《小兵张嘎夺枪记》教学设计3
语文S版四年级上册《小兵张嘎夺枪记》语文教案
语文S版四年级上册《小兵张嘎夺枪记》语
文教案
语文S版四年级上册《小兵张嘎夺枪记》语文教案
教学目标：
1、学会本课生字、词语。
2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的意思。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：学习生字词；初读课文，整体感知。
教学过程：
一、谈话，导入新课。
1、同学们，我们从小到大，认识了哪些战斗英雄？
2、今天，我们再来认识一位小英雄mdash;mdash;嘎子。
3、板书课题。
4、学生齐读课题，进行质疑。
二、出读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，说说课文写了一件什么事？
三、检查读书效果。
1、出示生字词，指名认读。
（联系上下文或查字典理解词语的意思。
）
2、在理解的基础上，一字组多词。
四、再读课文，理清文章脉络。
1、以小组为单位，小组讨论，说说每个自然段写了什么内容？
2、各个小组相互交流讨论。
3、反馈学习情况。
五、小结。
是啊，嘎子机智勇敢地和鬼子斗争，那么他究竟是怎样从鬼子军官手里夺过手枪的呢？我们下节课再来学习这篇文章吧。
六、作业
朗读课文，抄写生字词。
12。
小兵张嘎夺枪记教学设计-【经典教育教学资料】
《小兵张嘎夺枪记》教学设计教科书分析《小兵张嘎夺枪记》是语文S版四年级上册第七单元的第二篇课文，这篇精读课文主要记叙了小兵张嘎勇敢地从鬼子官手中夺到手枪的经过。
课文以“手枪”为线索，展开故事情节。
全文按事情发展顺序分三部分来写。
第一部分（1—5自然段）写了鬼子来搜查，嘎子发现后就巧妙地与鬼子周旋，偶然发现了鬼子官腰间挂着的手枪；第二部分（6—10自然段）接着写嘎子勇敢地与鬼子争斗，从鬼子官手中夺到手枪；第三部分（11、12自然段）最后写夺到枪后，嘎子兴奋地比试手枪。
赞扬了小兵张嘎的机智，勇敢。
在表达方面，主要是通过人物的语言、神态、动作描写，突出人物的形象。
学情分析：四年级的孩子阅读理解能力已经有一定的基础，读懂课文非常容易，读出感情是重点，也是难点。
本文描写的是小嘎子——一个抗日小英雄，课文生动形象，孩子们学起来肯定很感兴趣，但要通过读文，体会嘎子的机智，勇敢，学习作者的写作方法比较难，教师要善于指导。
教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机智勇敢的品质。
2、引导学生学习抓住重点词语体会人物的思想感情。
3、激发学生阅读兴趣，自主阅读《小学语文主题阅读精读选文》的《鞭炮记》和《抗日小英雄张六子》。
教学重点：1、指导学生有感情地朗读课文。
2、了解嘎子怎样夺下鬼子的手枪，感受嘎子机智勇敢的品质。
教学难点：1、有感情地朗读课文。
2、学习作者怎样抓住人物特点，运用细节描写手法表现人物的。
教学准备：多媒体课件教学设计：一、复习导入1、听写生词。
气势汹汹报仇栽倒（选择有问题的书写指导。
）2、回顾课文主要内容。
（1）课文以枪为线索，写了哪几部分内容？（课文先写了嘎子发现手枪，再写夺手枪，最后写比试手枪）（2）注意“先写，再写，最后”这几个词，让我们知道课文是按事情发展顺序来写的。
二、学习6-----12自然段。
本节课，我们接着来学习夺下枪和比试试枪的部分。
请同学们读课文的6-----12自然段，你能感受到一个怎样的嘎子？并思考，是从哪些具体的描写中感受到的？(读书指导，可以边读边批注。
小学语文交流课《小兵张嘎夺抢记》教案设计与反思
小学语文交流课《小兵张嘎夺抢记》教案设计与反思
教材分析：本课教学内容简单易懂，是学生熟悉的故事，在电视，电影中都有看过，对人物比较熟悉，学生也比较感兴趣。
相信上课时，气氛会比较活跃。
学生分析：学生熟悉、感兴趣的内容就会表现得很积极。
相信学生都会踊跃发言，表现自己。
师生会配合得很好的完成本次教学。
教学目标：1、学会本课的生字，新词，注意积累词语。
