我必须去教学设计
《我必须去》教案
《我必须去》教案一、教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会故事中角色的情感变化。
2. 培养学生学会关爱他人，乐于助人的品质。
3. 引导学生运用动词和副词描述人物动作，提高表达能力。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中角色的情感变化。
2. 学会使用动词和副词描述人物动作。
三、教学难点：1. 理解故事中角色内心的挣扎和选择。
2. 运用动词和副词描述人物动作。
四、教学准备：1. 故事课件或黑板。
2. 学生作业本。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾上一节课的内容，让学生分享自己最喜欢的角色和原因。
2. 新课内容展示：讲述故事《我必须去》，引导学生关注故事中角色的情感变化和内心挣扎。
3. 角色扮演：分组让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，体会角色的心情和感受。
4. 讨论与分享：引导学生分组讨论，分享自己在面对类似情境时，会如何选择和处理。
5. 写作练习：让学生运用动词和副词，描述自己在故事中的角色扮演过程中，所表现出的动作和情感。
6. 作业布置：让学生根据故事内容，编写一个类似的场景，并运用动词和副词描述人物动作。
8. 课后跟进：检查学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导。
六、教学评价：1. 观察学生在角色扮演活动中的表现，了解学生对故事角色的理解和情感投入程度。
2. 评估学生在写作练习中运用动词和副词的能力，以及表达能力。
3. 收集和分析学生的作业，评价学生对故事内容和道德观念的掌握情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，探讨现实生活中如何关爱他人，乐于助人。
2. 邀请家长参与课堂，共同探讨家庭中如何培养孩子的关爱他人和乐于助人的品质。
3. 开展校园公益活动，让学生将所学化为实际行动，关爱他人，乐于助人。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中是否有效地引导学生关注故事角色和情感变化？2. 学生是否掌握了运用动词和副词描述人物动作的方法？3. 教学中是否充分体现了关爱他人和乐于助人的道德观念？4. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《我必须去》教案
《我必须去》教案教学目标：1.能够理解并掌握文章中的核心内容；2.能够正确运用相关词汇和句式；3.能够根据文章进行简单的口头表达和书面表达。
教学重点：1.理解并准确运用文中重要词汇；2.掌握文中句式的用法；3.运用所学内容进行综合性表达。
教学难点：2.运用适当的句式和词汇进行表达。
教学准备：1.《我必须去》的原文；2.多媒体设备；3.练习题、教学PPT等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.观看一段视频，视频内容介绍一位伟大的教育家和作家。
2.提问：“你了解这位教育家和作家吗？”引出文章的主题。
Step 2：整体阅读（15分钟）1.分发文章《我必须去》原文，让学生静静地阅读两遍。
2.让学生讨论文章的大意，并与身边的同学交流自己的理解。
Step 3：细节理解（15分钟）1.根据课文内容，设置一些问题，让学生进行小组讨论。
2.教师指定学生回答问题，并与其他同学一同交流答案。
Step 4：语言点讲解（20分钟）1.教师向学生解释文中的难点词汇和句式，并进行板书。
2.让学生用新学的词汇和句式造句，巩固所学内容。
Step 5：练习与拓展（20分钟）1.给学生分发练习题，让学生独立完成。
2.教师展示练习题答案，并与学生一同核对答案。
3.让学生讨论文章中的重要观点，并结合自身经历发表自己的观点。
Step 6：总结与反思（10分钟）1.教师简单总结展示的教学内容，并发放反思卡片给学生。
2.学生完成反思卡片，回答老师所提问的问题。
板书设计：词汇：educator, inspiration, courage句式：I must go. I must be there.教学反思：通过本节课的教学，学生应能够理解并掌握文章的核心内容，同时能够正确地运用相关词汇和句式进行表达。
通过练习和拓展，学生还能够进行简单的口头表达和书面表达。
在教学过程中，教师更应注重学生的思维能力的培养，让学生通过观察和思考去理解课文，而不是依赖教师的解读。
二年级语文下册《我必须去》教案
二年级语文下册《我必须去》教案一、教学目标1.知识与能力：–了解短文《我必须去》的内容和情节；–理解短文中的一些生僻词汇，如：“醉倒”、“内心犹豫”等；–掌握短文中的重点词语和句子；–通过阅读短文，培养学生的想象力和审美观。
2.过程与方法：–配合教师朗读短文，培养学生的朗读能力；–通过配图和配乐，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性；–通过问题引导，培养学生的思考能力。
3.情感态度价值观：–培养学生对课文内容的情感体验，学会欣赏和品味文学作品；–培养学生积极向上的生活态度和价值观。
二、教学重点1.理解并能够朗读出短文《我必须去》的内容；2.掌握短文中的重点词语和句子。
三、教学准备1.教师准备：–多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）；–短文《我必须去》的课文原文（准备好课件）；–配乐和配图材料。
2.学生准备：–课本《语文二年级下册》；–笔记本和笔。
四、教学过程步骤一：导入新课1.利用多媒体设备播放配乐，引发学生兴趣，拉近学生与课文的距离。
步骤二：朗读短文1.教师朗读短文《我必须去》，学生跟读。
步骤三：理解短文1.教师提问学生：故事发生的地点是哪里？主人公是谁？他为什么要去？步骤四：重点词语解析1.教师解释并讲解短文中的重点词语，如：“醉倒”、“内心犹豫”等，让学生理解这些词语的意思。
步骤五：课文解读1.教师通过分段解读课文内容，学生跟读。
步骤六：小组探究1.将学生分成小组，每组选择一个段落进行思考和分析。
2.学生讨论各自段落的主题和要点，并给出自己的想法和见解。
3.小组代表向全班汇报各自段落的分析结果。
