论小说《我十岁那年》的叙事策略
高三叙事作文《10岁那年》900字
高三叙事作文《10岁那年》
过了一会儿，小娟说：“小
蝗虫 平怕
不敢捉，我们和他一起
吧！”多么简单的话打破了此时的沉
嘴巴 默，小娟说，蝗虫没有
就不
会咬人啦，它的腿在硬也只不过是它
武器 们能够逃走的
高三叙事作文《10岁那年》
亲吻 它对我说：“早上好，并且
我的脸，已经向我预告了今天美丽的 一天。”我起身就马不停蹄的忙碌了
伙伴 起来，叫上了邻居小平几个
。
太阳已经在正空了！
田 我们来到像一片海一样的
间，金黄的稻谷弯着腰在欢迎我
心 们的到来，我们也没有停一下的
态就去抓蝗虫了。
关键词：亲吻,伙伴,田间,稻谷,心
高三叙事作文《10岁那年》
当我进去的时候，四处起飞的蝗 虫，这里几只那里几只，还能听到 它们弹跳的声音，而抓袋的 小平已经是汗流浃背了，不知是 太阳伯伯的力量还是他胆小的缘 故。其他的小伙伴们也这里找
那里瞧的，生怕错过自己身边所有能 抓的蝗虫，他们的专注，好似在和我
比拼，这是的尖叫声打破了所有
现在的一切，一只蝗虫跳到了小平身
高三叙事作文《10岁那年》
小平跳起来的动作把我们大
伙儿都逗乐了，我们笑得前俯后仰， 他却几乎要和我们绝交，他哭了！
笑声 我们的
没有那么大声了，
我们渐渐的停了下来，我们知道我们
开玩笑过分了点儿。我们向他
伤心 道歉，他都不理我们，我们
伙 透了，我们伤害了一个我们的
伴。
关键词：动作,笑声,过分,点儿,伤
高三叙事作文《10岁那年》
不论你在什么时候开始，重要的是开始之后 就不要停止。
成长的蜕变——读《十岁那年》
成长的蜕变——读《十岁那年》《十岁那年》的作者是越裔美国人——赖清河。
在努力学英语的过程中，她也经历了与书中的主人公一样的困境与突破。
《十岁那年》的诗歌体裁是这部小说最大的特点。
因为作者叙事是从一个小女孩的角度出发，所以整本书的语言基调简洁明快，几个或十几个字一行的创作规格让阅读变得得心应手。
小说中的主要人物被诗歌描绘的鲜活无比，短短的文字背后有着浓浓的味道，震撼着人的心灵：英俊、温柔却永远只活在照片上的爸爸；坚强、隐忍、美丽的妈妈；执着、坚定、有担当的光哥哥；乐观、结实、洒脱的武哥哥；内敛、聪明、害羞的魁哥哥；当然还有活泼、善感、体贴的“我”——金河。
这些主要人物形象连同房东夫妇、邻居、小伙伴、学校老师……他们一起热热闹闹的在简短的诗行中丰富着小女孩的生活。
平实的叙事诗歌，不平凡的生活。
因为行文流畅，语言简单，所以诗歌所表达的情绪也就特别直接和彻底。
当文中的“我”，也就是小女孩金河，用她的视角来讲述她的幸福和哀愁。
比如战争之前家乡的美丽，战争来临时人们的恐慌，逃难过程中家人的苦楚，移民成功后寄人篱下的凄凉，上学在学校被同学欺负的无助，在亲朋好友的帮助和鼓励下自强的满足。
当这些故事一个一个展现在我们眼前的时候，诗歌的语言让我们觉得美丽的更美丽，忧伤的更忧伤。
孩子不会去渲染痛苦，然而字里行间的痛苦却会让我们感受到战争对孩子的伤害。
短短的句子，一行行文字，一段段故事，一章章波澜，就那样被作者简单而纯净地叙述出来。
不似诗集有饱满外溢的澎湃激情，也不像普通的小说可以用大篇幅来铺陈和牵引。
但《十岁那年》的情感却是更朴实，语言没有太多修饰，故事情节推进也很迅速。
看完这本书的感觉其实就是听一个孩子讲故事，孩子用她最直接、最干净、最简单的语言给我们讲述了一个心灵成长的故事。
十岁那年的特殊旅行，一场美丽而坚强的成长蜕变。
简单明快的节奏，孩子般纯净的语言，叙述着一个并不轻松却依旧充满希望的故事。
这就是《十岁那年》。
新版长青藤国际大奖小说书系十岁那年
阅读感受
在书中，金河的成长故事不仅仅是一个个的冒险和历险，更是一个个关于勇 气、坚韧和爱的故事。她面对困难时从不退缩，而是勇敢地迎接挑战。她对家人 的爱和对朋友的关心，使她在最困难的时刻也能找到力量和勇气。她的人生哲学 是：“面对困难时，我们要像金河一样坚强，不放弃，相信自己。”
阅读感受
这本书也让我深刻地认识到了战争的残酷和无情。战争不仅会夺去人们的生 命和财产，更会摧毁人们的心灵和未来。在战争中，人们被迫离开家园，失去亲 人，承受着巨大的痛苦和折磨。我们应该珍惜和平的生活，反对战争和暴力，为 人类的和平和繁荣做出贡献。
阅读感受
阅读感受
《新版长青藤国际大奖小说书系十岁那年》读后感 十岁，是一个人生的黄金时期，充满了对未来的憧憬和对现实的困惑。在这 个年龄，我们开始形成自己的世界观和价值观，开始理解生活的复杂性和多样性。 《十岁那年》就是这样一本讲述十岁孩子成长故事的书。
阅读感受
这本书以一个战争背景为舞台，讲述了一个名叫金河的小女孩在战争爆发后 被迫离开家园，与家人一起逃亡到美国的经历。在这个过程中，金河面临了巨大 的困难和挑战，但她始终没有放弃，始终坚持着对生活的热爱和对未来的信心。
阅读感受
读完这本书，我深深地被金河的勇气和坚韧所感动。她的故事让我明白，无 论遇到多大的困难和挑战，只要我们有勇气和信心，就一定能够克服它们。我们 也应该珍惜现在的生活，感恩家人和朋友，为我们的未来奋斗和努力。
阅读感受
《十岁那年》是一本非常值得一读的书。它不仅讲述了一个十岁孩子的成长 故事，更传递了一种勇气、坚韧和爱的价值观。我相信这本书会给每一个读者带 来深刻的启示和感悟。
