吉林省人教版高中物理必修一学案：3.3摩擦力(二) 缺答案
高中物理人教版必修一3.3摩擦力教案
七、教学过程
【提问】
观察到了什么现象？说明了什么问题？
【板书】
七、作业设计
小制作：用光碟、气球、瓶盖、万能胶制作一个气垫船。
书面作业：以“假如没有摩擦力”为题，写一篇小论文。
观察作业：观察生活中的摩擦现象（10个以上），它们是通过什么方法来增大和减小摩擦的？
设计意图：自制气垫船，让学生能更好地理解气垫船的原理，并且在制作过程中体验学习的乐趣。
观察周围的摩擦现象，运用所学知识加以解释，能够真正地将学习与生活联系起来，学会用知识来解决实际问题的能力。
八、板书设计
§1、3摩擦力
一、摩擦力4、实验结论：
1 、概念压力越大，摩擦力越大
阻碍物体间相对运动或相对运动趋势的力接触面越粗糙，摩擦力越大
2、分类：
静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦三、增大和减小摩擦的方法
增大摩擦：
二、影响滑动摩擦力大小的因素减小摩擦：
1、假设：与压力大小有关
2、设计实验方案
3、动手实验。
高级中学高中物理 3.3摩擦力学案(无答案)新人教版必修1(2021年整理)
辽宁省本溪满族自治县高级中学高中物理3.3摩擦力学案（无答案）新人教版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（辽宁省本溪满族自治县高级中学高中物理3.3摩擦力学案（无答案）新人教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为辽宁省本溪满族自治县高级中学高中物理3.3摩擦力学案（无答案）新人教版必修1的全部内容。
3。
3 摩擦力学习目标一、知识与能力：1。
知道摩擦力产生的条件.2。
能在简单问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力。
3.掌握动摩擦因数,会在具体问题中计算滑动摩擦力,掌握判定摩擦力方向的方法.4.知道影响动摩擦因数的因素.二、过程与方法：1.通过观察演示实验，概括出摩擦力产生的条件及摩擦力的特点，培养学生的观察、概括能力.2。
通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比，培养学生分析综合能力.三、情感态度与价值观:1。
渗透物理学方法的教育。
2。
在分析物体所受摩擦力时，突出主要矛盾,忽略次要因素及无关因素，总结出摩擦力产生的条件和规律.重点1.滑动摩擦力的大小及方向的判断.2.静摩擦力的有无及方向的判断.3。
静摩擦力产生的条件及规律.难点1.静摩擦力有无的判断和方向的判断。
2.静摩擦力大小的计算。
新课教学一、摩擦力两个相互接触的物体，当它们发生或具有时,在接触面上产生了阻碍或的力。
二、静摩擦力1.定义：两个物体之间只有的趋势,而没有时，在接触面上产生的阻碍物体间的力.2。
产生的条件(1）两个物体接触且，即存在弹力. (2)接触面 . （3）接触面间有3。
方向：与接触面相切，跟物体的方向相反.4。
2019-2020年新导学同步人教版高中物理必修一讲义：3.3.摩擦力及答案
3．摩擦力知识纲要导引核心素养目标(1)知道摩擦力的概念，知道静摩擦和滑动摩擦现象．(2)正确判断静摩擦力和滑动摩擦力方向，会计算简单问题中的摩擦力的大小．(3)了解静摩擦和滑动摩擦在生产、生活中的应用.知识点一静摩擦力1．定义：两个物体之间只有相对运动趋势，而没有相对运动时产生的摩擦力叫做静摩擦力．2．方向：总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势的方向相反．3．大小：当相对运动趋势增强时，静摩擦力也随着增大，但有一个限度，这个静摩擦力的最大值叫做最大静摩擦力．而两物体间实际发生的静摩擦力F f在零与最大静摩擦力之间，即0≤F f≤F fm.无处不在的静摩擦力思考如图所示，物块A和B分别静止在水平面上和斜面上．物块会不会受到静摩擦力的作用？为什么？提示：物块A不受静摩擦力，物块B受静摩擦力．因为物块A没有相对运动的趋势；物块B相对斜面有沿斜面向下运动的趋势．知识点二滑动摩擦力1．定义：当一个物体在另一个物体表面滑动时，会受到另一个物体阻碍它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力．2．方向：总是沿着接触面，并且跟物体的相对运动的方向相反．3．大小(1)公式：F＝μF N.F N表示接触面上压力的大小，μ为动摩擦因数．(2)与最大静摩擦力的大小关系：一般略小于最大静摩擦力．(3)动摩擦因数μ：是个比例常数，无单位．它的数值跟相互接触的两个物体的材料和接触面的粗糙程度有关，与接触面的面积无关．核心一静摩擦力的有无、方向的判断及大小计算1．静摩擦力的大小：(1)大小的范围：0<F f≤F fmax.(2)平衡条件法求解静摩擦力.图例说明结论人推箱，箱静止F f＝F增大推力，箱仍静止F′f＝2F2．最大静摩擦力F fmax(1)大小等于物体刚刚开始运动时沿接触面方向的外力大小，是静摩擦力的最大值．(2)F fmax略大于滑动摩擦力F f0，如图所示．但为了方便起见，一般认为二者相等．3．易混淆的“三个方向”运动方向一般指物体相对地面(以地面为参考系)的运动方向相对运动方向指以其中一个物体A为参考系，物体B相对物体A的运动方向，反之亦然相对运动趋势的方向由两物体间静摩擦力的存在导致的要发生却还没有发生的相对运动的方向，可以采用假设法判定静摩擦力的大小与压力无关，最大静摩擦力的大小随压力增大而增大．例1[2019·山东济南检测]如图所示，水平地面上的L形木板A(质量为M)上放着小木块B(质量为m)，A与B之间有一个处于伸长状态的弹簧，整个装置处于静止状态，下列说法正确的是()A．A对B的摩擦力方向水平向右B．A对B无摩擦力作用C．地面对A的摩擦力方向水平向右D．地面对A无摩擦力的作用【解析】弹簧处于伸长状态且弹簧对B的弹力方向水平向右，根据二力平衡可知A对B的摩擦力方向水平向左，故A、B 错误；对整体受力分析，在竖直方向上重力和支持力平衡，若地面对A有摩擦力，则整体不能平衡，故地面对A无摩擦力作用，故C错误、D正确．【答案】 D方法技巧静摩擦力有无的判断三法：(1)直接法：根据静摩擦力的产生条件，直接判断静摩擦力的有无．(2)假设法：(3)平衡条件法：根据二力平衡的条件判断．训练1质量为50 kg的箱子放在水平地面上，箱子与地面间的动摩擦因数为0.6，用大小为310 N的水平力推箱子但没有推动，则箱子所受的摩擦力大小为()A．30 N B．186 N C．300 N D．310 N解析：由二力平衡可知，水平方向静摩擦力大小与外力大小相等为310 N.答案：D静摩擦力大小的计算方法．可根据二力平衡．核心二滑动摩擦力的分析与计算1．滑动摩擦力的大小(1)滑动摩擦力的计算公式：F＝μF N.大小只由μ和F N决定．(2)F＝μF N中，F N大小不一定等于物体的重力．可通过以下四例说明：(3)滑动摩擦力的大小与物体接触面的面积大小无关，与物体相对接触面的运动快慢也无关．3．滑动摩擦力的方向：(1)在接触面上，与接触面相切，且与物体相对运动的方向相反．(2)与物体的运动方向可能相同，也可能相反．摩擦力总是阻碍物体间的相对运动，而不一定是阻碍物体的运动．摩擦力与弹力的关系(1)若两物体间存在摩擦力，则一定存在弹力；但两物体间存在弹力时，却不一定存在摩擦力．(2)同一接触面的摩擦力和弹力必垂直．“相对”指的是研究对象相对于与其接触的物体而言的．说得更直接一点，是相对于“摩擦面”有没有运动或运动趋势，与物体本身静止还是运动没有关系．2.影响动摩擦因数的因素：μ与材料和接触面粗糙程度(2)试求上题中物体与水平面间的动摩擦因数μ.【解析】(1)由于F拉＝200 N>F fmax＝190 N，故物体将运动起来，所受摩擦力为滑动摩擦力，F f＝180 N.(2)由F f＝μF N得μ＝F fF N＝180600＝0.3.【答案】(1)180 N(2)0.3分析和计算摩擦力的方法：(1)计算摩擦力时，应先判断是静摩擦力还是滑动摩擦力．(2)滑动摩擦力用公式F f＝μF N求解，静摩擦力的大小只能根据物体的运动状态和物体的受力情况来求解．如果物体处于静止状态，或做匀速直线运动时，可利用二力平衡条件求解静摩擦力．(3)计算静摩擦力时，还要注意理解静摩擦力与最大静摩擦力的区别．