步骤七：课堂讨论1.教师引导学生共同讨论：为什么主人公要去？他内心犹豫的原因是什么？这个故事给我们什么启示？步骤八：巩固与拓展1.学生个人阅读课文，使用笔记本写出自己对故事的理解和感受。
2.课堂展示学生的作品。
五、课堂作业1.课后阅读课文，并回答以下问题：–故事发生的地点是哪里？–主人公是谁？他为什么要去？–主人公内心犹豫的原因是什么？–这个故事给你的启示是什么？六、板书设计课程名称：二年级语文下册《我必须去》教案。
《我必须去》教学设计
《我必须去》教学设计教学目标：1. 学生能够用正确的语法和词汇表达自己必须去某个地方的原因。
2. 学生能够通过写作提高自己的写作能力和表达能力。
教学重点：1. 用正确的句子结构表达“我必须去”的原因。
2. 学会使用适当的连接词和过渡词，使文章更连贯。
教学难点：1. 学生能够在写作中运用所学的语法和词汇知识。
2. 学生能够合理组织文章结构，表达自己的观点和理由。
教学过程：导入：1. 教师通过图片或课件展示一个有趣的地方（例如动物园、博物馆等），引发学生的兴趣，提出问题：“你们愿意去这个地方吗？为什么？”2. 引导学生用简单的句子回答问题，例如：“我想去动物园，因为我喜欢动物。
”等。
讲解与练习：1. 教师通过示范，讲解“我必须去”这个表达方式的用法。
2. 教师引导学生用自己想去的地方进行练习，让他们用“我必须去”这个句型进行表达。
示范提供模板：我必须去________________，因为________________。
示范练习：学生思考并用自己感兴趣的地方来填空。
例如，“我必须去博物馆，因为我想了解更多的历史知识。
”巩固与扩展：1. 学生互相分享自己写的句子，互相给予反馈和建议。
2. 教师鼓励学生尝试使用更多的连接词和过渡词，使句子更连贯。
精讲：教师通过示范和解释，讲解如何使用连接词和过渡词来使句子更连贯，例如“而且”、“因此”、“但是”等。
拓展练习：学生使用新学的连接词和过渡词来写一篇文章，展示自己必须去某个地方的原因。
他们可以根据自己的兴趣选择任意一个地方。
分享与展示：学生互相分享自己写的文章，并提供反馈和建议。
教师鼓励学生展示自己的文章，以提高他们的自信心和表达能力。
总结与评价：教师总结本节课的重点和难点，同时评价学生的表现和进步。
鼓励学生继续努力，在写作方面不断提高。
继续写相关内容：教学巩固与扩展：在巩固和扩展阶段，教师可以引导学生扩展他们的写作能力，提供更多的提示、思考问题和互动讨论，以帮助他们更好地理解和运用“我必须去”这个句型。
《我必须去》教案
《我必须去》教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中的角色情感。
2. 培养学生学会换位思考，懂得关爱他人。
3. 引导学生运用动词和副词，表达出“必须”去做的原因。
二、教学重点1. 理解故事情节，体会角色情感。
2. 学会使用动词和副词，表达出“必须”去做的原因。
三、教学难点1. 换位思考，理解角色内心的感受。
2. 恰当运用动词和副词，表达出“必须”去做的原因。
四、教学准备1. 故事课件或黑板。
2. 教学卡片（动词和副词）。
五、教学过程1. 导入：a. 引导学生回顾上一节课的内容，让学生分享自己“必须”去做的事情。
b. 引入本节课的故事《我必须去》。
2. 新课呈现：a. 讲述故事《我必须去》，引导学生关注故事中角色内心的情感。
b. 讨论：为什么故事中的角色“必须”去做这件事情？他们是如何克服困难的？3. 学习动词和副词：a. 出示动词和副词卡片，引导学生朗读并理解其含义。
b. 让学生在故事情境中，运用动词和副词表达出“必须”去做的原因。
4. 实践活动：a. 分组讨论：学生们自己设计一个情境，用动词和副词表达出“必须”去做的原因。
b. 选取部分学生分享自己的设计，大家共同讨论。
b. 引导学生思考：在生活中，我们还可以怎样关爱他人？6. 作业布置：a. 根据本节课所学，让学生写一篇小作文，题目为：“我必须去”。
b. 要求学生用所学动词和副词，表达出“必须”去做的原因。
六、教学评价1. 评价学生对故事情节的理解和角色情感的体会。
2. 评价学生在口语表达中使用动词和副词的准确性。
3. 评价学生通过写作展示换位思考和关爱他人的能力。
七、教学反思1. 教师在课后应反思教学目标的达成情况，学生对故事的理解和语言运用能力的提高。
2. 反思教学过程中是否有效地引导学生换位思考，以及学生关爱他人意识的培养。
3. 考虑改进教学方法，以提高教学效果。
八、教学延伸1. 引导学生进行角色扮演，将故事中的情节表演出来，增强学生的情感体验。
《我必须去》教案
《我必须去》教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中角色的情感变化。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3. 引导学生学会换位思考，培养同理心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事内容，体会角色情感，学会关爱他人。
2. 教学难点：换位思考，培养同理心。
三、教学准备1. 教学材料：《我必须去》故事文本、图片、卡片等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己必须去做的事情，引出故事主题。
2. 故事讲述：播放《我必须去》故事动画，让学生跟随故事情节感受角色情感。
3. 故事讨论：分组讨论故事中角色的情感变化，引导学生换位思考，培养同理心。
4. 情景模拟：分组进行情景模拟，模拟故事中角色的对话，锻炼学生的口语表达能力。
五、作业布置1. 请学生复述故事内容，并谈谈自己所学到的关爱他人的重要性。
2. 设计一个关于关爱他人的活动，可以是手抄报、绘画、表演等形式。
六、教学评价1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对于故事内容和关爱他人理念的理解程度。
2. 评价学生在情景模拟中的表现，考察他们的口语表达能力和同理心。
3. 分析学生作业完成情况，评估他们对课程内容的掌握和内化程度。
七、教学拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享自己身边的关爱他人的故事，互相启发和学习。
2. 开展关爱他人的社区活动，如探访老人、帮助贫困同学等，让学生将所学付诸实践。
