2018学年初二(下)物理沪科版《4.1光的反射》学案
八年级物理全册 4.1《光的反射》导学案(新版)沪科版
八年级物理全册 4.1《光的反射》导学案（新版）沪科版型新授课班级课时1时间学习目标1、知道生活和自然中哪些光现象是光的反射现像。
2、掌握光的反射定律，知道光的两种反射。
3、能够尝试利用学习生活用具完成教材的实验，用自己的语言描述和总结实验现象。
重难点用科学探究的方法探究光的反射定律。
一、新课导入明目标有方向复习光的传播，观看视频和图片展示的内容。
二、自主学习我自信我能行光的反射现象1、光的反射：当光射到物体表面时，被物体表面的现象。
2、几个名词 (1)、入射点：在介面上的投射点。
⑵、入射角：的夹角。
反射角：的夹角。
⑶ 入射光线：投射到的光线。
反射光线：从反射回的光线。
法线：过，且与介面的直线。
总结：一点二角三线。
光的反射定律光反射时，、与在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于的两侧；反射角等于入射角。
两种反射1、镜面反射:一束平行光投射到物体的时，其反射光束仍然的反射。
2、漫反射：一束平行光投射到的物体表面上时，其反射光不再，而是射向的反射。
三、合作探究我参与我快乐1、按“1-2-4-8-N”的讨论规则和“D-C-B-A”的发言顺序，对有疑问的问题进行交流。
2、师傅检查完毕，确认无误之后，在右边处签名。
观看课件中的视频内容，师徒讨论完成下面的作图，完成后师徒互相检查签名。
（1，2题作出反射和入射光线，3题作出平面镜。
）123四、展示提升新展示新体验根据老师提供的实验器材，模拟光的反射实验，并画出光路图。
五、课堂小结寻经验找不足今天我学会了六、达标测试（1、2、3题各10分，第4题20分，第5题50分。
）1、下列各成语所反映的内容中，能说明光的反射的是：（）A、镜花水月B、坐井观天C、海市蜃楼D、立竿见影2、关于光的反射定律，下列说法正确的是 ( )A、反射定律的内容是反射角等于入射角B、镜面反射时，光遵守反射定律，漫反射时，有些光不遵守反射定律C、反射光和入射光传播速度大小相等D、反射定律只是在空气中成立，真空中不成立3、许多建筑采用玻璃进行外墙装潢，这在美化城市的同时却造成了光污染，造成这种污染的主要原因是阳光在玻璃表面发生了______反射。
沪科版物理八年级全一册-4.1光的反射-教案
沪科版物理八年级全一册4.1 光的反射教案我的教案设计意图在于让学生通过观察和实验，理解光的反射现象，掌握反射定律，并能够运用所学知识解释生活中的反射现象。
在设计过程中，我以学生的生活经验为切入点，通过实践操作和小组合作，引导学生探究光的反射规律，培养学生的动手能力和团队协作能力。
本节课的教学目标是：1. 了解光的反射现象，认识反射定律；2. 能够运用光的反射知识解释生活中的现象；3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
教学难点与重点：1. 反射定律的理解和应用；2. 学生能够独立完成实验，并能够正确解释实验现象。
活动过程：一、导入（5分钟）通过展示日常生活中的反射现象，如镜子、眼镜、水面等，引导学生关注光的反射现象，激发学生的学习兴趣。
二、探究光的反射规律（15分钟）1. 学生分组，每组选取一种反射面（平面镜、凸面镜、凹面镜），用激光笔进行实验，观察光线的反射现象。
3. 各小组汇报实验结果，全班讨论，得出光的反射定律。
三、应用反射定律（10分钟）1. 学生分组，运用反射定律，解释生活中的反射现象，如眼镜、镜子、水面等。
2. 各小组汇报解释结果，全班讨论，巩固反射定律的应用。
四、课堂小结（5分钟）活动重难点：1. 反射定律的理解和应用；2. 学生能够独立完成实验，并能够正确解释实验现象。
课后反思及拓展延伸：本节课通过生活实例导入，激发了学生的学习兴趣，通过实验和小组合作，学生掌握了光的反射规律，并能够运用所学知识解释生活中的反射现象。
在教学过程中，我注意引导学生观察、思考、讨论，培养了学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
然而，在课堂实践中，我发现部分学生在实验操作中存在一定的困难，对于反射定律的理解和应用还不够熟练。
在今后的教学中，我将继续关注这部分学生的学习情况，通过个别辅导和小组互助，提高他们的学习效果。
拓展延伸：邀请光学领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，让学生更深入地了解光的反射原理在实际应用中的重要性。
沪科版物理八年级 4.1 光的反射 教案
4.1《光的反射》教案【教学目标】知识与技能：⑴能通过探究理解光沿直线传播的条件，认识直线传播、反射现象⑵掌握光在真空中传播的速度⑶能理解光在在社会生活中的一些应用。
