幼教论文 创新教育与幼儿教师素质
幼儿教师的创新与实践教育
幼儿教师的创新与实践教育幼儿教育作为教育体系的重要组成部分，扮演着培养孩子全面发展的重要角色。
幼儿教师作为这个系统中不可或缺的元素，肩负着为孩子提供优质教育的重要使命。
为了更好地满足幼儿的教育需求，幼儿教师需要不断进行创新与实践教育。
本文将就幼儿教师的创新与实践教育进行探讨。
一、培养幼儿创新思维幼儿教育的最终目标是培养幼儿的创新能力和创新思维。
作为幼儿教师，需要通过创新的教学方法和适应性的教材，激发幼儿的思维潜能。
例如，可以运用故事情景化的方法，让幼儿主动参与其中，培养幼儿的想象力和创造力。
还可以通过科学实验、美术创作等活动，让幼儿在实践中积累经验，培养观察问题、解决问题的能力。
二、开展多样化的教学活动幼儿教师可以通过开展多样化的教学活动，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
例如，可以组织户外游戏，让幼儿在自然环境中体验、观察、发现。
同时，还可以组织一些小型科学实验，让幼儿亲身参与其中，培养他们的动手能力和实践能力。
此外，定期组织绘画、手工制作等艺术活动，培养幼儿的审美能力和艺术创造力。
三、个性化的辅导与关注每个幼儿都有自己独特的发展轨迹和需求，幼儿教师需要对每个幼儿进行个性化的辅导与关注。
在实践教育中，幼儿教师应根据幼儿的个体差异，灵活调整教学策略，提供针对性的帮助和引导。
同时，要关注幼儿的情感需求，培养良好的情绪管理能力。
通过个性化的辅导与关注，幼儿教师可以更好地促进幼儿全面发展。
四、建立与家长的良好合作关系家庭是幼儿教育的重要环节，幼儿教师需要与家长建立良好的合作关系。
通过定期家长会、沟通交流等方式，幼儿教师可以了解幼儿在家庭中的成长环境和需求，充分发挥家长在幼儿教育中的积极作用。
同时，幼儿教师还可以向家长提供有关幼儿教育的指导和资源，鼓励他们积极参与幼儿教育，实现家庭与学校的良性互动。
五、持续学习与提升专业能力幼儿教育是一个不断进步的领域，幼儿教师需要进行持续学习，提升专业能力。
可以通过参加教育培训、读书学习等方式，不断更新教育理念和教学方法，提高教学质量。
幼儿园创新教育论文
试论幼儿园创新教育摘要：创新是一个民族进步的灵魂，而传统教育观念根深蒂固，严重制约着我国民族创新能力的提高，为此，我国大力实施教育改革，开展创新教育，而创新教育呼唤教育创新，教育创新促进创新教育。
关键词：创新教育教育创新创新意识创新教育是以培养人的创新意识和创造能力为基本价值取向的教育实践。
其核心是在全面实施素质教育的进程中，为了迎接知识经济时代的挑战，着重研究和解决基础教育如何培养儿童的创新意识和创造能力的问题。
创新精神、创造能力的培养，教学活动是重要渠道。
那么在幼儿园教学活动中，如何开展创新教育呢？一、捕捉契机，培养幼儿的创新意识：在幼儿生活中，经常绽放出创新的火花，倘若视而不见，任这些教育机遇流逝，就会埋没幼儿的创新潜能，这是传统教育的弊端所在。
在长期的幼儿教学和生活中，我始终要求自己做有心人，不失时机地捕捉每个契机，培养幼儿的创新意识。
一次，园里分给每个幼儿一块西瓜，吃完后有些幼儿便拿着西瓜皮玩起来。
我留心地观察，看到有的幼儿把西瓜皮当成“电话”，在“喂、喂”地互相打电话。
于是我抓住时机，及时加以引导：“小朋友们，西瓜皮还可以做什么？”孩子们这下可高兴了，他们七嘴八舌地回答：做小船、做象牙、做小丑的鼻子……说出了若干个答案。
就这样，我紧紧抓住了这个教育契机，不落痕迹地培养了他们的创新意识。
苏霍姆林斯基曾精辟地指出：“教育技巧的奥秘之一正在于：儿童从一个好老师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励的话。
”“‘教育工作者的任务在于发现每个受教育者身上最美好的东西，发展他们，不去用学校里的条条框框限制他们，鼓励独立工作----创造。
”因此，当儿童对某一个问题表达出与众不同的见解时，我总是及时给予表扬和鼓励。
一般地说，在班级中比较听话，能够顺从老师的意愿，遵循班级活动常规的孩子，也就是说循规蹈矩的孩子可能更多地被老师视作好孩子，这种做法很能得到社会的认可。
然而，久而久之，幼儿只会跟着教师的指令行事，而失去自己探索求新的意识。
新时期幼儿园创新教育论文
新时期幼儿园创新教育论文一、创新教育理念1.人本主义教育理念人本主义教育理念强调关注幼儿的个体差异，尊重他们的兴趣、情感和需求。
在教育过程中，教师要以幼儿为中心，关注他们的成长和发展，创设一个宽松、和谐、富有创意的教育环境。
2.全面素质教育理念全面素质教育理念要求幼儿园教育不仅要关注幼儿的智力发展，还要关注他们的道德、审美、体育、劳动等方面的发展。
通过多元化的教育内容和形式，培养幼儿的全面发展。
二、创新教育实践1.课程创新课程创新是幼儿园创新教育的重要环节。
新时期幼儿园课程要紧跟时代发展，注重培养幼儿的创新精神和实践能力。
具体措施如下：（1）引入多元化课程内容在课程设置上，要引入多元化内容，如科学、艺术、体育等，让幼儿在丰富的课程环境中探索、发现、创新。
（2）实施主题式教学通过主题式教学，将各个学科知识有机地融合在一起，让幼儿在解决问题、完成任务的过程中，培养创新思维和实践能力。
2.教学方法创新（1）游戏化教学游戏化教学能激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中主动参与学习。
教师可根据课程内容设计各种游戏活动，让幼儿在游戏中探索、发现、创新。
（2）情境教学法情境教学法能让幼儿在真实的情境中感受、体验知识，培养他们的创新意识。
教师可利用实物、图片、故事等创设情境，引导幼儿进行观察、思考、创新。
3.教育评价创新（1）多元化评价多元化评价强调从多个角度、多个维度评价幼儿的发展。
教师应关注幼儿在各个方面的表现，给予他们全面的评价。
（2）发展性评价发展性评价注重评价幼儿的成长过程，关注他们的进步。
教师应关注幼儿的个体差异，以鼓励、激励为主，帮助他们建立自信心。
三、新时期幼儿园创新教育是时代发展的必然趋势，也是我国幼儿园教育改革的重要方向。