3. 邀请家长参与关爱他人的家庭活动，如一起做志愿者工作，增进家庭成员间的情感交流。
八、教学反思1. 学生是否能够理解并表达对他人关爱的情感？2. 学生是否能够在日常生活中展现出关爱他人的行为？3. 教学活动中是否有足够的互动和参与，使学生能够充分吸收和应用所学知识？4. 如何改进教学方法，以更好地达到教学目标？九、课程资源1. 《我必须去》故事文本和动画资源。
2. 关于关爱他人的图片、视频和文章资源。
3. 学生作业展示资源，如手抄报、绘画、表演视频等。
小学二年级语文《我必须去》优选教案范本（精选12篇）
小学二年级语文《我必须去》优选教案范本（精选12篇）小学二年级语文《我必须去》优选教案范本篇1教学目标：1、让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。
2、能有感情的朗读课文。
3、读写结合有机交融，提高学生语文实践能力。
教学重点：让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。
教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。
教学方法：自主合作探究教学准备：课件、李丹图片教学过程：一、复习，激趣导入。
1.同学们，今天我们继续学习《我必须去》这篇课文。
上课之前，我想考考大家，这些字宝宝、词语宝宝你们还认识吗? 学生以开火车形式读。
2.这篇课文主要讲了一件什么事(出示：这篇课文主要写了去看马戏表演和去敬老院表演节目两件事情之间的选择，最终她选择了必须去敬老院表演节目这一件事。
)3.说到看马戏啊，我想问问同学们。
A.你们喜欢看马戏吗? (喜欢)B.谁来说说看，你看过哪些马戏 ?(学生说)C.我的眼前涌现出了许多精彩的马戏!D.课件播放马戏表演图片。
4.刚才同学们观看了精彩的马戏表演图片。
下面我们来进一步学习这篇课文。
二、学习课文。
(一)学习第1、2自然段1.过渡：之前我们已经对课文有所了解，李丹犹豫了，是因为她正准备去敬老院，你从哪一个自然段知道的? 请同学们自由读第一段，边读边想：读了这一段，你知道了什么? (李丹穿上了漂亮的花裙子，小辫子上扎起了蝴蝶结，从这可以看出什么?可以看出李丹对去敬老院表演很重视。
)2.指导读。
她做这些准备工作时，心情如何?请你把这种好心情读出来。
(边读边做动作)学生自由朗读。
找个别学生来朗读。
(二)学习第3—9自然段1.李丹准备完毕，刚要出家门，爸爸打来了电话。
那么，爸爸和李丹说了些什么呢?请同学们自由读3—9自然段，思考：你从爸爸与李丹的对话中你知道了什么?(爸爸买到了马戏表演的门票)自读爸爸与李丹的对话。
小组交流：从爸爸与李丹的对话中你读懂了什么?结合汇报出示"丹丹，你快点出门，坐三路汽车到中山路下，我在车站等你。
《我必须去》教学设计方案
《我必须去》教学设计方案[教学设计]一、激趣导入，直奔主题以学生喜闻乐见的马戏动画片入手，让学生把自己特想亲眼看小动物表演的心情用一句话说出来，从而引出李丹特想看马戏这一心理活动，然后抓住重点句李丹为什么事犹豫了？直插文章的重点。
二、理解课文，读中感悟引导学生抓住李丹与爸爸的对话，分角色朗读，在读中体会李丹在两件事不能兼顾时矛盾心情。
然后让学生结合自己的想法，自由展开讨论：李丹到底该怎么做？使学生结合生活实际进行辩论、理解，培养学生深入理解课文的能力和语言表达能力。
重点抓住李丹内心想法的句子进行朗读体会，使学生在朗读体会中受到教育，明白答应别人的事情，就一定要讲信用，否则就会给别人带来伤害。
在阅读教学中，让学生补充词语，揣摩人物内心，自主阅读，产生积极主动地思考和感悟，培养良好的语文素养，受到情感熏陶，获得思想启迪。
制造矛盾，激活发散思维，升化认识。
文后的问题是：你遇到过这样的问题吗？你是怎样做的？这样的问题，会使孩子们的思维受到课文的影响，大多会说自己和丹丹一样于是我设计了这样一个问题：你认为李丹是个什么样的孩子？师生在思维的碰撞中悟出：李丹是什么样的孩子？可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点遗憾，聪明的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的办法吗？制造矛盾，激活发散思维后，则需在引导哪些办法（推迟表演的、请假等）失信了，哪些办法（用录相机拍马戏、请爷爷奶奶看马戏表演等）守信，哪种办法是最合适的？最后回归到我必须去不能对老人、同学失信的主题已在孩子心中播种下了讲信用的种子。
三、联系实际，拓展延伸1、讲守信故事，使学生明白怎样做人，在辩论中培养学生语言交际能力。
2、读诚信格言，使学生从历史文化中吸取营养，学知识，学做人。
3、推荐同题文章《岩石上的小蝌蚪》，读后谈感受。
扩大学生知识面和提升阅读能力。
[评析]这是一篇思想性很强的课文，教师扣住诚信教育，通过学文，重在明理。
值得肯定的是，通过读文，教师将一个两难的问题摆在学生面前，引发学生争论，这种问题情境，激发了学生的参与兴趣，引起感情的共鸣，学生在自由的表达中，展示自己的价值倾向，不管最终的结果如何，这一争论的过程本身为学生情感态度提供了提升的平台，这是本节可最大的意义所在。
《我必须去》教案
《我必须去》教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中角色的情感。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3. 引导学生学会表达自己的需求和感受。
二、教学重点1. 故事情节的理解和角色情感的体会。
2. 学会表达自己的需求和感受。
三、教学难点1. 角色情感的深入体会。
2. 运用语言表达自己的需求和感受。
四、教学准备1. 故事课件或图书。
2. 角色头饰。
3. 相关情景卡片。
五、教学过程1. 导入：教师出示相关情景卡片，引导学生说出自己的需求和感受。
如：“我今天生病了，需要休息。
”2. 讲故事：教师讲述或播放故事《我必须去》，引导学生关注故事中角色的需求和感受。
3. 讨论：教师组织学生讨论故事中角色的行为和情感，引导学生理解关爱他人、乐于助人的品质。
如：“故事中的小动物们为什么帮助生病的同伴？”4. 角色扮演：学生分组扮演故事角色，进行角色扮演活动，体会角色情感。
如：学生扮演小动物们关心生病的同伴。
5. 情景练习：教师创设类似情景，引导学生运用语言表达自己的需求和感受。
如：“如果你的朋友生病了，你会说什么？”6. 总结：教师总结本次课程的重点内容，强调关爱他人、乐于助人的品质。
