教育部思政司负责人就高校辅导员职业能力答问
高校辅导员面试的面试问题及答案
高校辅导员面试的面试问题及答案以下是整理的关于辅导员的面试及答案，欢迎大家参考。
辅导员面试的面试问题及答案一：上师大面试题：1. 入党积极分子2. 大学生结婚3. 如何与学生搞好关系1、你所带的学生，来自五湖四海，各人性情爱好不一，家庭经济条件悬殊，你有什么办法使他们尽快形成一个和谐的集体?答：解决这个问题，我认为：第一，要让大家树立集体主义观念。
要多开展有意义的集体活动，比如读书沙龙、文艺晚会等，让他们在集体活动中感受集体的力量和快乐，树立集体主义意识和观念。
第二，要让大家彼此欣赏。
每个学生都具备着不同的素质和特点。
我要去了解不同同学的性格，爱好等等。
我将结合所有同学的基本情况，取长补短。
由我提供平台，让每一个同学去展示自己优秀的一面。
让该方面不足的同学欣赏他。
从而，慢慢的彼此接受。
第三，关注贫富优劣学生。
使他们尽快地融入集体生活之中。
第四，尽快组建起能力强、愿意为同学服务的班委。
2、你的班上有一个同学表现平平，可是你的领导却催促你在入党等方面关照这位同学，你怎么办?答：首先，我要明确我的工作原则，我会公平向每个同学提供机会，调动其积极性和主动性，引导学生成长成才。
其次，那么对于想要入党的这位同学，我想我能为他作的是不断的鼓励他，由他自己来取得让老师和同学都认可的成绩，争取早日符合入党条件。
第三，与领导真诚的沟通，获得领导的理解和支持。
3、你一向器重和培养的一名异性同学，突然向你表达了爱意，你应该怎样处理好这件事?答：辅导员是学生学习、生活、为人处事的榜样，辅导员的言行必须符合其身份。
对于这件事，作为辅导员要马上拒绝，并要让学生明白，老师和学生处于两种不同的群体，在大学期间两者有着不可逾越的鸿沟，在这一阶段里两者身份和目标不同。
另外，要对其爱情观进行引导和教育。
4、如果一位同学不断与周围同学抱怨学校评奖学金、助学金的制度不合理，而他的举动似乎也引起了不少老师和同学的关注，当你得知这一情况后，你会怎么办?答：首先要与这位同学谈心，了解他对相关问题的具体看法。
高校辅导员面试问题及回答
高校辅导员面试问题及回答第一篇：高校辅导员面试问题及回答自我介绍：1、基本信息2、在校期间的表现：学习成绩：连续两年获得一等奖学金学术科研：协助导师研究教育部课题社会活动：社区活动、养老院义务劳动、三下乡能力得到提升：上行下达的执行能力（领导、老师交办的任务按时完成，定期汇报）沟通协调能力（同学、研究生会成员）对事物和活动的组织和控制能力，大局观念性格特点：接受能力比较强，学东西比较快，耐心、细心、沉稳、魄力职业生涯规划的目标：1、在高校从事行政工作，尽快适应和胜任2、根据工作情况明确职业发展需要具备的条件，有针对性的提高自己3、当学校需要我从事其他工作的时候，服从安排学生工作的重要环节：1、思想政治的引导2、综治维稳3、学风建设4、实践能力培养5、就业和创业指导6、学生会和社团7、学生日常生活的管理8、学生工作无小事竞争的优势是什么1、热情和责任感（本科和研究生阶段学生工作的经历证明我热爱学生工作）2、经验优势（经历过学生工作的各个层次和位置，比较熟悉）3、性格优势（兼具女生的细致灵活和男生的沉稳魄力）4、能力优势（执行、组织、协调、控制）辅导员工作的意义和重要性1、大学生思想政治教育的第一线2、学校的发展过程中，辅导员要承担大量细致的日常工作3、学校和学生的桥梁4、学生培养的重要力量如何做好高校党建工作1、按照程序严格考核和发展党员2、吸收和发展优秀学生加入党组织3、通过各种方式（组织生活会、其他活动）加强组织凝聚力4、发挥党员先锋模范作用，团结关心群众同学辅导员应该具备的素质1、政治素质：坚定地政治立场2、业务素质：①对党和国家方针政策的了解和掌握②对大学生行为和心理特点的了解和掌握③对日常工作熟悉和快速处理的工作效率3、心理素质过硬，能够处理繁琐的事物和突发事件4、责任心和使命感辅导员的职责是什么1、帮助学生树立正确的价值观念和远大理想2、帮助学生养成良好的道德品质（谈心，提高学生各方面的能力，成才、交友、健康生活）3、了解思想政治状况，教育引导、化解矛盾，处理突发事故，确保校园安全稳定4、困难学生资助，组织勤工助学5、就业指导和服务（信息服务、择业观念）6、以班级为基础，发挥班集体在思政教育中的组织力量7、组织协调其他教工共同做好经常性思政工作8、指导党支部和班委会建设9、心理健康10、学生会和社团等学生组11、学风12、党建如何做好辅导员工作1、努力提高自身的思想政治修养水平2、深入了解当代大学生行为和思想的动态和规律3、工作方式：①做学生的好朋友②抓好两个学生群体：学生干部、党员③与学生家长保持沟通交流④合理利用新媒体（微信、微博、QQ等）4、工作中注意的细节：勤记录、勤创新工作如何开展1、学风建设仍是重心2、创新性地开展学生活动（结合专业特色、体现动手能力）3、注重社会实践4、拓宽学生与他人的接触面，培养沟通交流的能力就业难，读书无用论充斥校园，如何解决（学生工作中最难解决的问题是什么：就业）1、新生入学教育（来大学是来深造的，不是来混日子的），强调就业紧迫感2、经常与学生交流就业形势，督促学生学好专业课，提高专业修养3、鼓励学生参与学生工作和社会实践，提高沟通、交流、动手能力4、为学生搭建实习的平台，为就业做准备5、向学生提供尽可能多的就业创业信息6、鼓励大学毕业生到基层就业、到中西部地区就业7、对毕业生进行就业创业指导：①简历制作、面试技巧②树立合理的择业观③认清自我，树立合理的就业预期，忌好高骛远和眼高手低突发事件：学生宿舍着火怎么办？1、事中：组织学生安全逃离2、做好记录3、及时向直属领导汇报4、事后：安抚学生情绪，留意学生思想和行为有无异样5、对学生进行心理疏导，避免后续不良情况的出现6、配合相关部门对事件进行调查处理7、总结事件经过，对全体学生进行安全教育8、如出现伤亡情况，安抚家长，避免事态恶化突发事件：学生沉迷网络怎么办？1、侧面了解学生具体情况（家庭背景、学习情况、生活现状等）2、以朋友的身份与学生谈心交流，引导学生树立积极的人生观和价值观3、强调就业形势和家庭责任，引导学生努力学习4、鼓励学生参加学生活动，转移注意力5、安排党员、学生干部留意该学生的动向6、与家长联系，沟通和交流，共同负起教育学生的责任7、预防在先，对学生进行积极引导，防止此类事件的再次发生突发事件：学生打架闹矛盾怎么办？