(4)通过探究实验能理解光的反射定律过程与方法：经历光沿直线传播、反射定律的探究过程，进一步提高学生通过观察现象来提出问题和猜想、根据探究目的制定探究计划，设计和进行实验、收集和辨别有效信息和处理信息的科学探索的能力。
情感、态度与价值观：通过观察光的传播和反射现象中光束于镜面之间位置关系，体验自然现象的对称和简洁，领略自然现象与自然规律间的和谐与统一，从而增进对自然的亲切感，强化对科学的求知欲。
【教学重、难点】重点：探究光沿直线传播光的反射定律难点：探究反射光线、入射光线、法线在同一平面内。
【教学准备】多媒体、喷雾器、牛奶、果冻、激光笔、靶环【教学过程】一、创设情景引入1、播放视频《创意人体组合投影》。
思考：如果没有光他们还能创造出这样的艺术作品吗？二、进行新课（一）什么叫做光源：提问：光是从哪里来的呢? （学生回答、讨论）可以让学生仿照声源的概念自己来归纳光源的概念。
学生答：能自行发光的物体叫做光源。
列举生活中的光源。
在理解的基础上，将光源是可以分类的。
自然光源：太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼。
人造光源：点燃的蜡烛、开着的电灯。
（二）光的传播展示图片猜想光的传播路径是怎样的那请同学们利用手边的器材加以探究。
实验过程：1.在暗室里，将一束光射到喷有水雾的空气中中，观察光在水中的传播径迹2．在暗室里，将一束光射到混有牛奶的水中，观察光在水中的传播径迹。
3．在暗室里，将一束光射到果冻中，观察光在果冻中的传播径迹。
经过实验，我们可以得出：光在同种均匀介质中沿直线传播光线：表示光的传播方向的带箭头的直线叫做光线。
列举一些生活中的例子来加深学生的印象：1．影子的形成（学生上台制作手影） 2．小孔成像（视频）、日食、月食 3．激光引导掘进方向 4．步枪的瞄准器。
沪科版八年级全册 物理 教案 4.1光的反射
沪科版八年级物理教学设计
4.1光的反射（第一课时）--光的直线传播
一、教学目标：
1、知识与技能：
⑴、理解光是沿直线传播，并能用来解释影的形成、日食、月食等现象；
⑵、知道光在真空中的传播传播最快，速度是3×108m/s。
2、过程与方法：
⑴、经历探究光的直线传播，培养学生的提出问题的能力猜想能力，学会设计科学探究的试验方案，并动手实验分析现象，得出结论，有初步的分析概括能力。
⑵、通过解释光直线传播的现象，培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感、态度与价值观：
⑴、通过对日食、月食成因的教学，进行反对迷信、崇尚科学的思想教育；激发学生对科学的求知欲，培养学生乐于探索的精神；
⑵、通过对我国古代对小孔成像研究所取得的成就，进行爱国主义教育,对学生进行严谨的科学态度教育。
二、教学重点、难点：
1、教学重点：光的直线传播探究，知道光在真空中的传播速度及运用，能解释光的直线传播的现象。
2、教学难点：：对光的直线传播的认识。
三、教学过程设计与分析
教学
教师活动学生活动设计意图
环节
七、板书设计：
第一节光的直线传播
1、光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
2、现象及应用：
（1）、日食、月食；
（2）、小孔成像；
（3）、激光准直、激光测距；
（4）、射击瞄准、战队看齐。
2、光在不同介质中传播的速度不同，在真空中光速最大，是3×108m/S。
沪科版八年级物理全册《4.1_光的反射》学案
第四章多彩的光第一节光的传播学习目标1．知道光源和光速，光在同种均匀介质中沿直线传播。
2．经历探究光沿直线传播的过程，学会用光线描述光的传播路径和方向。
3．能用光直线传播解释生活和自然界中的一些现象。
课前准备1．家庭实验⑴观察思考生活中有哪些物体可以发光？⑵深夜用手电筒照射远处的物体，光束是怎样传播的？2．预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、光源阅读课本P50—P51上半部分，完成下列问题：（1）什么是光源？_______________________________（2）生活中的光源有哪些？________________________ 月亮是光源吗？二、光的传播路径活动1：利用激光灯、玻璃水槽、水、牛奶、墨水、蚊香、粉笔沫、火柴等器材。
观察光在空气和水中传播的路径。
思考：为了让光路清晰你准备选择哪些器材。
（1）光在空气中的传播路径是___________________（2）光在水中的传播路径是_____________________二、光的直线传播的应用阅读课本P52回答下列问题：（1）为了形象的描述光的传播路径和方向，物理学中引入了____________________。
