高二语文新教材《人应当坚持正义》张PPT教学课件

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5 《人应当坚持正义》 课件(共28张PPT)统编版高中语文选择性必修中册

5 《人应当坚持正义》 课件(共28张PPT)统编版高中语文选择性必修中册

(1)——(2)(3)(4)——(5)(6)—— (7) 批驳听从众人意见——阐明“听从道理”的处事原 则【讽刺】
(8)——(9) 批驳越狱可行性及价值——讨论行事与否的判断标 准【定义】
(10)(11)——(12) 批驳越狱的可行性及价值——讨论与“正当”相对 的“不正当”之标准,进一步阐述正义没有特殊性 【产婆术】
苏格拉底 之赴死
法律的公正 道德的理想 灵魂的净化
“正义”是苏格拉底哲学思想的价值核 心。
柏拉图《理想国》。
课堂总结:
主问题结论: 苏格拉底采用“助产术”的对话方式对格黎东进行说服。对话采用以 “讽刺”环节引导格黎东发现观点的错误,进而,对行事标准进行明确的 “定义”,最后,通过追问引导格黎东得到正确的观点。对话整体逻辑严 密,问题设计环环相扣,层层推进无可置疑。过程中灵活采用具体的生活 事例类而推之,以排比的形式增加气势,最终达成说服目的。苏格拉底之 最终选择赴死,在于他坚守立身处世的原则——坚守正义,坚守灵魂的净 化、道德的理想以及法律的公正。这恰恰也是能够说服格黎东的关键。
问题:在一连串的追问之后,似乎无懈可击了,但是,苏格拉底并没有停
止追问,请问此后的追问是否可以省略。
苏格拉底 那就无论如何不能做不正当的事了。 格黎东 当然不能。 苏格拉底 既然根本不能做不正当的事,那就连那个人们所相信的以不正当报不正当也不行吗? 格黎东 看来不行。 苏格拉底 怎么,对人做坏事行不行? 格黎东 当然不行,苏格拉底。 苏格拉底 怎么,以坏报坏,像人们所说的那样,是正当的,还是不正当的? 格黎东 当然不正当。 苏格拉底 因为对人做坏事跟做不正当的事是一样的。 格黎东 你说得对。 苏格拉底 那就既不能以坏报坏,也不能对人做不正当的事,不管人家对我们做什么事。

5《人应当坚持正义》课件(共31张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

5《人应当坚持正义》课件(共31张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册
特点:通常设置尖锐冲突,对话方发表各自的见解,而最终表露 出作者关于论争的倾向。这种文体可以使那些并不属于文学艺术 领域的、关于科学和哲学问题的对话也具有异常鲜明的情趣及出 色的艺术性。
人物介绍
苏格拉底
苏格拉底(前469—前399)古希腊时期的思想家、
哲学家和教育家,是一位个性鲜明、从古至今被人毁誉 不一的著名历史人物。著名思想有苏格拉底教学法、苏 格拉底反诘法。苏格拉底出生于伯里克利统治的雅典黄 金时,出身贫寒,父亲是一名雕刻师,母亲为助产士。 他一生未曾著述,其言论和思想多见于柏拉图和色诺芬 的著作,如《苏格拉底言行回忆录》。
孔子主张“有教无类”,打破了官府垄断教育的局面,其3000弟子上 至贵族下至贫民,他使教育由“学在官府”发展为“学在四夷”,扩大了 受教育对象,使平民获得了接受教育的机会。
苏格拉底主张在受教育上人人平等,其学生来源于各个阶层与领域。 苏格拉底的教学活动从不收取任何学费,教育活动也是教无定所,餐桌、 私宅、公共场所等都是他进行教育活动的地点。
观点二:苏格拉底应该越狱逃跑。他本来就是无罪的,那些莫须有的罪名 都是强加给他的。越狱之后,他能更好的影响更多的人,使更多的人接受 他的观点,进而能更好的改变社会,改变世界。
2.尽管孔子与苏格拉底国家不同、文化背景不同,但两者在教 育目的、教育对象、教学方法上有着许多相似之处。请就此展开 讨论,查阅相关资料,概括两者教育思想的相似之处。
人应当坚持正义
学习目标
1.了解作者及写作背景,了解文体特点 2.梳理论证思路,理解“正义”理念的内涵 3.赏析苏格拉底独特的论辩艺术 4.学习追求真理、舍生取义的精神,获得人生启示
新课导入
生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。 二者不可得兼,舍生而取义者也。