1、如有受伤，第一时间送往医院2、向双方当事人了解事情的始末，进行积极地调解3、侧面了解事情的起因和经过，结合当事人的说法作出判断（作好记录）4、以老师的身份，对事件中有错的当事人进行批评教育5、以朋友的身份，对学生进行开导，杜绝再次发生6、情况较为严重的，向直属上级汇报7、在需要时，配合相关部门对时间进行调查和处理突发事件：学生考试作弊怎么办？1、对作弊学生进行批评教育2、对其他学生的教育和警示3、日常工作中注意对学生进行诚信教育，特别是考前要大力提倡城市应考4、班干部、党员的模范带头作用假如你已经是一名辅导员，对将来有什么规划1、努力提高自身的思想政治修养水平2、深入了解当代大学生行为和思想的动态和规律3、工作方式：做学生的好朋友4、工作中注意的细节：勤记录、勤创新5、尽可能配合其他部门做一些分外的工作6、根据学校的发展提高自我，根据学生的要求充实自我7、学校和学生的成就，就是我的成就当今大学生常见的心理问题1、新生适应期心理问题（孤独感、迷茫、焦虑、不适应独立生活）2、人际交往心理问题（孤僻、自卑）3、恋爱心理问题（盲目、情绪不稳定、失恋挫败感）4、就业压力导致的心理问题5、经济压力导致的心理问题如何解决1、树立积极的人生观、世界观、价值观2、发挥党员、学生干部的作用，时刻关注3、以朋友的身份进行疏导和开解4、与学生家长沟通、共同面对5、必要时联系专职的心理咨询医生进行治疗突发事件：学生拿着刀进寝室向其他同学借钱，怎么办？1、第一时间赶到现场，平复当事人的情绪2、询问其借钱原因，尽量给予其帮助，说服他把刀放下3、若确有急用钱之处，尽量帮助他，还可以动员同学在自愿的前提下尽量帮助4、时候对该学生进行开导和教育，避免其因为情绪过激产生心理问题5、如若该生生活发生严重困难，可在学院范围内适当开展募捐活动施以帮助如何看待学生工作无小事1、高校学生学习生活都在校园中，辅导员工作更是设计学生学习和生活的方方面面2、需要对学生全面负责3、任何一个小环节出现问题（成绩、心理、身体、安全、经济等）都会影响学生成长4、学生数量众多，且都是容易冲动的年纪，任何一件小事处理不好，都有可能导致失态扩大和恶化5、因此，学生工作需要细致、认真，并且需要高度的责任心和使命感如何理解“在学生中树立威信”和“与学生打成一片”。
高校辅导员面试问题大全
高校辅导员面试问题1、党的提出的党的教育方针是什么?教育是民族振兴和社会进步的基石。
要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。
办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系。
大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。
鼓励引导社会力量兴办教育。
加强教师队伍建设。
2、党的报告的主题是什么?高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论三个代表重要思想、科学发展观为指导，解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗。
3、什么是 958工程和 211工程?1998年5月4日，中国原国家主席江泽民在庆祝北京大学建校一百周年大会上向全世界宣告：为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。
由此，中国教育部决定在实施面向21世纪教育振兴行动计划中，重点支持国内部分高校创建世界一流大学和高水平大学，简称 985工程。
中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》及国务院《关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见》中，关于 211工程的主要精神是：为了迎接世界新技术革命的挑战，面向21世纪，要集中中央和地方各方面的力量，分期分批地重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科、专业，使其到2015年左右在教育质量、科学研究、管理水平及办学效益等方面有较大提高，在教育改革方面有明显进展，力争在21世纪初有一批高等学校和学科、专业接近或达到国际一流大学的水平。
浅谈高校辅导员思政教育工作能力的提升
浅谈高校辅导员思政教育工作能力的提升发表时间：2018-11-26T16:50:16.207Z 来源：《知识-力量》2019年1月中作者：朱雪洁[导读] 高校辅导员是学生工作团队的排头兵和主力军，他们的自身素质特别是思想政治素养直接影响着大学生思想政治教育工作的成效。
高校应当从学习机制、培训机制、交流机制、考核机制和保障机制等方面加强辅导员自身素质建设，着重提升辅导员的政治理论水平和开展思政教育工作的能力，从而打造一支高素质，勇于担当的辅导员队伍。
关键词（武汉工程大学化工与制药学院，湖北武汉 430205）摘要：高校辅导员是学生工作团队的排头兵和主力军，他们的自身素质特别是思想政治素养直接影响着大学生思想政治教育工作的成效。
高校应当从学习机制、培训机制、交流机制、考核机制和保障机制等方面加强辅导员自身素质建设，着重提升辅导员的政治理论水平和开展思政教育工作的能力，从而打造一支高素质，勇于担当的辅导员队伍。
关键词：思想政治教育；辅导员；工作能力随着社会的发展变化，特别是网络的发展和“00后”大学生群体的出现，高校辅导员的工作环境、工作对象都发生了巨大的变化。
高校辅导员要适应新时期、新形势的发展的需要，切实做好大学生思想政治教育工作，就必须加强自身素质、提高工作技能，拓展工作途径，研究工作对象，创新方式方法。
一、提升辅导员思政教育工作能力的必要性教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
但现实却不容乐观，许多高校辅导员承担的工作越来越多，但凡与学生相关的事情，辅导员都要担负一定的责任，这样的情况下辅导员的精力就会被大量的琐事占据，从而影响工作质量，因此提升辅导员各方面的素质迫在眉睫。
二、辅导员开展思政教育具有天然的优势很多高校辅导员与大学生年龄接近、话题贴近，与大学生自然地形成一种天然的亦师亦友的关系。
辅导员职业能力标准解读
