浅谈中等职业学校教育管理2
浅谈中职学校学生管理与教育
１ 当前中职学校学 生管理工作主要存 育 人 、 管理育人 、 服务育 人。 为 达 到 这 个 总 体 目标 ， 我 认 为 有 以 下 几 点需 要 明 确 ： 在 的 问题
（ １ ） 社 会 不 良 因素 的 诱 惑 ， 思 想 政 治 工 作保障 机制的匮乏 ， 增 加 了 学 生 管 理 工 作 的难度 当前 ， 我 国 正 处 在 改 革 开 放 不 断 发 展， 市场 经济 不 断 深 入 的 形 势 下 ， 社会 的 经 济 成分 、 生活方式、 组 织 形 式 和 就 业 方 式 都 呈 现 出 多样 化 的 趋 势 ， 人 们 的 思 想观 念 和 道 德 准 则等 方 面 也 呈 现 出 多样 化 的趋 势 。 （ ２ ） 传统学生教 育工作的 内容 、 形 式 和 方法难以适应发展形势 的需要。 ①学生 整体素 质的下 降 ， 生 源 来 源 的 渠道多样化 ， 所 以 就 增 加 学 生 管 理 工 作 的 复 杂性 。 由于 中职 学 校生 源减 少 ， 导 致 我 们 的生 源 也 参 差 不 齐 ， 有初 中应 往 届毕 业 生 、 中专 、 技校 、 职高毕业 生 ， 也 有 普 通 高 中 毕 业生 ， 甚 至 还 有在 社 会 上 工 作 过 的 青年 ， 由 于生活环境 、 文化 水 平 、 社会 阅历的不同 ， 其 学习动机 、 学 习态 度 、 生 活 习惯 、 辨 别 能 力、 思想观念等更 为复杂 ， 因此 ， 整体 素 质 较差。 ②教学 内容要更贴 近社 会 ， 能 真 正 的 让 学生学 习到能对他们就 业有用的 、 能 让 他们 在社会上 立足的一些技 能 。 传 统 的教 第一 ， 一 定要 坚 持并 深 入 “ 以 学 生 为 本” 的学生管理思想 。 中职学校学 生 管理 工作的方 法 ， 最 重 要的是 转变管 理 者观 念 ， 树 立 “以 学 生 为 本” 的教育管理思 想 ， 变管理为服务 。 对 待 学 生要像对 自己的子女 一样关心爱护 ， 每 个学 生 都 需 要 尊 重 ， 都 有 自己的 人 格 ， 作 为管理者就要 充分尊 重学生的意愿 ， 有 效 引导把学生思想 集中到学习上来 。 第二 ， 依法治校， 建 立一 套 科学 、 规 范 的 学 生工作制度 。 依 法冶校 ， 依 法 对 学 生 进 行 教 育 和 管 理 既 是 当前 教 育 单 位 的 任 务 ， 又 是 学 校 学 生 工作 的 指 导思 想 。 因此 ， 开 展 法 律 知识 讲 座 和培训 ， 对 发 生 在 我 们 生 活 中 的 案 例 和 事件进行讨论 总结 ， 写 出学 生 对 这 件 事 的 看法和想法 ， 怎 么 样 避 免 此 类 事 情 的 发 生 等等 。 从 学 生 思 想 上 加 强 对法 律 的 认 识 ， 做 到人 人 守法 ， 人人懂法 ， 人人用法 。 第三 ， 班主 任 工 作 要 把 握 分 寸 ， 讲 究 落 实 到位。 掌握 火候也 就是把 持 有度。 不 管 是 在
中职学校学生教育管理
浅谈中职学校学生的教育管理随着社会的发展和教育的进步，近年来，随着整个教育结构的调整，中等职业教育越来越受到国家的重视，职业教育发挥了越来越大的作用，为社会培养了大批的专业人才。
但是，在中等职业教育教学中，也暴露出了不少问题，学校的招生，学生的就业直接制约了职业学校教育的发展。
中等职业学校的学生，主要来自普通高中录取后余下的初中毕业生及少量的高考落选生，年龄集中在14—20之间，其文化基础知识普遍较为薄弱，学习兴趣不浓，没有明确的学习目的，甚至有混日子的现象。
同时他们大都花季般的年华，父母在外打工的多，平时缺少监护人的教育管理。
当他们来到职业学校这座花园，没有升学的压力，个性更加张扬。
如何管理好中职学校的学生，成为了社会的关注。
为此，笔者根据多年的中职教育管理经验，谈谈如何对待中等职业学生的教育管理。
一、用微笑面对每一位学生老师带着微笑面对学生，就会在师生心灵间架起一座情感交流的桥梁。
老师的微笑就是学生的阳光，它传递的是“我喜欢你”的信息，它带给学生良好的心境和积极的学习情绪，进而产生奇妙效应。
微笑面对学生，不仅会使教师赢得学生，也会使学生在教师的微笑中关心、谅解和善待他人，课堂更和谐、更温馨、更快乐。
想着学生的青春年华，他们的朝气逢勃，他们的可爱之处，我会在走进教室的那一段路中调整好自己的心情，步伐昂扬，信心十足的走进教室，微笑自然出现在我的脸上，教室内几十张脸，有喜乐，有平和、有忧郁，不管是什么样子的，一见到我的微笑，总有学生会说：老师，你的头发怎么了，你穿新衣服了，你今天这么高兴，遇到什么高兴事了，老师你变漂亮了，老师你越来越年青了……我一般会说：见到你们我就高兴了，见到你们我也变年轻了，变漂亮了，因为与你们相处我变发型了，变服饰了，我也有童心了。
老师与学生的距离自然而然拉近了，学生的心事爱与我讲了。
大多数的晚自习，班会课都成了学生与我交流的场所，同学们争先恐后的讲他们的事情，很多时候我发现在交流的过程中他们还会诱导我的方向，转移我的话题。
浅谈中等职业学校学生教育和管理工作
浅谈中等职业学校学生教育和管理工作随着我国经济的快速发展和社会的变革，职业教育在教育体系中的地位越来越受到关注，中等职业学校成为了培养职业化、技术型人才的重要渠道。
然而，中等职业学校学生教育和管理工作仍需要不断完善和提升，以确保学生能够真正受益于职业教育，成为具有竞争力的人才。
一、中等职业学校学生教育工作的特点和需要关注的问题中等职业学校学生教育工作与普通教育工作相比，具有以下特点：1、追求实用性和实践性。
中等职业学校培养的是职业技能人才，学生需要具备实际操作能力，因此教学过程要贯穿理论教学和实践操作，注重学以致用。
2、人才培养目标更加明确。
中等职业学校的人才培养目标往往是围绕职业技能和就业为导向的，学校需要根据行业需求和市场变化时刻调整课程设置和人才培养目标。
