七年级上册生物导学案4
新人教版七年级生物上册导学案(全)
设计者：邓暑生班级：姓名：日期：生物的特征导学案编号：01自学目标：1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、举例说明生物具有的共同特征。
自学重点和难点：1、生物区别于非生物的特征。
2、举例说明生物具有的共同特征。
学习过程一、构建知网并展示（提示：对于“生物的特征”这个话题，你有哪些问题？结合自己的想法，用概念图的形式表现出来）（5min）二、自学自研（15min）学习任务一：解读科学观察法与一般观察的区别观察法：⑴工具a、可以直接用，也可以借助放大镜、等仪器。
b、可以利用、录音机、等工具。
c、有时还需要。
⑵注意事项a、科学观察要有明确的。
b、观察时要、细致和，并及时记录结果。
c、对于较长时间的观察，要有、耐心。
学习任务二：讨论生物与非生物有什么区别1、阅读课文，联系生活，思考：教室里哪些物体是生物？哪些物体不是生物（即非生物）？2、说说我们的校园里哪些物体是生物？哪些不是生物？3、在自然界中，有生命的物体是；没有生命的物体是。
学习任务三：概括生物有哪些共同特征1、生物有哪些共同特征？请举例说明。
2、思考：除本节课课文列出的生物特征外，还有没有其他的生物特征呢？学习任务四：通过观察找出相同点和不同点观察书上马、牛、驴三种动物的图片，说出它们的相同点和不同点，并与同伴进行交流。
三、展示交流（16min）1．各小组代表选择任务讲解，并对新生成的问题进行简单讨论。
2.教师针对学生的讲解进行点评补充。
四、诊断评价（9min）1、生物的特征：生物的生活需要；生物能进行；生物能排出身体内产生的；生物能对作出反应；生物能和；生物都有和的特性；除病毒外，生物都是由构成的。
2、2004年春节期间，“禽流感”波及亚洲10多个国家和地区，越南和泰国等地还出现了人因感染“禽流感”而死亡的病例。
引起“禽流感”的病毒属于生物的理由是（）A.具有细胞结构B.能使其它生物致病C.能繁殖后代D.具有严整的结构3、生活在海洋中的乌贼遇到敌人时会喷出墨汁,染黑海水,乘机逃遁,这种现象说明生物体具有的基本特征是（）A.营养B.呼吸C.排泄D.对外界刺激做出反应4、下列有关生物共同特征的描述不正确的是（）A．生物的生活需要营养 B．生物都是由细胞构成的C．生物能生长和繁殖 D．生物能对外界刺激作出反应5、“春种一粒粟，秋收万颗籽”，该诗句描述的生命现象主要体现的生物特征是（）A．生物能够由小长大 B．生物的生活需要营养C．生物能够繁殖后代 D．生物能够适应环境6、家鸡由原鸡驯养而来，但家鸡比原鸡性格温顺、产卵量高，这说明生物具有下列哪一特征？（）A. 生殖和发育B. 应激性C. 遗传变异D. 适应性7、下面是猫和老鼠的部分生命现象，请分析说明这些现象分别属于生物的哪种基本特征。
七年级生物上册 第4章 多种多样的动物导学案 (新版)冀
多种多样的动物导学案本章概述本章是学习有关动物知识的入门课，是在前两节“学会观察”、“在实验室里观察植物”等内容的基础上，进一步观察常见动物的形态特点和局部结构特征，所涉及的知识内容比较少。
教学重点是训练学生观察动物形态结构的基本技能和方法，从而使学生树立动物体的形态结构与其生活习性、生活环境相适应的观点。
本章包括十节的内容，第一节是田野动物调查，第二节腔肠动物和扁形动物，第三节线形动物和环节动物，第四节软体动物，第五节节肢动物，第六节鱼类，第七节两栖类，第八节鸟类，第九节哺乳类，第十节我国的珍稀动物，这十节的内容分别从动物的最低等到动物的最高等来讲述各种动物的形态结构与其生活习性，生活环境相适应的观点。
最后一节是我国的珍稀动物，先列出了我国野生动物目前的现状是大多数动物已濒临灭绝，而动物对维持生态平衡有重要作用，进而提出了保护野生动物的措施，提高人们对保护野生动生重要性的认识。
第一节田野动物调查导学案★导学目标●情境导入秋天到了，树叶黄了，田野里的动物也都忙碌起来，有的忙着产卵，有的忙着储藏过冬的食物，有的…在广阔的田野里，究竟生活着哪些动物呢？让我们去调查一下。
学习目标（1）说出调查的一般方法，初步学会作调查记录。
（2）描述田野动物和它们的生活环境。
（3）初步培养学生的调查能力以及同学分工合作的能力。
教学重点、难点重点：（1）说出调查的一般方法，初步学会作调查记录.(2) 培养学生的调查能力以及和同学分共合做的能力难点：描述田野动物和他们生存状态。
（2）整理和分析调查所得到的资料，写出一份家乡动物资源的调查表。
★自学导航一、填空题1. 一些小型的活动较是的动物如蚯蚓、蚂蚁，宜在观察。
2. 一些活动性较强的动物，如：蝗虫、密蜂、蝴蝶等可捕捉回室内，放在合适的内进行观察。
3. 一些较大的动物，如鸟类、哺乳类可放在进行观察，如果观察动物的生活习性，则尽可能在适于这种动物生活的中进行观察。
答案：1. 野外 2. 容器 3. 笼内野生环境4. 在野外动物进行考察时，除了要对动物的、及它们的进行观察外，还要注意观察它们的和，以便对动物有更多的了解。
人教版七年级生物上册导学案及答案（全册）
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一．教学目标知识目标1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、能够举例说明生物具有的共同特征。
能力目标通过观察和比较对生物具有的基本特征进行概括情感目标1、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
2、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
二．教学重难点重点生物的基本特征难点植物的营养呼吸和排泄教具生物和非生物图片、课件三．教学过程板书设计第一章认识生物第一节生物的特征1、生物生活需要营养。