高等学校辅导员职业能力标准解读高等学校辅导员职业能力标准（暂行）解读(一)2014年3月25日，教育部以教思政〔2014〕2号印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行)》。
该《标准》分职业概况、基本要求、职业能力标准3部分。
《标准》开篇就表明了发布目的，即为构建高校辅导员队伍能力标准体系,推动高校辅导员队伍专业化职业化。
可见该《标准》的发布为高校辅导员队伍建设提供了重要遵循和基本依据.《标准》还整体上提出了对各教育部门和高等学校从组织、宣传、理解、把握到全面落实《标准》的实施意见。
《标准》明确了自身“基本要求”、“基本规范”、“基本准则”、“基本依据”的重要性质.制定和实施该《标准》从高校辅导员个体角度来讲，是为了丰富其工作内涵并规范其工作范畴；从群体角度来讲是为了强化其政策导向,增强其社会认同。
《标准》对高校辅导员做出了辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份的职业定位,同时重点指出辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导着。
这不仅从职业定位上充分肯定了辅导员的教师和干部的双重身份，还对辅导员在思想政治教育工作中所取得的成绩做出了充分的肯定，并且对辅导员在思想政治教育中的功效提出了更加明确的要求。
《标准》首次将高校辅导员确定为专门职业并将其划分为初级、中级、高级三个职业等级.目前该《标准》的性质为导向性标准,对于三个等级没有规定为明确的职业资格指标或者考核指标.教育部思想政治工作司负责人员指出此等级的划分是为了体现辅导员职业发展的渐进性和阶段性，使广大辅导员明确职业发展阶段和应具备的职业能力。
有条件的学校可以将其作为职称职级评定的依据来制定配套的具体措施。
《标准》对高校辅导员的能力特征做出了概括描述，即政治强、业务精、纪律严、作风正。
这12个字清楚的概括了辅导员应该具备的相关能力。
《标准》限定高校辅导员的基本文化程度为大学本科以上学历，政治面貌为中共党员。
高校辅导员面试试题集萃
高校辅导员面试试题集萃一、问答题类型：★1、高校辅导员的职责有哪些？（教育部[2006]第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中规定的8大职责）（一）帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。
积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；（二）帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；（三）了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；（四）落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；（五）积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；（六）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；（七）组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动；（八）指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。
★2、高校辅导员的工作要求有哪些？（按照教育部[2006]第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中规定答题）答：（一）认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理；（二）遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新相结合，创造性地开展工作，促进学生健康成长与成才；（三）主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法，不断提高工作技能和水平；（四）定期开展相关工作调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法；（五）注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。
贵州高校辅导员能力标准研究——以《高等学校辅导员职业能力标准暂行》要求为准
高等教育54学法教法研究课程教育研究一、概述据教育部网站2016年公布，贵州省共有高校64所，本科院校27所，高职院校37所。
由此证明我省生源仍是以高职学生为主，如何以《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称《标准》）为准，做好学生工作，建立一支职业化、专业化的辅导员队伍是笔者研究的重点。
笔者以3所本科院校调研结果作为指导，对我省8所高职院校进行针对《标准》九大能力要求的问卷调查，共发出对辅导员调查问卷80份，收回63份；学生问卷500份，共收回420份。
调查整理结果对照《标准》要求得出以下心得。
二、高校辅导员职业能力的内涵职业能力为人们合理的应用所学知识、各种阅历经验、相关技能等，依据某种职业所制定出的的职业准则与和行业规范，来作为从业者完成事务的整体性能力。
职业能力能够作为一个人是否胜任其岗位职责的证明，同时也是一个人在其所从事岗位中是否能够拥有成就感的关键性因素。
按照《标准》可界定高校辅导员职业能力为：辅导员是完全按照马列主义指导思想，以现今社会发展与大学生的现实成长状况作为基础，服务于国家发展要求，以提升大学生整体性发展进步为既定目标，立足于思想政治教育的工作实践，以当今相关学科的前沿理念与科学方法具有侧重点、务实高效的推进具体工作实施的能力。