3、需求融合性学生的择业和就业更加重要。
中等职业学校的教育目标是让学生尽快就业，学校需要关注社会的需求变化，创新招生以及教师的培养，让学生更好的面对就业市场。
有了以上的了解，我们需要在中等职业学校学生教育和管理工作时关注以下问题：1、如何立足于职业化层次，开展课程设置？课程是学校教育的核心，中等职业学校的课程设置应当紧贴行业现状和市场需求，从课程理念到实施应该注重实际操作与现实接口性。
一方面，学校应该注重统筹本领域的基础和应用，既要扎实的基本功，又要关注技能实践；另一方面，学校要立足于行业发展趋势抓住市场机会布局课程设置，同时将多元化发展、辅助性学科融入主课，提高学生的多元竞争力。
2、如何处理好学科之间的协调和配合关系？中等职业学校学科之间不同的专业背景和教学理念关系必然会产生冲突，学校应该通过不断探讨教育方法，开展一系列教育教学改革，塑造出一个相对比较协调的教学合作机制。
3、如何加强学生实践操作能力？实践操作是职业教育的精髓，是中等职业学校应该关注事项之一。
学校要加强实践操作理论与实践的有效融合，并引导学生主动参与实践操作，不断提高他们的实际操作能力。
中等职业学校学生管理浅见
中等职业学校学生管理浅见作者：孙国利来源：《职业·中旬》2010年第12期一、目前中等职业学校学生的管理中存在的问题1.中等职业学校管理制度上存在的问题(1)学校没有建立完善的考核与激励制度。
首先，从学校各个不同科室的角度来看，很多教员认为学生管理工作应该是专业科、学生科和班主任的事，这无形中就造成了学校除相关专业科、学生科以外的科室教员不愿意协助学校去管理学生。
比如，教务科就只管老师的课程安排，保卫科只管学校的环境治安，团委只管学生中的先进团员，其他的科室则参与更少。
同时，学校的后勤、行政、教辅部分教员对于学校学生的违纪行为视而不见，不愿意协助管理。
他们认为这是学生管理部门的事，与自己无关，有的甚至还以旁观者的姿态与口吻去指责学校等。
所以只要是涉及学生管理的事情，只有学生科才是真正的落实者，而没有形成学生管理的理念。
其次，从老师的角度来看。
一部分老师只管教书，不管育人。
上课的时候不问学生的考勤，不紧抓教学组织，也不管教学的秩序，有的教职工还对学生中出现的违反校规行为不闻不问，有的甚至还为学生说情解困，包庇学生。
(2)学生管理的制度执行力度还不够。
学校为了加强学生的管理，虽然建立了一系列的管理制度措施，促进了班级的管理和学生个人的管理。
但是，在执行贯彻这些制度措施时，不同程度地存在着落实不彻底的现象，从而减弱了学生管理工作的有效性。
同时，根据学校的学籍管理办法，如果学生在一个学年里及格的门数达到一定数量，要分别给予留级或退学处分。
但是，在具体处理过程中，仍有近半本该受到处分的学生从轻处分，从而导致该留级的留不下去，该退学的也退不了的情况。
就这一问题，一些专业科的主任认为，一部分学生的从轻处分对教育本人和其他学生都是不利的，导致了很多学生认为即使学习成绩不好，只要托人帮忙就能从轻处分，这对学生的管理工作和促进学风是极其不利的。
2.学校管理学生的手段也存在一定问题（1）在课堂上的学生管理职能的弱化。
浅谈中等职业学校学生管理存在的问题及对策
浅谈中等职业学校学生管理存在的问题及对策中等职业学校是我国培养技术技能人才的重要基地，学校的学生管理工作一直备受重视。
在实际的教育教学过程中，中等职业学校学生管理存在一些问题，给学校管理工作带来了一定的困难。
本文将就中等职业学校学生管理存在的问题以及对策进行探讨。
一、存在的问题1. 学生思想教育不到位。
中等职业学校学生的思想教育工作常常面临一些困难，学生的思想道德素质不高、自制能力较差、纪律意识淡薄等问题是当前中等职业学校学生管理的主要问题之一。
2. 学生违纪现象频发。
中等职业学校学生的违纪现象时有发生，一些学生对学校纪律不太重视，常常违反学校规定，这给学校的管理工作带来了不小的困扰。
3. 班级管理不够到位。
一些中等职业学校班级管理存在着一定的不足，班主任和班级管理者在日常的管理工作中常常力不从心，一些学生在班级中的纪律表现不佳。
4. 学生心理健康问题。
由于中等职业学校学生的年龄较小，并且学习压力较大，因此学生的心理健康问题时有发生，这也给学校管理带来了一定难度。
二、对策建议1. 加强思想教育工作。
中等职业学校应当注重对学生的思想教育工作，通过开展形式多样的活动，引导学生正确树立人生观、价值观和世界观，培养学生的自律意识和责任感。
2. 加强纪律教育。
中等职业学校要加强对学生的纪律教育，建立健全学生纪律管理制度，对违纪学生要严格处理，做到严管与厚爱相结合。
3. 完善班级管理制度。
中等职业学校要完善班级管理制度，明确班主任和班级管理者的管理职责，加强对班级的日常管理工作，建设和谐的班级氛围。
中等职业学校学生管理工作的困难不可避免，但只要学校和教师共同努力，采取科学有效的对策措施，相信可以取得一定的成效，为学生成长成才创造一个良好的环境。
希望中等职业学校能够加强学生管理工作，努力为学生提供一个良好的学习和成长环境。
【2000字】。
浅谈中等职业学校学生管理存在的问题及对策
浅谈中等职业学校学生管理存在的问题及对策中等职业学校是我国教育体系中的重要组成部分，它为学生提供了丰富的职业技能培训，为他们未来的就业和发展奠定了坚实的基础。
在学生管理方面，中等职业学校也面临着一些问题，例如学生纪律不够严明、校园安全存在隐患、学生行为不文明等。
本文将围绕这些问题展开讨论，并提出相应的对策。
一、学生纪律不够严明在一些中等职业学校中，学生纪律不够严明是一个比较普遍的问题。
学生在校园内存在着违规打架、吸烟、违规行为、迟到早退等现象，给校园秩序和学习氛围带来了不利影响。
这些不文明的行为不仅影响了学校的声誉，也增加了教师和学生的工作负担。
针对学生纪律不够严明的问题，中等职业学校可以采取以下对策：1.建立健全的管理制度。
学校应制定明确的管理制度和规章制度，明确学生的行为规范和处罚措施，加强对学生的管理和监督力度。
