zh__ch__sh__r_第一课时
8 zh ch sh r 第一课时(教案)统编版语文一年级上册
8 zh ch sh r 第一课时教材版本：统编版语文一年级上册教学目标：1. 让学生掌握声母zh ch sh r的正确发音方法，并能准确拼读相应的音节。
2. 使学生能够正确书写声母zh ch sh r，并能将其与韵母相拼读。
3. 培养学生良好的发音习惯，提高学生的语音识别能力。
教学重点：1. 声母zh ch sh r的正确发音。
2. 声母zh ch sh r与韵母的拼读。
教学难点：1. 声母zh ch sh r的发音区别。
2. 声母zh ch sh r与韵母的拼读准确性。
教学准备：1. 课文投影或PPT。
2. 字母卡片。
3. 音节卡片。
教学过程：一、导入1. 复习已学的声母，让学生回顾并拼读。
2. 引入新的声母zh ch sh r，让学生观察并发现它们的共同点和不同点。
二、新课内容1. 讲解声母zh ch sh r的正确发音方法，让学生跟读并模仿。
2. 通过举例，让学生感受声母zh ch sh r与韵母的拼读，引导学生自主拼读。
3. 利用字母卡片，让学生进行声母zh ch sh r与韵母的拼读练习。
4. 指导学生正确书写声母zh ch sh r，并提醒书写的注意事项。
三、巩固练习1. 让学生进行声母zh ch sh r与韵母的拼读练习，教师随机抽取字母卡片进行检验。
2. 学生自主练习拼读，教师巡回指导，纠正发音错误。
3. 进行声母zh ch sh r的书写练习，教师巡回指导，纠正书写错误。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述声母zh ch sh r的正确发音方法。
2. 总结声母zh ch sh r与韵母的拼读规律，让学生举例说明。
3. 强调声母zh ch sh r的书写注意事项。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家长复述声母zh ch sh r的正确发音方法。
2. 练习声母zh ch sh r与韵母的拼读，家长签字确认。
3. 书写声母zh ch sh r，家长检查并签字。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了声母zh ch sh r的正确发音方法，并能准确拼读相应的音节。
zh_ch_sh_r教案1
2.学生交流，课件把 h 变红，并告诉学生 2 个学过的字母 合在一起组成一个新的字母，这种方法在以后学习汉字中会经 常用到。 设计意图：zh ch sh r 的识形孩子们基本都会了，在
对比中发现规律就可以了。 （三）指导书写
1.课件出示 引导学生观察，发现规律。
4
2.师范写，生书空。 3.强调坐姿：头正、肩平、足安、臂开，做到三个一。 执笔姿势小儿歌 4.描红 2 遍，写 2 遍。 5.作品展示 优秀作品，引导孩子说出写得好在哪里； 需要进步的作品，引导孩子给字母宝宝“动动小手术”让 他更漂亮。 设计意图：字母的书写孩子基本都会了，重点强调坐姿、 执笔姿势，我们设计了小儿歌，让孩子快乐的书写。 （四）课件出示羊村图 同学们看，这是哪里？美丽可爱的羊村，喜羊羊请我们去 羊村做客了，想不想去啊？通往羊村的路被灰太狼设置了 2 道 机关，我们只有通过机关才能顺利到达羊村，愿意接收挑战 吗？ 1． 课件出示
的带我们玩耍，不好，灰太狼来了，要帮助喜羊羊启动 新式武器，需要答对三个口令，快来帮帮喜羊羊吧。 1） 2） 3） 4） chē 指名读、齐读 设计意图：音节拼读，是本课教学的难点，为了突破难点， 我设计了一个游戏，闯关去羊村，使孩子们在轻松愉快的
6
课件出示热茶，自由练读，小老师领读，齐读。 出示读书课件，同位读一读，指名读，齐读 出示骑车，指名读，齐读。 懒羊羊请大家吃苹果，课件出示 rèchá dūshū qí
9
握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节 “zhi chi shi ri” ，真棒！
10
2
sh
r
