青岛版小学科学四年级上册《花和果实》教学设计
最新小学科学四年级上册《花和果实》教学设计 (2)
小学科学四年级上册《花和果实》教学设计(2)《花和果实》教学设计课标解读：新课程标准给我们制定的学段目标：1、在科学探究方面要求能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观察事物的形态特征；能用简单的工具如放大镜、尺子等对植物身体进行定性或定量的观察，并能用图文表达。
2、在情感态度价值观方面要求学生懂得珍爱生命，意识到人与自然要和谐相处；在探究中意识到科学要尊重证据；愿意与他人合作与交流；能参与中长期科学探究。
教材分析：《花和果实》是青岛版四年级科学上册第一单元第五课。
本课通过开展系列探究活动，观察各种各样的花，研究花的结构并根据花的结构给花分类。
由花联系到果实，通过对花和果实进行解剖，对比寻找花和果实之间的联系，逐步认识果实是怎样形成的，果实有哪些共同特征，以丰富学生有关“花和果实”的知识从而培养学生热爱生命世界的情感和探究的乐趣。
学情分析：《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。
”“探究”既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。
小学生好奇心强，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。
对于生活中常见的植物学生有一定的感性认识，为了调查学生已有的知识水平，课前我对学生进行了调查问卷，发现很多同学对于花和果实的认识不完整，也不够深刻甚至是一知半解。
针对学生的情况，在设计本课时，我课前让学生对学校花园和周围环境里各种各样的花进行观察，并采集不同植物花进行课堂研究，使学生经历一个观察、研究、认识的过程。
导入时通过让学生边观察、边品尝时令水果，记录看到的水果的各部分的名称来对比寻找果实的共同点，拉近学生与教材间的距离，把科学课变得生动、有趣，使学生们喜欢上科学课。
教学目标：科学概念：1．认识花的各部分以及果实的共同特征。
2．了解雄蕊和雌蕊的构造以及它们在形成果实和种子的过程中的重要作用。
青岛版科学(五四制)四上第5课《植物的花和果实》word教学实录
五年级下科学教学实录-植物的花青岛版五年制（一）谈话导入新课：师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。
关于花，你想知道什么问题？生举手发言，提出问题。
师：同学们提出的问题可真多！我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究。
（板书课题：植物的花。
）（二）探究活动活动一：花的构造一样吗？师：刚才同学们都已经把自己喜欢的花带来了，你现在想怎么研究它们呢？小组讨论并交流汇报实验设计。
（出示课件：实验步骤）师：下面我们就以迎春花为例进行研究。
开始实验之前，老师还要补充几点（出示课件）：1.解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。
并且填好表格。
2.镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。
注意安全，不要被镊子夹着手。
3.花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。
花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。
雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。
雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。
小组动手解剖。
（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。
）汇报成果。
师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。
师生总结。
在自然界中大约有65%的鲜花可以食用，哪位同学想品尝一下？师品尝，鼓励生共同品尝。
活动二：根据花的构造给花分类。
师：自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们认为怎么分好。
<小组讨论>生可能会说：按颜色分，按花瓣的数量分，按雄蕊的数量分等。
师：老师这里有一种最科学最简单的分类方法(出示课件)一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。
缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。
师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。
（出示课件）师补充说明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。
5.花和果实-青岛五四学制2001版四年级科学上册教案
5. 花和果实-青岛五四学制2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.知道花和果实的形态及作用。
2.能够观察花和果实的不同特征。
3.掌握植物花和果实的生长与变化。
4.培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学重难点1.能够正确区分花和果实。
2.掌握植物花和果实的生长过程。
三、教学方法1.课堂讲授2.观察实物3.小组合作探究四、教学过程1. 热身导入请学生描述自己最喜欢的花，以及喜欢这朵花的原因，并介绍自己最喜欢的水果，以及对这种水果的印象。
