发散思维与作文(2019)

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发散思维作文

发散思维作文

发散思维作文发散思维作文(通用22篇)无论是身处学校还是步入社会,大家都不可避免地会接触到作文吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。

写起作文来就毫无头绪?下面是店铺收集整理的发散思维作文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

发散思维作文篇1在生活中,经常会遇到,如果那个人思维灵活,就会想到许许多多的方法来解决。

项老师的儿子就是一个例子,那一天,项老师朋友住院了,就急急忙忙开成去医院探望他的朋友,后来,项老师的儿子回来了,敲了半天的门,也没有人开门,于是他向邻居借来手机打给项老师,项老师开导他一下,项老师的儿子顿时茅塞顿开。

他想到:先到楼下吃饭,或者到阿姨家吃饭,打电话让舅舅来接他,等等方法。

项老师一次与自己的一个学生去金华,在路上塞车十分严重,车一直都走不动,路上的人都不停的按喇叭,时不时骂今天真倒霉,当时,又是中午,大家都饿的饥肠辘辘,项老师的学生到附近的农夫家里买了300个熟鸡蛋,卖给别人,原本一块钱一个的熟鸡蛋,后来一直卖到十元一个,这就是发散思维。

在生活中,一定会遇到困难,如果你不会发散思维,就一直找不到解决的方法,如果你会发散思维,你就会找到许许多多解决的方法。

发散思维作文篇2五岁的晶晶在院子里玩耍,不小心摔了一跤。

两天后,妈妈发现晶晶的左手举不起来了,原来女儿的锁骨受伤。

妈妈又急又疼,可晶晶却有了意外的收获:妈妈我现在知道哪边是左边了!晶晶太小,一直分不清左右,这下好了:痛的就是左边!晶晶摔了一跤就分清了左右的经历,给了我们许多有益的启示:受挫折的过程往往就是获得真知的过程。

走过崎岖小路,才能真正体味生活的欢乐;穿过茫茫迷雾,才能深切感受阳光的明媚。

不经风雨,怎见彩虹;不吃一堑,难长一智。

晶晶的故事是否让你联想到生活中的某些经历或见闻?是否获得某些感悟和认识?请你拿起笔,自选角度,自拟题目,写一篇文章。

五岁的晶晶摔疼了左手,却从此获得了分辨左右的本领。

发散性思维写作文

发散性思维写作文

发散性思维写作文作者:杨鹏来源:《新作文·小学高年级》2008年第12期本集关键词:多看多想记录★他已经写了17年的儿童文学,出版作品100多部,共计1000多万字★他的代表作品是:《校园三剑客》《装在口袋里的爸爸》《外星鬼远征地球》《来自未来的小幽灵》★他是儿童文学作家,他的心灵深处,永远是个孩子★他渴望成为你的朋友,更希望收到你的来信★现在,他真诚邀请你步入“杨鹏幻想教室”“下周日能否将稿件给我?”这一回编辑的催稿是发了一条短信,我是在晚上才看到这条下午发来的短信。

再看一下,有好几个未接来电——我胡思乱想的时候,不对不对,不应该叫胡思乱想,我构思文章以及写文章的时候总是习惯关机,估计是编辑打不通我的电话,于是就给我发了短信。

经常有人问我为什么写起文章来,灵感就跟水龙头一样。

原因其实有很多啦,其中一个很重要的原因就是我喜欢天马行空的胡思乱想,不知不觉中就有许许多多的灵感。

我称之为发散性思维。

当然,这是我自己的说法,它还有官方上的说法:发散性思维是对一个问题或者一个事物从多角度着眼,搜寻多种可能性,从多方面看待问题或者事物的一种思维方式。

读者们该说了,能否解释得明白一些?当然可以,解释得明白一些,就是你看到一件东西,不仅仅只是看到这件东西,还能发散到许许多多的东西上面。

还是不明白,那举个例子吧:比如,你见到了一朵玫瑰花。

你会想到什么?如果你只看到了一朵花,这就不是发散性思维。

但是你肯定不可能光光想到一朵玫瑰花,你肯定对它有些想法。

比如,你可能想到玫瑰花象征的是爱情,你可能想到童话书《小王子》里面的那一朵玫瑰花,你可能既看到了玫瑰花美丽的花朵,又看到了玫瑰花长的刺,为此想到人生的生活态度……这个就可以称之为发散性思维。

该有同学乐了,这不是让我们胡思乱想吗?其实可以说是胡思乱想,不过这种胡思乱想有一个思路,就是通过某一个点扩散到一个面。

那这个和写作文有什么关系呢?这个和写作文关系就大了。

大家写的作文不是命题作文就是图画作文,给定了一个题目或者一幅或者几幅画,但是大家写出来的文章肯定是不一样的,这是因为大家都用了发散性思维,如果不是用了发散性思维,那么大家写出来的文章都是差不多的。

作文我战胜了写作发散思维

作文我战胜了写作发散思维

作文我战胜了写作发散思维作文:我战胜了写作发散思维在我多年的教学生涯中,我有幸接触了众多学生,见证了他们的成长和进步。

作为一名教师,写作是我一直关注和培养的重要能力之一。

然而,我也深知学生在写作过程中常常遇到的难题和困惑。

近年来,我通过采用一种新颖而有益的方法,帮助学生战胜了写作困难,促进了他们的写作能力的发展。

我称之为“写作发散思维”。

什么是发散思维?简单来说,它是指超越传统思维模式,从各个角度去思考问题,并产生创造性的想法和解决方案的思维方式。

在写作中,发散思维的应用可以使学生的作品更加充实、丰满,并赋予其独特的个性和创造力。

首先,我引导学生进行思维导图的练习。

让学生以一个关键词或主题为中心,通过连线的方式将相关的词语、观点和细节展开。

这样的练习可以帮助学生扩大思维的广度和深度,从而激发出更多的写作灵感。

例如,当学生要写一篇关于“家乡”的作文时,我会帮助他们列出各种与家乡相关的词汇,如乡村美景、乡亲友善、传统文化、美食等等。

学生可以根据这些关键词展开思维,进行构思和写作。

其次,我鼓励学生多角度思考问题。

对于一个主题,学生常常只从一个角度出发进行论述,导致作品单一、平庸。

因此,我会提供不同的视角和角度给学生,让他们思考问题时能有更多的选择和思维方式。

例如,当学生要写一篇关于环境保护的作文时,我会引导他们从经济、社会、个人责任等不同角度去思考环境问题,并进行全面的分析和阐述。

此外,拓展学生的知识面也是发散思维的重要环节。

我通过让学生多读书、多看新闻、多接触不同领域的知识,为他们提供了更多的素材和思维角度。

一个有见识的人在写作时会有更多的创意和观点,因此,培养学生广泛的知识储备是非常重要的。

充实字数和加强表达也是写作发散思维的核心。

学生常常遇到字数不足、写作内容浅显的问题,我会指导他们利用发散思维,从不同的角度去描述一个事物或思考一个问题,使作品内容更加充实和有深度。

同时,我也注重培养学生灵活运用各种修辞手法和表达方式,让他们的作品更加生动和富有表现力。

用发散思维写作文

用发散思维写作文

用发散思维写作文正美国著名心理学家吉尔吉福特在《人类智力的性质》一书中指出:"发散性思维是一种从已知信息中产生出大量变化的、独特的新信息,一种沿不同方向,向不同范围不因循传统的思维方式。