2.加强宣传教育。
学校可以通过开展主题班会、宣传校纪校规、举办文明礼仪活动等形式，引导学生养成良好的学习和生活习惯。
3.加强家校合作。
学校应积极与学生家长沟通，加强家校联系，共同关注学生的行为表现，形成全社会共同关心学生综合素质发展的良好局面。
二、校园安全存在隐患校园安全是中等职业学校管理中的一大难题。
一些学校存在着食品安全、消防安全、校园周围环境卫生安全等问题，一旦发生安全事故，后果将不堪设想。
1.加强安全管理。
学校应对校园周边环境进行规范管理，加强食品安全、消防安全等工作，规范学生行为，严格落实安全预案。
2.开展安全教育。
学校应加强学生安全教育，提升学生的安全防范意识和自我保护能力，增强学生的危机意识，让他们在面对突发事件时能够冷静应对。
3.建立安全监督机制。
学校应建立健全的安全监督机制，加强对学校内外环境的巡查和监控，及时发现和排除安全隐患，确保校园安全。
三、学生行为不文明在一些中等职业学校中，学生的行为不文明也是一个较为突出的问题。
学生存在着在公共场合吵闹、乱扔垃圾、随地吐痰等不文明行为，给师生生活带来了不便，也影响了校园文明氛围。
中专教育教学管理浅谈
文献标识码 ： Ａ
２ １世纪初期 ， 既是我 国经济快速、 健康发展的重要时期 ， 也是我国中等职业教育快速、 健康发展的关键 时期 ， 中专学校 必 须 与时 俱 进 ， 更新观念， 创 新制 度 ， 深 化 改革 ， 努 力提 高 人才 培 养 质量 ， 这 不 仅 是 新 时 期 经济 社 会 发 展 的 客观 要 求 ， 更 是 中
中专教育教学 管理浅谈
袁
（ 九江 市体校
摘 要
璐
３ ３ ２ ０ ９ ９ ）
江西 ・ 九江
本文结合 当前我们 中等职业教 育的现状 ， 探讨 了中等职业教育教 学管理观念创新、 机制创新和制度创新的主
教育管理 创新 机 制
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
要 内涵及 整 体 思 路 。
关键 词
中图分类号： Ｇ６ ３ ５
２确立整合思想， 创新教育教学管理机制 ２ ＿ ３完善教学工作评价体 系， 形成 良性运作机制教学工作 笔者认为 ，新时期教育教学管理应确立整合 思想 。其基 评 价 体 系 本 内涵可表现在三个层面上 ： 其一 ， 将人才培养作为～项系统 重点是构建教学质量综合评价、 学生综合素质测评和院系
一
而教育思想观念 的转变总是 以管理思想的变革为先导，用教 体化的监控体系 ， 由教学工作 “ 末端检验或随机性检查” 转为 育 管理 的 改革 来 统 筹 和 引导 。我校 坚 持 教育 思 想 观 念 改革 的 “ 教 学 全 过程 控 制 与检 查 ” 。 先导 地 位 ， 定 期 开展 教 育 思 想 大 讨 论 并形 成 制 度化 ， 始 终保 持 ２ ． ２创新教 育教 学管理制度 ， 形成弹性管理模式 教育 思 想 观念 与 时 俱 进 ，为 学 校 教 育教 学 改 革 和 发展 不断 注 教学管理制度 是一种稳定、 规范的特有教育资源， 为人才 入 新 的活 力 笔 者 认 为 ， 应 树 立 管 理 国际 化 观念 ， 正 确 处理 好 培 养提 供 了一 种 质 量 保 证 的 组合 模 式 和 激励 约 束 机制 。创新 管理的国际化要求与本土化特色的关系， 更新质量标准， 建立 教育教学管理的 目标之一就是从传统的管理制度 向现代化的、 既符合国情 、 校情 又能与国际通行标准接轨的标准体系 ， 按国 先进的、 科学的管理制度转变 ， 实现制度创新， 真正实现 由管 际规则办事， 同时注重发展优势 ， 保持特色 。要树立管理现代 理者本位 向学生本位转变 。因此 ，必须建立严格而又灵活的 化观念， 现代教育管理要具有时代特征， 坚 持与时俱进， 不断 教学管理制度， 给学生以充分的发展空间， 充分调动 学生参与 革新 内容 ， 创新方法 ， 更新手段， 保持先进性 。要树立可持续 教 学活 动 的 主 动 性 和 积 极性 ，充 分 发 挥 教师 对 学 生 的主 导作 管 理观 念 ， 致 力 于 制定 、 实 行 公 平 的政 策 ， 创 建 具有 持 续 性 的 用。我们适应素质教育和创新教育的要求 ，对现有教学管理 公 平 竞争 环 境 ， 建 立 起 适 应 形势 发展 进 行 持 续性 调 整 的 机制 ， 规章 制 度 进 行 全 面清 理 、 修订 和完 善 ， 积 极 改革 过 分强 调 统一 以实现管理效能整体性提 高的 目标 。 要求 的管 理 模 式 ， 突 出多 样 性特 点 ， 变 硬性 管 理 为弹 性 管 理 。
浅谈中等职业学校学生管理存在的问题及对策
浅谈中等职业学校学生管理存在的问题及对策中等职业学校是培养技术技能人才的重要教育阶段，其学生管理工作直接影响学校教育教学质量和学生成长发展。
在学生管理工作中，中等职业学校普遍存在着一系列问题，如学生违纪现象频发、学生行为失范、学生心理问题等，给学校管理工作带来了一定困难。
本文将就中等职业学校学生管理存在的问题进行分析，并提出相应的对策和建议，以期为中等职业学校的学生管理工作提供参考和借鉴。
1. 学生违纪现象严重中等职业学校学生年龄较小，学生自控能力较弱，容易发生违纪现象。
学生违纪行为包括迟到、早退、逃课、打架斗殴、欺凌等，严重影响学校正常教学秩序和学生身心健康。
2. 学生行为失范部分学生在校期间出现行为失范，包括逃学、离校、打架斗殴、抽烟喝酒等，严重影响学校教育教学和学习氛围。
3. 学生心理问题凸显中等职业学校学生普遍存在心理问题，如适应问题、情绪问题、人际关系问题等，这些问题给学生的成长和发展带来一定困扰。
二、中等职业学校学生管理对策和建议1. 加强学生教育思想引导学校应制定并实施一系列的教育思想引导计划，教育学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，引导学生树立正确的人生目标和价值观，树立珍爱生命、尊重师长、诚实守信的良好道德风尚。