“拼音教学与识字教学相结合” 。 三、教授新课 （一） 、学习 zh ch sh 谁来跟他们打个招呼？ 1、师领读三遍，大家发现没有读 zh ch sh r 的时候 舌尖要翘起来。把手比作舌头，用手势表示翘舌，领读三遍。 2、出示 zh 字母卡片 讲解 zh 的发音方法：舌尖往上翘起， 把“树枝” 的“枝” 读得又轻又短就是“zh”的发音。 1)领读三遍。 2)指名读。 3)男女生赛读。 4)分排读。 3、出示 ch 字母卡片 讲解发音方法。 1)领读三遍。 2)小老师领读。 3)同位读一读，不会教一教。 4)zh ch 读音对比。 伸出右手放在嘴边，跟老师读，体验气流强弱。 4、学习 sh 小老师领着学学。
部编版小学语文一年级上册-《zh ch sh r 》第一课时〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《zh ch sh r 》第一课时（教案）一、教学目标1.学生能够听、说、认出“zh、ch、sh、r”四个汉语拼音及其发音。
2.学生能够初步认读和书写含“zh、ch、sh、r”拼音的汉字，并理解其意义。
3.学生能够用正确的音调朗读汉字。
4.培养学生的语言表达能力，提高教学质量。
二、教学重点与难点重点1.掌握“zh、ch、sh、r”四个汉语拼音的读音。
2.掌握含有“zh、ch、sh、r”拼音的汉字的读音和书写方法。
难点1.区分“zh、ch、sh、r”四个汉语拼音在发音上的区别。
2.正确使用拼音朗读汉字。
三、教学过程1、导入通过播放自制的相关视频，让学生了解“zh、ch、sh、r”四个拼音。
2、讲解1.对比“p、b、m、f”等汉语拼音的读音，让学生学习区分“zh、ch、sh、r”四个拼音的发音特点。
2.通过展示各个含有“zh、ch、sh、r”拼音的汉字，让学生感性理解拼音和汉字的关系，并让学生练习朗读。
3、练习1.给学生练习拼音朗读。
教师发出含有“zh、ch、sh、r”拼音的单词，让学生朗读，直到掌握正确发音方法。
2.给学生练习书写含有“zh、ch、sh、r”拼音的汉字，让学生发现拼音和汉字的对应关系，并代入生活中使用。
4、巩固1.刘老师给你四个字，“zh、ch、sh、r”，你会读吗？2.给出含有“zh、ch、sh、r”拼音的汉字，让学生朗读，巩固记忆。
5、家庭作业1.完成配套练习册上的拼音和汉字练习。
2.在日常交流中使用含有“zh、ch、sh、r”拼音的汉字，培养语言生活化应用。
四、教学评估与调整1.在教学过程中要随时观察学生的学习情况，及时调整教学内容，确保教学质量。
2.结合教学内容进行相关测试，评估学生的掌握情况，便于教师对学生进行针对性辅导。
五、教学资源1.自制拼音发音视频素材。
2.配套练习册。
六、教学反思在本节课的教学过程中，我发现在刚开始教学的时候，学生对“zh、ch、sh、r”四个拼音的发音区别并不是很理解，教师在讲解时应该多花一些时间去分析他们的共性与差异，让学生感受更加深入。
8.一上语文《zh ch sh r》第一课时教学设计
第一册第六单元《zh ch sh r》第1课时教学设计学校班级备课人课题名称8.zh ch sh r课时第1课时授课时间课型新授学习目标 1.正确认读声母zh、ch、sh、r，认清形,能正确书写。
2.正确认读带调的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
教学重点正确认读声母并正确书写，正确整体认读音节。
教学难点正确认读声母并正确书写，正确整体认读音节。
教学准备教师准备：课件、一案四单学生准备：完成预学指导单、制作拼音卡片（和爸爸妈妈一起完成）教学流程设计教学环节教师活动学生活动个性化修改一、激趣导入（1-2分钟）1.小朋友们，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族中的3个平舌音小朋友“z c s”，谁想读给大家听？整体认读家族的“yi wu yuzi ci si”6个小朋友也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？2.今天我们继续走进拼音王国，认识几个新朋友。
板书：8 zh ch sh r指名读、打乱顺序读、开火车读二、预学检测（5-7分钟）1.过渡：课前，老师给孩子们推送了预学指导单，大家预学效果怎么样呢？2.出示预学检测单（见后面检测单）(1)我能根据情境图，说说图上画了谁、在干什么？为大家讲述故事。
