、探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。
2、本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。
圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。
他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。
同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。
人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
3、词语积累乙醚（mí）虫豸（zhì）硌（gè）犁铧（lí）（huá）脐带（qí）真谛（dì）噎（yè）筛糠（shāi）（kāng）比喻失败之后重新恢复势力。
（卷土重来）形容死得有价值、有意义。
（死得其所）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
（芸芸众生）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
（筛糠）二、整体感知内容。
（听课文录音，思考下面问题。
）1、用一句话概括文意。
新人教版初中语文七年级下册《在沙漠中心》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《在沙漠中心》第一课时教案课程标准的相关要求：1、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题中招考点:记叙文阅读（含散文、小说）是河南中考的必考内容综合历届河南中招阅读试题来看必考考点: 概括文章内容、赏析词句高频考点：语段作用、分析写作手法、分析人物形象学习目标：1、初读课文，结合课下注释和工具书，识记生字词，并给每个自然段标上序号。
2、再读课文，能够用简洁的语言概括说出文章的主要内容。
3、浏览课文，探寻“我”的心路历程，并能找出相关语句。
评价任务：1、针对目标1，设计两个活动，读课文，学生标出需要掌握的字词，并能结合课下注释和工具书，给字词注上拼音，识记。
2、针对目标2，设计两个活动，能按照一定的格式，解决此问题。
3、针对目标3，设计三个活动，读课文找出一些语句，探寻“我”的心路过程。
教学过程：一、导入新课探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。
二、出示学习目标1、初读课文，结合课下注释和工具书，识记生字词，并给每个自然段标上序号。
2、再读课文，能够用简洁的语言概括说出文章的主要内容。
3、浏览课文，探寻“我”的心路历程，并能找出相关语句。
三、交流资料走进作者圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。
从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲——拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。
人教版七年级语文下册教案-在沙漠中心
在沙漠中心教学目标知识目标1．了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2．理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
3．理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
能力目标1．学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
情感目标体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。
重点难点1．梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。
2．在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
教学时数：2课时自学内容：1、了解作者生平。
2、读课文，了解课文内容。
3、画出让自己感动的句子和不理解的句子。
教学内容：一、新课导入1．探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。
2．本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。
圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。
他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。
同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。
人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
3．词语积累乙醚（mí）虫豸（zhì）硌（gè）犁铧（lí）（huá）脐带（qí）真谛（dì）噎（yè）筛糠（shāi）（kāng）比喻失败之后重新恢复势力。
（）形容死得有价值、有意义。
（）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
（芸芸众生）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
（筛糠）二、整体感知1．本文主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。
人教版七年级语文下册教案：在沙漠中心
2培养学生快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动。
3反复诵读课文，品味文中重点语句的含义。
过程和方法练习快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点；理清人物的思路，感受他的心理活动。
运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
情感态度和价值观通过课文的学习，使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折，培养坚强的意志品质，通过教学，联系生活体验，引导学生学会生存，培养学生的生存意识和积极、乐观的人生态度。
二、教学重难点重点1情感态度价值观的教育；学会生存。
2练习快速阅读课文，理清人物的思路，感受他的心理活动。
难点增加语言积累，练习语言表达能力。
书面语言和口头表达能力对多数低年级学生而言，是语文学习的瓶颈，应加强训练。
四、学情分析习惯决定性格，性格决定命运。
培养学生良好的学习习惯教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯。
教育不是搞转型产品，不是搞短平快的小企业的适应市场生存，教育更多地把古老的上一代逐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人，它应该是很有规律的。
通过检查，看到我们很多学生，已经培养了很多好习惯。
五、教学课时2课时第1课时一导语设计圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。
他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。
同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。
人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
二。
词语积累㈠乙醚í虫豸ì硌è犁铧íá脐带í真谛ì噎è筛糠āā㈡比喻失败之后重新恢复势力。
重整旗鼓óěíǔ形容死得有价值、有意义。
死得其所死而无憾佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