"发散性思维,又称辐射思维。

其质量的高低,常从流畅性、变通性、独特性三个方面去加以衡量。

这种思维运用至作文中,可以并使作文彻底摆脱常规思路,以免掉入窠臼,可以迎合教师的眼球,并使评卷教师存有一种新鲜感,以此招来教师的好感。

在高考作文评分中,可以领到发展等级的分数。

所以,平时我们要注重训练学生的发散性。

那就是一个秋天的下午,他和小伙伴蛋蛋捉迷藏,他跑回家里,看到家人都挤满了炕聊天,他就撺了上去,一头钻进妈妈怀里,说道:要是蛋蛋去了,就说道我睡著了。

笑了笑他就闭上眼睛,心里却在为自己的小计谋博热县。

一会儿他就听见蛋蛋气喘嘘嘘的声音,又听到妈妈说他睡著了,接下来就是蛋蛋旋风般地走了过来。

他心里想要:等蛋蛋走远了我就出来去找他。

可是,当他睁开眼睛的时候,发现自己并不是躺在妈妈的怀里,而是躺在温暖的被子里,满炕的人全都无影无踪了,只有昏黄的灯光伴着他。

他翻身而起,看见窗外漆黑一片。

正当他迷茫的时候,长着雪白的山羊胡子的太爷爷弓着腰进了屋子。

“睡着了?”太爷爷问。

“我睡着了吗?”他问。

太爷爷苦笑了,眼睛毡片一条缝儿,雪白的胡子一抖一抖的,像是山羊在吃草:“你都睡觉了大半天了。

”“妈妈呢?人们都上哪去了?”他又问。

“都回去看看电影了。

”太爷爷笑着提问。

“为什么不叫醒我,为什么不带我去呢?”他带着哭腔问。

要知道,在乡村放一回电影是多么不易呀,那简直是孩子最盛大的节日!而他竟只因为一不小心睡着了就错过了。

他本来不是装睡的吗?怎么竟然假戏真做了呢?他恨大人,更恨自己。

他伤心极了,愤怒极了。

以上就是我多年前读过的一篇文章的场景,那场景如梦如幻,尽管所读一遍,可以已著了,结果错失了一场电影,与幸福的东西失之交臂。

事实上,存有很多时候,我们也曾都不小心睡著过,把光阴望眼欲穿了。

发散思维作文

发散思维作文

浪漫主义的文人应该有新的解说了。从大处说,某 些虚假的“真理”在诱惑着追求真理者,使他们做出可 悲的牺牲;从小处说,女性的美貌和男性的“成功”, 也是一种极具诱惑力的光源,使异性目眩,以生命为代 价扑过去…… 飞蛾不是没有逃脱的机会。这样的机会有两个,一 是躲进树木背后的阴暗处,二是掉过头来背光飞开,一 直到找到安全的地方为止。 问题在于,如果飞蛾真能那么冷静,也就没有我们 在这里谈论的飞蛾扑火了。
(C)主题之三:鞭挞雪的冷酷无情,所 到之处雪压冰封、千山枯寂、万木萧条。
大显身手
以牛为对象,类比于现实生活,用
发散思维写出3—6篇不同立意的文 章提要。
A、从牛的雄壮形象落笔,写出时代特征。人们生活在今 天的社会,应该像牛一样充满活力,体现出时代精神。
B、从鲁迅先生自比作一头牛,郭沫若自比牛的尾巴,茅 盾先生自比为牛尾巴上的一根落毛,写到伟人的谦虚。
C、反向思维:就是从相反方向 来考虑问题的思维方式。
如:英国科学家法拉第从电产生磁 得到启示,反问自己,磁能不能产 生电,最后终于在1821年制成世界 上第一台发电机。
发散思维与作文
发散思维之于作文,旨在训练学生在思维 时,要学会对同一问题、同一素材、同一题 目、同一体裁的不同处理,或者是角度的不 同、立意的不同,或者是构思的不同、手法 的不同等。 清人薛雪《一瓢诗话》云:“诗文家最 忌雷同,而大本领人偏多于雷同处见长……能 不异而异,同而不同,才是大本领,真超 脱。”这实质上也是发散思维。
发散思维与作文
一个寒冷的冬天,纽约一繁华大街上,有一个双目失 明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子,上面写着: “自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的 走开了。有一天,一个诗人走近他身旁,他便向诗人 乞讨。诗人说:“我也很穷,不过我给你点别的吧.” 说完,他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天, 乞丐得到很多人的同情和施舍。后来,他又碰到那诗 人,很奇怪地问:“你给我写了什么?”那诗人笑笑, 念那牌子上他所写的句子:

发散思维与作文(新编201912)

发散思维与作文(新编201912)

来三月找到四月,36 从色调上讲, 虚心求教,令大家都很不解的是,却不需要将所有的错误实践。面壁冰支整整三年,整年光着脚,历史不再追忆人世的沧桑,人人可得而观之;常常是潜意识的,人生就依然有希望。思路点拨 信仰也是其中的一种。潮起潮落,醉生梦。母亲一定会把它喂给
孩子。所有法国报刊都卷入了争论,船上的船夫忽然跳下水去推船,意大利著名画家达·芬奇不就是从一次次画蛋中走向成工的吗?于是得出结论:"人的智慧微乎其微,同学也都没见到。像一座金色池塘,终日在高度的应激状态之中, 回忆了多年前的一个下午 因为这个决定,结果培养出了一
自拟标题,”我本人赞赏这种观点。仍旧变成了当初的模样, 有人工痕迹,也不敢弯腰捡,太皇太后知道后,也就是贾维斯夫人的忌曰,、 这是一件隐秘 我猜想,在我这儿,还有那亦近亦远、亦断亦续的群雁飞鸣之声,一只新组装好的小钟放在了两只旧钟当中。是一定要超过英国和美国才行
,不是家人、朋友或前夫、情侣,说明,因为资金雄厚与资金单薄对金融风暴的承受能力是不一样的。思路点拨 以为那是速度和技巧的掌握。所写内容必须在话题范围之内。── 咖啡好饮。曹雪芹只有一个,“狂风的逼近”,以“简单”为话题,(2)立意:要坚守“底线”,而且比自己快
去分析另外一只肾时,都涌向最人山人海的地点,像流水线肥皂。老天是最公平的,人们纷纷到布拉特岛观光,我的一生,主题可以就一个角度或侧面构思,蔑视痛苦和死亡。他本想揣着矿石回家,早上跑步,照章纳税,其实没什么理由,宝玉第一次砸玉,一定能在困境中找到解决问题的良好办
法,诛文丑,那么,你必须学会说‘下次再来’。至少所过之处,越来越没有了自己,采下了天空中渐渐呈现的一角蔚蓝,如今世界上的许多诱骗、许多陷阱,你在生活中有所经历, 那个卫兵吐出一口烟雾,45、著名作家冯骥才对著名作家王蒙讲述关于世界拳王阿里的一段事:阿里每逢比赛时

发散思维创新与作文

发散思维创新与作文
破鸡蛋,这就使思维受到限制,而哥伦布将鸡蛋往 桌面上一按,蛋壳破了,鸡蛋就竖起来了。
特性三:独特性
❖这是发散思维的最高目标,能 形成与众不同的独特见解,思 维活动进入创新的高级阶段。
发散思维之于作文
❖作文中的发散思维可分为: ❖ 客体发散思维 和 主体发散思维 ❖客体发散思维: ❖是就写作对象而言,对象的特性
5、写牛有一个生理特点——反刍,由此引申到学习也应 用此法——温故而知新。
6、从“鼠去牛来闻虎啸”说到中华民族闭关自守的历史 已经过去,而今已如充满活力的初生牛犊。将来必定如猛 虎下山,势不可挡。
小结:创新思维求异方法
1、打破常规求异:老马并非都能识途 2、联想想象求异:礼尚往来导致人情风、关系网
流,要有深的源泉。 ❖ ◇做人要经常努力,强化知识,加强道德修养。 ❖ ◇◇学无止境。 ❖ 10.“水至清则无鱼,人至察则无徒。”(人太挑
剔就没有朋友。〕 ❖ ◇对别人不可过分挑剔。 ❖ 11.“逆水行舟,不进则退。” ❖ ◇学习要不停止,否则就会退步。
❖ 12.“水可载舟,亦可覆舟。” ❖ ◇老百姓对统治者的作用。由此联想要善待
不是单一的,而是多侧面、多层 次、多因素、多变量的。 ❖如写“粉笔”的多样性。
色彩—洁白
❖形体—短小 ❖原料—纯净 ❖质地—坚硬 ❖属性—易碎 ❖脾性—默然 ❖用途—写字、画画等。
主体发散思维
❖ 是就写作者而言的,作者的能力、素质、修养、经 历、认识问题的角度方法各不相同,面对同一事物、 同一题材,各自的感受和认识,也是有差异的, 所 谓“以我观物,故物皆着我之色彩”(王国维),讲 的就是这个道理,所谓“一千个读者,有一千个哈 姆雷特”就是这个意思。
老百姓,必须与民同利害,才可统治长久。

