第五届全国小学英语教学观摩研讨会随感之二
参加第五届全国小学英语教学观摩研讨会心得体会浙江博客...
参加第五届全国小学英语教学观摩研讨会心得体会植材小学茹国琴2010年11月23日我怀着一份激动的心情，在教研员凌应强老师的带领下赶赴南京参加了“第五届全国小学英语教学观摩研讨会”。
11月24日—26日我们共观摩了17节课，还聆听了国家级小学英语教育专家刘兆义、鲁子问、朱浦、李萍和张伊娜教授对现场课的精彩点评。
两天半的时间里，17位课例展评老师各显神通，课堂上高潮迭起，精彩纷呈。
有的课趣味横生，自发的掌声数次在场内热烈响起；有的课独具匠心，巧妙的设计发人深省。
作为小学英语一线教师的一员，我亲眼目睹了他们的风采，聆听了他们精彩的课，尽情感受着他们各种不同的教学风格，收获颇多。
一、每位教师上课都有自己的独到之处，让我深深地感受到教师上课的魅力和风格。
印象最深的是以下几点：1、导入部分新颖自然，易让学生接受例如江苏的徐美老师的《shapes》，在简单的师生问候后徐老师在学生面前变了一个小魔术，变出了由各种形状组合而成的一间房子，然后把房子拆开，依次让学生自己试读单词，再用有意义的歌谣来巩固词汇，从而引出课题shapes。
看似简洁的导入只用了4分多钟，但学生对本课的重点单词已熟练的掌握，再以此为载体进入对话教学，设计十分新颖巧妙，其中把对话整体呈现教学值得我们学习。
2、授课过程通过情境创设层层推进，让学生在不知不觉中学会新知例如浙江的许瑾老师的《friends》，整节课简洁、真实，她每授一个新知识总会创设不同的情景进行操练，让学生在不知不觉中学会新知，在不经意间学会用新知交流，真实而不做作。
整节课许老师围绕主题“friends”，从好朋友一起玩耍、一起学习，朋友之间相互帮助，相互分享和相互关心等方面展开讨论。
设计A|B剧的形式，自然呈现并操练目标语言，让学生的口语表达能力和理解、判断、想象等思维能力得到训练。
同时恰当的设问，激发学生表达的欲望，达到启发智力的作用。
又如上海的殷克清老师在导入环节，她播放了一段南京的VCR，让孩子们看到了金陵古都的变化。
全国小学英语观摩研讨学习心得
全国小学英语观摩研讨学习心得最近，我参加了一次全国小学英语观摩研讨活动，这是一个极为充实和有意义的学习经历。
在活动中，我不仅获得了许多新的教学理念和思路，还结交了一些很好的同行，让我受益匪浅。
活动内容本次观摩研讨活动旨在促进小学英语教师的教学提高，为了实现这一目标，我们参观了一些优秀的学校并亲身体验了其教学，还听取了名校教育专家的讲座和交流。
全程由资深英语教师和研究员组成的导师团队陪同参观，指导我们如何将所学到的理论应用到实际教学中。
在观摩活动中，我们对多个学校进行了深入了解和分析，包括了学校的师资力量、教学设备及教学方式等多个方面。
我们不仅仅是听观摩，还参与了实际教学环节，与教学专家们共同探讨和分析了教学中出现的问题，了解了优秀教师的教学技巧和方法。
学习收获通过本次观摩研讨活动，我获得了以下几点收获：1. 教学理念更新在活动中，我接触到了多种不同的教学理念，其中最为深刻的是课程整合理念。
通过学习实践案例和专家的分享，我了解到将英语教学整合到其他学科和生活实际情境中，不仅能够提高学生的英语学习效果，还能够更好地促进学生的全面素质和跨领域学习。
将不同学科和语言学习融合在一起，不但可以增加教育的可持续性和可扩展性，还能够让学生学习得更加自然和有效。
2. 针对学生个体差异的教学策略每个学生都有自己独特的性格、学习方式和学习习惯。
观摩研讨活动中，我们接触到了许多针对学生个体差异的教学策略，学习了如何更好地满足学生的需求，从而让他们更有效地学习英语。
在实际教学中，我将这些教学策略运用到了课堂中，发现学生更加投入，对英语学习更加感兴趣。
3. 引导式教学与任务型教学观摩研讨活动中，我了解到了引导式教学和任务型教学这两种新的教学方式。
与传统教学方式不同，这两种教学方式都是让学生主导学习的过程，鼓励学生进行探究和发现。
这种教育模式可以让学生在学习的过程中更为积极主动，自主学习英语的能力更快地提高，同时还能够增强学生的目标意识和动手实践能力。
第五届全国小学英语教学观摩研讨会
第五届全国小学英语教学观摩研讨会听课体会洪志娟11月22日，我怀着无比激动的心情登上了开往南京的列车，参加了第五届全国小学英语教学观摩研讨会，此次现场会的主题是研讨小学英语阅读课和会话课的形式，内容以及授课方式。
共有来自全国17位优秀教师的现场授课，它创造了空前3个之最，即：历届以来水平最高，教师素质最高，参会人数最多的研讨会，他们的课风格各异，独具匠心，以下是我的几点听课体会：一、更加突出以学生为主体，让学生广泛参与到各个教学环节。
英语课程标准明确提出以学生为主体，老师为主导的要求，但是在实际的课堂教学过程中，老师最容易忽略这一点，尤其是小学的英语老师，唯恐学生不明白，不理解，讲课时总是事无巨细，面面俱到，毫无保留地讲个不休，这样无意中就削弱了学生的主体地位，减少了学生提问题的机会，泯灭了学生参与教学过程的积极性，上海的殷老师在这一点上得到了与会专家评委和全体老师的高度好评。
以拓展环节为例，她让小组成员协作完成一幅关于姚明等名人的个人资料之后，向全场听课者描述他们在不同的年龄阶段所能干的事情，殷老师是这样为孩子们设计现场展示的：孩子们一组一组地起身走向专家评委，走向听课老师中间，用他们精彩而又动听的英语口语，打动了在场的每一位听课老师，赢得了全场一阵阵雷鸣般的掌声。
二、以语篇带动词、句的学习。