(4)正压力相同时，最大静摩擦力比滑动摩擦力略大，如不加说明，可以认为最大静摩擦力近似等于滑动摩擦力，此时最大静摩擦力也可以由公式F fmax＝μF N求得．训练2如图所示，轻质弹簧的劲度系数k＝20 N/cm，用其拉着一个重力为200 N的物体在水平面上运动，当弹簧的伸长量为4 cm时，物体恰在水平面上做匀速直线运动，求：(1)物体与水平面间的动摩擦因数．(2)当弹簧的伸长量为6 cm时，物体受到的水平拉力为多大？这时物体受到的摩擦力为多大？(3)如果在物体运动过程中突然撤去弹簧，而物体在水平面上能继续滑行，这时物体受到的摩擦力为多大？解析：(1)由F f＝kx＝μF N＝μG知μ＝kxG＝20×4 N200 N＝0.4.(2)水平拉力F＝kx′＝20×6 N＝120 N，此时物体受到的摩擦力为滑动摩擦力，所以F′f＝μG＝0.4×200 N＝80 N.(3)由于物体仍能滑行，所以物体所受的滑动摩擦力大小和方向不变，大小仍为80 N.答案：(1)0.4(2)120 N80 N(3)80 N1．关于摩擦力与弹力的关系，下列说法正确的是()A．有弹力一定有摩擦力B．有摩擦力一定有弹力C．弹力越大，摩擦力越大D．摩擦力越大，弹力一定越大解析：根据摩擦力和弹力产生的特点可知，有摩擦力一定有弹力，但有弹力不一定有摩擦力，A错、B对．弹力越大，摩擦力不一定越大，同理，摩擦力越大，弹力也不一定越大，C、D 错．答案：B2．如图所示，放在固定斜面上的物体处于静止状态，物体所受静摩擦力的方向是()A．垂直斜面向上B．垂直斜面向下C．沿斜面向上D．沿斜面向下解析：假设斜面光滑，则物体有沿斜面下滑的运动趋势，而实际上物体静止，所以物体所受静摩擦力沿斜面向上，选项C 正确．答案：C3．(多选)如图所示，人在跑步机上跑步时()A．脚受到的摩擦力是静摩擦力B．脚受到的摩擦力是滑动摩擦力C．脚受到的摩擦力方向与人运动的方向相反D．脚受到的摩擦力方向与人运动的方向相同解析：人在跑步机上跑步时，脚和跑步机之间无相对滑动，则脚受到的摩擦力是静摩擦力，A正确、B错误；因脚相对跑步机有向后滑动的趋势，则脚受到的静摩擦力向前，即与人运动的方向相同，C错误、D正确．答案：AD4．如图所示，一平板小车在外力作用下由静止向右滑行一段距离x，同时车上的物体A相对车向左滑行L，此过程中物体A受到的摩擦力方向如何，该摩擦力是动力还是阻力() A．水平向左，阻力B．水平向左，动力C．水平向右，阻力D．水平向右，动力解析：由于物体相对小车向左滑动，那么受到小车向右的滑动摩擦力的作用，但相对地面是向右运动的，即滑动摩擦力的方向与物体的运动方向相同，所以是动力，故D对．答案：D5.如图所示，为了保证安全供电，电工师傅经常会爬上竖立的电线杆对电路进行定期检修，假设电工师傅在杆上是匀速爬行的，下列说法正确的是()A．向下爬行时，电工师傅受到的摩擦力向上B．向上爬行时，电工师傅受到的摩擦力向下C．增大与电线杆之间的挤压可以增大摩擦力D．若小心翼翼地缓慢爬行，电工师傅受到的摩擦力将变小解析：因人受向下的重力，则无论是向上爬行还是向下爬行，摩擦力总是向上的，A项正确，B错误；增大与电线杆之间的挤压可以增大人和电线杆之间的最大静摩擦力，C项错误；若小心翼翼地缓慢爬行，则电工师傅受到的向上的摩擦力与向下的重力平衡，则摩擦力等于重力，即摩擦力不变，D项错误．答案：A6．一根质量为m、长为L的均匀长方体木条放在水平桌面上，木条与桌面间的动摩擦因数为μ.现用水平力F推木条，当木条经过如图所示位置时，桌面对它的摩擦力为() A．μmgB.23μmgC.13μmgD．上述选项均不对解析：因为木条一直在滑动，且对桌面的压力大小总等于重力大小，所以摩擦力F＝μF N＝μmg.答案：A。
人教版高中物理全套教案和导学案必修一3.3教案导学案
必修一第三章 3、摩擦力（教案）一、教材分析：《摩擦力》是人教版物理必修一第三章第三节的教学内容，本节学习有关摩擦力的产生条件、摩擦力方向的判断方法及摩擦力大小的计算，为以后分析物体受力打下基础。
二、教学目标知识与能力：1.知道摩擦力产生的条件。
2.能在简单问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力。
3.掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。
4.知道影响动摩擦因数的因素。
过程与方法：1.通过观察演示实验，概括出摩擦力产生的条件及摩擦力的特点，培养学生的观察、概括能力。
2.通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比，培养学生分析综合能力。
情感态度与价值观：1.渗透物理学方法的教育。
2.在分析物体所受摩擦力时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出摩擦力产生的条件和规律。
三、教学重点难点1.本节课的内容分滑动摩擦力和静摩擦力两部分。
重点是摩擦力产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出关系 F=μF N。
2.难点是学生有初中的知识，往往误认为压力F N的大小总是跟滑动物体所受的重力相等，因此必须指出只有当两物体的接触面垂直，物体在水平拉力作用下，沿水平面滑动时，压力F N的大小才跟物体所受的重力相等。
3.在教学中要强调摩擦力有阻碍相对运动和相对运动趋势的性质。
四、学情分析：本节内容更加抽象，弹力和摩擦力都属于被动力，其产生有条件，但是完全根据条件进行判断有时是很麻烦的，尤其是摩擦力的方向的判断，以后学习了牛顿定律会根据运动状态进行分析就简单些了，本节要多联系学生的生活实际举例子，尤其是要做好演示实验，并及时进行反馈练习。
五、教学方法：学案导学、讲授法、实验法、讨论法六、课前准备1.教师准备：演示器材、学案和课件2.学生准备：预习课本、做学案，提出自己预习中的疑惑七、课时安排：2课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑（二）情境导入、展示目标力学中常见的三种力是重力、弹力、摩擦力。
高中物理人教版必修一3.3【教学设计】《摩擦力》
《摩擦力》本节内容是在初中摩擦力的知识基础上的延伸和拓展。
本节知识是本章教学的重点，同时也是教学的难点，所以对这节教学内容的教学必须引起高度的重视，要把它放在一个较高的教学层面上来对待。
学好摩擦力的知识对于之后学生进行正确的受力分析起着至关重要的作用。
与以往教材相比，本节教材在处理摩擦力的教学内容上有所调整，从静摩擦力入手，然后介绍滑动摩擦力。
这样的处理是从学生的认知规律和实验现象发生的先后顺序考虑的。
教材的编排思路很清晰，先是从身边的事例出发通过“思考与讨论”栏目中小孩推木箱而不动让学生初步认识静摩擦力的规律，接着通过实验认识滑动摩擦力、静摩擦力以及最大静摩擦力大小的关系，在实验探究的基础上得出滑动摩擦力的表达式。
（1）静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的方向。
（2）会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小，知道最大静摩擦力。
（3）会运用公式F=µFN计算滑动摩擦力的大小。
（4）让学生经历从静摩擦力到滑动摩擦力的研究过程，在此过程中培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
（5）让学生知道生活、生产中应用摩擦力的实例，有将物理知识应用于生产和生活中的意识。
(1)重点①静摩擦力的产生条件及规律，正确理解什么是最大静摩擦力。
②滑动摩擦力的产生条件及规律，会应用公式F=µFN解决实际问题。
(2)难点判断静摩擦力和滑动摩擦力的方向。
木块、轨道、弹簧秤、钩码等1.摩擦力概念的引出通过“体验活动”——“几个人才能将两书分开？”明确提出摩擦力的概念。
2.认识静摩擦力一个物体相对另一个物体有相对运动趋势，而没有相对运动时产生的摩擦力叫静摩擦力。
通过该实例要让学生会用二力平衡知识求出静摩擦力大小，知道静摩擦力的方向总是沿着接触面并且跟物体相对运动趋势方向相反。
教学中，首先要强调静摩擦力方向的方位：“总是沿着接触面”，如果接触面是曲面，静摩擦力的方向与接触面相切。
接着要引导学生体会“相对运动趋势”，学生对“相对运动趋势”常常感到不好理解，对“相对运动趋势方向”不好判断。