（2）生活中有很多事例应用了光直线传播，例如：A 影子的形成B 射击时用的“三点一线”说明为了使光路清晰，可以让学生采用多种方法显示光路，找出最佳方案。
多举一些生活实例，可增强学生对知识的理填一填光在同种均匀物质中师沿_____________________传播的C排队时只要排头挡住后面的人，队伍就整齐了。
解。
小组内交流并解释以上例子。
____________________________________________（3）请举例，还有哪些现象用到了光的直线传播？______________________________________________三、光的传播速度阅读课本P53并完成下列问题：。
沪科版八年级物理全册4.1光的反射同步导学案及答案
沪科版八年级物理全册4.1光的反射同步导学案及答案一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理全册第四章第一节“光的反射”。
本节主要讲述光的反射现象，包括反射的定义、反射定律、反射类型以及反射的应用等。
具体内容包括：1. 光的反射定义：光线从一种介质射入另一种介质时，一部分光线会从界面上反射回原介质中。
2. 反射定律：入射光线、反射光线和法线三者在同一平面内，且入射角等于反射角。
3. 反射类型：镜面反射和漫反射。
4. 反射的应用：如眼镜、望远镜、显微镜等光学仪器的设计和制作。
二、教学目标1. 理解光的反射定义和反射定律，掌握光的反射类型及应用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：反射定律的理解和应用，反射类型的辨别。
2. 教学重点：光的反射现象的观察和实验，反射定律的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、反射定律模型、实验器材（如镜子、光线发生器等）。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围环境中的反射现象，如镜子、水面等，引发学生对光的反射的思考。
2. 知识讲解：通过多媒体展示光的反射定义、反射定律、反射类型及应用等内容，引导学生理解和掌握。
3. 实验演示：进行光的反射实验，让学生直观地观察反射现象，巩固所学知识。
4. 例题讲解：运用反射定律解决实际问题，如设计反射式望远镜等。
5. 随堂练习：布置一些与光的反射相关的问题，让学生当场解答，检验学习效果。
6. 小组讨论：让学生分组讨论光的反射在生活中的应用，分享彼此的想法。
六、板书设计板书设计如下：光的_______反射定律：1. 入射光线、反射光线和法线三者在同一平面内2. 入射角等于反射角反射类型：1. 镜面反射2. 漫反射反射的应用：1. 眼镜2. 望远镜3. 显微镜七、作业设计1. 描述一下你生活中见到的光的反射现象，并解释其原理。
沪科版物理八年级4.1《光的反射》优秀教学案例
5.教学策略的灵活运用：教师在教学过程中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些策略的运用不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
（二）讲授新知
1.教师通过讲解和示范，向学生介绍光的反射的基本原理，如光线的入射、反射和折射等，让学生理解和掌握光的反射的基本概念。
2.教师详细讲解反射定律的内容，包括入射光线、反射光线和法线之间的关系，让学生明白反射定律的具体含义。
3.教师通过实例和图示，向学生展示反射定律在实际问题中的应用，如镜子的原理、反射角的计算等，让学生学会运用反射定律解决实际问题。
1.通过观察和分析生活中的光的反射现象，引导学生发现物理规律，培养学生自主学习和探究学习的能力。
2.利用实验器材，进行光的反射实验，让学生亲身参与实验过程，提高学生的实践操作能力和动手能力。
3.引导学生运用反射定律，解决实际问题，培养学生的应用能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的内在动力。
2.培养学生团结协作、积极进取的精神，使学生在学习过程中，能够克服困难，勇于面对挑战。
3.通过光的反射知识的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要作用，培养学生的社会责任感和使命感。
教学目标是一堂课的灵魂，只有明确了教学目标，才能在教学过程中，有针对性地进行教学，使学生真正达到预期的学习效果。在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，根据学生的实际情况，调整教学策略，以确保教学目标的实现。