2、生物能进行呼吸。
3、生物能排除身体内产生的废物。
4、生物能对外界刺激作出反应。
（应激性）5、生物能生长和繁殖。
6、生物都有遗传和变异的特性7.生物都是由细胞构成（除病毒外）。
检测案1．下列属于生物的是（D ）A．弹钢琴的机器人B．火山爆发时喷出的岩浆C．慢慢长大的钟乳石 D．馒头上长出“白毛”2．含羞草受到碰触时，叶会合拢，这种现象说明生物具有的特征是（ C ）A．需要营养 B．进行呼吸C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖3．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（D ）A．呼吸 B．排出体内废物C．对刺激作出反应 D．生长和繁殖4．下列属于生物共同特征的是（B ）A．都能运动 B．都能呼吸C．都有细胞结构 D．都生活在水中5．科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（ B ）A．实验法 B．观察法 C．调查法 D．分类法6．元代散曲名家马致远的名曲《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
曲中的生物有：老树，昏鸦，瘦马，断肠人.7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。
动物取食应激性鲸喷出水柱营养向日葵朝向太阳繁殖植物开花结果生长人体排汗排泄蘑菇由小长大遗传子女与母亲相似呼吸反思与补充：第二节调查周边环境中的生物一．教学目标（三维）1．知识方面：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
七上生物导学教案
七年级上册生物导学教案一、教学目标1. 让学生掌握生物学的基本概念和原理，提高学生的科学素养。
2. 通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和创新能力。
3. 引导学生运用生物学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
4. 培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。
二、教学内容1. 第一单元：生物和环境第一课时：生物的特征第二课时：生物的生活环境第三课时：生物的影响环境2. 第二单元：人体的构成第一课时：细胞的基本结构第二课时：人体的主要组织第三课时：器官和系统3. 第三单元：植物的构成第一课时：植物细胞的结构第二课时：植物的组织第三课时：植物的器官4. 第四单元：生物的遗传和变异第一课时：遗传的基本规律第二课时：变异的类型和原因第三课时：遗传工程的应用5. 第五单元：生物的进化和分类第一课时：生物的进化历程第二课时：生物的分类系统第三课时：生物的多样性保护三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物学问题。
2. 运用案例教学法，让学生通过实例理解生物学知识。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
4. 利用实验和观察，提高学生的实践操作能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评价学生的参与度。
2. 作业和测验：通过学生完成的作业和测验成绩，评价学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作和解决问题能力。
4. 实验报告：评价学生在实验过程中的观察、操作和分析能力。
五、教学资源1. 教材：人教版《生物学》七年级上册。
2. 辅助材料：PPT、实验器材、观察材料、案例资料等。
3. 网络资源：生物学相关网站、视频、文章等。
六、第六单元：人体的生理功能第一课时：人体的消化系统第二课时：人体的循环系统第三课时：人体的呼吸系统七、第七单元：人体的防御系统第一课时：人体的免疫系统第二课时：人体的神经系统第三课时：人体的内分泌系统八、第八单元：人体的生长和发育第一课时：人体的生长发育第二课时：青春期的生理变化第三课时：人体的衰老过程九、第九单元：人体健康与疾病第一课时：健康的生活方式第二课时：常见疾病及其预防第三课时：急救知识和技能十、第十单元：探索生命奥秘第一课时：生物技术在医疗领域的应用第二课时：克隆技术的利与弊第三课时：未来生物技术的展望六、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过实际案例了解人体生理功能。
七年级生物上册导学4
七年级生物上册导学案4课题：2.2.1细胞通过分裂产生新细胞主备人：姜清平学习目标1、描述细胞分裂的基本过程。
2、说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
3、说出细胞分裂与细胞生长的关系。
重点难点：重点是细胞分裂的基本过程，难点是细胞分裂染色体的变化。
学习过程：一、课前预习阅读教材56-57页了解细胞生长和分裂的过程二、情境引入：一粒种子能够长成参天大树，池塘中的小鱼可以长成大鱼，想一想，生物体为什么能由小长大？三、合作探究学习任务（一）描述细胞的生长和分裂过程阅读教材56—57页回答下列问题1、生物体之所以由小长大是与和分不开的。
2、什么是细胞的生长，细胞能无限的长大吗？细胞的生长是指新产生的细胞体积很小，不断从周围环境中吸收，并且转变成的物质，不断增大，但细胞无限制增大，一部分细胞长到一定的大小，就会进行。
3、师生总结：细胞分裂的大致过程：内→外（核、质、膜、壁）细胞分裂就是一个细胞分成细胞，分裂时先由一个分成，随后分成两份，每份各含有一个。