目录分析
是人物和情感的展现。在《十岁那年》的目录中，我们可以看到各种人物形 象和情感的描绘。例如，“榴莲”和“木瓜”这两个章节，分别描绘了金河与家 人之间的亲情和友情。这些情感关系在小说中起到了至关重要的作用，不仅推动 了情节的发展，也深化了主题的内涵。
小说《十岁那年》读后感
小说《十岁那年》读后感
暑假，妈妈送了我一本书《十岁那年》。
这本书象诗一样，句子很短，读起来很顺口，又很吸引人。
所以我很快就读完了。
《十岁那年》里说的是：一个叫金河的泰国小女孩，在她十岁那年，她与她妈妈和三个哥哥所发生的事。
在她十岁这一年，一场战争破坏了他们一家人的生活和改变了他们的人生。
因为战争，金河和家人被迫离开了家乡；离开了她所熟悉的生活环境；离开了她那些热情的朋友；离开了她和哥哥们栽的那些木瓜树和快要成熟的木瓜……
移民到了美国南部，那里是一个完全陌生的环境，适应新的环境是那么的难，新的食物、新的邻居、新的同学、一个全新的地方。
遭到邻居的排斥和攻击、同笑的`讥笑和欺负……，面对这些，金河没有退缩、没有放弃。
懂事、勇敢的金河在自己的努力和华盛顿小姐无偿的帮助下重新找回了自信，变得更加美丽、可爱！
读完后，想到了我自己，我今年九岁，家里有爱我的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，过着舒适的生活。
我要向金河那样懂事、热爱学习、勇敢面对困难。
读《十岁那年》心得札记
读《十岁那年》心得札记河是一个十岁的小女孩，家乡有她所熟悉的生活和各种传统，她的热情的朋友，还有那些木瓜树。
但是这一年，一场出乎意料的战争却让她的人生从此天翻地覆。
河和家人被迫离开了美丽的家园，搬住美国南部。
然而，适应新环境是多么的难，新的食物，新的邻居，新的同学，一个全新的城市……最终，河会融入这个这个世界，变得以前那样自信和勇敢吗？作为2012年美国纽伯瑞儿童文学银奖、美国国家图书奖金奖作品，《十岁那年》是世界范围内当代作家中，为数不多的以诗歌体裁创作的小说，这本书中最大的特点就是诗歌体裁创作。
小说中的主要人物个性鲜明，读了让人终生难忘。
英俊、温柔却永远只在照片上的爸爸；坚强、隐忍、美丽的妈妈；执着、坚定、有担当的光哥哥；乐观、自信、洒脱的武哥哥；内敛、害羞、聪明的魁哥哥；当然还有活泼、善感、体贴的“我”—金河。
他们一起热热闹闹的在简短的诗行中丰富着小女孩的生活。
平实的的叙事诗歌，不平凡的生活。
一场战争打破了日子的宁静，现实的腐败和黑幕，这场战争殃及了许多只想平平静静过日子的人，但无论人们到哪里，人们都有一颗追求平和的心，文中的河是个刚满十岁的小姑娘，却遭受了战争的打击，虽然日子过得十分苦涩，但河的那颗乐观、追求希望的心却没有破灭，她乐观向上，用幽默的语言化苦涩为幸福，生活无不充满欢声笑语，不充满的只是那忧虑的心，凭这点，我们凭什么不向一个10岁的小女孩学习。
十岁那年的特殊旅行，使河经历了一场美丽而坚强的成长脱变。
故事讲这么多，我来介绍一下作者吧，作者名为赖清河越籍美国人，儿童文学作家。
她出生在越南，后跟家人一起移民到美国。
在努力学习英语的过程中，她也经历了与主人公一样的困境和突破，但最终她却用英语写作了这本手法独特、语言优美的书，并因此获得了美国儿童文学界两个两个非常有分量的奖项。
了解黑暗，你才能战胜黑暗，只要人人有颗乐观的心，世界，社会将更加精彩，美好！。
十岁那年心得札记
十岁那年
十岁那年我读过一本书，叫做《十岁那年》。
初读此书，只是被作者独特的写作风格而吸引。
字里行间透露出层层诗的韵味。
如今再次翻开被浓墨香渲染的书，不觉有新的体会。
《十岁那年》以诗歌排版方式叙述河一家人漂泊海外的生活。
在河满十岁那年，战火的硝烟开始弥漫，河的父亲下落不明。
母亲带着河和几个哥哥一起离开他们往日生活的地方，经过几夜不眠的远渡，抵达他乡。
河是一个黄皮肤，黑头发的人，在那些白人中突出至极，河饱受同学不友好的对待，他人的冷眼相看，家庭失散的痛苦。
一个十岁的女孩，瘦弱，无助的面对着重重困难，微弱的希望被她紧紧的攥在手里，河的善良使她不再恨那些给予她阴暗的人，她说：“我想学会飞踢，不是为了踢谁，而是为了飞起来。
”整本书也随着这句坚定满满的话语结束。
全书给了我极大的震撼。
在我们这些丰衣足食的少年眼中，年龄的增长不过是挥霍过了一年，在那些有梦想，受尽磨难的少年眼中却是一次次的成长蜕变，像卑微的毛毛虫做茧蓄力，某一日终冲破束缚，飞向远方，高高在上。
河经历过欣喜后的失望，希望后的绝望，无奈后的无助。
她是如此不幸，却又在如此不幸中一步一步向这光明前进，黑暗的世界一次次将她拉向深渊，她却又一次次挣脱，她不停的奔跑，奔跑，奔向温暖，奔向那个属于她的世界。
她又是如此坚强！
故事毕竟是故事，我们的世界总是美好的，河身上体现的是一种信仰，
对于光明的信仰，那种信仰源自坚强，始于希望。
2023年《十岁那年》读后感
2023年《十岁那年》读后感2023年《十岁那年》读后感1《十岁那年》这本书是一次考试老师奖励给我的，有太多的可能会让我不能遇见它，然而就是这个偶然，改变了我许多想法。
