高中语文 《杜鹃枝上杜鹃啼》说课稿 人教版第一册
《杜鹃枝上杜鹃啼》教案设计
《杜鹃枝上杜鹃啼》教案设计一、教学目标1.熟悉诗歌《杜鹃枝上杜鹃啼》的内容和结构；2.掌握诗歌朗诵的基本技巧；3.培养学生的语感和情感表达能力；4.通过学习诗歌，培养学生的审美意识和文学素养。
二、教学重点1.掌握诗歌的基本结构和节奏；2.理解诗歌的内涵和情感。
三、教学准备1.录制好《杜鹃枝上杜鹃啼》的朗诵音频；2.准备幻灯片或课件，展示诗歌的内容和解读；3.备好诗歌的分析和讲解材料。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用幻灯片或课件，展示《杜鹃枝上杜鹃啼》的标题和作者；2.提问学生对于《杜鹃枝上杜鹃啼》的第一印象。
第二步：理解诗歌的情感（10分钟）1.分发诗歌的文本给学生，让他们默读或跟读一遍；2.带领学生讨论诗歌中所表达的情感，引导他们理解诗歌的悲凉和孤独；3.引导学生思考诗人通过诗歌表达自己的情感和思想。
第三步：诗歌朗诵（15分钟）1.播放录制好的《杜鹃枝上杜鹃啼》音频，让学生跟随朗读；2.逐句解读诗歌的意义和情感；3.引导学生通过音调和语速的变化，调整朗诵的节奏和情感表达。
第四步：诗歌分析（15分钟）1.利用幻灯片或课件，展示诗歌的结构和修辞手法；2.分析诗歌的韵律、押韵和节奏，帮助学生理解诗歌的节奏感和音乐性；3.分析诗歌中使用的比喻、拟人、排比等修辞手法，讲解其意义和效果。
第五步：情感表达（20分钟）1.以小组形式，让学生选择一个诗歌中的情感，进行表达；2.每个小组选择一位代表，用朗诵的方式表达选择的情感；3.其他小组成员进行评价和点评，提出改进意见。
第六步：诗歌创作（25分钟）1.引导学生以《杜鹃枝上杜鹃啼》为题材，自由创作一首短诗；2.鼓励学生表达自己的情感和思想；3.组织学生进行诗歌分享，互相欣赏和交流。
五、教学延伸1.鼓励学生研读其他李清照的诗歌，进一步了解和欣赏她的作品；2.引导学生参观相关的艺术展览或演出，拓展他们的审美视野；3.组织学生参加诗歌朗诵比赛，提升他们的表演能力和自信心。
《杜鹃枝上杜鹃啼》说课稿_模板
《杜鹃枝上杜鹃啼》说课稿_模板点击浏览该文件教学目的1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。
2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
教学重点1．体悟词的意境和语言。
2．了解词的韵律和章法。
教学设想教学方法：朗读法，问答法，讨论法教学时数：4课时。
(以下只选了李煜词的教学步骤，其他6首词的教学方法同此。
）教学步骤一、导语设计“江山代有才人出，各领风骚数百年。
”(清代赵翼《论诗》)唐诗过后是宋词。
好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。
(板书课题)解说：激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感，并指出创新才是文学发展的出路。
二、解题介绍词的一般知识(分段投影显示)：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
(见清代毛先舒《填词名解》)为了说明方便，似可将词在唐宋的发展历程分为四个时期：┌─────────┬────────┬──────────┐│时期│主要风格│代表作家│├─────────┼────────┼──────────┤│唐、五代、北宋初年│婉约艳丽│温庭筠、李煜、晏殊│├─────────┼────────┼──────────┤│││苏轼、柳永、秦观、││北宋中叶到南渡│婉约、豪放并举│││││李清照│├─────────┼────────┼──────────┤│南宋前期│壮怀高唱│辛弃疾、陆游│├─────────┼────────┼──────────┤│南宋后期│哀感低吟│姜夔、张炎│└─────────┴────────┴──────────┘三、研习《虞美人》 1．整体把握，理清思路①齐读课文，找出该词的韵脚。
《杜鹃枝上杜鹃啼》语文教案设计：利用杜鹃枝上杜鹃啼,拓展学生的语文知识
《杜鹃枝上杜鹃啼》语文教案设计：利用杜鹃枝上杜鹃啼，拓展学生的语文知识语文学习是基础教育中的重点之一，其重要性不言自明。
教师在语文教育中有着至关重要的作用，如何利用文本来增强学生的语文能力是每位语文教师不可回避的问题。
本节课我们选用了古诗词《杜鹃枝上杜鹃啼》作为教学素材，通过主题演讲、语文小课堂等形式进一步拓展学生的语文知识，让学生更好地理解和欣赏古代诗词文化。
教学目标知识目标：学生理解诗歌的意义，感受古人的语言文化。
能力目标：通过古诗的欣赏和模仿，提升学生的表达能力、审美能力。
情感目标：激发学生对古诗词的兴趣，培养学生对优秀文化的渴望和向往。
教学重点1.古诗欣赏：让学生对《杜鹃枝上杜鹃啼》做到精读，了解诗句的含义和写作背景。
2.语言表达：通过对古诗的模仿，提升学生的语言表达能力。
教学难点如何将古诗的欣赏和模仿结合起来，让学生真正体会到诗词的魅力。
教学方法1.演讲报告：学生以小组形式展示对诗句的理解和感悟。
2.语文小课堂：围绕《杜鹃枝上杜鹃啼》中的词语和句式，进行反复解释和模仿。
3.课堂互动：让学生尽可能地参与到授课过程中，提出自己的看法和疑问，互相交流。
教学过程第一步：导入播放与古诗有关的音乐，引入课堂话题。
同时请同学们背诵《杜鹃枝上杜鹃啼》的前两句诗句，温习已学知识。
第二步：主题演讲请同学们以小组为单位，各自分享对诗句和作者的理解和感受，发表主题演讲。