沪科版八年级物理全册：第四章第一节光的反射导学案
沪科版八年级物理全册：第四章第一节光的反射导学案作为一个经验丰富的幼儿园教师,我深刻理解到,在教学中,我们需要注重培养孩子们的学习兴趣和学习能力。
因此,在本节课中,我采用了游戏化的教学方式,让孩子们在游戏中学习,提高他们的学习兴趣和参与度。
一、设计意图本节课的设计思路是通过让孩子们观察和体验光的反射现象,引导他们探索和发现光的反射规律,培养他们的观察力、思考力和动手能力。
活动的目的是让孩子们掌握光的反射规律,提高他们的科学素养。
二、教学目标1. 让孩子们了解光的反射现象,掌握光的反射规律。
2. 培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。
3. 让孩子们体验科学实验的乐趣,提高他们的科学素养。
三、教学难点与重点重点:光的反射规律。
难点:如何让孩子们理解和掌握光的反射规律。
四、教具与学具准备教具:镜子、玻璃板、激光笔、贴纸、直尺、反光板。
学具:每个孩子准备一张白纸、一支笔、一把剪刀。
五、活动过程1. 引入:让孩子们观察教室里的镜子,引导他们发现镜子里的自己。
2. 讲解:用激光笔和镜子,向孩子们演示光的反射现象,引导他们观察和思考光的反射规律。
3. 实验:让孩子们分组进行实验,用激光笔、镜子、玻璃板等教具,自己探索光的反射规律,并在白纸上记录实验结果。
5. 应用:用贴纸在镜子上标记出反射点,让孩子们用激光笔照射镜子,观察反射点的位置,并用自己的手遮挡住反射点,观察光线的变化。
6. 拓展:讲解反光板的作用,让孩子们用自己的手电筒照射反光板,观察反射光的方向。
六、活动重难点重点:光的反射规律。
难点:如何让孩子们理解和掌握光的反射规律。
七、课后反思及拓展延伸在课后拓展中,我让孩子们自己设计实验,探索光的反射规律,他们通过自己的实践,更深入地理解和掌握了光的反射规律,也提高了他们的科学素养。
重点和难点解析1. 实验的设计：我选择了简单而直观的实验来展示光的反射现象。
使用激光笔和镜子，让孩子们能够清晰地看到光线在镜子上的反射。
八年级物理全册4.1光的反射第1课时教案新版沪科版201808181102-文档资料
第一节光的反射学点1 光源阅读教材P53“光的传播”第一段，完成下列问题。
问题：(1)__正在发光的物体__叫光源。
(2)生活中的光源有：__太阳、发光的电灯、点燃的蜡烛等__。
(列举三个)(3)月亮__不是__(选填“是”或“不是”)光源。
学点2 光的传播路径问题1：观察图4－1－2，影子游戏，透过树叶的阳光等，似乎都给我们__光沿直线传播__的启示。
图4－1－2问题2：利用激光电筒、玻璃水槽、玻璃砖、水、牛奶、墨水、蚊香、火柴等器材。
观察光在不同介质中的传播路径。
(1)为了让光路清晰，你准备选择哪些器材。
探究光在空气中的传播路径：__激光电筒、玻璃水槽、蚊香、火柴__。
探究光在水中的传播路径：__激光电筒、玻璃水槽、水、牛奶__。
探究光在玻璃砖中的传播路径：__激光电筒、玻璃砖__。
图4－1－3(2)利用激光电筒演示，观察光在空气、水和玻璃中的传播路径，可得：①光在空气中的传播路径是__直线__。
②光在水中的传播路径是__直线__。
③光在玻璃中的传播路径是__直线__。
(3)实验总结：光在同种均匀物质中是沿__直线__传播的。
问题3：光线①为了形象地描述光的传播路径和方向，物理学中引入了__光线__。
②画出下列光路图。
A ．一条光线B ．平行光C ．点光源[答案] 如图所示图4－1－4问题4：请举出生活中光沿直线传播的应用实例：__影子的形成__、__射击时的“三点一线”__、__激光准直__等。
学点3 光的传播速度阅读教材P 54，完成下列问题。
问 题：光在真空中的传播速度约为__3×108_m /s __，光在水中的传播速度约是真空中的__34__，光在玻璃中的传播速度约是真空中的__23__。
沪科版八年级全一册物理第四章§4-1光的反射导学案
沪科版八年级全一册物理第四章§41光的反射导学案一、教学内容1. 光的反射现象：了解光在传播过程中遇到障碍物时会发生反射，反射光线与入射光线、法线在同一平面内，反射光线和入射光线分居在法线的两侧。
2. 反射定律：掌握反射光线、入射光线和法线三者在同一平面内，反射角等于入射角的概念。
3. 反射的应用：了解平面镜成像的原理，以及反射在现实生活中的应用。
二、教学目标1. 学生能够通过实验观察光的反射现象，并用语言描述反射光线、入射光线和法线之间的关系。
2. 学生能够运用反射定律解释生活中遇到的光的反射问题。
3. 学生能够通过学习，提高自己的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于反射定律的理解和运用，以及平面镜成像原理的解释。