2. 询问问题请学生思考并回答以下问题：•知道有哪些植物有花和果实吗？•花和果实的作用是什么？•花和果实长什么样子？3. 观察实物老师将班上的一些植物花和果实带到课堂上，供学生观察。
请学生观察并描述不同植物花和果实的样子，以及它们的共同点和区别。
4. 学习视频播放相关的学习视频，介绍植物花和果实的生长与变化过程。
请学生在观看过程中做好笔记，记下自己所了解到的关键信息。
5. 小组合作将学生分成小组，让每个小组挑选一种植物花和果实进行观察和研究。
要求每个小组讨论并回答以下问题：•这种植物的花和果实长得像什么？•这种植物花和果实的长相、颜色和味道都有哪些特点？•这种植物花和果实的生长变化过程是怎样的？6. 汇报要求每个小组分享自己所研究的植物花和果实的特点和变化过程，让学生相互交流，拓展视野。
7. 总结老师对课堂所学内容进行总结，强调学生掌握的知识点和技能，培养学生对花和果实的爱好和观察能力。
五、教学后记本节课从小组合作、观察实物、视频学习等多个方面对植物花和果实的知识点进行了系统讲解和探究，注重培养学生的观察能力和实践动手能力。
通过此次课程，学生们更深刻地理解了植物花和果实的特点和作用，增强了对植物世界的认识和感觉，进一步拓展了他们的视野与思维。
四年级科学上册第一单元植物的生活5花和果实教案青岛版五四制
花和果实【教材分析】本课通过探究一系列探究活动：到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据给花分类，逐步认识果实师怎样形成的，果实有哪些共同特征，分辨果实和非果实，以丰富学生有关花和果实的知识，从而培养学生热爱生命世界的情感和科学探究的乐趣。
【学生分析】【教学目标】1、知识目标：1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。
2、雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。
雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。
2、能力目标：保持探究花的奥秘的欲望。
乐于尝试应用学到的科学知识。
3、情感目标：培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
【教学重难点】1、观察花的雄蕊和雌蕊。
2、花与果实和种子的关系。
【教学方法】演示法【教学具准备】演示：植物传粉、受精的课件或挂图。
分组：放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花。
【课时安排】2课时【教学流程】活动一：激情导入、激发兴趣（5分钟）我们已经观察了油菜花，还认识了各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。
开花与结果之间有什么关系呢？学生提出自己的猜测。
（出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！活动二：积极探索、学习知识（20分钟）1、观察花的雄蕊和雌蕊。
（1）我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢？放大镜。
（2）教师在展示台上演示观察过程，学生归纳研究方法。
a用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。
b把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。
c再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱头。
d用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。
再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。
思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？（3）学生分组观察、轻声讨论。
（4）全班交流汇报。
（5）教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。
（6）指导阅读课文P28：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。
青岛版小学科学四年级上册《花和果实》教学设计
花和果实一、教材分析：本节内容是学生在认识了植物身体之后，通过对根茎叶的学习，认识了植物的营养器官之后，对植物的生殖器官花和果实进行的一个专题观察活动。
学生通过对植物的花、果实和种子的观察研究，了解每一种开花植物都要产生足够的种子，以延续它们的物种。
本课一方面通过对花的专题观察活动的开展，自然发展到对花的雄蕊、雌蕊进行更细致的观察；另一方面又引导学生参照学习“各种各样的花”的方法，来学习这一部分的知识，体会科学学习的方法和规律。
这一课的内容包括三个方面：1、研究花的结构，明确单性花，两性花2、观察果实的结构，归纳出果实的共同特征3、探究花与果实的关系，明白种子的形成与受精有关。
二、教学目标：1、科学知识：能认识一朵完整的花，知道果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的，雌蕊和雄蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。
2、科学探究：通过仔细观察各种果实，能推测出果实的共同特征；通过观察花的结果，根据雄蕊与雌蕊结构的不同，预测植物的受精与雄蕊和雌蕊有关。