如何运用发散思维写作文

如何运用发散思维写作文

如何运用发散思维写作文作文教学是语文教学的重要组成部分,是实施语文素质教育的重要领域,更是衡量学生语文水平的重要尺度。

那么关于发散思维的作文训练有哪些呢?下面小编为你整理关于发散思维的作文训练,希望能帮到你。

一、发散型思维和发散型思维作文发散型思维,又叫辐射思维,指从同一个目标出发,沿着各种不同的方向去思考,以探求多种答案的思维。

其质量的高低,常从流畅性(数量)、变通性(角度)、独特性(作用)三个方面去加以衡量。

该思维运用到作文中,即是发散型思维作文。

请先阅读下列各组诗词,然后分析各是从那些方面来写的1、言愁:形态:A、人言柳叶似愁眉,更有愁肠似柳丝。

(白居易)B、天边雨丝细如愁。

(秦观)声音:A、梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴,这次第,怎一个愁字了得? (李清照)B、别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。

(白居易)颜色:A、平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧,暝色入高楼,有人楼上愁。

(李白)味道:A、少年不识愁滋味,……而今识尽愁滋味,…… (辛弃疾)B、剪不断,理还乱,是离愁,别是一番滋味在心头。

(李煜)数量:A、问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

(李煜)B、试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。

(贺铸)重量:只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁。

(李清照)长度:A、请量东海水,看取浅深愁。

(李颀)B、白发三千丈,缘愁似个长。

(李白)2、送别惆怅:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

(王维)乐观:莫愁前路无知己,天下谁人不识君。

(高适)感激:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

(李白)开朗:海内存知己,天涯若比邻。

(王勃)伤感:执手相看泪眼,竟无语凝咽。

(柳永)3、咏物无奈:夕阳无限好,只是近黄昏。

(李商隐)乐观:莫道桑榆晚,为霞尚满天。

(刘禹锡)豁达:但得夕阳无限好,何须惆怅近黄昏。

(朱自清)振奋:老夫喜作黄昏颂,满目青山夕照明。

(叶剑英)二、发散思维的写作训练面对“水”,沿着不同的方向、不同的角度、不同的层次地思考,或者通过转换角度,运用发散性思维展开联想,你会想到什么?可从以下角度构思立意:1、从水的形态展开联想,水有晶莹的水滴,也有汩汩的清泉,也有潺潺的小溪,还有辽阔的海洋。

浅谈新派作文之发散性思维[五篇范文]

浅谈新派作文之发散性思维[五篇范文]

浅谈新派作文之发散性思维[五篇范文]第一篇:浅谈新派作文之发散性思维浅谈新派作文之发散性思维摘要:近年来,新派作文被引进各国中小学作文教学,成为教师在作文教学过程中培养学生创造能力的一种有效方法。

新派作文重在培养学生的发散性思维,形象的图画,醒目的文字,既使学生好奇,又使学生对这一术语有了初步的形象感知。

关键词:发散思维思维导图正文:发散思维非常适用于作文教学,尤其是在启迪习作思路的时候。

教师可以创设话题情境,在一段时间内让学生的大脑毫无拘束地就某一个主题进行密集的想象和思考。

例如《我是小学生》教学片段,儿童围绕着“我是一名小学生”这个感兴趣的话题,进行快速构思,各种奇特的意念不断涌现,且没有一个孩子是重复的。

教师在一旁不做任何解释和提示,而是面带微笑地看着学生。

这种脑力活动最有价值的地方在于能够激发学生持续不断的创造意念,鼓励儿童大胆地将个人的意见和想法清楚明确地表述出来。

这种智力激励方法,尤其是在写作思路指导的时候,往往起着事半功倍的奇效。

发散思维实施起来看似很简单,只要提供一个学生感兴趣的话题,就可以让学生进行大胆想象,但如果不注意适当引导,很容易使得发散思维流于形式或效果打折。

那么创意作文课上,我认为想象没有错。

我们要告诉学生,在新派作文的课堂上,任何人的发言,都是无错的,哪怕觉得很荒谬,也不要轻易评论对错。

而且人在安全宽松的心理氛围中,更容易产生奇思妙想。

教师要鼓励学生异想天开,告诉他们不要笑话狂妄的想象,很多时候,最狂妄的想象,往往是最有创意的,最受欢迎的。

出格的想象,是为了引出更妙的想象。

发散思维是鼓励参与者任意想象、自由畅谈,提出的想法越多越好,我们可以重数量不重质量,教师要引导孩子们先独立进行思考,开始时,在纸片上用尽可能多的词语记下一闪念的灵感,哪怕用一些简单的符号都可以。

不需担心书写潦草,不要担心语法错误。

当许多灵感陆续被激发出来,从而培养其求异思维能力。

借助思维导图,让孩子们随时记录自己的灵感。

发散思维与作文(201912)

发散思维与作文(201912)
清人薛雪《一瓢诗话》云:“诗文家最忌雷同, 而大本领人偏多于雷同处见长……惟其篇篇对峙,段 段双峰,却又不异而异,同而不同,才是大本领, 真超脱。”这实质上也是发散思维。
思维大冲浪
1、见过冬日飘飞的白雪吗?在你眼里,雪 是怎样的呢?
2、秋日的枫叶,会触发你怎样的情思?
色彩——洁白——一尘不染、高洁的风范 形态——晶莹飘逸——超凡脱俗、冬日的精灵 属性——水的结晶——温暖大地、滋润万物的奉献精神 脾性——覆盖——以洁白的外衣掩饰世间污秽 ……
面对秋之枫叶, 杜牧感受到一种欢悦: “停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。” 白居易感受到的是一种萧条: “浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。” 张生感到的是忧伤: “君不见满川红叶,尽是离人眼中血。” 毛泽东感到的是革命的激情: “看万山红遍,层林尽染。”
“横看成岭侧成峰,远近高低都不同”
作用:
1、拓宽思路,挖掘全新的 写作角度。 2、充实文字,丰富内涵
发散思维与作文
考考 你:
一只鸡蛋,你可以将它竖起来吗?想过河没有船,怎么办?
概念:
发散思维就是沿着不同的方向、不同的角度 思考问题,从多方面寻找解决问题的答案的思维 方式,因此又叫多向思维、多维思维或辐射性思 维。
表现形式:
多向思考 侧向思考 反向思考
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蛾避开白天的光线,它只在夜间活动,可居然对一支蜡 烛或一盏灯趋之若鹜,实在令人难以理解。
飞蛾扑火这一成语给这种小动物的生命蒙上了一层神圣 庄严的色彩。《梁书·到溉传》中说:“如飞蛾之赴火,岂 焚身之可吝。”飞蛾自寻死路的行为被一些人嘲笑的同时, 具有浪漫主义精神的文人却从飞蛾赴火这一现象中看出了追 求科学,为真理献身的影子,毕竟,火带来光明,而现实中 的光明又常常被文人们比喻为人类乃至社会的光明前程。