最后，在原来的细胞中央形成新的，植物细胞还形成新的。
学习任务（二）理解细胞分裂过程中染色体的变化过程。
1、描述染色体变化的过程和结果。
2、说一说染色体数目保持一致的意义。
四、拓展创新：由细胞分裂图判断是动物还是植物细胞。
五、达标测试（一）选择题1、新产生的细胞很小，它要通过（）由小长大。
A 生长B 分裂C 生长和分裂D 能量转变2、细胞核分裂时，（）的变化最明显A DNAB 蛋白质C 基因D 染色体3、细胞分裂过程中，最先进行的是下列哪项？（）A 细胞核先由一个平分为两个B 细胞质平均分成两份C 形成新的细胞壁D 形成新的细胞膜4、某生物体细胞中含有X条染色体，在细胞分裂过程中，染色体的数目变化情况是（）A.X→X→XB.X→2X→2XC.X→2X→XD.2X→2X→X5、植物细胞分裂的顺序是（）①细胞质分成两份，每份含有一个新的细胞核②细胞核分裂成两个新的细胞核③母细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁A.①②③B.②①③C.③②①D.①③②6、在细胞分裂的过程中，关于染色体的变化的叙述不正确的是（）A.细胞核分裂时，染色体的形态和数目变化明显B.新细胞和原细胞的染色体的形态和数目相同C.染色体的数量存在一个加倍的过程D.染色体数量的变化使新细胞中的DNA含量加倍（二）非选择题7、在正在分裂的细胞的细胞核中，容易被碱性染料染色的是_______，它主要是由___ 和________两种物质组成的。
人教版七年级生物上册导学案(全)
人教版七年级生物上册导学案(全)
本导学案是《人教版七年级生物上册》的全套研究导引，共包括八个单元内容，主要内容包括：
第一单元：生物：揭示生命的奥秘
1. 生命的科学概念
2. 显微镜的使用
3. 细胞及其结构
4. 细胞膜的结构和功能
5. 细胞器的结构和功能
第二单元：生物：生命活动与调节
1. 新陈代谢
2. 神经系统及其调节功能
3. 感觉器官及其生理生化特性
4. 内分泌系统及其调节功能
第三单元：生物：多样的生命体
1. 生物的分类方法
2. 人类及动物的五大群
3. 植物的分类
4. 菌类及生物技术
第四单元：生物：生物与环境之间的相互作用
1. 生态基本概念
2. 生物与非生物环境因素的相互作用
3. 生态系统
第五单元：生物：物质和能量的转化
1. 光合作用
2. 呼吸作用
3. 发酵作用
第六单元：生物：遗传的分子基础
1. 遗传的现象及初步认识
2. DNA是遗传物质
3. RNA的主要功能
第七单元：生物：变异与进化
1. 物种的起源与分化
2. 进化的理论基础
3. 进化的证据及其支持
第八单元：生物：人类的生殖与发育
1. 人类的生殖系统
2. 性别与性的形成
3. 人类的生殖和发育过程
每个单元包括课前预习、课堂学习和课后训练三个部分，旨在帮助学生巩固理解学习的内容，掌握学科知识和解题技能。
希望本导学案能够为学生在生物学习上提供帮助。
最新人教版生物七年级上册全册导学案
新人教版生物七年级上册导学案第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征———————————————————————— 2第二节调查周边环境中的生物—————————————————— 4第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系（共2课时）第1课时——————————— 6第一节生物与环境的关系（共2课时）第2课时————————————7第二节生物与环境组成生态系统（共2课时）第1课时————————9第二节生物与环境组成生态系统（共2课时）第2课时————————12 第三节生物圈是最大的生态系统（共2课时）第1课时—————————14 第三节生物圈是最大的生态系统（共2课时）第2课时—————————16 第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜（共3课时）第1课——————————————18 第一节练习使用显微镜（共3课时）第2课时—————————————20 第一节练习使用显微镜（共3课时）第3课时实验课—————————22 第二节观察植物细胞（共2课时）第1课时——————————————24 第二节观察植物细胞（共2课时）第2课时实验课——————————26第三节动物细胞（共2课时）第1课时————————————————28 第三节动物细胞（共2课时）第2课时实验课————————————30第四节细胞的生活（共2课时）第1课时———————————————32 第四节细胞的生活（共2课时）第2课时———————————————34 第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞——————————————————36第二节动物体的结构层次————————————————————38 第三节植物体的结构层次—————————————————————40第四节单细胞生物————————————————————————42第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物———————————————————44第二节种子植物（共2课时）第1课时————————————————46 第二节种子植物（第2课时）———————————————————48第二章被子植物的一生第一节种子的萌发（共2课时）第1课时—————————————— 50第一节种子的萌发（共2课时）第2课时—————————————— 52第二节植株的生长———————————————————————— 