3、情感态度和价值观：使学生有探究花的奥秘的欲望，乐于尝试用学到的科学知识改善花的授粉条件。
通过对植物繁殖方式的贯彻、研究，培养学生亲近大自然，热爱大自然的意识，感受生命，热爱生命。
三、重点与难点教学重点：花的形态结构；花和果实的关系。
教学难点：感受雌蕊和雄蕊形态特点；引导学生对花进行观察；对花的各部分结构名称的识记。
四、教学准备花、果实若干种、镊子、刀五、教学过程：（一）、激趣导入自然界中的许多植物都由根、茎、叶组成，有些植物在一定季节会开出美丽的花朵。
如果说根、茎、叶是为植物提供营养的器官，那么花在植物的生活中起什么作用呢？这是一棵成熟的植物，想一想成熟植物是以什么为标志的？开花结果，那么花与果实之间有什么关系呢？首先，来了解一下花的种类和结构（播放微视频），回顾一下，花可以分为完成花和不完全花，完全花必须同时具有花瓣、萼片、雌蕊、雄蕊，这四个中缺少任何一下那就是不完全花。
青岛版小学四年级科学上册《花和果实》教学设计
青岛版小学四年级科学上册《花和果实》教学设计教学目标：1. 了解花的结构和功能，能够用简单的语言描述花的结构和功能；2. 了解植物的生长过程，能够描述植物从种子到成熟的过程；3. 了解果实的结构和功能，能够用简单的语言描述果实的结构和功能；4. 培养观察和分析问题的能力，培养学生对植物的兴趣和探索精神。
教学内容：1. 花的结构和功能；2. 植物的生长过程；3. 果实的结构和功能。
教学重点：1. 花的结构和功能；2. 果实的结构和功能。
教学难点：1. 植物的生长过程；2. 植物的结构和功能的联系和互相作用。
教学方法：讲授法、实验法教学过程：一、导入新知识1. 引入话题：花和果实是我们生活中常见的植物部分，你们知道花和果实的结构和功能吗？我们一起来探索一下。
2. 学生观察实物花朵，描述花的外形、颜色、香味等特点。
3. 老师补充说明：花是植物的繁殖器官，用于传播花粉和形成种子。
4. 引导学生思考：花的结构有哪些？每个部分有什么功能？二、学习花的结构和功能1. 分组活动：将学生分为小组，每组选取一种常见的花，观察并描述花的结构和功能。
2. 各小组交流结果，共同总结花的结构和功能。
3. 老师引导学生讨论：为什么花要有花瓣、花蕊和花蜜？4. 老师根据学生的回答，解释花的结构和功能的联系和互相作用。
三、学习植物的生长过程1. 展示一颗豆子，并让学生观察和描述其外表。
2. 引导学生思考：豆子是如何长成植物的？观察并描述豆子发芽的过程。
3. 学生观察实物豆子在土壤中发芽的实验，并记录下发芽的每个阶段。
4. 学生交流和总结发芽的过程，老师补充说明植物的生长顺序：种子→幼苗→成熟植物。
四、学习果实的结构和功能1. 学生观察不同种类的果实，并描述其外形、颜色、味道等特点。
2. 引导学生思考：果实是植物的哪个部分？果实有什么功能？3. 学生交流和总结果实的结构和功能。
五、巩固和拓展1. 在课堂上进行听、说、读、写的综合训练，通过让学生用所学知识描述或解释植物的生长过程、花和果实的结构和功能，巩固学生的学习成果。
青岛版科学四上《花和果实》教案
学习
目标
1、能用简单的工具对植物的花进行细致的观察。
2、愿意合作交流，能从欣赏花的过程中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
3、知道常见植物花的构造，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。
教学重难点
知道常见花的构造
应
用
目
标
达
成
自由活动：探究花和果实的关系
1、根据观察提出假设：植物开花之后可以形成果实，果实的形成与蜜蜂等昆虫有关系。
2、查阅资料，了解果实的形成。
板
书
设
计
5、花和果实
一朵完全花同萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分构成
教
学
反
思
本节课首先让学生们解剖花的活动，对各种花的构造进行观察，比较，初步认识花的构造，在这个环节中，让学生采用多种方法去研究，丰富学生有关花和果实的知识，这样才能培养学生的发散思维能力和认真细致的观察能力。
课
前
小
研
究
课前搜集不同植物的花和果实，带到课堂上研究。
师生合作自主探究
（一）导入
花是一株植物中最美丽的部分，同学们都知道开花结果，那植物的花是怎么样的呢？今天我们就一起来认识植物的花。你想了解花的哪些问题？
（二）探究活动
1、花的构造一样吗？
（1）根据导入提出的各种问题进行探究花的内部构造。
（2）为了能更清楚的认识花的构造，老师为大家准备了镊子，大家可以怎样利用它呢？
（3）解剖花：学生说出利用镊子把花进行解剖，老师提示解剖花的构造的顺序，并提示学生注意不要损害花的各部分，把解剖的花的各部分按一定的顺序摆放好。不要丢失花的结构。
《花和果实作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《花和果实》作业设计方案第一课时一、设计理念：本作业设计以《花和果实》为主题，旨在援助同砚深度理解小说中的人物形象、情节进步以及主题思想，培育同砚的阅读理解能力和分析能力，激发同砚对文学作品的爱好和热忱，提高同砚的文学素养。
二、教学目标：1.了解《花和果实》的作者张爱玲及其作品背景；2.理解小说中的人物形象和情节进步；3.精通小说中的主题思想，并进行深度沉思和谈论；4.培育同砚的文学鉴赏能力和表达能力。
三、作业内容：1.撰写读后感：要求同砚阅读《花和果实》全文，依据自己的阅读体会和感受，撰写一篇800字以上的读后感。
要求结构明晰，观点明确，语言流畅，表达个人观点。
2.人物形象分析：选择小说中的一个主要人物，对其形象进行深度分析。
要求包括人物性格特点、行为举止等方面的描述，结合文中事例进行论证，最后阐述对该人物的理解和评判。
篇幅不少于600字。
3.情节展开解析：选取小说中一个重要情节，分析其展开过程、情节内涵以及对整个故事进步的影响。
