语文说明文知识中考复习课件

六. 准确把握说明文中的关键词句,分析它们 在文中的作用.
把握关键词句可从三个方面考虑:抓住中心句, 分析过渡句,认清指代成分. 1、中心句以首句居多。分析中心句，有利于把 握文章(语段)的主要内容。 2、过渡句在文章结构上起承上启下的作用，同 时也是上下文内容衔接的标志。分析过渡句，有 利于把握文章内容的层次和重点。 3、要注意把握这、那、这些、那些的指代内容。
说明方法的作用
◆分类别：条理清晰的说明了 ———事物的特点 。 ◆举例子：举了—————— 的例子，说明 ————— —，既增加了文章的可信度，又使文章血肉丰满。 ◆作比较：通过——和——比较，突出了——的—————— ——特点。 ◆打比方：生动形象的说明了——事物的————特征， 增强了文章的趣味性。 ◆摹状貌：生动形象地说明了———————，使文章具 有可读性。
较来说明事物特征 打比方：利用不同事物之间的相似之处作比喻
画图表：采用图表 下定义：用简明的语言、科学的术语对某一概念的本
质特征作规定性的说明
作诠释：对事物的某一个特点做些一般性的解释 引资料：引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等 摹状貌：对说明对象进行状貌摹（mó ）写 分类别：根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，
把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明
★掌握说明方法

(语言标志)
★举例子：例如、比如、据说、譬如…… ★列数字（据）：数词(大写也是）确数、约数；小 数、分数、百分数、度数、倍数……(与年代区别) ★分类别：一类（种）……一类（种）…… ★ 作比较：也、而、相对于、较…… ★ 下定义：科学、完整，判断句 ★ 打比方: 像、仿佛……
三 、 说 明 文 的 结 构
说明文常用的结构模式有两 种。 1．总分式：包括“总-分、分--总、总--分--总等， 事物说明文多用总分式，其 “分”的部分又常按并列方 式安排。如《中国石拱桥》、 《苏州园林》。 2．递进式：事理说明文 多用递进式结构，一层一层 地剖析事理。如《向沙漠进 军》
四、说明文的语言：
说明方法的作用
◆列数字：科学、准确、具体地说明了 _________的 __________ 特点，体现了说明文语言的准确性。 ◆列图表：利用图表直观形象的说明了_____________。 ◆引用：使文章内容充实具体，增强文章的真实性、趣味 性。（增添了文章的神秘色彩）。 ◆作诠释：对______进一步解释说明，让读者对______ 有进一步的认识。 ◆下定义：科学、准确地说明了 ___________的 特点，使 之与其它事物区别开来。
说明文的分类
按照不同的标准，说明文可分不同的类别： 1、依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为 （事物说明文 ） 和（ 事理说明文 ）两大类。前者如《故宫 博物院》、《中国石拱桥》、《苏州园林》等，后者如我们 前面所学的《死海不死》。
2.、根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不 平实性说明文）和（ 文艺性说明文）两种。 同，把说明文分为（ 其中（ 文艺性说明文）又叫科学小品文。前者如《中国石拱 桥》、后者如《桥之美》。

说明文语言特点：科学、准确、严密、简明
典型试题：限制性词语可否删除及其作用。 如：更、大约、估计、常常、估计、大约、 也许等体现了说明文语言的准确、严密、科学 的特点。 表程度：比较、几乎、相当…… 表估计：大约、可能、左右、可算…… 表时间：当时、迄今……

常见题型
**词能否删去？为什么？
7、这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳， 有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
摹状貌。生动形象具体地说明了石刻狮子的形貌，使 文章具有可读性。 8、一切活的生物都离不开食物。如何获得食物？有两 种不同的途径和方法。 一种叫自养。…… 另一种叫异养。…… 分类别。条理清晰地说明了食物的来源有两种。 9、屏者，障也。 下定义。科学准确地说明了屏的特点。
（时间顺序） 2、（中国）石拱桥→赵州桥、卢沟桥 （一般→ 个别）
→长虹大桥（1961年）
（主要—次要） 4、船头坐三人→东坡—鲁直—佛印 （概括→ 具体）
3、光辉成就：首先—其次—再其次 5、介绍三人：东坡（中） →鲁直（左） →佛印（右）
（空间顺序）
6、正中、上面、两旁、中央、周围、围绕
（空间顺序）
说明文的概念

