以电路理论精品课程建设推动电气信息类教学改革

第10卷　第1期安徽理工大学学报(社会科学版)Vol.10　No.12008年3月Jo ur nal o f A nhui U niver sity o f Science a nd T echnolog y(Social Science )Mar.2008以电路理论精品课程建设推动电气信息类教学改革周孟然,刘淮霞,杨　岸,杨茂宇,姜媛媛,于水娟(安徽理工大学电气与信息工程学院,安徽　淮南　232001)摘　要:按照电路理论精品课程建设的目标,以全面提高本科教学质量,实现优质教学资源共享为目的,提出了包括师资队伍、实践教学、教学内容、方法和手段等的建设。

对于推动精品课程的整体改革,推进教育教学观念创新,提高教学质量起着重要的作用。

关键词:电路理论;精品课程建设;“321”实践教学;教学质量中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-1101(2008)01-0078-03On the promotion of the teaching of electrical engineering informa -tion from the construction of the quality course of Circuit T heoryZHO U M eng -ran ,LIU Huai -xia ,YA N G A n ,Y A N G M ao -yu ,JIA N G Y uan-yuan,Y U Shui-juan(D epar tment o f Electr ical Eng ineering ,A nhui U niv ersit y o f Science and T echno lo gy ,Huainan,A nhui 232001,China)Abstract :In accordance w ith the principles of quality course construction of circuit theory ,this paper sets the aim of improving the overall quality o f underg raduate educatio n and meanw hile sharing high-quality teaching resources.It then puts forw ard feasible sug gestions on the construction o f teaching staff ,practical teaching ,teaching content ,and teaching metho ds as a significant step to promo te the overall quality course reform,intensify the innovation of new education concepts,and improve the teaching quality.Key words :circuit t heo ry ;quality co ur se co nst ructio n;“321”pr act ical t eaching ;t eaching quality 收稿日期:2007-07-06基金项目:安徽省省级教研项目基金资助(2007jyxm 273)作者简介:周孟然(1965-),男,安徽淮南人,博士,教授,主要从事电路与系统、E DA 技术方面的教学与科研工作。

精品课程建设是教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”项目的重点组成部分,从2003年全面推开后,在全国高校引起极大的反响。

各校按照“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”的精品课程建设标准进行精品课程建设,全面提高本校教学质量,实现优质教学资源共享。

精品课程的建设是一项长期的、全方位的建设,包括师资队伍、教学内容、课程体系、教学方法和手段、教学资源建设以及教学管理等诸多方面都需要进行长期的改革与实践。

开展精品课程建设对于推动课程的整体改革、推进教育教学观念创新、提高教学质量起着重要的作用,这里介绍安徽理工大学电路理论精品课程建设的一些经验和成果。

一、精品课程建设采取的措施(一)以课程建设加强师资队伍建设精品课程的建设主要靠教师,首先要注意教学团队的建设。

学校要创建一个符合教学规律、宽松有序、有利于调动教师积极性、充分发挥其聪明才智的教学环境,加强主干课程的教师队伍梯队的形成。

这对于精品课程的建设是至关重要的。

为了加78强主干课程的教师队伍梯队建设,采取了两项措施:一是课程负责人的选拔,校级精品课程负责人均由具有教授职称的教师担任;二是坚持教授上讲台为本科生授课,使教授、专家的优质课程能够让本科生共享。

目前,电路课程拥有一支包含教授、副教授和讲师在内的老中青年教师骨干队伍,实验教师与学生的比例约为1:50,主要成员均为一线骨干教师,承担着学校本科电路教学,除了教学任务之外,多数中青年教师在科研方面也取得多项成果,成员中硕士研究生导师3人,博士1人,在读博士2人,硕士5人;年龄结构上,50岁以上1人,41～50岁3人,31～40岁4人,30岁以下2人,因此教师队伍知识结构与年龄结构趋于合理,师资力量扎实牢固。

在教师队伍建设的过程中,要注重教学与科研的结合努力建立一支教学与科研相结合的教师队伍。

对于从事电路理论基础课教学的教师,只有教学与科研相结合才能保持教学内容的充实而不枯燥。

通过各类实际应用系统的设计与开发,使教师在电路理论应用领域的学术视野不断开阔,取得的科研成果不仅要应用于工程实践,而且要不断深化并更新电路理论基础课的教学内容。

同时,鼓励教师走出去,参加各种学术会议,加强与外校、特别是与名校名师之间面对面的交流与合作。

电路理论学术团队在课程负责人的领导下,全体成员充分发挥各自所长,积极参与教学改革研究活动,成果显著,近五年来,“电子电路设计实验教学中EDA的应用与研究”获得安徽省级教学成果三等奖,2006年主持安徽省教研项目“大学生电子设计竞赛创新能力的培养和实践基地建设改革的研究”、安徽省重点建设课程“电子电路”、“电子信息工程专业实践教学改革的研究”、“电气信息类专业人才培养方案及教学内容改革的研究”、“通信工程专业课程体系建设与实践”等等。