2、正确，流利，有感情的朗读课文。
3、通过对英雄实际的了解，感受小英雄的机智勇敢，不怕牺牲的精神，
教学重点：能用自己的话简要说说小兵张嘎的英雄故事。
感受小英雄机智勇敢、不怕牺牲的精神。
1
2
（1）
（2）
(3)
（4）
（5）
3
1
机智勇敢
胜利反攻，鬼子溃败（比试手枪）手枪手枪）
消灭鬼子，嘎子建功（夺下手枪）
小兵张嘎夺枪记
教学反思
1、这篇课文通俗易懂，故事性强。
体会嘎子的英雄形象是本文的重点。
教学时可将“英雄”一词贯穿全文，提出两个问题：①、从哪些地方可以体会出张嘎的英雄气概？②、他小小年纪，为什么会有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，教学内容集中，教学思路很清晰。
2、让学生广泛收集英雄故事，激励孩子们奋发向上。
3、这篇文章在突出人物形象上很值得效仿。
教师在讲解课文是，这个写作特点的渗透要足够全面。
另外，怎样分析、理解课文内容的同时自然有效地渗透写作指导，这将是值得探究的一个方向。
---来源网络，仅供分享学习2/2。
小兵张嘎夺枪记教学设计
《小兵张嘎夺枪记》教学设计【教学目标】1）理解课文内容，学习作者怎样通过对人物神态、语言、动作等细节的描写，塑造人物形象的写作方法。
2）朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机智勇敢的品质。
【教学重、难点】理解课文内容，学习作者怎样通过对人物神态、语言、动作等细节的描写，塑造人物形象的写作方法。
【教学方法】引导点拨法、讨论法【教学过程】一、课前谈话，导入新课1、谈话:我们在上节课认识了性格倔强，一心为别人着想，把困难和危险留给自己的小红军。
今天我们将认识另一位小英雄——小兵张嘎。
2、揭示课题：小兵张嘎夺枪记，师板书学生手指笔书空板书师：把字写好看是一种能力，认真写字是一种习惯。
3、回顾主要内容：单元导读课上我们已经读了这篇课文，大家回忆一下课文主要写了一件什么事？（指名1人）二、深入学文，揭示写法1、过渡：通过我们几次读文，嘎子给你留下了怎样的印象？（学生回答，机智勇敢、不畏强敌、天真活泼）提问：你是怎样体会出了嘎子的思想感情的？（指名回答，通过对嘎子的描写）师过渡：那好吧，让我们赶快一起走进文本，感受嘎子的思想感情。
2、合作探究（1）出示“学习提示”“认真读文，边读边思考：嘎子是一个怎样的人？”找：在文中勾画描写嘎子的相关语句，适当批注。
读：感受深的地方多读几遍。
悟：体会嘎子的思想感情。
（2）学生自主阅读（学生读文、批注，师巡视进行学法，坐姿的指导）（3）小组交流师：大家都读完了，在小组内分享你的阅读收获吧。
交流后，各组按照你们选择的那部分内容进行汇报。
（4）老师评价各小组板书、小组学习情况。
3、小组汇报展示（6个小组按段落顺序汇报，师点拨。
）4、指导朗读（同学汇报完夺枪那部分后出示课文选段）进行指导，读出嘎子的机智勇敢不畏强敌，对鬼子的憎恨。
5、小结写法并板书。
师：大家来看各个小组的板书，你有什么发现？（对人物的神态、语言、动作、心理描写）师总结：作者正是抓住了对嘎子的细节描写，使得嘎子的机智勇敢、不畏强敌、天真活泼的人物形象活灵活现的展现在我们面前。
语文S(部编)版四年级上册《七单元 26 小兵张嘎夺枪记》精品课教案_7
《小兵张嘎夺枪记》教学设计（一）教学目标1.学习本课生字词。
2.整体感知课文，初步感知人物形象。
3.品味语言，学习作者抓住人物动作，神态，语言描写去塑造人物形象的方法。
（二）学情分析四年级的孩子阅读理解能力已经有一定的基础，本文描写的是小嘎子——一个抗日小英雄，课文生动形象。
孩子学起来肯定很感兴趣。
不过学习作者塑造人物形象的方法比较难，老师要善于引导。
（三）重点难点1、指导学生有感情地朗读课文，感受嘎子勇敢机智的性格特点。
2、引导学生抓住关键词语体会人物的思想感情，学习作者抓住人物动作，神态，语言描写去塑造人物形象的方法。
（四）教学时间：一课时（五）教学过程：一、导入解题。