要求切入文本，深度剖析情节细节，展示对情节进步的沉思和理解。
字数在500字摆布。
4.主题思想探讨：结合整个小说，探讨其中所体现的主题思想。
要求明确主题，举例论证，沉思作者的用意以及对人性、生活等方面的启迪。
要求文章结构周密，论述深度，不少于800字。
五、教学策略：1.以问题驱动：通过提出详尽问题引导同砚深度沉思和探讨，激发同砚的沉思热忱。
2.小组谈论：鼓舞同砚组成小组，进行谈论沟通，互相启发和借鉴，提高进修效果。
3.多媒体帮助：借助多媒体资源，如电子课件、视频等，帮助教学，增强同砚的进修爱好和参与度。
4.定期反馈：对同砚的作业进行定期评讲和指导，准时纠正错误，引导同砚不息改进。
六、评判标准：1.内容完备：作业内容符合要求，包括所述内容全面、观点明确、论证充分。
2.语言规范：作业语言通顺，表达明晰，逻辑性强，防止语法错误和错别字。
3.思维深度：作业观点深刻，沉思透彻，有独到见解，体现对文本的深层理解。
《花和果实作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《花和果实》作业设计方案第一课时一、作业目标：通过学生对《花和果实》的阅读和分析，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读能力和写作水平。
二、课时安排：共计2课时，每节课45分钟。
三、课前准备：1. 教师准备《花和果实》的文本材料，确保每位学生都有一本课外阅读；2. 教师准备相关的课件和PPT，便于讲解和展示；3. 学生准备在课前阅读《花和果实》，做好相关的笔记和思考问题。
四、作业要求：1. 学生需对《花和果实》进行深入阅读，重点关注主题、人物、情节等方面；2. 学生需撰写一篇1000字以上的读后感，包括对作品的评价、自己的感受和体会；3. 学生需选择一位喜欢的角色进行剧情分析，并写出自己的看法。
五、教学步骤：第一课时：1. 引导学生回顾《花和果实》的基本情节和主要人物；2. 分组讨论，每组选择一个主题进行深入探讨，例如爱情、友情、家庭等；3. 学生展示自己的研究成果，分享思考和分析。
第二课时：1. 教师对学生的展示进行点评和补充，引导学生进一步思考；2. 学生开始撰写读后感和角色分析，注重逻辑性和观点独特性；3. 学生相互交流作品，提出建设性意见和反馈。
六、评价标准：1. 读后感：包含对《花和果实》的评价、情感表达和阅读体会，必须有自己独特的见解和角度；2. 角色分析：选取一位喜欢的角色进行剧情分析，突出角色性格和发展轨迹，增加对作品的深入理解；3. 写作规范：语言流畅、逻辑清晰、结构完整，避免错别字和语法错误。
七、作业提交方式：1. 学生需在规定时间内完成作业，并将电子版文档发送至指定邮箱；2. 作业将由教师组织评阅，最终结果将在课堂上公布。
通过本次《花和果实》作业设计，希望能激发学生对文学作品的热爱和深入思考，提高他们的写作能力和文学理解能力，为其以后的文学学习打下坚实基础。
希望同学们认真完成作业，加深对文学作品的理解和欣赏。
第二课时一、教学背景分析《花和果实》是一篇描写城市生活与乡村生活的对比文学作品，通过两个主要人物的爱情故事展现了现代人在城市与乡村之间的矛盾和选择。
5新青岛版小学科学五制四年级上册.《花和果实》教学设计
《花和果实》教学设计董东梅【教材分析】《花和果实》是青岛版五四制四年级上册第一单元第五课的内容。
本节课包括三个知识点：花的结构、果实的共同特征、花和果实的关系三个知识点。
本节课分为2个课时，第一课时研究花的结构，第二课时包括果实的共同特征、传粉和果实的形成2部分内容。
【学生分析】四年级学生对花和果实并不陌生，但没有仔细观察研究过。
所以对于花的结构和果实的结构有粗浅的感性认识，没有细致的科学认知。
学生对解剖花、解剖果实这种动手操作的活动非常感兴趣，好奇心重，对科学知识探究热情高涨。
四年级学生逻辑思维能力有了初步发展，所以能从个别到一般归纳果实的共同特征。
【教学目标】科学概念目标：1.知道常见植物花的构造；2.了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类；3.知道繁殖是生命的共同特征4.知道果实的共同特征，了解果实的形成过程。
科学探究目标：1.细致观察花的结构，并能用图和文字表达；能根据植物花的特点给花分类。
2.能制作简易的科学模型。
3.知道观察是科学探究的基本方法。
情感态度价值观：1.愿意合作交流2.能从欣赏花的过程中获得美的体验，并能用一定的方式赞美大自然。
科学、技术、社会与环境目标爱护花，人与自然和谐相处【重难点】认识花的结构认识果实的共同特征【器材准备】学生准备：百合花、南瓜花、茄子花；火龙果、土豆、花生、苹果、梨、青椒、葵花子、案板教师准备：桃花模型、木槿花、镊子、A4纸；水果刀、A4纸【教学过程】第1课时一、视频导入1.[PPT 1 出示]提出问题：很多植物开花之后会怎样？播放视频《苹果从开花到形成果实的过程》2. [PPT 5 出示]提问：关于花和果实你能提出什么问题？二、动手操作探究新知活动一：整体观察花的结构1.[PPT 6出示]小组内观察桃花的模型，说出桃花的各部分名称。
2.学生分组观察桃花模型3.[ppt7出示]学生汇报桃花结构，从外到内说出萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。
4. [ppt8出示]小组内共同观察木槿花的结构，说出木槿花的各部分名称。
《花和果实导学案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《花和果实》导学案第一课时导学目标：通过进修《花和果实》，让同砚了解人生的价值观和人生态度，培育同砚的价值观念和人生观念，增进同砚的综合素养的提升。