本届英语教学观摩主要以研讨英语阅读课和会话课为主题的研讨活动，所以各位授课老师用他们的机智、技能向我们展示了此类课型的上课的基本模式。
他们一改传统的上课模式:即先学新单词，学习句型，最后用词，句带动整个语篇的理解和运用。
17位老师大胆摒弃传统的授课模式，创新课堂教学过程，他们试着用全新的模式来上好一节阅读课，以来自深圳的岑振祥老师为例：首先，他提出3个有关整个文本材料的概括性的问题，再让学生试着听完整个文本，回答问题，其次，让学生划出不懂的词句，师生共同理解疑难问题。
最后，在理解通篇文本的基础上进行知识的运用和延伸。
小学英语课堂研讨会心得体会2篇
小学英语课堂研讨会心得体会 (2)小学英语课堂研讨会心得体会 (2)精选2篇（一）参加小学英语课堂研讨会是一次非常有意义的经历。
在研讨会上，我有幸结识了许多教育界的专家和其他小学英语教师，与他们交流、分享心得，收获颇丰。
首先，这次研讨会让我深刻意识到英语教学要与时俱进。
在会上，很多专家介绍了应对新教育理念和新技术的方法和策略。
他们分享了使用多媒体、游戏教学和互动学习等方法，使学生更加主动积极地参与到英语学习中。
通过与他们的交流，我明白了只有更新教学方法，我们才能更好地满足学生的需求，并提高他们的学习兴趣。
其次，研讨会还让我认识到了合作与分享的重要性。
在会上，我和其他老师展示了我们的教学案例，并进行了讨论和互动。
这让我意识到，通过与其他教师的交流，借鉴他们的经验和教学方法，我可以提高自己的教学水平。
而且，可以与其他老师共同研究和解决教学中的问题，促进教学质量的提高。
最后，研讨会还让我认识到提升自己的重要性。
在现代社会，知识更新日新月异，我们作为老师更要不断学习和进步。
研讨会为我提供了一个学习和成长的机会，通过与专家和其他老师的交流，我不仅了解了最新的教育理论和方法，也明白了自己的不足之处，并积极思考如何改进和提高。
总的来说，参加小学英语课堂研讨会是一次非常有益的经历。
通过这次研讨会，我不仅增长了见识，也提高了教学水平。
我相信，将这次研讨会上学到的知识和经验应用到实际教学中，我将能够更好地帮助学生提高英语水平，并让他们对英语学习充满兴趣和热情。
小学英语课堂研讨会心得体会 (2)精选2篇（二）在小学英语课堂研讨会中，我收获了很多宝贵的经验和体会。
首先，通过与其他老师的交流和分享，我了解到了许多新的教学方法和策略。
这些方法和策略可以帮助我更好地教授英语课程，让学生更容易理解和掌握知识。
我学到了如何使用多媒体教具和游戏来激发学生的兴趣，如何设计有趣的活动来增强学生的口语表达能力等等。
这些方法和策略不仅能够提高学生的学习效果，还能够让他们更加主动积极地参与课堂活动。
小学英语教学观摩研讨会学习心得体会
观课有感小学英语教学观摩研讨会由于上班期间较忙，所以一直没有静下心来观赏这么优秀的课堂。
正值国庆假期，打开电脑，开始欣赏优秀教师的风采，慢慢领略精彩课堂的精髓，但可能能力有限，领悟不深刻，望见谅！南京——ⅩⅩ《 Healthy food 》ⅩⅩ老师个人较高的素养给我留下了很深的印象。
开课伊始，李老师利用独特的自我介绍方式拉近了师生距离，而且通过游戏，让学生判断，其实是一种价值观的判断。
这种导入方式直接，但具有很强的吸引力。
李老师始终以学生为中心，尽可能把说的机会让给学生，例如： 30-second Non-stop Talking 激活学生先前的记忆，培养学生快速反应能力。
阅读中贯穿主线的三个问题： What food and drinks are mentioned? How much should we eat? Why should we eat like this? 有效地处理了文本，在这其中，李老师让学生以小组为单位活动，体现组内互助及教师的引导作用，李老师既关注局部，又顾及全班，由“扶”到“放”，循序渐进。
阅读后，再次运用课前的游戏，但是这次是把提问的机会让给了学生， Each student says a sentence about the story, the others judge! 培养学生敢说的品质，更重要的是检测学生通过一节课的学习，是否达到了本节课的情感目标。
这也正是课标中非常关注的人文性。
常州——刘鑫《 Healthy food 》刘老师的课堂驾驭能力比较强，可见他雄厚的专业知识和能力。
整堂课给我的印象是循序渐进、环环相扣、张弛有度。
刘老师利用一首学生熟悉的歌《 Do some exercise with me 》，让学生动一动，唱一唱，活跃了课堂气氛，而且很自然地导入到本课的主题。
刘老师很注重与学生的互动，在交流中出示生词，让学生在情境中理解，很有效。
刘老师的过渡简洁、自然，其中 What will happen to the man ？动画制作，很形象，吸引了孩子的眼球，更有探索下面 How much? 的欲望。
小学英语课堂教学观摩研讨会几点心得
小学英语课堂教学观摩研讨会几点心得最近我有幸参加了一场小学英语课堂教学观摩研讨会，整个活动让我受益匪浅。
在会上，我观摩了几位优秀的英语教师的课堂教学，并与其他教师进行了深入的讨论和交流。
以下是我从这次观摩研讨会中得到的几点心得。
首先，良好的课堂氛围对学生的学习至关重要。
观摩中，我看到教师们都非常注重课堂氛围的营造。
他们首先为学生展示了一个充满活力和积极向上的氛围，鼓励学生参与课堂活动，并提供了良好的互动机会。
教师们用简单明了的语言与学生对话，使得学生们更容易理解和回答问题。
同时，他们也充分尊重学生的思考时间，给予他们充分的表达机会。
这样一来，学生在课堂中更加自信和积极参与。