2. 完善学生管理制度学校应建立健全的学生管理制度，明确学生行为规范和违纪处分措施，严格执行学校规章制度，确保学校秩序良好。
3. 加强心理健康教育学校应定期开展心理健康教育活动，关注学生心理健康状况，提供心理咨询服务，帮助学生解决心理问题，引导学生树立积极乐观的心态，促进学生的身心健康发展。
4. 实施多元化的学生管理模式学校应根据学生的特点和需求，灵活采取多元化的学生管理模式，如设立学生社区、学生议事会等组织形式，充分调动学生的参与积极性，保障学生的合法权益。
5. 加强家校合作学校应积极与家长沟通合作，加强对学生的家庭教育工作，充分发挥家庭在学生教育中的作用，形成学校、家庭、社会的良好教育合力。
浅谈中等职业学校学生管理存在的问题及对策
浅谈中等职业学校学生管理存在的问题及对策一、问题分析中等职业学校作为培养技术技能型人才的重要阶段，学生管理问题一直备受关注。
学生管理存在的问题主要表现在以下几个方面：1. 学生思想意识不够成熟。
中等职业学校的学生大多处于青春期，思想容易受外界影响，缺乏正确的世界观、人生观和价值观，容易受到各种不良思想的侵袭。
2. 学生行为规范不足。
部分学生存在违纪乱纪现象，如迟到早退、旷课、打架斗殴等，严重影响了学校的正常教学秩序和校园文明建设。
3. 学生自主管理意识薄弱。
部分学生缺乏自我管理能力和自我约束意识，对自己的学习和生活不够负责，导致学习成绩下滑和纪律问题频发。
4. 学生心理健康问题突出。
随着社会竞争的日益激烈，部分学生面临学业、生活等压力，心理健康问题日益凸显，严重影响了学习和生活质量。
以上问题的存在，直接影响了学校的教育教学质量和校园文明建设，需要采取一些措施来加强中等职业学校的学生管理。
二、对策建议1. 强化思想政治教育。
中等职业学校应加大思想政治教育力度，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生坚定理想信念，牢固树立正确的社会主义核心价值观。
2. 完善学生行为规范。
学校应建立健全的学生行为规范和奖惩制度，对违纪行为严肃处理，加强校园安全教育和法治教育，引导学生养成良好的生活习惯和行为习惯。
3. 加强学生自主管理教育。
学校应鼓励学生参与学校管理，培养学生的自我管理和自我约束意识，引导学生主动参与学习和生活，养成良好的学习和生活习惯。
4. 关注学生心理健康。
学校应建立健全的心理健康教育体系，加强学生心理健康教育，提供心理咨询和帮扶服务，关注学生心理健康问题，帮助学生树立积极健康的心态，增强心理韧性。
5. 健全家校合作机制。
学校应积极开展家长学校教育活动，加强家校沟通，密切关注学生学习和生活情况，与家长密切配合，共同关心学生成长，形成学校、家庭和社会共同育人的合力。
以上对策建议，只是针对中等职业学校学生管理存在的问题提出的一些建议，希望能够引起相关部门和学校领导的重视，更好地推动中等职业学校学生管理工作的深入开展。
中职学校学生管理与教育
浅谈中职学校学生管理与教育摘要：当前，我国正处在改革开放不断发展，市场经济不断深入的形势下，社会的经济成分、生活方式、组织形式和就业方式都呈现出多样化的趋势，人们的思想观念和道德准则等方面呈现出多样化的趋势。
社会不良因素的诱惑，思想政治工作保障机制的匮乏，增加了目前中职学生管理工作的难度。
同时，传统学生教育工作的内容、形式和方法难以适应发展形势的需要。
在新的历史形势下，中职学生教育管理工作要适应新形势，掌握新特点，探索新思路，从实际情况出发，具体问题具体分析，切实抓好学生管理工作。
才能在真正意义上提高学生综合素质，培养出高质量的技能应用型人才。
关键词：中职学校学生管理思想制度特点措施中图分类号：g717 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（a）-0213-01中等职业教育学生管理工作的既是培养高质量技能型人才的保障，又是中等职业学校教育工作的重要组成部分，更是学校管理工作的关键环节。
在新的历史发展条件下，学生教育管理工作要适应新形势，掌握新特点，探索新思路，从实际情况出发，实事求是，抓好学生管理工作。
为了提高学生综合素质，培养出高质量的技能应用型人才，如何搞好中职学校学生管理工作，达到管理育人的目的，是摆在职教工作者面前的一个新课题。
1 当前中职学校学生管理工作主要存在的问题（1）社会不良因素的诱惑，思想政治工作保障机制的匮乏，增加了学生管理工作的难度当前，我国正处在改革开放不断发展，市场经济不断深入的形势下，社会的经济成分、生活方式、组织形式和就业方式都呈现出多样化的趋势，人们的思想观念和道德准则等方面也呈现出多样化的趋势。
（2）传统学生教育工作的内容、形式和方法难以适应发展形势的需要。
①学生整体素质的下降，生源来源的渠道多样化，所以就增加学生管理工作的复杂性。
由于中职学校生源减少，导致我们的生源也参差不齐，有初中应往届毕业生、中专、技校、职高毕业生，也有普通高中毕业生，甚至还有在社会上工作过的青年，由于生活环境、文化水平、社会阅历的不同，其学习动机、学习态度、生活习惯、辨别能力、思想观念等更为复杂，因此，整体素质较差。
关于中等职业学校学生管理工作的几点思考
关于中等职业学校学生管理工作的几点思考就当前中等职业学校的学生现状出发，结合渭南技师学院的学生管理工作实践，对中等职业学校的教育教学管理工作进行分析探讨，并提出几点可行性建议，从而提高中等职业学校学生管理工作的有效性。
中等职业学校学生管理措施中等职业学校是我国当前教育中不可缺少的一个重要组成部分，在社会急需专业技能人才培养过程中具有非常重要的作用，也为社会和经济的发展培养输送第一线的劳动者，满足当前受教育者学习技能，提高职业能力，求得生存和发展的最基本的需求。
但是，当前中等职业学校受到生源质量、教学管理、学生学习态度等问题的影响，在教育教学中存在诸多问题。