54第三节开花和结果（共2课时）第1课时———————————————56 第三节开花和结果（共2课时）第2课时———————————————58 第三章绿色植物与生物圈的水循环———————————————60第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者（共2课时）第1课时——62第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者（共2课时）第2课时——64第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳放出氧气（共2课时）第1课时———— 66第一节光合作用吸收二氧化碳放出氧气（共2课时）第2课时———— 68第二节绿色植物的呼吸作用（共2课时）第1课时—————————— 70第二节绿色植物的呼吸作用（共2课时）第2课时—————————— 72第六章爱护植被，绿化祖国———————————————————74参考答案————————————————————————————76第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、学习目标：1、知道科学探究的基本方法。
七上生物导学教案
七年级上册生物导学教案一、教学目标1. 让学生掌握生物学的基本概念，如生命、细胞、遗传等。
2. 培养学生对生物学学科的兴趣和好奇心。
3. 提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 第一课时：生物学的概念及研究方法教学重点：了解生物学的定义、研究对象和研究方法。
教学难点：生物学研究方法的应用。
2. 第二课时：细胞的基本结构与功能教学重点：掌握细胞的概念、基本结构和功能。
教学难点：细胞分裂和细胞分化的过程。
3. 第三课时：生物的遗传与变异教学重点：了解遗传和变异的概念、类型和原因。
教学难点：基因在亲子代之间的传递。
4. 第四课时：生物的分类与进化教学重点：掌握生物分类的依据和基本方法。
教学难点：生物进化的证据和原因。
5. 第五课时：生物与环境的关系教学重点：理解生物与环境之间的相互关系。
教学难点：生态系统的组成和生物适应环境的现象。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生物学知识。
2. 运用案例分析、小组讨论等教学手段，提高学生的参与度和合作能力。
3. 利用多媒体课件和实物模型，增强课堂教学的直观性和生动性。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对生物学基本概念的理解和运用能力。
2. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现和问题解决能力。
3. 课后作业：巩固学生对课堂内容的掌握，提高学生的自主学习能力。
五、教学资源1. 教材：《七年级上册生物学》2. 参考资料：生物学学术论文、科普文章、视频资料等。
3. 教学工具：多媒体课件、实物模型、实验器材等。
六、第六课时：植物的生长发育教学重点：理解植物生长发育的过程和激素调节的作用。
教学难点：植物激素的种类和作用。
七、第七课时：动物的生长发育与生殖教学重点：掌握动物生长发育的过程和生殖特点。
教学难点：动物生殖发育的不同类型。
八、第八课时：人体生理功能与健康教学重点：了解人体主要生理器官的功能和健康生活方式。
教学难点：人体生理功能的调节机制。
人教版(2024新版)七年级生物上册第一单元第二章第四节《细胞的生活(第二课时)》导学案
第四节细胞的生活（第二课时）【课前预习】1我们的生命起点都是一个细胞——_______。
一个_______能发育成一个完整的个体，是因为_______内有指导个体_______的_____信息，这些信息是_______的，因而叫作_______。
2.事实上，细胞内每时每刻都在发生着_____和_____的变化，这都与_______的_______和_______密不可分。
_______为什么具有这么重要的功能呢?这是由于_______中有一种非常神奇的_______，它的名字叫作____________(简称_____)，_____上有指导生物_______的_______。
3.综上所述，细胞的生活需要_____和_____，______能够___________，_______和_______是____________。
细胞中_____、_____的变化非常复杂，这些都需要统一的_____，而细胞的控制中心是_______。
_______是___________，其中的_____上有_______，这些_______包含了______、______细胞中______和______变化的一系列指令，也是生物体建造自己“生命大厦”的蓝图。
因此，可以认为，细胞的生活是______、______和______的统一。
______是生物体结构和功能的_______。
【课中研学】1. 思考：细胞内发生的复杂反应是由谁控制的？2. 观看视频：生命的起点。
讨论：遗传信息存在于细胞的什么部位呢？3. 分析·讨论：小羊多莉的身世：阅读教材34-35页的资料。
讨论：（1）多莉长得不像生它的C 羊，也不像A 羊，而与B 羊十分相像，这表明了什么？（2）读了这个故事，你认为细胞核有什么功能？4. 联系细胞的结构和生活，说一说细胞的结构与其功能是如何相适应的。
为什么说细胞的生活是物质、能量和信息的统一？【课堂总结】【课堂练习】1．如图为小羊多莉的诞生过程，小羊多莉长相既不像C 羊也不像A 羊，而与B 羊十分相像，是因为多莉从B 羊得到了（ ）一、细胞的生活需要物质和能量 二、细胞的控制中心是细胞核 细胞膜能控制物质进出能量转换器：叶绿体、线粒体细胞核是遗传信息库，DNA 上有遗传信息 。