芸芸众生比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
筛糠㈢作者简介圣埃克絮佩里1900－1944，法国飞行员、作家，却有幸成了空军的一员。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
启明中学高效课堂七年级语文学科导学案(比一比看谁表现最好！拼一拼力争人人过关)班级：姓名：日期：课题：编号：201122 小组：评价：编制人：金亮审核人：【学习目标】1、了解作家作品，整体感知课文内容；2、学习用心理描写来塑造人物、表现人物性格的写法；3、品味重点语句的含义，了解作者的优秀的品质；4、认识探险的真正意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质。
【使用说明】1、预习：结合辅导资料，阅读课文三次以上，并认真做笔记；2、自研：结合导学案，结合课本完成导学案；3、合作探究：先小组学习再小组合作探究。
4、展示：组内讨论展示内容和展示方案。
【知识链接】安东尼·德·圣埃克絮佩里（1900——1944）生于法国一个传统的天主教贵族家庭。
他是一位出色的飞行员，开辟过邮政航线，曾多次驾机去敌占区执行侦察任务，直至为国捐躯。
代表作有《南线邮航》《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》等。
【作品背景】《人类的大地》是一本由八篇文章组成的散文集，每章都有一个主题，独立成篇。
本课以作者的飞行经历为线索，再现了作者和他亲密战友的几次惊心动魄的历险——绝境——超脱的经历，漫谈航线、飞机、星球、绿洲和沙漠，展现了迷人而又残酷的天空和沙漠的奇景。
贯穿这些文章的线索是飞行员的感受、激情和思索，是一种崇高的“使命感”，是作者对友谊、责任、勇气、毅力的颂扬，是对人类、文明、战争的深层思考。
他是一本以飞机为书房、以身体力行为座右铭的心灵自传。
一、预习1、初读课文，在文中画出生字词和好词好句，把有意义的字词写在下面横线上。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、再读课文，用一句话概括文意。
________________________________________________________3、三读课文，谈谈读完这篇文章的感受。
（从作者遇险后的心理、事情以及沙漠等角度回答。
）________________________________________________________________________________________________________________二、自研1、在沙漠中心，“我”遭受到哪些痛苦和煎熬？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、面对这些痛苦，作者心情发生了怎样的变化？请在书中找出来并写在下面（提示：从痛苦、绝望、平静、乐观几个方面找）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、作者为什么说在城市里，已经没有人的生活了？（从作者的生活和工作角度回答）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、“我们没有看见把我们栓在井上的绳索，它***一样，把我们和大地的肚子连在一起。
谁多走了一步，谁就得死。
”文中运用了生面修辞手法？表达了什么意思？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、“我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里：在大海的深处，江河就平静了。
”“一股图像的激流”指的是什么？为什么能“把我带到一个宁静的梦里”？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5、“之后我感到呼吸困难好像是膝盖硌着我的胸膛。
我在天使的重负下挣扎。
”真的有一个膝盖硌着他吗?现实中并没有天使，作者为什么说自己“在天使的重负下挣扎”？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、合作探究1、“我喜欢的不是危险。
我知道自己喜欢什么，那就是生命。
”既然作者不喜欢危险，喜欢生命，为什么却选择这样一种时刻有生面危险的职业呢？而且，在工作中他还觉得很幸福？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、展示如何理解作者对“芸芸众生”的批评和对自己行为的肯定？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、对于作者的自我评价，是否有些自夸？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、“我们期待黎明就像农人期待春天。
我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
”如何理解这句话？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________随堂笔记：一定要全面预习哦！先自学，再对学，最后小组合作！抛开辅导资料，先自学，再对学，最后小组合作！四、我的小天地1、通过自研学习，你还发现有那些问题？请把这些问题记录下来并试着解决。
题目：________________________________________________________ 回答：________________________________________________________ 展示内容 展示方案题目：什么样的生活才是你向往的生活？人生怎样才算成功？（从轰轰烈烈、平静、拥有财富、充满诗情画意的生活这几个角度阐述） 答案要点：__________________________________________________________________________________________ 题目：作者为什么说在城市里，已经没有人的生活了？（从作者的生活和工作角度回答） 答案要点：__________________________________________________________________________________________ 题目：_____________________________________________ 答案要点：__________________________________________________________________________________________ 题目：_____________________________________________答案要点：__________________________________________________________________________________________题目：_____________________________________________答案要点：__________________________________________________________________________________________展示方案一： 展示方案二： 展示方案三;展示方案四展示内容五2、通过本课的学习，你有新的体会吗？那就小组合作，把它展示给大家吧，当然，你也可以向大家展示自研题目中新的发现。
那就小组合作，写出方案，准备本组的精彩展示吧。
达标测试; 一、给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
辐（ ）射 筛（ ）糠 打嗝（ ） 乙醚（ ） 犁铧（ ） 虫豸（ ） 协（ ）奏 躯壳（ ） 真谛（ ） 噎住（ ） ji é（ ）毛 l í（ ）明 口干舌z ào （ ） 遮b ì（ ） 遗h àn （ ）二、根据词语的意思，填写相应的成语。