电功率说课
电功率公开课教案(优秀4篇)
电功率公开课教案〔优秀4篇〕电功率公开课教案篇一〔一〕教学目的1．掌握电功率的概念〔物理意义、定义、计算公式，单位〕。
2．理解什么是额定电压、额定功率。
知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的。
别。
〔二〕教具低压电源，演示电流表、电压表，标有“3.8V〞的小灯泡，开关、滑动变阻器各一个，导线假设干，“220V40W〞白炽灯泡一只，画上用电器铭牌的小黑板一块，写有例题、预习题的小黑板一块。
〔三〕教学过程1．复习，引入新课问：〔l〕怎样比拟物体运动的快慢？〔物体在单位时间内通过的路程棗速度。
〕〔2〕怎样比拟力对物体做功的快慢？〔物体在单位时间内完成的功棗一功率。
〕〔3〕怎样比拟电流做功的快慢？〔挂出写有例题的小黑板。
〕例：电流通过洗衣机的电动机，通电半小时做功焦；电流通过公共电车的电动机，通电2秒钟做功焦。
问：①电流通过哪个电动机做功多？〔通过洗衣机电动机〕②电流通过哪个电动机做功快呢？告诉学生，电流做功的快做，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就跟比拟运动快慢和物体做功的快慢一样。
分别计算出电流通过洗衣机电动机、电车电动机每秒钟做的功：i00焦、60000焦。
结论：电流通过电车的电动机做功快。
指出：日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还需要知道电流做功的快慢。
在物理学中是用“电功率〞来表示电流做功的快慢。
2．进行新课〔1〕电功率〔师生共同讨论以下的内容〕①定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率，用字母P来表示。
②意义：表示电流做功的快慢。
说明：电功率等于电压与电流的乘积。
〔注意：上述两个公式适用于任何电路〕④单位：瓦、千瓦。
1瓦=1焦／秒=1伏·安，l千瓦=1000瓦。
⑤导出计算电功的另一公式W=Pt和电功的单位干瓦时。
W=Pt=l千瓦某I时=1千瓦时=1000瓦某3600秒=3.6某106焦。
⑥例题〔本节课本上的〔例题〕〕：通过该例题的讲评，向学生强调要正确使用W=Pt这个公式，注意公式中各量的单位。
电功率说课稿(通用3篇)
电功率说课稿（通用3篇）电功率说课稿1教材分析：《电功率》是鲁科版九年级上册第十四章第三节。
是继电流，电阻，电压，电能之后学生学习的又一个电学基本概念，也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。
本节内容，既是对电能知识的深化，具体化，让学生了解用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系。
又为__第四节“测量小灯泡的功率”的学习，第五节“电功率和安全用电”的学习作理论上的准备。
本节教材内容较多，涉及四个知识点：电功率的概念，千瓦时的来历，额定功率，生活中电功率的测量原理等等，包含概念，原理多方面内容。
演示实验两个，小资料一份，铭牌展示二例，实物展示二例，警示小贴士二块。
教材中丰富的内容既为教学提供了充足的资源，同时头绪多而杂又为学生学习带来一定的难度。
为了利用好教材中的资源，又使学生顺利学习，本节内容用两个课时进行教学。
第一课时安排电功率概念和千瓦时的来历的教学，把它概括为一大部分：电功率。
第二课时安排额定功率和电功率的测量的教学。
把它概括为：生活中的电功率。
下面，我仅就第一课时的教学继续我的说课。
教学目标：根据课程标准，确定本节课的教学目标为：知识与技能：知道电功率的定义，定义式及单位。
知道千瓦时的来历，能区别千瓦和千瓦时。
过程和方法：观察电能表铝盘转动快慢跟用电器功率的关系。
体验电功率对用电器用电的影响。
经历从资料中提取信息，处理信息的活动，经历观察用电器铭牌并交流对其意义理解的活动。
情感态度和价值观：对各种用电器铭牌有观察了解的兴趣，对生活中各种电器耗电情况有关注的热情，感受物理与生活的联系，提高用所学知识解决实际问题的意识。
重点难点：根据课程标准的要求，确定本节课的教学重点为电功率概念的教学。
我所教的学生基础不错，经过大半年的物理学习，已初步具备一定的观察能力，运用物理语言的表达能力，物理概念学习的思维方法及从教材中的`图表中提取信息的能力。
但电能的消耗不比喝水，用实物，它是一个很抽象的过程，让学生将消耗电能的多少和消耗电能的快慢区别开来，还是有一定的难度。
电功率说课稿
电功率说课稿一、引言电功率是电学中的重要概念之一，它描述了电路中的能量转换和能量传输情况。
本次说课将围绕电功率的概念、计算方法和应用展开，旨在帮助学生深入理解电功率的本质和作用。
二、知识点概述1. 电功率的定义电功率是指单位时间内电路中所转换或传输的电能量。
通常用符号P表示，单位是瓦特（W）。
2. 电功率的计算方法电功率的计算方法有两种：P=UI和P=I²R。
其中，P表示电功率，U表示电压，I表示电流，R表示电阻。
3. 电功率的应用电功率在日常生活和工业生产中有广泛的应用。
例如，电器设备的功率标识、电能表的读数、电路的安全设计等都与电功率相关。
三、教学目标1. 知识目标（1）理解电功率的概念和定义；（2）掌握电功率的计算方法；（3）了解电功率在实际应用中的意义和作用。
2. 能力目标（1）能够运用电功率的计算方法解决实际问题；（2）能够分析电路中的功率转换和传输情况。
四、教学重难点1. 教学重点（1）电功率的定义和计算方法；（2）电功率的应用。
2. 教学难点（1）电功率的概念与电能的区别；（2）电功率的计算方法的理解和运用。
五、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示一个家庭电器的功率标识，引发学生对电功率的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解（15分钟）（1）介绍电功率的定义和单位。
（2）区分电功率和电能的概念，强调电功率是单位时间内电能的转换和传输。