我们要紧跟时代步伐，更新教育理念，创新教育实践，为培养具有创新精神和实践能力的幼儿付出更多努力。
新时期幼儿园创新教育论文记得小时候的幼儿园，总是重复着唱歌、跳舞、画画那些看似简单却略显单调的活动。
做新时代的幼儿教师
引言概述在新时代背景下，幼儿教师扮演着重要的角色。
幼儿教师不仅需要传授知识，更需要培养幼儿全面发展的能力。
本文将从多个角度分析如何成为一名新时代的幼儿教师。
正文内容一、全面发展的教育理念1.注重幼儿个体发展：幼儿教师应关注每个幼儿的个体差异，为他们提供个性化的学习和发展机会。
2.促进综合素质的培养：幼儿教师应注重提升幼儿的语言、数学、艺术等综合素质，培养他们的创造力和综合能力。
3.培养社会适应能力：幼儿教师应通过社交活动和合作学习，培养幼儿的自我管理、交际和合作能力。
二、丰富的教学方法1.启发式教学法：幼儿教师应利用幼儿的好奇心和探究欲望，引导他们主动探索和学习。
2.游戏教学法：通过游戏安排，幼儿教师可以激发幼儿的兴趣，培养他们的创造力和合作精神。
3.多媒体教学法：幼儿教师应利用多媒体技术，创造丰富的教学环境，提供多样化的学习资料。
三、情感与德育教育1.培养幼儿的情感智慧：幼儿教师应注重培养幼儿的情绪认知和情感调控能力，帮助他们健康成长。
2.家园合作：幼儿教师应与家长建立有效的沟通和合作机制，共同关注幼儿的成长和发展。
3.培养幼儿的社会责任感：幼儿教师应通过情感与德育教育，培养幼儿的社会责任感和公民意识。
四、创新能力的培养1.提供多元化的学习机会：幼儿教师应提供各种学习机会，鼓励幼儿探索和创新。
2.培养幼儿的问题解决能力：幼儿教师应引导幼儿思考和解决问题的方法，培养他们的创新思维能力。
3.鼓励幼儿的自主学习：幼儿教师应给予幼儿足够的自主学习空间，鼓励他们独立思考和独立解决问题。
五、自身素质的提升1.不断学习：幼儿教师应不断学习新知识、新技能，保持教学的更新和发展。
2.提升专业素养：幼儿教师应加强专业培训和自我提升，提高自己的专业素质和教育水平。
3.与同行交流合作：幼儿教师应积极参与专业组织和教研活动，与同行交流合作，共同提高教学质量。
总结在新时代背景下，成为一名优秀的幼儿教师需要具备全面发展的教育理念、丰富的教学方法、情感与德育教育的能力、创新能力的培养以及自身素质的提升。
幼儿园教师的创新教育方法
幼儿园教师的创新教育方法随着教育观念的不断更新和社会的快速发展，幼儿园教育也面临着新的挑战。
作为幼儿园教师，要想更好地满足孩子的需求，就需要运用创新的教育方法。
本文将从培养创造力、个性化教育、游戏化教学以及跨学科教育这四个方面，探讨幼儿园教师的创新教育方法。
首先，培养幼儿的创造力是幼儿园教育的核心。
教师可以通过创设开放的环境和提供丰富的艺术材料，激发幼儿的创造力。
例如，教师可以组织绘画比赛，鼓励孩子们勇于表达自己的想法和感受。
在绘画过程中，教师可以引导幼儿尝试不同的颜色、纹理和形状，培养他们的观察力和想象力。
此外，通过富有创意的玩具和游戏，教师也可以给孩子们提供各种机会来发展他们的创造力。
其次，个性化教育是幼儿园教育中的关键。
每个孩子都是独特的，他们的兴趣、能力和学习风格各不相同。
因此，教师应该根据孩子们的个性特点，制定个性化的学习计划。
例如，在阅读教育上，教师可以根据孩子们的阅读能力和兴趣爱好，提供不同难度的图书，并引导他们进行不同层次的阅读。
通过这种方式，教师可以激发孩子的学习热情，同时也能够更好地满足孩子们的学习需求。
第三，游戏化教学是一种让孩子们在玩中学习的方法。
幼儿时期是孩子们主动探索世界的阶段，他们通过游戏来建立认知、发展语言和思维能力。
因此，教师应该充分利用游戏的力量，设计富有趣味性的教学活动。
例如，在学习数学的过程中，教师可以通过游戏方式来进行数学概念的教学，如数字拼图、数学卡片游戏等。
这样的游戏化教学能够调动孩子们的积极性，增强他们的学习兴趣和参与度。
最后，跨学科教育是培养幼儿综合素质的有效途径。
幼儿阶段正是孩子们各个智力发展的关键时期，跨学科教育可以促使不同学科之间的交叉融合，培养孩子们的综合能力。
在日常教学中，教师可以通过组织综合性的活动来实施跨学科教育，如自然科学与艺术的结合、语言和运动的结合等。
通过这些跨学科的学习活动，孩子们能够全面发展，培养出更多的兴趣和才能。
总之，幼儿园教师的创新教育方法在培养幼儿的创造力、个性化教育、游戏化教学以及跨学科教育方面起到了重要的作用。
如何做好一名幼儿教师论文1500字
如何做好一名幼儿教师论文1500字标题：如何做好一名幼儿教师导言：幼儿教师是一份充满挑战和责任的工作，需要教师具备专业知识、关爱心理、创造力等多方面的能力，以便更好地引导和培养儿童的成长。
本文将从教师的角度出发，探讨如何做好一名幼儿教师，包括建立积极沟通、关注个体差异、培养自身专业技能和寻找专业支持等方面的内容。
一、建立积极沟通作为一名幼儿教师，建立积极的沟通是非常重要的。
幼儿是在探索自我和世界的阶段，他们需要得到教师的指导和支持。
教师应该与家长建立良好的合作关系，及时与他们沟通学生在学校的表现和进步。
此外，教师还应与幼儿进行有效的沟通，尊重他们的想法和感受，倾听他们的意见和需求，帮助他们解决问题。
二、关注个体差异每个幼儿都是独特的个体，他们具有不同的兴趣、才能和需求。
作为一名优秀的幼儿教师，应该关注每个幼儿的个体差异，并采用差异化教学的方法进行教学。
教师应该了解每个幼儿的学习风格和学习需求，根据不同的情况调整教学方式和教学内容，以促进他们的学习和发展。
三、培养自身专业技能幼儿教师应该具备扎实的专业知识和技能，以便更好地进行教学。
教师应该了解儿童的发展特点和教育理论，掌握科学的教育方法。
此外，教师还应不断学习和提升自己的专业知识和技能，参加培训和学习交流活动，与其他教师进行经验交流和分享，以不断提高自己的教学水平。
四、寻找专业支持在教育的道路上，教师需要与其他专业人士合作，寻求专业支持。
教师可以加入教育专业组织，参加教育研讨会和教育讲座，与其他教师和教育专家进行交流和学习。
此外，教师还可以利用网络资源，阅读教育相关的书籍和论文，跟进教育的最新动态和研究成果，不断更新自己的教育观念和教学方法。
结语：在做好一名幼儿教师的过程中，教师需要建立积极的沟通，关注个体差异，培养自身专业技能和寻找专业支持。