《人应当坚持正义》PPT课件

《人应当坚持正义》PPT课件

学习任务
阅读课文,勾画表明作者观点的关键词句。在此基础上分条概 括苏格拉底在对话中表达的观点。
注意:在对话中,作者有些观点前后有重复之处,在概括的时 候要进行适当地合并。
(1)首先可以提起你对意见所说的那些话,看看我们是不是有理由说有些
意见我们应该注意,也有些意见我们应该不考虑。是不是在我被判死刑~前~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
人应当坚持正义
柏拉图
-.
作者介绍
柏拉图(前427—前347),古希腊哲学家,与他的老师苏格拉 底、学生亚里士多德并称为古希腊“三哲”。
《柏拉图对话集》是他的主要著作,其中记载了一部分苏格拉 底的思想,大部分则是柏拉图本人的见解。
了解苏格拉底
苏格拉底出生于雅典一个普通公民家庭。他早年继承父业,从 事雕刻石像的工作,后来研究哲学。他在雅典和当时的许多智者辩 论哲学、伦理道德以及教育政治方面的问题,被认为是当时最有智 慧的人。在雅典恢复奴隶主民主制后,苏格拉底被雅典法庭以“不 敬神明”的罪名判处死刑。他拒绝了朋友和学生要他乞求赦免和逃 跑的建议,饮毒而死。在欧洲文化史上,他一直被看作是为追求真理 而死的圣人,几乎与孔子在中国历史上的地位相同。
相信的以不正当报不正当也不行吗? ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
(42)格黎东:看来不行。
(47)苏格拉底:因为对人做坏事跟做不正当的事是一 样的。
(48)格黎东:你说得对。
(49)苏格拉底:那就既不能以坏报坏,也不能对人做 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
做不正当的事在任何情况下都是是邪恶的、可耻的。 无论如何不能做不正当的事。 以不正当报不正当也不行。 那就既不能以坏报坏,也不能对人做不正当的事,不 管人家对我们做的什么事。

《人应当坚持正义》(教学课件)

《人应当坚持正义》(教学课件)

如何处理正义与不正 义、美和丑、好和坏
以身体健康设喻,对比追 问
比喻、对比,在对比中明确选择
该不该做不正当的事 排比式追问
设问、反问以及选择问,层层推进
学习任务
学习任务五:再读文本,探究艺术特点
(一)请同学们再读本文,综合之前所学内容,分析本文的艺术特点。
(1)环环相扣,层层铺垫。 首先,苏格拉底提出了需要探讨的两个问题,“我们说的那个道理究
《人应当坚持正义》最经典的莫过于苏格拉底的诘问艺术。 那苏格拉底对话内容中运用了什么手法呢?其中又蕴藏了他 怎么的思想智慧呢?请同学们小组讨论,完成下列图表。
学习任务
学习任务四:深入分析,探究诘问艺术
请讨论分析,完成下列表格:
对话内容
运用手法
该不该越狱逃跑
该重视什么意见、谁 的意见
如何处理正义与不正 义、美和丑、好和坏
第二部分
表明态度,应当听从真理,做出符合“正 当”的选择
其次,进行类比论证,说明坚持正义的重要 性。
第三部分
提出“守法就是正义”的观点,不越狱逃 跑
最后,得出结论——坚持正义,绝不越狱。
学习任务
学习任务三:细读文本,探究文本内容
(一)课文中,苏格拉底还提出了一系列与“正义”相关的 理念,请找出来并说说文章题目为什么只用“正义”。
学习任务
学习任务二:明确结构,分析行文思路
《人应当坚持正义》内容和思路示意图
文章层次
第一部分 第二部分 第三部分
主要内容
谈话思路
学习任务
学习任务二:明确结构,分析行文思路
《人应当坚持正义》内容和思路示意图
文章层次
主要内容
谈话思路
第一部分
针对格黎东所提出的逃狱的第一个理由进 行驳斥,提出问题