导学内容：第一部分：导入1. 请同砚谈谈自己对人生的看法，人生的意义是什么？2. 介绍《花和果实》的作者和背景，引导同砚了解小说的主题和意义。
第二部分：阅读理解1. 请同砚阅读小说《花和果实》，并做好阅读笔记。
2. 请同砚回答以下问题：- 小说的主要人物有哪些？他们的性格特点是怎样的？- 小说中的故事情节有哪些？主要表达了什么主题？- 小说中的人物干系如何？对人生的启迪有哪些？第三部分：沉思谈论1. 请同砚结合自己的生活经历，谈谈对人生的熟识和理解。
2. 请同砚就小说中的人物和情节展开谈论，探讨人生的意义和追求。
第四部分：拓展延伸1. 请同砚选择一段自己喜爱的小说内容，进行改编或者创作，并分享给同砚。
2. 请同砚在课后沉思：自己的人生目标是什么？如何实现自己的人生抱负？导学总结：通过本节课的进修，同砚应该对《花和果实》有更深度的了解，对人生的意义和追求有更明晰的熟识。
期望同砚们能够珍惜人生，尽力追求自己的梦想，成为有价值的人。
第二课时一、导言《花和果实》是一部由鲁迅创作的小说，描写了一个平凡农夫家庭的生活。
通过对主人公家庭的描写，呈现了中国封建社会的阴郁和压迫，同时也反映了人性的和善和顽强。
二、教学目标1. 了解《花和果实》的作者及背景；2. 理解小说中的主要人物及其命运；3. 探讨小说中所揭示的社会问题及人性；4. 提高同砚的文学鉴赏能力和批判思维。
三、教学重点1. 了解小说的背景和作者；2. 理解小说中的主要人物及其命运；3. 探讨小说中所揭示的社会问题及人性。
四、教学难点1. 理解小说中的隐喻和象征；2. 分析小说中的人物干系和情节进步。
五、教学过程第一课时：导入1. 讲解《花和果实》的背景和作者；2. 分发小说文本，让同砚自主阅读。
第二课时：主体1. 分组谈论小说中的主要人物及其命运；2. 分析小说中的社会问题和人性；3. 小组展示谈论结果，进行班级谈论。
《花和果实》导学案-2023-2024学年科学青岛版五四学制
《花和果实》导学案第一课时一、课文导入通过介绍植物的生长过程，引导学生进入课文主题。
可从“植物如何生长？”，“植物为什么能结出果实？”等问题引出本课内容，让学生对植物的生长过程有一个初步的了解。
二、课文阅读1. 第一遍阅读：让学生快速阅读全文，了解整体内容，掌握大意。
2. 第二遍阅读：学生再次阅读文章，注意理解每个段落的具体内容，掌握重点词语和句子。
3. 培养学生的阅读能力：通过提问引导学生深入思考文章内容，帮助他们理解文章中的生物学知识和植物生长过程。
三、课文理解1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就文章中的重点内容展开讨论，可以设计一些问题引导学生思考。
2. 思考问题：通过思考问题，帮助学生理解文章中的概念和原理，启迪他们的思维。
3. 示范讲解：老师引导学生答疑解惑，对内容进行详细讲解，确保学生能够理解文章中的生物学知识。
四、课文拓展1. 实践活动：设计一些实验活动或观察任务，让学生实际操作，了解植物生长的过程。
2. 课外拓展：推荐学生查阅相关材料，了解更多与植物生长相关的知识，激发学生对生物学的兴趣。
3. 互动讨论：组织学生进行互动讨论，分享自己的看法和思考，提高学生的表达能力。
五、课文总结通过本节课的学习，使学生对植物的生长过程和结出果实的原理有了更深入的了解，培养他们的观察能力和思维能力。
六、作业布置设计一些与植物有关的作业，巩固学生对植物生长过程的理解，同时鼓励学生自主学习，提高自主学习的积极性。
第二课时一、导言本文是为学生准备的《花和果实》导学案，旨在帮助学生深入理解这部经典文学作品的主题、结构和人物形象，提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
二、背景介绍《花和果实》是20世纪中国文学巨匠鲁迅所著的一部长篇小说，是中国现代文学史上的经典之作。
小说以中国封建社会末期的一个家庭为背景，通过描写主人公贾镜彪的成长历程，展现了封建礼教对人性的扭曲和社会风气的腐败。
小说以饱含深情的笔法揭示了现实社会的种种不公和矛盾，成为中国文学史上的一颗璀璨明珠。
《花和果实作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《花和果实》作业设计方案一、作业设计目标：通过本次作业设计，让学生能够深入了解小说《花和果实》的主题、情节、人物以及背景，提高学生的阅读理解能力，培养学生的分析和思考能力。
二、作业设计内容：1. 阅读任务：要求学生阅读小说《花和果实》，并在阅读过程中做好读书笔记，包括主要情节、人物干系、主题等内容。
2. 分析任务：要求学生分析小说的主题是什么，主要人物的性格特点是怎样的，主要情节是如何展开的，以及小说背景对故事发展的影响等方面进行分析。
3. 写作任务：要求学生根据自己的理解，撰写一篇关于《花和果实》的读后感，包括对主题的理解、对人物的评判、对情节的感悟等内容。
4. 创作任务：要求学生以《花和果实》为灵感，创作一个相关的故事情节，可以是续集、改编或者衍生故事，要求情节连贯、人物鲜明，能够体现出对原著的理解和创新。
5. 表达任务：要求学生将自己的作品进行展示，可以是口头表达、书面展示、绘画、演讲等形式，让学生有机缘展示自己的想法和创意。
三、作业设计流程：1. 学生阅读《花和果实》，并做好读书笔记。
2. 学生进行分析任务，分析小说的主题、人物、情节等内容。
3. 学生撰写读后感，包括对小说的理解和感悟。
4. 学生进行创作任务，创作一个与《花和果实》相关的故事情节。
5. 学生进行表达任务，展示自己的作品。
四、作业评判标准：1. 阅读任务完成情况：是否认真阅读了《花和果实》，是否做好了读书笔记。
2. 分析任务完成情况：对小说的主题、人物、情节等内容是否有深入分析。
3. 写作任务完成情况：读后感是否表达了对小说的理解和感悟。
4. 创作任务完成情况：创作的故事情节是否连贯、人物是否鲜明。