只有具备这些能力和素质，才能更好地引导和培养儿童的成长，为他们打下坚实的学习基础。
作为幼儿教师，我们应该时刻保持学习的心态，不断提升自己的教育水平和教学能力，为幼儿的未来奠定良好的基础。
幼教论文：浅谈幼儿的素质教育
幼教论文：浅谈幼儿的素质教育摘要：本文旨在探讨幼儿素质教育的重要性、内涵、实施途径以及面临的挑战，并提出相应的解决策略，以促进幼儿全面发展，为其未来的成长奠定坚实基础。
一、引言幼儿时期是人生发展的关键阶段，对于个体的成长和未来的发展具有重要的奠基作用。
在这一时期，实施素质教育尤为重要，它不仅能够帮助幼儿培养良好的品德、习惯和能力，还能够为其终身发展打下坚实的基础。
二、幼儿素质教育的重要性（一）为幼儿的全面发展奠定基础幼儿素质教育涵盖了多个方面，包括品德、智力、身体、审美和劳动等。
通过全面的素质教育，幼儿能够在各个领域得到充分的发展，从而形成健全的人格和全面的能力。
（二）培养幼儿的创新精神和实践能力在素质教育中，鼓励幼儿积极探索、勇于尝试，能够激发他们的创新思维和实践能力。
这对于幼儿未来适应社会的变化和发展具有重要意义。
（三）促进幼儿的社会交往和情感发展通过参与各种集体活动和与他人的互动，幼儿能够学会合作、分享、尊重他人，培养良好的社会交往能力和情感表达能力。
三、幼儿素质教育的内涵（一）品德教育培养幼儿诚实、善良、勇敢、有礼貌等良好品德，让他们懂得关爱他人、尊重长辈、遵守社会规范。
（二）智力教育激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的观察力、思维力、想象力和创造力，为今后的学习和生活打下坚实的智力基础。
（三）体育教育注重幼儿的身体发育和健康，通过开展各种体育活动，增强幼儿的体质，培养他们的运动兴趣和习惯。
（四）美育教育引导幼儿欣赏美、感受美、创造美，培养他们的审美情趣和艺术素养。
（五）劳动教育让幼儿参与简单的劳动活动，培养他们的劳动意识和劳动习惯，提高自理能力。
四、幼儿素质教育的实施途径（一）优化幼儿园教育环境创设丰富多样、富有启发性的教育环境，包括教室布置、游戏区域设置等，让幼儿在良好的环境中自主学习和探索。
（二）开展丰富多彩的游戏活动游戏是幼儿最喜爱的活动形式，通过游戏，幼儿能够在轻松愉快的氛围中学习知识、培养能力。
幼儿园教师的科技与创新教育
幼儿园教师的科技与创新教育在当今信息化时代，科技已经成为了各个领域的重要组成部分，教育也不例外。
幼儿园作为儿童接受教育的起始点，教师们在教育孩子的同时，如何运用科技手段进行创新教学，已经成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨幼儿园教师如何利用科技进行创新教育的途径和方法。
一、科技教育工具的应用现代科技为教学工作提供了许多有益的工具和资源，幼儿园教师可以通过合理运用这些科技教育工具，提升教学效果。
例如，利用智能电子白板可以展示动画教材，增加课堂互动性；利用电子书籍让孩子在虚拟世界中探索知识，培养其阅读兴趣；利用教学软件进行自主学习，提高学生的学习效率等。
通过科技教育工具的应用，幼儿园教师可以将教学内容更加生动有趣地呈现给孩子们，激发他们的学习热情。
二、创新教学方法的运用创新是教师教育工作的核心要素之一，幼儿园教师在教学过程中应该灵活运用各种创新教学方法，通过激发幼儿的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
例如，采用PBL（问题驱动学习）法，引导幼儿围绕一个问题进行探究学习，培养其解决问题的能力；采用小组合作学习的方法，培养幼儿的合作精神和团队意识；采用游戏化教学的方式，创设情境让幼儿在玩中学习。
这些创新教学方法的运用，能够使幼儿园教育更具趣味性和针对性，有助于提高幼儿的学习主动性和创造力。
三、数字化评价体系的建立数字化评价体系不仅可以帮助教师更加全面客观地评估幼儿的学习状态和进步情况，同时也是一种教育管理的手段。
幼儿园教师可以利用数字化评价工具，如电子评价表和学习管理软件等，对幼儿的学习成果和发展情况进行定量、定性的评价，为家长提供详尽准确的学习报告。
同时，数字化评价体系也能够帮助教师分析学生的学习情况，制定更加有针对性的教学计划，提高教育质量和效果。
四、科技与创新教育的挑战与机遇科技与创新教育相互促进，但也面临一些挑战。
首先，幼儿园教师对科技应用的不熟悉，技术操作和教学应用能力有待提升。
其次，科技教育工具的更新换代速度较快，教师需要不断跟进学习并适应新技术。
幼儿园教师的创新与创业教育
幼儿园教师的创新与创业教育第一段：幼儿园教师作为孩子们启蒙教育的引路人，在教育实践中积极探索创新并不断推动幼儿园创业教育的发展。
创新教育是一种积极应对当下社会变革与发展需求的教育形态，它旨在培养创造性思维、独立解决问题的能力，从而为幼儿未来的创业之路奠定基础。
因此，幼儿园教师的创新教育意义重大。
第二段：创新教育必须贯彻在幼儿园教育的各个方面。
首先，教师要具备创新的思维方式和方法，不拘泥于传统的教学模式，而是通过多元化的教学手段激发幼儿的创新潜能。
其次，教师应积极创设丰富多样的教育环境，为幼儿提供充分的发展空间和丰富的资源，激发幼儿在创新游戏中培养创业意识。
最后，幼儿园教师还应注重培养幼儿的团队合作和协作意识，让他们学会与他人沟通合作，培养团队精神。
第三段：在创新教育的基础上，幼儿园教师还应致力于创业教育的推进。
创业教育是指培养幼儿在未来能够独立创业的能力和素养。
幼儿园教师可以通过组织一些模拟创业活动，引导幼儿了解创业的基本知识和技能。
此外，教师还可以鼓励幼儿提出自己的想法和创业方案，并帮助他们进行实践和策划，培养孩子们在创业过程中的自信心和勇气。
第四段：幼儿园教师的创新与创业教育需要得到全社会的关注和支持。
政府应加大对幼儿园教育的投入，提供更好的师资培训和教育资源。
家长也应鼓励孩子参与创新和创业活动，给予他们支持和鼓励。
同时，幼儿园教师自身也要不断提升自己的教育水平和专业素养，才能更好地引领幼儿创新与创业的方向。
通过幼儿园教师的创新与创业教育，我们可以培养出一批具有创造力和创业精神的人才，为社会的发展和进步注入新的活力。