三、贵州高校辅导员能力发展存在的问题综合《标准》在对问卷调查的分析下，贵州省辅导员具体工作调查结果显示以下几个问题：1.日常工作时间比例分配不够合理排序日常工作比例1学生管理事务工作（包括助贷勤减补，考勤、评优、医保等）43%2行政事务工作（协助各部门）17%3学生的能力培养（班学风）14%4思想道德政治教育13%5对学生进行心理辅导8%6学生的就业指导6%原因分析：辅导员是学生在校的“第一联系人”，对辅导员的依赖程度较高，做好学生事务工作的前提也必须对每一位学生都要有充分的理解，管理范围涉及到学生生活和学习。
但据问卷调查结果显示贵州省高职院校辅导员与学生比例高达1：268人，明显高出《标准》要求，引起辅导员无能力兼顾其他事项。
高等学校辅导员职业能力标准暂行
高等学校辅导员职业能力标准暂行1. 引言高等学校辅导员是承担学生思想政治教育、心理健康教育和生涯规划指导等工作的专职人员。
为了规范高等学校辅导员的专业能力要求，确保其职业发展和工作质量，制定了本职业能力标准。
本标准试行期为三年。
2. 职业道德与职业素养2.1 遵守职业道德• 2.1.1 尊重学生，保护学生的权益和隐私。
• 2.1.2 恪守敬业精神，不利用职权谋取私利。
• 2.1.3 遵守国家法律法规和学校规章制度。
2.2 不断学习与专业发展• 2.2.1 关注学科与专业知识的发展，不断提升自身学术水平。
• 2.2.2 参加培训和学术交流活动，拓宽专业视野。
• 2.2.3 阅读相关专业书籍或研究报告，保持专业素养。
3. 学生思想政治教育能力3.1 建立健全工作机制• 3.1.1 制定学生思想政治教育规划，明确工作目标。
• 3.1.2 组织开展学生心理健康教育和价值观引导活动。
• 3.1.3 协调各学科和相关部门合作，共同推进学生思想政治教育工作。
3.2 提供正确指导与服务• 3.2.1 制定个性化学生辅导计划，关注学生个体差异。
• 3.2.2 提供学生心理咨询和妥善处理学生问题。
• 3.2.3 引导学生参与社会实践和学生组织活动，拓宽视野。
4. 心理健康教育与咨询能力4.1 评估学生心理健康状况• 4.1.1 掌握心理评估的基本理论和方法。
• 4.1.2 进行学生心理健康问题的调查与分析。
• 4.1.3 制定适合学生个体的心理健康干预方案。
4.2 提供心理咨询与辅导服务• 4.2.1 运用专业知识和技巧，提供个别和集体心理咨询。
• 4.2.2 指导学生解决心理问题，提高心理素质。
• 4.2.3 预防和处理学生心理危机事件，维护学生心理健康。
5. 生涯规划指导能力5.1 建立个性化咨询与指导体系• 5.1.1 运用职业咨询理论和方法，对学生进行个性化指导。
• 5.1.2 了解就业市场和行业动态，提供准确的职业指导。
高等学校辅导员职业能力标准(暂行)
教育部关于印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的通知教思政﹝2014﹞2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为贯彻落实教育规划纲要和《普通高等学校辅导员培训规划（2013-2017年）》（教党〔2013〕9号）精神，构建高校辅导员队伍能力标准体系，推动高校辅导员队伍专业化职业化建设，现将我部制定的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称《能力标准》）印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
各地教育部门、高等学校要把贯彻落实《能力标准》作为加强高校辅导员队伍建设的重要任务和举措，精心组织实施。
要采取多种形式组织开展《能力标准》学习宣传活动，帮助广大高校辅导员深刻理解《能力标准》的基本理念，准确把握《能力标准》的主要内容，全面落实《能力标准》的各项要求，把《能力标准》作为提高自身专业发展水平的行为准则。
要紧密结合实际，抓紧制订贯彻落实《能力标准》的具体措施，及时调整和完善高校辅导员培养培训方案、工作职能设置、考评考核指标等，努力将高校辅导员队伍建设提升到新水平。
附件1：高等学校辅导员职业能力标准（暂行）教育部2014年3月25日附件1：高等学校辅导员职业能力标准（暂行）为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标准。
高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。
制定和实施本标准，一是为了进一步增强辅导员职业的社会认同，建立辅导员职业相对独立的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力，逐步增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同；二是为了进一步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部门推进辅导员队伍建设提供基本依据，推动各级部门进一步制定完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制；三是为了进一步充实丰富辅导员工作的专业内涵，引导辅导员系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向；四是为了进一步规范辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感。
全国高校辅导员职业能力大赛决赛评分原则
全国高校辅导员职业能力大赛决赛评分原则评分原则由教育部思想政治工作司组织专家研究制定。
5个环节比赛的原始分均为100分。
一、笔试1.基础知识测试题型为单选题、不定项选题、改错题、简答题、论述题5部分。
其中单选题10分，不定项选题10分，改错题10分，简答题10分，论述题30分。
总分共计70分。
简答题评分原则：每道简答题一般有2-4个知识点，每个知识点1-2分；文字表述1-2分。
论述题评分原则：围绕题目要求，正确阐述有关概念3分；正确分析、揭示现象与问题3分；提出解决问题的思路和办法3分；正确运用相关学科理论知识和专业知识3分；层次清楚、逻辑明晰，表述准确3分。
2.网文写作总分共计30分：（1）立意高远，内容充实。
（10分）（2）条理清晰，针对性强。
（10分）（3）语言精炼，通俗流畅。
（10分）二、主题班会1.符合工作实际，班会主题鲜明。
（20分）2.学生乐于参与，师生有效互动。
（20分）3.运用教育知识方法得当。