高中物理人教版必修第一册 3摩擦力 导学案(无答案)
3.2摩擦力一、教学目标1.物理观念:知道滑动摩擦力产生的条件，掌握在简单情况下从二力平衡条件去判断滑动摩擦力是否存在及其大小和方向。
2.科学思维：探究滑动摩擦力的大小与两物体间的压力、接触面的粗糙程度的关系。
3.科学探究：探究滑动摩擦力在生活的应用与联系4.科学态度与责任：提高实事求是的科学态度，锻炼思维能力、抽象能力，运用物理知识解释生活现象。
二、重难点教学重点：理解滑动摩擦力产生条件。
静摩擦力的有无及方向的判定静摩擦力产生的条件及规律教学难点：滑动摩擦力存在及方向判断。
静摩擦力的有无及方向的判定静摩擦力产生的条件及规律三、教学过程导入：用手将物块按压在竖直墙壁上，使物块始终顺着竖直墙壁向下滑动。
问题1：滑动摩擦力在什么情况下才会出现?问题2：滑动摩擦力大小如何计算？滑动摩擦力的计算公式为：思考：如下图，动摩擦因数为μ的粗糙地面上放置了A、B两物块，A物块质量为m，放置在B物块上方，且A物块在外力作用下静止不动，B物块质量为M，在水平向右力F作用下向右运动。
（当地重力加速度为g）问题3：A、B两物块所受滑动摩擦力的方向如何判断?问题4：B物块所受地面的滑动摩擦力如何计算？问题5：生活中有哪些滑动摩擦力的应用?举例说明。
例 1.把木块放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向向右拉木块，如图所示。
当测力计的示数为1 N时，物块刚好做匀速直线运动，此时物块所受摩擦力大小为______N，逐渐增大拉力到2N 时，物块所受摩擦力大小为______N。
例2.物体A、B一起向右做匀速直线运动（1）速度分别为v A＝2 m/s，v B＝1 m/s。
（2）速度分别为v A＝1m/s，v B＝2 m/s。
请分别分析两种情况下,A物体受到的滑动摩擦力的方向。
1.静摩擦力产生的条件（探究实验1）学生推桌子，木箱欲动而未动。
问题1、学生对桌子施加了哪个方向的力？问题2、桌子有朝哪个方向运动的趋势？问题3、这种趋势为何没有表现出来？问题4、若学生不推桌子，桌子与地面之间还有静摩擦力吗？结论1：静摩擦力产生的第一个条件是两物体间有相对运动的趋势。
人教版高中物理必修1第一册精品学案：3.2 摩擦力
2 摩擦力『学科素养与目标要求』物理观念：1.知道摩擦力的定义及分类.2.理解滑动摩擦力产生的条件、方向及影响其大小的因素，掌握计算滑动摩擦力的公式.3.理解静摩擦力产生的条件、方向，了解最大静摩擦力的概念．科学思维：1.会综合判断摩擦力的方向.2.会计算摩擦力的大小．一、滑动摩擦力1．定义：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力．2．方向：总是沿着接触面，并且跟物体相对运动的方向相反．3．大小(1)滑动摩擦力的大小跟接触面上压力的大小成正比，还跟接触面的粗糙程度、材质等有关．(2)公式：F f＝μF N.(3)动摩擦因数μ：它的值跟两接触面的材料和粗糙程度有关．动摩擦因数μ＝F fF N，F f在接触面内且与相对运动方向相反，F N与接触面垂直．二、静摩擦力1．定义：相互接触的两个物体之间只有相对运动的趋势，而没有相对运动时，这时的摩擦力叫作静摩擦力．2．方向：总是沿着接触面，跟物体相对运动趋势的方向相反．3．最大静摩擦力：静摩擦力有一个最大值F max，在数值上等于物体即将开始运动时的拉力．4．静摩擦力的大小：两物体之间实际产生的静摩擦力F在0与最大静摩擦力F max之间，即0<F≤F max.1．判断下列说法的正误．(1)有相对运动或有相对运动趋势的物体间一定有摩擦力．(×)(2)摩擦力的方向一定与接触面所受的压力方向垂直．(√)(3)摩擦力的方向不可能与物体的运动方向相同．(×)(4)一个静止的物体也可能受到滑动摩擦力．(√)(5)物体所受的滑动摩擦力与物体的重力成正比．(×)2．已知木箱重力为200 N，木箱与水平桌面间的动摩擦因数为0.2，当木箱在水平桌面上以10 m/s的速度运动时，木箱所受桌面的摩擦力大小为________ N；当木箱以15 m/s的速度运动时，木箱所受摩擦力大小为________ N；当在该木箱上放一相同的木箱，两箱一起以10 m/s 的速度运动时，下面木箱所受桌面的摩擦力大小为________ N.『答案』404080一、滑动摩擦力导学探究1．按如图1所示实验装置做一做：用力拉动木板，使之在桌面上滑动．图1(1)木块受到的摩擦力大小和弹簧测力计示数有什么关系？(2)在木块上添加重物，增大木块对木板的压力时，摩擦力如何变化？(3)在木板上铺一块较粗糙的毛巾，摩擦力如何变化？『答案』(1)相等(2)增大(3)增大2．(1)如图2所示，B的速度v2大于A的速度v1，画出A、B所受滑动摩擦力的方向．(水平地面光滑)图2(2)滑动摩擦力总是阻碍物体的运动吗？『答案』(1)如图所示(2)滑动摩擦力一定阻碍物体的相对运动，但与物体的运动方向可能相同，也可能相反，即滑动摩擦力可能是动力，也可能是阻力．知识深化1．滑动摩擦力的产生条件(1)两物体直接接触且相互挤压(即有弹力)．(2)接触面粗糙．(3)两物体间有相对运动．2．滑动摩擦力的方向滑动摩擦力的方向沿接触面，与物体相对运动的方向相反．滑动摩擦力的作用效果是阻碍物体间的相对运动，而不是阻碍物体的运动，所以滑动摩擦力的方向可能与物体运动方向相同，也可能相反，还可能成任意夹角．3．滑动摩擦力的大小由公式F f ＝μF N 计算(也可以由二力平衡来求解)(1)F N 是两个相接触的物体间的压力，它不一定等于重力．(2)动摩擦因数μ的大小由接触面的材料和粗糙程度决定，与F N 和F f 无关．(3)滑动摩擦力的大小与接触面的面积无关，与物体间相对运动速度的大小无关．有关滑动摩擦力，下列说法中正确的是( )A ．滑动摩擦力的方向一定与物体运动方向相反B ．滑动摩擦力的方向一定与两物体间相对运动的方向相反C ．物体在支持面上的滑动速度越大，滑动摩擦力也一定越大D ．接触面间接触面积越大，滑动摩擦力也一定越大『答案』 B『解析』 滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动，故滑动摩擦力的方向一定与物体相对运动的方向相反，但不一定与物体运动方向相反，故A 错误，B 正确；滑动摩擦力的大小F f ＝μF N ，与物体在支持面上的滑动速度无关，与接触面积也无关，故C 、D 错误．质量为3 kg 的木块放在水平地板上，用F ＝6 N 的水平拉力拉该木块时，木块恰能做匀速直线运动．(g 取10 N/kg)求：(1)木块与地板间的动摩擦因数；(2)若F 的大小不变而将方向改为竖直向上作用于该木块上，则此时应加一个多大的水平拉力，才能使该木块保持匀速直线运动状态；(3)若在物体运动过程中撤去拉力，在物体继续向前滑行的过程中，物体受到的摩擦力是多大． 『答案』 (1)0.2 (2)4.8 N (3)6 N『解析』 (1)木块做匀速直线运动，则F f1＝F ＝6 N.而F f1＝μF N1＝μmg ，故μ＝F f1mg ＝63×10＝0.2. (2)将F 的方向改为竖直向上后，木块对水平地板的压力F N2＝mg －F ＝24 N ，保持木块做匀速直线运动的拉力：F′＝μF N2＝0.2×24 N＝4.8 N.(3)撤去拉力，物体继续向前滑行的过程中，F N3＝mg＝30 NF f3＝μF N3＝0.2×30 N＝6 N.二、静摩擦力导学探究把木块放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向向右拉木块，如图3所示．图3当测力计的示数为1 N时，木块没有动；逐渐增大拉力到2 N 时，木块仍静止；继续增大拉力到4 N时，木块开始移动，此时拉力突然变小到3.8 N，此后木块匀速运动，拉力保持3.8 N 不变．(1)木块受到的拉力为1 N时，有相对桌面运动的趋势但没有运动，说明什么呢？(2)随着外力的增大，静摩擦力有什么变化？『答案』(1)说明桌面对木块施加了一个与拉力方向相反、大小也为1 N的力，这个力就是桌面对木块的静摩擦力．(2)静摩擦力的大小随着外力的增大而增大，但有一个最大值．知识深化1．静摩擦力的产生条件(1)两物体直接接触且相互挤压(即有弹力)．(2)接触面粗糙．(3)两物体间有相对运动的趋势．2．静摩擦力的方向(1)在接触面上与接触面相切，且与物体相对运动趋势的方向相反．