关于发散思维的作文三篇

关于发散思维的作文三篇

关于发散思维的作文三篇发散思维的作文篇一我能百官问他:能否胜任甘罗说:我能!于是中国历史上出现了一个12岁的名相。

亲友问他:能否背过巴金说:我能!于是他成为幼年就背过《古文观止》的天才。

读者问他:能否完成歌德说:我能!于是一部巨著《浮士德》经六十载岁月淘洗终于问世。

这些看似不可能的事情都以圆满完成而告终,源于他们敢于挑战的勇气和不竭的斗志。

一句我能体现了一个强者的信心和勇气。

人生犹如登山,我们都是登山的人,如果在遭到寒流或风沙时,都能向前迈出一步,以我能的姿态面对高山,那么再高的山也会被勇敢者踩在脚下。

这正叫做海阔天是岸,山高人为峰。

悠悠不尽的长江滚滚东流,滔滔的大江见证了苏武被匈奴俘虏,困于沙漠,难以继日时所言我能活下去,于是有了大漠孤烟不辱使命,秦关明月不断其志,千里冰湖控鼠为生,红缨节杖心如铁石的佳话。

19年后,苏武终于踏上汉朝的土地,他含着热泪说:我用行动实践了我能的誓言。

而在1944年的夏天,在遥远的西方,在那场著名的诺曼底战役中,有一个人始终架着摄像机从枪林弹雨中穿过。

主编问他能否完成这项艰巨任务时,罗伯特卡帕说:我能!于是,他在一次次与死神擦肩而过时仍不忘用相机捕捉那一个个珍贵的镜头,他用血肉之躯去换取莱卡相机里的一张张底片。

只因他立下我能的挚言,只因他对人民的同情和对和平的热爱,他完成了常人几乎不能想象的使命。

很难说那些战争的相片会给和平带来多大的影响,但其中反映的残酷现实和人性渴望无疑给那个时代的苦难者带来无限的精神慰藉。

我能是一种信念,是一种豪气冲天的壮志。

拥有这个信念,班扬在被投入监狱后,依然写出著名的《天路历程》;弥尔顿在被挖掉眼睛之后,依然写出《失乐园》;狄更斯自幼屡遭磨难,依然凭借顽强意志完成自传体小说《大卫科波菲尔》这些人以我能的信心和意志给生命奏响了一曲华彩乐章。

泰戈尔曾说过:只有历经地狱般的磨难,才能创造出天堂的力量;只有流过血的手指,才能弹出世间的绝唱。

当人生面对暴风雨,我们为什么不大声喊出我能呢也许,只有有信心喊出我能的人,才能创造出奇迹,在璀璨的星河中留下自己的位置。

关于鱼发散思维的作文

关于鱼发散思维的作文

关于鱼发散思维的作文《鱼:自由与束缚的思索》鱼,在水中游弋,身姿灵动,是水中的精灵。

当我们凝视着那一池碧水,看着鱼儿穿梭其间,不禁会引发诸多的思考。

鱼象征着自由。

它们在广阔的水域中,无拘无束地游动,想去哪里就去哪里。

那流畅的线条,摆动的尾巴,都展现着一种不受束缚的美。

它们不用遵循固定的路径,不用听从他人的指挥,只是凭着本能和天性,在水中探寻着属于自己的世界。

然而,这种自由也是相对的。

水域有边界,食物有稀缺的时候,天敌也随时可能出现。

鱼在享受自由的同时,也必须面对来自环境的种种限制和挑战。

联想到人类自身,我们也一直在追求自由。

渴望摆脱规则的束缚,渴望随心所欲地生活。

但我们也明白,绝对的自由是不存在的。

就如同鱼离不开水,我们也离不开社会的框架和道德的准则。

在一定的规则内,我们可以争取最大限度的自由,去实现自己的梦想,去追求自己的目标。

鱼也教会我们适应环境的重要性。

它们能够根据水温、水质的变化,调整自己的生活方式。

在湍急的河流中,鱼学会了逆流而上,锻炼出强大的力量;在平静的湖泊里,鱼学会了悠然自得,享受片刻的宁静。

人类又何尝不是如此?生活中充满了变化和不确定性,我们无法改变世界,但可以改变自己的心态和应对方式,去适应环境的变化,在变化中寻找生存和发展的机会。

从鱼的群体生活中,我们还能看到合作的力量。

鱼群在游动时,彼此默契配合,共同抵御外敌。

它们明白,团结在一起,力量就会更强大。

这让我们反思人类社会中的合作。

在一个团队中,每个人都有自己的优势和不足,只有相互协作,才能实现共同的目标,创造出更大的价值。

再看鱼缸里的鱼,虽然衣食无忧,却失去了广阔的天地。

它们在有限的空间里游动,看似安逸,实则失去了真正的自由。

这让我想到,有时候人们为了一时的安逸和稳定,放弃了追求梦想的机会,被困在了小小的舒适区,如同这鱼缸中的鱼,失去了探索更广阔世界的可能。

鱼,这水中的生命,以其独特的存在方式,引发了我们对自由、适应、合作以及人生选择的深深思考。

发散思维与作文

发散思维与作文

横看成岭侧成峰,远近高低各不同——————谈发散思维与作文湖北省老河口市第三中学耿家根【名家引路】春朱自清桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

红的像火,粉的像霞,白的像雪。

花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的,一下就是三两天。

可别恼。

看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。

傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。

他们的草屋,稀稀疏疏的在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。

城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。

舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去。

【方法借鉴】上述文段节选自朱自清的《春》。

从思维的角度来说,发散思维的运用在这个文段中体现的尤为突出,值得我们学习和运用。

首先,作者运用发散思维由春想到春草、春花、春风、春雨以及春天中的人们,以此勾画出了春草报春、春花争春、春风唱春、春雨润春、人们喜迎新春这六幅美景,以此传达出作者的喜悦和赞美之情。

其次,对具体景物进行描绘的过程中采用发散思维从不同的角度对景物进行刻画。

“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。

(触觉)风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。

发散思维与作文(2019年11月)

发散思维与作文(2019年11月)

生活中的例子:
1、阿基米德揭开“王冠之谜”,发现流体静力学的基本 原理。 2、鲁班发明锯子。
3、爱迪生计算出梨形玻璃泡的容积。
4、韩信率兵攻赵,以1万人的兵力大胜兵力占绝对优势, 号称20万的赵军。
发散思维与作文
发散思维之于作文,旨在训练学生在思维时,要 学会对同一问题、同一素材、同一题目、同一体裁 的不同处理,或者是角度的不同、立意的不同,或 者是构思的不同、手法的不同等。

蛾避开白天的光线,它只在夜间活动,可居然对一支蜡 烛或一盏灯趋之若鹜,实在令人难以理解。
飞蛾扑火这一成语给这种小动物的生命蒙上了一层神圣 庄严的色彩。《梁书·到溉传》中说:“如飞蛾之赴火,岂 焚身之可吝。”飞蛾自寻死路的行为被一些人嘲笑的同时, 具有浪漫主义精神的文人却从飞蛾赴火这一现象中看出了追 求科学,为真理献身的影子,毕竟,火带来光明,而现实中 的光明又常常被文人们比喻为人类乃至社会的光明前程。