笔者就当前中等职业学校的学生现状出发，对中等职业学校的教育教学管理进行分析探讨，并提出几点可行性建议，从而提高中等职业学校学生管理工作的有效性。
一、当前中等职业学校学生的现状当前中等职业学校学生在生源上基本上都是毕业升学考试中，没有考上高中的落榜生，学校对于生源的质量要求较低，入学的条件也较简单，同时，随着高等职业院校扩招与自主招生的实施，大部分学生选择读高中，毕业考入高等职业院校，这对于中等职业学校的招生带来很大的影响。
另外，现在的中等职业学校学生基本上都是独生子女，也是娇生惯养的新时代少年，他们普遍在学习上缺乏理想信念，学习目的不明确，没有正确的未来判定与蓝图勾勒，而整天的痴迷网络聊天、游戏、旅游等享受性活动，部分中职学生法制纪律观念淡薄，对于社会的认知还很不足，校园中时常有打架事件发生，也不服从教育和管理，经常地迟到旷课，影响专业课程的学习。
由此导致，学生自身的社会属性不明确，并对家庭、集体和社会缺乏责任感、使命感，缺少爱心与社会公德，在心理成长上缺少必要的社会引导，内心的悲观情绪较重，有自暴自弃的心理缺陷，情绪过于激动，或是较难理智地管理自己的情绪，这也影响学生的正常生活与学习，鉴于此，中等职业学校的学生应在学生管理上加强研究，提出可行性策略与方法，提高中等职业学校的教学与管理质量。
中等职业学校学生管理
浅谈中等职业学校学生的管理【关键词】:中等职业学校特点问题管理随着社会对中高级专业技术工人需求的不断增多和国家对中等职业教育支持力度的不断加大,我国中等职业教育发展迅猛。
然而,由于中等职业学校学生自身的特殊性,很多学校在学生管理工作中存在不少问题,本文就中等职业学校学生的管理谈一些粗浅的看法。
一、目前中等职业学校学生的特点中等职业学校学生是一个特殊的弱势群体,其弱势主要表现为三个方面:一是大多数学生来自弱势家庭,家长文化水平不高,又忙于谋生,对孩子学习,心理成长关注很少,不良的生活陋习,引发他们心理上的自卑,自私。
二是职业学校的学生大部分是中招落榜生,基础教育阶段文化课成绩差、学习态度不积极,自卑,不自信的心理及其严重。
三是面对升学无望,日趋激烈的就业压力,常常感到前途无望,产生激烈的心理矛盾。
由于他们正处于青春期,自制力差、自私冷漠、沉迷网络、价值观扭曲、不会沟通……,产生对社会、家庭不满,轻则得过且过, 自由散漫,重则打架、斗殴、违法乱纪、自信与自尊、厌学成了他们的“通病”。
这些普片处在的症状已成为职业学校教育不容回避的课题。
二、中等职业学校在学生管理中存在的问题1、不重视校园文化建设。
由于中等职业学校与普通高中存在很大的差异。
首先,存在着招生难和就业难“进出两难”的问题。
所以学校的领导层把主要的精力放在了招生和就业安置上,无暇顾及校园文化建设。
甚至一些学校领导认为校园文化就是开展文体活动。
其次,没有结合职业学校的特点和中职生的特点建设校园文化,而是照搬普通高中模式,与企业文化、专业文化、技术文化严重脱节,缺乏职业学校的特征,学校环境、规章制度、校风校训都也与普通中学大同小异,学生置身于这样的环境中无法感受到职业学校的气息。
2、管理体系不适合。
目前中等职业学校学生管理组织是不规范,带有行政化倾向的一种组织管理体系。
一:从学校各科室的角度来看,认为学生管理是学生科的事,这就造成了学校除学生科以外其他的科室不愿意管理学生。
浅谈中等职业学校学生管理存在的问题及对策
浅谈中等职业学校学生管理存在的问题及对策中等职业学校作为培养技术技能人才的重要阵地，学生管理一直是学校工作的重要组成部分。
随着社会的不断发展和学校规模的扩大，中等职业学校学生管理存在一系列问题，给教育教学工作带来了一定的困难。
本文将从中等职业学校学生管理存在的问题以及针对这些问题的对策进行分析和讨论。
一、问题分析1. 学生消极应对的现象在中等职业学校教育教学过程中，存在一些学生对学习和生活持消极应对的态度。
他们不愿意去课堂，不愿意参加学校组织的各项活动，甚至存在旷课、早退、逃课等现象。
这些现象严重影响了学校的教学秩序和正常运转。
2. 学生自我管理能力欠缺由于中等职业学校学生多为初中或者高中毕业生，他们的自我管理能力相对较弱。
面对自由度较高的校园生活，一些学生表现出了缺乏自律和自我管理的情况，不会自觉地安排学习和生活，导致学习效率低下。
3. 学生违纪现象增多在中等职业学校，一些学生存在违纪现象，比如打架斗殴、抽烟酗酒、违反校规等行为时有发生。
这些行为不仅影响了学校的治安和管理秩序，还对其他学生的学习和生活造成了一定的不良影响。
二、对策建议1. 建立学生奖惩制度学校要建立健全的学生奖惩制度，对学生的学习和行为进行明确的规范和约束。
对于遵纪守法、积极向上的学生予以表彰和奖励，对于违纪违法行为严肃处理，树立正面激励和负面惩罚的机制，引导学生形成正面的行为习惯。
2. 开展学生心理健康教育学校要开展学生心理健康教育，提高学生的自我意识和自我管理能力。
通过心理健康教育的活动，帮助学生认识自我，建立自信心，学会有效地应对各种问题和挑战，提高自我管理的能力。
3. 加强学生学习管理学校要加强学生学习管理，建立完善的学习档案和课程评价体系，及时掌握学生的学习情况和学业水平。
采取多种方式对学生进行学习辅导和指导，引导学生形成科学的学习方法，提高学习效率和成绩水平。
4. 加强家校合作学校要加强与家长的沟通和合作，让家长了解学生的学习和生活情况，共同关注学生的成长和健康。
浅析中等职业学校的班级管理
动 ，学生会 有 被理 解 、尊重 、信 任 的 自豪感 ， 自然 而然
地 和 班 主 任 贴 近 ，积 极 参 与 班 级 活 动 ， 自觉 维 护 班 集 体 荣 誉 ，每 个 学 生 都 会 成 为 班 主 任 的 助 手 和 参 谋 。 这 有 利 于 培 养 学 生 的 整 体 素 质 。 要 对 班 主 任 进 行 合 理 的 民 主 评 议 ，平 时 就 得 留 心 观 察 班 主 任 的 言 行 ，关 心 班 级 的 事 情 ， 还 要 学 会 综 合 和 归 纳 ，懂 得 辩 证 分 析 。