1、同学们，最近老师正在读一本小说，这本书讲述了一个住在鬼不灵地方的小孩，与奶奶相依为命，奶奶叫他嘎子，这就是本书的主人公——小兵张嘎。
（板书）张嘎的奶奶在鬼子进村时被害死了，于是他一心想参军为亲人报仇，无意中，他遇到了一位罗英雄，两人一起来到一个地方成了部队的一员，嘎子在部队里特别想拥有一只属于自己的枪，老天不负有心人，果然给小嘎子赶上一个机会，真的夺到了一支手枪。
（夺枪记）这就是我们今天要学的课文，齐读课题。
2、记在字典中有如下解释:1.2.3.在这里你认为是哪一种？小兵张嘎夺枪记就是（对嘎子夺枪过程的记录）二、学习生字词。
1、一起来看看同学们生字认读的情况读准音:开火车读；齐读。
谁能联系字的偏旁猜猜他们的意思？认清形:指名说。
咱们中国的汉字是不是很有意思？很多字的偏旁往往跟它的意思有关，我们可以根据它的偏旁来推测字的意思，也可以根据字的意思来辨析它的偏旁，这也是我们辨认形声字的一个好办法。
2、本课还有一些四字词咱们一起来读。
读东张西望等词。
有没有发现这词有一个共同点？东一下西一下表示到处的意思，文中说鬼子在院门口东张西望，到了院子里边儿东翻西找，吓得那只老母鸡是东躲西藏，那你还知道像这样的词吗？气势汹汹，谁知道这个词的意思？你从哪个字可以推测它的意思？教写汹、势（用力地握着手，表示气势不一般声势很大。
《小兵张嘎夺枪记》
3、教学中注重引导学生读中感悟，学生在读书时联系上下文和资料搜集，体会感悟，能更深入地理解课文。课堂上给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕文中重点词句加以理解。首先，让学生带着“嘎子是怎样发现枪的？”疑问去细读课文，真切体验嘎子的三次用眼：“眼珠子一转——眼睛一下子亮了——目不转睛”，让学生仔细揣摩嘎子当时的心理活动。其次，嘎子勇敢夺枪这一部分是课文的重点，抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，大家各抒已见，学习主动性得到了充分体现。最后，在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为嘎子的机智勇敢所折服。
五、教学过程
第二课时
课前互动：播放电视剧《小兵张嘎》主题曲，鼓励学生学唱，调动课堂气氛，激发学习课文的兴趣。
/programs/view/lgEueRD1Srk/
一、复习导入
课前板书课题《小兵张嘎夺枪记》
1、齐读课题。
2、通过上节课的学习，我们已经知道，这篇课文以“枪”为线索，按事情发展顺序写了三个方面的内容，是哪三个方面呢？生答，师板书
（2）、对比读2至4自然段。
4、尽管嘎子尽力阻拦，凶恶的鬼子还是闯向正房，嘎子看到枪后有什么反应？
（1）抽答。CAI出示两个句子。
（2）引导体会句子含义。
葛亚兰 《小兵张嘎夺枪记》 教学设计
《小兵张嘎夺枪记》教学设计洛阳市伊川县实验小学葛亚兰【课文品读】《小兵张嘎夺枪记》是S版小学语文第七册第七单元的第二篇课文，由徐光耀的中篇小说改编而来的文学作品《小兵张嘎夺枪记》。
记述的是抗日战争时期，小兵张嘎勇敢地从鬼子官手中夺到手枪的故事，赞扬小兵张嘎的机智勇敢、不畏强敌。
全文共十二个自然段，按照事情发展的顺序，围绕“手枪”展开故事情节。
第一部分（1——5自然段），讲猛然来了两个鬼子，走进了院子闯向正房，嘎子发现走在后面的鬼子腰间挎了一把手枪。
“猛然”说明两个鬼子来的突然，给屋里的区队长带来了危险。
“眼珠子一转，快步向前，横在院门口”“放大声音”“大声喊”是对嘎子的神态、动作描写，突出了嘎子的机智与勇敢。
第二部分（6—10自然段）讲的是区队长和战士们与鬼子搏斗，嘎子从鬼子手里夺下了那支枪。
写嘎子夺枪时，重点描写了嘎子“抓起……扑上去……压住……咬住……夺下……”的连续动作，使一个不畏强敌，勇敢战斗的小英雄形象活生生的展现在我们面前。
第三部分（11——12自然段）写了嘎子夺下枪的那种兴奋与激动的心情及天真活泼的个性。
文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，人物形象鲜明，使学生受到强烈的情感熏陶，渗透革命传统的教育。