其中，主要内容包括：1.诗歌简介：背景、作者、创作时间、流传情况等。
2.诗歌分析：对诗句的含义进行解读，找出比喻的部分并说明比喻的对象。
3.文化意义：从文化角度分析诗句的内涵和意义，探究古代文化的启示。
4.个人感受：对诗歌的赞美、评价和感受。
第三步：语文小课堂在课堂中，老师将诗句中的关键字和句式进行剖析，并逐一进行语言表达练习。
例如，下面这一段诗句：春花秋月何时了，往事知多少。
1.春花、秋月的比喻：请同学们想象或画一下春花和秋月，说明这两个名词的比喻对象是什么。
《杜鹃枝上杜鹃啼》语文教案设计：通过阅读杜鹃枝上杜鹃啼,培养学生的审美情趣
《杜鹃枝上杜鹃啼》语文教案设计：通过阅读杜鹃枝上杜鹃啼，培养学生的审美情趣】一、教材分析《杜鹃枝上杜鹃啼》是唐代诗人王之涣的代表作之一，表现了杜鹃鸟可爱的形象，以及它们清澈动听的啼声，表达了作者对大自然的向往和爱慕之情。
本诗篇章简单，语言优美，是培养学生审美情趣的好课文。
通过阅读本文，可以帮助学生感悟并欣赏自然之美，培养其诗意和审美情趣。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解《杜鹃枝上杜鹃啼》的内容和背景;（2）掌握诗歌鉴赏的基本方法及技巧；（3）通过诗歌的阅读，掌握一些基本的文学知识。
2．能力目标：（1）提高学生的审美能力，感悟自然的美好；（2）培养学生想象力、表达能力和联想能力；（3）运用诗歌的语言技巧提高学生的语文表达水平。
3．情感目标：（1）激发学生对大自然的热爱和感慨之情；（2）培养学生的爱好和兴趣，增强学生的自信心。
三、教学过程1．热身阶段（10分钟）利用好课网，播放相关的自然音乐，如流水声、鸟叫等，引导学生进入一个自然的氛围内。
2．导入阶段（10分钟）引领学生回忆、梳理自己见过的或熟悉的鸟类，然后展开话题，询问学生：你们见过杜鹃吗？你们喜欢它吗？它的毛色、体型是什么样子的？3．阅读理解（30分钟）先让学生自己默读诗篇，感受一番；然后语文老师可以上课开始朗读，先集中带着学生读一遍全文，然后语文老师跟着学生一起再朗读一遍，帮助学生更好地领略诗意之美；同时，可以结合一些图片等多媒体资料，帮助学生理解这首诗中所描绘的画面。
4．鉴赏分析（30分钟）教师引导学生，依次学习诗中的三个“杜鹃”，并同时指导学生认识、阐述诗中的感性语言、比喻、艺术手法等，带领学生欣赏语言美。
5．语言练习（30分钟）创设问题引导学生激发创造力，关联课外或校内活动，让学生在自己所见到的杜鹃鸟的形象美中联想出一张画面或进行一次描述，鼓励学生尽可能地用文字去表达。
6．课堂小结（10分钟）教师对学生的朗读、表演作品进行鼓励和点评，并结合本节课学习的重点，对学生进行科学总结。
高一语文《杜鹃枝上杜鹃啼》教案设计
高一语文《杜鹃枝上杜鹃啼》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，体会诗文的意境美。
2.分析课文的结构特点和表现手法。
3.培养学生的朗读、感悟、表达和审美能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会诗文的意境美。
2.教学难点：分析课文的结构特点和表现手法。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享他们对杜鹃的了解和印象。
2.引导学生关注课文《杜鹃枝上杜鹃啼》，引发学生对课文的兴趣。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，感知课文内容。
2.教师指导学生注意朗读节奏、语气，体会课文情感。
三、分析课文结构1.学生分组讨论，分析课文的结构特点。
四、体会课文意境1.学生结合课文注释，理解课文内容。
2.教师引导学生展开想象，体会课文的意境美。
五、课堂小结1.学生谈谈本节课的学习收获。
第二课时一、复习导入1.学生回顾上节课的学习内容。
2.教师提问：课文的结构特点和意境美表现在哪里？二、分析课文表现手法1.学生分组讨论，分析课文的表现手法。
三、深入理解课文内容1.教师引导学生深入分析课文中的重点句子，体会作者的情感。
2.学生分享自己的感悟。
四、课堂活动：仿写练习1.学生仿写课文中的句子，展示自己的才华。
2.教师点评学生仿写作品，给予鼓励和指导。
五、课堂小结1.学生谈谈本节课的学习收获。
第三课时一、复习导入1.学生回顾前两节课的学习内容。
2.教师提问：课文给你留下了哪些深刻的印象？二、欣赏课文美1.教师引导学生欣赏课文的美，包括语言美、意境美、情感美等。
2.学生分享自己的欣赏心得。
三、课堂活动：分组讨论1.学生分组讨论，探讨课文中的难点问题。
五、课堂小结1.学生谈谈本节课的学习收获。
第四课时一、复习导入1.学生回顾前三节课的学习内容。
2.教师提问：课文给你带来了哪些启示？二、拓展阅读1.教师推荐相关阅读篇目，让学生进一步了解杜鹃文化。
2.学生分享阅读心得。
四、课后作业布置1.教师布置课后作业，包括课文背诵、课后练习等。
《杜鹃枝上杜鹃啼》语文教案设计：通过杜鹃枝上杜鹃啼,培养学生的阅读能力
《杜鹃枝上杜鹃啼》语文教案设计：通过杜鹃枝上杜鹃啼，培养学生的阅读能力】1.创设语境杜鹃枝上杜鹃啼，是季节之声，也是生命之声。
在春天的时候，无数的杜鹃花和杜鹃鸟在枝头上共同演绎着一场绚丽而动人的视听盛宴。
《杜鹃枝上杜鹃啼》这首诗歌，用朴实的语言娓娓道来了一个小故事，让人们在读诗的过程中，不仅感受到了大自然的美丽和无穷的生机，也领悟到了人与自然相互依存、和谐共生的道理。