如：“我们要学会关心他人，乐于助人，让世界更美好。
”7. 作业：学生回家后，与家长分享今天学到的故事和品质，家长协助孩子运用语言表达自己的需求和感受。
六、教学延伸活动1. 小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中展现关爱他人、乐于助人的品质。
2. 制作海报：学生分组制作关于关爱他人、乐于助人的海报，展示小组讨论的成果。
3. 家庭作业：鼓励学生在家与家人分享学到的故事和品质，家长协助孩子运用语言表达自己的需求和感受。
七、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于关爱他人、乐于助人品质的理解和运用。
2. 课后与家长沟通，了解学生在家庭中关爱他人、乐于助人的表现。
3. 评价学生制作的海报，了解他们对于教学内容的掌握和运用。
小学语文《我必须去》教案
我必须去教学目标：一、理解课文内容，学习李丹守信的好品质。
二、指导学生行为，强调人与人之间信用高于一切个人利益。
三、从人物的语言体会人物的心理活动。
四、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点目标：目标一、四难点目标：目标三教学过程设计：一、激趣引入：1、同学们喜欢小动物吗？喜欢什么小动物呢？那你喜不喜欢看小动物表演节目呢？下面就让我们一起来欣赏一场动物们表演的精彩马戏。
（欣赏插图）2、你欣赏了哪些小动物的表演？喜欢吗？为什么？3、李丹和同学们一样，盼望着一场精彩的马戏。
有一天，机会终于来了。
然而让李丹为难的是，恰好在这一天，她已经和同学们约好一起到敬老院给爷爷奶奶们表演节目。
问题出现了，一边是盼望已久的马戏，一边是她答应别人的事，她到底该怎么办呢？二、初读课文，随文识字。
1、请学生打开课本，读一读课文，帮李丹拿个主意，不认识的字，标出来，再用自己最拿手的办法和它们交朋友。
2、老师知道同学们很喜欢生字宝宝，所以老师把它们从课文里请了出来，我们赶快来和他们打个招呼吧！开火车读、轮读。
3、真能干！你们是怎么记住他们的呢？选择你喜欢的生字把自己的识字方法介绍给你的同学。
三、讨论问题，明辨事理。
1、学生自读课文，思考问题：李丹为什么说：我必须去？小组内说一说。
2、全班交流：在两难的情况下，李丹的心还必须怎么样？指导朗读：怎样读才能把李丹内心的矛盾表现出来呢？分角色朗读李丹与爸爸的前三次对话，体会李丹的矛盾心情。
3、如果你是李丹，你会怎么做？4、你觉得李丹是一个怎样的孩子呢？5、分角色朗读李丹和爸爸的第四次对话，体会李丹到敬老院的决心。
6、李丹是一个守信的好孩子，她没有因为一场盼望好久的马戏失信于敬老院的爷爷奶奶和同学们。
结合课文的第三幅插图，想像一下，敬老院的爷爷奶奶们看着他的精彩表演会怎么样？7、看着敬老院的爷爷奶奶这么开心，你能用一个词语形容一下李丹的心情吗？8、小结：讲信用不仅能给别人带来快乐，也能给自己带来快乐。
小学二年级下册语文《我必须去》课文及教案
小学二年级下册语文《我必须去》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，提高学生的朗读技巧。
（2）通过讨论、交流，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生遵守纪律、诚实守信的良好品质。
（2）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（2）运用课文中的道理，解决生活中的实际问题。
三、教学过程第一课时1.导入新课教师以谈话方式引导学生回忆previouslesson的内容，为新课做好铺垫。
2.课文朗读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生自读课文，注意生字词的读音。
3.生字词学习教师逐一讲解生字词，让学生跟读、组词、造句。
4.课文理解教师提问，检查学生对课文内容的理解。
学生分享对课文的理解和感悟。
5.课堂讨论教师引导学生讨论：为什么“我必须去”？第二课时1.复习导入教师以提问方式复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2.情景体验教师设计情景，让学生在实际情景中运用课文中的道理。
学生分享自己的体验和感悟。
3.课堂活动教师组织学生进行小组讨论：如何在生活中做到诚实守信？5.课后作业教师布置作业：结合课文内容，写一篇关于诚实守信的日记。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
3.课后反馈：了解学生在家里的表现，家长对教学效果的满意度。
五、教学反思1.教师要关注学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
2.在课堂讨论中，教师要引导学生积极参与，培养他们的合作能力和表达能力。
3.教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
4.教师要注重培养学生的道德品质，让他们在实际行动中践行诚实守信。
《我必须去》教学设计10篇
《我必须去》教学设计《我必须去》教学设计10篇作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《我必须去》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我必须去》教学设计1一、教学目标：1、复习巩固本课的生字，积累词语。
2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。
3、能有感情地朗读课文。
二、教学重点：让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。
三、教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。
教学过程：（第二课时）一、复习生字，积累词语。
1、上节课同学们都学得很认真，现在老师把一些字宝宝找出来让大家读一读，并说说记字方法。
（不会读的字挑出来，由小老师想办法教一教，同桌互读检查，全体齐读。
）2、同桌合作，熟读词语。
二、激趣导入，直奔主题1、以学生喜闻乐见的马戏动画片入手，让学生把自己特想亲眼看小动物表演的心情说一说。