《人应当坚持正义》ppt课件02

《人应当坚持正义》ppt课件02
这为启发式教学奠定了基础。苏格拉底倡导
的问答法对后世影响很大,直到今天,问法仍然是 一种重要的教学方法。
写作背景
苏格拉底生在动荡的时代。他把自己看作神赐给雅典人 的一个礼物、一个使者,把批评雅典看作神给他的神圣使命, 任务就是整天到处找人谈话,讨论问题,探求对人最有用的 真理和智慧。
他喜欢在市场、运动场、街头等公众场合与人谈论各种 各样的问题,如:什么是虔诚?什么是民主?什么是美德?什么 是勇气?什么是真理?等等。
接着苏格拉底由身体到灵魂,步步深入,谈到我们必须听 从“真理”,就是听从我们一贯遵循的“道理”。
最后又回到格黎东的提议上,是否逃离需要看是否正当, 无论在什么时候,都不能做不正当的事情。
开始并没有否定格黎东的建议,而是以此为基础,拋出“ 正道”“道义”“道理”“正当”等一系列他所坚守的“ 正义”理念,层层铺垫,步步深入,将格黎东的思路引入自己的 逻辑轨道。
品读探究
苏格拉底之所以能说服格黎东是因为他 的坚持,从课文内容来看,他的坚持是什么?
坚持认为人的灵魂比身体重要 他向格黎东提问:“身体坏了、毁了,我们还能活吗?” 格黎东回答:“不能。”这说明苏格拉底对身体、生命的 珍重。但接下来,他又提出一个问题:“如果那个为道义 所改善、为不义所毁灭的部分毁了,我们还能活吗?那一 个部分,不管叫什么,是我们的那个与道义和不义有关的 部分,我们认为它比身体差吗?”在得到格黎东的否定回 答后,又抛出“比身体贵重吗?”的问题。 可见苏格拉底对灵魂、信仰的珍重程度超过了他对身 体、生命的珍重,所以才会为了灵魂中对正义的坚持,而 放弃了逃生的机会。
苏格拉底强调人的行为要符合“道理”,人要坚守“正义”, 就是主张人要追求“真善美”,远离“假恶丑”,这样,人才能 “活得体面、正派”,社会才能充满正能量。青少年是祖国的 希望,更应该维护正义,歌颂正义,发扬正义。

统编版高中语文_人应当坚持正义_ppt课件

统编版高中语文_人应当坚持正义_ppt课件

整体感知
• 主要讲述在苏格拉底入狱以后,他的朋友格黎东 一早来到监狱,劝说苏格拉底逃离,苏格拉底针 对朋友的劝说,层层设问,步步铺垫,阐述自己 的道德信念,把格黎东带入自己的逻辑轨道。
理清层次
• 共4处,第2段、第28段、第34段、第48段
• 从上述讨论的内容看,全文可以分为几个部分?
合作探究
逻苏辑格轨 拉道底。拒绝越狱逃跑的态度及其所体现的精神历来广受赞赏,但也有人认为,雅典法庭判处苏格拉底死刑的罪名是“不敬神明”,这种判决是不正义的,苏格拉底欣然接受不正义的 从判上决述 ,讨这论种的态内度容不看值,得全赞文赏可。以分为几个部分? 苏 (1)格无拉可底非已议经:七__十__岁_了__,__他__知__道__自_己__作__为__一__个_不__义__之__人__,_如__果__流__亡__到__他_乡__去__,__会__是怎样的苟活度日。 ①他你只对 要我求的对关方怀回,答如他果所合提乎出正的道问题,他以谦和的态度发问,由格黎东回答中而导引出其他问题,直到最后,由于不断的诘问使朋友进入他的逻辑轨道。 强探调究“2美:标德题即《知人识应”,当知坚识守的正对义象》即,“在善文”。中“正义”包含了哪些理念?怎样理解? (而1)苏诚格hu拉án底g便(是惶死)在诚这恐种彷民h主uá司n法g(的徨多)数(人2)的hú暴(政糊之)下涂的hú。(湖)泊 《君人子应 抱当仁坚义持,正不义惧》天节地选倾自。《柏拉图对话集·格黎东篇》,主要记录的是苏格拉底被判死刑以后,在狱中与格黎东就自己应不应该越狱这一问题展开的讨论。 老在师苏死 格后拉,底柏看拉来图,不他想恪在守雅的典是呆一下种去正了义,而28正岁义到就40是岁守,法他。都在海外漫游,柏拉图留下了许多著作,多数以对话体写成。 (31)重 诚h视u(ánzgh(òn惶g)重诚逢恐(彷chhóunágn)g(徨) (2)hú(糊)涂hú(湖)泊 主苏要格讲 拉述底在苏整格个拉对底话入中狱没以有后直,接他提的出朋任友何格肯黎定东或一否早定来的到观监点狱,,而劝是说通苏过格反拉问底和逃层离层,深苏入格的拉追底问针,对 一朋步友步的引劝导说格,黎层东层通设认问识,到步自步己铺对垫正,义阐的述坚自守己,的请道分德析信苏念格,拉把底格巧黎妙东的带“劝入说自”艺己术的, 逻并辑画轨 出道逻。辑线索图。 主(1)要诚讲hu述án在g苏(格惶拉)底诚入恐狱彷以h后uá,n他g(的徨朋)友(格2)黎hú东(一糊早)来涂到hú监(狱湖,)劝泊说苏格拉底逃离,苏格拉底针对朋友的劝说,层层设问,步步铺垫,阐述自己的道德信念,把格黎东带入自己的 逻这辑种轨 文道体。记述了当事人的对话。 在主谈要话 讲进述行在中苏,格苏拉格底拉入底狱偏以重后于,问他,的他朋不友轻格易黎回东答一对早方来的到问监题狱。,劝说苏格拉底逃离,苏格拉底针对朋友的劝说,层层设问,步步铺垫,阐述自己的道德信念,把格黎东带入自己的 苏逻格辑拉 轨底道,。古希腊哲学家。 服膺,牢牢记在心里、信服。