(2)当物体处于平衡状态(静止或匀速直线运动)时，与使物体产生运动趋势的外力方向相反．3．静摩擦力的大小(1)范围：0＜F≤F max.(2)计算：物体做匀速直线运动或静止时，根据二力平衡条件求解．(3)静摩擦力大小与正压力无关．4．说明(1)静摩擦力的方向与相对运动趋势的方向相反，与运动方向可能相同，也可能相反．(2)静摩擦力发生在相对静止的两物体之间，受静摩擦力作用的物体不一定是静止的，运动的物体也可能受静摩擦力作用．(多选)如图4所示，一质量为m的木块靠在粗糙的竖直墙壁上，且受到水平推力F的作用，下列说法正确的是()图4A．若木块静止，则木块受到的静摩擦力大小等于mg，方向竖直向上B．若木块静止，当水平推力F增大时，木块受到的静摩擦力随之增大C．若木块静止，当水平推力F增大时，最大静摩擦力随之增大D．若开始时木块静止，当撤去水平堆力F，木块沿墙壁下滑时，木块不受摩擦力作用『答案』ACD『解析』若木块静止，则木块受到的静摩擦力与mg平衡，大小为mg，方向竖直向上，当水平推力F增大时，静摩擦力不变，故A正确，B错误；最大静摩擦力随压力的增大而增大，故C正确；当撤去水平推力F时，墙壁与木块间无弹力，则木块不受摩擦力作用，故D正确．针对训练(多选)如图5所示，人握住旗杆匀速上爬，则下列说法正确的是()图5A．人受到的摩擦力的方向是向下的B．人受到的摩擦力的方向是向上的C．手握旗杆的力越大，人受到的摩擦力越大D．若手握旗杆的力增加，人受的摩擦力仍保持不变『答案』BD三、摩擦力的综合分析与计算如图6所示，一个M＝2 kg的物体放在固定的水平面上，物体与水平面间的动摩擦因数为μ＝0.2，用一条质量不计的细绳绕过定滑轮和一个m0＝0.1 kg的小桶相连．已知M在水平面上受到的最大静摩擦力F max＝4.5 N，滑轮上的摩擦不计，g取10 N/kg，求在以下情况中，M受到的摩擦力的大小：图6(1)只挂m0时；(2)只挂m0，但在M上再放一个M′＝3 kg的物体时；(3)只在桶内加入m1＝0.33 kg的砂子时；(4)只在桶内加入m2＝0.5 kg的砂子时．『答案』(1)1 N(2)1 N(3)4.3 N(4)4 N『解析』(1)绳子的拉力等于小桶的重力，因为m0g＝1 N<F max，所以M处于静止状态，受静摩擦力作用，由二力平衡得F f1＝m0g＝1 N.(2)在M上再放一个M′＝3 kg的物体，M仍静止，故受静摩擦力F f2＝F f1＝1 N.(3)此时绳子的拉力等于小桶和砂子的总重力，因为(m0＋m1)g＝4.3 N<F max，故M处于静止状态，所受静摩擦力F f3＝(m0＋m1)g＝4.3 N.(4)此时绳子的拉力等于小桶和砂子的总重力，因为(m0＋m2)g＝6 N>F max，故M处于运动状态，受到滑动摩擦力作用，则F f4＝μF N＝μMg＝4 N.1．计算摩擦力时首先判断是滑动摩擦力还是静摩擦力，只有滑动摩擦力才可以用公式F f＝μF N计算，且F N与物体的重力无必然联系．2．正压力相同时，最大静摩擦力比滑动摩擦力略大，如不加说明，可以认为最大静摩擦力等于滑动摩擦力，此时最大静摩擦力也可由公式F max＝μF N求得．1．(对滑动摩擦力的理解)(2018·长春外国语学校高一期中)关于滑动摩擦力，下列说法正确的是()A．滑动摩擦力与物体的重力成正比B．受滑动摩擦力作用的物体一定是运动的C．滑动摩擦力的方向总是与物体运动方向相反D．滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动『答案』 D『解析』滑动摩擦力与物体间的正压力成正比，选项A错误；受滑动摩擦力作用的物体可能是运动的，也可能是静止的，如木块在桌面上滑动，静止的桌面也受到滑动摩擦力，选项B错误；滑动摩擦力的方向总是与物体相对运动的方向相反，阻碍物体间的相对运动，但是与物体运动的方向可能相反也可能相同，选项C错误，D正确．2．(对静摩擦力的理解)关于静摩擦力，下列说法中正确的是()A．受静摩擦力作用的物体一定是静止的B．静摩擦力总是阻力C．静摩擦力的方向跟物体间相对运动趋势的方向相反D．两个物体之间的静摩擦力总是一个定值『答案』 C『解析』静摩擦力产生在两个相对静止的物体之间，但物体可以是运动的，所以A错误；静摩擦力的作用是阻碍物体间的相对运动趋势，方向与物体间相对运动趋势的方向相反，但可能与运动方向相同，所以B错误，C正确；两物体间静摩擦力的大小由平行于接触面的力决定，因此D错误．3．(摩擦力的大小)在水平桌面上放一木块，用从零开始逐渐增大的水平拉力F拉着木块沿桌面运动，则木块所受到的摩擦力F f随拉力F变化的图像正确的是()『答案』 D『解析』当F从零开始增大时，木块受到的摩擦力属于静摩擦力，静摩擦力也从零开始增大，当静摩擦力随F增大到最大静摩擦力后变为滑动摩擦力，因为F f＝μF N＝μmg，木块重力不变，则滑动摩擦力也不变，且滑动摩擦力比最大静摩擦力稍小，所以D选项正确．4．(摩擦力大小的计算)某物体所受重力为200 N，放置在水平地面上，地面对它的最大静摩擦力为80 N，它与地面间的动摩擦因数为0.39.(1)用60 N的水平推力推物体，求此时地面对物体的摩擦力的大小；(2)物体运动起来后，若使其保持匀速直线运动，求在水平方向施加的推力的大小；(3)物体在水平推力作用下做匀速直线运动的过程中，人把推力突然减小到30 N，直到停止前，求地面对物体的摩擦力的大小；(4)物体在水平推力作用下做匀速直线运动的过程中，若撤去水平推力，直到停止前，求地面对物体的摩擦力的大小．『答案』(1)60 N(2)78 N(3)78 N(4)78 N『解析』(1)地面对物体的最大静摩擦力为F max＝80 N．用F1＝60 N的水平推力推物体，推力小于地面对物体的最大静摩擦力，物体仍保持静止，根据平衡条件得地面对物体的摩擦力大小是F f＝F1＝60 N.(2)物体运动起来后，若使其保持匀速直线运动，则水平推力与滑动摩擦力平衡，则有水平推力F2＝F f′＝μF N＝μG＝78 N.(3)当推力减小到30 N，直到停止前，物体所受摩擦力仍为滑动摩擦力，大小不变，仍为78 N.(4)若撤去水平推力，直到停止前，地面对物体的摩擦力仍为滑动摩擦力，大小为78 N.。
3.3摩擦力 教案(人教版必修一)
示范教案3 摩擦力整体设计教材分析高中物理力学的一个难点在于对物体的受力分析，在三种性质力的学习中，摩擦力的概念的建立和方向的判断是难点，教材中分别介绍了静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力．以探究静摩擦力为主线，安排了学生猜想、实验探究、分析结论并与生活经验的差别进行“对比”，让学生在“冲突”中激发灵感、接受知识，充分体现学生在学习环境中的主体作用．同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点．在教材的“说一说”部分加入了传送带和轮胎的插图．虽然滚动摩擦不作为重点内容，但在“做一做”部分设计了一个拆卸自行车轴承的实验，加深了滚动摩擦小于滑动摩擦这一理论，同时很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念．设计思想1．利用学生的已有的知识引入摩擦力的概念，重点分析摩擦力的产生原因．2．对于静摩擦力和最大静摩擦力的大小和方向的判断结合二力平衡条件进行讲解．研究滑动摩擦力时注意压力在什么情况下等于重力的大小．三维目标1．知识与技能（1）知道静摩擦力的产生原因和方向，知道它大小变化的范围.（2）知道最大静摩擦力的概念，并且知道静摩擦力存在最大值．（3）知道滑动摩擦力和接触面的粗糙程度、接触面之间压力大小的关系．（4）知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些方法．2．过程与方法（1）通过演示实验，培养学生的观察、概括能力．（2）通过课堂小折纸实验对静摩擦力与滑动摩擦力的对比，培养学生在日常生活中应用这些知识的能力．（3）进一步熟悉弹簧测力计的使用，培养学生的综合分析能力．3．情感、态度与价值观（1）培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神．（2）利用实验和生活具体事例激发学生学习的兴趣．教学准备弹簧测力计、砝码（2～3个）、木板、木块、白纸、玻璃、毛巾、轴承得出结论：最大静摩擦力大于滑动摩擦力.表明：物体受到了摩擦力的作用．学生分析得到结论．