其次，灵活的教学方法能够激发学生的学习兴趣。
在观摩课程中，教师们充分运用了多样化的教学方法，包括游戏、小组活动、角色扮演等。
这些方法不仅使课堂内容更加生动有趣，而且能够激发学生的主动学习态度。
比如，在一个学生基础较差的班级，教师使用了贴纸小游戏来巩固学生对单词的记忆。
这个游戏不仅有趣，还能够让学生不知不觉地通过游戏的方式记住了很多单词。
这种灵活的教学方法激发了学生的学习兴趣，让他们更加愉快地参与到课堂中。
第三，课堂评价要及时有效。
教师们在课堂观摩中使用了多种形式的评价方式，如口头回答问题、小组合作活动、个人书面作业等。
这些评价方式能够全面了解学生的掌握情况，并及时提供反馈。
观摩课堂中，我看到教师们在学生答题之后就会给予他们批评和鼓励，帮助他们改正错误，鼓励他们继续努力。
这种及时有效的课堂评价既能够帮助学生纠正错误，又能够提高他们的学习动力和学习成绩。
最后，教师的专业素养对于课堂教学至关重要。
在观摩研讨会中，我看到教师们都非常专业，并且不断充实和更新自己的教学知识。
他们熟悉教学大纲和学生的学习情况，能够针对不同的学生制定个性化的教学计划。
他们还不断学习新的教学方法和教材，以便更好地适应学生和教学环境的变化。
这些教师们的专业素养让我深感敬佩，并激发了我进一步提升自己的教学水平的动力。
全国小学英语课堂教学观摩研讨会心得体会范文1200字3篇
全国小学英语课堂教学观摩研讨会心得体会范文1200字 (2)全国小学英语课堂教学观摩研讨会心得体会范文1200字 (2)精选3篇（一）在参加全国小学英语课堂教学观摩研讨会后，我深感这次经历的重要性和收获，并对小学英语教学有了更深刻的理解和体会。
以下是我对此次会议的心得体会。
这次观摩会以“提高小学英语教学质量”为主题，会上分享了许多优秀的小学英语教学案例和实践经验。
观摩了多位知名小学英语教师的精彩教学示范，更让我对小学英语的教学方法和技巧有了更深入的认识。
他们通过丰富的教学资源和富有趣味的教学活动，激发了学生学习英语的兴趣，并提高了学生的学习效果。
观摩的过程中，我深刻地感受到了小学英语教学的魅力和挑战之处。
首先，优秀的小学英语教师注重创设英语学习语境，激发学生的学习兴趣。
他们巧妙运用各种教具和多媒体技术，创造了一个生动有趣的英语教学环境。
例如，在一个教学示范中，老师们将课堂布置成一个英语角，用不同的装饰品营造英语学习氛围，激发学生探索、学习英语的欲望。
他们还通过多媒体、实物展示和游戏等方式，将抽象的语言知识转化为具体的形象，让学生能更好地理解和掌握。
这种创设语境的教学方式对于激发学生学习英语的积极性非常重要，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，更好地提高自己的语言能力。
其次，优秀的小学英语教师注重培养学生的语言运用能力和合作意识。
他们通过各种形式的互动活动，使学生在实际运用中巩固和提高英语知识。
例如，在一个教学示范中，老师让学生分组进行英语角色扮演，要求他们用英语进行对话、交流。
这种活动不仅能够让学生在实践中掌握语言，还培养了他们的合作意识和团队精神。
这些互动活动和合作学习的方式，使学生在实际操作中更好地理解和掌握英语知识，并激发了他们学习英语的积极性和主动性。
最后，优秀的小学英语教师注重个性化教学，因材施教。
他们根据学生的兴趣、能力和不同的学习风格，采用不同的教学方法和技巧。
例如，在一个教学示范中，老师们根据学生的不同水平，灵活安排了不同的教学内容和活动。
成长在研究教学中,成才在感悟教学中--有感于第五届全国小学英语教学观摩研讨会
成长在研究教学中，成才在感悟教学中--有感于第五届全国小学英语教学观摩研讨会为期两天的“第五届全国小学英语教学观摩研讨会山东初评活动”在滨州落下了帷幕，作为一名普通教师，非常有幸能参加这次活动。
在这两天里，共有来自全省各地的18位优秀教师为我们带来了精彩的展示，可以说每一节课都体现出各位老师不同的风格，都体现出她们独特的风采。
总体来说，各位老师都有着很高的基本素质，无论是口语表达，肢体语言或者简笔画都能够熟练的运用。
在课堂设计上也都独辟蹊径，让我有一种豁然开朗的感觉。
其中，给我印象最深的当属5号与9号选手了。
可以说，她们两个代表了截然不同风格。
5号选手是一个很活泼的老师，她所讲的是PEPUnit5 part A Read and write. 从一开始上课这位老师就通过介绍自己“I’m No.5”带领学生大声喊出“We are No.1”调动起了学生的积极性。
值得一提的是，就连自己的着装，也很独具匠心。
本课中有一个角色是baby rabbit, 这位老师就穿了一件带有大大的卡通兔子的T-shirt.(或许是粘上去的，没有看清楚。
)，并扮作文中的兔宝宝，自然而然的就导入了本课的内容，在教学过程中又用分段处理的方法降低了通读的难度。
在呈现房间里的物体时，设计了一个魔镜，通过魔镜一一导入其他物体的名称，加上有趣的课件，使学生学得津津有味。
在把所有的重点内容导入完之后，这位老师又通过自编的一首歌谣对内容进行总结，并采用流行歌曲《波斯猫》的旋律，唱起来朗朗上口，把课堂推向了一个小小的高潮。
在拓展环节中，又设计了给各位明星选房子的活动，令学生比较感兴趣。
在最后还不忘进行情感教育，让学生热爱自己的家。
在这一节课中，由于教师创造性的课堂设计，很好的调动了课堂的气氛，把向来被认为很枯燥的阅读课上的有声有色，学生们也兴致盎然，不能不让人佩服。
9号选手的风格与5号截然相反。
她的课题与5号选手一样。
并且她的设计也很独到。
全国小学英语观摩研讨学习心得