在表达方面，主要是通过人物的对话和精彩的动作描写等，突出人物的形象的表达方法。
【学情分析】四年级的孩子阅读理解能力已经有一定的基础，本文描写的是小嘎子——一个抗日小英雄，课文生动形象，孩子们学起来肯定很感兴趣。
学习作者的写作手法比较难，教师要善于指导。
教学创意《小兵张嘎夺枪记》是由中篇小说改编而来的文学作品，属小说式剧本。
作者徐光耀运用细节描写的方法来塑造经典人物形象。
教学过程中，以速读、感情朗读、默读三种方式来引起学生理解文本，深入了解人物内心，学习作者运用细节描写刻画人物形象的方法。
概知文意、精读感悟二个环节，达到教学目的。
教学目标1．指导学生有感情地朗读课文。
2．了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机智勇敢的品质。
教学设计(238) 《小兵张嘎夺枪记》
一、说教材《小兵张嘎夺枪记》是S版小学语文第七册第七单元的第二篇课文.本文以“枪”为线索，围绕“发现手枪”“夺手枪”“比试手枪”等几部分内容，记叙了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。
本文为了刻画小兵张嘎的形象，使用了细节描写的手法，教学中应继续注重引导学生体会细节描写在表达上的作用，协助学生积累语言。
在表达方面，主要是通过人物的对话和精彩的动作描写，突出人物的形象。
本课教学内容简单易懂，是学生熟悉的故事，在电视，电影中都有看过，对人物比较熟悉，学生也比较感兴趣。
相信上课时，气氛会比较活跃。
本文的设计理念：抓住反映嘎子机智勇敢和表现敌人凶神恶煞、野蛮抢掠的语句，指导学生读出不同的语气，进而有感情地朗读课文，让学生入情入境，主动参与到学习中，并受到熏陶和感染。
二、说教学目标本课教学课时为两课时，我今天要上的是第二课时的内容，现在我将从教学目标，教学重难点，教法学法等几个方面对本课的教学设计加以说明。
针对课文特点，我们确定如下教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子的机智勇敢，并受到熏陶和感染。
2.引导学生学习抓住重点词语体会人物的思想感情的方法。
三、教学重难点1.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2.结合课文内容，说说嘎子是个怎么样的孩子。
「以上两点，我是从教学目标，小学四年级学生的学习基础，年龄特点和心理特征来设计的，让学生继续练习抓住课文的主要内容，并通过文章的学习，体会人物的品质及所蕴涵的感情。
这也是本单元的训练要点」四﹑说教法﹑学法本课依据《新课标》对阅读课的要求，在教学中采取灵活的教学方法，利用多媒体课件明确文章中的重点语句，引入本节课的教学目标；借助分角色朗读，小组读，范读等，使学生置身于课文所描述的情境中，这样做不但能够激发学生的学习兴趣，而且还能够带动语言的训练，促动智力的发展，使学生能更好，更快，更准，更深地把握教学中的重难点，从而深入地理解课文。
教学设计（238）《小兵张嘎夺枪记》
教学设计（238）《小兵张嘎夺枪记》一、说教材《小兵张嘎夺枪记》是S 版小学语文第七册第七单元的第二篇课文.本文以“枪”为线索，围绕“发现手枪”“夺手枪”“比试手枪”等几部分内容，记叙了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。
本文为了刻画小兵张嘎的形象，使用了细节描写的手法，教学中应继续注重引导学生体会细节描写在表达上的作用，协助学生积累语言。
在表达方面，主要是通过人物的对话和精彩的动作描写，突出人物的形象。
本课教学内容简单易懂，是学生熟悉的故事，在电视，电影中都有看过，对人物比较熟悉，学生也比较感兴趣。
相信上课时，气氛会比较活跃。
本文的设计理念：抓住反映嘎子机智勇敢和表现敌人凶神恶煞、野蛮抢掠的语句，指导学生读出不同的语气，进而有感情地朗读课文，让学生入情入境，主动参与到学习中，并受到熏陶和感染。
二、说教学目标本课教学课时为两课时，我今天要上的是第二课时的内容，现在我将从教学目标，教学重难点，教法学法等几个方面对本课的教学设计加以说明。