（3）引导学生思考电功率的意义和作用。
3. 计算方法讲解（20分钟）（1）介绍电功率的计算方法：P=UI和P=I²R。
（2）通过实例演示，讲解如何根据电压、电流和电阻计算电功率。
（3）引导学生运用计算方法解决实际问题。
4. 应用拓展（25分钟）（1）讲解电器设备功率标识的含义和使用方法，引导学生分析不同电器的功率大小和耗电情况。
（2）介绍电能表的读数和电费计算方法，让学生了解电功率与电能的关系。
（3）通过案例分析，让学生探究电路中功率转换和传输的规律。
初中物理《功率》说课稿
初中物理《功率》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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电功率教案(精选5篇
电功率教案(精选5篇一、教学内容本节课选自人教版八年级物理下册第8章“电功率”，主要包括第1节和第2节的内容。
详细内容包括：1. 电功率的定义、公式及单位；2. 电功率的计算方法；3. 电功率与电压、电流的关系；4. 生活用电器的电功率及电能消耗的计算。
二、教学目标1. 知道电功率的概念，掌握电功率的计算公式及单位；2. 能够运用电功率知识解决实际问题，如计算家用电器的电能消耗；3. 了解电功率与电压、电流的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点教学重点：电功率的定义、计算公式及单位；电功率与电压、电流的关系。
教学难点：电功率的计算方法；实际生活中电功率的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电能表、电压表、电流表、滑动变阻器、导线、电源、多媒体课件；2. 学具：计算器、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示家庭电路及常用电器，引导学生关注电功率这一物理量。
2. 教学活动：（1）新课导入：通过多媒体课件，讲解电功率的定义、公式及单位。
（2）例题讲解：讲解电功率的计算方法，如已知电压和电流求电功率、已知电能和时间求电功率等。
（3）随堂练习：让学生计算家中常用电器的电功率。
（4）实验探究：通过实验，探究电功率与电压、电流的关系。
六、板书设计1. 电功率的定义、公式及单位；2. 电功率的计算方法；3. 电功率与电压、电流的关系；4. 实际生活中电功率的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算家中某一用电器的电功率；（2）已知某用电器消耗的电能和时间，求其电功率；（3）分析电功率与电压、电流的关系。
2. 答案：（1）电功率 = 电压× 电流；（2）电功率 = 电能÷ 时间；（3）电功率与电压成正比，与电流成反比。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电功率的定义、计算方法及与电压、电流的关系掌握情况。
2. 拓展延伸：（1）了解家用电器的能效等级，培养学生节能环保意识；（2）研究电功率在电路中的应用，如电风扇的调速原理、照明电路的功率分配等。
电功率说课稿
电功率说课稿一、引言电功率是电学中的重要概念，它描述了电路中电能转化为其他形式能量的速率。
本说课稿将围绕电功率的定义、计算公式、单位以及应用等方面展开讲解，帮助学生深入理解电功率的概念和意义。
二、电功率的定义电功率是指电路中单位时间内电能的转化速率。
通常用字母P表示，单位为瓦特（W）。
三、电功率的计算公式电功率可以通过电流和电压的乘积来计算，即P = I × V，其中P表示电功率，I表示电流，V表示电压。
四、电功率的单位电功率的单位为瓦特（W），它表示每秒钟所转化的能量。
常见的电器功率单位还有千瓦特（kW）和兆瓦特（MW），分别表示1000瓦特和1000000瓦特。
五、电功率的应用1. 家庭用电电功率在家庭用电中起到重要的作用。
我们可以通过电功率的计算来了解家庭电器的耗电情况，从而合理安排用电。
例如，电视机的功率为100瓦特，使用2小时则消耗的电能为200瓦时。
2. 工业生产在工业生产中，电功率的合理使用可以提高生产效率，降低能源消耗。
例如，工厂中的机械设备通常具有较大的功率，通过合理控制电功率的使用，可以实现节能减排的目标。
3. 可再生能源电功率在可再生能源领域也有广泛应用。
例如，太阳能电池板可以将太阳能转化为电能，通过计算太阳能电池板的功率，可以了解其转化效率，并评估其在实际应用中的可行性。
六、电功率的实验验证为了帮助学生更好地理解电功率的概念和计算方法，我们可以进行一些简单的实验验证。
例如，可以使用电流表和电压表测量电路中的电流和电压，然后利用计算公式P = I × V计算电功率。
通过多次实验，学生可以观察到电功率与电流、电压的关系，并深入理解电功率的计算方法。
七、小结通过本次课程的学习，学生应该对电功率有了更深入的理解。
他们了解了电功率的定义、计算公式、单位以及应用，并通过实验验证加深了对电功率的认识。
电功率作为电学中的重要概念，在日常生活和工业生产中都有着广泛的应用，学生应该认识到电功率的重要性，并学会合理利用电能。
电功率说课稿
电功率说课稿引言概述：电功率是电学中的重要概念，它描述了电路中电能转化为其他形式能量的速率。
本文将从电功率的定义、计算方法、功率的单位、功率的应用以及功率的优化等五个方面详细阐述电功率的相关知识。
一、电功率的定义1.1 电功率的概念电功率是指单位时间内电路中的电能转化为其他形式能量的速率。
1.2 电功率的计算方法电功率可以通过以下公式计算：功率（P）等于电流（I）乘以电压（U），即P = I × U。
1.3 电功率的影响因素电功率的大小受电流和电压的影响，当电流或者电压增大时，电功率也会增大。
二、电功率的单位2.1 国际单位制中的电功率单位国际单位制中，电功率的单位是瓦特（W）。
2.2 常用的电功率单位换算常用的电功率单位还包括千瓦（kW）和兆瓦（MW），它们与瓦特之间的换算关系是1 kW = 1000 W，1 MW = 1000000 W。