（20分）4.主题班会教育效果明显。
（30分）5.视频图像、声音清晰。
（10分）三、案例分析1.对问题本质的把握准确。
（20分）2.解决问题的思路清晰。
（30分）3.实施方法科学可行。
（30分）4.阐发的启示有益，激发观众共鸣。
（20分）四、主题演讲1.主题鲜明，观点新颖。
（30分）2.思想丰富，声情并茂。
（30分）3.逻辑严谨，语言流畅。
（30分）4.仪态大方，举止得体。
（10分）五、谈心谈话1.准确把握大学生思想政治教育理论及政策。
（20分）2.善于抓住学生特征。
（30分）3.对学生的教育引导效果明显。
（30分）4.沟通技巧娴熟。
（20分）。
高职辅导员职业能力提升平台建设研究——基于高校辅导员素质能力大赛视角
２０２２年９月 吕梁教育学院学报Ｓｅｐｔ．２０２２ 第３９卷 第３期（总第１２１期） ＪｏｕｒｎａｌｏｆＬｙｕｌｉａｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅＶｏｌ．３９ Ｎｏ．３（Ｓｕｍ．Ｎｏ．１２１）【教育研究】收稿日期：２０２２－０６－２１基金项目：本文系合肥职业技术学院２０２１年度校级重点科研项目“高校辅导员大赛视域下的辅导员素质能力发展研究（项目编号：２０２１ＳＺＡ０４）”、安徽省职业与成人教育学会２０２０年重点课题“立德树人深度融入高职学生管理的研究（项目编号：ａｚｃｇ１２）”的研究成果。
作者简介：何 静（１９８７－），女，安徽庐江人，合肥职业技术学院讲师，硕士，研究方向：大学生思想政治教育。
徐子明（１９８９－），男，安徽阜阳人，合肥职业技术学院助讲，硕士，研究方向：大学生思想政治教育。
高职辅导员职业能力提升平台建设研究———基于高校辅导员素质能力大赛视角何 静１，徐子明２（１．合肥职业技术学院纪委办公室，安徽合肥２３００１２；２．合肥职业技术学院学工部，安徽合肥２３００１２）摘 要：高校辅导员素质能力大赛是高校辅导员领域最权威的赛事，从校赛到国赛，每一次比赛都是对辅导员职业能力的考验与洗礼。
通过对近年来国赛和安徽省赛高职辅导员获奖数据的统计，能够直观看出与本科院校相比，高职辅导员综合实力依旧较弱。
这背后有辅导员自身以及学校组织层面的原因，提出可以从齐队伍强基础、减军负稳军心、提高内驱力、多渠道分层次培训、塑精英树品牌几个方面为高职辅导员职业能力提升提供可行性路径。
关键词：高职辅导员；职业能力；素质能力大赛中图分类号：Ｇ７１５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－２０８６（２０２２）０３－００５８－０３ 全国高校辅导员职业能力大赛由教育部思想政治工作司主办，全国高校辅导员工作研究会承办，至今已经举办到了第九届。
大赛“以赛代训、以赛代练、以赛促学、以赛促研”，旨在深入学习贯彻党的十八大、十九大和习近平总书记系列重要讲话精神，落实高等学校立德树人根本任务，推动辅导员队伍专业化、职业化建设，提高大学生思想政治教育工作质量。
辅导员职业能力测试题
辅导员职业能力大赛基础知识试题题库（一）填空题1.辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员应该努力成为学生的人生导师和知心朋友。
2.高校辅导员实行学校和院（系）双重领导，学生工作部门是学校管理辅导员队伍的职能部门。
院（系）对辅导员进行直接领导和管理。
3.高校辅导员队伍建设应重点做好“五关”，即严把入口关，加强培养关，注重使用关，畅通出口关，严格考核关。
4.《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，大学生思想政治教育要把传授知识与思想教育结合起来，把系统教育与专题教育结合起来，把理论武装与实践育人结合起来，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，坚持教育与管理相结合。
5．高等学历教育分为专科教育、本科教育和研究生教育。
6．国家实行学位制度。
学位分为学士、硕士和博士。
7．凡受警告以上（含警告）处分的学生，取消当年所有评奖评优、申请困难补助、勤工助学、助学贷款等资格。
8．学校应当对在校学生进行必要的安全教育和自护自救教育。
应当按照规定，采取相应的管理措施，预防和消除教育教学环境中存在的安全隐患。
9．学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。
10．高等学校专职辅导员专业技术职务聘任委员会一般应由有关校领导，_学生工作_、组织人事、教学科研部门负责人等相关人员组成。
11．辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
12．我国公民基本道德规范:爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，_敬业奉献_。
13．《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，要促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
14．《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，高等学校__思想政治理论课课程是大学生思想政治教育的主渠道。
全国高校辅导员职业能力大赛试题题库(80问)
全国高校辅导员职业能力大赛试题题库（80问）基础知识1.中央16号文件对加强和改进大学生思想政治教育的基本原则是如何规定的？参考答案：加强和改进大学生思想政治教育的基本原则是：①坚持教书与育人相结合；②坚持教育与自我教育相结合；③坚持政治理论教育与社会实践相结合；④坚持解决思想问题与解决实际问题相结合；⑤坚持教育与管理相结合；⑥坚持继承优良传统与改进创新相结合。
2.加强和改进大学生思想教育政治的主要任务是什么？参考答案：①以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；②以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；③以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育；④大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。