(2)我会连：我能把图片和对应的字母连起来。
完成预学检测单三、精准释难（15-20分钟）(一）借助插图，读准音，记清形1.过渡：孩子们的故事真动听，今天我们要认识的“zh、ch、sh、r”这4个拼音宝宝，就藏在这里！怎样才能把它们记得牢牢的呢？我们一起走进第一个学习任务。
任务一：读准音认清形学习建议：自主学习——(1)仔细观察情境图，找找藏在图画中的zh、ch、sh、r，用笔圈出来。
(2)借助实物,尝试练习读一读“zh、ch、sh、r”。
Zh sh sh r(3)想一想：用什么办法可以记住它？合作学习——(1)小组内读一读“zh、ch、sh、r”的读音，相互纠正。
(2)讨论：用什么办法可以记住它们？温馨提示：请用这样的句式说一说。
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 第一课时(教案)
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 第一课时（教案）一、教学目标1.理解字母组合 zh ch sh r 的基本发音规则。
2.能准确发音 zh ch sh r 这四个组合音。
3.通过练习发音字母组合，提高语音表达能力。
4.练习拼音字母 zh ch sh r 的运用，提高拼音水平。
二、教学重点1.熟练掌握 zh ch sh r 的发音方法。
2.能准确读出带有 zh ch sh r 的汉字和词语。
三、教学难点1.区分 zh ch sh r 拼音字母的使用方法。
2.能够准确读出带有 zh ch sh r 的汉字和词语。
四、教学内容1.引入：以动画视频展示 zh ch sh r 的发音方法，引起学生的兴趣，激发学习热情。
2.学习：通过分别展示带有 zh ch sh r 的汉字和词语，让学生模仿老师的发音，并进行练习，掌握 zh ch sh r 的正确发音方法。
3.巩固和拓展：通过让学生在白板上写出带有 zh ch sh r 的拼音字母，加深印象，并在拼音字母基础上进行读音练习，从而提高语文水平。
五、教学方法1.视频展示法2.模仿对比法3.互动创意法4.反复练习法1.动画视频2.黑板、白板3.教材、课件4.练习本、笔七、教学过程1.引入（10分钟）老师利用动画视频演示 zh ch sh r 的发音方法，同时引导学生跟读，让学生感受和理解 zh ch sh r 的基本发音规则。
2.学习（20分钟）老师将带有 zh ch sh r 拼音字母的汉字和词语写在黑板上，直观的展示它们的读音，并让学生进行口语练习。
同时，老师可以运用模仿对比法，指导学生正确地发音，并进行反复练习。
3.巩固和拓展（20分钟）老师让学生在白板上写出带有 zh ch sh r 拼音字母的词语，并带领学生进行读音训练，同时巩固其拼音水平。
4.课堂小结（10分钟）老师对本课的教学内容进行小结，并布置练习作业，巩固学生所学的知识和技能。
部编版小学语文一年级-上册-《zh ch sh r 》第一课时(教案)
部编版小学语文一年级上册-《zh ch sh r》第一课时（教案）教学目标1.能够听懂、说出“zh ch sh r”四个拼音的发音2.能够识别“zh ch sh r”四个字母并简单拼写3.能够在词语中正确使用“zh ch sh r”教学重点1.“zh ch sh r”四个拼音的发音2.识别并简单拼写“zh ch sh r”四个字母3.词语中正确使用“zh ch sh r”教学准备1.陈旧、光盘2.绘本、图片教学过程1. 热身环节1.老师：同学们早上好呀，今天我们要学习什么新的知识呢？2.学生：老师，我们要学习“zh ch sh r”四个拼音和字母的发音和拼写。
3.老师：非常好，那我们一起来练习一下嘴巴的动作，先学习“z”的发音。
大家把嘴唇闭紧，用舌头顶上颚，把气流从舌头和牙龈之间吹出来。
2. 学习环节1.老师：现在我们开始学习“zh ch sh r”四个拼音的发音和字母的拼写。
首先，我们来听一下我为大家准备的光盘。
2.老师放光盘，让学生跟读。
3.老师：很好，大家已经掌握了“zh ch sh r”四个拼音的发音。
接下来，我们来学习它们的字母。
4.老师出示“zh ch sh r”四个字母的卡片，让学生认真观察。