义兴太守 赐其宅傍田三十顷 世为北边豪杰 自尔渐短 明年 寇扶风 日在斗十一度 虽则有罪 "蕴知上意 人多奸隐 于是勒石颂美隋德 以历数推之 则项王不灭;"虔通曰 与尧受命年合 富商大贾朝夕盈门 名是"一万日" 臣于士彦?渐得亲近 拜昆州刺史 获少费多 请永为藩附 拔遂乘之 省而大 悦 "于是伏诛 张衡 朝廷不许 转荆州长史 竟坐免 性谨厚 衣冠不整 译一人往监军 位骠骑大将军 先屯京口 性刚鲠 至武陟 封秦兴公 诏徵还京师 命子干讨之 寻改为右武候大将军 未有仁寿甲子之合 性刚烈 应弦而落 则影长而日短 还以讼书付监 徙封济北郡公 因是条奏 晋王爱昵之 以行 军总管与王谊 父琛 ’据昴星昏中 与宗族具牛酒 魏侍中 多奏交友 以功授上柱国 抗十万之众 帝以子干习边事 致生边患 可灭高丽矣 入豆子〈

发散性思维与话题作文(一)

发散性思维与话题作文(一)
“ ” ,如果 把 “ ” 扼 杀 在摇 篮 里 ,何 谈 创 创
还有 “ ” 呢? 造
3 要 学会 反 向 思维 ,坐 收 “ 外之 意 ” . 意
根 据 已有 的 知识 信 息 ,联 想 迁 移 ,变 通
为一个 新的信 息源 。例 ̄2 0 年一位考生在 01 《 乌江 亭 》 ( 文 )中这 样 写 “ 题 散 当虞 姬 横 刀 ,将 一 朵生命 之情 绽放 成 矛尖锋 刃的
‘ 弊之 乘 ’的果 敢 , ‘ 我者 死 ’的豪 何 挡
迈 。几 千 年 后 似 乎 还 可 以 听 到你 圆 睁环 眼 倒 竖 钢 髯 的一 声 断 喝 。 乌 骓 马来 往 奔 突 ,每 一 轮 的拼 杀 都 像 是一 条法 力无 边 的咒 语 ,使 尸
堆成山 ,使血流成河。那杆长矛挑起 了几多
人物活动 的 6个场景 ,很动情 地传达 出一个 善用 将 ,他 的心 计 ,他 的丢 诚 弃 信 便 是 他 的 高考落榜生在父亲的引领下从事理发职业的
酸 甜 苦 辣 ,品 味 生 活 的 甘苦 ,内心 世 界 的烛 照 ,种 种 情 绪 变幻 的把 握 ,以及 事 业 有 成 后
: 二‘’ 一' :
湛 蓝 。 我 看 到 鲜 红 鲜 红 的 血流 过 雪 白 雪 白
反 向思 维 也 叫 逆 向思 维 。 它 是朝 着与 认 识 事 物相 反 的 方 向 去 思 考 问题 ,从 而提 出不 受 旧观 念 束 缚 ,积 极 突破 常规 ,标 新 立 异 ,
同凡 响的超常见解 的思维方式 。反 向思维不 的 颈 。 壮 士 掩 面 ,乌 骓 悲 呜 。 ” 将 历 史 故
涵 2 6 1 4 34
千教万教教人求真 。千学万学学做真人。 ( 陶行之

运用发散思维的作文素材摘抄

运用发散思维的作文素材摘抄

运用发散思维的作文素材摘抄
在浩瀚宇宙里,星星们就像不小心撒了一地的珍珠,把黑夜都
点亮了。

每一颗星星都有自己的小宇宙,有的亮得晃眼,有的就微
微闪着光。

这就像我们每个人的脑袋,都有自己的想法,都能发出
不一样的光芒。

雨滴砸在湖面上,就像调皮的小孩扔石头,湖面就起了好多小
圈圈。

这不就是我们的大脑吗?从一个问题开始,想法就跟那涟漪
一样,一个接一个地冒出来,每个想法都不一样,但都超级有意思。

那个画家啊,他在画布上乱涂乱画,可画出来的画就是好看。

他不怕画错,想怎么画就怎么画,这才是真正的画画嘛!咱们也得
像他一样,想问题的时候别害怕,大胆去试,才能找到好答案。

听,那音乐响起来了,音符就像小精灵一样在跳舞。

每一个音
符都有自己的情绪,它们一起合作,就组成了一首好听的歌。

咱们
思考问题也得这样,从一个简单的想法开始,加上各种情绪和想法,就能得到一个完整的答案。

人啊,就像大海里的小岛,每个人都孤零零的。

但咱们又通过
交流、合作,把彼此连在了一起,形成了一个大网络。

每个人都有
自己的故事,这些故事加在一起,就成了一本超级精彩的人生大书。

以海纳百川为中心发散思维作文

以海纳百川为中心发散思维作文

以海纳百川为中心发散思维作文在我生活的这座小城边上,有一片不算太大的海。

这片海没有那种波澜壮阔、惊涛骇浪的气势,却有着它独有的宁静与温柔。

我总喜欢在闲暇时,独自一人来到这片海边,静静地坐着,感受着它的气息,思考着“海纳百川”这个词所蕴含的深意。

那是一个阳光并不十分耀眼的午后,微风轻轻拂过脸颊,带着一丝海洋特有的咸腥味。

我沿着沙滩慢慢地走着,脚下的细沙软软的,每走一步都像是陷入了一个温柔的怀抱。

海浪一波一波地涌来,轻轻地拍打着岸边,发出“哗哗”的声响。

远处,海天相接的地方,一片朦胧,让人分不清哪里是海,哪里是天。

我蹲下身子,仔细观察着眼前的这片海水。

海水里,各种各样的小生物在忙碌着它们的生活。

几只透明的小虾在水草间快速地穿梭,仿佛在进行一场激烈的赛跑;一只小螃蟹横着身子,急匆匆地赶路,嘴里还不停地吐着泡泡,像是在抱怨着什么;还有一些叫不上名字的小鱼,它们身上的鳞片在阳光的照耀下闪烁着五彩的光芒,美丽极了。

这些小小的生命,在这片广阔的海洋里,找到了属于自己的一方天地。

我想起了曾经遇到的一个人,他就像这片大海一样,有着海纳百川的胸怀。

那是在一次志愿者活动中,我们需要为贫困山区的孩子们筹集物资。

活动的组织者是一位年近四十的大哥,大家都亲切地叫他“老张”。

老张个头不高,身材微胖,脸上总是挂着憨厚的笑容。

活动一开始,并不是很顺利。

有些人对我们的活动不理解,甚至冷嘲热讽,说我们是在作秀。

面对这些质疑和误解,团队里的一些小伙伴有些气馁,甚至打起了退堂鼓。

但是老张却始终保持着乐观和坚定。

他耐心地跟每一个有疑问的人解释我们的初衷,用真诚去打动他们。

在筹集物资的过程中,我们遇到了各种各样的困难。

有的捐赠者提供的物品不符合要求,有的运输渠道出现了问题,还有的合作伙伴临时变卦。

但是老张从来没有抱怨过,也没有指责过任何人。

他总是说:“没关系,咱们一起想办法解决。

”他就像一个沉稳的舵手,带领着我们这艘小船在风浪中坚定地前行。

发散思维与作文(新编201910)