3.大学生思想政治教育工作队伍主体包括哪些？参考答案：大学生思想政治教育工作主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课老师，辅导员和班主任。
4.对拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径概括为：参考答案：①深入开展社会实践；②大力建设校园文化；③主动占领网络思想政治教育新阵地；④开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育；⑤努力解决大学生的实际问题。
5.影响当代大学生思想特点的因素是什么？参考答案：①社会时代的大背景；②家庭环境的熏陶；③地域特征的延续；④不同年级的特点；⑤学生自我主观因素的影响。
6.把握大学生思想特点的常用方法有哪些？参考答案：①日常观察；②个别谈心法；③活动检验法；④理论学习法。
7.中央16号文件明确的学生基层党组织建设目标是什么？参考答案：要坚持把党支部建在班上，努力实现本科学生班级“低年级有党员、高年级有党支部”的目标。
8.教育部令第24号是如何界定辅导员身份的？参考答案：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
9．高校一线专职辅导员配备的师生比是多少？参考答案：高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。
基于职业能力标准的高校辅导员人力资源管理
基于职业能力标准的高校辅导员人力资源管理作者：李艳来源：《中小企业管理与科技·上中下旬刊》 2015年第5期李艳（重庆师范大学经济与管理学院）摘要 2014 年3 月25 日，教育部以教思政〔2014〕2 号印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》。
[1]该《标准》系统地提出了高校辅导员职业能力检测的标尺，同时，笔者认为职业能力标准的出台能促使高校辅导员人力资源管理的人性化、科学化。
接下来，笔者将基于高校辅导职业能力标准来具体地谈一谈高校辅导员的人力资源管理。
关键词职业能力标准辅导员人力资源管理1 什么是基于职业能力标准的高校辅导员人力资源管理《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
”[2]根据高校辅导员职业能力标准可以看出，辅导员在大学生就业指导和服务、日常思想政治教育和管理、心理健康指导、咨询和生活、学习辅导中扮演着重要的角色。
同时，《高校辅导员职业能力标准》也根据相应的工作标准提出了不同的能力等级检验标准。
该标准对初级、中级、高级辅导员的要求依次递进，高级别包括低级别的要求。
因此，对高校辅导员人力资源管理进行科学化、合理化的管理和开发就毋庸置疑是高校人力资源管理的重要一环。
《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》作为高校辅导员开展学生工作的基本规范，作为引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，作为高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据，自然而然成为了高校辅导员人力资源管理的行为蓝本。
因此，笔者在此基础上提出基于职业能力标准的高校辅导员人力资源管理。
2 为什么要基于职业能力标准进一步开展高校辅导员人力资源管理事实上，高校辅导员人力资源管理已经走入了一个很尴尬的境地，面临着诸多“窘境”。
从思政立项课题看辅导员科研素养与能力培育——基于2016-2020年全国人文社科高校思政工作课题分析
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15
项课题的离散程度较大，频率值的极差达到 69，整 体表现出研究内容不均衡的特征。
三是南北方高校思政工作立项课题研究内容 “异同并存”。从南北方高校最高频的十项研究内容 来看，南方高校和北方高校的前三项研究内容相同， 分别为“思想政治教育”“社会主义核心价值观”及 “高校思想政治工作”。不同之处也明显存在，从数 量上看，南方整体数量高于北方的整体数量，且南 方项目频次递减较慢，而北方递减跨度较大；从内 容上看，南方高校更注重心理健康和育人方式的研 究，而北方高校更注重网络环境和党团建设研究。
38 2
诚信教育
5 10
17 3
劳动教育
5 11
12 4
文化育人
5 12
11 5
资助育人
5 13
86
创业教育
4 14
8 7 辅导员核心素养 4 15
88
14
由表 1 不难发现，近五年我国人文社科高校思 政工作课题的主流研究方向是“思想政治教育”， 其次是“社会主义价值观”，再者便是“思想政治工 作”“协同育人”及“实践育人”。
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图 2 近五年全国人文社科高校思政工作课题高频立项单位
由图 2 可见，近五年来高频立项单位依次为滨 州医学院、北京林业大学、北京师范大学、北京航空 航天大学、宝鸡文理学院等 14 所高校。从学校办学 层次来看，近五年立项频次不小于 3 的 14 个立项
高校辅导员面试问题及回答