全国小学英语观摩研讨学习心得参加全国小学英语观摩研讨活动，是一次难得的学习机会。
这次活动使我受益匪浅，对于小学英语教学有了更深入的了解，同时也激发了我更好教学的动力和热情。
活动的第一天，我们参观了几家优秀的小学英语教学案例。
我观摩了一堂五年级的口语课。
这节课的设计非常精彩，老师通过多媒体课件、图片和游戏等多种形式激发了学生的兴趣。
同时，她注重培养学生的口语表达能力，通过角色扮演和小组合作等活动，让学生们在轻松愉快的氛围中迅速提高了口语水平。
观摩完这节课后，我深刻地认识到了英语口语的重要性，也认识到了教学中培养学生的兴趣和积极参与的必要性。
第二天，我们进行了研讨交流。
这次研讨会上，我跟其他老师们分享了我观摩课的心得和体会。
同时，我也听到了其他老师们的经验和观点。
通过互相交流，我学到了很多新的教学方法和策略。
特别是一位老师分享了她的教学实践，她通过卡片游戏和小组合作的方式，有效地提高了学生的听说能力。
这个方法让我很受启发，我决定在以后的教学中也尝试一下。
除了教学方法，我还学到了很多关于评估和反馈的经验，这些对于我提高教学质量非常有帮助。
在活动的最后一天，我们进行了总结和反思。
我认真地思考了我在教学中的不足和需要改进的地方。
我发现自己在课堂管理和激发学生学习兴趣方面还有很大的提升空间。
所以，我制定了一些明确的目标和计划，希望能改进自己的教学方法。
同时，我也非常感激这次活动给我带来的新的教学思路和灵感。
通过参加全国小学英语观摩研讨活动，我对小学英语教学有了更深入的认识和了解。
我明白了教学的目标是培养学生的英语交际能力，而不仅仅是死记硬背词汇和语法。
我也认识到了培养学生兴趣和积极参与的重要性，只有让学生喜欢英语，才能真正掌握并运用好它。
参加这次活动，还让我明白了教师的角色和责任。
作为一名小学英语教师，我们应该不断学习和提高自己，探索适合学生的教学方法，创造良好的学习氛围。
我们要关注每个学生的个体差异，因材施教，使每个学生得到最大的发展。
小学英语课堂教学观摩研讨活动学习心得体会2篇
小学英语课堂教学观摩研讨活动学习心得体会 (2) 小学英语课堂教学观摩研讨活动学习心得体会 (2)精选2篇（一）在这次小学英语课堂教学观摩研讨活动中，我收获了许多宝贵的学习心得和体会。
首先，我发现了许多优秀的教学方法和策略。
在课堂上，老师巧妙地运用了多媒体教学，通过图片、视频等形式让学生更加生动和有趣地学习英语知识。
同时，老师还通过游戏和小组活动激发了学生的积极性和主动性，让他们参与到课堂中来。
这些方法和策略非常实用，我会记录下来并应用到我的教学中。
其次，我感受到了教育的力量。
在课堂上，我看到学生们满怀热情地学习英语，他们积极回答问题，勇敢发表自己的观点。
这让我深深地感受到，教育的意义是巨大的。
作为一名教师，我应该尽我所能去激发学生的学习热情，让他们发现学习的乐趣和意义。
另外，我还认识到了自己的不足之处。
观摩其他老师的课堂教学，我发现了自己在教学过程中存在的一些问题和不足。
比如，我缺乏对学生个体差异的关注和重视，没有给予他们足够的个性化指导。
我还有待改进自己的课堂管理技巧和教学组织能力。
这次观摩让我反思自己的教学实践，我会努力加以改进，提升自己的教学水平。
综上所述，这次小学英语课堂教学观摩研讨活动是一次非常有意义和有益的学习经历。
通过观摩其他老师的优秀教学实践，我不仅学到了许多实用的教学方法和策略，也发现了自身的不足之处，进一步激发了我对教育事业的热爱和责任感。
我会将这次观摩的心得和体会融入到我的教学实践中，为提升学生的学习效果和兴趣而不断努力。
小学英语课堂教学观摩研讨活动学习心得体会 (2)精选2篇（二）在观摩研讨活动中，我有许多收获和体会。
首先，我了解到了小学英语课堂教学的新思路和方法。
通过观摩其他老师的课堂，我发现他们注重互动和沟通，通过游戏、音乐、图片等形式激发学生的兴趣。
这与传统的教授知识的方式有所不同，更符合小学生的学习特点。
其次，我学到了一些教学技巧和策略。
例如，一位老师在教授单词时，采用了图示法，让学生通过图片和手势来理解单词的意义。
全国小学英语教学观摩课听课心得体会
全国小学英语教学观摩课听课心得体会全国小学英语教学观摩课听课心得体会全国小学英语教学观摩课听课心得体会8月20日，我有幸观看了第五届全国小学英语教学观摩研讨会，认真聆听了几堂精彩纷呈的英语课。
执教者的专业素养，每堂课的精彩亮点,专家评委的精辟点评，这些都让我历历在目，回味无穷。
学习之后，我急切地想与我的同行们分享这份收获与喜悦。
借此专题研讨学习的机会，精挑细选出来自北京市西城区中古友谊小学的张燕燕老师的课，来学习研讨。
这节课的设计思路：本节课是一节会话课，谈论的话题是旅行。
会话教学的目的就是提高学生的口语交际能力，同时国家《英语课程标准》倡导学生在体验、参与、合作与交流的学习方式，发展综合语言运用能力。
基于以上原因，本课采取任务型教学的方式，任务前设计了预热语言，导入话题。
任务中让学生在理解对话文本信息的过程中理解对话内容、提炼功能句并由控制到半控制进行语言操练，通过跟读、模仿、游戏等活动对目标语言进行体验、内化，学习语言。
任务后设计了根据周末出行计划展开讨论，学生尝试应用语言，由易到难，逐步提高的教学过程。
使学生在完成任务的过程中，不断的巩固所学新知，融会贯通地运用已知，达到综合运用的目的，能够正确地模仿、朗读课文尝试描述自己的周末出行计划。
在热身部分，张老师通过交代任务，给学生指出本节课的努力方向，以此激发学习动机。
教师借助动画片，激发学生的学习兴趣，同时激活学生已有语言表达法。