部编版高中语文选择性必修中册《人应当坚持正义》PPT课件(51页)

部编版高中语文选择性必修中册《人应当坚持正义》PPT课件(51页)

问 题 探 究
【思考1】研读内容,把握观点 2.“亲爱的格黎东啊,你对我的关怀如果合乎正道,那是非常可贵的; 如果不合那就越关心越难从命了。我们首先必须考虑是不是应当照 你说的那样做”分析这句话有什么作用? 明确 ①苏格拉底面对格黎东的劝说,首先提出了是否合乎正道这一 话题,然后明确地表达了自己一贯遵守的原则是听从道理。 ②为后文进一步阐明自己不听从格黎东等人劝说的理由做好铺垫。
了解“苏格拉底”
出生于雅典一个普通公民家庭。他早年继承父业,从事雕刻石像的 工作,后来研究哲学。他在雅典和当时的许多智者辩论哲学、伦理道德 以及教育政治方面的问题,被认为是当时最有智慧的人。在雅典恢复奴 隶主民主制后,苏格拉底被雅典法庭以“不敬神明”的罪名判处死刑。 他拒绝了朋友和学生要他乞求赦免和逃跑的建议,饮毒而死。在欧洲文 化史上,他一直被看作是为追求真理而死的圣人,几乎与孔子在中国历史 上的地位相同。
(二)初读课文。 【活动】边读边找到文中与“正义”相似的概念,理解其含义。
第三部分
文本研读
问 题 探 究
【思考1】研读内容,把握观点 1.苏格拉底通过提问先后提出了哪些观点? 明确 ①我们不必尊重人们的一切意见,有些意见要重视,有些就没 有必要,也不必听从所有的人的意见,有些人的要听,有些人的不必听。 ②好的意见就是明白人的意见,坏的意见就是糊涂人的意见。 ③我们应当认为最重要的并不是活着,而是活得好。 ④我们必须承受一些比死刑更加重或者比较轻的刑罚,做不正当的 事在任何情况下对于做此事的人都不可避免地是邪恶的、可耻的。 ⑤既不能以坏报坏,也不能对人做不正当的事,不管人家对我们做的 什么事。
第二部分
初读课文
预习检查
1.明确字音 服膺(yīng) 恫吓(dòng hè) 褒贬(bāo) 理睬(cǎi) 遭殃(yāng)

《人应当坚持正义》课件(共35张PPT) 统编版高中语文选择性必修中册.ppt

《人应当坚持正义》课件(共35张PPT) 统编版高中语文选择性必修中册.ppt

柏拉图(前427—前347),古希腊哲学家和思想家,
西方哲学史上第一个使唯心论哲学体系化的人。他20岁时拜 苏格拉底为师,苏格拉底死后,柏拉图28岁到40岁在海外游 学了12年。他留下了许多著作,多数以对话体写成,主要有 《辩诉篇》《理想国》《智者篇》《法律篇》等。“理念论” 是柏拉图哲学体系的核心,他认为物质世界之外,还有一个 非物质的理念世界,理念世界是真实的,而物质世界是不真 实的,是理念世界的模糊反映。
我们是不是必须坚持自己的信仰和正义而做好牺牲 的准备?
2.从本文来看,苏格拉底提问的方式有哪些特点?
(1)偏重于问,而不轻易让对方提出问题。 (2)只要求对方回答他所提出的问题。 (3)发问很谦和。 (4)所有问题环环相扣,层层递进,使对方进入自己的 逻辑轨道,最后使对方放弃自己原来的观点。
苏格拉底式对话是一种采用对谈的方式,以澄清彼此观念 和思想的方法。苏格拉底认为透过对话可使学生澄清自己的理 念、想法,使谈论的课题清晰。尤其他认为,只要一直更正不 完全、不正确的观念,便可使人寻找到“真理”。这种对话模 式,犹如戏剧,拥有无比的张力。其中穿插轻松、诙谐的语调, 屡屡让人陷入推理的自我矛盾中,达到澄清的效果。他用讨论 问题的方式与人交谈,但不把结论直接教给别人,而是指出问 题所在,并一步步引导人最后得出正确的结论。这种方法被后 人称之为“苏格拉底的提问式对话法”或称“助产术”。
(1)请你考虑一下,你认为我们该不该说,我 们不必尊重人们的一切意见,有些意见要重视, 有些就没有必要,也不必听从所有的人的意见, 有些人的要听,有些人的不必听?
是不是可以不听从大多数人越狱的意见,而坚持 自己的信仰和正义?
(2)他如果不服从那一位内行,不理睬他的意见 和赞许,而听信另外一些外行的话,不是要遭到 损害吗?