那么，我们今天的主题就是关于《杜鹃枝上杜鹃啼》的阅读教学，让学生通过阅读诗歌，感受到自然的美好，激发对阅读的兴趣和爱好，提高阅读能力和文学素养。
2.设计任务（1）让学生能够理解和表达诗歌的含义。
（2）培养学生的阅读能力和文学素养。
（3）拓展学生的文学视野，提高文学审美水平。
3.激发学生的学习兴趣通过观察图片，引发学生对于杜鹃花和杜鹃鸟之间互相关系的揣摩。
同时增强学生的观察力和想象力。
【阅读】1.教师引导诗歌是一种美好的艺术形式，是把自己内心的情感融入到文字中，通过诗人的语言艺术来展现出来。
在《杜鹃枝上杜鹃啼》这首诗歌中，诗人是怎么表达出他的情感的呢？2.学生自读让学生在阅读诗歌的过程中，逐步地理解诗歌中所表达的情感和意义，掌握诗歌的主要组成要素和艺术特色。
《杜鹃枝上杜鹃啼》作者：柳永杜鹃花映溪桥溪面低流，戏蝶纷纷过板桥。
杜鹃啼血猿哀，春生长恨天涯。
忽闻海上有仙山，山在虚无缥渺间。
楼阁珑五云起，其中绰约多仙子。
中有一人字太真，雪肤花貌参差是。
金阙西厢叩玉扃，转教小玉报双成。
闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊。
揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开。
云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来。
风吹仙袂飘飖举，犹似霓裳羽衣舞。
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。
含情凝睇谢君王，一别音容两渺茫。
昭阳殿里恩爱绝，蓬莱宫中日月长。
回头下望人寰处，不见长安见尘雾。
惟将旧物表深情，钿合金钗寄将去。
钗留一股合一扇，钗擘黄金合分钿。
但教心似金钿坚，天上人间会相见。
3.学生合读学生在熟悉诗歌内容、优美语言、鲜明意象的基础上，多角度、多层次、强化诗歌的意境美、音乐美、哲理美，提高学生的审美水平和文学修养。
《杜鹃枝上杜鹃啼》语文教案设计：以杜鹃枝上杜鹃啼为素材,提升学生的写作能力
《杜鹃枝上杜鹃啼》语文教案设计：以杜鹃枝上杜鹃啼为素材，提升学生的写作能力教学背景分析《杜鹃枝上杜鹃啼》是唐代大诗人杜甫创作的一首诗篇，它以婉转的笔调和优美的意象描绘了黄昏时分的田野景象。
整首诗文自然流畅、音韵和谐，富有感受力和美感。
在语文教学中，如何通过这首诗来提升学生的写作能力是一个值得探讨的问题。
本篇教案以提升学生的写作能力为目标，通过对《杜鹃枝上杜鹃啼》的解读和写作练习，让学生开展自己的创作实践，提高综合素质。
第二部分：教学目标1.理解《杜鹃枝上杜鹃啼》的内涵和意蕴，提高学生的文学鉴赏能力。
2.运用杜甫的笔法和意象创作自己的文章，培养学生的写作能力。
3.增强学生的口头表达和批判思维能力，提升整体语文素养。
第三部分：教学内容1.课前预习学生要在课前阅读《杜鹃枝上杜鹃啼》这首诗，并结合自己的理解写下一篇读后感，包含理解诗歌的重点和思考，作为课堂教学的基础。
2.诗歌解读通过教师的讲解和分析，让学生理解《杜鹃枝上杜鹃啼》中所表达的意蕴，重点分析诗歌的意象、结构、修辞等，让学生感受到杜甫的写作风格和文化底蕴。
3.创作作业在课上，让学生发挥自己的想象力和创造力，基于《杜鹃枝上杜鹃啼》的情境、意象、表达等方面着手，写一篇新的文章。
这篇文章可以是一篇小说、散文、诗歌，或者是一篇抒情文、议论文等。
作业的要求如下：（1）结合杜甫的诗意和创作风格，继承诗歌的特点和风格。
（2）秉承杜甫的写作思路和修辞手法，注意语言的准确和精练。
（3）注重表现杜甫所表达的感情和内涵，写出自己的情感和思考。
4.课后作业让学生互相交流、评价自己的写作，并对一些优秀作品进行分享和点评。
课后，教师应该对每篇作品进行认真评阅，并给予反馈和指导，以便学生不断提升自己的写作水平和思维能力。
同时，教师还可以让学生留意身边的事物和人物，寻找自己的创作灵感，后续课堂可以继续深化创作实践。
第四部分：教学方法1.阅读和欣赏方法通过诗歌的欣赏，帮助学生深入理解诗歌的意义和表达，体验诗歌的美感。
《杜鹃枝上杜鹃啼》语文教案设计
《杜鹃枝上杜鹃啼》语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《杜鹃枝上杜鹃啼》的主题思想，把握课文结构，理解重点词语的含义，背诵课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流、课堂讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，培养学生高雅的审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题思想，把握课文结构，背诵课文。
2.教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放杜鹃鸟的图片和叫声，引导学生关注杜鹃鸟的特点。
（2）学生分享对杜鹃鸟的了解。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生圈画出课文中的生字词，查阅字典理解其含义。
3.课堂讨论（1）教师提问：课文描绘了怎样的画面？作者表达了怎样的情感？（2）学生分享自己的阅读感受，讨论课文的主题思想。
4.分析课文结构（1）教师引导学生分析课文的结构，理解课文的开头、发展、高潮和结尾。
（2）学生用自己的语言概括课文的故事情节。
5.理解修辞手法（1）教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生举例说明课文中的修辞手法，并体会其作用。