实验：学生探究滑动摩擦力的大小．一组同学研究压力与滑动摩擦力的关系：压力F N滑动摩擦力F另一组研究接触面与滑动摩擦力的关系：材料白纸玻璃毛巾滑动摩擦力F做实验通过读数确实可以看到压力越大，接触面越粗糙，摩擦力就越大．（看表：几种材料间的动摩擦因数）阅读教材的分析与解答在激烈的都灵冬奥会冰上比赛当中，运动员滑倒的现象很多．对很多人来说，冰面上非常“滑”是常识，但冰面为什么那么滑呢？传统的解释是，压力或者摩擦力让冰面表层产生一层水，这层水起到润滑作用；但最新的解释是，当温度在－22 ℃以上时，冰的表面上始终有薄薄的一层永远不会凝固的水，这是冰的特性，与外力无关．当温度降到－22 ℃以下时，冰面的平滑性能开始大大下降．这是因为：在这样的温度条件下，具有润滑功能的薄水层几乎消失，冰面的平滑性也就显著降低，其平滑性和其他固体没有什么不同了．冰面最上层有永久的薄水层，这是冰的特性，即使摩擦力没有做功产生热量，冰面也依旧是滑的．雨天行车对轮胎的要求也要提高．虽然一般情况下胎纹的报废深度是1.6毫米，但雨季用胎，绝不能少于2至3毫米，最好在4毫米以上．有人认为把胎压降低一些，能使轮胎和地面间的摩擦面积增大，进而增大附着力．其实这样做往往适得其反．汽车在雨中刹车时，最重要的是要有足够大的力量把轮胎与路面间的雨水排开，汽车才能平稳停住．轮胎里的气体少了，与地面接触面积虽然增加了，动摩擦因数也跟着有所增大，但这种增加十分有限．而轮胎的触地面积大了，对地面单位面积的压强减小，刹车时力量减弱，不能很快将轮胎与地面间的雨水排干净，致使剩下的点滴雨水像润滑剂一样，促使汽车滑行更长的距离．胎压过低是会加剧打滑程度的．反而增加胎压，制动会好一点，故在雨天保持较高的胎压才比较安全．习题详解1．解答：手压着桌面向前移动时，手受到桌面的滑动摩擦力作用．滑动摩擦力的方向与手指移动的方向相反，阻碍手指的运动．手对桌面的压力越大，手指受到的滑动摩擦力越大，对手指相对桌面运动的阻碍作用越明显．2．解答：（1）不受．因为瓶子与桌面之间没有相对运动的趋势．（2）受静摩擦力作用，静摩擦力的方向沿桌面斜向下．（3）受静摩擦力作用，静摩擦力的方向竖直向上（瓶子处于竖直状态）．（4）受滑动摩擦力作用，摩擦力的方向沿纸条相对瓶子的运动方向．3．答案：35 N 30 N 0.3 20 N设计点评本节重点是理解动摩擦因数的意义和滑动摩擦力大小的计算和方向的判定．难点是对静摩擦力的理解，尤其是静摩擦力方向和大小的确定．教学中通过大量的实例，并借助受力分析等方法来突破．静摩擦力是由于物体间具有相对运动趋势而产生的，其方向与相对运动趋势相反．如何判定静摩擦力的方向？通过假设物体间不存在摩擦力，那么在其他力的作用下物体将往什么方向运动去思考确定．教学时特别注意了对于静摩擦力大小与所受外力及所处运动状态的关系．设计中基本遵循问题—理论—问题的模式进行．备课资料一、摩擦力知识点精析1．摩擦力一定是阻力吗？摩擦力既可以是阻力，也可以是动力．摩擦力总是与物体的相对运动或相对运动的趋势相反，其作用效果总是阻碍物体的相对运动，因此有的同学会以为摩擦力只能是阻碍物体运动的力，不可能成为物体运动状态改变的动力．其实不是这样，如人向前行走，脚有向后趴地的动作，所以脚所受的摩擦力是向前的，与人的运动方向一致，这是推动人体向前移动的动力；又如图，A、B两物块分别以此v1、v2的速度向右运动，当v1＜v2时，则A物块受到的摩擦力是与其运动向右的方向一致，是动力，若当v1＞v2时，则B物块受到的摩擦力与其向右的运动方向一致，摩擦力对B是动力．2．静摩擦力的大小与正压力成正比吗？可以用图所示的情况来研究静摩擦力的大小．假定图中水平力F由零逐渐增大到10 N 时，物体才开始发生运动，显然，当F=0、1 N、2 N……8 N、9 N时，物体受到的静摩擦力的大小始终与F的大小对应相等，可见静摩擦力的大小有如下特征：（1）静摩擦力的大小总与迫使物体发生相对运动的外力（或沿着接触面的分力）大小相等，且静摩擦力随此外力（或沿着接触面的分力）的增大而增大；（2）静摩擦力有一个最大值，即最大静摩擦力．应注意不能机械地套用f=μN来求静摩擦力，例如上述例子的物块对水平面的正压力并没有变化，而静摩擦力却有多个可能值．二、小议摩擦力在人类生存繁衍的自然界，无处不存在着摩擦．那么，在我们的身边究竟有哪些常见的摩擦呢？当太阳重又点亮一个新的黎明，你睁开双眼，此刻你的眼球和眼皮之间已经完成了今天的第一次摩擦而你却全然不知．接着，你撩开被子伸手去抓衣服，衣服被抓过来靠的是它与手之间的静摩擦．如果这力消失了，即使你勉强将衣服揽在怀里，但鬼才知道你如何才能将它穿到身上，因为你根本抓不住衣襟，纽扣一个都甭想扣上，姑娘的裙带是永远系不住的．穿好衣服蹬上鞋子，你迈步走向洗漱间．这时，鞋子与地面及鞋子与脚之间都产生了较大的摩擦力，使你稳步前进．接下来牙刷又利用它与牙齿之间的滑动摩擦帮你除去牙垢．我们口腔中的牙齿根据功能可分成切牙、磨牙、尖牙等不同种类．其中磨牙（口腔里侧偏乎的牙）的作用是磨碎食物，有人认为食物是被压碎的，这纯属错误，不信你可以做一个咀嚼动作体会一下．这使我们马上意识到一个正常的人用餐是离不开磨牙的，而磨牙的工作是离不开摩擦力的．完成上述事情之后，你可能去上学或去上班．当你登上自行车时，你可曾知道，它的后轮是主动轮，所受地面的摩擦力是向前的，起动力作用；而其前轮则是从动轮，所受地面的摩擦力是向后的，起阻力作用．当你拐弯时千万要减速慢行，因为拐弯所需的向心力是由地面与车轮之间的摩擦力提供的．因为这种摩擦力是有限的（最大值叫最大静摩擦力）故车速也是有限的．如果地面上有冰雪，更要注意，因为这时摩擦力是很小的，弄不好会人仰车翻造成交通事故．如果你想刹车，千万不要误认为只有轧皮与车轮之间才有摩擦力．车轮与地面之间摩擦力也起制动作用．如果你在机关、学校工作或学习；那么写字和画图时常用铅笔和圆珠笔．用铅笔时，“铅”是靠纸将其磨掉而在纸上留下径迹的；圆珠笔笔端的“圆珠”只有受到纸的摩擦力才会转动，从而把油墨引出来，留下印迹．在特别光滑的纸面如油纸上是无法使用铅笔或圆珠笔的．如果你在工厂、仓库或码头上工作，那么传送带该是一件常用的工具了．正是传送带给了物体一个静摩擦力，才使物体随其所动，达到传送的目的，如果失去此力，就会只是皮带走，不见物体动，即原地打滑．你知道砂轮、砂纸、砂布都是做什么的？它们都是专门制造摩擦的．如果你做的是金属器件的抛光工作或油漆工作，你肯定离不开它们．如果你是车工，会发现车刀工作一段时间就变热了．这是因为车刀与工件之间产生了摩擦力，木工也会发现锯子或钻头工作一段时间变热的现象，这也是它们与木料之间产生了摩擦所致．劳累了一天，你可能打算痛痛快快地洗一个热水澡．当拿起搓澡巾时，你会想到为什么它的表面非常粗糙吗？它也是为了和你的皮肤产生一点不可忽视的摩擦啊！当你上床脱去毛衣时，会听到“霹、啪”的轻响，有时还刺疼了你的皮肤．这是因为毛线之间摩擦产生了静电的原因．接着，你将合上双眼酣然入梦，这样你的眼球与眼皮就完成了一天的最后一次摩擦．如此看来，摩擦无时不有，无所不在，它渗透在我们的衣、食、住、行工作当中，离不开，甩不掉．它有时十分可爱，有时又相当讨厌．我们应当经常观察它、研究它、扬其所长、避其所短，很好地驾驭它．。
高中物理必修一教案-3.3 摩擦力26-人教版
摩擦力 (一)【教材分析】摩擦力是力学中三种重要性质的力之一，也是学生学习过程中感到最困难的一种力，高中物理力学问题的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析，是高中阶段物理学习必须跨越的的一道门槛。
正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。
本节的难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断，教材中从生活中的摩擦现象引入以探究摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想，设计实验，实验探究，合作交流等教学过程，很好的体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的过程。
通过本节课的学习将更加深入的理解摩擦力的产生条件、大小和方向，为以后能对物体进行正确的受力分析奠定基础。
【学情分析】学生在初中已经初步学习了有关摩擦力的知识，已初步认识了摩擦力的分类，以及影响摩擦力大小的因素，增大和减小摩擦的方法等。