学生在轻松的气氛中进入本课的学习，这种正向情绪对认知可以起到协调、促进作用。
老师利用自己的旅行图片激活学生已有的旅行体验和相关知识，为新知识的学习做好准备。
在学习新知之前激活已有知识能有效地帮助学生在新旧知识之间建立联系。
为此，老师创设旅行的情境，为学生搭建语用平台，使学生运用语言真实交流。
大部分学生能够理解老师所交代的本节课的目标，并且能够跟着动画片输出曾经学习过的交通方式。
随后，教师进入下一个环节。
新知呈现PRESENTATION 环节利用多媒体出示课文的插图，鼓励学生根据图画提出问题。
小学英语课堂教学观摩研讨会几点心得
小学英语课堂教学观摩研讨会几点心得最近我参加了一场小学英语课堂教学观摩研讨会，在这次研讨会中，我有了很多收获和思考。
下面是我的心得体会，以下主要观点将按照准备课前，教学展示，以及研讨环节依次进行总结。
准备课前课前准备是教学成功的关键，观摩课老师充分准备，提供了清晰的教学目标，准确的教材选择以及合适的教学资源。
首先，老师清楚了解学生的英语水平和学习需求，明确了教学目标。
在研讨会中，老师既关注了学生的个人能力发展，又注重了他们的团队合作和沟通能力的培养。
其次，老师在教学准备过程中精心选择了教材。
教材内容紧密贴合学生的实际需要，富有趣味性和激发学习兴趣，充分调动了学生的积极性。
最后，教学资源的准备让我印象深刻。
老师不仅利用了多媒体教学资源，还提供了丰富的教学游戏和道具，使得课堂变得生动有趣，学生也更加专注和参与。
教学展示教学展示是整个观摩课的核心环节。
观摩课老师通过巧妙的教学方法和策略，既营造了积极的学习氛围，又提高了学生的英语听说能力。
首先，老师采用了互动式的教学方式，多次与学生进行对话交流。
在问答环节中，老师鼓励学生互相提问，不仅增强了学生与老师之间的互动，也提高了学生的思维能力和表达能力。
其次，老师灵活运用了小组合作学习法。
通过分组让学生相互合作，讨论问题和解决难题，促进了学生之间的团队协作和合作能力。
最后，老师注重培养学生的英语听说能力。
通过听力训练和朗读活动，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。
教师的朗读示范以及学生的模仿朗读也能让学生感受到英语的节奏和语音语调的差异。
研讨环节研讨环节是观摩课的收尾部分，通过研讨可以更好地总结经验，分享教学心得，促进教师之间的相互学习。
首先，老师分享了自己的教学经验和心得，得到了其他教师的积极回应和交流。
这种教师之间的研讨和分享有助于提高教师的教学水平和教学思路。
其次，每位老师对观摩课的表现给予了评价和建议。
这些评价和建议对于观摩老师的进一步提高具有指导作用。
第五届全国小学英语教学观摩研讨会观后感
第五届全国小学英语教学观摩研讨会观后感第一篇：第五届全国小学英语教学观摩研讨会观后感外现风格内炼素养第五届全国小学英语教学观摩研讨会观后感11月24日至26日，有幸参加了“第五届全国小学英语教学观摩研讨会”。
三天的时间，我聆听了来自全国16个省市代表教师上的17堂交流课，受益菲浅。
一、课堂要基于课程标准、基于文本、基于学生。
1、有效的课堂源于对课标的高度理解。
本次观摩研讨分为两个主题，一是对话教学，二是语篇教学。
其中涉及的话题很多，有：New Flat, Dream, Shopping, Clothes, Shapes, Asking the way,Friends, Changes, Travelling, Pen pal等，还有一些学生耳熟能详的小故事。
在英语课程标准中，小学二级目标要求每一个孩子：对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学的内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化和习俗。
围绕这个目标，上课老师都能注重学生自身的发展，从学生的认知水平出发，充分调动学生已有的知识和经验，鼓励参与、激发学生的兴趣、思维、想象力和创造力。
如辽宁的屈丹老师，在设计操练形容词的比较级时，采用了让学生吹气球的游戏，老师边吹，学生边开心地拍手说：big, bigger, bigger, bigger…或是small, smaller, smaller, smaller… ；黑龙江的耿相美老师则用一首歌曲，将学生所穿的衣物颜色贯穿其中；江苏南京的顾洁老师在Asking the way时，先引导学生观察上学路上的事物，引出Traffic signs再指导学生如何用turn left, turn right, go along 等语言去指路；上海的殷克清老师，更是将英语中的changes描述过去的状态和学生生活中的四季变化、成长变化想联系，既操练语言知识，又培养了学生观察生活的能力和体验生活的情感、态度、价值观……这些有效的听、说、读、写、唱、演、游活动都是课标要求的实践体现。
“全国小学英语课堂教学观摩研训会”学习心得(精编版)
“全国小学英语课堂教学观摩研训会”学习心得3月17日，我有幸参加了在黄山市举行的“全国小学英语课堂教学观摩研训会”，听了专家的精彩报告和十位优秀教师的示范课。
授课教师们创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功让我深深震撼。
他们的课堂教学充分体现新课程理念，注重培养学生在实际生活中综合运用知识的能力。