统编版高中语文-人应当坚持正义-ppt课件PPT1

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他认为哲学的目的不在于认识自然,而在于“认识自己”。 第四处:既不能以坏报坏,也不能对人做不正当的事。 苏格拉底誓死坚持真理的气节,值得后世景仰。 《柏拉图对话录》选收的四篇由古希腊语直接译出,集中反映了苏格拉底临死前的思想、生活和谈话,其中所探讨的问题,是苏格拉底和柏拉图哲学思想和方法的最集中的缩影。
• ①你对我的关怀,如果合乎正道 • ②凡是经过研究,见到无可非议的道理,我就拳拳服膺。 • ③如果那个为道义所改善,为正义所毁灭的部分毁灭了 • ④我试图未得到雅典人同意释放,便离开此地是不是正当? • ⑤我能以坏报坏,也不能对人做不正当的事。 • 正义的含义:公正的、正当的道理;公道的、有利于人民的;对政治、法律、
• 对政治、法律、道德等领域中的是非、善恶作出的肯定判断。
强调“美德即知识”,知识的对象即“善”。 《对话录》,柏拉图代表作之一,是他对话系列的统称。
不义而富且贵,于我如浮云 。——孔子 当时奴隶主统治者控告他传播异说,毒害青年,反对民主之罪,判他死刑。
后也用来形容十分小心谨慎、极为害怕不安的样子。 苏格拉底,古希腊哲学家。 他只要求对方回答他所提出的问题,他以谦和的态度发问,由格黎东回答中而导引出其他问题,直到最后,由于不断的诘问使朋友进入他的逻辑轨道。 公元前399年6月的一个傍晚,雅典监狱中一位年届七旬的老人就要被处决了,只见他衣衫褴褛,散发赤足,面容却镇定自若。 苏格拉底拒绝越狱逃跑的态度及其所体现的精神历来广受赞赏,但也有人认为,雅典法庭判处苏格拉底死刑的罪名是“不敬神明”,这种判决是不正义的,苏格拉底欣然接受不正义的 判决,这种态度不值得赞赏。 从正义角度来看,苏格拉底选择了死亡,他通过承受不义的判决来坚持自己的正义,为后世树立了一个良妤的守法的榜样,使遵守法律成为一种美德并得以传承和认可。 ③如果那个为道义所改善,为正义所)单音字:服膺(yīng) 褒贬(bāo) 理睬(cǎi) 遭殃(yāng) •( 二 ) 多 音 字 •1.组词辨析法 (1)没收(mò)没来过(méi) ( 2 ) 空 谈 ( k ō n g ) 空 白 ( k òn g ) ( 3 ) 重 视 ( z h òn g ) 重 逢 ( c h ón g ) •2 . 语 境 辨 析 法 • 转过墙脚,忽然看见一个穿着打扮与普通人大相径庭的人钻进了一条小弄 (lòng)里, 我 很 想 弄 ( n òn g ) 明 白 他 到 底 是 谁 。 •二 、 写 对 字 形 •(1)诚huáng(惶)诚恐 彷huáng(徨) (2)hú(糊)涂hú(湖)泊 •(3)jiàn(健)康 关jiàn(键)