这本书是美籍越南人赖清河所写，讲述的是作者回忆自己十岁那年的辛酸故事：当1975年的新年钟声敲响，长大了一岁的“我”也变得更调皮、更倔强，但也更可爱、更活泼。
正当“我”还沉浸在新年的喜悦与对木瓜树的期盼时，战争，却悄无声息的来到了。
一时间，“我”失去了爸爸，失去了幸福生活，也失去了家园。
“我”被迫和光哥哥、武哥哥、魁哥哥和妈妈移民美国。
在那里，“我”遇到了语言障碍和种族歧视。
倔强的“我”发现自己已经不能像以前那样无拘无束了，为了生活，“我”也被迫成熟起来。
当1976年的新年钟声响起，“我”却发现：一切都变了！读完这本书，我感到很可惜，一个正处在花样年华的小女孩，竟然被活生生地扼杀了自己的活泼、可爱，而是要为自己这个年纪不必想的事情而担心，而导致这个结局的罪魁祸首，就是战争！战争的气息是很难被孩子捕捉到的，所以即使战争已经来临了，小清河还是在到处施展着自己的调皮、活泼，她就像废墟上的一朵美丽的鲜花，那么显眼，那么动人。
可就是这个罪魁祸首，不停地踩踏着这朵鲜花，虽然她也想要再站起来，却发现，自己越努力，这个罪魁祸首踩得越狠。
其实生活中，我们同学之间的“战争”也伤害过很多人。
记得有一次，我在和刘星悦的争吵中不小心把她推倒了，没想到她的脸立刻就红了起来。
这倒不是摔的，而是气的。
只见她红苹果般的脸上立刻就落下了几滴泪珠，生气地跑开了。
我一起没好意思说对不起，当我终于鼓起勇气说时，旁边的赵欣悦还说：“刚才怎么不说？现在晚了！”刘星悦也瞪了我一眼，似乎更生气了。
或许她以为我是故意的，如果真是这样，刘星悦肯定回家后还在伤心，伤心自己美好的一天就被我给毁了。
直到现在，刘星悦见到我时还耿耿于怀。
真没想到，就因为一个争论和一个不小心，就让一个女孩子伤心了这么久。
《十岁那年》读后感
《十岁那年》是一部以战争为背景，以一个十岁小女孩的视角，讲述了一个美丽而坚强的女孩在面对完全陌生的生活环境时，所经历的心灵成长和蜕变的故事。
这本书让我深感震撼，也让我对生活有了更深的思考。
首先，这本书的写作手法和语言非常出色。
作者赖清河以诗意的写作手法和简洁纯净的语言，将一个十岁女孩的内心世界描绘得淋漓尽致。
她的文字充满了力量和情感，让读者能够深入地感受到主人公的情感变化和成长历程。
其次，这本书的主题非常深刻。
它不仅展示了战争对人们生活的摧残和心灵的创伤，更展示了人们在面对困境时的坚强和勇气。
主人公河在面对完全陌生的生活环境时，没有放弃，而是努力适应，努力成长。
她的故事让我看到了生活的美好和希望，也让我更加珍惜现在的生活。
此外，这本书的插图也非常出色。
灰白的图片和淡淡的油墨味，让读者更加深入地感受到了那个时代的氛围和主人公的情感变化。
这些插图与文字相得益彰，让整个故事更加生动、更加感人。
在阅读这本书的过程中，我深感震撼。
我仿佛看到了主人公河的悲伤和希望，也看到了她在困境中的坚强和勇气。
她的故事让我对生活有
了更深的思考，也让我更加珍惜现在的生活。
总的来说，《十岁那年》是一部非常出色的作品。
它以一个十岁女孩的视角，讲述了一个美丽而坚强的女孩在面对完全陌生的生活环境时，所经历的心灵成长和蜕变的故事。
这本书的写作手法和语言非常出色，主题深刻，插图也非常出色。
它让我深感震撼，也让我对生活有了更深的思考。
《十岁那年》阅读教学设计
《十岁那年》阅读教学设计课时安排：2课时一、教学目标1.培养学生对于文学作品的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2.提高学生阅读理解和批判性思维能力。
3.通过阅读，引导学生思考成长和自我认知的话题。
二、教学准备1.复印《十岁那年》故事文本。
2.准备学生阅读故事的问题并制作PPT展示。
3.提前准备一些相关的图片，以便引发学生的想象力。
三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）通过放映一段关于成长的视频，引导学生思考成长的意义，并激发学生对《十岁那年》这个话题的兴趣。
2. 阅读故事（20分钟）学生独立阅读《十岁那年》故事文本。
教师提醒学生注意理解故事情节及人物内心感受。
教师提问：a. 故事中的主人公是怎样描述自己十岁那年的？b. 你认为故事的主题是什么？c. 故事中有哪些情节引起了你的共鸣？学生可以以小组为单位进行讨论并交流各自的答案。
4. 教师总结（5分钟）教师引导学生对刚才的讨论进行总结，并引出下节课的学习内容。
第二课时1. 温习（5分钟）教师回顾上节课的讨论内容，并简要总结学生们的观点。
2. 引导理解（15分钟）教师提问并发起讨论：a. 主人公十岁那年的经历对他的成长有何影响？b. 你认为家庭背景对一个人的成长有多大影响？c. 你在故事中看到了哪些关于成长的主题？教师可以在PPT上展示问题，引导学生展开思考并互相交流观点。
通过放映一些相关素材的短片、图片或音乐，引发学生的联想和想象力，进一步探究成长与自我认知的主题。
4. 总结（5分钟）教师对本节课的讨论和学生的思考进行总结，并鼓励学生在课后进一步阅读相关的文学作品。
四、教学反思通过本节课的阅读和讨论，学生对于《十岁那年》故事中的主题和人物感到兴趣，并通过问题的引导，学会思考成长和家庭对个人成长的影响。