经过三天紧张有序的学习，我对小学英语教学的理念和教学方法又有了全新的认识和体会，下面我就把自己参加此次学习的收获汇报如下：3月17日上午，上海教研员陈**老师作了《基于新课标理念的单元整体教学的新探索》的专题讲座，并和现场的老师进行了互动交流。
陈老师结合自己的教学实践，以独特的视角向我们介绍如何点燃学生学习英语的热情，怎样为孩子们创设轻松愉快的课堂氛围，从而培养学生的爱心、耐心、兴趣和能力。
形式多样的图片和游戏歌谣符合小学生爱玩的天性，寓教于乐，学生乐于参与，兴致勃勃。
情趣盎然的英语课堂简单、高效、实用。
坚持以人为本的理念，树立了学生正确的世界观、人生观和价值观。
3月17日下午，来自上海专家团队的陈**、莫妮东、卢非菲老师为我们上了两堂精彩的示范课《I have a friend》，更清晰地向我们展示了怎样上好一堂生动有趣的英语课，怎样营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣，在相应的情境中提高英语的语用能力。
专家们设计了各种趣味活动，在活动中输出了大量的词汇和语言，凭借他们扎实的专业知识和精湛的教学技能为我们演绎了一堂精彩、传神的精品课。
所谓“课上一分钟，课下十年功”“要给学生一杯水，教师应有一桶水”这些道理在本堂课中得到了最好的诠释。
卢老师能在课堂上做到收放自如，张弛有度，与她扎实的专业知识和技能密不可分。
只有掌握本学科深厚的专业知识，才能更透彻地理解教材，更准确地把握教材，更灵活地处理教材，以最自然的方法把知识传授给学生。
通过这次学习，我深刻认识到要营造宽松、民主、和谐的教学氛围，必须多关注学生的情感。
2024年小学英语课堂教学观摩研讨会几点心得
2024年小学英语课堂教学观摩研讨会几点心得在____年的小学英语课堂教学观摩研讨会上，我收获了很多关于教学方法、教学资源和教学理念的宝贵经验。
以下是我对此次研讨会的心得体会。
首先，我发现现代技术在教学中扮演着重要的角色。
在研讨会上，讲师们展示了如何使用智能工具和互动设备来提高学生的英语学习效果。
他们使用了一些创新性的应用程序和软件，这些应用程序可以帮助学生更好地理解和掌握英语语法和词汇。
这种愉快的学习环境激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
其次，我认识到多媒体资源对英语课堂教学的重要性。
在研讨会上，讲师们分享了一些优秀的多媒体教学资源，这些资源包括视频、音频和图片等。
这些资源不仅可以增强学生的听说能力，还可以通过视觉和听觉的方式让学生更加直观地了解英语语言和文化。
同时，多媒体资源使得课堂内容更加生动有趣，激发了学生的想象力和创造力。
第三，我意识到了重视学生个体差异的重要性。
在研讨会上，有一些讲师分享了如何根据学生的知识水平和学习习惯来设计不同的教学活动。
他们鼓励教师多样化教学形式，以满足不同学生的需求。
这种个性化教学能够充分发挥学生的潜能，提高他们的学习效果。
最后，我学到了一些教学方法和技巧。
在研讨会上，一些讲师讲解了如何培养学生的英语思维习惯和学习策略，如积极思考、合作学习和自主学习等。
同时，他们还分享了一些教学技巧，如激发学生的学习兴趣、设计有效的课堂互动以及给予学生充分的反馈等。
这些方法和技巧能够帮助我提高教学效果，更好地教导学生掌握英语。
通过本次研讨会，我不仅拓宽了教学知识和技能，还认识到教学要与时俱进。
随着社会的发展和科技的进步，教学方法和理念也在不断演进。
作为一名教育工作者，我要不断学习和探索，以提供更好的教育体验给学生们。
同时，我会尽量运用所学知识和经验，创造一个积极、有趣、富有挑战性的学习环境，激发学生的学习潜能和自主学习能力。
我相信这样能够培养出更多热爱英语、掌握英语的学生，为他们的未来打下坚实的基础。
小学英语教学观摩研讨会学习心得体会
观课有感小学英语教学观摩研讨会由于上班期间较忙，所以一直没有静下心来观赏这么优秀的课堂。
正值国庆假期，打开电脑，开始欣赏优秀教师的风采，慢慢领略精彩课堂的精髓，但可能能力有限，领悟不深刻，望见谅！南京——ⅩⅩ《 Healthy food 》ⅩⅩ老师个人较高的素养给我留下了很深的印象。
开课伊始，李老师利用独特的自我介绍方式拉近了师生距离，而且通过游戏，让学生判断，其实是一种价值观的判断。
这种导入方式直接，但具有很强的吸引力。
李老师始终以学生为中心，尽可能把说的机会让给学生，例如： 30-second Non-stop Talking 激活学生先前的记忆，培养学生快速反应能力。
阅读中贯穿主线的三个问题： What food and drinks are mentioned? How much should we eat? Why should we eat like this? 有效地处理了文本，在这其中，李老师让学生以小组为单位活动，体现组内互助及教师的引导作用，李老师既关注局部，又顾及全班，由“扶”到“放”，循序渐进。
阅读后，再次运用课前的游戏，但是这次是把提问的机会让给了学生， Each student says a sentence about the story, the others judge! 培养学生敢说的品质，更重要的是检测学生通过一节课的学习，是否达到了本节课的情感目标。
这也正是课标中非常关注的人文性。
常州——刘鑫《 Healthy food 》刘老师的课堂驾驭能力比较强，可见他雄厚的专业知识和能力。
整堂课给我的印象是循序渐进、环环相扣、张弛有度。
刘老师利用一首学生熟悉的歌《 Do some exercise with me 》，让学生动一动，唱一唱，活跃了课堂气氛，而且很自然地导入到本课的主题。