１ ． 于获得班务工 作方 面准 确可靠 的信息反 溃 。组 有利
织 学 生 对 班 主 任 工 作 进 行 民 主 评 议 ，能 获 得 比 较 准 确 、
在 此不 再赘 述 。有些 学 生可 以靠 爱 、靠 理解 、靠 谈 心来
帮 助 他 们 纠 正 偏 差 和 错 误 。但 这 种 方 法 不 是 万 能 的 ，对
的重要性 。
【 关键词 】职业教 育 班主任 工作 教 育管理
班 主 任 是 班 集 体 的 领 导 者 和 组 织 者 ，也 是 素 质 教 育
的 主要 实 施者 ．既是 联 系各 科 教 师及 学 生 之 间 的纽 带 ，
学 生 有 进 步 ，他 会 发 自 内 心 地 高 兴 ；学 生 有 缺 点 ，他 会 善 意 指 出 。 班 主 任 善 待 学 生 ， 不 是 为 了贪 图将 来 学 生 对 自 己 的 报 答 。这 种 无 私 的 情 感 会 净 化 师 生 之 间 的 关 系 ， 让 师 生 关 系 在 平 凡 中 得 到 升 华 。 可 以 说 ， 每 个 中 职 班 主 任 都 有 这 种 高 尚 的 情 感 ，越 是 德 高 望 重 者 ，越 是 对 学 生
浅谈中等职业学校课堂教学管理
评价 是教 学 中 的重 要 的 教 学组 织 环 节 。准确 的评 价 学
又 能在 实践 中 得 以运 用 。例 如 语 文 教学 中应 侧 重应 用 文 写 生 学 习效 果 ，对激 发学 生 的学 习 兴趣 、动 机 ，增 强信 心 起 作 ，具 体地 说 ，如请 假 条 、 留言 条 等 的写 作 ，侧 重于 学 生 到积 极 作 用 。评 价 必须 坚 持 公 平 、 公 开 、 公正 。 在课 堂 教
课 堂 教 学 的优 化 ，必 须 与 当 代 先进 的科 学 技 术 接 轨 。
法 ，代 之 以全 面 的立 体 的 过 程评 价 体 系 ，这样 既 可 达 到评 价 的 目的 ，又 可促 进 学生 共 同提 高。 总 之 ，职 业 教育 应 大 胆 改 革 课 堂 教学 ，让 学 生 真 正能
６ ６
康 红 浅 中职 学 课 教 管 翠 ：谈 等 业 校 堂学 理
霉 教学园地
浅谈 中等职 业学校课 堂教学管理
康 翠红
涉县职教中心
河北邯郸
０ ６ ０ ５４０
中等 职 业 学校 教 育教 学 管理 应 大 胆进 行 课 堂 改革 ，提 高课 堂 效率 ，改进 实验 教 学 ，提 高 学 生素 质 ，使 学 生真 正 能 学
或 导 出当前 生 动 的 人 们 急切 关 注 的 事 例 等 ，诱 发 学 生 的情 的仪 器 设备 能继 续 使 用 ，理论 传 授 和 实 训连 在 一 起 ，教 师
中等职业学校实施二级管理的思考
目前 ， 总 体而 言 ， 国 中等 职 业 学校 就 我 的管 理 模 式 基 本上 是普 通 中学 管 理 模 式 的 沿 袭 ，体 现 不 出 中 等 职 业 教 育 以 就 业 为 导 向 、突 出技 能 培 养 的职 业 教 育特 色 ，对 合 格 的 技 能 型 人 才 的 培 养 产 生 ｒ一 定 的 影 响 。 管 理 是 特 定 的 组 织 在 规 定 目标 指 引 下 ， 过 对人 、 财 、物 等方 面进 行 整 合 ， 通 进 而 达 到预 定 目标 的 活 动 过 程 。 研 究 中 等职 业 学 校管 理 的 目的 在 于 明 确 中 等职 业 学 校 的 管 理 目标 ， 有 助干 我们 更好 地 理 解 中 将 等 职 业 教 育 的 特 点 ， 助 于 更好 地 实现 中 有 等职业教育办学科学的定位 。
展。
当前 ，大 多 中 等 职 校 现 行 的 校 内部 管 理机 构 基 本 上 是 在 传统 的 普 通 教 育 体 制 下 形 成 和 发 展 起 来 的 ，它 源 于 前 苏 联 的 教 育 管 理 体制 ， 内 涵 上看 ， 一种 基 于等 级 制 从 是 度的 、以行政管 理 为特证 的 “ 外控 管理 ”模 式 ， 昆的特 点是 控制 ．命令 、授 权 、个 人 明 负责 等 。从 组 织 形 式 看 ，足 一 种 金 字塔 型 的 层 级 组 织 结 构 。随 着 信 息 时 代 的 到 来 ， 新 科技 、新 经 济 的 迅 猛 发 展 ，中 职 学 校 相 关职 能扩 张 ， 校 中层 管理 机 构 纷纷 扩 容 ， 学 形成 错 综 复 杂 的管 理 关 系。 这 种 金 字 塔 型 的 层级 管 理 模 式 的形 成 和 发 展 有 其 深 厚 的 哲学 与伦 理 的 基 础 ，外 在 的 学 校 质 量 目标 以及 严 格 的 衡 量标 准 ．规 章 制 度 对 学 校 教 育质 量 的 保 证 和 人 员的 管 理 起 到 了 强有 力 的 作用 。 反 思 中 职 学 校 这 种 组 织 机 构 ，明 显 存 在 着 四个弊 端 ： 是 权 力过 于集 中 ， 利 调 一 不 动 教职 工 的积 极性 。对人 、财 、物 、 信息 、 课程 等 资 源 的控 制 权 力 ，相 对 集 中于 上 层 ， 教 师 则处 丁 被 动 接 受 的 地 位 。 二 是 管 理 层 次 繁 多 ， 响效 率 提 高 。 三是 服 务 理念 缺 影 失， 不利 校 园和 谐 。 层级 管理 讲 究 服从 ， 忽 视服 务 ， 能 体 现 现 代学 校 是 “ 务 教 育 ” 未 服 的实 质和 “ 教育服 务 ” 的核心 功 能 ， 成 管 造 理者 与基 层 教 师 的 对立 与碰 撞 ， 以营 造 难 和谐 校 园的 氛 围 、 实 现 关 注 人 的需 求和 人 的 全 面 发 展 的 根 本 目标 。 四是 违 背职 校 规 律 ，制 约 职 教 发 展 。年 级 组 管 理 模 式 关 注 的 主 要纬 度是 学 生 的 同一 层 级 ，抹 煞 了 专 业的特点， 化 ＿ 业界限， 淡 ｒ 专 成为 学 校开 展 研 究性 学 习 ，推 进 学 分 制 管 理 以 满 足学 生 个 体 发 展需 要 的 体 制 性 瓶 颈 。