同时，通过多种教学方法的应用，激发了学生的学习兴趣和阅读欲望，提高了他们的阅读理解和批判性思维能力。
三年级读后感作文：十岁那年读后感500字
三年级读后感作文：十岁那年读后感500字《十岁那年》是一本感人至深的小说，讲述了一位女孩在十岁那年经历的一系列难忘的事情。
通过这本书，我深深地感受到了亲情、友情和成长的力量。
在这本书中，女主角的奶奶是一个非常关心和爱护她的人。
她在女主角的成长过程中起到了重要的支持和帮助作用。
奶奶对女主角的教育非常严格，虽然有时候会让女主角感到不满，但她从不放弃对女主角的期望。
奶奶倾注了很多心血和爱意，并时刻关心女主角的学习和健康。
看到这些情节，我深深地感受到了亲情的伟大和重要性。
与此女主角还有一位好朋友小艾。
他们从小一起长大，彼此关心和帮助。
女主角在遇到困难和挫折时，小艾总是陪在她的身边，给予她无尽的鼓励和支持。
他们一起玩耍、学习，度过了许多快乐和有趣的时光。
这种友情的力量使女主角更加坚强和勇敢，我也深深地体会到了友情的重要性。
在女主角的成长过程中，她面临了很多困难和挑战。
她不仅要应对学习上的压力，还要面对生活中的各种问题。
她不畏困难，一直努力坚持，最终取得了优异的成绩。
通过书中的情节，我明白了只有面对困难和挑战，才能真正成长和进步。
无论遇到多大的困难，只要坚持努力，就一定能够战胜它们。
这本书让我感受到了亲情、友情和成长的重要性。
亲情是一种无私的爱，它会给予我们力量和勇气。
友情是一种宝贵的财富，它会时刻陪伴着我们，给予我们支持和鼓励。
成长是一种必然的过程，只有经历各种困难和挑战，才能变得更加坚强和勇敢。
通过阅读《十岁那年》，我深深地明白了成长的不易。
在接下来的日子里，我会更加珍惜和感恩身边的人，努力学习和成长。
我相信只要坚持努力，就一定能够实现自己的梦想。
愿每个人都能像女主角一样，迎接成长的挑战，走向更美好的未来！。
10岁那年作文400字（精选10篇）
10岁那年作文400字10岁那年作文400字（精选10篇）10岁那年作文400字篇1我十岁了！我从呀呀学语的婴儿，成长为一名少先队员。
在这十年里，我学习了许多知识，有许多人在我身边关心我、爱护我、帮助我。
我要大声对他们说：“我爱你们！谢谢你们！”记得我第一次踏入拉小的大门，迎接我的是马老师和阎老师和蔼的笑容。
我加入了班级这个大家庭。
在这个大家庭中，从第一个拼音字母开始，我溶入到了知识的海洋中，在这里我学会写了我的名字“张适逸”；学习了加、减、乘、除这四种计算方法；学会了朗读课文；学习了科学实验的方法，我爱班级中的每一个成员。
今天我要大声说：“我爱你们！我的老师、我的同学！”我有一个充满爱的家庭，在这个家庭中，爷爷、奶奶、公公、婆婆对我无限宠爱；爸爸、妈妈对我无限关爱；叔叔、婶婶、姨夫、姨妈对我充满怜爱；姐姐、妹妹对我充满友爱。
在爱的包围下我一天天长大。
今天我要大声对你们说：“我爱你们！我的亲人！”今天我十岁了，我将把你们给予我的爱回报给大家，回报给每一个需要爱的人。
10岁那年作文400字篇2今天是我们四年级同学共同的生日，学校为我们举办了一场十周岁成长礼!老师让我们排着整齐的队伍，跟自己的父母手牵手有序地走进会场。
随着音乐声的响起，成长仪式正式开始了。
我和妈妈牵着手一起走过了成长门，来到自己的座位。
同学们各自展示着自己的才艺，用自己的表演来祝福自己，也有学生家长代表发言。
其中有一个环节最让我感动，就是妈妈给我精心准备的一封信，信里面都是爸爸妈妈对我的爱和寄予的希望。
我读着读着，眼泪不自觉地流下来了，原来平时爸妈对我的吼骂都是爱，想想平时我一直跟他们顶嘴，总是责怪他们这个那个，现在终于从这封信里懂得了他们的“心”!还有个环节也很让我记忆犹新，那就是父母与孩子拥抱。
当时，妈妈激动地对我说：“孩子，你十岁了，希望你以后能更加坚强、勇敢，努力去实现自己的梦想。
”有许多同学都觉得非常肉麻，很恶心，跟父母每天都在一起，有什么好拥抱的?但我觉得并不是那样，虽然我们跟父母在一起生活了好多年，但真正用心去抱过的有几次呢?通过这次活动，我明白了这十年父母与老师付出的辛勤汗水，也明白了“父爱如山，母爱如水”。
十岁那年梗概作文500字
十岁那年梗概作文500字英文回答：When I was ten years old, many memorable things happened in my life. Firstly, I started a new school year and entered the fifth grade. It was an exciting time for me as I was transitioning from being one of the youngest students to one of the oldest in my school. I was eager to learn new subjects and make new friends.中文回答：十岁那年，我经历了许多难忘的事情。
首先，我开始了新的学年，进入了五年级。
对我来说，这是一个令人兴奋的时刻，因为我从年纪最小的学生转变为学校里最大的学生之一。