5.老师：请同学们大声念出这四个字母。
6.学生：zh ch sh r。
7.老师：非常好，现在我们来学习它们在词语中的使用。
3. 拓展环节1.老师：现在我们来进行拓展，以便更好地掌握“zh ch sh r”四个字母的使用。
请同学们打开课本第5页，一起来读一读《小公鸡和萝卜》这个故事。
2.老师：请同学们在读完这个故事后，找出其中出现的含有“zh ch sh r”四个字母的词语。
3.学生：蘑菇、椅子、稻草人、大雨、牛角、铃铛、黄瓜、儿子。
4.老师：非常好，同学们已经学会了如何在词语中正确使用“zh ch sh r”四个字母。
总结1.老师：同学们今天学习了“zh ch sh r”四个拼音的发音和字母的拼写，还学习了如何在词语中正确使用这四个字母。
汉语拼音《zh--ch--sh--r》教学设计-第一课时
生：日出时师：〔1〕这就是跟日出的日发音相近的r〔伺机出示卡片r〕图上有哪些动物呢？〔相机出示sh〕〔2〕这只凶猛的狮子想要干什么？〔相机出示ch〕(3)狮子吃到了小猴吗？为什么？〔相机出示zh 〕这几个字母就是我们今天要学习的四个声母zh ch sh r〔出示课题〕三、借助语境歌，学好zh ch sh r1、学习语境歌。
老师把刚刚的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？〔师范读儿歌〕师生共同读儿歌。
大家读得真好，其实你们刚刚读儿歌的时候已经把zh ch sh r都读准确了。
如果老师让你们单独来读这四个声母你能读好吗？四、具体学习zh ch sh r的音和形1、请看第一幅图图上画的是什么呢？〔弯弯曲曲的树枝〕你能编个顺口溜帮助大家更好地记住zh的样子吗？谁来试试。
〔弯曲树枝zh zh zh z 加小椅zh zh zh 〕“ch sh r〞3、小结：好了，刚刚我们学习了zh ch sh r的读法，小朋友们有没有发现读zh ch sh r的时候舌尖要怎样啊？〔翘起来〕所以，我们叫这兄弟四人翘声音声母。
〔师领读三遍〕我们会读了，相信大家也很想知道它们该怎么写吧。
比方“zh 〞按照老师教的笔顺规那么从左往右，我们应该先写谁？再在它后面紧紧地加个小椅子h，注意h的一竖要高一点儿。
〔师一边指导一边范写〕生描红并仿写一个。
根据zh的写法，积极开动你的小脑筋，想一想 ch 和 sh 又该怎样写呢？自己在四线格中描红并仿写一个，哪两个小朋友愿意到黑板上写一写？及时评价。
五、稳固知识今天，这七个声母和我们玩了一堂课，现在迷路了，你能帮帮它们吗？ ch s r zh c sh Z1、连一连2、贴一贴3、“我来读，你来做〞游戏：看谁听得清。
〔1〕老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片〔2〕指名学生读，其他学生举卡片看谁记得牢。
开火车打乱次序读教学反思：为了激起学生的学习兴趣，我利用“情境图〞创设情境，讲了一个大森林里的故事，以这样的方式引入新课，以期吸引住了学生的注意力，在讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝〞到zh，由“吃〞到ch，由“狮〞到sh，由“日〞到r的过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。
《zh ch sh r》第一课时【教案】部编版语文一年级上册
《zh ch sh r》第一课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.学生能准确地识别、读写音节组合“zh”、“ch”、“sh”、“r”，并知道它们是拼音中的特殊音节。
2.学生能通过说、读、写、认的方式对这几个音节进行巩固和复习，提高语文能力。
教学内容知识点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的发音。
2.“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的书写。
方法1.听音辨识法。
2.朗读法。
3.图形化书写法。
教学步骤步骤一：引入新知识1.教师播放“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的发音，并让学生重复几遍。