6.背诵课文（1）教师指导学生背诵课文。
（2）学生展示背诵成果。
7.课堂小结（2）学生分享自己的收获。
四、作业布置1.背诵课文《杜鹃枝上杜鹃啼》。
2.写一篇关于杜鹃鸟的作文，要求不少于300字。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，如图片、音乐、讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.在分析课文结构时，教师引导学生用自己的语言概括故事情节，培养学生的概括能力。
3.在理解修辞手法环节，教师讲解到位，学生能够较好地理解和运用修辞手法。
4.课堂小结环节，教师强调重点知识点，帮助学生巩固所学。
5.作业布置合理，既有巩固所学知识的内容，也有拓展延伸的作业。
1.在课堂讨论环节，要鼓励更多的学生参与讨论，提高学生的表达能力。
《杜鹃枝上杜鹃啼》语文教案设计：借助杜鹃枝上杜鹃啼,提高学生的语文表达能力
《杜鹃枝上杜鹃啼》语文教案设计：借助杜鹃枝上杜鹃啼，提高学生的语文表达能力教学目标1.能够理解《杜鹃枝上杜鹃啼》的基本内容与情感表达。
2.能够掌握抒情诗的基本写作技巧。
3.能够通过本诗的学习，提高学生的语文表达能力。
二、教学重点1.掌握抒情诗的基本写作技巧。
2.理解文章的情感表达。
3.提学生的语文表达能力。
三、教学难点1.如何切入本诗的主题与情感表达。
2.如何引导学生进行深层次的思考与表达。
四、教学过程1.预习环节教师可以在课前准一些跟诗歌相似的句子，让学生在课上进行集体朗读，引导学生渐渐进入诗歌的情感氛围之中。
2.导入环节（1）口头介绍本诗的作者、年代、背景等信息，了解本诗的背景知识。
（2）项目示范，教师在黑板上写出这些关键词：“杜鹃花、枝头、啼鸟、凄惨、远方”，请同学们联想，痛哭到底什么情境？然后引出主题——人离乡愁的感受。
3.阅读理解（1）全诗阅读：让学生以集体朗读的形式，先了解全诗的内容及感受，然后再慢慢地展开深度分析，引入诗的主题。
（2）重点段落阅读：以"别后寒塘"、"背灯一夜"、"谁怜幽寂"、"凄凉别后"、"回首向来"等单句或短句为重点，帮助学生深入分析，理解诗歌的情感表达。
（3）整体理解：让学生再进行一次全诗的阅读，并让每个人表达自己对于这首诗的理解以及感悟。
4.诗歌赏析（1）描写手法分析：教师帮助学生分析本诗中出现的各种描写手法，例如比喻、拟人、夸张以及修辞等等，让学生对这些手法有一个全面的认识。
（2）形式特点分析：教师帮助学生分析抒情诗的特点，例如与抒情诗体式有关的“七绝”“五言古诗”等特点，让学生了解抒情诗的基本形式。
5.创作环节（1）诗歌创作：让学生自己尝试写一首类似于《杜鹃枝上杜鹃啼》的抒情诗，可以自由发挥，或者按照教师的要求，采用固定的体式进行创作。
（2）诗歌分享：让学生之间互相分享所写的诗歌，给予自己的评论和建议。
一节精彩的《杜鹃枝上杜鹃啼》课堂教案
一节精彩的《杜鹃枝上杜鹃啼》课堂教案在这次的语文课堂上，老师为我们带来了一场精彩纷呈的课程，主题是《杜鹃枝上杜鹃啼》，这是一首经典的唐诗，在这堂课上，我们通过教学的形式和老师的讲解，领略到了这首诗不同的诠释和内涵，同时也提高了我们的语文素养和阅读能力。
一、课堂主题和意义老师向我们介绍了这首诗的主题和意义，指导我们如何理解这首诗的含意。
老师告诉我们，这首诗表达了岁月如梭的感叹和不同程度的遗憾，同时也表现了人生的不同阶段和变化。
例如，“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
”，这一句话表现了诗人曾经的激情和才华，以及后来的宁静和淡泊，生活的变化和人生的际遇。
但这首诗也表达了对华丽的流年的缅怀，“玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。
愿你化作春泥，静静无言，照得我行色匆匆。
”这表达了对揪着心的相思之苦，虽然时间已悄悄溜走，但思念却如旧。
在听取老师的讲解之后，我们将眼光聚焦到了诗歌书写的风格和特点，同时也针对其中表现出的文学特征和诗进行了分析和诠释。
二、诗歌风格和文学特征对于一首优秀的诗歌来讲，其风格和文学特征都是至关重要的，因为它们决定了诗歌的内在价值和外在表现形式。
而在这一节课中，老师向我们解释了《杜鹃枝上杜鹃啼》的风格和文学特征。
在结构方面，《杜鹃枝上杜鹃啼》采取的是“边塞叙事”的方式，它描绘了壮丽的自然风光和繁荣的人民生活，但又充满了人生的感叹和思索。
在意象和语言方面，《杜鹃枝上杜鹃啼》运用了诸多精妙的意象和优美的语言，如“杜鹃声里断肠人”、“愁肠百结闲愁滋，静听楼头鹧鸪啼”等等，这些语言和意象都表现出了作品深邃的意境和文学内涵。
在表现手法方面，《杜鹃枝上杜鹃啼》运用了具有冲击力和感染力的表现手法，如“元化腾蛟乘云霄，自喜探春向物少”，这一句表达了对诗人自身经历和人生价值的肯定和感慨，同时也展现了作品的气势和感染力。
三、朗诵和表演在学习诗歌时，我们不能只是停留在纸面阅读的层面，还需要将其升华到更高的层次，例如通过朗诵和表演等手段进行深入的体验和感受。
《杜鹃枝上杜鹃啼》教案设计
《杜鹃枝上杜鹃啼》教案设计第一章：教案简介1.1 教案主题：《杜鹃枝上杜鹃啼》是一首描绘春天景色的古诗，通过学习这首诗，让学生感受春天的美好，体会诗人的情感。
1.2 教学目标：a. 能够正确地朗读和背诵《杜鹃枝上杜鹃啼》。
b. 理解诗中的词语和句子，翻译诗句。
c. 分析诗的结构和表现手法，体会诗人的情感。
d. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景：介绍杜鹃鸟的传说和特点，以及诗人杜甫的生平。
2.2 诗歌解析：分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。
a. 意象：描述诗中的景物和事物，让学生形成清晰的画面。
b. 修辞手法：指出诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。
c. 情感表达：引导学生感受诗人的情感，体会诗中的喜怒哀乐。
第三章：教学方法3.1 朗读法：让学生多次朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
3.2 讲解法：教师详细讲解诗中的词语、句子和修辞手法。
3.3 讨论法：分组讨论，让学生分享对诗的理解和感受。
3.4 创作法：让学生仿写诗歌，培养学生的创作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：介绍杜鹃鸟的传说和特点，引出诗歌主题。
4.2 朗读诗歌：让学生多次朗读诗歌，感受其韵律和节奏。
4.3 讲解诗歌：分析诗中的词语、句子和修辞手法。
4.4 讨论：分组讨论，让学生分享对诗的理解和感受。
4.5 总结：总结诗的结构和表现手法，体会诗人的情感。
第五章：作业布置5.1 背诵诗歌：要求学生背诵《杜鹃枝上杜鹃啼》。
5.2 翻译诗句：选择诗中的两句进行翻译。
5.3 写作练习：以“春天的景色”为主题，写一首小诗。
第六章：课堂实践6.1 情境创设：在课堂上播放杜鹃鸟的鸣叫声，让学生置身于诗中的春天氛围。
6.2 角色扮演：学生分角色扮演诗中的杜鹃鸟和诗人，进行情景再现。
6.3 图片展示：展示与诗中景物相关的图片，帮助学生形成直观印象。
6.4 诗歌朗诵比赛：组织诗歌朗诵比赛，激发学生的学习兴趣。
杜鹃枝上杜鹃啼(网友来稿) 教案教学设计
杜鹃枝上杜鹃啼——教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏杜鹃鸟的生态特点和鸣叫声。
引发学生对《杜鹃枝上杜鹃啼》歌词的好奇心。
1.2 教学内容展示杜鹃鸟的图片和视频，介绍其生态特点。
播放杜鹃鸟的鸣叫声，让学生感受其独特的声音。
1.3 教学活动教师展示杜鹃鸟的图片和视频，引导学生观察其特征。
教师播放杜鹃鸟的鸣叫声，让学生闭目聆听。
教师引导学生分享对杜鹃鸟的感受和好奇之处。
第二章：歌词解析2.1 教学目标让学生理解《杜鹃枝上杜鹃啼》的歌词含义。
培养学生的文学素养和审美能力。
2.2 教学内容分析《杜鹃枝上杜鹃啼》的歌词，解读其中的意象和情感。
引导学生欣赏歌词中的韵律和节奏。
2.3 教学活动教师带领学生一起朗读歌词，感受其韵律和节奏。
教师引导学生分析歌词中的意象和情感，解读其深层含义。
教师组织学生进行小组讨论，分享对歌词的理解和感悟。
第三章：歌曲学唱3.1 教学目标让学生学会演唱《杜鹃枝上杜鹃啼》歌曲。
培养学生的音乐素养和歌唱能力。
3.2 教学内容学习《杜鹃枝上杜鹃啼》的旋律和歌词。
练习演唱技巧，如呼吸控制和音准把握。
3.3 教学活动教师示范演唱《杜鹃枝上杜鹃啼》，引导学生跟唱。
教师分段教授旋律和歌词，帮助学生掌握演唱技巧。
教师组织学生进行集体演唱，培养学生的合作意识。
第四章：创意表达4.1 教学目标让学生通过创意表达展示对《杜鹃枝上杜鹃啼》的理解和感悟。
培养学生的创造力和表达能力。
4.2 教学内容引导学生选择适合自己的创意表达方式，如绘画、写作或表演。
学生进行创意表达，展示对歌曲的理解和感悟。
4.3 教学活动教师引导学生思考如何通过创意表达展示对歌曲的理解。
教师提供必要的材料和指导，帮助学生进行创意表达。
学生展示自己的创意表达作品，教师给予评价和反馈。
5.1 教学目标培养学生的反思能力和自我评价能力。
5.2 教学内容学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
5.3 教学活动教师组织学生进行自我评价，反思学习过程中的表现。
《杜鹃枝上杜鹃啼》教案设计
《杜鹃枝上杜鹃啼》教案设计第一章：教案简介1.1 教案主题：《杜鹃枝上杜鹃啼》是一首描绘春天景色的古诗，通过学习这首诗，让学生领略春天的美好，体会诗人的情感。
1.2 教学目标：a. 学生能够正确地朗读和背诵《杜鹃枝上杜鹃啼》。
b. 学生能够理解诗中的意象和寓意，分析诗人的创作背景和情感。
c. 学生能够掌握诗歌的基本形式和韵律，提高文学素养。
1.3 教学重点与难点：a. 教学重点：诗意的理解、诗歌的朗读与背诵。
b. 教学难点：诗中意象的分析、诗人情感的体会。
第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍：介绍杜鹃鸟的传说和诗歌创作背景，引导学生了解和欣赏古代诗歌。
2.2 诗文朗读：指导学生正确朗读《杜鹃枝上杜鹃啼》，注意语气、节奏和韵律。
2.3 诗文解析：分析诗中的意象、修辞手法和诗人的情感，帮助学生深入理解诗歌。
2.4 诗歌创作手法探讨：探讨诗人如何运用想象、对比等手法表现春天的美景和自己的情感。
2.5 诗歌拓展：推荐其他描写春天的诗歌，引导学生进行阅读和欣赏。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲授、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.2 教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