我渴望学习新的科目并结交新朋友。
英文回答：One of the most significant events of that year was myparticipation in a school talent show. I had always loved performing and had been taking dance lessons for a few years. This talent show provided me with an opportunity to showcase my dancing skills in front of my classmates and teachers. I practiced for weeks, perfecting my routine and ensuring that I would give my best performance.中文回答：那一年最重要的事件之一是我参加了学校的才艺表演。
我10岁那年
我10岁那年作者：猪大爷晕来源：《中学生博览》2017年第12期番外——就是那样一个小小的转机，也许在别人看来微不足道甚至不屑一顾，却改变了我们长大的步子，也改变了我们走向少年时的姿态。
我想我是幸运的。
祝我们都可以遇见随手播撒善意，给我们巨大勇气的人。
10岁那年，我不爱说话，孤僻却又拴不住渴望得到认可的小眼神，或许这是穷苦人家孩子的通病。
那年，我上小学三年级，刚从村里民办书舍搬到公社小学。
怯怯懦懦地做任何事情。
经过一个月浑浑噩噩地混日子，发现那儿的老师们都不喜欢管太多，只要按时交作业就行，不过有个不成文的规定特讨厌：每天到学校教室最后两名同学负责当天值日。
家实在离得远，不管我每天如何早起，都逃脱不了每天拿着扫把扫地的命运。
到那年下半学期，事情却有了转机。
班里数学老师发明了新的激励政策：每天下午3点开始出题在黑板上，只要做完并且全对的同学就可以回家。
前几天我依然老老实实地完成了之后在教室外等着扫地，数学老师有天看见了问我：“你不是都对了怎么还不回家？还等谁啊？”“我要扫地啊！”我回。
她听完立马跑去找班主任问了个清楚，我屁颠屁颠跟在后面，在听到班主任叫我可以回家了之后，心里窃喜了好半天。
班主任和数学老师第二天课上就说：以后做题做到最后的两名同学负责值日。
从此以后我再也没扫过地。
我想我是扫地扫伤了心，才会那么用功，以至于以后的每天下午我都是早早就可以回家；才会在以后的每天早上都有条不紊地起床去学校，再也不慌乱害怕会走到最后；才会每天的放学都感觉自己走路带风；才会感觉自己虽然穿得破烂却笑容灿烂。
10岁那年，我想我是快乐的，也是幸运的。
每个人的成长过程都需要掌声，感谢我的老师们，如果没有他们的激励，我想我可能10岁那年过得不会快乐。
但幸好有他们，虽然是小小的鼓励，我却会铭记一辈子。
编辑/围子。
常读常新的《十岁那年》_小学作文
常读常新的《十岁那年》本文是关于小学作文的常读常新的《十岁那年》，感谢您的阅读！我喜欢读书，妈妈给我买的书我总会一遍又一遍地翻读。
虽刚读时总是贪快，有些“囫囵吞枣”“不求甚解”，但随着一次又一次地翻读，总能读出一些新的东西，让我欲罢不能。
最早读《十岁那年》的时候，只觉得金河的很多想法和做法很有趣。
虽然我们处在不同的年代，但所思所想总有相似之处。
如金河在异国他乡学习英语时，调侃说发明英语的人一定很喜欢蛇，后来读到困难处甚至抱怨说发明英语的人应该被蛇咬。
在买菜的时候本该买一百克的猪肉只买了九十九克，5块豆腐只买了四又四分之三块豆腐，之后把省去的钱买了自己爱吃的小零食，最后用童真的语言说我真聪明。
这分明就是在写我的生活嘛。
我想起了我被数学题难住时，也总是报怨出题人没有生活逻辑，哪有人会把鸡和兔关有同一个笼子里，也不怕鸡啄了兔，兔撵了鸡，闹得个鸡飞兔跳；想起了我在妈妈耳提面命不准吃垃圾食品时，仍用买早餐省下的钱买了我心爱的热狗；想起了我也有像金河想念木瓜树一样让我惦念的那只名叫巧克力的小土狗；想起了……这些快被遗忘的生活琐事，在读《十岁那年》时总会一一浮现在眼前，让我的嘴角不自主地上翘。
第二次读《十岁那年》，正是我学习受挫之时。
那时我刚学新概念英语，因错过了最佳入班时间，我是中途插入那个班的。
被人领先了好几课，老师上课的内容我一句也听不懂，上课的笔记也无法很好地记录下来，这些都让自诩是学霸的我无比挫败。
我沮丧极了。
那时我又翻到了《十岁那年》，我看到金河在课上读ABC时，老师要求同学鼓掌；金河数数数到二十，全班同学自动鼓起掌来。
那时金河是愤怒的。
之前，我一直不理解面对老师和同学的鼓掌，金河为什么要愤怒。
现在，我感同身受了。
学霸沦为学渣的心情是那样地有苦说不出。
我也和金河那样最最希望的是，我希望我依然聪明。
幸运的是金河遇到了华盛顿小姐。
我也同样在妈妈的帮助下补上了欠缺的内容，找回了自信。
去年，在语文课上，我学了一组关于战争的课文，这让我又想起了《十岁那年》。
《十岁那年》读后感-孩子纯净的语言叙述着一个并不轻松但依旧充满希望的故事
《十岁那年》读后感《十岁那年》的诗歌体裁是这部小说的最大特点。
因为作者叙事的角度是一个小女孩儿，所以整本书的语言基调简洁明快。