2. 教学重点：学生能够通过实验观察光的反射现象，并用反射定律解释生活中的光的反射问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如平面镜、光线演示器等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的反射现象，如镜子、窗户等，引导学生思考光的反射原理。
2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察光的反射现象，并用语言描述反射光线、入射光线和法线之间的关系。
3. 反射定律讲解：通过多媒体课件，详细讲解反射定律，让学生理解并掌握反射角等于入射角的原理。
4. 平面镜成像实验：让学生进行平面镜成像实验，观察并解释成像原理。
5. 例题讲解：运用反射定律，解释生活中遇到的光的反射问题。
6. 随堂练习：让学生解答与光的反射相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：光的反射反射光线入射光线法线反射定律：反射角等于入射角平面镜成像原理七、作业设计1. 描述光的反射现象，并用语言描述反射光线、入射光线和法线之间的关系。
2. 根据反射定律，解释生活中遇到的光的反射问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生了解了光的反射现象，掌握了反射定律和平面镜成像原理。
沪科版八年级物理全一册：4.1 光的反射 学案设计(含答案)
光的反射完成情况班级：姓名：组号：第二课时一、自主预习•探究新知（一）情景体验体验1 光的反射活动：准备激光笔、平面镜活动1：用激光笔从不同角度照射课桌是上的平面镜，观察天花板或墙壁上是否有光斑。
活动2：用平面镜把室外阳光“迎”进来，改变平面镜角度，观察反射光斑的位置变化。
（1）活动1中，天花板（墙壁）上有出现，光在传播过程中遇到两种物质的界面时，有一部分光线（选填“会”或“不会”）返回原介质中。
（2）活动2中，改变平面镜的角度时，反射光斑的位置（选填“会”或“不会”）发生改变。
体验2 镜面反射和漫反射活动1：将太阳光照到平面镜上，调整平面镜角度，观察有没有反射光线形成的亮斑。
活动2：将太阳光照到一张白纸上，调整白纸角度，观察有没有反射光线形成的亮斑。
（1）在活动中，可观察到反射光线形成的亮斑。
（2）从各个角度观察，反射面都亮的是活动。
（二）教材助读⒈旧知回顾：光沿直线传播的条件是⒉预习新课：阅读课本页，思考下列问题：（1）人、桌子、文具等均为不发光的物体，但为什么我们还能看到它们呢?（2）什么是光的反射现象？图3（3）学习以下名词：（三线、两角、一点）入射光线为：_________。
反射光线为： 。
法线为： 。
入射角为： 。
反射角为： 。
入射点为： 。
（4）反射定律：反射光线、入射光线和法线在 ；反射光线、入射光线分居于法线的 ； 等于 。
简单的说就是“三线共面，两线分居，两角相等。
（5）什么情况下发生镜面反射？什么情况下发生漫反射？ （三）预习自测 画光路图⒈在图1中画出入射光线。
⒉在图2中画出入反射光线，并标出入射角、反射角 ⒊在图3中画出平面镜的位置。
我的疑惑：请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。
探究1：光的反射结合“体验1”，思考以下问题1．由活动1，阐述一下什么是光的反射？2．如图是活动2中太阳光从室外反射进入室内的光路，二、课堂探究•快乐学习 图1图2二、课堂探究•快乐学习请在图中标出入射点、入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。
沪科版八年级物理全一册：4.1 光的反射 学案设计
光的反射【学习目标】1．了解光在一些物体表面可以发生反射。
2．认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3．理解反射现象中光路的可逆性。
【学习重难点】1．了解光在一些物体表面可以发生反射。
2．认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
【学习过程】一、光的反射定义：光射到物体表面上时，有一部分光会被物体表面______回来，这种现象叫做光的反射。
二、与光的反射有关的几个术语：1．一点：入射点：入射光线与反射面的交点，为________点。
2．三线：（1）入射光线为_________。
（2）反射光线为_________。
（3）法线：过______并_____于镜面的直线，为________。
3．两角：（1）入射角：入射光线与______的夹角，为________。