因此，幼儿园教师应引起足够的重视，为幼儿的未来发展创造最好的教育环境与机会。
浅谈幼儿教育创新能力的培养论文3篇
浅谈幼儿教育创新能力的培养论文3篇创新能力的源泉是创新思维，它主要是后天训练的结果培养幼儿的创新能力，是当前幼儿教育的重要任务。
本文是店铺为大家整理的浅谈幼儿教育创新能力的培养论文，欢迎阅读!浅谈幼儿教育创新能力的培养论文篇1近年来的研究表明，每一个健康发育的人都具有不同程度的创造潜力。
所谓创造力，是指主体在创造性的活动中表现出来、发展起来的各种能力的总和，这种能力可分为高级、中级和初级三个层次。
受知识、经验、能力的限制，幼儿表现出来的创造力只是初级层次的，即是与自身能力相吻合，对自己来说是前所未有的，而不一定具有很高社会价值的的能力。
在日常生活中，教育者一定要站在幼儿的立场上看待幼儿的各种活动，相信孩子，鼓励孩子，让他们体验创造的快乐。
一、利用艺术教育，培养幼儿的创造力生活中，孩子的想象力和创造力是没有限制的，关键在于育人者如何看待幼儿的创造力。
孩子的成长过程，就是艺术创造的过程。
唱好一首歌，说好一句话或者画好一幅画对孩子来说就是艺术创造。
随着时代的发展，人类进入了高科技时代。
时代的发展要求我们具有创造意识，创造精神和创新能力。
正因为如此，我们在教学中应该时时注意培养幼儿的创造力，特别是利用幼儿喜欢的艺术活动，如音乐、画画、故事等活动更好地启发孩子，使他们思维活跃、想象丰富、富有创造力。
如：歌曲《我会变》只有四句歌词，孩子们学起来琅琅上口，很容易接受，于是让幼儿在学会歌曲优美旋律的基础上进行歌词创编。
首先让孩子说出你想变成什么，为什么要变成它，孩子们立刻活跃起来，有的说想变成孙悟空、有的说想变成卡布达、还有一个稍大的男孩子想变成仙女……教师并没有制止他，而是让他说出变仙女的理由，虽然孩子们的想法有些离奇，但却是他经过独立想象自主地创造出来的，是他创造性的表现，在说出自己想法的同时，鼓励孩子们用身体动作去表现自己想要变的形象：他们有的舞姿优美、有的憨态可掬、还有的显得有些胆怯，教师不失时机地对他们的表现给与肯定，最后让全体幼儿把每个人的创编都唱到歌里去，孩子们的积极性更高了，仿佛自己成了真正的作家，小脸上洋溢着笑容。
幼儿园教师的教育创新演讲稿
幼儿园教师的教育创新演讲稿尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的家长们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，与大家分享幼儿园教师的教育创新。
作为一名专业文秘，我一直密切关注教育领域的创新发展，而在众多教育领域中，幼儿园教师的教育创新尤为重要。
通过创新的教育方式，我们能够更好地培养孩子们的潜力，为他们的全面发展奠定良好的基础。
首先，我想强调的是幼儿园教师的角色转变。
传统上，幼儿园教师被看作是知识的传递者，他们主要负责传授知识和技能。
但是，时至今日，只有知识掌握并不足以满足孩子们的需求。
在全面发展的教育理念下，幼儿园教师的角色需要发生转变，他们应成为孩子们成长的引路人和陪伴者。
幼儿园教师要以培养孩子的价值观、人际交往能力、创新思维等为目标，通过创新的教育方式，引导孩子们实现自我价值。
其次，教育创新需要持续的专业学习和提升。
幼儿园教师需要紧跟时代的步伐，不断学习和更新教育理念以及教育理论。
他们需要关注国内外的教育动态，参加各种培训和研讨会，与同行进行交流和分享。
只有不断提升自身的专业素养，才能更好地适应时代的需求，为孩子们提供更高质量的教育服务。
此外，创新的教育方式也需要与科技的发展相结合。
在数字化和信息化的时代背景下，幼儿园教师可以利用各种新技术手段，丰富教学内容，增加互动性，提高学生的参与度。
例如，可以利用多媒体设备展示图文并茂的教学内容，用互动游戏提升学习兴趣，借助网络资源拓宽学生的视野等等。
科技的应用不仅仅为幼儿园教师提供了教学的工具，更是为孩子们创造了更加丰富多样的学习环境。
最后，家长的积极参与对幼儿园教育创新也至关重要。
家庭是孩子发展的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。
我们需要倡导家长与幼儿园教师之间的紧密合作。
幼儿园教师要与家长保持沟通，了解孩子在家庭环境下的情况，通过共同的努力，为孩子提供一个和谐、温暖的学习成长环境。
同时，家长也要关注幼儿园教育创新，积极参与幼儿教育活动，与教师共同关注孩子的成长，携手为孩子的未来努力。
幼儿园教育创造与创新思维
幼儿园教育创造与创新思维在当今社会，幼儿园教育的重要性日益凸显。
幼儿园教育不仅仅是为了传授知识，更是培养孩子的创造力与创新思维。
如何在幼儿园教育中促进创造与创新，成为了教育工作者们的重要课题。
一、培养观察能力幼儿正处于认识世界的关键阶段，他们的观察能力尚未完全成熟，但却是塑造创造力与创新思维的基石。
在幼儿园教育中，通过丰富多样的教学活动，引导幼儿主动探索，培养他们的观察能力，激发他们对事物的好奇心和求知欲。
二、创设良好环境幼儿园的环境对于孩子的成长至关重要。
一个充满创意和启发性的环境可以激发幼儿的创造力与创新思维。
在幼儿园教育中，教育工作者们应该精心布置环境，创造各种学习场景，让幼儿在探索中学会思考，在游戏中培养创造力。
三、注重实践与体验幼儿正处于感知发展的阶段，实践是他们学习的最好方式。
在幼儿园教育中，教育工作者们应该注重实践与体验，让幼儿通过亲身实践去探索、去发现、去创造。
只有在实践中，幼儿才能真正体会到知识的乐趣，也才能培养出创新思维。
四、启发教育幼儿园教育不应该只是传授知识，更应该是启发孩子的思维。
教育工作者们应该通过各种启发性的教学方法，引导幼儿主动思考，培养他们自主学习的能力，激发他们的创造力与创新思维。
通过以上几点，我们可以看到，幼儿园教育不仅仅是为了让孩子掌握知识，更重要的是培养孩子的创造力与创新思维。
只有在注重观察、创设良好环境、注重实践与体验和启发教育的基础上，幼儿园教育才能真正实现创造与创新的目标，为孩子的未来奠定坚实的基础。
希望广大教育工作者们能够深刻领悟到这一点，不断探索适合幼儿园教育的创新教育方法，为培养更多具有创造力与创新思维的人才做出贡献。