2、课文中的小女孩她也很想亲眼看看马戏表演，她如愿以偿了吗？请（打开语文书40页）根据老师提出的问题，自由默读课文，找出答案a、故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢？板书：李丹b、“必须去”什么意思？她必须要去哪儿？板书：敬老院（演出）c、爸爸有马戏票，李丹现在能去看吗？三、理解课文，读中感悟过度：多可惜呀，李丹当时的心情怎样呢？（出示李丹与爸爸的对话）1、分角色朗读，在读中体会李丹在两件事不能兼顾时矛盾心情。
2、接到爸爸的电话后，李丹是怎么想的?请用“—”画出来，然后同桌讨论：李丹到底该怎么做？板书：“我必须去”——“不能失信”3、“你认为李丹是什么样的孩子？”假如你遇到这样的问题你是怎样做的？4、可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点遗憾，聪明的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的办法吗？”（四人小组讨论）四、联系实际，拓展延伸1、举出事例（结合语文天地），使学生明白怎样做人，在辩论中培养学生语言交际能力。
《我必须去》教案
#《我必须去》教案##一、教学目标1.了解《我必须去》这篇散文的背景和全文内容2.掌握文章中涉及到的重要词汇和语法点3.培养学生的写作能力4.提高学生的阅读能力和理解能力##二、教学重点1.文章背景和全文内容2.重要词汇和语法点3.学生写作能力的培养##三、教学难点1.学生阅读理解和解析能力的提高2.启发学生对文章的深层次思考和思考能力的提高##四、教学课程###第1课：认识文章通过讲解文章背景、讲解作者、让学生理解文章主题和内容，从而引导学生打开文章的大门。
###第2课：语法点通过教授文章中的重点语法点，如名词性从句、表语从句、定语从句等，提高学生的语法水平，让学生更好地理解文章。
###第3课：学习写作通过对文章中的写作技巧进行评析和解析，让学生学会如何运用写作技巧来写作，从而提高学生的写作能力。
###第4课：阅读与理解通过阅读和理解文章中的深层次内容和意义，启发学生深刻思考并对文章进行个人化的理解和解读。
###第5课：总结通过对整个教学过程的课堂总结，让学生回顾和巩固所学内容，并提供进一步学习的建议和指导。
##五、教学具体流程###第1课认识文章1.导入让学生联系自己的生活，谈论一些非常重要而又必须去的事情。
2.分享通过分享给学生有关文章的背景资料，包括作者的名字、作品的发表时间、作品的含义、作品的轶事，让学生对文章产生兴趣。
3.理解通读全文，并对文章中的每一段进行简单解析，帮助学生理解文章主题、思想和情感。
###第2课语法点1.引入通过丰富多样的语言形式，提高学生对语言形式的敏感度，帮助学生理解文章中的语法点。
2.讲解讲解文章中出现的重要语法点，如主从句、定语从句、表语从句等，帮助学生了解其用法、特点和应用。
3.实践通过让学生尝试使用语法点，促进学生语法水平的提高，并提高学生对文章的理解能力。
###第3课学习写作1.讲解介绍写作的基本要素，如主题、结构、语言等，让学生了解写作的基本要素。
2.练习通过让学生进行写作练习，如写作文、写作计划等，帮助学生掌握各种写作技巧，锻炼学生的写作能力。
《我必须去》教案
《我必须去》教案《我必须去》教案教材分析^p ：讲信誉既是传统美德，又是现代人必须具有的品质。
课文通过详细的事例、通俗的语言，说明了守信就是要说话算数，尤其是在面对为自己，还是为别人的选择时，更应当做到这一点。
在《我必须去》这个故事中，李丹在是否守信上遇到了考验：在特定的时间里，一个是去盼了好多天的'马戏，一个是为敬老院的爷爷奶奶演出：一个是为自己，一个是为别人，二者不能兼顾。
因为矛盾锋利，所以李丹很犹豫。
两相权衡，失信是不可取的，题目中必须二字，强调在人与人之间，信誉高于一切个人利益。
教材安排了认字14个：期、李、丹、裙、辫、扎、约、敬、毕、促、犹、豫、慈、祥。
写字10个：期、李、约、铃、张、盼、慈、祥、集、合。
课后有个考虑题：假如你遇到这种情况，你会怎么做？意在引导学生怎样做人。
教学目的：1、通过朗读，让学生体会出李丹的矛盾心理。
2、通过学习，让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，擅长倾听别人的话。
3、通过学习，让学生懂得在与人交往时要讲信誉。
教学准备：字、词卡片。
教学过程：一、导入新课。
1、直接导入，板书课题：我必须去，齐读课题。
2、质疑。
同学们，读了课题，你有什么问题想问吗？〔生：我是谁？我必须去干什么？我为什么必须去？〕同学们提了这么多的问题，你想怎样找到答案呢？〔读书〕对呀，老师相信同学们一定能通过读课文找到答案。
二、初读感知。
1、请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字想方法解决，尽量把课文读通顺。
2、小组合作学习，用喜欢的方式把生字条中的生字读熟。
3、认读词语卡片，理解词义。
4、认读生字卡片。
5、指名分段朗读课文。
要求听准字音，进展评价。
三、细读课文，理解内容。
1、请同学们默读课文，考虑课文讲了一件什么事？2、小组合作学习，读29自然段，说说你读懂了什么？3、全班交流，指导朗读。
〔1〕爸爸的要读出急促的语气。
〔2〕李丹多想看马戏表演呀，从课文的那些地方能表现出来，谁来读一读，体会李丹心情的复杂变化。
《我必须去》教学设计
《我必须去》教学设计一、教学目标1、认识本课14个生字，会写9个生字。
2、培养学生运用多种方法识字的能力和小组合作学习的能力。
3、通过学习课文，使学生懂得守信是一种美德，要做格守信用的好孩子。
二、教学重点1、培养学生多种方法识字的能力。
2、培养学生受到守信用的品德教育。
三、教学准备1、生字卡片2、带田字格的小黑板3、收集守信故事四、教学时间两课时第一课时一、揭示课题1、出示课题，自己试着读一读引导学生体会“必须”的含义，读出果断、坚定的语气。
2、这篇课文究竟讲了一件什么事，使“我”觉得“必须去”呢？二、自读课文，初步感知1、以自己喜欢的方式自读课文。
2、读《认字表》3、读《识字表》4、读生字组成的词语出示小黑板：星期日李丹约好电话铃两张盼望慈祥集合打扮漂亮的花裙子蝴蝶结急促犹豫失信A、抽生读B、齐读三、再读课文1、自由读文2、指导读文中的几个问句3、齐读课文四、学习生字1、读《识字表》，将生字分类2、以自己喜欢的方式自学生字期李约铃张盼合3、师生共同学习生字慈祥集4、生字扩词五、写字1、认读生字，分析字形结构2、重点指导比较难写的字。