第四章：教学过程4.1 课堂导入：以图片或故事引入杜鹃鸟的传说，激发学生对诗歌的兴趣。
4.2 新课呈现：展示《杜鹃枝上杜鹃啼》的全文，引导学生朗读。
4.3 诗文解析：分析诗中的意象、修辞手法和诗人的情感，帮助学生深入理解诗歌。
4.4 小组讨论：让学生分组讨论诗中的美景和诗人的情感，分享自己的感受。
4.5 诗歌拓展：推荐其他描写春天的诗歌，引导学生进行阅读和欣赏。
4.6 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象和情感。
第五章：作业与评价5.2 作业评价：对学生的朗读、背诵和短文写作进行评价，鼓励学生积极参与课堂学习。
5.3 课堂表现评价：关注学生在课堂上的表现，对学生的学习态度、讨论参与度等进行评价。
《杜鹃枝上杜鹃啼》语文教案设计：通过杜鹃枝上杜鹃啼,加深学生的文化理解
《杜鹃枝上杜鹃啼》语文教案设计：通过杜鹃枝上杜鹃啼，加深学生的文化理解。
一、教学目标1.了解杜鹃的传说，理解古代神话的魅力。
2.掌握古文阅读技巧，理解和领悟古诗的美妙和意境。
3.培养学生阅读和分析古诗的能力，提高学生语言表达和书写能力。
二、教学过程1.导入环节通过讲述有关杜鹃的传说和古代神话，引起学生的兴趣和吸引力。
2.课文讲解将课文分解成字、词、句和段落来讲解。
分析文中的词义、句式、修辞手法等等。
告诉学生背诵原文和注解。
并对整首诗进行朗读和欣赏。
3.识记环节背诵诗文词句，理解并记忆其中的典故和故事情节，以及其涵义。
4.分析理解通过领悟诗词的内涵和深意，包括抒情和哀叹，展开交流讨论，激发思考和思辨的能力。
5.写作练习要求学生回答一些问题，完成一篇文章，以诗中的描写为依据，表述自己的感受。
要求学生用所学到的古诗词语言进行比较深入的概括和描述。
三、教学手段和技巧1.采用多元化的教学方式，包括说、写、听、看、做等多种形式，加深学生的理解和记忆。
2.创新教学方法，包括用具体案例阐释故事和哲理，丰富课堂的视听。
3.启发式教学，在分析诗句的时候，引导学生进行多方面的思考，提高他们的思考和判断力。
4.通过互动式教学法，鼓励学生积极参与，展开话题，并倾听每个学生的意见和想法，从而激发学生学习的欲望。
四、教学评价1.通过学生分组进行自由展示与交流，评估他们的学习情况和对古诗的理解程度。
2.通过书面考试和组织活动测试等方式进行量的判断和综合评估。
3.对学生的语文表达能力和创新思考能力进行综合评估。
五、教学反思1.通过讲解和导入，成功激发学生对于古诗的兴趣和热情，提高他们对中国传统文化的理解。
2.通过分析课文，让学生增强了阅读古诗、理解和领悟诗歌内蕴的能力，同时还增强了他们的写作和口语表达能力。
3.通过自由发言和讨论，学生表达了自己的观点和方式，增强了他们的自信心和综合思考能力。
通过这样的教学，可以使学生通过文学教育，更好地理解、感受和领悟中国文化的魅力，提高他们的思考与表达能力，也为其终身学习的道路奠定坚实的基础。
杜鹃枝上杜鹃啼 教案教学设计
杜鹃枝上杜鹃啼教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解并欣赏杜鹃鸟的生态环境和特征。
2. 通过观察杜鹃鸟的图片和视频，提高学生对杜鹃鸟的认知。
教学内容：1. 向学生介绍杜鹃鸟的生活习性和生态环境。
2. 展示杜鹃鸟的图片和视频，引导学生观察和欣赏。
教学活动：1. 向学生展示杜鹃鸟的图片和视频，引导学生观察和欣赏。
2. 让学生分享自己对杜鹃鸟的了解和感受。
3. 教师总结并引导学生关注杜鹃鸟的生态环境和保护。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 收集学生的分享和讨论意见，进行评价。
第二章：诗歌欣赏教学目标：1. 让学生理解和感受《杜鹃枝上杜鹃啼》这首诗的意境。
2. 通过诗歌欣赏，提高学生的文学素养和审美能力。
教学内容：1. 向学生介绍《杜鹃枝上杜鹃啼》这首诗的背景和作者。
2. 逐句解析诗歌，引导学生理解和感受诗歌的意境。
教学活动：1. 向学生介绍《杜鹃枝上杜鹃啼》这首诗的背景和作者。
2. 逐句解析诗歌，引导学生理解和感受诗歌的意境。
3. 让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
4. 教师总结并引导学生思考诗歌中所表达的情感。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 收集学生的思考和反馈意见，进行评价。
第三章：绘画创作教学目标：1. 让学生通过绘画创作，表达对杜鹃鸟和自然环境的感受。
2. 培养学生的艺术表现力和创造力。
教学内容：1. 向学生提供绘画创作的素材和参考。
2. 引导学生观察和分析杜鹃鸟的形态和特征。
教学活动：1. 引导学生观察和分析杜鹃鸟的形态和特征。
2. 让学生选择合适的绘画材料和技巧，进行创作。
3. 教师巡回指导，给予学生适当的帮助和建议。
4. 展示学生的作品，让学生分享自己的创作思路和感受。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 收集学生的创作作品，进行评价。
第四章：写作练习教学目标：1. 让学生通过写作，表达自己对杜鹃鸟和自然环境的关注和思考。
教师资格证语文说课：杜鹃枝上杜鹃啼
你的说课稿写得怎么样呢？来看看别人的说课稿怎样写的吧。
老师(jiàoshī)资格考试网为您整理“老师资格证语文说课：杜鹃枝上杜鹃啼〞，欢送您阅读下载！?杜鹃(dùjuān)枝上杜鹃啼?说课稿一、说教材(jiàocái)1、教材(jiàocái)简析：?杜鹃枝上杜鹃啼?是高中语文新教材第一册第一单元的最后一篇，是自读课文。