几个字或十几个字一行的创作规格，让阅读变得相当得心应手。
诗歌所表达的情绪直接，也很彻底。
当文中的“我”，也就是小女孩金河用她的视角来讲述她的幸福和哀愁。
比如战争之前家乡的美丽，战争来临时人们的恐慌，逃难过程中家人的苦楚，移民成功后寄人篱下的凄凉，上学在学校被同学欺负的无助，终于在亲朋好友的帮助和鼓励下，自强的满足。
当故事一个个展现在我眼前时，诗歌的语言让我觉得美丽的更美丽，忧伤的更忧伤。
小说中的主要人物背诗歌描绘得鲜活无比。
叙事诗歌打动人心之处就在于文字背后品出大大的味道。
英俊温柔却永远只在照片上的爸爸；坚强，美丽的妈妈；执着、坚定、有担当的哥哥；内敛、聪明、害羞的表哥；当然还有活泼、善感、体贴的金河。
平凡的叙述诗歌，不平凡的生活。
战争的气息是不会最早被孩子们捕捉到的，所以大战临头的时候，孩子们关心的还是已经到来的新年，以及他们种下的水果和花草。
没有战争的祖国是如此美丽。
不过当孩子逐渐意识到战争到来的时候，战争几乎已经摧毁了一切。
孩子失去了父亲，母亲每天担惊受怕，年长些的哥哥们各人有各人的打算，最小的女孩心中充满了迷惑。
逃难的路上，虽然孩子们可以苦中作乐，但是离乡背景的恐慌已经开始侵蚀孩子们的心灵。
接下来的寄人篱下，让小女孩学会了看陌生人的脸色。
在学校里受尽欺负，小女孩原本活泼开朗的个性受到了极大的破坏。
直到最后，小女孩才在家人和朋友的帮助下振作起来，重新找回生活的信心和勇气。
战争给人们带来的是什么？看完这本小说，相信每个读者都会很认真的从一个孩子的角度去思考。
简单、明快的节奏，孩子纯净的语言叙述着一个并不轻松但依旧充满希望的故事。
这就是《十岁那年》。
2021年《十岁那年》读后感
2021年《十岁那年》读后感2021年《十岁那年》读后感1《十岁那年》是世界范围内、当代作家中为数不多的以诗歌体裁创作的小说，作者是越裔美国人赖清河。
它不似诗集有饱满到外溢的澎湃激情，也不像普通的小说，可以用大的篇幅来铺陈情节。
看这本书就像是听一个孩子讲心灵成长的故事，语言直接、干净、简单。
读完全书，我难抑激动，为故事中的主人公面对困境所展现出来的坚强而感动。
书中的主人公叫河，是一个10岁的越南小女孩，因为战争，妈妈带着她和三个哥哥一起逃到了美国的阿拉巴马。
在这里，河克服了困难与挫折，适应了新的环境，并融入到新的生活之中。
这本书共有四个部分，分别为“家园”“在海上”“阿拉巴马”和“从现在开始”，正是她从家园逃到阿拉巴马，并接受新生活的过程。
河用她的视角来讲述她的幸福与哀愁，比如战争之前家乡的美丽、战争来临时人们的恐慌、逃难过程中家人的苦楚、移民成功后寄人篱下的凄凉、在学校被同学欺负的无助，以及终于在亲朋好友的帮助和鼓励下自强的满足。
虽然语言简单，也没有渲染痛苦，但读到这些故事的`时候，还是让我感受到战争对河的伤害。
看完这本书，我的内心受到了很大的触动。
首先我庆幸自己身在一个和平的国家，没有战争的祖国是如此美丽。
我也庆幸自己始终都有家人的陪伴和守护，而不像可怜的河，很小就失去了父亲。
其次我也很佩服河的坚强，在面对生活中的如此坎坷的时候，还能够重新振作起来，找回生活的信心和勇气。
最后我觉得我真的应该珍惜眼前的生活，勇敢地面对未来不可预知的困难，始终相信自己的未来充满希望。
我很幸运能够读到这本书，也很幸运能够同河进行一次心灵的对话。
2021年《十岁那年》读后感2伏席卧枕，身伴《十岁那年》，我悄悄地、静静地走近了这本书，那行行诗歌，翩翩插图，虽然简短通俗，但细细品读一番，却觉得韵意深刻。
这本书向我们一一道来了主人公河因为战急而与家人被迫逃离家乡至美国的故事，作者用简单纯净的文字，把主人公“河”描写刻化的淋漓尽致，坚强，执着，乐观，可爱。
余华小说的先锋叙事及其转型
余华小说的先锋叙事及其转型摘要:余华作为先株小说作家的代表，他的小说在叙事上前后时期的变化体现和代表了先锋小说发展的趋势、方向和必然.他的小说在叙事时间、叙事对象、叙事态度上分别经历了由零碎模栩转向具体明确、由人物的欲望转向人物的性格、由冷淇紧张转向温和舒级的成功转型.关性词:余华，先锋小说，叙事方式，转型余华的小说创作从1987年1月在《北京文学》上发表的成名作短篇小说《十八岁出门远行》到1996年的长篇小说《许三观卖血记》可以分为前后两个时期，前期主要是8o年代创作的中短篇小说即先锋小说，后期是9o年代创作的三部长篇小说《在细雨中呼喊》、《活着》、《许三观卖血记》.长篇小说《在细雨中呼喊》(最初发表在1991年第6期《收获》上时名为《细雨与呼喊》)“这部作品一经间世，人们便立即就敏感地意识到，这是余华对他前期作品的一个总结，也是他的创作发生变化的开始。
，，[lj(P341，《活着》的发表标志了先锋叙事的成功转型。
“余华曾经被看作是‘小说革命的先锋性拓展’的代表人物”，[l1卿36)他的小说前后时期的变化正体现和代表了先锋小说发展的趋势、方向和必然.叙事时间由零碎模糊转向具体明确余华前期的先锋小说在叙事上的一个重要的特点就是打碎传统线性完整的时间链，故意淡化情节和对故事性的消解，整个叙事结构在时间线索上是任意的、零碎的和散乱的，人物的游离性和符号化，时间、结构、人物是跳跃的和错乱的，叙事视角不断地游移和转换，叙事没有明确的时间、地点和历史背景。