4.5节肢动物 冀少版七年级上册生物导学案
第四章多种多样的动物第五节：节肢动物一、学习目标知识性目标：1.描述节肢动物的形态特征。
3.说出常见害虫的一些防治方法。
4.识别常见的农业害虫。
技能性目标：1.尝试观察蝗虫的形态结构。
2.尝试探究蝗虫的呼吸门户。
情感性目标：1.树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。
2.树立保护生态环境意识。
养成学生爱国主义的思想情感。
二、重难点分析重难点：节肢动物的特征以及与人类的关系。
三、学习过程（一）新知预习一、节肢动物的典型代表为1、蝗虫：身体分头胸腹三部，外面是外骨骼。
外骨骼可保护和支持内部的柔软器官，防止体内水分的蒸发。
头部有一对分节的触角，是感觉器官。
复眼一对，是视觉器官。
三个感光的单眼，一个口器是取食器官。
胸部有三对分节的足，前足和中足适于爬行，后足发达，适于跳跃。
胸部背侧有革质的前翅和膜质的后，适于飞行。
口器咀嚼式口器，由上唇、下唇、上鄂、下颚和舌构成。
蝗虫有善于跳跃的足，又有善于飞行的翅，扩大了生活范围。
2、沼虾：身体分头胸部和腹部，防御和攻击敌害的武器叫额剑，体表有外骨骼，头胸部和腹部分别有五对分节的足。
二、其它的节肢动物还有:蜜蜂、蜻蜓、七星瓢虫、家蚕、蝉、河蟹、黑斑园蛛、蜈蚣等。
*三、节肢动物的主要特征是：身体由很多体节构成，并且分布;体表有外骨骼；足和触角分节。
四、节肢动物与人类的关系：虾等营养丰富，蚕丝是纺织原料，蜻蜓捕食蚊蝇，蜈蚣可入药。
*五、无脊椎动物：体内没有脊柱的动物。
包括：腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物。
四、自我测评1.节肢动物和环节动物共有的特征是（）A．都由很多体节构成B．都有触角C．都有外骨骼D．运动器官都是分节的2.节肢动物就是身体由很多体节构成，体表有外骨骼、足和触角分节的无脊椎动物，下列哪组是节肢动物？（）A．蝗虫、蚂蝗B．蜈蚣、蜘蛛蟹C．杨子鳄、壁虎D．蝙蝠、海蜇3.节肢动物的种类占世界动物种数的（）A．2/3 B.4/5 C.1/2 D.3/44.以下对节肢动物的叙述，正确的是（）A、所有的节肢动物都能飞行B、绝大多数节肢动物身体内部有骨骼C、绝大多数节肢动物有发达的脑、灵敏的感觉器官和独特的呼吸器官D、节肢动物是动物界中结构最复杂、进化地位最高的一大类群5.下列关于节肢动物的说法中正确的是（）A、节肢动物是地球上最大的动物类群，己知命名的有120万种以上B、节肢动物就是昆虫，包括有翅和无翅的类群C、节肢动物只能生活在陆地，一般有三对足两对翅D、马陆不属于节肢动物6.节肢动物的种类和数量都列各类动物之首，它们能够成功生存是因为（）A、节肢动物能够保持稳定的体温，所以可以长期处于活跃状态B、节肢动物可以在极短的时间内由幼虫变为成虫，因此增加存活的机会C、节肢动物的身体结构极为多样化，可以适应不同的生存环境D、节肢动物的身体没有由脊椎骨组成脊柱7.成语“金蝉脱壳”中，“壳”指的是（）A.外骨骼B.角质层C.贝壳D.角质鳞片8.蝗虫是破坏农作物的害虫，但它含有丰富的蛋白质，可以制成营养丰富的饲料，说明（）A.一种动物不是有害的就是有益的B.我们要辩证地看待动物和人类的关系C.我们不要捉蝗虫，要保护它D.虽然有一点好处，但还是要消灭它9.图是蝗虫的外部形态图．据图回答：（1）它的身体分为________、胸部、________．（2）生活在绿草丛中的蝗虫，它的体色通常是________ 色，属于保护色．（3）体表的外骨骼的作用是________ 和支持体内柔软的器官．（4）蝗虫的胸部是其运动中心，共有________ 对足，________对翅。
人教版七年级上册生物 单细胞生物导学案精品
第四节单细胞生物导学案年级：七年级班级：姓名：___________教学目标：1、学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、学生会应用显微镜观察草履虫。
3、学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。
4、学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
5、学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。
重点和难点：重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教学方法：实验法课前准备：教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。
说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50×50×2（mm）的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽。
将草履虫培养液滴入水槽。
将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。
则草履虫的外形和运动清晰可见。
学生：自编的小品、计算机操作能力。
说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。
他到医院就诊时发生了……。
例如：疟疾。
（教师提前布置）。
最后提出问题：该病的病因是什么？预习案一、预习提纲1、单细胞生物是怎样完成生命活动的？1、单细胞生物与人类的生活有什么关系？二、预习自测题1、在生物圈中有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为。