新教材《人应当坚持正义》课件ppt

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积累字词
拳拳服膺:拳拳:紧握不舍,引伸为恳切;服膺:铭记心中。 形容恳切地 牢记不忘。 无可非议:没有什么可以指责的,表示言行合乎情理。可用来形容人、事、 思想、行动、品质等。
恫吓:恐吓,威胁。 无可非议:没有什么可以指责的,表示言行合乎情理。可用来形容人、事、 思想、行动、品质等。
苏格拉底提出跟格黎东探讨的主要问题(核心问题) 是什么?
苏格拉底提出跟格黎东探讨的主要问 概括:越狱逃跑的行为是不正当的,宁可被处死,也不能做不正义的事情,即坚持正义,绝不越狱。
所有的思想都需要不断完善。 他本来就是无罪的,那些莫须有的罪名都是强加给他的。
题是什么? 不要靠馈赠去获得朋友。
苏格拉底是柏拉图的老师,而柏拉图更是亚里士多德的老师。 不要靠馈赠去获得朋友。
原文:在我现在的情况下,格黎东啊,我们说的那个道理究竟是变 了,还是仍然有效,究竟是应当放弃,还是必须遵从。
概括:越狱逃跑的行为是否正当?我们是该越狱逃跑还是从容赴死 捍卫自己的信仰和正义?
苏格拉底最后得出的结论是什么?
原文:那就无论如何不能做不正当的事了。 那就既不能以坏报坏,也不能对人做不正当的事,不管人家对我们 做的什么事。
概括:越狱逃跑的行为是不正当的,宁可被处死,也不能做不正义 的事情,即坚持正义,绝不越狱。
全文的谈话思路是怎样的?
首先,提出问题——在死亡面前要不要坚持正义。 其次,以身体被毁类比正义被毁,说明坚持正义的重要性。 最后,读出结论——坚持正义,绝不越狱。
全文中心
苏格拉底面对格黎东的劝说,不 断提问,层层递进,将格黎东带 入自己的逻辑轨道,阐述自己唯 正义是从的道德信念,体现苏格 拉底愿意为正义而献身的崇高精 神。
从本文来看,苏格拉底提问的方式有哪些特点?

统编版高中语文选择性必修中册《人应当坚持正义》课件ppt(52页)

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(2)恫吓·吓唬 “恫吓”,指威吓,恐吓。语义较重,一般用在正规场合。如, 不怕武力恫吓。“吓唬”,指恐吓,使人害怕。语义较轻,一般用 在口语中。如,你不要吓唬孩子。
2.明确词义 (1)无可非议:__________________________________________ (2)诚惶诚恐:__________________________________________ (3)毕恭毕敬:__________________________________________ (4)拳拳服膺:__________________________________________
[资料链接]
古希腊哲学家——柏拉图 柏拉图(公元前 427-公元前 347),古希腊伟大 的哲学家,也是全部西方哲学乃至整个西方文化最 伟大的哲学家和思想家之一。
他和老师苏格拉底、学生亚里士多德并称为古希腊“三哲”。 他创造或发展的概念包括:柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱 情等。柏拉图的主要作品为《柏拉图对话录》,其中绝大部分对话都 有苏格拉底出场。但学术界普遍认为,其中的苏格拉底形象并不完 全是历史上的苏格拉底。
第一单元 点燃理性思维的火花
板块 一
必备知识与关键能力
[语言建构] 一、读准字音 (一)单音字 服膺.(yīng) 褒.贬(bāo) 理睬.(cǎi) 遭殃.(yāng)
(二)多音字 1.组词辨析法 (1)没没 没. .收 来过((mòm)éi) (3)重重 重. .视 逢( (zchhòónngg) )
(2)空 空. .谈 白( (kkōònngg) )
第一单元 点燃理性思维的火花
第一单元 点燃理性思维的火花
第一单元 点燃理性思维的火花

高中语文选择性必修中册《人应当坚持正义》PPT优秀课件

高中语文选择性必修中册《人应当坚持正义》PPT优秀课件

2.苏格拉底通过提问先后提出了哪些பைடு நூலகம்点?请加以梳理。
(1)我们不必尊重人们的一切意见,有些意见要重视,有些就没有必要, 也不必听从所有的人的意见,有些人的要听,有些人的不必听。 (2)好的意见就是明白人的意见,坏的意见就是糊涂人的意见。 (3)我们应当认为最重要的并不是活着,而是活得好。 (4)我们必须承受一些比死刑更加重或者比较轻的刑罚,做不正当的事在 任何情况下对于做此事的人都是邪恶的、可耻的。 (5)既不能以坏报坏,也不能对人做不正当的事,不管人家对我们做的什 么事。
资料链接
苏格拉底 苏格拉底(前469—前399),古希腊哲学家。他一生过着艰苦的生活, 无论严寒酷暑,他都穿着一件普通的单衣,经常不穿鞋,专心致志做学问。 40 岁左右,他成了雅典远近闻名的人物,被认为是当时最有智慧的人。苏格 拉底无论是生前还是死后,都有一大批狂热的崇拜者和一大批激烈的反对者。 他一生没留下任何著作,他的行为和学说,主要是通过他的学生柏拉图和色 诺芬著作中的记载流传下来的。但他的影响却是巨大的。在欧洲文化史上, 他一直被看作是为追求真理而死的圣人,几乎与孔子在中国历史上所占的地 位相同。
(3)原文:如果那个为道义所改善、为不义所毁灭的部分毁了,我们还 能活吗?那一个部分,不管叫什么,是我们的那个与道义和不义有关的部 分,我们认为它比身体差吗? 概括:越狱带来的后果非常严重。
(4)原文:是不是我们在任何情况下都不能容许故意做不正当的事?是不 是在某某情况下可做,在别的情况下不许做?……是不是我们必须承受一些 比死刑更加重或者比较轻的刑罚?是不是做不正当的事在任何情况下对于 做此事的人都不可避免地是邪恶的、可耻的? 概括:我们必须坚持自己的信仰和正义并做好牺牲的准备。
高中语文 选择性必修中册