2.3 电功率单位的应用电功率单位的应用广泛，例如在家庭中，我们往往用瓦特来描述电器的功率大小。
三、电功率的应用3.1 电功率在电路设计中的应用在电路设计中，了解电器的功率需求可以匡助我们选择合适的电源和电线规格，以确保电路的正常运行。
3.2 电功率在能源管理中的应用通过监测不同设备的功率消耗，可以匡助我们合理使用能源，提高能源利用效率，从而实现节能减排的目标。
3.3 电功率在电力系统中的应用在电力系统中，电功率的合理分配和控制是确保电网稳定运行的重要因素，它可以匡助我们优化电力系统的运行效率。
四、电功率的优化4.1 降低功率损耗的方法通过改进电路设计、选择高效率的电器设备和合理使用电源等方法，可以降低功率损耗，提高电能的利用率。
4.2 提高功率因数的措施通过使用电力电子器件和电力电子技术，可以改善功率因数，减少无用功的损耗，提高电能的利用效率。
4.3 优化电力系统的功率分配合理安排电力系统中的负载分布，通过对负载进行调整和优化，可以提高电力系统的功率分配效率，减少能源浪费。
《电功率》说课课件
实践活动： 实践活动： 调查你家中的用电器（如下图示） 调查你家中的用电器（如下图示） 的额定电压和额定功率， 的额定电压和额定功率，并了解它们 工作时能量是如何转化的？ 工作时能量是如何转化的？ 进行调查充分体现了从“ 进行调查充分体现了从“物理走向 社会”的新课程理念， 社会”的新课程理念，使学生进一步 认识到“物理与生活，物理与社会” 认识到“物理与生活，物理与社会” 都是紧密联系的。 都是紧密联系的。同时对同学们初步 养成节约用电的意识并能合理使用各 种用电器也有一定的积极作用。 种用电器也有一定的积极作用。
四、说教学过程： 教学过程：
（一）、创设情景： ）、创设情景： 创设情景 电能表的转盘，有时慢悠悠，有时急匆匆， 电能表的转盘，有时慢悠悠，有时急匆匆， 这是为什么呢？ 这是为什么呢？接着引导学生观察在只开三盏 电棒时电能表指示灯1分钟闪动的次数和教室所 电棒时电能表指示灯 分钟闪动的次数和教室所 有电棒都开时电能表指示灯1分钟闪动的次数 分钟闪动的次数。 有电棒都开时电能表指示灯 分钟闪动的次数。 教师提出问题：两次的“ 是否相同？ 教师提出问题：两次的“次数 ”是否相同？ 这说明什么？学生通过观察比较可以回答出： 这说明什么？学生通过观察比较可以回答出： 不同，这说明电流做功快慢不同。 不同，这说明电流做功快慢不同。依次引入新 课。这里渗透了比较的科学方法并同时培养了 学生的观察能力。 学生的观察能力。
（五）反馈检测： 反馈检测： 1、电流在 叫电功率， 、电流在___________________叫电功率，它是反映电流做功 叫电功率 _________的物理量，在国际单位制中它的单位是 的物理量， 的物理量 在国际单位制中它的单位是_________。 。 2、关于电功和电功率的说法正确的是：（ ） 、关于电功和电功率的说法正确的是：（ A、电流做功越多 功率越大 . B、电流做同样多的功 用的时间 、电流做功越多,功率越大 、电流做同样多的功,用的时间 越长,功率越大 功率越大. 越长 功率越大 C、电流做功时间越短 功率越大、 D、在相同时间内做功越多 功 功率越大、 、在相同时间内做功越多,功 、电流做功时间越短,功率越大 率越大. 率越大 通过学生对这两道题的训练， 通过学生对这两道题的训练，可以看出学生对电功率基础知识的 掌握情况，使教师的教学做到心中有数。 掌握情况，使教师的教学做到心中有数。 3、小明利用电能表和秒表测量某用电器的电功率，当电路中只 、小明利用电能表和秒表测量某用电器的电功率， 有这个用电器工作时，测得15min内消耗的电能为０.3ｋＷｈ， 内消耗的电能为０ ｋＷｈ， 有这个用电器工作时，测得 内消耗的电能为 则这个由电器可能是（ 则这个由电器可能是（ ） A、电视机 B、白炽灯 、 、 C、电冰箱 D、空调器 、 、 这道题的设计既考查了同学们对电功率公式的掌握情况同时也体 现了“物理与生活是密切联系”的新课程理念。 现了“物理与生活是密切联系”的新课程理念。
电功率说课稿
电功率说课稿一、引言电功率是电学中的重要概念，它描述了电路中能量的转化和利用情况。
本次说课将围绕电功率展开，通过引入电功率的定义、计算公式以及实际应用等方面的内容，帮助学生深入理解电功率的概念和意义。
二、知识点梳理1. 电功率的定义电功率是指单位时间内电路中的能量转化速率，用符号P表示，单位为瓦特（W）。
电功率的定义公式为P = VI，其中V表示电压，I表示电流。
2. 电功率的计算根据电功率的定义公式P = VI，可以根据已知的电压和电流值计算出电功率。
在直流电路中，电压和电流是恒定不变的，因此可以直接计算。
在交流电路中，电压和电流是随时间变化的，需要使用有效值进行计算。
3. 电功率的单位换算电功率的常用单位为瓦特（W），还可以用千瓦特（kW）或兆瓦特（MW）等大单位表示。
常见的换算关系为1 kW = 1000 W，1 MW = 1000 kW。
4. 电功率的实际应用电功率在日常生活和工业生产中有广泛的应用。
例如，家用电器的功率标识可以帮助消费者选择合适的电源；电力公司通过测量电功率来计费；工业生产中的机械设备和电动工具的功率要求也需要考虑电功率等因素。
三、教学过程1. 导入环节通过提问或展示一些实际应用的例子，引发学生对电功率的兴趣和思考，激发他们对本课内容的探索欲望。
2. 知识讲解（1）电功率的定义：简洁明了地介绍电功率的定义，并强调其描述电路能量转化速率的重要性。
（2）电功率的计算：通过具体的计算公式和例题，引导学生掌握电功率的计算方法，并注意计算时的单位换算。
（3）电功率的单位换算：通过实际的例子，帮助学生理解电功率的单位换算关系，并掌握常用单位之间的换算方法。
（4）电功率的实际应用：结合实际生活和工业生产中的例子，让学生了解电功率在各个领域的应用，并培养他们将所学知识与实际问题相结合的能力。
3. 拓展延伸通过设计一些拓展问题或实际应用题，让学生进一步思考和运用电功率的知识，拓宽他们的思维和应用能力。