2、大多数单细胞生物生活在或的环境中，有的在其他生物体上。
举出几种单细胞生物。
3、写出下图中各部分的名称。
4、水中的浮游生物，有许多是生物，是的天然饵料，草履虫还对有一定作用。
海水中某些单细胞生物大量繁殖可造成。
三、预习后你的困惑是：行课案一、预习情况检测二、合作探究、展示点评1、单细胞生活的环境？举出几种单细胞生物。
2、观察草履虫的外形和运动，探讨它是怎样生活的。
3、单细胞生物与人类的关系：利或害4、探究：生物体对外界刺激能做出一定的反应。
[人教版]2021 2021学年七年级生物上册全册导学案
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[人教版]2021 2021学年七年级生物上册全册导学案[人教版]2021-2021学年七年级生物上册全册导学案人民教育版七年级生物第一册全册导学案目录第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物学特性第二节调查周边环境中的生物第二章了解生物圈第一节生物学与环境的关系第二节生物与环境组成生态系统第三节生物圈是最大的生态系统第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位。
第1节使用显微镜练习第2节植物细胞第3节动物细胞第4节细胞的寿命第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞第2节动物体的结构层次第3节植物体的结构层次第4节单细胞生物第3节生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物第2节种子植物第2章被子植物的生活第1节种子萌发第2节植物生长第3节开花和结果i第三章绿色植物与生物圈的水循环第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者第五章绿色植物与生物圈中的碳―氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气第二节绿色植物的呼吸作用第六章爱护植被，绿化祖国二、人教版2021年七年级上册生物导学案第一节生物学特性学习目标：1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.说出生物特征4.通过积极参与讨论，培养学生的观察、辨别和发散思维能力。
5.通过对“生物生命现象”的讨论，培养学生热爱自然、热爱生物的品质。
学习重点：生物的共同特征。
学习难点：生物学特性对生物生命的意义。
预习案阅读教科书“致学生”和第2-7页，并完成：1、生物学是研究和的科学。
2.观察是科学研究的基本方法。
科学观察可以直接使用，你也可以使用_________________________________。
4.科学的观察要有明确的；观察要、和，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有和；观察室需要积极思考，多问几个“。
”3、生物的特征：生物生活需要，生物能进行，生物能排除身体产生的，一人教版2021年七年级上册生物导学案生物体可以对外部刺激作出反应。
人教版七年级生物上册第四章《有机物的制造者》导学案
湘波中学 七 年级 生物 科导学案课题： 有机物的制造者 课型： 预习、展示、反馈 备课日期： 20121221 班级： 学习小组 小主人姓名：学习目标1、了解绿叶在光下制造有机物，并探究《绿叶在光下制造有机物》实验原理（重点）。
2、掌握光合作用的原料、条件和产物（重点），绿叶制造的有机物的应用。
学习时间：两课时 学习过程：第一课时 预习课【我的农场我耕耘】一、独学预习【15分钟】预习生物书P116——P120：在书上打记重点内容，积极思考，回答文中思考与练习题，并翻阅参考资料，要求静学和独学。
二、知识梳理【10分钟】1、生物界中生产有机物的天然工厂就是植物的 之中。
遇碘变蓝是 的特性。
绿色植物制造的有机物主要是 。
2、《绿叶在光下制造有机物》实验得知： 和 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件； 是绿色植物制造有机物的主要器官； 1是光合作用的产物。
3、★光合作用是指绿色植物通过 捕获太阳光，利用 提供的能量，在 中合成 等有机物，并且把 转变 ，储存在有机物中的过程。
★必背题★4、 既是生产 的“车间”，也是将 转变为 的能量转换器。
5、光合作用制造的 经过 运输到植物体各处细胞，为细胞的 提供能量，并参与构建 ，进而构建各种 、 ，直至整个植物体。
6、绿色植物作为生物圈的 者，制造的有机物，通过 、 ，为其他生物也提供了 的能量，养育了生物圈中的其他生物。
【 同学已完成学习任务 检测 月 日】三、聚焦展示【17分钟】1、《绿叶在光下制造有机物》实验的方法步骤： （1）把盆栽的天竺葵放到 处一昼夜；（2）用黑纸片把叶片的一部分从 遮盖起来，然后移到 下照射； （3）几小时后，摘下叶片，去掉 的纸片；（4）盛有酒精的小烧杯中， 加热，使叶片中的 溶解到酒精中，叶片变成了 色；（5）用 漂洗叶片，然后滴加 ，观察叶色发生了什么变化。
本实验得出的结论是： 。
2、判断：（1）叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所。
广州版七年级生物上册导学案 全册教案
广州版七年级生物上册导学案全册教案第一单元：生命的奥秘课时1 生命的特征教学目标- 掌握生命的特征是什么。
- 理解生物的生命活动具有普遍性。
- 认识生命的多样性。
教学内容1. 生命的特征是什么。
2. 生物的生命活动具有普遍性。
3. 生命的多样性。
教学重难点- 生命特征的掌握。