浅谈中等职业学校学生管理存在的问题及对策
浅谈中等职业学校学生管理存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍中等职业学校缺乏有效的管理制度和规范。
由于学校管理制度不够完善，导致学生在学习和生活中缺乏必要的规范和约束，容易出现行为失范的情况。
学校学生管理手段单一。
传统的管理手段已经不能满足学生多样化的需求，需要学校管理者创新管理方式，提高管理效果。
师生沟通不畅也是中等职业学校学生管理面临的问题之一。
师生之间缺乏有效的沟通和互动，导致学生对学校管理不够理解和支持。
学生自律意识薄弱。
由于学生自律意识不强，容易出现旷课、违纪等行为，影响学校的正常秩序。
针对以上问题，中等职业学校应该及时采取有效的对策，建立完善的管理制度和规范，多元化学生管理手段，加强师生沟通和互动，培养学生自律意识。
只有通过不断努力和改进，才能实现中等职业学校学生管理工作的有效开展，促进学生成长和发展。
1.2 研究意义中等职业学校学生管理存在一系列问题，这不仅影响到学校的正常运转，还可能对学生的成长和发展产生负面影响。
对中等职业学校学生管理问题进行研究具有重要意义。
通过深入研究中等职业学校学生管理问题，可以帮助学校管理者和教师更好地了解学生管理的现状和存在的困难。
这有助于他们调整管理策略，改进管理方式，提高学生管理的效果和效率。
研究中等职业学校学生管理问题还可以促进教育管理理论的完善和发展。
通过对具体问题的分析和解决方案的探讨，有助于完善教育管理理论，提升教育管理实践的水平，推动中等职业学校教育管理工作的持续改进。
研究中等职业学校学生管理问题还可以为相关学科领域的研究提供借鉴和参考。
通过探讨学生管理存在的问题及对策，可以为学校管理、教育学、心理学等领域的研究提供新的思路和方向，促进学科交叉和学术创新。
深入研究中等职业学校学生管理问题具有重要的研究意义。
2. 正文2.1 问题一：缺乏有效的管理制度和规范在中等职业学校学生管理中，存在着缺乏有效的管理制度和规范的问题。
这一问题主要表现在学校管理体系不完善，管理规章制度不够健全，导致学生管理难度加大，学生行为不易规范。
浅谈中职学校二级管理的架构与运行
55ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2016 09管理实践M ANAGEMENT浅谈中职学校二级管理的架构与运行文／钟伟华摘 要：本文通过分析中职学校的组成及中职生特点，阐述其管理架构的形成与发展，进而探讨中职学校二级管理架构与运行。
关键词：中职学校 二级管理 架构与运行一、中职学校的组成与原有管理架构1.组成中专、技工学校、职业高中统称为中等职业学校，它们的办学初衷不一样。
中专是弥补高等教育资源的不足，补充培养技术人员；中技是为第一线的生产岗位培养有技术、有文化的产业员工；职业高中是由于高中教育的多样性而存在。
建国初期，百废待兴，急需各类人才。
当时，高教资源匮乏，人才培养周期较长，急需一种短平快的培养模式，将技术人才充实到各类技术岗位。
中专学校较好地扮演了这个角色，技工学校培养的人才充实到各类工人岗位。
中专学校和技工学校毕业的学生，个人身份也不一样，中专生和大学生一样均为国家干部，而技校生为工人。
2.初期规模尽管各类中职学校为社会经济发展承担的教育分工不同，但当时经济总量不是很大，学校规模一般为在校学生1000人左右。
3.原有管理架构学生不多，规模不大，实行大一统管理，即学校设立中层管理科室，进行学生、教学、行政、党务的管理，行之有效地运行了相当长一段时期。
学生管理方面，当时的学生构成是高中毕业生或成绩较好的初中毕业生，他们学习的目的性较强，学习主动、积极，且有较强的自律性，学生科只需进行有关学生方面的事务性管理。
教学管理方面，学生不多，规模不大，教学班级、教师数量少，课程安排较易，教科研工作也方便开展，教务科、实训中心便可统筹安排全部事务。
二、中职学校二级管理的出现随着社会发展及经济结构的调整，一线岗位的技术操作类人才需求递增。
在此背景下，职业教育得到长足发展，学生数量急剧增加，学校占地面积扩大，规模扩张。
中职学生数量开始上升，是从1999年开始的。
那时高校扩招，中职学校在“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导思想下，走向市场，自主招生。
论中等职业学校学生管理
论中等职业学校学生管理中等职业学校学生管理是指对中等职业学校学生进行组织、管理、指导和监督的一系列工作，旨在培养学生的综合素质，提高他们的学习成绩和就业竞争力。
中等职业学校学生管理的目标是培养具有良好职业道德和职业技能的高素质专门人才。
针对学生管理工作，可以从以下几个方面进行论述。
中等职业学校应加强学生的行为管理。
行为管理是学生管理的基础，学校应建立完善的规章制度，明确学生的行为准则，规范学生的行为。
学校应对学生的行为进行监督和处罚，加强对学生的守纪守法教育，注重培养学生的自我管理能力。
中等职业学校应加强学生的学业管理。
学业管理是学生管理的核心，学校应建立健全的学业管理机制，明确学生的学业要求和学习目标，提供良好的学习环境和资源，帮助学生提高学习能力和成绩。
学校应加强对学生的学习进度和学习情况的监督和考核，发现问题及时予以解决，确保学生能够达到学业要求。
中等职业学校应加强学生的素质教育。
素质教育是学生管理的重要内容，学校应开展丰富多彩的课外活动，培养学生积极参与集体活动的意识和能力。
学校应注重对学生的德育教育，加强对学生的思想政治教育，培养学生正确价值观和良好的品德修养。
中等职业学校应注重家校合作，加强家庭对学生的教育管理。
学校应与家长保持良好的沟通，共同探讨学生发展中的问题，并及时采取相应的教育措施。