电功率说课课件
电功率说课课件电功率说课课件电功率是物理学名词，电流在单位时间内做的功叫做电功率。
是用来表示消耗电能的快慢的物理量，用P表示，它的单位是瓦特（Watt），简称"瓦"，符号是W。
电功率说课课件1一、说教材电功和电功率是电学中重要的物理量，是中考必考内容之一。
而不少学生在理解时经常混淆这两个物理量。
复习时应重在理解，注意概念之间的联系和区别。
本节课力求在教师的引导下充分发挥学生的认知主体作用，通过教师的适当点拨和学生的积极参与，巩固对电功、电功率概念和公式的理解，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
先总结知识点，对知识系统复习；再通过典型例题，分析解题步骤和解题关键；最后采用“一题多问，系统复习”的方式，使学生由浅入深的学习相关知识，消除解题的畏难情绪，还可以培养学生的发散思维能力。
二、说教学目标及重难点根据本节复习课的复习内容和中考考纲要求，制定的目标如下：1、知道电功和电能，能结合生活、生产中的实例进行说明；能运用W=UIt进行简单的计算。
2、理解测量用电器电功率实验的原理，能对“测量用电器电功率”实验的过程作出正确说明，以及得出正确的结论等。
3、理解电功率的概念，并能运用关系式P=UI进行简单的计算。
4、能列举说明用电器的额定功率和实际功率的物理意义。
5、通过对小组讨论和交流，培养学生合作学习的意识。
通过自编物考题，小组内解答物理题，培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力，培养逻辑思维能力和创造思维能力。
重点：知道电功的概念、公式；理解电功率概念，并能进行简单的计算；能区分用电器的额定功率和实际功率；知道并理解测定小灯泡电功率的方法。
难点：综合运用学过的知识进行有关电功的计算；区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算。
三、说教法、学法从本节内容特点和复习巩固的目标出发，这节课主要采取讲练结合、讨论法进行教学，教师以引导为主；学生根据问题进行讨论，探究，解决，培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力，培养逻辑思维能力和创造思维能力。
《电功率》教案共3篇
《电功率》教案共3篇《电功率》教案1教学目标：1. 熟悉电功率的概念；2. 掌握功率的计算公式；3. 能够应用电功率计算电子设备的功率。
教学重点：1. 计算电功率；2. 理解功率的单位及换算；3. 知道功率与电能的关系。
教学难点：1. 理解功率和电能的区别；2. 能够应用功率计算电子设备的功率。
教学过程：一、知识引入请学生观察以下两幅图片，其中一个电灯亮，另外一个电灯不亮，请问两个电灯的状态有什么不同之处？（引导学生思考，激发学生对于电能的认知）二、概念讲解引导学生回答问题：电灯的亮度和电压、电流的大小有什么关系？（答案：亮度和电压、电流的大小有关。
）提出电功率的概念：电功率是指电器每秒钟消耗的电能或每秒钟产生的热能或机械能的大小。
单位为瓦特，简写为W。
三、公式讲解电功率的计算公式为：P=U×I，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流。
四、计算练习1. 如果一个电阻为5欧姆的电子设备通过电压为10伏特的电路，那么这个电子设备的功率是多少？答案：P=U×I=10×10/5=20瓦。
2. 如果一个灯泡是40瓦特的，通过电路电压是220伏特的，那么，这个灯泡的电流是多少？答案：P=U×I，即40=220×I，I=40/220≈0.18安。
五、单位及换算电功率的单位是瓦特，简写为W。
微瓦、毫瓦、千瓦、兆瓦等也是功率的单位。
1千瓦等于1000瓦，1兆瓦等于100万瓦。
常用的换算比例表如下：1W=1000mW1kW=1000W1MW=1000kW1GW=1000MW1TW=1000GW六、功率与电能的关系电功率和电能的关系可以通过以下公式表达：E=P×t，其中E表示电能，P表示功率，t表示时间。
根据公式可知，一个电器消耗的电能与它的功率和使用时间有关。
因此，了解电器的功率对于合理使用电能是非常必要的。
七、思考问题1. 为什么电子设备在使用过程中会产生热量？2. 可以用电功率计来测量哪些设备的功率？3. 如何降低用电成本？八、课堂小结通过此次课程，学生应当掌握电功率的概念以及如何计算电功率，理解单位及换算，理解功率和电能的关系，并应用所学知识计算电子设备的功率。
电功说课稿7篇
电功说课稿7篇电功说课稿11教学目标（一）知识与技能1、知道电功的物理意义、单位。
2、理解电功的公式W=UIT，并能进行简单的计算。
（二）过程与方法1、通过实验，让学生体验电功。
（三）情感态度与价值观1、通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
2学情分析1、学生已有的知识就是电能，但深入的电功及如何计算电功都是未知的，以及电能表的应用。
3重点难点1、理解电功率概念；体会电功在实际生活中的含义。
2、会计算电功，会用两种语言描述电功。
4教学过程4、1第一学时教学活动活动1【导入】新课引入1、各种各样的发电厂和电池，把不同形式的能转化为电能，供人们使用。
2、人们利用电能，通过各种用电器为人类的生活提供便利。
3、各种用电器将电能转换为各种形式的能。
学生自考回答：灯泡—将电能转化为光能。
电力机车—将电能转化为机械能。
烧水器—电能转化为内能。
设计意图：联系学生的生活实际，锻炼学生的观察能力。
活动2【讲授】新课讲授引导学生得出电能、电功的知识：1、用电器工作的过程就是消耗电能的过程。
使电能转化为其他形式能量的过程。
2、电能的单位：能量的国际单位：焦耳（J）生活中的电能单位：度，千瓦时（kW·h）单位转换1度=1kW·h=1×103W×3600s=3、6×106J课堂练习说说下列用电器工作时的能量转化：电吹风机——电能转化成机械能和内能。
电饭锅——电能转化成内能。