余华小说的叙事深受法国新小说派核心作家罗伯一格里耶等后现代主义作家的影响。
“后现代主义强调的是一种彻底多元化、碎片化的世界观。
他认为世界并非是一个统一的整体，而是各种碎片的拼接。
因此，我们不可能给世界一个统一的认识，也不可能相信所谓的永恒真理，而只能认同这种碎片化的存在状态。
~由于世界本身不存在统一性，所以对中心意义的追寻也完全是徒劳和没有价值的。
同样就叙事而言，文本内部也不可能存在任何中心意义，一切都只能是表面化、平面化和不稳定的，这种纷乱而不确定的过程就是文本的一切。
那年我10岁
那年我10岁《那年我10岁》那年，我10岁。
那是一个美好的年岁，充满了童真和无忧无虑的快乐。
回忆起那段美好的时光，仿佛时间定格在那一刻，那一年，那个年纪，让我永远难以忘怀。
那年，我们住在一个安静的小镇上，小镇四季分明，春雨秋风，冬雪夏阳，每个季节都有属于它自己的美丽。
我喜欢在镇上的小溪边玩耍，喜欢在傍晚的时候，和小伙伴们追逐着夕阳。
那时的我们，纯真无暇，一切的快乐都如此简单而美好。
那年，是我第一次去海边。
那是一个盛夏的日子，阳光明媚，海风清爽。
我记得当时，站在沙滩上，感受到了大海的浩瀚与辽阔，仿佛整个世界都变得无限开阔。
我和爸爸妈妈在海边玩耍，尽情享受阳光、沙滩和海浪带来的快乐。
那天晚上，我们住在海边的小屋里，听着海浪声入睡，那是我人生中第一次感受到了大自然的魅力和力量。
那年，是我第一次去动物园。
我和爸爸妈妈一起走进了动物园，看到了许多奇妙的动物：大象、狮子、长颈鹿、猴子……它们的出现让我感受到了大自然的神奇与美妙。
我和爸爸妈妈一起在动物园里度过了一个愉快的周末，那是我无法忘怀的美好时光。
那年，我开始学习骑自行车。
我记得当时，我骑着三轮车在小镇上穿梭，享受着那种自由和快乐，仿佛整个世界都属于我。
那天，我在学校的操场上，第一次成功地骑上了两轮自行车，那一刻，我真切地感受到了成功的喜悦和自豪。
从那以后，自行车成为了我快乐生活的一部分，陪伴着我度过了许多美好的时光。
那年，是一个温馨的圣诞节。
圣诞树、彩灯、礼物，一切都那么美好而温馨。
我和爸爸妈妈一起在家里装饰圣诞树，那是我第一次参与到节日的准备中，我为能够为家里增添一分节日的氛围而感到无比开心。
当圣诞老人给我送来礼物的时候，我开心得像个小孩，那份喜悦伴随着我度过了整个节日，成为了我人生中最美好的回忆之一。
那年，我第一次参加学校的运动会。
我和同学们一起在操场上奔跑、跳跃、投掷，尽情享受着运动的快乐。
虽然我没有拿到什么成绩，但是那种和同学们一起奋斗、一起享受运动乐趣的感觉，成为了我终生难忘的美好回忆。
那年我_岁作文提纲
那年我_岁作文提纲
那年我十岁了。
十岁是一个重要的年龄，因为它标志着我已经进入了青春期。
在这个阶段，我开始对自己的身体和外貌更加关注。
我开始意识到自己的身高和体重，也开始注意自己的穿着和打扮。
这些都是成长的标志，让我更加自信和独立。
那年我也经历了一些挫折和失败。
在学校里，我曾经因为一次考试不及格而感到沮丧和失落。
但是，我的父母和老师都鼓励我不要放弃，要继续努力。
他们告诉我失败并不可怕，重要的是要从失败中吸取教训，不断进步。
这些话让我重新振作起来，也让我明白了成功需要付出努力和坚持不懈的精神。
第三，那年我也学会了如何与人相处。
在学校里，我结交了许多新朋友，也学会了如何与他们相处。
我发现，与人相处需要互相尊重和理解，需要关心和帮助他人。
这些品质让我成为了更好的人，也让我拥有了更多的朋友和支持者。
那年我也有一些美好的回忆。
我和家人一起去旅行，看到了许多美丽的风景和文化遗产。
我还参加了学校的文艺活动，表演了一首歌和一段舞蹈。
这些经历让我感受到了生活的美好和多彩，也让我更加珍惜每一个时刻。
那年我十岁了，是我人生中的一个重要时刻。
在这一年里，我经历了许多事情，也学到了许多道理。
我相信这些经历和感悟将会伴随着我一生，让我成为一个更加优秀和有爱心的人。
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论小说《我十岁那年》的叙事策略
所谓策略，就是人们为了达到某种既定目标而事先确定的原则和方法。
与此相适应，文学创作中的叙事策略则是指作家为了达到某种预先设定的文本效果，而先验地设定的叙事原则或规范。
它对作品能否如愿达到理想的效果至关重要。
这也就是米歇尔·布托尔说的:“小说是绝妙的现象学的领地，是研究现实以什么方式呈现在我们面前的绝妙场所，所以叙事策略的选择是至关重要的”。
在我们看来至少下述两种策略是解读程枫小说《我十岁那年》时，所必须予以特别关注的:
第一人称的叙述视角
从叙事学的角度看，20世纪之前的中国文学的传统叙事，基本上都是以第三人称全知叙事为主。
这种“上帝”式的俯冲视角，对于客观表现社会生活的美学原则的实现，当然有其得天独厚的优势，但其局限性也是有目共睹的，那就是文学往往由此丧失了应有的心理深度、精神力量和个体性风格，与之相反的是，限制叙事的第一人称则大大拓展了小说形式实验的可能性。
在第一人称的视界里，文本的主要人物当然不再是叙述对象，而是叙述者本身。
也就是娜塔丽·萨洛特所指出的:“小说的主要人物是一个无名无姓的‘我’，他既没有鲜明的轮廓，又难以形容，无从捉摸，行迹隐蔽。