教给学生识字方法提高识字效率《我必须去》课后自评《语文课程标准》阶段目标部分指出：喜欢学习汉字，有主动的识字的愿望。
由此可见，学生是识字的主人。
根据这一理念，我在教学中树立新的以学生为主体的识字教学主体观，激发他们识字的兴趣。
一、注重学生课前预习二年级下期开始，着手培养学生课前预习的学习习惯。
预习中学生通过自读课文，借助汉语拼音和工具书，扫清字音关。
通过圈，勾，画，对本课的生字有初步的感知，并有了清晰的学习目标；同时在预习中发现问题，提出问题，激发学生想进一步学习的欲望。
二、随文识字养成识字愿望随文识字，是新教材识字的重要途径。
在教学中，我主要采用了如下方法：1、结合课文认识汉字在课堂上，教给学生识字的方法，字不离词，词不离句；识中有读，读中有悟。
第一步初读课文，找出生字词及所在的句子读准音；第二步诵读课文，再次出现这些生字词的句子，用着重线标出生字，既要正音，又要理解字义。
我必须去》教学设计
我必须去》教学设计教学目标1、认识本课14个生字，会写9个生字。
2、培养学生运用多种方法识字的能力和小组合作学习的能力。
3、通过学习课文，使学生明白得守信是一种美德，要做恪守信用的好小孩。
教学重点1、培养用多种方法识字的能力。
2、培养学生受到守信用的品德教育。
教学预备1、动画片《岩石上的小蝌蚪》。
2、收集守信故事。
第一课时一、导入师引导学生观看动画片《岩石上的小蝌蚪》。
生看后深思一两分钟后自由谈感受。
师述：同学们谈得专门好。
《岩石上的小蝌蚪》这篇童话故事之因此被公认为世界儿童文学宝库中的精品，是因为它震动了一代又一代青年儿童的心灵，激起我们的同情心愿望，时刻鞭策着我们对待别人要守信用，不要像故事中的“小哥哥”一样，因为自己的轻率失信而使别人受到损害。
今天，我们再来学习一篇课文，看看那个故事的小主人公又是一个如何样的人。
二、新课（一）自学学生以自己喜爱的方式自读文，提醒学生遇到不认识的字可借助汉语拼音、请教同学和老师等方法读准字音。
（二）识字1、媒体出示带没语拼音的生字词，学生认读，老师及时纠正读不准的字。
2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。
3、媒体出示单个生字，学生认读。
4、打乱生字排列顺序，学生认读。
（三）感悟品读课文，感悟文章内涵。
1、读文摸索：李丹什么缘故说：我必须去？2、组织讨论：假如人遇到这种情形，你会如何做？3、请同学们说一说，看完《岩石上的小蝌蚪》和《我必须去》两个故事后不同的感受。
（四）诵读角色朗读，深化体验1、学生在小组里分角色演读课文，老师随机指导。
2、请学生上台分角色朗读课文。
3、评判。
灵活评判，可兼顾朗读技巧与内容及对学生的期望几个方面。
第二课时（一）导入上节课我们明白得了课文内容，明白了李丹是个守信用的人，妈没有因为看马戏而对敬老院的爷爷奶奶和班级里的老师同学失信，而是如约前往，表演了杰出的节目，我们想象一下，敬老院的爷爷奶奶有着这台节目会如何样表现呢？（二）交流引导学生尽情展开想象的翅膀或七嘴八舌议论；或绘声绘色讲述；或声情并茂表演；老师引导学生把老人们的动作、语言、神态刻画得越具体，细致越好。
我必须去教学设计
我必须去教学设计前言教学设计，是教育工作者必须掌握的一项基本能力。
在现代教育领域，各种教育理念和方法层出不穷，而教学设计作为教育教学中的核心环节，其重要性不言而喻。
教学设计不仅是一门技术，更是一种艺术，在日常教学工作中起着举足轻重的作用。
教学设计的重要性教学设计是教育教学的重要组成部分，一个好的教学设计可以使教师在教学中更具针对性、更加有效地传授知识，并提高学生的学习兴趣和积极性。
教学设计不仅可以使学生掌握知识技能，还可以培养学生的创造力和思维能力，提高学生的综合素质。
因此，教学设计作为教育教学中的核心环节，对于提升教学质量和促进学生发展都具有重要的意义。
我必须去教学设计作为一名教师，我深知教育教学的重要性，并意识到教学设计的作用。
我必须去教学设计。
具体来讲，我必须：了解教育教学的理论知识要设计一堂好的课，首先需要了解教育教学的理论知识。
只有在这个基础之上，才能更好的运用各种教学法、教学方法和教学技巧，才能更好地完成教学任务。
熟悉教学实际除了理论知识，教学实际也是教学设计必须了解的内容。
只有深入了解学生的实际情况，了解学生的学习差异和课堂表现等信息，才能更好地制定教学设计计划。
把握教学重点和难点一个好的教学设计必须围绕教学目标，把握教学重点和难点，计划教学内容，设计教学方法，完成教学任务。
只有了解学生的课程需求，把握教学内容，才能制定出更好的教学计划。
运用多种教学技法教学设计不仅要考虑如何传递知识，还要考虑如何提高学生的学习兴趣和积极性。
因此，教学设计需要运用多种教学技法，如游戏教学、互动教学、探究式教学等。
只有这样，才能吸引学生的注意力和积极性，创造一个良好的教育教学环境。
总结教学设计是教育工作者不可缺少的一项基本能力。
一个好的教学设计不仅可以使教师更高效地传递知识，还可以提高学生的学习兴趣和积极性，推动学生创新思维和思维能力的发展。
因此，我必须去教学设计，提高我的教育教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。
《我必须去》教学设计
我必须去教学设计一、教学背景和目标分析本课设计的背景是针对初中学生开展的英语课程。
整个教学设计旨在帮助学生掌握日常生活中常用的表达方式及交际能力。
同时，教学设计也应该促进学生的个人表达能力和合作探究能力的提高。
二、教学重难点教学重点主要包括以下几个方面： - 学习日常生活中常用的表达方式； - 培养学生的听力和口语能力； - 鼓励学生的个人表达和创新思维。
教学难点主要包括以下几个方面： - 如何让学生灵活运用所学的表达方式进行交际； - 如何针对学生个性差异，促进学生表达和个人思维的发展； - 如何协调小组内部的关系，进行集体合作探究。
三、教学内容和方法教学内容本节课的教学内容分为以下三个部分：第一部分：新单词学习•transport•destination•itinerary•accommodation第二部分：交际功能表达教师通过对话，让学生学习和掌握以下几种常用的表达方式：•Asking for travel advice•Making a suggestion•Accepting or rejecting an invitation•Making arrangements for a trip第三部分：交际实践在教学结束前，让学生进行分组，分别以“去旅行”为主题，进行小组内的角色扮演，练习所学的交际表达方式，进一步培养他们的口语表达能力和个人思维。