演示实验：电能表（电度表）是测量用电器在一段时间内消耗多少电能的仪表。
向学生展示电能表，请学生注意表上的各种铭牌。
教师讲解“600revs/（kW·h）”表示接在这个电能表上的用电器，每消耗1kW·h 的电能，电能表上的转盘转过600转。
生活中的物理各式各样的家用电表，图展，学生可以自学。
电功1、电能转化为其他形式的能的过程就是电流做功的过程。
有多少电能发生了转化就说电流做了多少功。
电功率教案6篇
电功率教案6篇一个系统的教案可以帮助教师在教学中合理分配时间和资源，提高教学能力，教案根据学生的学习需求，提供有针对性的学习任务和作业，XX小编今天就为您带来了电功率教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
电功率教案篇1教学目的：1、理解和掌握电功率的概念、公式和单位；2、理解额定电压、额定功率、实际功率及其关系。
3、能综合运用学过的知识简单的电功率问题。
教学重点难点：1、电功率的定义、公式和单位；2、额定电压、额定功率、实际功率及其关系。
教具准备：36v40w电灯1只，洗衣机、电动机铭牌若干，电流表、电压表各1只，变阻器、电源各1个。
教学方法：复习引入、演示实验、归纳总结。
教学过程：一、复习引入：1、怎样比较物体运动的快慢？2、怎样比较物体做功的快慢？3、怎样比较电流做功的快慢？[例题1]电流通过电扇的电动机，通电半小时，电流做功7xxxxj；电流通过起重机的电动机，通电2s，做功40000j，电流通过哪一个电动机做功多？二、讲授新课：1、电功率（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。
用p表示。
注：电功率是表示电流做功快慢的物理量。
（2）公式：根据定义：p=w/t，w=uit所以，p=w/t=uit/t=ui上式表明：电功率等于电压与电流的乘积。
（3）单位：瓦、千瓦，1kw=1000w由公式得w=pt得w=pt=1kw×1h=1kw·h=1000w×3600s=3。
6×106j即：1kw·h=3。
6×106j[例题2]一盏电灯边在电压是220v的电路中，灯光中通过的电流是68ma，这个灯光的电功率是多少瓦？一个月总共通电100h，电流所做的功是多少焦，多少千瓦时？（4）演示实验：（运行课件）实验数据比较：三、作业：1、课本本节的练习3、4。
2、预习下节实验：⑴实验的目的是什么？⑵必须测出哪些物理量？实验的原理是什么？⑶需要哪些实验器材？⑷实验中为何要用滑动变阻器？它和灯泡如何连接？⑸怎样组成电路？请画出实验电路图。
电功率 说课一等奖 完整版PPT课件
1W =1V·A
讲授新课
电流在某段电路上所做的功，跟这段电路两端的电压、电 路中的电流和通电时间成正比。
W = UIt
讲授新课
讨论与交流
（1）不管串联电路还是并联电路，电流所做的总功都等于电流 在各部分用电器上所做功之和。即：P总=P1+P2；
例题：某电视机的电功率是250W，每天使 用3h，一个月用电多少千瓦时？（按30天 计算）
解：电视机的 功率:P=250W=0.25kW
一个月通电时间: t =3h× 30=90h 一个月电:W=Pt
=0.25 kW × 90 h=22.5 kW·h
答:一个月用电22.5千瓦时.
讲授新课
二 电功率的大小
( C)
B.用电器消耗电能时所用的时间越少，电功率越大
C.用电器消耗电能越快，电功率越大
D.以上说法都不正确
随堂训练
3.如图所示，手电筒中的电流为0.5A，电源为三节干电池，
则该手电筒小灯泡的功率最接近
(C )
A.0.25W B.0.75W C.2.25W D.9.00W
实验探究：电功率跟电流、电压的关系（控制变量法）
1.猜想与假设 有人说：电功率可能跟电压有关，电压越高，电功率越大。 有人说：电功率可能跟电流有关，电流越大，电功率越大。 你同意他们的看法吗？你的猜想又是什么？
讲授新课
2.设计实验与制订计划 研究电功率跟电流的关系时，应设法控制电压不变。 研究电功率跟电压的关系时，应设法控制电流不变。
第六章 电功率
2.电功率
城关中学：刘老师
例子：电风扇与空调谁耗电快些？
工作一小时，电风扇用电大约0.1度，空调一般 是1度。
电功率说课稿
电功率说课稿一、引言电功率是电学中的重要概念，它是描述电路中能量转化和传输的指标。
掌握电功率的概念和计算方法对于理解电路的工作原理以及电能的使用和管理具有重要意义。
本文将详细介绍电功率的概念、计算方法以及在实际应用中的意义。
二、电功率的概念1. 定义：电功率是指单位时间内电路中消耗或产生的电能量。
2. 符号和单位：电功率通常用字母P表示，单位是瓦特（W）。
三、电功率的计算方法1. 直流电路中的电功率计算：在直流电路中，电功率可以通过电流和电压的乘积来计算，即P = U * I，其中P表示功率，U表示电压，I表示电流。
2. 交流电路中的电功率计算：在交流电路中，电功率的计算稍微复杂一些，需要考虑电流和电压的相位差。
一般情况下，电功率可以通过电流、电压和功率因数的乘积来计算，即P = U * I * cosθ，其中P表示功率，U表示电压，I表示电流，θ表示电流和电压的相位差。
四、电功率的意义和应用1. 电能消耗和管理：电功率是描述电路中能量转化和传输的指标，通过对电功率的测量和分析，可以了解电路中能量的消耗情况，从而进行合理的能源管理和节能措施。
2. 设备性能评估：电功率可以用来评估电子设备的性能，例如计算机、家电等。
通过对设备的功率消耗进行测量和分析，可以评估设备的工作效率和能源利用情况，从而指导产品设计和改进。
3. 电路安全和稳定性：电功率的计算和分析可以帮助判断电路的安全性和稳定性。
通过对电路中功率的监测，可以及时发现电路负载过大、过载等问题，并采取相应的措施保证电路的正常运行。
五、实例分析以家庭用电为例，假设一个家庭的总功率为5000W，其中厨房用电器的功率为1500W，客厅用电器的功率为1000W，卧室用电器的功率为800W，浴室用电器的功率为700W，其他用电器的功率为1000W。
通过对家庭用电器功率的分析，可以合理安排用电时间和用电器的使用顺序，从而达到节能和安全的目的。