创新幼儿教育理念促进幼儿教育发展
创新幼儿教育理念促进幼儿教育发展拉巴曲宗摘要：幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分，如何根据当前学前教育改革的形式，结合幼儿园自身特色，科学有效地开展幼儿园管理工作，提高办园质量，促使幼儿园可持续性、全面协调发展是我们每一个幼儿教育工作者所面临的一项重要课题。
关键词：创新；幼儿教育；理念；发展从幼儿园发展的角度来讲，良好的发展模式事关幼儿园的命运。
在总结了多家幼儿园的发展模式以及我园的发展历程和个人实践经验的基础上，创造性地提出了“三加一”联创发展模式。
所谓“三加一”联创发展模式就是在“自身发展、家园发展、社区发展”的基础上联系创新的发展。
使多方在同一个基础上达到共赢。
一、幼儿园管理创新模式的创建幼儿园要有所发展必须先从自身做起。
从各方面提高自身的综合实力。
自身发展是该发展模式中的核心理论。
一所高质量的幼儿园，一方面应该要具备完备的配套设施。
如游戏设施，教学设施，饮食设施、启蒙设施、休息设施以及交通设施等，从外部着手，首先就要把幼儿园的硬件环境提高，给孩子提供一个开放、轻松、安全、快乐的保教环境：另一方面应该要具备高素质的教管队伍，从管理者到施教者，如提高管理者的保教意识，施教者的文化意识，后勤部的服务意识等。
把幼儿园的软件实力更新，给孩子创造一个平等、活跃、开心、积极的学乐环境，如：定期对保教人员进行培训，定期召开家长会或家长开放日活动，加强他们自身的素质。
更好地促进幼儿教育事业的发展。
在自身发展的过程中，必须坚持量变与质变相统一、内外矛盾相结合的发展观点。
在教育发展中，我们遵循依法治教的原则是顺应政策发展的具体反映。
随着我国经济、文化等不断的快速发展，幼教事业也异军突起，国家对幼教事业的政策援助也不断增加，根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的精神，各地方政府都纷纷出台“学前教育行动计划”，这对于很多幼儿园来说既是历史机遇，也是实际挑战。
幼儿园如何打造自身建设使其成为符合国家标准的事业单位是幼儿园的重要课题。
改变幼儿教育策略培养全面素质论文
改变幼儿教育策略培养全面素质刍议【摘要】在幼儿教育中,教师要做的主要工作不是传授学生大量的知识,而是培养幼儿的观察力,鼓励幼儿的好奇心,培养幼儿的想象力、自主能力和幼儿的自我评价能力,树立幼儿的自信心,拓展幼儿的活动空间,帮助幼儿学会建立良好的人际关系,养成良好的人格。
在教育教学中,教师应参加各种学习班,努力提高自身的素质。
同时在进行幼儿教育时,我们应该有大教育观。
【关键词】幼儿教育培养师德继续教育大教育观念【中图分类号】 g434 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0162-01如何面对新的时代和新的变化,提高学校德育工作的实效性,培养德才兼备、全面发展新时期需要的人才,是我们每一个教育工作者义不容辞的职责。
笔者认为,江泽民同志的“思想政治工作必须讲求春风化雨,润物无声,耐心细致,潜移默化”为我们如何做好幼师生的思想道德教育,从根本上提供了行动指南。
结合自身教学实践,笔者认为要提高幼儿教育主要应当从以下几个方面做起:1 重视儿童非智力因素的开发及培养当前幼儿教育特别强调智力的开发,却忽视了非智力因素的开发特别是心理素质的培养。
那么,如何在幼儿园中有效实施创新教育,培养幼儿敢于创新、乐于创新、善于创新的能力呢？1.1 注重培养幼儿的观察力观察是幼儿认识事物、增长知识的重要途径。
但是,由于幼儿期是观察力初步形成的时期,此时,幼儿观察的有意性较差,缺乏一定的顺序性和系统性,往往只停留在事物的表面,不易触及事物的本质。
因此,教师有必要确定观察的目的任务,并教给幼儿观察的方法和技巧,引导他们从不同侧面和不同层次去观察。
1.2 注重保护幼儿的好奇心如果没有好奇心和求知欲,就不可能产生社会和人类具有巨大价值的发明和创新。
幼儿由于知识有限,很容易对事物表现出强烈的好奇心,并会以自己的方式去进行探索和发现。
作为教育者,应当注意保护幼儿的好奇心和探索精神,正确对待幼儿的提问和因好奇而导致的破坏行为等,激发幼儿的求知欲。
幼儿园教师的教学实践与创新
幼儿园教师的教学实践与创新第一段：引言幼儿园教师作为孩子们教育生活中的引路人，承担着培养和发展幼儿全面能力的重要责任。
他们不仅需要传授知识，还要注重培养孩子的创新能力。
面对当今社会变革快速的挑战，幼儿园教师的教学实践与创新变得尤为重要。
本文将探讨幼儿园教师在教学实践中的创新举措和应对策略。
第二段：教学方法的创新幼儿园教师在教学实践中，需要通过不断创新方法来提高教学的效果。
他们注重培养幼儿的主动学习能力，启发他们的好奇心和求知欲。
通过使用情景教学、问题导入等方式，教师能够让孩子们积极参与到学习过程中，提高他们的学习兴趣和动力。
此外，教师还可以运用游戏教学、合作学习等方法，创设有趣的学习环境，以激发孩子们的学习激情和创造力。
第三段：教学内容的创新幼儿园教师在教学实践中，不仅需要创新教学方法，还需要创新教学内容。
他们要适应时代的变化，注重培养孩子们的综合素质。
除了常规的知识教育，教师还应关注培养孩子的审美能力、人际交往能力、创造力等。
在课程设计中，教师可以引入音乐、美术、体育等课程，丰富幼儿的学习内容。
此外，教师还可以结合实际情境，引导幼儿参与社会实践活动，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
第四段：教学资源的创新幼儿园教师在教学实践中，还需要创新教学资源的利用。
随着科技的发展，教师可以充分利用多媒体、互联网等资源，提供更加多样化的学习材料。
教师可以运用教育软件、教学平台等工具，打破传统的教学模式，促进幼儿的个性化学习。
同时，教师还可以利用社会资源，开展实地考察、访问学等活动，丰富幼儿的学习经验。
这些创新举措将有助于提高幼儿园教学的效果和质量。
结论：幼儿园教师的教学实践与创新对于培养孩子们的创新能力和综合素质具有重要意义。