2.教师让学生在课本上找到这几个音节并读出来，加深对它们的印象。
步骤二：巩固练习1.教师出示图片或单词卡片，并播放出单词。
让学生通过听音辨识法找出其中带有“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的单词并读出来。
2.教师出示“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的书写形式，并让学生通过朗读法进行巩固。
同时，学生可以通过图形化书写法，在书写工作中对这几个音节进行巩固和复习。
步骤三：拓展应用1.教师将几个音节随机排列，让学生依次朗读。
2.教师给学生出示带有“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的词汇，让学生进行写字练习，巩固书写技巧。
教学重点和难点教学重点1.通过听、说、读、写的方式，让学生掌握“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的发音和书写。
2.培养学生的语文能力，提高其对语音的敏感度。
教学难点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的发音和书写。
2.让学生从一个单音节的音素中感受到所处语音环境的影响。
教学评价1.通过教学环节，可以对学生的掌握程度进行评价。
2.通过考试或课程作业，能够对学生的掌握情况进行综合评价。
教学拓展1.学生可以通过看动画、听歌曲等多种方式巩固语音知识。
2.学生可以在课余时间对所学内容进行复习，加深记忆。
部编版一年级上册语文教学课例《zh ch sh r 》第一课时优秀教学设计
部编版一年级上册语文教学课例《zh ch sh r》第一课教学设计备课时间教材分析本课有5个部分。
第一，4个声母和4个整体认读音节，配有森林学校在课间休息的情境图。
蜘蛛在凳子上织网，提示“zh zhi”的音，刺猬在椅子后面吃水果，提示“ch chi”的发音，狮子蹲在椅子后面休息，提示“sh shi”的发音，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子，提示“r ri”的发音。
第二，zh ch sh r与单韵母a e u组成的两拼音节，与介母u、韵母a o 组成的三拼音节，以及带声调的整体认读zhi chi shi ri。
第三，“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要认生字。
第四，绕口令。
第五，正确书写“zh ch sh r”本节课重点;准确拼读和正确书写声母中的翘舌音zh ch sh r。
难点：准确拼读zh ch s与单韵母组成的二拼音节和三拼音节。
学情分析在小学中，汉语拼音的学习是教学的一道难关。
根据儿童注意力短暂，观察不仔细，有意记忆力差的特点，在拼音教学中应该采用富有趣味性的形象，充分借助插图调动学生的学习兴趣。
充分调动学生的眼耳口鼻，动手动脑的能力，使学生在愉快的氛围中掌握学习拼音方法教学目标：1.正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
教学重难点：1.zh、ch、sh、r读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、复习导入复习所有声母二、引导看图，学习新知（一）学习zh、ch、sh、r的发音。
1.师：（课件出示5：课文情境图）同学们请看课本第一幅图，你看到了什么？（指生回答，注意引导学生观察图片，引导学生把话说完整。
）2.师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。
“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。
小猴子坐在椅子上织毛衣。
蜘蛛在椅子上勤快地织网。
【新课标核心素养教案】一年级上册语文8《zh ch sh r》一课教案
1.学生认读金蛋砸开后的声母或音节。
2.学生跟读。
活动意图：通过复习声母和韵母，让学生巩固了上节课所学内容，激发学生的学习积极性。