教学方法本节课的教学方法采用以下几种：任务型教学法通过提供“去旅行”的主题，让学生在完成教学任务的同时，掌握所需要的表达方式，提高他们的听说能力，扩展他们的交际技能。
交际法通过教学设计，让学生学习和运用英语中的不同表达方式，培养他们的口语能力和表达技能，提高他们的跨文化交际能力。
合作学习法通过分组合作，让学生相互协作，共同完成教学任务；在角色扮演中，学生之间相互合作，思考沟通，共同推动交流和想象力的发展。
四、教学过程安排第一步：引入引入阶段中，教师可以使用图片或短视频等多种形式对“去旅行”的主题进行引入，激发学生探究的兴趣和学习的热情。
《我必须去》教学设计
《我必须去》教学设计一、教学目标：1、复习巩固本课的生字，积累词语。
2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。
3、能有感情地朗读课文。
二、教学重点：让同学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。
三、教学难点：让同学理解为什么不能失信于人。
教学过程：（其次课时）一、复习生字，积累词语。
1、上节课同学们都学得很仔细，现在老师把一些字宝宝找出来让大家读一读，并说说记字方法。
（不会读的字挑出来，由小老师想方法教一教，同桌互读检查，全体齐读。
）2、同桌合作，熟读词语。
二、激趣导入，直奔主题1、以同学喜闻乐见的马戏动画片入手，让同学把自己特想亲眼看小动物表演的心情说一说。
2、课文中的小女孩她也很想亲眼看看马戏表演，她如愿以偿了吗？请（打开语文书40页）依据老师提出的问题，自由默读课文，找出答案a、故事中那位聪慧能干的小仆人翁是谁呢？板书：李丹b、"必需去'什么意思？她必需要去哪儿？板书：敬老院（演出）c、爸爸有马戏票，李丹现在能去看吗？三、理解课文，读中感悟过度：多惋惜呀，李丹当时的心情怎样呢？（出示李丹与爸爸的对话）1、分角色朗读，在读中体会李丹在两件事不能兼顾时冲突心情。
2、接到爸爸的电话后，李丹是怎么想的?请用"'画出来，然后同桌争论：李丹究竟该怎么做？板书："我必需去'"不能失信'3、"你认为李丹是什么样的孩子？'假如你遇到这样的问题你是怎样做的？4、可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点圆满，聪慧的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的方法吗？'（四人小组争论）四、联系实际，拓展延长1、举出事例（结合语文天地），使同学明白怎样做人，在辩论中培育同学语言交际力量。
2、读诚信格言，使同学从历史文化中吸取养分，学学问，学做人。
五、作业：自读45页《伴侣》，读后谈感受。
扩高校生学问面和提升阅读力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我必须去》教学设计
教材依据：
本文选自北师大版教材二年级下册第六单元《讲信用》。
设计思想：
本文通过讲述主人公李丹在看马戏与去敬老院为爷爷奶奶们表演节目之间，最终遵守了约定去为老人们表演节目的故事。
课文的内容比较简单，主要通过了人物的语言来叙述。
因此，我设计重点抓住人物的语言来感受人物心理的变化，学习主人公说到做到的美德，从而激发和培养学生的守信意识。
教学目标：
知识与能力目标：能认识12个生字，提高独立识字的能力。
过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内
容，抓住人物的语言体会人物的心理活动。
情感与价值目标：激发守信意识，培养守信美德。
教学重点：
通过学习，使学生能感悟到守信的重要性，养成守信的美德。
教学难点：
使学生能从人物的语言体会到人物心理活动的变化，在读的过程中加深对守信的认识。
教学准备：
制作多媒体课件
教学过程：
一、导入：
同学们，今天老师给大家带来了一个故事，想听吗？看老师写题目，齐读。
“必须”是什么意思？你们知道哪些事情是我们必须去做的吗？再次齐读课题（读出坚定的语气）。
［设计意图：以故事吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
同时与生活实际相联系，帮助学生更好的理解题目，为后文学习作铺垫。
］
二、初读课文，自主识字。
1.自己读课文，用学过的办法解决自己不认识的生字。
［设计意图：培养学生运用学过的识字方法自主学习的能力。
］
2.进行生字、词的检测。
（课件出示）
裙子辫子完毕急促约
犹豫慈祥集合敬老院［设计意图：从区分字形、组词、找近义词、造句等方面进行检测学生自主学习的效果。
“敬老院”一词先让学生说说自己所了解的方面，再播放敬老院里老人们生活的图片，使学生们更加了解老人们的生活状态，为后文学习作一个感情的铺垫。
］
3.齐读生字、词语。
三、初读感知。
1.指名学生分自然段读课文，要求读的同学把字音读准确，听
的同学认真听。
2.学生进行评价、正音。
［设计意图：提出明确的朗读要求，培养学生倾听的习惯。
］四、指导书写。
第二课时
一、复习导入。
1、出示词语，指名认读。
李丹打扮完毕急促老虎火圈犹豫慈祥失信扎辫子
2、学生自由读全文，一边读一边想：课文主要写了一件什么事？
3、学生回答后，出示问题：这篇课文主要写了李丹和同学约好去___________和很想去
___________两件事之间的选择，最终她选择了必须去___________的一件事。
二、抓重点词句，精读感悟。
1、听录音。
2、你们听得很认真，那能告诉老师李丹要去哪里吗？从什么地方知道的？（1）齐读第一自然段。
（2）说说你还从这一段读出了什么？她为什么要打扮得如此漂亮？
（3）在她要出门时，发生了什么？爸爸是怎么说的？
抓住“急促”，理解其意思。
指名起来朗读，指导读出爸爸的着急。
a看马戏:
1、说到看马戏啊，我想问问同学们，你们看过马戏吗？喜欢看吗?谁来说说看，你看过哪些马戏？
2、听到大家这样说，老师的眼前好象涌现出了许多精彩的马戏！出示马戏的图片,问:李丹想不想看马戏?（板书：去看马戏表演）学生在书上画出李丹想看马戏的句子。
3 、出示句子:是啊!李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈哪!