自我介绍：1、根本信息2、在校时期的表现：学习成绩：连续两年获取一等奖学金学术科研：辅助导师研究教育部课题社会活动：社区活动、养老院义务劳动、三下乡能力获取提高：上行下达的履行能力〔领导、老师交办的任务准时达成，按期报告〕交流协调能力〔同学、研究生会成员〕对事物和活动的组织和控制能力，全局观点性格特点：接受能力比较强，学东西比较快，耐心、仔细、沉着、气魄职业生涯规划的目标：1、在高校从事行政工作，赶快适应和胜任2、依据工作状况明确职业展开需要具备的条件，有针对性的提高自己3、当学校需要我从事其余工作的时候，听从安排学生工作的重要环节：1、思想政治的指引2、综治维稳3、学风建设4、实践能力培育5、就业和创业指导6、学生会和社团7、学平生时生活的管理8、学生工作无小事竞争的优势是什么1、热忱和责任感〔本科和研究生阶段学生工作的经历证明我热爱学生工作〕2、经验优势〔经历过学生工作的各个层次和地点，比较熟习〕3、性格优势〔兼具女生的仔细灵巧和男生的沉着气魄〕4、能力优势〔履行、组织、协调、控制〕指导职工作的意义和重要性1、大学生思想政治教育的第一线2、学校的展开过程中，指导员要肩负大批仔细的平时工作3、学校和学生的桥梁4、学生培育的重要力量怎样做好高校党建工作1、依照程序严格查核和展开党员2、汲取和展开优异学生参加党组织3、经过各样方式〔组织生活会、其余活动〕增强组织凝集力4、发挥党员前锋典范作用，团结关怀民众同学指导员应当具备的素质1、政治素质：果断地政治立场2、业务素质：①对党和国家目标政策的认识和掌握②对大学生行为和心理特点的认识和掌握③对平时工作熟习和迅速办理的工作效率3、心理素质过硬，能够办理繁琐的事物和突发事件4、责任心和使命感指导员的职责是什么1、帮助学生建立正确的价值观点和远大理想2、帮助学生养成优异的道德质量〔谈心，提高学生各方面的能力，成才、交友、健康生活〕3、认识思想政治状况，教育指引、化解矛盾，办理突发事故，保证校园平平稳固4、困难学生资助，组织勤工助学5、就业指导和效力〔信息效力、择业观点〕6、以班级为根基，发挥班集体在思政教育中的组织力量7、组织协调其余教工共同做好常常性思政工作8、指导党支部和班委会建设9、心理健康10、学生会和社团等学生组11、学风12、党建怎样做好指导职工作1、努力提高自己的思想政治涵养水平2、深入认识今世大学生行为和思想的动向和规律3、工作方式：①做学生的好朋友②抓好两个学生集体：学生干部、党员③与学生家长保持交流交流④合理利用新媒体〔微信、微博、QQ等〕4、工作中注意的细节：勤记录、勤创新工作怎样展开1、学风建设还是重心2、创新性地展开学生活动〔联合专业特点、表达着手能力〕3、着重社会实践4、拓宽学生与别人的接触面，培育交流交流的能力就业难，念书无用论充满校园，怎样解决〔学生工作中最难解决的问题是什么：就业〕1、重生入学教育〔来大学是来进修的，不是来混日子的〕，重申就业紧急感2、常常与学生交流就业局势，敦促学生学好专业课，提高专业涵养3、鼓舞学生参加学生工作和社会实践，提高交流、交流、着手能力4、为学生搭建实习的平台，为就业做准备5、向学生供给尽可能多的就业创业信息6、鼓舞大学毕业生到基层就业、到中西部地域就业7、对毕业生进行就业创业指导：①简历制作、面试技巧②建立合理的择业观③认清自我，建立合理的就业预期，忌眼能手低和眼能手低突发事件：学生宿舍着火怎么办？1、事中：组织学生安全逃离2、做好记录3、实时向直属领导报告4、过后：抚慰学生情绪，留神学生思想和行为有无异常5、对学生进行心理劝导，防备后续不良状况的出现6、配合有关部门对事件进行检查办理7、总结事件经过，对全体学生进行安全教育8、如出现伤亡状况，抚慰家长，防备局势恶化突发事件：学生沉浸网络怎么办？1、侧面认识学生详细状况〔家庭背景、学习状况、生活现状等〕2、以朋友的身份与学生谈心交流，指引学生建立踊跃的人生观和价值观3、重申就业局势和家庭责任，指引学生努力学习4、鼓舞学生参加学生活动，转移注意力5、安排党员、学生干部留神该学生的动向6、与家长联系，交流和交流，共同负起教育学生的责任7、预防在先，对学生进行踊跃指引，防备此类事件的再次发生突发事件：学生打斗闹矛盾怎么办？1、若有受伤，第一时间送往医院2、向两方当事人认识事情的始末，进行踊跃地调停3、侧面认识事情的因由和经过，联合当事人的说法作出判断〔作好记录〕4、以老师的身份，对事件中有错的当事人进行责备教育5、以朋友的身份，对学生进行开导，根绝再次发生6、状况较为严重的，向直属上司报告7、在需要时，配合有关部门对时间进行检查和办理突发事件：学生考试舞弊怎么办？1、对舞弊学生进行责备教育2、对其余学生的教育和警告3、平时工作中注意对学生进行诚信教育，特别是考前要鼎力倡导城市应试4、班干部、党员的典范带头作用假定你已经是一名指导员，对未来有什么规划1、努力提高自己的思想政治涵养水平2、深入认识今世大学生行为和思想的动向和规律3、工作方式：做学生的好朋友4、工作中注意的细节：勤记录、勤创新5、尽可能配合其余部门做一些格外的工作6、依据学校的展开提高自我，依据学生的要求充分自我7、学校和学生的成就，就是我的成就现在大学生常有的心理问题1、重生适应期心理问题〔孤单感、迷惑、忧虑、不适应独立生活〕2、人际交往心理问题〔古怪、自卑〕3、恋爱心理问题〔盲目、情绪不稳固、失恋挫败感〕4、就业压力致使的心理问题5、经济压力致使的心理问题怎样解决1、建立踊跃的人生观、世界观、价值观2、发挥党员、学生干部的作用，时辰关注3、以朋友的身份进行劝导和开解4、与学生家长交流、共同面对5、必需时联系专职的心理咨询医生进行治疗突发事件：学生拿着刀进卧室向其余同学借款，怎么办？1、第一时间赶到现场，平复当事人的情绪2、咨询其借款原由，尽量赐予其帮助，说服他把刀放下3、假定确有急用钱之处，尽量帮助他，还能够发动同学在自发的前提下尽量帮助4、时候对该学生进行开导和教育，防备其由于情绪过激产生心理问题5、如假定该生生活发生严重困难，可在学院范围内合适展开募捐活动施以帮助怎样对待学生工作无小事1、高校学生学习生活都在校园中，指导职工作更是设计学生学习和生活的方方面面2、需要对学生全面负责3、任何一个小环节出现问题〔成绩、心理、身体、安全、经济等〕都会影响学生成长4、学生数目众多，且都是简单激动的年龄，任何一件小事办理不好，都有可能致使失态扩大和恶化5、所以，学生工作需要仔细、仔细，而且需要高度的责任心和使命感怎样理解“在学生中建立威望〞和“与学生打成一片〞。
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教育部思政司负责人就高校辅导员职业能力答问
增强对辅导员工作的职业认同
——教育部思政司负责人就《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》
答记者问
高校辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，应具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备，具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。