环节二：拼读两拼音节、三拼音节
教师活动：
1.两拼音节。
（1）自由拼读课本中的两拼音节。
（2）同桌互读，互相帮助。
（3）教师指名学生领读、评议。
2.三拼音节。
（1）教师以“zhuǎ”的拼读为例，提醒学生读三拼音节的方法：声轻介快韵母响。
学生活动：
1.摘苹果的游戏，复习声母。
2.书空并齐读课题zh ch sh r。
活动意图：游戏复习导入新课，既复习之前的旧知识，又能激发学生的学习兴趣
环节二：学习声母zh、ch、sh、r
教师活动：
（1）zh的发音教学。
教师范读：“蜘蛛”的“蜘”就是声母zh的发音。借助手势，自由练读：想象手是舌头，平伸右手，手心向上，发翘舌音zh的时候，手指向上翘起，表示翘舌。：织毛衣 zh zh zh 蜘蛛织网 zh zh zh。
（2）ch的发音教学。
教师范读：“吃果子”的“吃”就是声母ch的发音。吃果子 ch ch ch。
（3）sh的发音教学。
教师范读：“小狮子”的“狮”就是声母sh的发音。学生自由练读，感受sh的发音部位。小狮子 sh sh sh。
（4）r的发音教学。
①教师范读：“红日”“日”读成一声就是声母r的发音。一轮红日 r r r 小鹿值日 r r r。
预设3：狮子和椅子的组合像sh。教师引导学生编顺口溜范读后，学生跟读：狮子椅子 sh sh sh。
预设4：小苗像r。
教师引导学生编顺口溜范读后，学生跟读小小树苗 r r r。
4.（1）教师边讲笔顺边范写，学生书空。r两笔写成，占中格。书写时注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 第一课时教案
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 第一课时（教案）知识目标1.能够正确识别和发音四个音节中的音素 zh ch sh r。
2.能够认读包含 zh ch sh r 四个音素的单音节词，如zhěn chǔ shān rì，多字节的词语如zhū shù kōng jiān 等。
3.能够正确书写包含 zh ch sh r 四个音素的汉字，如猪(zhū) 舌(shé)。
4.能够初步了解 zh ch sh r 在中文中的发音和使用，进一步明确汉字与拼音的对应关系。
教学准备1.课件或黑板。
2.语音教学软件或卡片。
3.学生练习本。
4.与 zh ch sh r 相关联的单音节词卡片。
学习内容一、自然拼读1.引领学生了解 zh ch sh r 是四个常见音节，在识别和学习汉字中经常使用。
拼音的英语等价物以及国际音标如下：–zh - /ʒ/–ch - /tʃ/–sh - /ʃ/–r - /ɻ/2.让学生通过自然拼读的方式，了解 zh ch sh r 在中文中常用的词汇，如诸葛(zhūgě)、茶(chá)、山(shān)、日(rì)等。
二、音标读音1.语音教学软件帮助学生学习 Zh ch sh r 四个音素的国际音标/音值，并模仿发音，并有个小测验帮助学生更好的学习。
三、卡片学习1.分发卡片，上面有对应的汉字和拼音，让学生自主读音识字，并口头表达音素与汉字的对应关系。
四、词语练习1.引导学生认读包含 zh ch sh r 四个音素的单音节词或多音节词，如zhěn chǔ shān rì、zhū shù kōng jiān 等。
五、写作练习1.让学生自主书写课上学习的 zh ch sh r 音素所对应的所有汉字，多练习，培养运用标准书写的能力。
课堂总结1.整理总结本节课学习的内容，强化知识点，理解 zh ch sh r 四个音素的国际音标/音值，并以此加深对汉字与音素之间的对应关系。
8《zh ch sh r》第一课时(教案)部编版语文一年级上册
《zh ch sh r》第一课时（教案）教学目标：1. 学习声母zh、ch、sh、r，能够正确发音，并能够与其他韵母拼读。
2. 能够正确书写zh、ch、sh、r四个声母。
3. 能够理解zh、ch、sh、r在词语中的运用，提高学生的词汇理解和运用能力。
4. 通过学习，激发学生对拼音的兴趣，培养学生的语言表达能力。
教学重点：1. zh、ch、sh、r的发音方法。
2. zh、ch、sh、r的书写规范。
3. zh、ch、sh、r在词语中的运用。