针对课文特点，我们确定如下教学目标：1. 指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子的机智勇敢，并受到熏陶和感染。
2. 引导学生学习抓住重点词语体会人物的思想感情的方法。
三、教学重难点1. 学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2. 结合课文内容，说说嘎子是个怎么样的孩子。
「以上两点，我是从教学目标，小学四年级学生的学习基础，年龄特点和心理特征来设计的，让学生继续练习抓住课文的主要内容，并通过文章的学习，体会人物的品质及所蕴涵的感情。
这也是本单元的训练要点」四﹑说教法﹑学法本课依据《新课标》对阅读课的要求，在教学中采取灵活的教学方法，利用多媒体课件明确文章中的重点语句，引入本节课的教学目标；借助分角色朗读，小组读，范读等，使学生置身于课文所描述的情境中，这样做不但能够激发学生的学习兴趣，而且还能够带动语言的训练，促动智力的发展，使学生能更好，更快，更准，更深地把握教学中的重难点，从而深入地理解课文。
小兵张嘎夺枪记教学设计
走进人物世界把握文章灵魂——《小兵张嘎夺枪记》教学设计黄市小学姚玲第二课时教材分析：《小兵张嘎夺枪记》一课是小学语文S版四年级上册的一篇课文，课文记述了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。
课文以“枪”为主线，按小兵张嘎“发现枪——勇夺枪——比试枪”的顺序讲述，文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，人物形象鲜明，使学生受到强烈的情感熏陶。
学情分析四年级的孩子阅读理解能力已经有一定的基础，本文描写的是小嘎子——一个抗日小英雄，课文生动形象，孩子们学起来肯定很感兴趣。
学习作者的写作手法比较难，教师要善于指导。
教学要求：1、指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机智勇敢的品质。
2、引导学生学习抓住重点词语体会人物的思想感情。
教学重难点1、指导学生有感情地朗读课文。
2、了解嘎子怎样夺下鬼子的手枪，感受嘎子机智勇敢的品质。
3、学习作者怎样抓住人物特点，运用细节描写手法表现人物的思想感情教学时间：2课时教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们初步认识了一位小英雄，他的名字叫——（生答：张嘎）这节课我们继续学习他的故事。
2、这个故事是围绕鬼子和嘎子展开的，我们一起来回忆一下这个与敌人斗智斗勇的故事吧！这个故事是按照什么顺序写的呢？(生：事情的发展顺序)3、文章是怎样表现鬼子的凶恶野蛮和嘎子的聪明机智呢？这节课我们将继续深入地学习课文，感受人物形象，体会文章表达的思想感情。
二、由细节处把握人物特征（第1——5自然段）（一）整体感知人物性格特征默读课文，仔细看插图，找出课文中与插图相对应的自然段并分别用一个词语形容嘎子和鬼子。
（设计意图：通过默读，观看插图，形象地把握课文人物的性格特点。
）（二）认识鬼子，指导学习方法1、请同学们默读1——5自然段：找出最能体现鬼子凶恶的句子，用（）标记出相关的句子。
2、生：汇报找到的句子，并说从字里行间中看到了一群什么样的鬼子。
〖2021年整理〗《小兵张嘎夺枪记》名师优秀教案
《小兵张嘎夺枪记》名师教案深度解教材本文是抗日战争时期少年儿童战斗的故事。
课文运用生动的细节描写，以枪为线索，写了“发现手枪”“夺手枪”“比试手枪”三部分的内容，结构清晰，人物形象鲜明。
由于大部分学生都读过或听过和张嘎有关的故事，因此，教师可以以此为切入点，引导学生讲一讲自己知道的有关小兵张嘎的小故事，从而代入对课文内容的理解。
在学习这篇课文时，教师可以利用多媒体课件播放和课文相关的视频，吸引学生的注意力。
另外，由于课文重点描写了嘎子夺枪的过程，没有详细的背景介绍作铺垫，教师需要向学生简单介绍故事发生的背景，这样有利于学生理解课文内容。