语文教改春风的吹拂下，这一套新教材成功推出，它对原有教材的一些篇章、要求、流程体系等做一定的删除、调整，特别重要的是注入了新的血液，新的活力，那随之而来的是教与学的观念、方法、要求等的转变。
语文教学大纲本着以学生为主体的原那么，特别注重要让学生学会整体把握课文内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情；根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果；能对课文进展阐发、评价和质疑；感受文学形象，品位文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品……本单元的学习重点即放在整体感知(gǎnzhī)，揣摩语言上。
根据语文教学大纲和本单元的教学要点，我们分析?杜鹃枝上杜鹃啼?这篇文章，挖掘它的可教性、可学性：〔1〕、本课是一篇富有情趣的小品文，文短意长，要言不烦。
整体感知是学生对一篇文章要掌握的最根本的才能，本篇的描摹侧重点、悠久丰富的中国历史文化中有关杜鹃及其文学象征意义、其与外国的不同、作者的观点态度、思想感情等等都值得师生去细加感知、揣摩。
〔2〕、本文笔底含情，涉笔成趣，其语言值得细加揣摩。
作为学生，深化文本尤其重要，揣摩语言必须在一定的语境中，如联络中心意思，联络上下文，对语言的深层含义、感情色彩等，进展辨析、品位。
而且，对语言的揣摩，有助于更深化地领会文章的思想内容。
〔3〕、教、学本文，有助于学生进步对文章思想内容的整体感知才能、理解才能，对语言内涵和表达作用的分析才能、理解才能，增强语感。
2、教学目的：学生的学习是一个循序渐进的过程，他们刚从初中升上高中，具有一定的根底，同时又必须在高中阶段获得知识的拓展、才能的进步，因此老师应以学生为本位，设计好教学目的，多引导，多放手，为此，我将本课的教学目的定为：〔1〕、理解中国传统文化中杜鹃的有关知识，感知悠久丰富的中国历史文化。
人教版语文高一必修《杜鹃枝上杜鹃啼》教案
人教版语文高一必修《杜鹃枝上杜鹃啼》教案一. 素质教育目标(一)知识教学点1. 了解散文形散而神不散的特点2. 了解与杜鹃有关的诗文和传说(二) 能力训练点1. 培养学生理清行文思路的能力2. 培养阅读时必要的推断能力(三) 德育渗透点培养学生积极乐观的审美情趣二.课时安排一课时三.教学方法讨论式教学教学步骤一. 导入课文杜鹃是我国古代文学作品经常出现的意象，尤其是作为鸟类的杜鹃，更是人们吟咏的对象。
《太平御览》中引《十三州志》的记载是这样的：“当七国称王，独杜宇称帝于蜀。
……望帝使鳖冷凿巫山治水有功。
望帝自以德薄，乃委国禅鳖冷，好曰开明，隧自亡去，化为子规。
”这段话的意思课文中已有说明。
除课文提到的诗句外，还可举出好些例子，如李白《宣城见杜鹃花》中又“蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花”，这里的子规鸟，就是杜鹃;白居易得《琵琶行》中有“其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣”，其情景凄苦万状，李商隐《锦瑟.》中又“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”抒写内心极度的哀怨;秦少游《踏莎行》中也有“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声声斜阳暮”，意境也颇为清冷，另外还有“子规声里柳如烟”，“抔土长留蝴蝶梦，行人忍听子规声”等，真实数不胜数。
我们注意到，中国几千年一代代文人墨客，已经把杜鹃鸟定位为一种悲鸟，一种悲愁的象征物。
而我们的作家周瘦鹃是否也同古人一样，将杜鹃定位与这一意象呢?下面我们来学习这篇文章。
二. 文章内容通过预习，对课文已经有了初步了解，现在我们来讨论(一) 第一个问题，体裁：说明文?议论文?散文?学生讨论，教师点拨并总结：文章选材很散信手拈来许多诗词典故，顺带提及现当代和外国杜鹃文化，所以是散文。
那散文的一个重要特点是形散而神聚，文章散的形有那些?(二) 第二个问题：散的形有哪些?学生讨论回答，教师明确：丛不解之缘到杜鹃悲啼从杜鹃悲啼到助民兴农从悲啼来历到相关诗句杜鹃悲啼是心理作用(三) 第三个问题不散的神是什么?(1) 线索：杜鹃悲啼(2) 神：王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。
高一语文上学期 第一单元过万重山漫想杜鹃枝上杜鹃啼教案 新人教版
过万重山漫想杜鹃枝上标明啼教学目标1.了解杜鹃这个意象。
整理文中提到的关于杜鹃意象的诗句、典故。
2.能运用杜鹃意象分析相关的诗句。
杜鹃是悲的代名词，带有杜鹃意象的诗与悲有关。
3.体味中国文化所特有的文化现象，不断地给学生灌输应该作一个有文化内涵的人。
对传统文化中已经固定的意象可以有自己的理解，只要自圆其说就可以。
教学建议本文思路周先生长期在中国文化中浸淫，而我国传统文化已经把杜鹃定位为一种悲鸟，这种传统意象不能不影响周先生的认识，加上周先生四十五年前曾潜心于鸳鸯中蝴蝶派的作品创作，写哀情小说，名字也取成了瘦鹃。
第１段的中心是个"缘"字，着笔于"瘦鹃"笔名的来历及含义。
这是对杜鹃的最初理解。
段末说波兰民歌的《小杜鹃》是"一片欢愉之声"，用"料想"二字带出，显然不是周先生那时对杜鹃的理解，而是为后文点出杜鹃未必悲哀而作的铺垫。