5. 表达任务完成情况：展示作品时是否能够清晰表达自己的想法和创意。
五、作业设计效果：通过本次作业设计，学生将能够更深入地了解《花和果实》这部小说，提高了对文学作品的理解能力和分析能力，同时也增进了学生的创造力和表达能力的发展。
青岛版科学四年级上册 《5、花和果实》教学设计
青岛版小学《科学》四年级上册第一单元5课
花和果实
教学目标
1、知识目标：
（1）、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。
（2）、雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。
雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。
2、能力目标：保持探究花的奥秘的欲望。
乐于尝试应用学到的科学知识。
3、情感目标：培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
教学对象及教学内容分析
本课通过探究一系列探究活动：到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据给花分类，逐步认识果实师怎样形成的，果实有哪些共同特征，分辨果实和非果实，以丰富学生有关花和果实的知识，从而培养学生热爱生命世界的情感和科学探究的乐趣。
青岛版小学四年级科学上册《花和果实》教学设计（通用2篇）
青岛版小学四年级科学上册《花和果实》教学设计（通用2篇）青岛版小学四年级科学上册《花和果实》篇1课标解读：新课程标准给我们制定的学段目标：1、在科学探究方面要求能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观察事物的形态特征；能用简单的工具如放大镜、尺子等对植物身体进行定性或定量的观察，并能用图文表达。
2、在情感态度价值观方面要求学生懂得珍爱生命，意识到人与自然要和谐相处；在探究中意识到科学要尊重证据；愿意与他人合作与交流；能参与中长期科学探究。
教材分析：《花和果实》是青岛版四年级科学上册第一单元第五课。
本课通过开展系列探究活动，观察各种各样的花，研究花的结构并根据花的结构给花分类。
由花联系到果实，通过对花和果实进行解剖，对比寻找花和果实之间的联系，逐步认识果实是怎样形成的，果实有哪些共同特征，以丰富学生有关“花和果实”的知识从而培养学生热爱生命世界的情感和探究的乐趣。
学情分析：《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。
”“探究”既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。
小学生好奇心强，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。
对于生活中常见的植物学生有一定的感性认识，为了调查学生已有的知识水平，课前我对学生进行了调查问卷，发现很多同学对于花和果实的认识不完整，也不够深刻甚至是一知半解。
针对学生的情况，在设计本课时，我课前让学生对学校花园和周围环境里各种各样的花进行观察，并采集不同植物花进行课堂研究，使学生经历一个观察、研究、认识的过程。
导入时通过让学生边观察、边品尝时令水果，记录看到的水果的各部分的名称来对比寻找果实的共同点，拉近学生与教材间的距离，把科学课变得生动、有趣，使学生们喜欢上科学课。
教学目标：科学概念：1.认识花的各部分以及果实的共同特征。
小学科学四年级上册《花和果实》教
师：漂亮吗？我们都知道花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。那么，大家还想知道关于花的哪些知识？
（生举手发言，提出问题）
教师板书：花的构造花的作用等
师：同学们提出的问题可真多！今天我们就来研究这些美丽的花。（板书课题：花。）
（二）、研究花的结构
师：昨天布置同学们采集了各种各样的花，这节课我们就利用这些花来了解和学习有关花的一些知识。首先我们来研究花的构造。
b要由外到里解剖一朵花，花的各部分要分类在纸上摆好。
c小组成员要分工合作，填好表格。
d注意正确使用镊子，注意安全。
师：同学们要注意使用镊子时用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。
师：记住了吗？开始实验吧。
小组动手解剖。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。）4、实验验证得出结论
教学重难点：
教学重点：细致观察花的雄蕊和雌蕊。
教学难点：花与果实的关系。
教学准备：
教具准备：放大镜、镊子、课件。
学具准备：放大镜、镊子、白纸、植物的花等供分组探究用。
教学过程：
一、导入
谈话：同学们，我们一起来欣赏一张照片，这张照片熟悉吗?能告诉大家这是哪儿的花吗？（学校院墙上鲜花盛开的照片）对，其实细心的同学会发现不仅学校院墙上开满了蔷薇花，校园内也盛开了五颜六色的鲜花。让我们一起来欣赏一下。(课件出示)
这是雌蕊——由柱头、xx和子房组成。
2.发现问题提出猜想
师：现在同学们对桃花的结构有了一定的了解，那么是不是自然界中所有的花都像桃花一样，都是由这几部分组成的呢？
生猜想。
3、设计方案验证猜想
师：同学们有了不同的猜想。你们知道吗？伟大的科学发现往往源于猜想。
青岛小学科学四上《5花和果实》word教案
〔青岛版五年制〕四年级科学上册教案花和果实一、授课思路与方法学生对植物的花有较多的感性认识，但这种认识是整体上的而非具体的，是外表的而非本质的，是较笼统的而非清晰的。
教学中应根据学生认识事物的规律，巧妙设疑，激发好奇；动手解剖，观察结构；师生合作，认识结构；手脑并用，稳固记忆；创造冲突，攻克难点。