他们通过创新教学方法、教学内容和教学资源的利用，为幼儿提供了更好的学习环境和机会。
在今后的教学实践中，幼儿园教师应不断探索创新的道路，适应时代的变化，为幼儿的成长奠定坚实的基础。
幼儿师范教育教学与素质创新论文
幼儿师范教育教学与素质创新【摘要】当前幼师素质教育的发展向师范教育提出了与其相适应的要求。
为了使幼儿师范教育能更好地配合素质教育的落实，针对师范院校学生的素质现状存在的问题，本文提出了一些师范教育的改革意见，以期更好地促进素质教育的落实。
【关键词】幼师教育素质教育创新1 幼儿师范教育公正与学生人格的培养实践教育公正，是教师高尚人格和美好品质的生动体现，也是教师为人师表，以身作则的重要内容。
教师的公正、无私、善良、正直，能使学生在与教师的交往中体验到公正的合理性，从而成为他们成长的健康心理的基础。
有利于影响和激励学生对真、善、美的追求，培养优秀品质；有利于得到学生的信任和尊重，有利于调动学生学习的积极性、主动性。
反之，教师的偏私与不公，必然使学生失去公平感，造成感情的压抑和心理的不平衡，挫伤学生学习与要求上进的积极性；从而影响学生对教师的信任，对学校教育的信任，甚至对社会的信任，不利于学生身心健康和优秀品质的培养。
从这一意义上说，没有教育公正，就没有学生平等观念和健康人格的形成。
2 素质教育的开展目前以推动素质教育为主要内容的基础教育改革已在全国普遍展开，人们也早已关注到教师在素质教育中的重要地位与作用。
素质教育的提出与实施向师范教育提出了强有力的挑战，同时也为师范教育的改革与发展提供了难得的机遇。
邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义培养合格人才，培养出德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键是教师。
”如何抓住机遇，迎接挑战，把一个充满生机与活力、促进整个基础教育全面提高的师范教育带入21世纪，是当今师范教育面临的重要任务。
3 更新观念传统的“师范教育”是指终结性的教师职前培养，而“教师教育”包括教师的职前、入职与在职三个阶段的教育，是连续且终身性的；传统“师范教育”是独立、封闭、定向的，而“教师教育”具有开放性，它允许其他非师范院校参与教师培养与培训；传统“师范教育”主要侧重于学生未来所教科目的学科知识教育，而“教师教育”在内容上超越了学科知识，扩展到教师作为社会人、专业工作者的所有方面，它包括人文教育、学科教育、专业教育、教学实践、思想品质与健康体魄等；传统“师范教育”人才培养模式单一，采用的是几年一贯制的形式，而“教师教育”培养模式多样化，有“2+2”、“3+2”、“4+2”等模式，大学后教育是它的趋势，教师资格证制度是其教学质量的保障；传统“师范教育”机构只有师范学校或师范大学，而“教师教育”机构包括各级师范院校、教育学院、教师进修校，甚至教师任职的中小学等，它既包括大学教育也包括校本教师教育……当然，“教师教育”与“师范教育”的不同还远不止这些，可见，“教师教育”取代“师范教育”并非只是文字变化，它意味着一场深刻的变革。
谈幼儿园创新教育有效价值[论文]
![谈幼儿园创新教育有效价值[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/c168cfadf524ccbff1218479.png)
谈幼儿园创新教育的有效价值幼儿园课程是一个从理论到实践，经过评价再到实践的动态的整体。
在这个整体中，评价起着检测、判断、矫正、反馈的中介作用。
目前的评价方式，已经在观念和评价标准上有所改进和创新，但与创新教育所要求的评价体系相比，还相差很远，这是许多教师在实施创新教育时缩手缩脚的主要原因。
中外教育专家把富有“积极进取和创新精神作为2l世纪人才必备的首要素质”。
要求基础教育要大力开展创新教育，而幼儿教育又是整个学校系统中实施创新教育的开端。
学者佩克利斯断言：“人类发展过程中，目前受到的限制完全不是天资不足，而在于不能尽早地为天资创造最佳条件。
对幼儿园如何实施创新教育，我谈几点建议：一、树立与现代教育理念一致的幼教观教育的任何变革最终是通过教师来完成的，而教师的教育观念是引起教师行为的最直接因素，在诸多的教育观念中，教师自身的观念在实施幼儿创新教育中显得尤为重要.创新教育是传统教育所欠缺的，传统教育认为，循规蹈矩，老实听话，少说少动，驯服驯从，按老师的规定去行事就是好孩子.而一些好奇。
好问、好动的孩子则被称为“调皮”、“捣乱。
而加以限制训斥.不顾幼儿的需求忽视幼儿的主体性和个体性，幼儿整天被老师牵着鼻子走，培养模式既机械又单一。
在本园一次音乐节奏观摩课上，当教师出示五线谱音符问幼儿这像什么时，幼儿积极性很高，纷纷回答说：像“气球”、像“勺子”、像“小蝌蚪”…，正在大家为幼儿丰富的想象而感到高兴的时候，教师却反问了一句，这像“蝌蚪吗？。
结果再没有幼儿敢回答，活跃的思维一下被扼杀，原因只有一个：教师想要幼儿说出像豆芽。
因此，在旧的教育观念的影响下，教学方法釆用灌、统、管。
在日益重视素质教育的今天，树立与现代教育观念一致的幼教观非常重要，重视创新意识的培养应该放在首位，教师要对幼儿回答的问题给予肯定，鼓励并及时发现他们的小发现.小创造的火花，保护孩子创造力的萌芽。
二、树立与现代教育相适应的角色观和职业观随着人类文明的进步和社会的发展，教师的角色发生了变化，教师的角色不再限于文化的传播者。
幼儿园教师的教育技术创新
幼儿园教师的教育技术创新随着科技的飞速发展，教育领域也正逐渐融入了各种创新的教育技术。
对于幼儿园教师来说，运用教育技术创新已经成为了提高教学效果、培养幼儿潜能的重要手段。
本文将从多个角度探讨幼儿园教师的教育技术创新。
首先，教育技术创新可以为幼儿园教师提供更多的教学资源。
传统的幼儿园教学资源相对有限，但通过运用教育技术创新，教师可以利用互联网资源、教育软件等进行教学。
比如，教师可以通过网络资源让幼儿们观看世界各地的动物，令幼儿不出园就能了解动物的生态习性，激发他们对动物的兴趣。
此外，教育软件还可以用于刺激幼儿的观察力和思维能力，通过游戏化教学提升课堂互动和学习兴趣。
其次，教育技术创新可以提高幼儿园教师的教学效率。