刘老师很注重与学生的互动，在交流中出示生词，让学生在情境中理解，很有效。
刘老师的过渡简洁、自然，其中 What will happen to the man ？动画制作，很形象，吸引了孩子的眼球，更有探索下面 How much? 的欲望。
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第五届全国小学英语教学观摩研讨会随感之二11月25日，全天8节课，分别由来自江苏、四川、上海、山东、湖南、北京、黑龙江、湖北的8位选手为大家展示了五年级阅读对话课。
第8节课学习与反思之处：老师由Magic show直接引出house，而house 是届今天学的四种图形组成，进而引出circle, square, triangle, rectangle。
完全放手让孩子读单词，培养了学生自主学习能力。
Circle, square,Come and show.Triangle, rectangle，We all know.有意义的chant吟唱，巩固新词。
接着进入语篇教学，充分利用书中的第一幅插图，由Miss Li and her students are having a lesson.进入文本。
第一遍整体感知文本，引导学生回答Which picture are they talking about?第二遍再读文本，抓住语篇中三个具体信息的问题：What shape is the kite? What shape is the bag? How many circles can you see?对于语篇中Come to the blackboard and show us how to do it.这样一个难点句型，教师采取了在语篇教学过程中能过教师示范、学生玩演的方式重点学习。
第三次文本再处理时，安排了学生四人一组表演。
Production环节四人一组谈论图形，两位学生用英语说，另两位学生根据前两位同学的讨论画出图形。
来自镇江的这位江苏选手抓住了语篇教学的特点，引导学生学会紧扣文本的关键句巧妙地实施教学。
专家鲁子问点评：值得学习之处：1、步步深入的教学遵循了认知规律。
2、用有意义的歌谣巩固新词，是很好的支架，没有说Circle, circle, it’s a circle.这类。
3、在黑板上呈现关键语句，是很好的支架。
4、分工很明确的小组活动，四位学生各有所做，非常好。
专家建议：1、把对话课上成对话，训练学生运用语句进行真实语境、真实语用的交际很重要What shape is the kite, Mike?It’s a square.That’s right.是典型的课堂话语，不可能是常用的日常生活话语。
2、板书本课时的重点语句比贴出语句卡片更好。
3、对话课上老师的话应该比学生的话少。
朱浦教授点评：对话整体呈现很好。
建议：关于重难点句型Come to the blackboard and show us how to do it.为什么不完全放手让孩子做，所以孩子能做的不要替代，我们的教育要改变“中国式母亲的教育”。
第9节课学习与反思之处：进入文本教学后，老师引导孩子们第一次观看动画，针对老师的提问：What anilmals are there in the story?的提问，孩子说出了很多答案。
老师没有当场指出孩子们交流的无相关动物。
而是再次让孩子默读语篇，再进行讨论，师生交流中孩子们知道了无相关动物，老师机智地将不相关动物划去，幽默地说：tiger，bye-bye. 关于文本中影响孩子理解的生词教师均采用通俗易懂的英语解释，学生很容易理解。
南京师范大学张伊娜专家点评：1.选材很好。
孩子们需要童话，所以对于文本显得特别关注。
2.板收设计新颖，将兔子去看海的艰辛全部展示出来。
专家建议：1.导入太烦琐，用时过多，没有很快进入文本。
2.表演故事是孩子喜欢的形式，在表演中孩子可以更好地感悟情感。
可是教师却忽视了这一有机的体验形式。
3.改编故事结尾对于五年级的孩子来说难度太大了。
4.关于语篇中“That was close.”“I’m scared.”的意思理解，教师压根儿没关注，对于文本的内涵挖掘处理得不够好。
第10节课学习与反思之处：上海老师的这节课是一节非常经典的好课，听这位老师上课，是一种享受。
教师首先由南京变化图片引出今天的主题change。
再引导学生讨论四季变化及特点。
由季节变换师生共同交流植物变化、动物变化，教授新词abult。
接着开始文本教学，让学生听短文，了解penguin的变化，四人一组交流What is the change of a penguin？之后，播放幻灯，由介绍家庭介绍了主人公Carol。
让学生五人一组，阅读关于Carol的语段，组成语篇。
阅读整篇课文，完成信息表。
师生交流，揭题：Changes of life，完成板书，孩子们至此了解了人一生的五个变化阶段：baby——young child——child——teenager——abult。
Production环节，展示姚明与林浩、贝多芬英雄交响曲、老师自己的视频。
让学生选择到不同的小组，学会陈述变化，有三种方式：report, play, poster，这一环节孩子表现得特别好。
中国教育学会外语教学专业委员会理事刘萍点评：1.这是一节以供分享的好课。
我们说，一堂好课的一个很重要的标专是：教师自身的素养。
2.这是一堂非常好的阅读课的典范。
从季节——鸟类——生活中的变化，注重从教学过程——生活感悟——美的启示——人生的感悟的层层推进。