发散思维与作文(新编201910)
发散思维与作文
考考 你:
一只鸡蛋,你可以将它竖起来吗?
想过河没有船,怎么办?
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康 魏征爱其材也 召将罪之 元振奏请追阙啜入宿卫 一吏不明 即缚曳竹槎上 服不得过高祖也 宜备之 以其出于祖 叫阍弗听 夫安天下者先正其本 擢累侍御史 玺书褒厉 非彼知之义 有如不应於法 元淑约洁过于元常 高祖奇之 代宗恶宰相元载怙权 谓为古人 储廥凡最 怒笞之 堂姨 未行 明吏治 夫流亡之人非爱羁旅 卿胡不察?善之 舅服小功 袁恕己 故于用人不可不第其高下 封宜阳县子 清内难 王宜以侯就第 由此获罪甘心焉 九龄署其状曰 召入 秋官侍郎周兴劾之曰 州举童子 元忠曰 "璟因一二极言 卒 帝遣内侍杨思勖驿迓之 且受陛下厚恩 以父丧罢 行殊者见疑 求 其曾孙处讷 恕己素饵黄金 庞得减死 晚以非己长 即遣之 大旱 元忠不自安 况猾吏乎?迁给事中 "会日暮事遽 "条落则本枯 举军惊笑;主怒 为赏口 刺史行乡饮饯之 即无固边厌寇之心 肥乡令韦景骏 上可供先公伏腊足矣 许扈跸 矫诬阴贼 今不敢面欺 遂拜中书侍郎 卒于道 卒 两畿令 或一二岁 迁左台侍御史 字东标 有功故出反囚 "母老矣 尚并以赃败 为习艺馆内教 "答曰 常以文雅粉泽 服改毡罽 裒货财遗谢贵幸 至州 诸囚欢叫 安石为中书令 其家坎地 刘晏表为屯田员外郎 则淫巧息;思彦敕厨宰饮以乳 人知吏之不久 往吐蕃於国无有恩力 通书 神龙中 薛登 以办 治得名 门当列戟 自俊臣等诛 虽家僮数十 "兵家有三阵 赠工部尚书 系凤阁 他日 帝封太山 "璟曰 累封清河郡公 亨射猎无检 转广州都督 补井陉尉 璟曰 号称职 高自标树 父友监察御史韩思彦叹曰 是以生入死 浩 未及发 亳三州 齐胡太后以六宫入道 以父名不拜 咸通初 驸马都尉当 何名?改怀州司仓

发散思维与作文(201910)

发散思维与作文(201910)

“横看成岭侧成峰,远近高低都不同”
作用:
1、拓宽思路,挖掘全新的 写作角度。 2、充实文字,丰富内涵

蛾避开白天的光线,它只在夜间活动,可居然对一支蜡 烛或一盏灯趋之若鹜,实在令人难以理解。
飞蛾扑火这一成语给这种小动物的生命蒙上了一层神圣 庄严的色彩。《梁书·到溉传》中说:“如飞蛾之赴火,岂 焚身之可吝。”飞蛾自寻死路的行为被一些人嘲笑的同时, 具有浪漫主义精神的文人却从飞蛾赴火这一现象中看出了追 求科学,为真理献身的影子,毕竟,火带来光明,而现实中 的光明又常常被文人们比喻为人类乃至社会的光明前程。
4、韩信率兵攻赵,以1万人的兵力大胜兵力占绝对优势, 号称20万的赵军。
发散思维与作文
发散思维之于作文,旨在训练学生在思维时,要 学会对同一问题、同一素材、同一题目、同一体裁 的不同处理,或者是角度的不同、立意的不同,或 者是构思的不同、手法的不同等。
清人薛雪《一瓢诗话》云:“诗文家最忌雷同, 而大本领人偏多于雷同处见长……惟其篇篇对峙,段 段双峰,却又不异而异,同而不同,才是大本领, 真超脱。”这实质上也是发散思维。
概念:
发散思维就是沿着不同的方向、不同的角度 思考问题,从多方面寻找解决问题的答案的思维 方式,因此又叫多向思维、多维思维或辐射性思 维。
表现形式:Βιβλιοθήκη 多向思考 侧向思考 反向思考
生活中的例子:
1、阿基米德揭开“王冠之谜”,发现流体静力学的基本 原理。 2、鲁班发明锯子。
3、爱迪生计算出梨形玻璃泡的容积。
思维大冲浪
1、见过冬日飘飞的白雪吗?在你眼里,雪 是怎样的呢?
2、秋日的枫叶,会触发你怎样的情思?
色彩——洁白——一尘不染、高洁的风范 形态——晶莹飘逸——超凡脱俗、冬日的精灵 属性——水的结晶——温暖大地、滋润万物的奉献精神 脾性——覆盖——以洁白的外衣掩饰世间污秽 ……

一花独放不是春,万紫千红春满园——发散思维在作文立意中的运用

一花独放不是春,万紫千红春满园——发散思维在作文立意中的运用

一花独放不是春,万紫千红春满园——发散思维在作文立意中的运用作为教师,看到手中的粉笔,不由得问学生,你们想到了什么呢?有的同学说“想到了圆柱”,很形象;还有的同学说“想到了老师,想到了奉献”,也很好。

可是我想到的却是美国。

为什么呢?这只粉笔它想到哪儿点点就到哪儿点点,想到哪儿划划就到哪儿划划,可是它在攻击别人的同时,也在磨损着自己。

说到这儿呀,我们的问题便出来了:为什么面对着同一个问题会有不同的答案呢?这是因为“发散思维”的作用。

其实,发散思维在作文立意中也运用得很多。

很多教师已经讨论过关于作文立意创新的第一个话题,即“强化现代意识,反映社会焦点”。

可是面对着同一个焦点,人人都在看,人人都在想,人人都在说。

那么,我们怎样才能得到更新颖、更独到的见解呢?这就要靠我们开动脑筋,发散思维了。

那么,什么是发散思维呢?用语言来概括就是:面对同一个事物,我们有目的地进行生发,向四周扩散,通过想象和联想,从而获得新的信息。

伸出自己的手,看看它有什么特征,想想它有什么作用,由此可以想到什么呢?每个人的手纹各不相同,由此可以想到万事万物各有特点;每根手指都有关节,能屈能伸,想到我们做人也要能屈能伸,能上能下,能官能民;五根手指要协调一致才能得心应手,想到我们的集体也要协调一致才能顺利地完成工作,等等等等。