5《人应当坚持正义》课件(共31张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

5《人应当坚持正义》课件(共31张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

体会论辩艺术
1.苏格拉底在与格黎东的对话中提出了很多问题,其中的核心问题 是什么?结论是什么?
核心问题:越狱逃跑的行为是否正当?
结论:越狱逃跑的行为是不正当的,苏格拉底宁可被处死, 也不能做违背正义的事情。
2.面对朋友格黎东的劝说,苏格拉底是如何层层铺垫,步步设问,并 最终引导格黎东到自己的逻辑轨道的?
阅读文本,理清论述思路。
第一部分
苏格拉底直接表明自身观点,格黎东的意见如果 合乎正道,我就听从,否则便不能从命,因为 “我”一向坚持正道。
从重视好的意见,不管坏的意见的角度分析,表
第二部分 明“我”听从真理本身。
第三部分
针对格黎东逃跑或越狱的理由,从分析逃跑或越 狱行为是否正当的角度,证明坚守道义不越狱是 正当的。
柏拉图留下了许多著作:《辩诉篇》《曼诺篇》《理想国》 《智者篇》《法律篇》等,多数以对话体的形式写成。理念论是 柏拉图哲学体系的核心。他认为现实世界之外还有一个非物质的 理念世界。理念世界是真实的,而现实世界是不真实的,是理念 世界的模糊反映。
文体知识
对话体 概念:对话体是艺术、政治、哲学和科学著作中的一种文体,采 用两个或多个角色对话的形式。原则上区别于其他体裁的作品中 用以表现人物性格和作为艺术语言手段的对话。
③教学方法相似
孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家,“不愤不启, 不悱不发”,说明孔子善于掌握学生的心理状态,在教学中特别 重视调动学生的积极性、主动性,适时进行启发。
苏格拉底是西方最早提出启发式教学的教育家,认为教师应 该做新思想的“产婆”,教育是由内而外的,是将学生心灵中的 智慧不断引出、发展的过程,进而提出了著名的教学方法—— “产婆术”(又称问答法)。
5.再次诵读课文,体会苏格拉底的论辩艺术
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Fra bibliotek素养目标
1.了解柏拉图和苏格拉底,了解这篇文章的写作背景。 2.找出并理解文中一系列“正义”理念的内涵,理解苏 格拉底据此提出的观点,把握住其思想内涵。 3.领会苏格拉底的提问方式和论辩逻辑,学习其既以理 服人又生动活泼的“劝说”艺术。 4.探讨苏格拉底立身处世的法则,从中获得对自己人生 有益的启示。
高二语文新教材《人应当坚持正义》 课件(4 2张)
【学习指引】 《人应当坚持正义》是部编版高中语文选择性必修中册第一单元的第五课。公元前399年, 雅典法庭以“不敬神明”的罪名判处哲学家苏格拉底死刑。判决执行前夕,苏格拉底的朋友 格黎东潜入监狱,试图劝说他越狱逃跑。苏格拉底不赞同逃跑,他针对格黎东的建议,抛出 了“正道”“道义”“道理”“正当”等一系列他所坚守的“正义”理念,层层铺垫,步步 设问,深入浅出地阐述了自己唯正义是从的道德信念,说服格黎东放弃劝说自己越狱的努力。 阅读这篇文章的时候,我们要把握上述理念的内涵,理解苏格拉底据此提出的观点,探 讨他是如何一步一步使格黎东的思路进入自己的逻辑轨道的,从而学习一种既以理服人又生 动活泼的劝说艺术。
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(二)初读课文。 【活动】边读边找到文中与“正义”相似的概念,理解其含义。
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第三部分
文本研读
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预习检查
2.解释词语 无可非议:没有什么可以指摘的,表示言行合乎情理。 拳拳服膺:诚恳地信奉。 诚惶诚恐:用来形容十分小心谨慎、极为害怕不安的样子。 毕恭毕敬:十分恭敬。
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问 题 探 究