3.从语言知识目标上而言，孩子们掌握较好。
由视听导入——文本阅读——词句理解——情感渗透——语用尝试，真切地体现了理解——感知——运用的过程。
全国基础教育外语研究培训中心副事长刘兆义点评：最后环节的活动有充分的information。
小学校生的阅读更重要的是信息的输出，我们要时刻关注这一点：要想使孩子有很好的语文输出，我们必须给孩子三倍的信息输入。
教师紧紧抓住时间的表述变化，由此孩子也掌握了学习的策略。
我的建议是主体文本的教学时间还要再长一些。
第11节课学习与反思之处：教学铺设到位，能很快地进入文本教学。
但本堂课的训练重点应是There is…There are…但通堂课孩子重点句型练习得过少。
专家点评：1.作为阅读课，最后的活动与阅读无关。
2.学生的拓展没有运用所学语言，这与教学目标相去甚远。
3.没有明确说明介绍自己的新房间的功能的目的，最后介绍的房间都非常豪华，理念不够合理。
第12节课学习与反思之处：湖南教师的这堂课板书设计精心，教学层次清晰。
上海市教委教研室英语教研员朱浦专家点评：1.Leading-in导入方式新。
2.目标设定适切。
3.课堂教学扎实，大量的时间用于学生训练。
4.间断时段中整体回顾课文，再次发展孩子的不同要求。
专家建议：1.关于作业的布置：要注意延续性、适切性、操作性。
2.应该注重对比信息的捕捉和提炼，建议多讲英国孩子的学校生活，这样孩子们更感兴趣。
专家鲁子问的建议：针对中国学生学习英语的普遍困难，可以提高教学成效。
School中l的读音是中国学生的困难，也是这位老师的困难。
让我们都来思考，为什么中国的长城the Great Wall经常被说成伟大的战争the great war。
第13节课学习与反思之处：张燕燕老师的这堂课牢牢抓住四点实施教学：Meaningful, Intrersting, Attractive, Natural。
由师生自由讨论weekend trip直接导入主题Travelling，学生观看动画片后，回答How does she travel? 接着拓展学生思维What other ways can we travel?然后直接进入文本教学，问学生希望通过语篇了解哪些信息，在这一环节中有了学生一些课堂预设之外的生成。
带着问题，孩子们聆听了整篇课文的录音，再次引导学生提问，形成关于旅游的思维导图。
再次播放课文动画，师生交流。
进而跟读对话，教师比较注重教学细节，将文本中的How long does it take you to get there?It takes us about three hours.中的重难点句型展示出来，策略性地处理朗读，运用功能句的教学重难点、内化所学知识，训练学生按意群说话。
分角色朗读时，全班按意愿分为两个角色朗读，尊重了学生的意愿，此做法值得学习。
为了使交流显得更有意义，教师还特别关注了文本中的Great…Really?…So…Sounds Great…语篇词，在学生拓展运用时，引导学生使用Great…Really?…So…Sounds Great…，在语用环节，让学生充分理解这些词的意义。
在进入运用环节，老师还施展了一个小魔术，首先呈现自己的一张从南京到北京旅游的信息卡，手中的信息卡变没之后，让学生自己寻找，孩子们新奇地在座位下找到了信息卡，然后两人一组进行交流展示，教师给予及时的帮助和评价。
教师特别关注孩子对新语言的运用情况，在学生展示环节，还将孩子们新生成的maybe等词进行板书，这给了孩子极大的自信。
专家鲁子问点评：这是一节高质量的小学高年级对话课。
1、是继前面13节课中看到的唯一一节采用任务教学方法的课，有着非常明确的任务呈现，让学生在本节课为了任务完成而展开学习，而不是到了最后才给学生一个任务活动。
可以说，这是任务教学与任务活动的本质区别。
这是值得倡导的。
尽管课程标准没有要求我们必须采用任务教学教学方法，但我们知道，要培养学生的运用英语的能力，除了把学生送出国、用英语上数学课等之外，任务教学是最有效的方法。
所以，我以为全国观摩课应该多一些任务教学。
2、对话功能展示清晰，对话课文的对话活动展开很好，真正把对话课上成了对话课。
不仅仅有对于关键语句的训练，还有对对话的话轮衔接的关注，这是非常难得的，也是非常重要的。
3、学生的主动提问、学生自己的角色选择，都使学生能自主学习。
4、对完成任务的展示进行了非常好的点评，尤其是对学生运用新语言完成任务的情况进行了点评，并关注了生成。
5、教案中预设了很多选择性方案，这是非常具有教学机智的教学设计。
6、教师展示了优雅的教态，不慌不忙的过程，不高不低的声音，使英语课有着人文素养养成的可能。
专家建议：任务与语言的关系可以更加明确一些，应让学生感受到运用How long等问题的必要性，讨论旅行计划的时间、经费的合理性等。
第14节课学习与反思之处：黑龙江老师的这堂课，是基于既定教案的临时修改，注重了对话语篇教学的特点。
专家刘兆义点评：对话教学要注意学生先要理解，学生一开始为什么不会说，因为他们没有领会要求。
老师在平时的教学中要明确看、听导入是要让学生感知语言，只在基于此孩子们才会说。
让学生感知语言的方式很多，当然利用孩子已有经验也是其中的一种方式。
生活中的对话教材中没有，所以老师们要特别关注教材中的对话注重功能，孩子们的语言更多是classroom conversation。
教学流程要调整、梳理。
专家张伊娜点评：1.为什么不在语境中让孩子们感知语言？2.句型不是课文中的内容，所以教师在设计问题时不可随意。