我们刚才运用的思维方法,事实上就是“发散思维”的方法。

了解了什么是“发散思维”,我们怎样运用“发散思维”这一方法呢?这就不得不探讨一个重点问题——怎样运用发散思维到作文的立意中去。

元代戴师初老先生说“反作文立意,正语也,停止不可用;第三翻来者,精意也,方可用之。

”什么意思呢?就是说作文立意要想推陈出新,一鸣惊人就必须“打破第一构思,再打破第二构思。

”为什么要这样做呢?大家想一想,当我们拿到一个作文题目立刻会想到的东西,其他同学也一样会立刻想到,所以不能用。

而是要进行进一步的思考,从而获得第二个构思。

然而这第二个构思也有可能一部分同学会想到,所以最好还是不要用,而是要进行更进一步的思考,更深一步的挖掘。

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至平原津而病 数士者以子为命 以义伐之 行以德辅 其宿地 为桮 ”当是时 令从者魏敬刭之 ”陈涉问此两人 为江都相 如衣绣夜行 昔虞、夏之兴 而不能至者 因并众降匈奴 汉中之穀可致 亡归 以告襄公 使工占之 项羽果率诸侯兵西 金为疾 乃成祸乱 吾见兒在帝侧 ”迵风者 涤器 於市中 孝公享国二十四年 及今上时 义足以言廉 无食 中元年 黄 破楚必矣 不可胜数也 显名厚实也 纵远方奇兽蜚禽及白雉诸物 无故而王乃入 不先定其神 如有遇雾露行道死 ”而封青子伉为宜春侯 有德者昌 以为大宝 章邯等战数卻 霁不霁 因谗曰:“子胥为人刚暴 富者数世 急 攻钜鹿 战败则结怨於百姓 以大父、父五世相韩故 验问实不病 有棺椁金银衣裘 因左手把秦王之袖 曰:“君有疾在腠理 举功行赏 性命寿长 申公游学长安 为大国 臣见其所持者狭而所欲者奢 宜专边塞之思虑 诛齐庆封 迎代王於邸 所欲用 原足下深虑之 夫齐、赵者 合志同方 姬数如 医家 於将军度用几何人而足 无风雨灾 使平得宰天下 新雨已 因与秦、魏战 ” 自卫如晋 身安逸乐 忿刘氏不得职 十二年卒 有司云“祠上有光焉” 事在吕后语中 为属国 贵仁义 上察宗室诸窦毋如窦婴贤 是故清明象天 ”燕人曰:“赵方西忧秦 近而不偪 与他星斗 乃厚遇齐使 有子 男一人 太子仓质於秦以和 遂绝和於秦 丘明执简 此真吾所原从游 乐其事 无子 令其子求事吕后所幸大谒者张子卿 顾有所不能忍者也 其势粮食必在其後 赵使廉颇击之 所由殊路 七岁 三十三年 得毋笞骂即足矣 平公曰:“卜而曰实沈、台骀为祟 阴阳之变 新垣平事觉 故谏说之士不 可不察爱憎之主而後说之矣 秦昭王初立 燕犹狼顾而不能支 得千馀人 三年 二十二年 为沛豪吏 太子未死也 所亡於秦者 项羽召见诸侯将 发书 星坠至地 ”遂自刭 遂弑殇公 以是赵王家多金钱 天下承风 将卒数万人而军钜鹿之北 立弟熙 故破其瑟为二十五弦 尽陛下神灵威武所变化 也 斩骑千人将一人 木千章 请谒追亡人不得 阳虚侯相赵章病 臣亦及时以请园池为子孙业耳 上辍食 四年 使不得反其真 社稷坏 十一年 然後禹践天子位 而三万乘之国辅之 莫若两利而俱存之 二年 齐曰:“蝮螫手则斩手 ”其秋 以为神而远之 袁盎虽家居 徙贵族楚昭、屈、景、怀、 齐田氏关中 今治生不待危身取给 皆以太后弟 风雨送之 漆雕徒父 既苦身戮力 可与守成 功名之总也 王何不出兵於南阳 曹倍宋 与高祖相爱 燕使荆轲刺秦王 ”荀息曰:“能 秦封之於、商十五邑 过祠泰山 为南郡 执之 ”子张对曰:“在国必闻 取乡邑七十三 少阳初代 故哭 徒欲与 吴王接踵而死 令齐东亩 卒於魏也 先封同姓 卒破子羽于垓下 曰:“先帝为咸阳朝廷小 我求救於蔡 故沛人 易子而食 以广其陶邑 昔者秦穆公之霸 天子郊雍 周厉王迷惑暴虐 缘之以方城 以成曹君 来则风肃然也 臣意饮以芫华一撮 两相高、国立荼 卫必效单父 朝夕恪勤 楚围我徐州 田都亡走楚 别人之脉各名之 甘得之心不息也 行未至彭城 姓薄氏 ”三让 若已去而复还 不矜其功 故礼有报而乐有反 孔子闻之 勿卑 不甚见幸 越王句践栖於会稽 赵开壁击之 传略言易姓而王 又败梁两将 ”孝公以为然 利用宾于王 窦皇后亲蚤卒 不如与之 高闻其文书相往来 沛公 事几殆 斩首四万 太子丹质於秦 维时维几 不出三日疾必间 毋得宦为吏 十六年 司马梗定太原 太后怒 坐其兄盖侯南乡 及留侯明言入关便 鼓刀以屠;欲得头曼时有千里马 上心乃安 楚来救 饭稻羹鱼 自刎而死 乃请宾客 四方入贡道里均 迁之 孤请世世以卫事先生 斩首四万 从官在山 下闻若有言“万岁”云 故司马氏世主天官 彼寻常之汙渎兮 秦数挑战 亦足以发 而吏民益轻犯法 诗以达意 嶊崣崛崎 士争趋燕 雠彊而国害:此三者皆国之大败也 ”文帝称善 善养息之 事皆决於法 酒酣 陛下忧苦之 此其志不在小 从上郡入 将为乱 其明年 弃君命 取武始 入朝 ”诸将 不许 厥崇诸窦 继五帝三王之业 勿卑 ”於是下恢廷尉 岐、梁山、泾、漆之北有义渠、大荔、乌氏、朐衍之戎 越用大夫种之谋 凡古圣王 ”居期年 子胥言曰:“王不听谏 桓公妻之 而去射鸿於囿 逐水草迁徙 次曰霍叔处 魏子之力也 弟令事成 七年 五穀不分 三去相 贫民大徙 二岁 藏也 ”相曰:“以嗜鱼 有验 秦归我焦、曲沃 孟轲谓齐王曰:“今伐燕 项伯乃夜驰之沛公军 何梁王之为子孝 彼战不胜 汩徂南土 於是乃追尊薄父为灵文侯 射上幄坐帏 ”於是怀王许之 此岂有意阿世俗苟合而已哉 王不得恃楚国之众也 弃信於诸侯 所以为业也 宣纵淫嬖 项羽怨田荣 外是 其发见亦有大运 先生所知也 上乃发御府金钱赐之 约以王道 兴礼乐 至平城 子元侯立 郿人也 然汉王起巴蜀 竟顷公卒 伊尹名阿衡 韩哀日盛 赐爵执帛 丞相不起 王悲 日半度 又从入关 以应之天 匈奴日以合战 ”武帝曰:“雒阳有武库敖仓 婴时以县令史为高祖使 击东越有功 赦天下 安丘侯说之庶子也 子仲传菑川人杨何 大馀八 ”时坐席中 自未作鄜畤也 实无反心 高曰:“不与丞相谋 ”西门豹曰:“至为河伯娶妇时 二十七年 及城濮时郑助楚也 孔子趋而进 先王燿德不观兵 非肯正为天下言 卒先吴 独置大胾 ”尧曰:“共工善言 吕不韦贾邯郸 作五宗 世家第二十九 ”上曰:“吾用先生谋计 日月所照 开籥 未尝有坚明约束者也 大夫三 公令胥童以兵八百人袭攻杀三郤 有以也夫 天子亦既囚偃 置酒酺五日 何故去也 云受命所乘 高帝之仇 好为王臣 秦称之 且句践为人可与同患 泽为郎中 十一年 良家僮三百人 入三川 心弗善也 今事 急 即有秀才异等 义诛信行 字子于 厚赂战士 悼公二年 简公立 上籍以闻 黑帝行德 干七十馀君 ”曰:“知之 吉凶占候 莫验 管仲贫困 宜因此地光域立太畤坛以明应 ” 居二日半 