幼儿教育是一项劳动密集型工作，对教师的精力和时间要求较高。
然而，通过利用技术创新，教师可以更高效地开展教学工作。
例如，教育软件和在线教学平台可以使园中的每位幼儿都能得到个性化的学习，而不需要同时投入大量的人力物力。
此外，教育技术还可以为教师提供自动化批改试卷、统计数据等功能，减轻教师的繁琐工作，从而有更多的时间专注于课堂教学和对学生的关注。
再次，教育技术创新可以培养幼儿的创造力和解决问题的能力。
在幼儿园阶段，培养幼儿的创新能力非常重要。
通过运用教育技术创新，教师可以设计各种有趣的创意活动和项目，鼓励幼儿进行探索和实践。
例如，幼儿可以通过编程机器人、设计3D模型等实践活动，培养他们的创造力和解决问题的能力。
通过这些创新的教育技术工具，幼儿可以对自己的想法进行实践，锻炼出更强的创造力和解决问题的能力。
最后，教育技术创新可以促进教师之间的交流与学习。
幼儿园教师在使用教育技术创新的过程中，可以通过各种社交平台、线上研讨会等与同行进行有效的交流与学习。
教师们可以分享各自的教学经验、心得和教育技术资源，互相促进进步。
同时，通过与其他学校或机构的合作，教师可以参观其他园所的教学活动，开阔视野，了解不同程度的创新经验，以此推动自身的技术创新。
幼教综合素质常考作文模板
幼教综合素质常考作文模板作文题目，如何提高幼教综合素质。
引言，幼教综合素质是指幼儿教师在教学实践中所需具备的综合能力，包括教学能力、管理能力、沟通能力、创新能力等。
提高幼教综合素质，对于幼儿教师的职业发展和教学质量提升至关重要。
本文将从教学能力、管理能力、沟通能力和创新能力四个方面探讨如何提高幼教综合素质。
一、提高教学能力。
1.注重教学方法的研究和实践，不断提高教学水平。
2.关注幼儿的个体差异，采用多元化的教学手段，满足不同幼儿的学习需求。
3.注重教学资源的积累和利用，提高教学效果。
二、提高管理能力。
1.建立良好的课堂管理制度，保障教学秩序和安全。
2.注重园所管理规范化和信息化，提高管理效率。
3.关注班级管理和学生行为习惯养成，培养学生的自律意识。
三、提高沟通能力。
1.注重与家长的沟通和合作，建立良好的家校关系。
2.注重与同事的沟通和协作，形成团队合作精神。
3.注重与幼儿的沟通和引导，促进幼儿语言和情感发展。
四、提高创新能力。
1.注重教学内容和方法的创新，激发幼儿的学习兴趣。
2.注重教学资源和教学环境的创新，提高教学品质。
3.注重教学评价和反思的创新，不断完善教学过程。
结语，提高幼教综合素质，需要幼儿教师不断学习和提升自我能力。
只有不断
提高教学能力、管理能力、沟通能力和创新能力，才能更好地适应幼儿教育的发展需求，为幼儿的成长和发展提供更好的教育服务。
希望广大幼儿教师能够不断努力，提高自身综合素质，为幼儿教育事业做出更大的贡献。
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创新教育与幼儿教师素质实施素质教育，是当代中国教育发展与改革的主旋律，是时代的呼唤。
积极的推进创新教育，是进一步深化教育改革并有效实施素质教育目标的内在要求。
讲总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”又从政治上阐述了创新教育的重要性和必要性。
那么何为创新教育？创新教育是以培养创新人才为目标的教育模式。
即创新教育是在加强基本理论和基本知识教育的同时，高度重视学生创新思维的拓展，极力倡导学生创新能力的培养，多角度、多方位、行之有效地开发学生潜在的禀赋和创新能力。
让学生学会获取知识的“点金术”，掌握开启智慧的“金钥匙”，从而自觉地获得新的知识，创造性地发现新的真理。
为了中华民族的振兴，为了知识经济的腾飞，我们必须从幼儿阶段开始，造就一代具有创新精神和创新能力的人才。
教育尤其是学校教育无疑是实施创新教育的主阵地，教师是创新教育实践的主体，教师素质的高低则是关键。
知识经济时代的创新教育，呼唤高素质的教师队伍。
根据创新教育以及创新人才培养的内在要求，结合现阶段幼儿教师素质中存在的某些不足，深感到：幼儿教师要真正肩负起实施幼儿创新教育、培养创新人才的神圣使命，必须进行一场“脱胎换骨式”的自我素质的“改造”。
即幼儿教师素质应在以下几方面得到切实而有效的加强。
一、前瞻型的思想理念现代社会的创新教育对幼儿教师素质的挑战，首先是对教育思想和理念的挑战。
而幼儿教育的迟效性决定了幼儿创新教育必须以未来发展趋势为导向，以现实为依托，以培养人才为目标。
这就需要幼儿教师具有前瞻型的思想理念，这种思想理念的主干可为“一个观念、两种意识”。
(一)、一个观念：以创新为本的教育观念教育思想与教育理念的自我更新意识和能力是幼儿教师素质中最具有价值的闪光之点。
幼儿教师的创新意识体现在：能够迅速接受新事物，具有善于捕捉信息的超前性；有不断更新并建立一种为创新而教的价值观。
有人说：在现代社会，不适应社会生活的人是文盲；在未来社会，不适应社会生活的人将是低创造性的人。
为此幼儿教师应把创新教育思想渗入自己的教育理念、落实于自己的教育实践中；树立创新能力不是天生的，是可以培养的观念，相信每个孩子都有创新的潜能，注重引导幼儿的创造需要，促进每个幼儿的和谐发展。
只有当幼儿教师具备了以创新为本的教育观，就会较自觉地摒弃种种狭隘的、急功近利的、违背教育规律的、落后于时代要求的教育思想和行为，克服教育中过早地扼杀孩子们创新精神的现象，从而促使自己的教育理念永远流淌着时代精神的活水。
（二）、两种意识：合作、民主1、民主意识心理学家罗杰斯认为：“心理的安全和心理的自由，是促进创造性的两个首要条件。
”要实施创新教育，幼儿教师必须与幼儿建立新型的民主、平等的师生关系。
幼儿教师的民主意识则体现在尊重幼儿的创造素质：理论指出——好奇、冒险、自信是典型的创造素质，因而教师要理解和保护幼儿的创造性表现，并努力成为保护和激发幼儿创造力的支持者，以促使幼儿稚气的创造性表现发展为较稳定的心理品质；教师要宽容地对待孩子“与众不同”的言行，消除幼儿怕犯错误的恐惧心理，鼓励幼儿“幻想”、鼓励幼儿在解决问题中表现出来的首创性、互异性和多样性等，教师对所有的孩子要一视同仁，多给一份信心、多给一分期待，给予他们足够的时间、机会去想象、创造，以促使幼儿迸发出富有创造的火花，使幼儿在轻松、自由、愉快的环境中充分展示自己的创造潜能。