六、总结电功率是描述电路中能量转化和传输的重要指标，掌握电功率的概念和计算方法对于理解电路的工作原理以及电能的使用和管理具有重要意义。
《电功率》说课稿
《电功率》说课稿一、教材分析《电功率》是新版物理九年级第十八章第二节的内容，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。
本节内容，既是对电能知识学习的深化和具体化，又为本章第三节实验“测量小灯泡的电功率”的学习作理论上的准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。
本节具有承前启后的重要作用。
二、学情分析学生已经学过了部分的电学知识，电流和电路，电阻及其影响因素，掌握了一些解决电学问题的基本方法（如控制变量法），具有一定了的电学基础，学生感性思维能力较强，同时通过对前面功率的学习，也有一定的抽象思维能力，但单本节内容学生理解起来也相对较难。
三、教学目标1.知识与技能：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式进行简单的计算，能初步运用所学的知识解决简单的电功率问题。
2.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；关心日常生活中各种用电器功率的大小，形成节约用电的意识和习惯。
四、教学准备电风扇（有铭牌），电吹风，学校用的电子计时器，空调机的铭牌图片、灯泡。
五、教法分析教学流程创设情景、引入新课→合作探究，学习新知→例题讲解，巩固体验→学生总结，体验心得→布置作业，巩固提高教法学法教法：谈话法、讲解法学法：观察法、合作交流法六、教学过程第一环节：创设情景，引入新课(本环节教学大约5分钟)引导学生观察演示实验，鼓励学生发现问题。
让学生观察演示实验电能表转动的快慢情况，发现电能表上的铝盘转动有时急匆匆，有时慢悠悠。
细心的同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝盘转的慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。
（设计意图：用演示实验引起学生的注意，培养学生的观察能力，鼓励学生发现问题，激发学生学习的兴趣，铸就良好的开端。
人教版物理九年级第十八章第2节《电功率》说课稿
2.设计有趣的实验和实践活动，让学生亲自动手操作，体验电功率的测量过程，增强他们的实践能力。
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考问题，激发他们的探究欲望。
4.对学生进行积极评价，鼓励他们提出问题、发表观点，培养他们的自信心和自主学习能力。
2.教学难点：电功率与电压、电流的关系，以及实际电器的电功率计算。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所面向的学生是九年级的学生，他们正处于青少年时期，具有旺盛的好奇心和求知欲。他们的认知水平已经发展到一定程度，具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习兴趣方面，大部分学生对物理学科有一定的兴趣，尤其是实验和实践活动。然而，在学习习惯方面，部分学生可能存在拖延、不够专注等问题。
电功率是描述电流做功快慢的物理量，它的计算公式为P=UI，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流。在本节课中，我们将通过实验和理论分析，让学生深入理解电功率的内涵，掌握电功率的计算方法，并能够运用电功率的概念解决实际问题。
（二）教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解电功率的概念，掌握电功率的计算公式，并能够运用电功率的知识解决实际问题。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，让学生回顾本节课所学的知识点，总结自己的学习收获。然后，我会对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，并提出一些改进的建议。最后，我会布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生进一步巩固所学知识，提高自主学习能力。我计划布置以下作业：首先，要求学生复习本节课所学的电功率概念和计算方法，并完成一些相关的练习题。然后，要求学生进行家庭实验，测量家用电器的功率，并将结果进行记录和分析。通过这些作业，让学生在课后能够自主学习和应用所学知识。
电功率说课稿
电功率说课稿一、引言大家好，今天我将为大家讲解电功率的相关知识。
电功率是电学中非常重要的概念，它与电流和电压密切相关，对于我们理解电能转换和利用具有重要意义。
本次讲解将围绕电功率的定义、计算方法以及应用展开，希望能够帮助大家更好地理解电功率的概念和应用。
二、电功率的定义电功率是指单位时间内电能的转化速率，通常用字母P表示，单位为瓦特（W）。
根据定义，电功率可以表示为电流I与电压U的乘积，即P = I × U。
电功率的大小代表了电能转化的速度，功率越大，电能转化的速度越快。
三、电功率的计算方法1. 直流电路中的电功率计算在直流电路中，电流和电压都是恒定的，因此可以直接使用P = I × U来计算电功率。
例如，一个电阻为10欧姆的电路中，电流为2安培，电压为5伏特，那么电功率为P = 2 × 5 = 10瓦特。
2. 交流电路中的电功率计算在交流电路中，电流和电压都是随时间变化的，因此需要考虑它们之间的相位关系。
交流电路中的电功率可以表示为P = I × U × cosθ，其中θ表示电流和电压之间的相位差。
当电流和电压完全同相（相位差为0）时，功率达到最大值；当电流和电压完全反相（相位差为180°）时，功率为0。
四、电功率的应用1. 家庭用电电功率在家庭用电中起着重要作用。
我们通常会根据家庭电器的功率要求来选择合适的电源和电线。