说明文是以（ 说明 ）为主要表达方式的一 种文章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、 构造、性质、特征、范围、类别、来源、成 因、关系、功用等，来阐明事物的内容和形 式、本质和规律，使人获得有关知识。
表达方式
表达方式是表述特定内容所使用的特定的语言方法、 手段。它是文章构成的一种形式要素。 (1)记叙（叙述）叙述是写作中最基本、最常见的一种表 达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以 及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 (2)议论 议论就是作者对某个议论对象发表见解，以 表明自己的观点和态度。 (3)说明 说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、 性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。 (4)抒情 抒情就是抒发和表现作者的感情。 (5) 描写 描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来， 再现给读者的一种表达方式。
课堂小结：复习了说明文六个方面的知识 1、说明对象的特征；
2、顺序；
3、结构；
4、语言；
5、方法； 6、关键句。
作业：

红皮卷期中试题B第三题（二）。

说明事物，要说明事物的特征。所谓特征，就 是事物相互区别的标志，是某一事物所具有而 别的事物不具有的特点。
例如《死海不死》主要说明（ 死海咸度高 ）的特 征，死海水中的各种盐类加在一起，占海水的23％－25％ (这和一般的淡水湖不同)。 再如《苏州园林》，文章主要写苏州园林是各地园林的标 本，它独具的特点是： （ “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。” ） 全文从亭台轩榭的布局，花草树木的映衬，门窗雕刻的图案等 方面进行介绍，使读者能了解苏州园林区别于其它各处园林的 鲜明特征。
实战演练
1、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大 部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林 可绝不讲究对称，好像故意避免似的。 作比较。通过苏州园林与我国一般建筑的比较，突出 苏州园林不讲究对称的特点。 2、把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23%— 25%。 列数字。具体说明了死海海水咸度高、浮力大的特征， 体现了说明文语言的准确性。
解题方法归纳
1、表态：不能删（或不能换）。 2、定性（什么上的限制）+（替 换法）解词或解释句子。 3、若删去，句子意思成了…不符 合实际（太绝对了） 4、XX词体现了说明文语言的准 确性、严密性。
试 题 讲 析
例如： “我国 的石拱 桥几乎 到处都 有“几 乎”能 否删去？ 为什么？
分析：不能，“几乎” 是接近的意思，说明 我国石拱桥分布很广， 但不是到处都有。去 掉后，就变成我国石 拱桥到处都有，意思 太绝对了，不符合实 际。“几乎”体现了 说明文语言的准确性、 严密性。
3、 唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。 《中国石拱桥》 引用。引张嘉贞的话说明了赵州桥制造奇特的特征，使说明内 容更充实，增加说明的趣味性。
实战演练
4.由于死海的蒸发量大于约旦河输入的水量，造成水面日趋下降。 据专家统计，最近十年来，每年死海水面下降40—50厘米。 列数字。具体说明了死海水面下降速度快的特点，令人信服，体现 了说明文语言的准确性。 5.我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”， 大约建成于公元282年。 举例子。举了“旅人桥”的例子，具体说明了我国石拱桥历史悠久 的特点，增强了文章的可信度。 6.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 打比方。生动形象地说明了石拱桥形式优美的特点，增添了文章的 趣味性。
【学习目标】
1、掌握说明文阅读应注意的五个
方面。 2、通过复习，能正确分辨句子所 用的说明方法及其表达作用。 3、通过复习，能简单分析说明文 的语言特点。
说明文常见题型
1、说明对象及特征 2、说明顺序的判断 3、说明文的结构 4、常见说明方法的辨别及作用 5、理解体会说明语言的准确。 6、综合素质考查
答：不能。“部分”一词是从范围上加 以限制，指的是局部，说明不是所有的 沿海滩涂地区都能生长红树林，删去不 符合实际，“部分”表现了说明文语言 的准确性、严密性。
五、
说 明 方 法
举例子：举出实际事例来说明事物 列数据：引用准确无误的数字，使说明的事物具体化。 作比较：将两种类别相同或不同的事物、现象 为什么？
“极少”不能删去，这句话说明了 苏州园林彩绘运用的很少，若删去， 就变成苏州园林使用彩绘，与事实不 相符。“极少”体现了说明文语言的 准确性，严密性。
“在我国福建、台湾、广东、海南部分沿 海滩涂地区，生长着一片片常绿灌木和小 乔木。”“部分”一词能否删去，为什么？
什么是说明对象
1、概念：被说明的事物或被解说的事 理就是说明对象。
明确说明对象，主要从两个方面着眼，一是 看文章说明什么事物或事理，二是看文章说明这 一事物的哪个方面，我们既可从标题入手，也可 从材料中归纳。
例如：《苏州园林》是（ 事物说明文），说明对象 是（ 苏州园林 ）
一、把握说明对象的特征
二、说明文的顺序
1．时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明 顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人 物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展 或制作过程一类的说明文。 2．空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内， 或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种 说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。 3．逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系及人们认识事 物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、 层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或 事理的过程则指由浅人深、由具体到抽象等。