通过精品课程的建设,我校电路理论精品课程教学已经形成一支年龄结构、学历结构、职称结构较为合理的师资队伍。

(二)以课程建设促进理论教学改革电路理论基础课现已成为几乎所有理工科本科生的必修课程。

由于电路理论课程的基础性和广泛性,其精品课程的建设将在本科教育中起到重要作用。

电路理论课程既有自身的理论体系,又有很强的实践性,通过理论课程的学习,要使学生掌握电路理论的基本概念、基本电路、基本原理、基本分析方法和设计方法。

我们在理论教学的过程中,力求做到以下几点:首先,在以往教学基础上,逐步完善形成了80学时的电气信息类“平台课程”的教学内容,满足了电气信息类自动化、电子信息工程、通信工程、电气工程及其自动化4个专业以及测控技术与仪器、计算机科学与技术、信息安全等专业对此课程的要求。

突出“厚基础、宽口径、强能力、重实践”的教育理念,强调对学生基础理论、基本知识的传授以及实践环节的训练。

教学理念要充分体现学生在教学过程中的主体地位;教学方法和教学手段是改善教学效果、提高教学质量的重要因素。

经过探索,我们初步形成了一套综合多种教学方法、传统与现代教学手段有机结合以及综合测评的教学模式,在教学中取得了良好的教学效果。

其次,保证教学内容的先进性。

教学内容既坚持电路理论的基础理论是教学重点,又及时反映本学科领域的最新成果。

在教学中,我们尽可能地将科研过程中的积累融于理论教学,例如,新型集成芯片的应用、可编程逻辑器件的应用、软件仿真技术的应用等。

(三)以课程建设推动实践教学建设实践教学建设是精品课程建设的一个重要环节,对电路理论课程尤为重要。

实践教学的建设包括实验教学条件建设、实验教学内容和实验方式等多方面的建设。

我们做了以下工作:对于实验教学内容,更加注重学生实际能力的培养,注重操作性、创造性的训练以及系统思维和整体设计能力的培养。

我们采用基础性验证实验和设计性、综合性实验相结合、软件实验与硬件实验相结合的方式,突出基本实验技能的培养和工程实践能力的培养。

比如电路理论的延伸课程《EDA技术》实验课程一共6个实验12个学时,其中有“十进制加法计数器的设计”等4个验证性实验计8个学时,1个设计性实验“数控分频器的设计”计4个学时,此外,还有1个综合性实验“正弦波信号发生器设计”计4个学时。

通过学生的三个层次的实验过程,达到培养学生创新意识和创新思想及创新能力。

在整个实践教学过程中我们构建了“321”即“三年贯穿学习、两个层次掌握、一个能力培养”的实验教学框架。

针对电气信息类的要求加强了电路理论的基本内容,培养学生掌握分析计算电子电路的基本方法,为后续课程准备。

我们在学生的三年79第1期 周孟然,等:以电路理论精品课程建设推动电气信息类教学改革贯穿学习中,达到两个教学层次,其中第一层次主要面向二年级学生,掌握初步的电子电路的基础知识,并且能利用电路分析软件PROTEL、Electro n-ics Wor kbench等完成电路设计、功能仿真及PCB 布板设计;第二层次面向三、四年级学生,进一步掌握电路设计,利用Quar tus II等软件和相应的硬件器件,并使用VHDL语言进行电路设计,使学生了解集成电路芯片设计的全过程,从而培养了学生独立的分析和创造能力。

实践教学的根本目的是提高学生的动手能力和创造能力。

我们在实践中体会到,实验条件的改善是实践教学建设的物质保障,实验内容、方法、手段的改革是实践教学建设的重要方向。

(四)以课程建设改进教学手段建设网络、多媒体等信息技术的发展使现代教育模式越来越趋于开放性和综合性,有利于促进教学质量的提高。

在电路理论精品课程的教学手段上,要加强教师对现代教育技术的应用,为学生自主学习创造条件。

在与电气信息类相关的专业技术基础课程的教学过程中,任课教师一直特别注重基本概念、基本方法、基本定律、定理的阐述及应用,在教学方法与教学手段的运用上采用了许多行之有效的办法,如: 课堂讲授采用启发式教学; 精讲多练,反复加深对“三基”的理解;采取传统方法(板书)与现代方法(多媒体技术)相结合的形式丰富了教学内容;!开展形式多样的“电子电路设计竞赛”、“挑战杯”大学生课外科技作品大赛等课外活动,提高了同学们探求新知的兴趣;∀充分利用校园网,设置网上答疑辅导、难点诠释、参考教材、自测天地、答疑信箱等栏目。