在此过程中，让学生体会：观察是有意义的活动；观察是有目的的活动；观察不仅是看，更需要动手、动脑。
在第二课时教学中，通过教师设疑，学生自学、表达，再由教师小结等步骤来展开教学过程。
二、教学目标〔一〕认知目标1.掌握被子植物花的根本形态结构。
2.掌握单性花和两性花；了解花序。
〔二〕技能目标1.初步学会花的解剖。
〔三〕情感目标1.感受大自然的绚丽多彩，培养严谨细致的工作作风。
2.激发对探索自然奥秘的兴趣。
3.通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心三、教学重点与难点1.教学重点：被子植物花的形态结构；认识事物的根本方法。
2.教学难点：被子植物花的形态结构；花与花序的区别；引导学生对花进行观察；对花的各局部结构名称的识记。
四、教学准备根据教学时的季节，准备便于观察的完全花和单性花各假设干种；头状花序，总状花序和伞形花序的花各一种或假设干种；解剖刀、镊子、放大镜等。
五、教学过程〔一〕巧妙设疑，激发好奇自然界中的许多植物都由根、茎、叶组成，在一定季节开出美丽的花〔有条件的学校可播放有关花的录像片段，也可用相关的投影片〕。
如果说根、茎、叶是植物的营养器官，那么花在植物的生活中起什么作用呢？引导学生讨论后小结：花是植物的生殖器官。
那么花是如何实现植物的生殖的呢？要弄清楚这个问题，就需要我们先了解花的结构。
你能说出桃花的各局部结构名称吗？〔二〕动手解剖，观察结构雌蕊〔〕枚雄蕊〔〕枚花瓣〔〕片萼片〔〕片花托〔〕个〔三〕师生合作，认识结构完成上表后，学生对桃花的根本结构已有一定的了解，在此根底上，教师引导学生阅读课本并完成板书中划线局部填空〔见板书〕。
花和果实教案7篇
花和果实教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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青岛版小学科学四年级上册《花和果实》教学设计教材分析：《花和果实》是青岛版义务教育课程标准实验教科书科学教材四年级上册第五课的内容。
本节课通过开展一系列探究活动，到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造给花分类，用自己喜欢的方式来赞美花，制作花的标本等，提高学生的审美情趣，激发学生对花的喜爱之情；知道果实的共同特征，了解果实的形成过程。
培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。
学情分析：四年级的学生正处于身心发展的重要时期，对身边的事物充满好奇心，有一定的知识经验储备，这对培养他们积极的探索精神和正确的思维活动有着积极的意义。
教学时，我用桃花讲解，让学生研究自己搜集的花，达到让学生亲自动手解剖花的目的，这样做既达到课程标准要求、满足了学生的心理需求，又符合四年级学生年龄特点及思维发展规律。
教学目标：1、能用简单的工具(放大镜镊子)对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达；能根据植物花的特点给花分类。
2、愿意合作交流；能从欣赏花的过程中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。
3、知道常见花的构造;了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类;知道繁殖是生命的共同特征。
知道果实的共同特征，了解果实的形成过程。
教学重难点：教学重点：细致观察花的雄蕊和雌蕊。
教学难点：花与果实的关系。
教学准备：教具准备：放大镜、镊子、课件。
学具准备：放大镜、镊子、白纸、植物的花等供分组探究用。
教学过程：一、创设情景，提出问题谈话：同学们，我们一起来欣赏一张照片，这张照片熟悉吗? 能告诉大家这是哪儿的花吗？（学校院墙上鲜花盛开的照片）对，其实细心的同学会发现不仅学校院墙上开满了蔷薇花，校园内也盛开了五颜六色的鲜花。
让我们一起来欣赏一下。
(课件出示)师：漂亮吗？我们都知道花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。
那么，大家还想知道关于花的哪些知识？（生举手发言，提出问题）教师板书：花的构造花的作用等师：同学们提出的问题可真多！今天我们就来研究这些美丽的花。
（板书课题：花。
）二、探究活动活动一：研究植物的花师：昨天布置同学们采集了各种各样的花，这节课我们就利用这些花来了解和学习有关花的一些知识。
首先我们来研究花的构造。
1、认识桃花的主要组成部分师问：你知道花是由哪几部分组成的吗？学生回答。
师：同学们交流了这么多，我们以桃花为例，看看桃花的内部结构。
（课件出示桃花结构示意图）师讲解：花朵最下面的绿色的小叶子叫——萼片它的作用是花开放前保护花的内部结构。
花瓣——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，这几片被成为花瓣。
这是雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。
这是雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。
2.发现问题提出猜想师：现在同学们对桃花的结构有了一定的了解，那么是不是自然界中所有的花都像桃花一样，都是由这几部分组成的呢？生猜想。
3、设计方案验证猜想师：同学们有了不同的猜想。
你们知道吗？伟大的科学发现往往源于猜想。
现在我们有了猜想，那怎样验证我们的猜想呢？生：做实验。
师：好主意。
我们要通过实验来研究花的组成部分。
实验前请大家先小组商量一下你们小组准备怎样完成这个实验。
（小组讨论）。
师：我们来介绍一下各组的实验方案。