例如，冰箱、空调等功率较大的电器需要使用较高功率的电源和电线，以保证正常运行。
2. 工业生产在工业生产中，电功率的合理利用对于提高生产效率至关重要。
例如，生产线上的机械设备通常需要大功率的电源来驱动，以保证生产线的正常运行。
3. 可再生能源电功率的概念也与可再生能源密切相关。
太阳能、风能等可再生能源的利用，需要将其转化为电能，并通过电功率的调节和控制，将其稳定地输出到电网中，以供给我们的日常生活和工业生产。
五、总结通过本次讲解，我们了解了电功率的定义、计算方法以及应用。
电功率说课稿
电功率说课稿一、引言电功率是物理学中的重要概念，它描述了电路中能量的转换和传输情况。
本次说课主要围绕电功率的定义、计算以及在实际生活中的应用展开，旨在帮助学生深入理解电功率的概念和意义。
二、知识点梳理1. 电功率的定义电功率是指单位时间内电路中电能的转化速率，通常用符号P表示，单位是瓦特（W）。
公式为P = IV，其中P表示功率，I表示电流，V表示电压。
2. 电功率的计算根据电功率的定义，可以通过电流和电压的数值来计算电功率。
当电流和电压都是直流电时，功率计算公式为P = IV；当电流和电压为交流电时，功率计算公式为P = VIcosθ，其中θ表示电流与电压的相位差。
3. 电功率的单位换算电功率的单位有瓦特（W）、千瓦（kW）和兆瓦（MW）等。
常见的换算关系为1千瓦 = 1000瓦，1兆瓦 = 1000千瓦。
4. 电功率的应用电功率在日常生活和工业生产中有广泛的应用。
例如，电功率可以用来计算电器的耗电量，帮助人们合理使用电能；在工业生产中，电功率可以用来评估设备的运行效率，提高生产效益。
三、教学设计1. 导入环节通过提问的方式，引导学生回顾电流和电压的概念，并与能量转化联系起来，引出电功率的概念。
2. 理论讲解详细介绍电功率的定义、计算公式和单位换算，通过实例演示和计算练习，帮助学生掌握电功率的计算方法。
3. 实验探究设计一个简单的实验，让学生通过测量电流和电压的数值，计算电功率，并观察不同电器的功率消耗差异。
通过实际操作，加深学生对电功率的理解和应用。
4. 拓展应用通过生活中的实际案例，如家庭用电、工业生产等，让学生思考电功率在实际中的应用场景，并讨论如何合理使用电能，提高能源利用效率。
5. 总结归纳对本节课的重点知识进行总结，并与学生共同回顾本节课的学习内容和收获。
四、教学手段与资源1. 教学手段：讲授、实验探究、讨论等。
2. 教学资源：电路实验装置、电流表、电压表、多媒体投影仪等。
五、教学评价1. 课堂表现评价通过观察学生的课堂参与情况、回答问题的准确性和深度，对学生的表现进行评价。
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各位评委老师，大家好！今天，我说课的内容是第十四章电功率，我将从这三个方面对本章教材进行分析。
一、说课标首先说课标，包含课程理念、课程目标和课程内容三部分。
（一）课程理念物理课程理念指出：“面向全体学生,提高学生科学素养”“从生活走向物理,从物理走向社会”“注意学科渗透,关心科技发展”同时也提出“提倡教学方法多样性,注意科学探究”“注重评价改革导向,促进学生发展”。
明确课程理念有助于我们做好“目标——教学——评价”一致性教学工作。
（二）课程目标课程目标分为：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
知识与技能目标规定了学生对物理学初步知识的掌握程度，本章有：“认识电的有关内容，了解其在生产、生活中的应用，了解其相关技术发展的大致历程”“知道物理学含有的科学研究的过程与方法、科学态度与科学精神”“会使用仪器测量基本物理量,具有安全意识；知道简单的数据记录和处理方法；会写简单的实验报告。
”物理是一门注重实验的的自然科学，过程与方法目标对学生的学习行为能力提出相应要求，有“经历观察物理现象的过程，有初步的观察及提出问题的能力”“参与科学探究活动，有初步的信息收集、分析概括的能力”“通过学习过程，有初步的分析问题与解决问题能力、自学能力”。
情感态度价值观目标强调学生在学习物理中的有：“有学习物理的兴趣和求知欲，乐于探索与实践，有团队意识，培养正确严瑾的科学态度”“有可持续发展的意识，有将科学服务于人类的意识”。
（三）课程内容由科学探究和科学内容两部分组成。
科学探究：本章的“探究电热与什么因素有关”为课堂内的科学探究活动，让学生经历科学工作者相似的探究过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神，包括这七要素。
其他探究活动涉及部分要素。
科学内容本章的科学内容属于一级主题“能量”下的二级主题“电磁能”。
课标的具体要求是：3.4.1 从能量转化的角度认识用电器的作用。
3.4.5 结合实例理解电功和电功率。
知道额定功率和实际功率。
3.4.6 通过实验探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象3.4.7有节约用电的意识。
解读课标，将科学内容按行为动词分为认知性目标、技能性目标、体验性目标，认知性目标分了解、认识、理解递进式的三个层次。
本章了解层次的知识有：“额定功率和实际功率”“焦耳定律并能进行简单的计算”；认识层次的知识有：“从能量转化的角度认识用电器的作用”；理解层次的知识有：“结合实例理解电功”和“结合实例理解电功率”。
技能性目标有：“会使用家庭电能表”“会使用电流表和电压表”。
验性目标有：“探究并了解焦耳定律的过程”“有节约用电的意识”。
二、说教材我将从这四个方面对本章教材进行分析：（一）内容结构内容结构如图所示，教材把“电能”放在了突出的地位，先从生活、生产中的现象使学生对电能的“来源、输送、使用、计量、节约用电”五方面有了初步的了解，然后通过电能引入了两个概念（电功和电功率），一个定律（焦耳定律），这些知识不仅是进一步学习电学的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。