但这些认识是定性的，较为模糊的，未涉及定量的计算。
这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系又十分密切，学生有一定的感性认识，生活中的实例比较丰富。
因此，一些看法和认识已在学生的脑海中留下深刻的印象。
本节教学中必须纠正留在学生脑海中的错误认识，通过探究实验和科学的推理，深刻理解摩擦力产生的条件，影响摩擦力的大小的因素，摩擦力的方向。
从具体形象的思维上升到抽象的逻辑思维，从定性分析上升到定量计算。
尤其是静摩擦力产生的条件中相对运动趋势和相对运动趋势方向的判断是学生学习的难点，从初中到高中这一步跨的比较大，因此一定要让学生经历实验的设计、探究的过程，充分体验知识的形成过程，来减缓学习的坡度，顺利越过这道力学学习的门槛。
这对增强学生学习物理的自信心，消除学习物理的畏难情绪有很大的帮助。
【教学目标】知识与技能1.认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值。
2.会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小。
过程与方法1.培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力。
人教版高一物理必修一 精品导学案：3.3摩擦力精品配套练习题
2016级高一物理学案班级：姓名：使用日期：主备人：王国良审核人：高一物理组 2016-10-26摩擦力练习题1.关于摩擦力的说法中正确的是( )A．滑动摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反B．滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动C．相互压紧的粗糙物体间总有摩擦力的作用D．受静摩擦力的物体，一定静止2.下列现象中，哪些物体受到了滑动摩擦的作用( )A．同学们在大操场的跑道上跑步煅炼身体时的脚B．同学们在饮水机上接水时手提着的水杯C．慢慢行驶在校园内的汽车的轮胎D．同学考试过程中写字时的钢笔笔尖3.自行车是很普及的代步工具，不论它的品牌如何，从自行车的结构和使用上来看，它涉及许多物理知识，下列对其认识错误的是（）A.自行车轮胎、车把套、脚踏板以及刹车处均刻有花纹，并且使用动摩擦因数大的材料，增大了摩擦力.B.车轴处一般有滚珠，变滚动摩擦为滑动摩擦来减小摩擦力.C.车轴处经常涂一些润滑油，以减小接触面粗糙程度来减小摩擦力.D.刹车时，用力捏紧车闸，以增大刹车块与车圈之间的压力，从而增大摩擦力.4．关于静摩擦力，下列说法中正确的是( )A．两个表面粗糙的物体，只要直接接触就会产生静摩擦力B．静摩擦力总是阻碍物体的运动C．静摩擦力的方向跟物体间相对运动趋势的方向相反D．两个物体之间的静摩擦力总是一个定值6．三个质量相同的物体，与水平桌面的动摩擦因数相同，由于所受的水平力不同，A做匀速运动，B做加速运动，C做减速运动，那么，它们受到的摩擦力的大小关系应是( ) A．F C>F A>F B B．F C<F A<F B C．F A＝F B＝F C D．不能比较大小7.用手握瓶子，使瓶子在竖直方向处于静止状态．如果握力加倍，则手对瓶子的摩擦力( ) A．一定加倍B ．保持不变C ．方向向上D ．方向向下8．如图所示，P 是位于水平粗糙桌面上的物块．用跨过定滑轮的轻绳将P 与小盘相连，小盘内有砝码，小盘与砝码的总质量为m.在P 运动的过程中，若不计空气阻力，则关于P 在水平方向受到的作用力与相应的施力物体，下列说法正确的是( )A ．拉力和摩擦力，施力物体是地球和桌面B ．拉力和摩擦力，施力物体是绳和桌面C ．重力mg 和摩擦力，施力物体是地球和桌面D ．重力mg 和摩擦力，施力物体是绳和桌面9.如图所示，在粗糙的水平地面上有质量为m 的物体，连接在一劲度系数为k 的轻质弹簧上，物体与地面之间的动摩擦因数为μ，现用一水平力F 向右拉弹簧，使物体m 做匀速直线运动，则弹簧伸长的长度为(重力加速度为g)( )A.k FB.mg kC.k μmgD.μmg k10．下列关于摩擦力的说法正确的是( )A ．受到静摩擦力作用的物体一定是静止的B ．受到滑动摩擦力作用的物体一定是运动的C ．静摩擦力可以是动力，而滑动摩擦力只能是阻力D ．摩擦力可以是动力，也可以是阻力11．以下说法错误的是( )A ．摩擦力可以是动力也可以是阻力B ．由公式μ＝F /F N 可以看出，μ与F 成正比，与F N 成反比C ．滑动摩擦力的方向与物体运动方向可能相同D ．摩擦力方向不可能与运动方向不在一直线12.图中是一皮带传动装置示意图，A 为主动轮，B 为从动轮.判断A轮上的P 点、B 轮上的Q 点所受到的摩擦力的方向.（皮带和轮间不打滑）13. 如图所示，一质量为m 的木板置于水平地面上，其上叠放一质量为m 0的砖块，今用水平力将木板从砖下抽出，则该过程的木板受到地面的摩擦力为(已知m 与地面间的动摩擦因数为μ1，m 0与m 间的动摩擦因数为μ2)( )A ．μ1mgB ．μ1(m 0＋m )gC ．μ2mgD ．μ2(m 0＋m )g 教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
人教版高中物理必修一同步教学导学案3.3 摩擦力(无答案)
人教版高中物理必修一同步教学导学案3.3 摩擦力（无答案）1 / 33.3 摩 擦 力【学习目标】1．知道摩擦力的定义及分类，理解静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件． 2．会判断摩擦力的方向及计算摩擦力的大小． 3．了解最大静摩擦力的概念及静摩擦力的取值范围． 【重点难点】 摩擦力的有无、方向的判定【预习案】——帮助你梳理基本知识1．摩擦力的定义：两个相互接触的物体，当它们发生___________或具有____________时，在接触面上产生的阻碍____________或______________的力。
2．静摩擦力的定义：两个物体之间只有______________，而没有____________，物体之间产生的摩擦力。
静摩擦力的方向：沿着_______________，并且跟物体______________的方向相反。
3．滑动摩擦力的定义：当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，会受到另一个物体__________它滑动的力，这种力叫做____________。
滑动摩擦力的方向：沿着_______________，并且跟物体相对运动的方向_________。
滑动摩擦力的大小：滑动摩擦力的大小跟压力成____________，即 f ＝_________【探究案】——帮助你理解重难点探究一：摩擦力大小的计算4．如图所示，把木块放在水平地面上，用弹簧测力计沿水平方向向右拉木块．当测力计的示数为1 N 时，木块没有动；逐渐增大拉力到2 N 时，木块仍静止；继续增大拉力到4 N 时，木块开始移动，此时拉力突然变小到3.8 N ，此后木块匀速运动，拉力保持3.8 N 不变． (1)当拉力为1N 时，木块相对桌面的运动趋势向着哪边？木块是否受摩擦力？(2)当拉力为2 N 时，木块受到摩擦力大小是多少？沿什么方向？(3)随着外力的增大，静摩擦力有什么变化？(4)木块与地面间的最大静摩擦力是多少？(5)木块与地面间的滑动摩擦力是多少？5．质量为2 kg 的物体静止在水平地面上，如图所示．物体与地面间的动摩擦因数为0.5，最大静摩擦力与滑动摩擦力视为相等，给物体一水平推力，取g ＝10 m/s 2，求： (1)当推力大小为5 N 时，地面对物体的摩擦力大小；(2)当推力大小为12 N 时，地面对物体的摩擦力大小．6．如图所示，A 、B 两物块竖直叠放在水平面上，用水平力F 拉B 物块，两物块均静止，分析问题：(1) A 相当于B 是否有运动趋势？A 、B 之间是否存在静摩擦力？(2) B 和地面之间是否存在静摩擦力？方向如何？7．在矿山、码头、工厂中多用传送带将货物由低处传送到高处．如图所示，传送带匀速转动，货物和传送带相对静止．(1)传送带靠什么力把货物运送到高处？此力方向如何？(2)只有静止的物体才受静摩擦力吗？(3)摩擦力总是阻碍物体的运动吗？【课后练习】8．关于由滑动摩擦力公式F f ＝μF N 推出的μ＝F fF N，下列说法正确的是( )A ．动摩擦因数μ与摩擦力F f 成正比，F f 越大，μ越大B ．动摩擦因数μ与正压力F N 成反比，F N 越大，μ越大C ．μ与F f 成正比，与F N 成反比D ．μ的大小由两物体接触面的情况及其材料决定9．如图所示，A 、B 叠放在水平面上，水平力F 作用在A 上，使二者一起向左做匀速直线运动，下列说法正确的是 ( )A ．A 、B 之间无摩擦力 B ．A 受到的静摩擦力水平向右C ．B 受到A 的静摩擦力水平向左D ．地面对B 的滑动摩擦力水平向右10．如图所示，一重为40 N 的木块原来静止在水平桌面上．某瞬间在水平方向上同时受到两个方向相反的力F 1、F 2的作用，其中F 1＝13 N ，F 2＝6 N ．已知木块与地面间的动摩擦因数为0.2，设最大静摩擦力等于滑动摩擦力，求： (1)木块所受的摩擦力的大小和方向；(2)当只将F 1撤去时，木块受到的摩擦力的大小和方向；人教版高中物理必修一同步教学导学案3.3 摩擦力（无答案）(3)若撤去的力不是F1而是F2，求木块受到的摩擦力的大小和方向．3 / 3。