- 生物生命活动的普遍性。
- 生命的多样性。
教学方法- 课堂讲解相结合。
教学过程1. 导入新课。
让学生观察周围的生物，探究它们活动背后的奥秘，引出本节课新知点。
2. 介绍生命的特征。
3. 进一步讨论生物的生命活动具有普遍性。
4. 呈现生命的多样性，让学生在图中寻找特定的生物，了解生物的多样性。
5. 梳理本节课的研究内容，帮助学生更好地掌握。
6. 板块设问，激发学生的思维和探究欲望。
课堂小结本节课的主要内容是探讨生命的特征、生物生命活动的普遍性和生命的多样性。
我们通过图例的方式让学生了解生物的多样性，帮助学生理解生命的本质和奥秘。
课时2 生命起源教学目标- 了解生命起源的研究历程。
- 掌握有关生命起源的基本知识。
教学内容1. 生命起源的研究历程。
2. 有关生命起源的基本知识。
教学重难点- 生命起源的研究历程。
- 有关生命起源的基本知识。
教学方法- 课堂讲解相结合。
教学过程1. 导入新课。
藉由生活实例切入，让学生思考生命的起源，引出本节课新知点。
2. 介绍生命起源的研究历程，让学生了解生命起源的探究是人类科学研究的一项伟大任务。
3. 探讨生命起源的基本知识，如生命起源的环境、条件和可能性。
4. 引导学生思考，探究生命起源的多样性和可能性。
5. 小组讨论，让学生分享各自的观点和感受。
课堂小结本节课主要介绍了生命起源的研究历程和有关生命起源的基本知识。
我们要认识到生命起源的研究是一个伟大的任务，要加强对生命起源研究的支持和理解。
第二单元：细胞与遗传物质课时3 细胞的结构教学目标- 了解细胞的基本结构。
- 掌握细胞器官的结构和功能。
教学内容1. 细胞的基本结构。
4.4软体动物 冀少版七年级上册生物导学案
第四章多种多样的动物第四节：软体动物一、学习目标知识目标1.了解软体动物的基本结构特点，可以举例说明什么是软体动物2.描述软体动物的基本特征3、了解软体动物与人类的关系能力目标1.通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法2..培养学生的动手操作和观察的能力。
情感目标1.关注我们身边的软体动物，培养人与动物和谐相处的意识。
2.使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。
二、重难点分析重点：软体动物的主要特征难点：软体动物的结构特点。
理解生活环境不同却具有相同结构。
三、学习过程（一）新知预习一、软体动物的典型代表为河蚌：生活江河湖泊、池沼的水底。
外套膜位置：贝壳的内面，保护河蚌柔软的身体。
贝壳由外套膜的分泌物形成。
贝壳最里面叫珍珠层。
外套膜受到沙粒等异物刺激时，外套膜会分泌出珍珠层，就形成珍珠。
河蚌运动器官：斧足。
呼吸器官：鰓。
贝壳张合用闭壳肌。
二、其它的软体动物还有:蜗牛、乌贼等。
蜗牛运动器官：腹足，乌贼呼吸器官：鰓。
*三、软体动物的主要特征是：身体柔软；有外套膜；身体外面有贝壳（或者具有被外套膜包被的贝壳）。
四、软体动物与人类的关系：可食用，可做中药材，可做工艺品，可产生珍珠（珍珠贝、三角帆蚌）。
四、自我测评1.软体动物与人类的关系非常密切．下列有关软体动物的描述中，错误的是（）A．很多种类的软体动物都可以食用B．软体动物有水生的也有陆生的C．软体动物的身体比较柔软，所以体外都有贝壳保护D．软体动物大都生活在水中2.软体动物用来保护自己身体的结构是（）A．外骨骼B．贝壳C．脊柱D．牙齿3.软体动物中有很多成为人工养殖的对象，有些软体动物对人类也有一定的危害．下列对人有危害的软体动物是（）A．鲍鱼B．钉螺C．乌贼D．扇贝4.软体动物缢蛏的贝壳和河蚌产生的珍珠都是有（）分泌形成的。
A．柔软的身体B．足C．外套膜D．出水管和入水管5.软体动物种类繁多，生活范围广，海水、淡水和陆地均有产．已记载130000多种，仅次于节肢动物，为动物界的第二大门．下列属于软体动物的是（）①海蜇②乌贼③蟹④河蚌⑤蛭⑥石鳖⑦带鱼⑧虾．A．①②③B．①④⑥C．②④⑥D．③⑦⑧6.与河蚌的外壳形成有关的结构是（）A.柔软的身体B.体表C.外套膜D.斧足7.乌贼贝壳的特点是（）A.螺旋型贝壳B.两片厚厚的贝壳C.色泽美丽D.退化，且长在身体背面皮下8.下列动物类群中，具有专门呼吸器官的是（）A.扁形动物B.线形动物C.环节动物D.软体动物9..软体动物的种类很多，大约有多种。
七上生物导学教案
七年级上册生物导学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解生物学的概念、特征和生物学的研究内容；（2）掌握生物的基本特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激的反应、生长和繁殖等；（3）学会观察和描述生物的形态结构、生理特性和行为方式。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维；（2）学会使用生物学的基本仪器和实验方法；（3）培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物学的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱生物、保护生态环境的意识；（3）培养学生的科学精神和创新精神。
二、教学内容第1课时生物学的概念与特征1. 生物学的概念：生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学。
2. 生物的基本特征：生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激的反应、生长和繁殖等。
第2课时生物的多样性1. 生物种类的多样性：了解不同生物类群的特征及其代表性生物；2. 生物基因的多样性：了解基因的概念和作用；3. 生物生态系统的多样性：了解生态系统的组成和功能。