4、指导朗读,读出李丹想看马戏的迫切心情。
指名读，评议。
b急促:
1、这么精彩的马戏李丹已经盼了很久了,我们从谁的话中还可以体会到李丹想看马戏的急切心情?
2、播放李丹和爸爸的对话(课文第
3、
4、5自然段内容)。
3、从李丹和爸爸的对话中你读懂了什么?
4、爸爸很着急,你从书上哪个词语体会到了?出示句子: (课文第3、4、5自然段内容)理解“急促”的意思。
5、指导朗读。
同桌两个同学模仿李丹和爸爸打电话时的情景，并配上打电话的动作，注意读出爸爸的急促。
6、指名模仿。
c犹豫:
1、这么精彩的马戏表演,李丹可是天天盼夜夜想啊！如果不去,太遗憾了!可是听到爸爸在电话里的催促,李丹却犹豫了。
2、出示句子：可是——李丹犹豫了。
联系上下问理解“犹豫”的意思。
3、李丹为什么会犹豫呢?我们到课文第1自然段中去找答案。
播放第1自然段的朗读。
读了这一段你知道了什么？（板书：去敬老院表演）
4、出示李丹的图片，指导读出愉快的心情。
5、再出示句子：可是——李丹犹豫了。
理解李丹在犹豫什么。
指导朗读。
老师范读，指名读。
d必须:
1、李丹最后是怎么决定的,学生在书上找到答案。
2、出示句子: 李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶，想起他们每次看表演时笑脸，想起同学们在集合地点正等着自己，他对爸爸说：“是啊，我必须去！”
3、老师引读：（李丹肯定地对爸爸说，李丹果断地对爸爸说，李丹坚定地对爸爸说，）学生三次重复:是啊!我必须去!
4、李丹还犹豫吗?她已经拿定注意了，那就是必须去哪里？不能去哪里？板书：（√）（×）
5、指导朗读。
读出李丹坚定的语气。
6 、出示老人们看表演的图片，李丹为敬老院的爷爷奶奶们表演了精彩的节目,老人们可能会对李丹说什么呢?你们又想对李丹说什么? （板书：讲信用）
7 、看到敬老院的爷爷奶奶们这样开心,你能用一个词来形容李丹的心情吗?
8、小结：看来，讲信用不但能使别人获得快乐，也能给自己带来快乐。
五、制造矛盾,升华认识。
1、李丹选择了去敬老院表演而错过了精彩的马戏，老师觉得多少有点遗憾，聪明的你能为李丹想一个既能看马戏,又能为爷爷奶奶表演节目的办法吗?
2、出示讨论题:你能为李丹想一个既能看马戏,又能为爷爷奶奶表演节目的办法吗?
3、引导学生认识到:人与人之间，信用是高于一切个人利益的，做人最重要的是讲信用。
一旦答应过别人的事情，我们就一定要努力做到，否则就会给别人带来伤害。
4、李丹去敬老院的决定得到了爸爸的称赞,出示最后一个自然段的内容，学生齐读爸爸的话。
六、总结课文,拓展延伸。
1、讲一讲发生在你身边的讲信用的小故事。
2．请小朋友们回忆自己的生活经历：你遇到过这种事吗?你怎样做的?
3、创设情境，出示问题：
冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后还没有看完……
请学生讨论：冬冬应该怎么做?
4、总结:李丹是个讲信用的小姑娘，他没有因为一场自己盼了很久的马戏表演而失信于敬老院的爷爷奶奶以及同学们，而是按时前往，去表演了精彩的节目。
希望大家能向李丹学习，从身边的小事做起，从小就做个讲信用的人,让诚信的种子在我们的人生旅途中绽放出美丽的花朵。
七、课外作业。
1、收集关于守信用的格言。
2、为岩石上的小蝌蚪续结尾。
3.你们看过马戏吗？请学生说说自己看过的马戏。
老师也给大
家准备了一段马戏，想看吗？
（1）播放马戏视频，说说看完后的感受？
（2）你们想去看吗？
李丹想去吗？从哪里看出来？找出句子、词语读一读。
（追问出“盼了好多天”与第六自然段的内容。
）
（3）重点学习第六自然段（课件出示）
哪些词最能体现出她想去的心情，找出来。
抓住“多想”、“亲眼”指导学生朗读。
4.老师听出了你们的迫切愿望，那就去吧！有什么问题吗？（1）假如你是李丹，一边是你喜欢的、非常想去看的马戏，一边是去为老人们表演节目，你会怎么想？
（2）李丹又会想些什么？为什么会犹豫？犹豫是什么意思？
（课件出示本句）
（3）李丹们，你们觉得必须去吗？为什么？
（4）此时，李丹想到了什么？（课件出示第十自然段）是啊，她想起了敬老院（学生读），下定决心对爸爸说（学
生读）；她想起了（学生读），非常肯定地对爸爸说（学生
读）；她想起了（学生读），坚定地对爸爸说（学生读）；
虽然马戏很精彩，她也盼了好多好多天，特别特别想去看，但她仍然毫不犹豫地对爸爸说（学生读）。
5.李丹为爷爷奶奶们表演了精彩的节目，老人们会是怎样的心
情？此时，你想对李丹说什么？爸爸是怎么说的？齐读第十
一自然段。
6.分角色读课文，一个男生读爸爸的话，一个女生读李丹的话，
其余同学读旁白。
三、拓展：
1.不仅李丹碰到了这样让自己两难的事情，在生活中，这种类
似的情况也很多。
这不，冬冬就碰到了，你能帮帮她吗？（课
件出示“冬冬向丁丁借书，说好一个星期还。
可一个星期过
去了，她却没有看完”的案例。
）
2.讲一讲你在生活中守信或失信的事例。
3.齐读两句关于守信的格言。
（课件出示“一言既出，驷马难
追。
”“言必行，行必果。
”两句格言。
）
附：板书设计
敬老院？看马戏
守信
3、学生回答后出示答案。