家长应积极参与学生的学习和生活，关注学生的成长和发展，与学校共同促进学生的综合素质提高。
中等职业学校学生管理是一项重要的工作，它关系到学生的学习和发展，同时也关系到学校的发展和社会的进步。
学校应加强学生的行为管理、学业管理、素质教育和家校合作，为学生提供良好的学习环境和管理服务，培养他们的综合素质，让他们能够顺利地进入社会、参与社会，并为社会做出贡献。
浅谈中等职业学校教育管理2
1、尊敬学生,信赖学生以学生为中心,坚持正确引导的工作方法了解学生,信赖学生,进而树立起新的,以学生为中心、以人为本的学生管理理念。
教育所追求的目标和结果是由学生体现出来的,以学生为本,是学生管理工作的核心,社会所需的人才规格实现是学生管理工作的目标,管理者与学生的感情沟通,思想交流,管理者对学生在思想上加以正确引导是学生管理工作的方法。
这些都需要建立良好的师生关系,这种关系是在教育过程中实现的,这种关系需要管理者和学生双方对各自及对方的角色规范有一定的共识和认同。
2、完善各项设施,创建和谐校园学校办学条件(包括办学的软、硬件环境)好坏,与学生管理工作中出现的问题紧密相关,学校办学条件跟不上在校生人数的增长,是在校学生怨声载道,学生管理工作中各种矛盾层出不穷,学生管理人员疲于奔命的客观原因。
近几年这个问题日益突出,矛盾急待解决。
这个问题的唯一办法是采取多种渠道加大投入,尽快完善办学所需各项设施,提高服务质量和管理水平,切实解决办学条件与学生学习、生活所需之间的矛盾,实现学校在办学环境与软件管理等各方面的均衡和谐发展。
3、讲求教育艺术在开展情感教育过程中,一定要讲求教育的方式、方法,要做到以爱动其心,爱在细微处,以严导其行,严在当严处。
爱因斯坦说:“只有热爱才是最好的老师,它远远超过责任感”。
对学生一视同认,平等相待,“一碗水端平”,这是实施情感教育的一项原则,更是实施情感教育的一种艺术方法。
4、为人师表,树立情感威性俗话说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,“言行一致,则一言九鼎,言行相悖,则一文不值”。
学校的教育对象面对的是一群活生生的、有血有肉、有理想、有感情、有个性的人,要正确培养和引导。
老师处处以身作则,言传身教,凡要求学生做到的,自己必须首先做到;要求学生不做的,自己坚决不做。
这样,才会赢得学生的尊敬和信任。
以自己的实际行动去影响学生,给学生树立一个良好的榜样,从人格、水平、能力等方面给学生做出表率,这样,容易使学生体会,容易使学生“动情”,学生从感情上便认可学生管理干部,接受学生管理干部,甚至崇拜你,由此,情感教育的基础便更加深厚,班级工作也就更加容易开展。
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1、尊敬学生,信赖学生以学生为中心,坚持正确引导的工作方法
了解学生,信赖学生,进而树立起新的,以学生为中心、以人为本的学生管理理念。
教育所追求的目标和结果是由学生体现出来的,以学生为本,是学生管理工作的核心,社会所需的人才规格实现是学生管理工作
的目标,管理者与学生的感情沟通,思想交流,管理者对学生在思想上加以正确引导是学生管理工作的方法。
这些都需要建立良好的师生关系,这种关系是在教育过程中实现的,这种关系需要管理者和学生双方对各自及对方的角色规范有一定的共识和认同。
2、完善各项设施,创建和谐校园
学校办学条件(包括办学的软、硬件环境)好坏,与学生管理工作中出现的问题紧密相关,学校办学条件跟不上在校生人数的增长,是在校学生怨声载道,学生管理工作中各种矛盾层出不穷,学生管理人员疲于奔
命的客观原因。
近几年这个问题日益突出,矛盾急待解决。
这个问题的唯一办法是采取多种渠道加大投入,尽快完善办学所需各项设施,提高服务质量和管理水平,切实解决办学条件与学生学习、生活所需之间的矛盾,实现学校在办学环境与软件管理等各方面的均衡和谐发展。
3、讲求教育艺术
在开展情感教育过程中,一定要讲求教育的方式、方法,要做到以爱动其心,爱在细微处,以严导其行,严在当严处。
爱因斯坦说:“只有热爱才是最好的老师,它远远超过责任感”。
对学生一视同认,平等相待,“一碗水端平”,这是实施情感教育的一项原则,更是实施情感教育的一种艺术方法。
4、为人师表,树立情感威性
俗话说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,“言行一致,则一言九鼎,言行相悖,则一文不值”。
学校的教育对象面对的是一群活生生的、有血有肉、有理想、有感情、有个性的人,要正确培养和引导。
老师处处以身作则,言传身教,凡要求学生做到的,自己必须首先做到;要求学生不做的,自己坚决不做。
这样,才会赢得学生的尊敬和信任。
以自己的实际行动去影响学生,给学生树立一个良好的榜样,从人格、水平、能力等方面给学生做出表率,这样,容易使学生体会,容易使学生“动情”,学生从感情上便认可学生管理干部,接受学生管理干部,甚至崇拜你,由此,情感教育的基础便更加深厚,班级工作也就更加容易开展。
老师要不断探索工作新方法,树立新观念,开启新思维,讲求新艺术,开创学生管理干部工作新局面,把班级培养成
积极向上的集体,把学生培养成优秀的专业技术人才。
5、了解学生关爱学生
这就要求一个教育者在教育过程中用心灵来认识自己的学生。
了解他们的需要,了解他们的动机,了解他们的欢乐和忧愁,了解他们的兴趣和爱好,了解他们心灵上所有闪光发亮的东西,总之要了解每个学生
的独特的精神世界。
只有做到了这一点才能有“无微不至”的关怀。
爱心是人的德性,良知和教养的体现。
教师应该是“爱的天使”。
英国的阿诺德说:“同情,使软弱的人觉得这个世界温暖;使坚强的人觉得这个世界高尚。
”学生非常需要教师的爱心带给他们的温暖。
中等职专的管理是一个全新的课题,需要我们不断的努力与探索。
在前进的过程中会不可避免会出现一些问题,但我相信,只要拥有爱心,就一定会拥有学生!我们所教育的学生一定能成为新时期建设的主力军,国家的栋梁。