教学难点：1. zh、ch、sh、r的发音区分。
2. zh、ch、sh、r的书写顺序。
教学准备：1. 拼音卡片。
2. 拼音练习册。
3. 词语卡片。
教学过程：一、导入1. 老师出示拼音卡片，引导学生复习已学的声母。
2. 学生自由发言，分享他们所知道的zh、ch、sh、r的发音。
二、新课讲解1. 老师讲解zh、ch、sh、r的发音方法，并示范发音。
2. 学生跟读，老师纠正发音错误。
3. 老师出示词语卡片，引导学生拼读，并讲解zh、ch、sh、r在词语中的运用。
三、书写指导1. 老师讲解zh、ch、sh、r的书写规范和顺序。
2. 学生跟随老师一起书写，老师纠正书写错误。
四、课堂练习1. 学生翻开拼音练习册，完成zh、ch、sh、r的相关练习。
2. 老师巡回指导，解答学生的问题。
五、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容，强调zh、ch、sh、r的发音和书写要点。
2. 学生分享他们的学习收获。
六、作业布置1. 学生回家后，向家长展示今天所学的zh、ch、sh、r的发音和书写。
2. 家长签字确认，鼓励学生多加练习。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和总结，帮助学生掌握了zh、ch、sh、r的发音和书写方法。
在教学过程中，老师注重纠正学生的发音错误，并引导学生理解zh、ch、sh、r在词语中的运用。
通过课堂练习，学生能够巩固所学知识，并提高他们的词汇理解和运用能力。
在课后作业中，学生能够向家长展示所学内容，增加学生的学习动力和自信心。
汉语拼音8.zh+ch+sh+r(第一课时)(课件)
纠正学生的发音和口 型
听写前一节课的生字 和词语
导入本课主题
通过图片或实物展示本课要学习 的拼音字母
引导学生观察字母的形状和发音 特点
引出本课的学习重点和难点，提 醒学生注意听讲和练习
CHAPTER 02
zh、ch、sh、r的发音与写法
zh的发音与写法
发音技巧
zh是一个翘舌音，舌尖抵住硬腭 前部，然后留一道窄缝，让气从 这道缝中摩擦发声。
• “《”和“》”是书名号的符 号，表示书名。
答案及解析
• “小红”的拼音是“xiǎo hóng”， 是人名。
• “的”的拼音是“de”，用于修饰 名词。
• “故事”的拼音是“gù shì”，是名 词。
答案及解析
• “很”的拼音是“hěn”，表示程度高。 • “有”的拼音是“yǒu”，表示存在。
拼音练习题
01
02
03
拼写词语
学生需要使用zh、ch、sh 、r四个拼音来拼写一组词 语。
造句
学生需要使用zh、ch、sh 、r四个拼音来造一个句子 。
听写
老师读出一段包含zh、ch 、sh、r拼音的短文，学 生需要将其听写下来。
答案及解析
01
拼写词语答案
以“shū”为例，答案为“书”。
02
造句答案
写法
r由声母r和韵母o组成，发音时，舌尖抵住咽喉部位，舌位略落，唇形稍扁，气 流经过窄缝，形成摩擦音。
CHAPTER 03
zh、ch、sh、r与单韵母的拼读
zh与单韵母的拼读
01
zhā
zh-ā→zhā（扎）
02
zhá
zh-á→zhá（闸）
一年级上册语文教案看图说话学拼音zh ch sh r 第一课时_语文S版
一年级上册语文教案看图说话学拼音zh ch sh r 第一课时_语文S版教学目标：1.认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。
2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。
3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
教学重难点：教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。
教学难点是学会声介合母的发音要领。
教具准备：挂图、卡片等教学时间：三课时第一课时教学目标：1、学会四个声母及四个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。
2、拼读整体认读音节的四声。
教具准备：zh、ch、sh、r的卡片及图片。