高一物理必修一3.3摩擦力》学案
3.3摩擦力（预习学案） 班级 姓名 知识与技能：1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律．知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向．2．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力．3．认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值．4．知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力．5．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．【课前预习】1、摩擦力两个相互 的物体，当它们发生 或 时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。
2、静摩擦力（1）定义：当一个物体在另一个物体的表面上有 运动的 时，所受到的另一个物体阻碍其发生相对运动趋势的力，叫静摩擦力。
（2）产生条件：①两物体接触且挤压，即存在压力（弹力）②接触面③两物体接触面间有注意：三个条件必须同时满足，缺一不可。
（3）方向：沿着接触面的切线，与相对运动趋势的方向 。
（4）静摩擦力的大小静摩擦力的大小由使物体产生运动趋势的外力决定，与垂直于接触面的压力大小无关。
静摩擦力的大小一般可以用以下方法求：①根据物体的运动状态求解f F =外；②根据作用力和反作用力的关系求解；③根据牛顿第二定律求解；（5）最大静摩擦力：静摩擦力的最大值max f ，其大小等于物体刚要运动时所需要的沿相对运动趋势方向的最小外力。
3、滑动摩擦力（1）定义：当一个物体在另一个物体表面上有 时，要受到另一个物体阻碍它相对运动的力，这种力叫滑动摩擦力。
（2）产生条件：①两物体接触且挤压，即存在压力（弹力）②接触面③两物体接触面间有（3）大小：滑动摩擦力与正压力（一个物体对另一个物体表面的垂直作用力）成正比；公式：注意：①μ表示动摩擦因数，μ的大小跟相互接触的两个物体的材料、接触面的情况（粗糙、干湿等）有关，而与接触面的大小、是否滑动、压力大小等无关，μ无单位 ②滑动摩擦力的大小跟速度的大小无关（4）方向：滑动摩擦力的方向总跟它们的接触面相切，并且跟它们 相反。
人教版高一物理必修1第三章3.3.2 摩擦力(二)学案
第三章相互作用第3节摩擦力（二）【学习目标】1．知道滑动摩擦力的产生条件，会判断滑动摩擦力的方向．2．知道影响滑动摩擦力大小的因素，会运用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小。
．3．知道生产和生活中增大摩擦和减小摩擦的实例，有将物理知识应用于生产和生活的意识【自主梳理】三、滑动摩擦力1．定义：当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，会受到另一个物体它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力．2．方向：总是沿着接触面，并且跟物体的的方向相反．3．大小：滑动摩擦力的大小跟压力成．公式：，μ为动摩擦因数，它的数值跟相互接触的两个物体的材料和接触面的情况(填“有关”或“无关”)．【课堂探究】三、滑动摩擦力1．把木块放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向向右拉木块，如图所示．当拉力增大到4 N时，木块开始移动，此时拉力突然变小到3.8 N，拉力保持3.8 N不变，此后木块匀速运动．(1)木块被拉动前受到的是静摩擦力，拉动后还是静摩擦力吗？拉动后受到的摩擦力多大？(2)滑动摩擦力和最大静摩擦力有什么关系？2．总结滑动摩擦力的产生条件：3．如图所示实验装置常用来研究滑动摩擦力，用力拉着木板向右运动，木块被弹簧测力计拉住静止不动．(1)木块受到的摩擦力大小和弹簧测力计示数有什么关系？(2)在木块上添加重物，即增大木块对木板的压力时，摩擦力如何变化？(3)在木板上铺一块较粗糙的毛巾，木块受到的摩擦力如何变化？4．总结滑动摩擦力的方向：5．滑动摩擦力的大小：6．如图所示，一质量为m的物块在倾角为α的斜面上由静止开始加速下滑时：(1)请判断物体受到摩擦力的方向；(2)物体加速下滑时受到的摩擦力大小会变化吗？(3)在第3题中，木板向右运动的快慢对弹簧测力计的示数有影响吗？为什么？7．如图所示，在水平放置的传送带上放有一物体，当皮带不动时，要使物体向右匀速运动，作用在物体上的水平拉力为F1；当皮带逆时针运动时，要使物体仍向右匀速运动，作用在物体上的水平拉力为F2，则()A．F1＝F2B．F1＞F2C．F1＜F2D．以上三种情况都有可能8．如图所示，在μ＝0.1的水平面上向右运动的物体，质量为20 kg，在运动过程中，还受到一个方向向左的大小为10 N的拉力的作用，则物体受到的滑动摩擦力为(g＝10 m/s2) ()A．10 N，向右B．10 N，向左C．20 N，向右D．20 N，向左9．在水平力F作用下，重为G的物体匀速沿墙壁下滑，如图所示，若物体与墙壁之间的动摩擦因数为μ，则物体所受的摩擦力的大小为( )A．μF B．μF+G C．G D．22GF10．总结怎样分析物体受到的滑动摩擦力11．如图(a)所示，A物体放在水平面上，动摩擦因数为0.2，物体重10 N，设物体A与水平面间的最大静摩擦力为2.5 N．若对A施加一个由零均匀增大到6 N的水平推力F，请在图(b)中画出A所受的摩擦力F A随水平推力F变化的图线．【练习题一】1．关于动摩擦因数，下列说法中正确的是()A．动摩擦因数与正压力成正比B．相同的条件下，接触面积越大，动摩擦因数越大C．动摩擦因数只与接触面的粗糙程度、相互接触的物体的材料有关D．动摩擦因数与正压力、接触面积有关，但具体关系不能确定2.下面说法中正确的是（）A．运动鞋底的花纹是为了增大鞋底与地面间摩擦力 B．在接触面之间加润滑油，可以消除摩擦C．生活中离不开摩擦，摩擦越大越好 D．自行车刹车时，用力捏紧自行车刹车闸是为了增大压力来增大摩擦力3．如图所示，木块放在粗糙的水平桌面上，外力F1、F2沿水平方向作用在木块上，木块处于静止状态，其中F1=10N，F2=2N。
人教版必修一第三章第三节《摩擦力》学案+答案
3.3《摩擦力》学案【学习目标】1.知道静摩擦力和滑动摩擦力产生的条件，会判断这两种摩擦力的方向.2.知道滑动摩擦力的大小跟什么有关.3.知道什么是最大静摩擦力.4.掌握静摩擦力和滑动摩擦力大小的计算方法．【重点难点】判断静摩擦力和滑动摩擦力的方向；计算静摩擦力和滑动摩擦力大小【知识梳理】1．摩擦力(1)定义：两个相互接触的物体，当它们发生或具有，就会在接触面上产生阻碍或的力．(2)分类①；②．2．两种摩擦力的比较摩擦力静摩擦力滑动摩擦力定义两个只有，没有相对运动的物体间的摩擦力两个具有，的物体间的摩擦力产生条件(1)接触面(2)接触面处有(3)两物体间有(1)接触面(2)接触面处有(3)两物体间有大小0<F≤F max，F max为．由物体的运动状态及外界对它的施力情况决定F= ，F N为压力，μ为动摩擦因数方向与接触面，并且跟物体的方向相反与接触面，并且跟物体的方向相反作用效果总是阻碍物体间的。