这个‘我’篡夺了主人公的位置，占据了重要的席位。
”而随着人物关系的变化，小说的话语、结构等等也都必须作出相应的调整。
叙述者以参与的态度卷入到事件中去，他的一言一行、一举一动，甚至情绪的微小变化，都可
能影响到叙述的节奏和速度，带来叙述时空的变化，并进而改变小说的结构形态。
尤其是作家在文本中赋予儿童、妇女等主人公以第一人称叙事权力时，作品叙述的随机性、任意性和变换性就更为引人注目了。
青海作家程枫的短篇小说《我十岁那年》以“我”一个十岁儿童的视角，讲述了大大与娘的离婚事件。
大大是一个参加过革命的知识分子，在教育局当局长，在工作中结识了美丽大方的“大户人家闺女”唐大姑，并希望与农村包办婚姻的娘离婚，迎娶唐大姑。
娘百般哀求，大大还是到法院起诉离婚了，最终还是四舅的威逼利诱下大大才没有同娘离婚。
在作品中，作者选择第一人称叙事,让作者自我作为一个亲历者直接走进自己的小说世界中,和文本中的芸芸众生一起去生活,去感受,去思考,从而让一己有别于社会主导意识形态的个人化的独特体验。
作品主要是以第一人称的叙述视角讲述的，在我眼中的“大大确实是个一肚子墨水的知识分子”，大大与娘的感情是“我娘对我大大可有感情啦”。
主人公“我”以孩童的天真无邪的眼光看待了大大和娘的离婚事件。
并且“我”也推动的事件的发展，我在法庭上的发言更加坚定了娘不愿意离婚的信念，才有了最后四舅的出场。
回溯性叙事中的儿童视角
一般意义上的“儿童视角”，指的是借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征，作品的调子、姿态、心理和价值准则，以及文本的结构、美感及意识因素，都受制于作者所选定的儿童的叙事角度，从而“使小说呈现出更具原生性和
神秘性的儿童经历与体验”。
《我十岁那年》是成年人回溯往事的童年回忆体小说，其叙事视角均由一个在场或者不在场的成年叙述者构成。
也就是说，小说中的童年往事是在成年叙事者的追忆过程中呈现的，这就使文本中的儿童视角成为回溯性叙事中的儿童视角。
回溯性叙事在叙述层面上最突出的特征，是存在着一个或隐或显的成年叙事者的声音。
尽管这个叙事者并不一定在小说中直接露面，但读者完全可以感受到他的存在。
小说中，成人视角贯穿其中。
“然而不幸的是，我们的原本还算和美的三口之家，竟让娘言中了，又过了几个月后，大大的脾气变坏了，先是挑剔娘的毛病，什么菜炒的没有滋味啦，小米饭烧的太软啦，衣服浆的太硬，衣领子磨得他脖子疼啦等等”。
“也许我大大从这一刻起就再也不喜欢我了，直到如今，快50年了，仍耿耿于怀。
怎么看我都不顺眼”。
“从此，我大大同我四舅成了仇敌。
两人再没有讲过一句话。
就连59年一块儿当了右倾机会主义分子，在一个农场里改造，如今又住在一个干休所里，也从不来往。
我大大恨死了我四舅，发誓不再搭理四舅，并不奇怪。
奇怪的是，我娘也不搭理我四舅了。
我却做不到，每次回去看我娘和大大，必定给四舅买2瓶酒送去，他则当场打开酒瓶，让四妗子无炒菜，直到我陪着他喝光了两瓶酒才拉倒：‘好，人家都说外甥像舅舅，这话不错，这话不错！哈哈哈……’”。
在作品中，作者始终是以一种冷静客观的语调进行叙述的，在面对大大和娘的离婚事件，“我”没有恐惧心理。
在四舅开了三枪以后，“我”还如获至宝般将还热乎的子弹壳捡了回去，仿佛四舅开枪也是在自然不过的啦！当叙事者穿越了时间的隧道复制
童年记忆的时候，实际上已经隐含了一种超越原生态的新的语义的生成，使文本拥有了一种历史的穿透力。
事实上，回溯性叙事的“儿童视角”其丰富的诗学蕴涵正表现在这里，即在叙事者当下的时空与过去的时空中存在着一个时间跨度，诸多意味都生成于这个跨度之中。
叙事者的回忆在叙事层面上指向的是过去的儿童天地，而在本质上则指向现在。
由此，“时间性”被引入到回溯性叙事的情境之中，叙事的流程变为“根据现在的蕴涵而重新打开时间的一种努力”。
在时间流的两端连接着当下和过去，从而关于童年的讲述便构成了遥指当下的叙述，它最终暗含了两个时空、两个世界、两种生存的遭遇与参照，正如作品中所突出展现的那样，是两个世界在互相诠释，最终指向的是舍得这一古老而现实的生活课题。
在作品中，“我”那天真无邪的目光所展示的儿童情趣，几乎不受任何文化与意识形态的浸染，从而使儿童世界表现出更具人类学意义的生命原始体验。
然而，小说却在总体上贯穿着一个成年叙述者，正是这个叙述者为小说设定了一个看似更重大的主题，通过少年“我”的所见、所闻、所感，由朦胧到清晰，由疑惑到坚信，最终回答了人生真正的“舍得”是什么？什么是真正的“舍”？什么是真正的“得”？这些古老而现实的生活课题，这一预期的主题当然在很大程度上实现了。
但从叙事学的意义上考察，小说的回溯性叙事，却预示着一个更深层的母题的生成，即回忆中固有的生命与存在的本质。
在这个意义上，童年往事不再是一个只滞留在过去的时空而不与当下发生任何关联的自足的世界，回忆本身照亮了过去，使个体生命的发源地显得如
此炫目，并进而使过去的生命融入了此在的生命而获得一种连续性。
作者简介：
王丽娜（1989—）女，黑龙江省绥化人，青海民族大学，世界文学与比较文学研究生，研究方向为中西方文学比较研究。