方案一：我们小组准备解剖时按由外到里的顺序撕下各部分，把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐，看看花是由哪几部分组成的。
评：你们的实验方案设计得很具体，而且很有操作性。
一定要注意在解剖时不要损伤各个部分。
方案二：我们小组准备用镊子由外到里解剖花，分类摆好，看看各部分的数量，如果哪个部分观察不到，就用放大镜观察。
评：想的很周到。
还有其它的方案吗？（补充方案）师：刚才，我们通过小组合作，制定好了各种实验方案。
相信有了好方案的指导，接下来的实验会很成功。
实验前，老师还想给大家一点提示：【课件】温馨提示：1、用镊子镊住被剥部分的基部，由外向内逐层剥下花的各部分。
2、将他们分类并按照被剥离的顺序依次摆放在白纸上，并参考“桃花结构图”认识各部分的名称。
3、小组内分工合作，分别对不同种类的花进行解剖，并进行对比研究，填写观察记录。
“花的构造”观察记录花名组成部分及数量小组动手解剖。
（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。
）4、实验验证得出结论（同学做实验，填写实验记录）师：我们来汇报一下各组的研究成果。
小组长交流师评：他们小组发现了**花是由这组成。
（板书）师：还有哪个小组想交流？师：通过这几个小组的交流，同学们发现了什么？生：花的结构是不一样的。
师评：你这是一个善于发现的孩子。
5、根据结构进行分类教师讲解：的确，自然界中，花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们认为怎么分好，小组讨论一下。
小组交流后找生交流。
师：老师这里有一种最科学最简单的分类方法，想不想知道？教师讲解：一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。
缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。
下面请同学们小组合作分辨一下，你们小组收集的这些花哪些是完全花，哪些是不完全花。
学生讨论。
师：能清楚的分辨完全花与不完全花的同学请举手。
这么自信？老师来考考大家。
（可以抢答）（课件出示）师：同学们来猜一猜，在不完全花中，只有雌蕊的花叫什么？雌花；只有雄蕊的花叫雄花。
课件出示：雄花和雌花的定义。
教师讲解：正像同学们所说，只有雌蕊的花叫雌花，只有雄蕊的花叫雄花。
真高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松的分辨出不同种类的花。
活动二：研究花和果实的关系师：美丽的花在大地妈妈的呵护下，经过一段时间后会变成什么？（板书：果实）对，同学们有没有信心继续探究果实的结构？老师期待着你们更精彩的表现。
师：要想全面了解果实的特征，我们可以怎么做呢？学生交流师：下面就请同学们小组合作用你们喜欢的方法研究一下果实的共同特征，注意要及时填写实验记录表。
小组合作研究果实。
师：哪个小组来交流一下果实的特征。
小组长交流师：通过大家的研究，我们发现果实的共同特征是：都有果皮，果肉和种子。
师：我们通过动手实验研究了花和果实的结构。
对花和果实有了一定的了解，那么花和果实之间到底有着什么样的关系呢？谁来说一说？学生交流。
师：我们一起来了解一下花和果实之间的关系。
（课件出示）教师讲解花和果实的关系。
三、拓展活动师：在果实形成的过程中，昆虫传粉起到了重要的作用。
昆虫喜欢美丽的鲜花，那同学们喜欢吗？看起来大家都很喜欢花，花是美丽的，可以美化我们的生活环境，调节人们的心情。
你打算怎样赞美花呢？学生讨论汇报。
（把花画下来、唱赞美花的歌、把花编成花篮、背诵赞美花的诗）教师用多媒体播放：茉莉花。
四、教师小结布置作业师小结：同学们这节课，我们研究了花的结构，知道了果实的共同特征。
课后同学们可以选择一朵还没开放的丝瓜雌花，用塑料袋将这朵花罩起来过一段时间后观察这朵花有没有结出果实。
请记住：只要我们敢于猜想，乐于探究，科学的大门会永远为我们敞开。
板书设计：花和果实花的结构：萼片花瓣雄蕊雌蕊果实的特征：果皮和种子《花和果实》评课记录《花和果实》是青岛版小学科学五四制四年级上册第一单元第五个主题。
这节课按照先研究花的结构再研究果实的特征这样的思路来授课的。
1、教学过程的成功之处：本节课的教学通过四个环节展开活动：首先以问题“花的构造一样吗？”为导向，引导学生对课前的观察进行交流，然后，组织学生进行解剖花的活动，对各种花的构造进行观察、比较，初步认识花的构造。
之后利用课本出示的观察记录表，展开交流活动，引导学生通过对花名、有哪几部分、各部分的数量等项目的比较，领会花的基本构造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等几部分，使学生能够感受到不同的花，基本构造也有差别，以便为建立完全花和不完全花的概念做好铺垫。
这是本节课的主要内容，在此基础上放手让学生去研究果实的共同特征。
在研究过程中，通过小组交流、讨论既大胆猜想，让学生带着各自的问题去研究。
为了思维空间得到进一步拓展，充分发挥小组合作意识的能力。
2、教学过程中出现的不足：在教学中，学生自主学习的能力有待提高，课堂上对学生放手不够，给学生交流的时间太少。
没有充分发挥好学生的主体作用。
当然，学生的学习能力不是一朝一夕就能达到的事，而是要经过长时间坚持不懈、持之以恒努力培养。
但是每节课要有意识的多给学生一些时间和机会加以培养。
尤其一些待优生，对他们要有爱心，更要有耐心，给予他们更多的机会，一点点，一步步地把他们学习能力培养起来。
总体上，本节课学生的学习兴趣比较浓厚，对科学知识掌握也会很好，用的最多的就是观察法，只是由于实验条件所限，学生实验探索可能还不够到位。
但基本知识的传授，对学生的人文教育、激发科学兴趣以及引发学生对大自然的热爱意识应该是很成功的。