总是阻碍物体间的【典型例题分析】例题1：质量为2 kg的物体，静止在水平地面上，如图所示．物体与地面间的动摩擦因数为0.5，最大静摩擦力与滑动摩擦力视为相等，给物体一水平拉力．(1)当拉力大小为5 N时，地面对物体的摩擦力是多大？(2)当拉力大小为12 N时，地面对物体的摩擦力是多大？(3)此后若将拉力减小为5 N，物体仍在滑动，地面对物体的摩擦力是多大？(4)若撤去拉力，在物体继续滑动的过程中，地面对物体的摩擦力是多大？(g取10 N/kg)分析：由于静摩擦力和滑动摩擦力的大小遵从的规律不完全相同，所以计算摩擦力时，一定要先明确是静摩擦力还是滑动摩擦力．最大静摩擦力F max大小为μmg＝0.5×2×10 N＝10 N.(1)当拉力F＝5 N时，F<F max，物体静止F静＝F＝5 N.(2)当拉力F＝12 N时，F>F max，物体滑动F滑＝μF N＝μmg＝10 N.(3)当拉力又减小为5 N时，物体仍滑动，故F滑＝10 N.(4)当拉力撤去后，由于物体继续滑动，仍受滑动摩擦力作用F滑＝10 N.答案(1)5 N(2)10 N(3)10 N(4)10 N【拓展1】如图所示，用水平力F将一个木块压在竖直墙壁上，已知木块重G=6N，木块与墙壁间的动摩擦因数μ=0.25。
2021-2022学年高一物理人教版必修1教案：3.3摩擦力 Word版含答案
3.3摩擦力一、教材分析摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确生疏摩擦力对后面学问的学习有着至关重要的作用.在摩擦力这节课中，要求会计算滑动摩擦力的大小和推断其方向，以及静摩擦力的大小和方向的推断.老师在教学过程中要将同学在学校所学过的相关概念与本节内容相结合，与生活中的实例相结合，逐步引导、循循善诱，对两种摩擦力的大小和方向判定有个清楚的生疏.在探究过程中要充分利用学校二力平衡的学问，在物体从静止到运动的过程中生疏静摩擦力和滑动摩擦力大小变化状况，使同学的生疏从感性到理性发生质的变化.对于动摩擦因数的教学最好通过试验让同学探究得出.由于本节课的特点，在整个教学过程中要充分体现新课标的探究精神，让同学多用所学学问揭示生活中的相关现象本质.二、教学目标学问与技能1.知道什么是静摩擦力、最大静摩擦力、滑动摩擦力.2.能计算静摩擦力、滑动摩擦力的大小并会推断它们的方向.过程与方法1.同学通过设计试验，并使用把握变量法对影响滑动摩擦力和静摩擦力大小的因素进行试验探究.2.培育同学的规律思维力气,培育同学利用学问解决实际问题的力气.情感态度与价值观通过静摩擦力的探究过程，培育同学科学的思想方法.三、教学重点1.滑动摩擦力的大小及方向的推断.2.静摩擦力的有无及方向的推断.3.静摩擦力产生的条件及规律.四、教学难点1.静摩擦力有无的推断和方向的推断.2.静摩擦力大小的计算.五、教学过程活动导入预备两只碗，分别放入数量较多的玻璃小球，一只碗内是光滑洁净的，另一只碗内是粘有灰尘的.请两个同学把玻璃球从碗中用筷子夹出来，竞赛看谁夹得快.然后让两位同学分别说出自己的感想,从而引出摩擦力的问题.情景导入(课件呈现)播放运动员滑雪的录像,如图3-3-1,让同学说出滑雪要求的环境条件，然后导出摩擦力的概念.图3-3-1问题导入粉笔在黑板上可以写出字来,在玻璃上写得出来吗?试试看.想想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不同?为什么？你认为摩擦力是一种什么样的力？让同学用自己的语言叙述摩擦力.推动新课同学在学校阶段已经学习过摩擦力，通过直接提问使同学回忆并叙述摩擦力的概念.概念：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力.本节课就来深化争辩摩擦力.请同学做个小试验：要求同学用渐渐增大的水平力推动在教室中放置的桌子，直到推动一段距离.(设计意图:让同学体会并分析出桌子受到推力和摩擦力的作用，使同学产生对静摩擦力和滑动摩擦力的感性生疏) 同学活动:同学按老师要求推桌子，并感受推力大小变化.问题：为什么用力推桌子而桌子不愿定运动？为什么想让桌子连续运动还要连续推？初步引出对静摩擦力和滑动摩擦力的感性生疏.一、静摩擦力由用力推桌子而不动，师生争辩引导出静摩擦力的概念：两个相互接触的物体之间有相对运动趋势而又保持相对静止时,在接触面间所产生的阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力.问题：静摩擦力是一恒定的力吗？怎样求静摩擦力的大小？怎样推断静摩擦力的方向？【试验探究】在水平桌面上放一木块，用弹簧测力计沿水平方向用较小的力拉木块但保持木块不动，并不断缓慢地增大拉力.留意提示同学观看弹簧秤的示数变化.试验如图3-3-2：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三章第3节摩擦力(二)
【学习目标】
1．知道滑动摩擦力的产生条件，会判断摩擦力的方向并能计算滑动摩擦力的大小。
2．自主学习，合作探究，会计算摩擦力的大小。
3．激情投入，体验合作探究的过程，享受学习的快乐。
【学习重点】
滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。
【学习难点】
1．滑动摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。
2．滑动摩擦力大小的影响因素。
【预习自测】
滑动摩擦力产生的条件的理解
1.下列说法正确的是（）
A．只有相互接触且发生相对运动的物体间才可能产生滑动摩擦力。
B．只有运动的物体才可能受滑动摩擦力。
C．受弹力的物体一定受滑动摩擦力
D．受滑动摩擦力的物体一定受到弹力。
滑动摩擦力方向的理解
2．关于滑动摩擦力，下列说法正确的是：（）
A．滑动摩擦力的方向总是与物体运动的方向相反
B．滑动摩擦力总是阻碍物体的运动
C．滑动摩擦力的方向可以和物体运动的方向相同
D．滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动
动摩擦因数的理解
3．关于动摩擦因数μ,下列说法正确的是( )
A．两物体间没有摩擦力产生说明两物体间的动摩擦因数μ=0
B．增大两物体的接触面积,则两物体间的动摩擦因数增大
C．增大两物体间的正压力,则两物体间的动摩擦因数增大
D．两物体的材料一定,两物体间的动摩擦因数决定于两接触面的粗糙程度
滑动摩擦力的计算
4．马拉着自重600N的雪橇在水平冰面上做匀速直线运动，马需用水平拉力18N．如在雪橇上载货500kg，马要用多大的水平力可使雪橇仍做匀速直线运动？雪橇和冰面间的动摩擦因数为多少？
【探究案】
探究一：滑动摩擦力的理解
请判断下面说法是否正确，举例说明。
A．两接触面有接触，且有相对运动，则在接触面内一定会产生滑动摩擦力
B．静止的物体也可以受到滑动摩擦力的作用
C．滑动摩擦力的方向一定沿着接触面，所以滑动摩擦力的方向一定水平
D．滑动摩擦力的方向一定与物体的运动方向相反
E．滑动摩擦力可以是动力也可以是阻力
F．滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动
G．滑动摩擦力的大小等于动摩擦因数与物体重力的乘积
H．滑动摩擦力的大小与接触面的压力成正比
探究二：动摩擦因数的理解
关于动摩擦因数，下列说法正确的是( )
A．两物体接触面的压力越大，动摩擦因数越大
B．两物体间的滑动摩擦力越大，动摩擦因数越大
C．两物体间的动摩擦因数与滑动摩擦力成正比，与两物体间的压力成反比D．两物体间的动摩擦因数是由两物体的材料和接触面的粗糙程度决定的，与滑动摩擦力和压力无关
【总结归纳】动摩擦因数的性质。
【针对训练】
关于滑动摩擦力和动摩擦因数，下列说法正确的是( )
A．由滑动摩擦力公式F＝μF N可知，F与μ成正比，与F N成正比
B．滑动摩擦力与物体间的接触面积有关，接触面积越大，滑动摩擦力越大
C．由μ＝F
F N
可知，μ与F成正比，与F N成反比
D．动摩擦因数由接触面的材料和粗糙程度决定
【课堂小结】
【当堂检测】
重20N的物块，放在水平桌面上，用F=8N的水平拉力拉物块可以使其做匀速直线运动。
求：
（1）物体所受的摩擦力多大？
（2）物体和桌面间的动摩擦因数多大？。