2、合作意识现代社会中的发明创新不是单凭一个人的力量可以解决的，往往是众人合作的结果。
再说与人合作的过程是相互交流思想、交流智慧、交流感情，互补行为的过程，是融合多信息丰富自己，叠加众人力量壮大自己的过程。
因而，实施幼儿创新教育的教师，理当培养自身及幼儿的合作能力。
即有意识地加强与外界与同事与幼儿的沟通交流和合作，并在教育活动的过程中将合作的意识渗透给幼儿，合作的行为示范给幼儿，以有利于幼儿逐步形成乐于合作、善于合作，适应于未来社会的要求。
二、广泛型的知识结构知识结构是指知识体系的结构，任何一种知识体系都有其自身的结构。
知识是创新的基础，是创造性活动得以成功的必要条件。
但知识又只是解决问题的材料，关键在于把材料放在合适的地方、如何使用。
幼儿教育自身的特殊性，要求教师知识结构做到“博”与“专”，还要“杂”，什么都要懂一点。
因为我们面对的是见多识广、求知欲望强烈、思维开阔、想象丰富的幼儿。
要满足现代幼儿的求知需要，要完成把他们带入二十一世纪国际竞争大潮的艰巨使命，这就需要幼儿教师加速学习、终身学习；不断建立起宽厚坚实的专业知识体系；不懈地掌握现代教育理论和创造学方面的基本方法和原理，以充实进行创造性教育的基础知识；不断地总结和积累教育活动中的经验和广泛吸纳别人的经验，以及时引进和迁移到教育实践中，以努力形成广泛型的知识结构，成为通才型的幼儿教师。
三、综合型的智力结构幼儿教师工作是综合智力的运用，具有创新教育能力的幼儿教师，应具有敏锐和细致的观察力，因为教育的时机是发展创造力的教育因素，是蕴藏在幼儿一日活动之中，教师要善于用敏锐的眼光发现它，用机智的头脑运用它。
如被成人视为废物的包装袋、包装盒、废纸、果盒等，在游戏中它们往往是孩子心目中心爱的玩具，因此教师视之为宝，大加想象收集，就可处处事事为幼儿提供创造的条件和机会；独立深刻的思考判断力，合理又灵活的应变能力，独立的思维和创造性设想能力。
不断具有这些综合型的智力结构，有利于幼儿教师掌握教育的技能。
然而在教育实践中，不少幼儿教师思维易形成简单定势，缺乏创新的意识……这就提醒我们：幼儿教师应针对自己智力结构的薄弱环节，有针对性地加强智力训练，补上自己的缺门。
四、多元型的能力结构教师的能力结构一般包括：一般能力、职业的特殊能力、操作能力。
在今天，我们认为，具有创新教育能力的幼儿教师的能力结构还应是加之创新教育所具有的能力所构成的多元能力结构。
在此，着重谈几点：（一）、实际操作能力具备唱、弹、跳、画、手工制作等多方面的技能技巧水平和实际操作能力，这是幼儿教师不同于大、中、小学教师的突出特点。
我们知道：幼儿的年龄特点、思维特性决定了幼儿在操作中才能获得经验、获得发展，才能使创造意识得以开启。
可见，幼儿教师的自身操作能力在创新教育中显得尤为重要。
再说，随着科学技术的发展，现代化教育媒体在幼儿教育教学中的广泛运用，正确地设计、选择和运用显得教学媒体的能力，就成为现代幼儿教师素质中能力构成的重要成分。
也是教师的创造性的一个显现。
实践中，幼儿教师使用现代教育媒体的能力越强，其教育教学的效果就越好，幼儿获得的发展潜能就越大。
因此，幼儿教师应努力掌握多媒体、网络化教学的基本知识和基本技能，掌握网上学习和获取信息的能力，从而更好地培养具有创新精神的新一代。
（二）、实施创新教育活动的能力幼儿园的创新教育是通过教育活动来实现的。
因而教师组织教育活动的能力是至关重要的。
教师的这一能力主要包括：设计和组织教育活动的能力、正确评价幼儿的能力。
1、设计和组织教育活动的能力设计和组织教育活动的能力包括调控教育过程的能力，恰当地利用各种组织形式、特别是小组和个别形式与幼儿有效地互相作用的能力，分层次指导幼儿的能力，指导游戏的能力，随机教育的能力。
幼儿教师应围绕着发展幼儿的身心智能，启迪创造意识来设计和指导教育活动。
这表现在（1）围绕幼儿发展水平目标设计系列教育活动的能力。
（2）围绕目标选择教育内容，指定月、周、日工作计划的能力。
（3）创设与教育相适应的环境的能力。
如鼓励幼儿参与环境设计，参与收集材料，参与制定规则，使环境的创设成为积极的创新教育过程。
（4）创新教育的调控能力和指导能力。
一个创造性教师不仅要了解儿童的需要、感受、能力、兴趣及行为，还应恰当地选择教学策略、教育内容、教育形式，适时地选用先进的教学手段、时常调整自己的角色和教学方法，敏感地捕捉幼儿的创新思维的火花，精心地培植幼儿的创造萌芽，以开拓幼儿的视野。
这一些都是创新教师应具备的能力。
2、正确评价幼儿的能力教师正确评价的能力是创新教育的杠杆。
教师注重对创造活动过程的评价可以激发儿童的创造欲望。
如：在绘画活动中，教师请幼儿画苹果，全班小朋友中只有一位小朋友把苹果画成方形的。
针对这一情况，教师在评价过程中易出现两种情况。
第一种：师：“小朋友，你们见过方形的苹果吗？”答：“没有。
”师：“**小朋友，请你注意了，苹果是圆的，不是方的，以后要把苹果画成圆的，知道吗？”**小朋友很听话地点点头。
第二种：师：“**小朋友把苹果画成方形的了，你们见过方形的苹果吗？”答：“没有。
”师：“那我们请**小朋友说说他为什么把苹果画成方形的？”答：“因为我家人都喜欢吃苹果，可是每次削苹果时，因为苹果是圆的，老是掉在地上，爸爸妈妈总是让我趴到地上捡苹果，所以，我想苹果要是方的，就不容易掉在地上了。
”师：“喔，原来他是这样想的，今天我们班的小朋友只有**画的苹果跟别的小朋友不一样，他真爱动脑筋，我们以后也向他一样，爱动脑筋。
我们希望他长大后，真能发明出方形的苹果，我们一起为他鼓鼓掌。
”以上教师的两种评价对促进幼儿创新思维的发展至关重要，第一种教师的态度无疑扼杀了幼儿的想象力和创新思维。
第二种教师的态度可激发小朋友的创造力，为今后创新人才的培养打下了坚实的基础。
可见，教师的评价善于在情感上认同并鼓励幼儿的创造性，可以激发幼儿的创造力，从而帮助幼儿创造自己的“辉煌”。
培养二十一世纪的建设者，需要有创新的教育。
创新的教育需要有高素质的教师，为此幼儿教师应勇敢地接受挑战，不懈地将自身的素质推向新的更高的境界。