知识与能力1、会认“汹、灶、嚎、帚、腕、踹”6个生字，会写“势、汹、仇、栽”4个生字。
积累“龇牙咧嘴、气势汹汹、东躲西闪”等词语。
2、能有感情地朗读课文，理解小兵张嘎夺枪的经过。
3、抓住课文中重点词句，体会小兵张嘎的机智勇敢。
突破重难点重点：理解小兵张嘎夺枪的经过。
突破方法：引导学生熟读课文，按照“发现枪——勇夺枪——比试枪”的顺序理清课文脉络，之后结合教师对于小兵张嘎夺枪过程的重点讲解进行透彻地理解。
难点：体会小兵张嘎的机智勇敢。
突破方法：引导学生通过对背景的了解，理解人物所处的时代环境。
放手让学生朗读、讨论、联想，并抓住课文中对于张嘎的细节、神态、语言描写进行体会。
教法与学法推荐教法：运用情境教学法，引发学生对于小兵张嘎相关故事的讨论；运用问题教学法、讲解法和多媒体教学法，引导学生理解课文中的细节描写。
学法：运用课前预习法，充分了解故事背景；运用自学法，理解课文内容；运用勾画圈点法，找出课文人物的语言、动作和细节描写；运用讨论交流法，探讨人物的形象。
师生齐准备教师：生字词卡片、课文相关视频（《小兵张嘎》电视剧或电影等）。
学生：和小兵张嘎有关的故事。
课时巧安排：2课时。
第一课时课时目标1、掌握本课的生字、新词。
2、能有感情地朗读课文，理解课文整体内容。
教学过程一、创设情境，导入新课。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小兵张嘎夺枪记》教学设计3
教学目标：
1.认读本课6个生字，学会本课8个生字以及由生字组成的新词。
2.学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.结合课文内容，说说嘎子是个什么样的人。
5.学习嘎子的聪明机智和果断勇敢的精神。
教学重难点：
1.结合课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2.结合课文内容，说说嘎子是个什么样的人。
教学课时：
2课时
教学准备：
生字片、幻灯
教学过程：
第一课时
一、谈话，导入新课。
1.同学们，我们从小到大认识了哪些战斗的小英雄？
2.今天，我们来认识一个小英雄——嘎子
3.对课题进行质疑。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：龀牙咧嘴气势汹汹见势不妙目不转睛嚎叫太君踹开扫帚手腕胳膊
2.课文写了谁的一件什么事？
三、检查读书效果
1.出示生字片，练读。
2.指名读。
3.再读并思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？
四、再读课文，理清文章的脉络
1.以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2.小组内交流。
3.反馈分段情况：
第一段：（1-5）发现手枪。
第二段：（6-11）夺枪。
第三段：（12）玩枪。
五、小结
是啊！嘎子机智勇敢地跟鬼子做斗争，那么他究竟是如何从鬼子手上夺到那把手枪的呢？我们下节课再学习。
六、布置作业
1.有感情地朗读课文
2.抄写生字
3.概括三段的段意。
第二课时
一、复习，导入新课。
1.听写本课生字。
2.听写词语。
3.过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？
二、再读课文，加深对课文内容的理解。
1.指名读课文，其余思考：课文各段的主要内容是什么？
2.指名评价朗读情况。
3.概括段意。
三、精读课文，体会嘎子的精神品质。
1.讨论：从哪些地方可以看出嘎子的聪明机智？从哪里可以看出他的勇敢和奋不顾身？
2.出示重点语句：（略）
朗读并体会嘎子的心情？
表现嘎子机智勇敢的词语？
嘎子为什么会想要一把枪？夺到枪到嘎子的心情又是什么样子的？
此时的嘎子会想些什么呢？
3.体会嘎子是个什么样的人？联系课文说一说。
四、总结全文
学了这篇课文，你有什么收获？
五、布置作业
收集并了解关于嘎子的故事。