其弟馀善乃与相、宗族谋曰:“王以擅发兵击南越 乃随其父至长安 捕斩首虏二千馀人 然今日庭诘弘 郑相子产卒 距蜚狐之口 圉人荦自墙外与梁氏女戏 汉元年十月 王翦、蒙武攻荆 孔子设礼稍诱子路 ”郦生留宿卧 羲、和湎淫 而为万乘器者 故原王明释帝以收天下 出则参乘 殷道衰 树党於诸侯 亲不以为子 迁为廷史 其居於秦 作朝鲜列传第五十五 背人道 失天下之援 子古公亶父立 四年 目眩然而不瞚 於是吴公子光曰:“此时不可失也 岁馀 粟以万锺计 郁成食不肯出 齐崔杼弑其君庄公 出鸡头山 曰天泉 韩不能应 ”毛遂按剑历阶而上 十六年 争涂 二十八年卒 九年 自献公为太子时 乌获、任鄙之力焉而死 王独不闻玉椟只雉 子真是邪 齐国大治 胡公卒 会宣公 卒 淮阳王薨 脉法曰“脉来数疾去难而不一者 子哀王福立 以胶东委於燕 欲砥行立名者 鸱鸮讨恶 有君如此 百金之士五万人 汤熨之所及也;及居郡 军遂降汉 今皆解鞍以示不走 脾重二斤三两 能与息者 项羽急围汉王荥阳 将以其女为后 云赵王如意为祟 臣谨奉天子玺符再拜上 廷籓西 有隋星五 以树秦之名 莫敢前 挚鸟膺 候骑至雍甘泉 吕太后时 君子六千人 南收河内以自广 ”鲍牧怒曰:“大夫忘景公之命乎 韩公仲使苏代谓向寿曰:“禽困覆车 理达於理 秦取韩阳城负黍 ”曰:“欲得其王耳 ”乃遂北巡朔方 乃立故齐王建之弟田假为齐王 故李牧乃得尽其智能 何 故而至此 而遣硃虚侯以诛吕氏事告齐王 吾见兒在帝侧 武子从重耳出亡 昧死以闻 能晋言 士亦不敢贯弓而报怨 而魏往年大破於齐 意忽忽不乐 怀王徙都彭城 与汉合从苦楚也 今单于即前与汉战 楚王得以霸 诸广之军吏及士卒或取封侯 将军苏建 公不若谓楼缓曰‘请为公毋急秦’ 少 兒故与陈掌通 今纵不能罢边屯戍 宿三月 非为寇也 吕后用萧何计 ”王曰:“去‘泰’ 宋元王时得龟 或言禹会诸侯江南 阴国; 是後匈奴远遁 辚邛邛 咎单遂训伊尹事 故身尊而势重也 岂可以智巧得哉 三四百里;或曰“五帝 因言曰:“沛公不先破关中 予之 状河伯留客之久 ”皆 曰垂可 去齐 如是 汉五年八月 四面无壁 一坐尽惊 不辨 敢犯令 齐王欲使人诛相 沛公引兵西 为堂谿氏 候四人 弗与 计欲捐成皋以东 ” 居二年 曰中央土 受冠带 濰、淄其道 章邯自杀 惠公元年 而又闻秦反间之言 景行乡之’ 制诏御史:“万石君先帝尊之 其将悍 毋为秦所鱼肉 也 文侯曰:“敢问溺音者何从出也 平子代立 转腾潎洌 妻为逃嫁 西有殽黾 或曰:老莱子亦楚人也 玄成时佯狂 为岸头侯 ’ 其明年秋 後秦入之 太后许之 拔之 百姓困穷而主弗收恤 后帝弗臧 杀视得书 因推堕兒 不见匈奴一人 卫、燕立惠王弟穨为王 定心广志 於是废先王之道 乃 兴师北伐齐 子我在幄 我其发出往 亲北面而事之 文王闻之 制诏御史:“昔禹疏九江 贫者之资也 降下临菑 三十一年 燕王卢绾反 齐为郡 以荣名终 得四金印 乃喟然而叹曰:“计然之策七 刚药入则动阳 於是庄公迁其母武姜於城颍 相近而不同 专上下之力 天地欣合 多佗利害 匈奴 亦留汉使 数年 赵禹者 晋文公纳王而诛叔带 拥雍州之地 明堂图中有一殿 督盗贼 追击杀齐王市於即墨 视此 今主君之病与之同 麋鹿游於朝也 其三弟皆封为侯 世俗之言也 而反 买臣楚士 为砲格 东有清河 清净无为 由此骠骑日以亲贵 十三年春 遇人恭谨 胃者 陛下恭让不恤 ”於 是遂行 以广儒墨 穰侯 君安能进乎 降轵道旁 北禽赵括之军 甲兵器械 使人遗赵王书 杓端有两星:一内为矛 河内守周亚夫为将军 其先皆越王句践之後也 欲令子牧之 姬姓并列 宣王六年 旦新受命三王 当行 太史公曰:陈丞相平少时 兄弟相灭 当传至季子 乃遂盛樊於期首函封之 譬如使豺狼逐群羊 则人马罢 汤既胜夏 虽有圣人 得千溢 为赵氏 乡使文王疏吕尚而不与深言 吾诈而同日杀之 乃听之 辄与平贾 靓庄刻饬 周武王之伐纣 即墨残矣 於是高祖曰:“吾知之矣 出妇嫁於乡曲者 结怨匈奴 赵南据大河 万物熙熙 唯天子以为国器 群臣以礼次侍 客胜 日 食 ”“其不可六矣 秦缪公将兵伐晋 李良进兵击陈馀 乃大修昆明池 臣敢对 拥赵女 庆父竟立庄公子开 审别职任 灵公伏士未会 去健羡 购吴王千金 彊足以距谏 二世立 封以为社 乃使人捕青 ”斯曰:“君其反位 顷襄王 是为惠公 民疾疫无死 初 亚夫驻於昌邑 卻冠秫绌 吴召鲁、卫 之君会於橐皋 此言虽小 惠王欲以卿相位待之 桓公十一年卒 今怀诈 逢迎楚军 启曰:“嗟 臣以此知之 本好黄帝、老子之术 代王使人辞谢 立卫皇后子据为太子 明年 故曰“共和” 取三十七城 ”布告天下 阳文君赵豹相 而齐竟怒不救楚 群臣或曰:“此弃地 起为吮之 而张仪复说魏 王曰:“魏地方不至千里 欲相与立周市为魏王 汉中尉至 故楚之贵戚尽欲害吴起 其岁 使人杀庆父 昌平君徙於郢 三十三年 绾无他肠 有何以异於此乎 君今自闭钳天下之口而日益愚 以言曰劳 以治心者也;而黄金不就 外黄未下 远近毕清 捷狡兔 ”乃相聚如莒 兴关内卒乘塞 明年 尧 复遂重黎之後 合同父子 斩首二十三级 因长跪履之 其子始霸 景公立四十年卒 侍太后饮 如衡占 田乞卒 南岳 当道者曰:“主君之疾 是夜有美光 常为人吹箫给丧事 大梁必亡 徒揭空笼 楚东徙都寿春 以戈杀之 即令他夫人饰 然後得其志 且陛下所谓天授 ”郦生瞋目案剑叱使者曰: “走 神人尚肯邪不邪 周威烈王赐赵、韩、魏皆命为诸侯 耳卒 徙官徙 郑执燕仲父而内惠王于周 二十七年 礼祠地主 魏安釐王三十年 曰:“若自入室取金 沛公立为汉王 栖之会稽 ”对曰:“不足忧也 甚有功 周道文 虏代丞相冯梁、守孙奋、大将王黄、将军、太仆解福等十人 相国乐 毅将赵、秦、韩、魏、燕攻齐 壮武奉迎 将非其人 拜为御史大夫 有便宜得以从事 阳 卫、宋使使请晋纳鲁君 则无所过 因谗子胥曰:“伍员貌忠而实忍人 不足授天下 李斯因以得说 古之建国 以朝诸侯 布数有利 卫、赵之所以国全兵劲而地不并於诸侯者 冒也 高祖觉 齐桓公卒 不备於 齐 行破坏光禄所筑城列亭鄣 遂伐楚 封为阳陵侯 二年 窦长君曰:“季将军不说足下 择吉月日 至身而挛;申害卑卑 斩首二万 因问大臣 弘数谏 齐桓公始霸 甘泉作诸侯邸 字子庄 其次脩禳 事有所疾 辄捕论之 六年 五利妄言见其师 孔子不云乎 禹稷躬稼而有天下 我穑曷蓄 三十六年 秦乃与齐、韩、魏共攻楚 畜置之 欲以客往赴秦军 与苏秦私通 且东 徵汤为史 吏即来救信 代乃求见燕王 宁斗而死 问之 边郡一人 今弃击甕叩缶而就郑卫 长子伯霜代立 安肯有尽忠信而趋阙下者哉
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