认知英语词汇学探究

认知英语词汇学探究
作者：王欢
来源：《中国科技博览》2015年第33期
[摘要]词汇是语言最基本的构成部分，在语言中占有重要地位。

一提到语言大多数人最直接的反应就是语言是由各种词汇组成的。

认知词汇学是认知语言学的一个分支，近些年来引起了研究者的广泛关注。

认知语言学对英语学习者的学习有很大的实用价值。

本文通过对认知词汇学的基本观点和理论框架的探究，就它对英语词汇学习的启示提出了个人看法，希望引起英语学习者对认知词汇学理论及其实践的重视。

[关键词]认识词汇学；认知语言学；英语词汇；启示
中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）33-0249-01
英国著名语言学家威尔金斯曾说过“没有语法，你只可以表达很少的东西没有词汇量，你不能表达任何东西”。

词汇是语言中必不可少的重要组成部分，缺少了词汇就不能顺利的表达意思，每个词汇都是构成语言这座大厦的砖瓦，因此对词汇学的研究至关重要。

认知词汇学近年来方兴未艾，值得探究。

一、传统词汇学简史
传统词汇学的主要研究内容主要包括形式和意义的关系，词义以及词源。

词汇研究可追溯到几千年前。

早在三千多年前，中国古代著名学者老子便论证过“名”（形式）和“实”（意义）的辩证关系。

公元前四五世纪，古希腊众多著名哲学家如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等对词汇的形式与意义之间的内部关系进行了探索。

中世纪，学者们开始研究单词在实际使用中的意思。

到了19世纪，学者们开始研究词义、语音和实物之间的关系，词义的演变以及一些特殊的语言现象如同音异义、同义、反义现象、一词多义等。

1897年，语言学家Breal首先使用了"semantique"（语义学）一词并发表了题为Essai deSemantiqiie的专题论著，标志了语义学的诞生。

传统上对语义的研究包括以下三个方面：词汇的意思，句子意义和话语意义。

从那时起，研究词主要集中在词汇意义。

进入20世纪后，各式学派如雨后春笋般蓬勃兴起，词汇学研究得到更加充分的发展。

20世纪70年代，认知语言学派兴起，打开了语言和词汇研究的新篇章。

二、认知词汇学和认知语言学
（一）认知语言学
认知语言学是认知学科以及语言学的分支。

认知语言学兴起于上个世纪70年代中期的美国， 80年代中期以后开始走向成熟，其学派地位得以确立， 90年代中期以后开始进入稳步发展的阶段。

RenDirven对应用语言学和社会语言学的研究，RonaldLangacker对认知语法学的研究，以及LeonardTalmy和GeorgeLakoff对认知语义学的研究，奠定了认知语言学的理论基础从而创立了认知语言学说，这四人也因此被成为认知语言学的四位创始人。

认知语言学区别于形式语言学，重视在学习过程中学生的认知能力。

在语言学发展中，认知语言学具有创新性意义，其将语义作为中心点，通过研究原型理论、象似性理论、概念隐喻理论、概念整合理论，从而为英语词汇教学提供理论依据，提高学生应用英语的能力与水平。

（二）认知词汇学
认知词汇学是认知语言学的一个分支，遵循认知语言学以认知和语义为重点的核心思想。

宏观上讲，认知词汇学立足于身体经验和认知这一出发点来找寻词汇背后隐含的诸如范畴化、概念化、体验、框架、意象图式、ICM（理想认知模式）、 ECM（事件域认知模型）、CM （认知模型）、心智空间、转喻、隐喻等认知方式和心理基础。

从微观上来说，认知词汇学应遵循认知语言学的基本原则，即人们基于互动体验和认知加工对词汇进行范畴化，形成相应范畴，一个范畴对应一个概念与此同时形成相应意义，然后将意义固化在相应词汇当中，这样一来语言就形成了。

因此，认知词汇学微观上是基于认知方式和知识结构对词汇范畴的内部结构进行描写，分析词义之间的关系，探索词的理据、词义的变化，解释词的搭配关系等的一门学科。

该学科主要研究内容包括：词汇范畴的内部结构，词的理据性，词的语法化，一词多义现象，词汇搭配现象等五个方面。

这五个方面有机结合，相辅相成，密不可分。

三、认知词汇学对英语词汇学习的启示
在上一部分，作者分析了认知词汇学研究的主要主题。

通过以上分析，我们可以很容易发现认知词汇学有很大的实用价值。

下面，作者试图给出一些认知词汇学给词汇学习特别是英语单词学习带来的启示。

（一）认知语素分析带来的启示
语素是一种语言中最小的语义单位，分析单词的词根和词缀对英语词汇的记忆和掌握词汇的意思具有重要作用，甚至可以通过对词根和词缀的分析来猜测本不认识的单词的词性和大致含义。

比如，英语单词international，inter是表示“XX之间”的前缀，nal-是表示“出生/产生”的黏着词根，tion-是名词后缀而nal-是形容词后缀。

通过对各个词素的分析，我们可以得出结论international是表示“不同国家之间相互联系”的一个形容词。

很多词根词缀都有固定的相关含义，如：
一些黏着词根：
fuse （pour）；pon/pone （put）；
ject （throw）； port（carry）；
一些前缀：
re （back， again）； trans （across， through）；
con， co （together， with）； dis （apart， down， no）；
通过上面的分析，我们可以看出英语词汇的构成是有规律可循的。

如果英语学习者掌握了对语素进行认知分析的方法，他们的单词量将会得到大大扩充。

（二）原型理论带来的启示
原型理论是认知词汇学中的重要概念之一。

这一理论的主要观点是根据词义将具有相似词义和特征的词汇划分为不同的基本类别。

它也可以应用于词汇学习。

如词语furniture即是bed，chair，television等词的上义词，bed等词即为这个类别里的下义词。

在英语词汇学习过程中，我们可以通过家族相似将词汇进行分类划分，从而更有效率的掌握更多的词汇。

下面以表示“笑”的词汇为例，“笑”包括大笑，狂笑，窃喜，咯咯笑等众多种类，在英语中也有对应的单词：laugh，smile，beam， snicker， roar， guffaw， jeer， mock， scoff等，诸如此类。

通过上述分析可知，掌握原型理论，根据家族相似对词汇进行分类划分对英语词汇的记忆和掌握有很大的积极作用。

英语学习者若能掌握此种方法将对英语学习大有裨益。

四、总结
总而言之，词汇学习在英语学习中至关重要，认知词汇学则对词汇学习有很大实用价值，对认知词汇学的研究应当引起学者的重视，更应该引起普通英语学习者的重视。

掌握语素进行认知分析的方法和原型理论基础上的分类方法将大大有助于提高词汇学习效率，增强英语学习能力。

参考文献
[1] 刘玉梅，沈志和.认知词汇学[J].外语学刊，2010（5）：31-35.
[2] 李静.认知词汇学-英语词汇学新视角[J].图书馆，2000（1）：12-15.
[3] 文旭.认知语言学：诠释与思考[J].外国语：上海外国语大学学报，2004（2）：29-36.。