（二）编写体例1．章首包括章首语章首图章首图从高压输电出发，形象直接的引入本章的主题内容---电能；章首语突出了电能在现代社会中的重要性，能更好的引领学生进入本章内容的学习。
2．本章的正文包括“想想议议、观察与实验小资料、相关链接、科学技术社会、动手动脑学物理”。
想想议议“本章共有5个“想想议议”,为我们引导学生主动学习给出了具体材料,为开展讨论式教学创造了条件。
观察与实验本章共有6个，通过观察与实验使学生获得感性知识，形成物理概念。
这是我们课堂教学的重点，也是提高教学效果的必有之路。
小资料提供两个小资料，扩大学生的视野，对学生的主动学习起到了适当的引领作用。
相关链接结合学习内容，在恰切的时机，通过“相关链接”向学生介绍了新型材料，体现出物理知识在现代生活中的魅力。
科学技术社会使学生对科技前沿“新奇的发电方式”有所了解，激发学生探索未知世界的兴趣。
增加的“科学世界”贴近科技前沿，使学生对LED有一个深入的了解。
动手动脑学物理通过典型习题，引导学生将所学知识加以巩固应用，促进学生知识体系的再升华。
3．章末包括“做中学、学到了什么“做中学——《家用电器用电情况调查》，是为了让学生学会将物理知识应用于生活实际，体现从物理走向社会的理念．“学到了什么”通过图文并茂的形式，引领学生构建物理知识体系，实现学习能力的提升。
（三）编写特点综上所述：本章教材的显著特点有：1.更重视科学探究的重要作用。
2.语言更严谨、例题更有示范性。
3.增加教材与生产、生活的联系。
4.增加“动手动脑学物理”的实用性。
5. 精美的图片增加教材可读性。
（四）知识整合1．横向整合在学生学习了生活中较为熟知的“电能”后，教材接着利用电流通过用电器可以做功，引入学习电功的版块的学习：利用电能表的转动的快慢引入电功率的学习，利用生活中，用电器接通电源后，都伴有热量产生引入了电热的学习。
总之，每节教材都是从实际问题、实际现象引入新课，讲了新知识后又应用所学去解决实际问题。
而且教材中还安排了形式多样的探究活动，让学生亲历探究过程、学习研究方法，培养学生的创新意识和实践能力。
2．纵向整合本章是初中物理电学金字塔结构中的最上层部分。
有两大特点：一是综合性强，不仅要综合运用前面的三章内容，还涉及到了一些力学问题；二是与生活实际联系比较紧密。
同时还要为后面继续学习15章、高中的学习做好必要的准备。
因此，无论从大纲的要求上看还是从物理学知识的扩展上看，本章都具有承前启后的重要作用。
三、说建议(一)教学建议结合本章是地位和特点，我从新课的教学和习题的教学两个方面去探讨：难点1：概念多且比较抽象，学生难理解。
建议1：我们认为：关键是做好两个”演示”一个“学生实验”。
通过实验让学生体味知识的形成过程，领悟发现知识的方法获得丰富感性材料，从感性认识上升到理性认识，是认识上的飞跃，这个过程只能由学生自己来完成。
如果教师包办代替，在罗列一些现象后就简单给出概念的定义，学生理解会不充分，就会对概念死记硬背，所以本环节教师要有耐心，引导学生去观察、发现、实验，让学生在参与中学习，在学习中发现。
建议2：概念和规律呈现以后应要及时利用例题、练习加以运用加深学生对概念的认识，将陈述性知识向程序性知识转变。
难点2：熟练运用各种公式分析问题解决问题联习并不是越多越好，要做到“减轻课业负担负而不减效效果”选题是关键。
选题、做题的最终的目标是：巩固知识——提高能力——拓展应用——初高中的衔接。
选题的原则：1．注重基础知识、基本技能：即要紧扣课标、课本，不能盲目相信习题集，根据实际情况可以将“怪、难、深、偏”的练习题删除，将重点放在基础知识的练习上。
2．题量少考点精、形式多变：题量少指题目数目不必过多；考点精要求所选题要典型、类型要全；形式多变要一题多变，一题多解，提高效率。
将功夫下在课前，切实通过精编练题将师生从“题海”中解脱出来，使学生各方面能力都得到发展。
3．从生活中来，到生活中去：由于本章知识点由于是电学知识的实际应用，与实际生活的联系也十分紧密，所以中考时的考题都联系生活实际和社会实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
所以，编选习题时应尽量考虑到电学知识的实际应用，突出实践性。
(二）评价建议1．评价内容评价内容的设置与课程目标是一致的，旨在促进学生三维目标的达成。
从知识与技能上，重视学生对概念的理解，原理及规律的应用，重视评价学生的实验技能。
同时结合中考，完成该目标的落实。
这是威海2012年的中考题对本章的概念和实验的考查。
2．评价主体多元化。
可以让教师、家长、同学以及本人都参与进来。
这是课堂上教师、同学参与的点评的场面。
3．评价方式多样化既有以“报告法、档案袋”呈现，也有课堂观察、情境问题，通过这种方式关注学生课堂的表现对学生及小组进行评价，促进生帮生的深入。
也有达标检测、专题作业方法来评价学生的知识技能的掌握情况。
4．评价结果的呈现要恰当。
应该多关注学生的各方面的进步、能力和不足等。
在此向大家介绍我们的一点做法：免作业单。
减少课业负担、重视学生差异，做好初高中衔接也是我们研究的课题。
本学期我们学校开始使“免单作业”。
这样可以让一些基础差的学生做一些基础题，免去思维层次高的题目，而一些学有余力的学生可以免去一些得心应手的基础题，把时间留给更高层次的思维练习，这样就照顾到了学生的差异，取得了较好的效果。
(三）资源开发与利用建议1．文本资源教学中要充分挖掘教材，以教材为资源进行有效备课；同时精心编写学案，实现三维目标的落实。
同时要做习题的分类整理工作为后续的总复习做准备。
2．实验室资源。
本章中，我们利用学校实验室中的设备和器材外，还根据这幅图组装了2套“电流做过演示仪”，给课堂演示实验提供了方便。
3．多媒体资源教学软件可以丰富学生对物理情景的感性认识，深化对物理规律的理解。
例如通过课件引领学生观察生活总的电热现象，加深对实验现象及规律的感性认识。
4．网络资源网络资源则为师生提供了自主学习的平台，这是我们市的学科资源网站。
除此职位我们组购买了“中华听课网”的使用权和“学科网”在课堂授课和习题的收集两方面给我们帮助。
我的说课到此结束，谢谢大家地聆听。