第２段的中心是个"情"字。
引白居易和马孟容诗，抒写自己对杜鹃的喜爱之情。
白诗中的"花落"一词带出一种悲凉的味道，有悲鹃的味道。
至于马诗的感情倾向则稍有不同，"枝上"之鹃虽然给人一种叶茂花盛生机勃发的欢悦之感，但前一句"诉尽春愁春不管"又不免给人一种失落之感。
但是我们再品昧诗中的两个动词"诉"与"啼"便又有新的发现。
如果说，前一个"诉"字是杜鹃对惜春的呼唤，有热情诚恳之意；但是春天对它的鸣叫并不感兴趣，"春不管"又隐含着杜鹃的悲切之情，那么后一个"啼"字则明显是在失望之余的自得其乐，代表的是一种喜悦的味道。
周先生爱杜鹃"花鸟同名"，但时过境迁，早年那份与杜鹃同哀的意味淡了。
在本段中周先生体味到杜鹃并非只有悲哀，还是满有情趣的。
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《杜鹃枝上杜鹃啼》说课稿
课题《杜鹃枝上杜鹃啼》[板书],选自人教社版高中语文实验修订本第一册第一单元第四课。
整个说课内容共分三部分。
一. 教材分析与处理
本文是篇小品文。
编在高中语文课本第一册“阅读”部分第一单元的最后一篇。
第一单元学习重点是“整体感知，揣摩语言”。
本单元的前三课的学习,重点研究了如何整体把握课文主题、作者情感和在一定语境中的语言的揣摩。
本节课是在此基础上，通过指导学生自读，引导学生对中国历史文化的感知，培养学生的个性创新思维和客观全面的辩证视角，为提高学生的阅读分析理解的能力奠定良好的思维基础。
根据教学大纲的要求和单元的学习重点以及学生的素质培养的要求,确立本课的教学目标是:
1, 了解传统中国文化中杜鹃的有关知识,感知悠久丰富的中国历史文化;
2, 认识和学习作者使用对比的技巧来组织材料的一般方法；
3，在整体感知课文内容同时，增强学生的创新思维意识，培养多角度看待事物的辩证思维能力和习惯，并在生活中联想
运用；
4，在自读过程中培养良好的学习习惯和自学能力
本课的重点是在对比中感受作者的主观看法，锻炼从客观的多角度看待问题的能力，这是本单元的教学要求整体感知所决定的。
文章写得轻巧俏丽，融知识和情感于一体，写的自由挥洒。
在体会作者观点时对作者融会其中的情感的理解和认识成了客观看待事物的关键，因此，本课的难点定为：对作者抒发的感情的认识。
按照教材对自读课的要求，本课一课时完成，主要通过对比体会作者的看法，从而在教师的点拨下认识抛开感情色彩、多角度看待事物的辩证视角，在此过程中加深理解从而突破难点，解决重点。
二，教法与学法
根据创新教育理论，在教学过程中，学生是发展的主体，主题的发展只有通过主体的能动的实践活动才能实现。
因此我采用的教学原则是：在课前广泛找材料的基础上，在教师点拨的下，发挥学生的主体作用，运用自读、讨论、启发等方法调动学生的积极思维，辨析问题本质，同时让学生学会应用创新思维和多角度看待问题的辩证视角来发现问题、辨析问题，并以多媒体为主要教学手段，扩大课堂容量，增强课堂效率。
通过师生多向交流完成教学目标。
三，教学程序
本课教学共分五个步骤：
第一步，导入新课。
（问题导入法）
导语设计：⑴请同学们展示一下课前查阅的古人有关杜鹃的诗文；
⑵纵观古诗文，同学们对杜鹃有什么印象？（可以发现，但
凡中国写杜鹃的文学大多是写它的悲苦的，而悲苦多由杜
鹃啼名引起的。
）
⑶那么周瘦鹃到底是怎么看杜鹃和它的啼叫呢？（引出课
题同时为感知作者情感差异性和独特视角打下伏笔）
第二步：点拨自读。
（通过问题引导对课文内容的理解，从而发挥学生的主体性，
逐步高自学能力并为创新思维和辩证视角的调动、开发创造
条件）
⒈文中写了对杜鹃的几种看法？其中作者是什么看法？
（从课文中找出不同看法可以加深对内容的理解，分析中很
快可以看出两方面的内容对比，就容易发现作者想论证什么
问题，甚至可以体会出作者的主观看法，从而整体把握文章
的写作内容）
学生回答后明确：两种看法，即中国人写悲，外国人写乐。
而作
者对传统并不是十分反对，但也不是十分赞同。
（分析作者的看法时必然要涉及个人的感情态度，难点就在
课文语句的分析中解决了）
⒉请同学们一起听听杜鹃声到底什么样，谈各自感受。
（学生畅所欲言既调动个性思维，养成创新意识，又可以
引导主题）
⒊为什么一样的声音会有不同的感受？
心理作用。
（此时文章的主题呼之欲出了）
第三步：知识能力拓展。
⑴可以看出，由于思维定式和主观情感倾向的影响，对同一事物就
会形成不同的看法，这就提醒我们，在生活中许多事物由于人
们的思维定式而忽视了换角度看问题，从而错过了看清问题，
学习、感悟的机会。
比如，老鼠就一定是让人厌恶的害虫的化身吗？从其身上能想象出什么？感悟出什么？（可以联想看过的影视文学，此
时学生的思维已经可以跳出定式、创新思维了）
材料展示：《猫和老鼠》中老鼠就是智慧善良的化身
《星球大战》中的智者就是老鼠的化身
苏轼曾有《黠鼠赋》谈由老鼠而来的感悟
白居易《卜居》有“长羡蜗牛犹有舍，不如硕鼠
解藏身。
”
⑵联系生活，看还有哪些事物可以多角度理解、对待和感悟呢？
（联系生活才会学有所用，才会真正把辩证的创新思维和
视角变成能力指导学习和生活）
第四步：课堂总结。
通过本课学习，同学们分析理解了文章的内容，更主要的是我们看到了看问题的辩证思维方式，这将是我们在学习和生活中不可或缺的能力，希望同学们在以后的学习生活中也能不断应用它来发现问题、看清本质。
（总结突出教学要点，加深印象，进一步达到教学实际目标）第五步：布置课外作业。
结合身边事务，从多角度分析事物的本质或发现新问题，写在周记本上。
（设计这个作业一是要使学生“得法于课内，得益于课外”；二是将思维训练和写作结合起来，学以致用，提高实践能力。
）。