教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
部编版小学语文一年级上-zh ch sh r(第一课时)
准确认读四个声母和四个整体认读音节。
教学目标
1.学会zh ch sh r 四个声母，能够读准音，认清形，并能在四线格中正确书写。
2.能够正确认读整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
3.借助拼音，正确认读，认识“纸”这个生字。
们，今天老师要给大家讲一个有趣的故事，认真听哦！
2.听老师的发音，看老师的口型。师范读 zh ，生跟读。
3.谁来读
（评：轻而短 舌头翘起来）
4.小朋友们看，它很简单，前面是字母？（z）后面是？后面是把小椅子，看到它，表示我们的舌头要翘起来读。
5.开小火车读。
6.小猴子最喜欢一边织着毛衣，一边念着口诀：织毛衣 zh zh zh（拍手）
我们一起也跟着小猴子念一念。
2.顺风耳：给zhcishr找找朋友。Zh朋友在哪里……
3.同桌玩：小朋友真厉害，我们同桌玩一玩。一个人摆卡片，另一个人读。（全对的举手）
三、学习整体认读音节
过渡：森林学校里一片生机勃勃。今天我们跟着小动物们一起，认识了四个翘舌音声母新朋友，它们分别是 。（生齐读）
可这时候这四个新朋友忽然有点儿不高兴了，只听见zh埋怨着说：“要把我们读得又短又轻，还不能给汉字注音，谁听得见呢！”“就是！就是！”这该怎么办呢？
5.准备描红（描1写1）。提醒并检查书写姿势。
6.开始练习书写，老师巡回指导并反馈（写1个反馈1个）。
五、总结
今天，我们跟森林学校的小动物们一起认识了4个翘舌音声母zh ch sh r ，认读了整体音节，还给汉字注了音。下节课我们将学习zh ch sh r 与韵母的拼读，通过拼音认识更多的字。
板书设计
1.这时i又来帮忙了，有了它，读音就可以变得又长又响啦！该怎么读呢？谁来试试看 生来读，齐读
zh+ch+sh+r第1课时精品教案
《zh ch sh r》教学方案第1课时【教学目标】1.正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读带调的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
【教学重点】正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形，能正确书写。
【教学难点】正确认读带调的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
【教学准备】准备zh、ch、sh、r的字母卡片，课件。
【教学过程】一、课程导入1.复习旧知。
（1）手指操游戏：“我说你做”。
教师发z、c、s的音，学生做手指操示形。
（2）卡片认读。
①教师出示z、c、s及整体认读音节zi、ci、si的拼音卡片，开火车读。
②齐读，相机纠正读音。
2.提出学习任务。
引导：同学们，拼音王国的森林学校来了不少动物学生，都有谁呢？我们又会认识哪些新的拼音朋友呢？赶紧一起去看看吧！设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为下一步学习奠定基础。
二、情境学习1.借助情境图，学习zh、ch、sh、r。
（1）读准音。
①出示情景图，引导：小朋友们，有哪些小动物来森林学校上学了？预设：有小刺猬、蜘蛛、小猴子、狮子和长颈鹿。
①引导说话：请小朋友们再仔细观察图片，说说小动物们都在干什么。
预设：小刺猬在吃果子；蜘蛛在织网；小猴子在织毛衣；值日生长颈鹿在擦黑板……②结合学生的回答，教师相机板书声母zh、ch、sh、r。
点拨：把“蜘蛛”的“蜘”读得轻一些，短一些，就是声母zh的读音。
把“吃果子”的“吃”读得轻一些，短一些就是声母ch的读音。
把“狮子”的“狮”读得轻一些，短一些就是声母sh的读音。
把“值日生”的“日”读成第一声，且读得轻而短就是声母r的读音。
③学习zh的发音。
a.教师示范zh的发音，讲清要领，学生反复模仿、体会：zh的发音。
点拨：在z的发音基础上，把舌头翘起来，抵住上颚前部，不要过于往后，然后舌头稍微松开，让气流从上颚和舌头之间的窄缝中冲出来。