【思考1】研读内容,把握观点 1.苏格拉底通过提问先后提出了哪些观点? 明确 ①我们不必尊重人们的一切意见,有些意见要重视,有些就没 有必要,也不必听从所有的人的意见,有些人的要听,有些人的不必听。 ②好的意见就是明白人的意见,坏的意见就是糊涂人的意见。 ③我们应当认为最重要的并不是活着,而是活得好。 ④我们必须承受一些比死刑更加重或者比较轻的刑罚,做不正当的 事在任何情况下对于做此事的人都不可避免地是邪恶的、可耻的。 ⑤既不能以坏报坏,也不能对人做不正当的事,不管人家对我们做的 什么事。
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部编版高中语文选择性必修中册-第一单元
第05课 《人应当坚持正义》
激趣导入
当你身陷囹圄时,是会选择相信正义的审判,还是选择想方 设法的逃脱。如果“生”与“义”发生了激烈的矛盾冲突,你又 会如何选择?今天,我们一起来看看柏拉图笔下的苏格拉底,是 如何抉择的。
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解 题
《人应当坚持正义》
①“人”,即所有人 ②“应当”,有“必须”之意 ③“正义”,公正的、有利于人民的道理的意思。
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了解“对话录”
对话录,柏拉图代表作之一,是他对话系列的统称。古希腊哲学在公元前六至 四世纪发展到高潮。柏拉图的三十篇对话录,是最具特点的散文体裁。这种文体 记述了当事人的对话。《柏拉图对话录》选收的四篇由古希腊语直接译出,集中 反映了苏格拉底临死前的思想、生活和谈话,其中所探讨的问题,是苏格拉底和 柏拉图哲学思想和方法的最集中的缩影。
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相 关 背 景
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公元前399年,雅典法庭以“不敬神明”的罪名判处哲学 家苏格拉底死刑。判决执行前夕,苏格拉底的朋友格黎东潜 入监狱,试图劝说他越狱逃跑,并买通了狱卒,制订了越狱计划, 但苏格拉底不赞同逃跑,他宁可死,也不肯违背自己的信仰。 他针对格黎东的建议,抛出了“正道”“道义”“道 理”“正当”等一系列他所坚守的“正义”理念,层层铺垫, 步步设问,深入浅出地阐述了自己唯正义是从的道德信念,说 服格黎东放弃劝说自己越狱的努力。课文记载的就是这次 谈话的过程。
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第二部分
初读课文
高二语文新教材《人应当坚持正义》 课件(4 2张)
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预习检查
1.明确字音 服膺(yīng) 恫吓(dòng hè) 褒贬(bāo) 理睬(cǎi) 遭殃(yāng)
01 知人论世 02 初读课文 03 文本研读 04 技巧点拨
目录
第一部分
知人论世
了解作者
柏拉图(约前427—前347),古希腊哲学家。他出身于雅典一个 贵族家庭,父亲是雅典王的子孙。柏拉图从20岁起追随苏格拉底学 习哲学,不期8年后苏格拉底被判死刑,柏拉图为了逃避迫害而来到 麦加。后来他又出游列岛列国,到过埃及、南意大利等地。其间,他 详细地考察了各地的政治、法律、教育、宗教等,进一步研究和掌 握了当时的数学、天文学、力学、音乐等学科理论和各种哲学学 派的学说。柏拉图才思敏捷,著述颇丰。他的著作大多是用对话体 裁写成的,内容丰富深刻,人物性格鲜明,论证严密细致,语言优美华 丽,达到了哲学与文学、逻辑与修辞的高度统一,不仅在哲学上而且 在文学上具有极其重要的价值。
了解“苏格拉底”
出生于雅典一个普通公民家庭。他早年继承父业,从事雕刻石像的 工作,后来研究哲学。他在雅典和当时的许多智者辩论哲学、伦理道德 以及教育政治方面的问题,被认为是当时最有智慧的人。在雅典恢复奴 隶主民主制后,苏格拉底被雅典法庭以“不敬神明”的罪名判处死刑。 他拒绝了朋友和学生要他乞求赦免和逃跑的建议,饮毒而死。在欧洲文 化史上,他一直被看作是为追求真理而死的圣人,几乎与孔子在中国历史 上的地位相同。
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