第3课时观察和描述生物1. 观察生物的形态结构：了解生物的形态结构和功能的关系；2. 描述生物的生理特性：了解生物的生理特性和生活习性；3. 观察生物的行为方式：了解生物的行为方式及其适应性。
第4课时生物的分类1. 生物分类的基本方法：了解生物分类的原则和方法；2. 生物分类的单位：了解生物分类的等级和相互关系；3. 生物分类的实践应用：学会对生物进行分类。
第5课时生物学的研究方法1. 观察法：了解观察法的特点和应用；2. 实验法：了解实验法的特点和基本步骤；3. 调查法：了解调查法的特点和应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物学的基本概念、生物的基本特征、生物的多样性、生物的分类方法和生物学的研究方法。
2. 教学难点：生物的多样性、生物分类的单位和生物学的研究方法。
四、教学措施1. 采用多媒体教学，展示生物学图片和视频，增强学生的直观感受；2. 组织实验和观察活动，培养学生的实践操作能力；3. 开展小组讨论和探究活动，培养学生的合作意识和科学思维。
苏教版生物七年级上册第四章导学案(教案)
七年级生物科目教学设计（总：）课题第四章生物体的组成第一节细胞的分裂与分化课型新授主备人审核人上课时间年9月日学习目标1.知识目标：认识细胞的分裂过程，知道细胞在分裂的过程中有分化；分化后形成不同的组织。
2.能力目标：能描述细胞的分裂过程，能理解植物和动物中的各种组织的特点和作用。
重点难点1．细胞分裂的过程2.动、植物的各种组织的特点和作用一、课前准备：二、课内探究（一）自主学习1．生物体的由小长大，与细胞的与分不开。
2．细胞的生长：新产生的细胞体积都通过不断地从周围环境中吸收。
3．细胞的分裂：就是一个细胞分成细胞。
分裂时，已经复制加倍的染色体排列于细胞的中央，然后平均，再向移动；细胞质分成，每份各含有一个。
最后，在细胞的中央，形成新的。
相似、、具有一定功能的细胞群。
它是而形成的。
5．植物有、、、等几种组织，它们都是由组织分化而来的。
动物有、、、四种组织。
（二）合作探究1．一粒种子长成参天大树，这与细胞的（）有关A、细胞生长 B、细胞分裂 C、细胞病变 D、A+B 2．一种生物体细胞中含有12条染色体，在细胞分裂后形成的子细胞中，染色体的数目是（）A 12条B 24对C 12对D 6对3，具有细胞小、细胞壁薄、细胞核大、细胞质浓、分裂能力强的植物组织是（）A 保护组织B 分生组织C 营养组织D 输导组织( )A．上皮组织 B．结缔组织 C．肌肉组织 D．神经组织三、课堂达标 1.连线题将下列人体的基本组织及各组织的主要功能用线连接：A．上皮组织①产生和传导兴奋B．肌肉组织②保护和分泌C．结缔组织③连接、保护、支持、营养D．神经组织④收缩、舒张1．细胞分化的结果形成了（）A、细胞群B、组织C、器官D、生物体2．下列结构中属于组织的是（）A、一个西瓜 B、一粒西瓜籽 C、一块洋葱表皮 D、一根西瓜苗3．西瓜的红色瓜瓤部分实际是( )A．一种结缔组织 B．一种营糊织 C．一个器官 D．一种输导组织4．下图是植物细胞分裂图，根据图回答：（1）细胞分裂的进行顺序是（用a、b、c表示）。
天门中学七年级生物上册导学案04
学生的“六大解放”： 1、解放学生的头脑 4、解放学生的嘴巴
2、解放学生的双手 3、解放学生的眼睛 5、解放学生的空间 6、解放学生的时间
年所吃荔枝，正是四川合江荔枝。作为唯一的荔枝品牌，空运特
供北京奥运会过后，合江荔枝更是身价百倍。然而，由于受低
温、多雨、寡照天气影响，今年合江荔枝将迎来大减产，估计减
产幅度将达九成。这说明影响荔枝生长的环境因素是（ ）
A 温度
B 水分
C 阳光
D 以上都是
2 俗话说“大树底下好乘凉”“千里之堤，溃于蚁穴”。这都体现了
【知识链接】
1、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气
和水，适宜的温度和一定的生存空间。
2、影响生物生活的环境因素分生物因素和非生物因素。
【教学过程】
一、独立自学：
1、非生物因素对生物的影响。
2、生物因素对生物的影响。
二、合作交流：
1、探究的一般过程：
。
2、对照实验
（1） 根据：
。
（2）变量：
且没有天敌的存在，仙人掌便在澳大利亚肆无忌惮地蔓延开来。到
1925 年，它们已演化成了近 20 个野生品种，并占领了大片土地，
严重地影响了当地其他生物的生长，成为当地的一大灾难。后来，
人们从仙人掌的原产地引进了吃这种植物的昆虫，这才遏制了它们
的繁衍。
（1）在此材料中，仙人掌属于影响澳大利亚地区其他生物生活的
（）
A 生物能影响环境
B 生物能适应一定的环境
C 环境能影响生物的生存 D 生物与环境可以相互影响
3（10 分）阅读材料回答问题。
1787 年，有一个叫菲利浦的船长带了一些仙人掌到澳大利亚种
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七年级生物《第二章第一节生物与环境的关系》导学案4 班级组名姓名_______ 设计者：范超审核人：
一教学目标：
1知识：举例说出影响生物生存的环境因素，举例说出生物之间有密切的联系。
2能力：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
3情感，态度与价值观：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
二难点和重点：
重点：①说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
课时分配：2课时
教学方法：探究法
教学设计：
作业：
完成一份简单的调查报告教学反思：。