日前，教育部印发了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，教育部思想政治工作司负责人就有关问题回答了记者的提问。
问：请简单介绍一下《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称《标准》）出台的背景和起草过程。
答：党的十六大以来，特别是《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》下发以来，中央各部门、各地各高校深刻认识加强辅导员队伍建设的重要性和紧迫性，强化组织领导，制定政策措施，落实责任分工，建立起一套辅导员选拔、培养、激励、保障的体制机制，使辅导员工作条件、发展空间、待遇保障不断改善，辅导员队伍的年龄结构、学历结构、知识结构日趋合理，专业化、职业化建设不断加强。
党的十八大报告指出，要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力，这对在高校育人过程中发挥重要作用的高校辅导员队伍提出了更高的要求。
为贯彻落实党的十八大精神，进一步提升思想政治教育工作的科学化水平，教育部按照“立标准、建机制、提质量、促发展”的整体思路，全面推进高校辅导员队伍的专业化、职业化建设，把研究制定辅导员职业能力标准作为重要举措列入了教育部重点工作。
自2012年5月以来，教育部以课题形式委托专家开展研究，梳理高等学校辅导员职业能力标准的基本框架和主要内容，在专家研究成果的基础上，成立了文件起草组，就制定起草高校辅导员职业能力标准进行深入研究和调研，先后赴多地组织当地高校召开征求意见座谈会，听取了近百所高校的意见和建议。
经过将近一年时间的修改完善，起草小组认真研究、充分吸收了各地各高校和教育部有关司局的意见，于今年3月修改完成了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》。
问：发布《标准》的目标和主要任务是什么？
答：制定和实施《标准》，一是为了进一步增强辅导员职业的社会认同，建立辅导员职业相对独立的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力，逐步增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同；二是为了进一步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部门推进辅导员队伍建设提供基本依据，推动各级部
门进一步制定完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制；三是为了进一步充实丰富辅导员工作的专业内涵，引导辅导员系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向；四是为了进一步规范辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感。
问：请简单介绍一下《标准》的主要内容。
答：《标准》主要对高校辅导员职业概况、基本要求和各职业等级能力标准进行了规范与要求。
《标准》指出，高校辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，应具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备，具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。
应按照政治强、业务精、纪律严、作风正的标准进行选聘。
《标准》要求，高校辅导员应将爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表作为职业守则，应在基础知识、专业知识和法律法规知识方面不断拓宽储备，努力提高职业素养和职业能力。
《标准》从初、中、高3个职业能力等级，对高校辅导员在思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、
理论与实践研究等九方面辅导员职业功能的工作内容进行了梳理和规范，对辅导员在不同职业功能上应具备的能力和理论知识储备提出了明确要求。
问：《标准》为什么将辅导员职业能力划分为3个等级？
答：《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》目前是一个导向型标准，《标准》之所以将辅导员职业能力划分为3个等级，是为了体现出辅导员职业发展的渐进性和阶段性，帮助广大辅导员根据自身的工作年限，更清晰地对照自己当前所处的职业发展阶段和应具备的职业能力，从而明确自身职业发展努力方向和目标，按照人才发展规律循序渐进地进步提升。
当然，有条件的地方和高校也可将《标准》作为高校辅导员评定职称职级的参考依据，制定相应的配套实施政策。
问：在落实《标准》方面将采取哪些重点举措？
答：为推动各地各高校认真贯彻执行《标准》，教育部思想政治工作司将于近期发布有关实施要求。
一是要求各级教育行政部门将《标准》作为本地区辅导员队伍建设的基本依据，建立辅导员队伍建设质量保障体系，完善辅导员聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障辅导员合法权益，形成科学有效的辅导员队伍管理和督导机制，组织开展《标准》学习宣传活动。
二是要求各高等学校紧密结合实际，抓紧制定贯彻落实《标准》的具体措施，规范辅导员工作职能设置，制定辅导员准入标准，完善辅导员培养培训方案，确保辅导员培养培训经费保障，加强辅导员专业发展规划，注重辅导员职业理想与职业道德教育，健全辅导员工作绩效考核和管理机制。
三是要求各级辅导员培训基地围绕《标准》建立健全科学系统的辅导员培养培训课程体系和核心课程，推进高质量辅导员培训教材编写，进一步规范辅导员培训内容，增强辅导员培训针对性和实效性。
四是要求高校辅导员深刻理解《标准》基本理念，准确把握《标准》主要内容，全面落实《标准》各项要求，把《标准》作为提高自身专业发展水平的行为准则，爱岗敬业，增强专业发展自觉性。
（记者：宗河）《中国教育报》2014年4月5日第2版。