（2）反射角：反射光线与______的夹角，为________。
三、实验探究：光的反射定律：提出问题：光的反射遵循什么规律？问题一：两角大小关系？问题二：三线关系（三线是否在同一平面内？三线的位置排列关系如何？）探究光的反射定律。
1．实验器材：光反射演示器（激光笔、平面镜、光屏板、）2．实验过程：探究时应注意以下几点：（1）要保持光屏与镜面垂直；（2）激光笔发出的光一定要照射在镜面与中缝的交点上；（3）研究反射角与入射角的关系时，要多次改变入射角的大小，多测几组对应数据。
将激光束从某个角度射入平面镜上的一点，记为点O，观察反射光线、入射光线、反射光线在法线哪一侧，反射角是多少？再换一个角度重复实验，反射光线有变化吗？3实验次数入射角α反射角β123实验结论：★光的反射定律：（1）______、______分居在______ 的两侧；（2）______等于______。
（3）演示实验：如果让反射光线逆着入射光线的方向照射到平面镜上，我们会看到什么？延伸：在光的反射现象中，入射角增大，反射角________；入射角减小，反射角________。
初二物理沪科版八年级4.1光的反射教案
教案：初二物理沪科版八年级4.1光的反射一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版初中物理八年级下册第四章第一节“光的反射”。
本节课的主要内容有：1. 了解光的反射的定义和特点。
2. 掌握光的反射定律，包括反射角、入射角和法线的概念。
3. 学会用光的反射定律解释生活中的现象，如平面镜成像、眼镜等。
4. 了解光的反射的应用，如凹面镜、凸面镜等。
二、教学目标1. 了解光的反射的定义和特点，能够运用反射定律解释生活中的现象。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的物理学科素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的反射定律的理解和应用，特别是反射角、入射角和法线的概念。
2. 教学重点：掌握光的反射定律，能够运用反射定律解释生活中的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（镜子和光源等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的镜子，思考镜子是如何成像的。
2. 概念讲解：介绍光的反射的定义和特点，讲解反射定律的内容。
3. 实验演示：进行光的反射实验，让学生观察并记录反射角、入射角和法线的关系。
4. 例题讲解：用例题解释光的反射定律的应用，如平面镜成像、眼镜等。
5. 随堂练习：让学生运用光的反射定律解释生活中的现象，如汽车后视镜、望远镜等。
6. 小组讨论：让学生分组讨论光的反射的应用，如凹面镜、凸面镜等。
8. 板书设计：设计板书，突出反射角、入射角和法线的关系。
9. 作业设计：题目1：请解释光的反射定律的内容。
答案：光的反射定律包括反射角等于入射角，法线垂直于反射面。
题目2：请用光的反射定律解释平面镜成像的现象。
答案：平面镜成像是因为光线从物体反射到眼睛中，形成了物体的像。
题目3：请解释汽车后视镜的工作原理。
答案：汽车后视镜是凸面镜，能够扩大视野，使驾驶员能够看到更远的路况。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了光的反射定律。
八年级物理全册4.1光的传播第1课时教案新版沪科版201808181104-文档资料
4.1光的反射教案第1课时三维目标知识与技能：1、了解光源，能举出光源的实例。
2、知道光在同一种物质中沿直线传播，并能用来解释现象。
3、了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108。
过程与方法：1．探究光在同种均匀介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。
2．通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例(生活或自然现象)中发现问题，并能用恰当的语言表达问题。
情感态度与价值观：通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。
教学重、难点1．重点(1)通过实验探究，知道光在均匀介质中沿直线传播。
(2)让学生初步学习怎样从观察到的具体事例(生活或自然现象)中发现问题，并能用适当的语言表示。
(3)知道影子、日食、月食的形成。
2．难点(1)保证实验现象清晰、明显。
(2)培养学生提出问题，表述问题的能力。
教学方法实验探究法、讨论、交流法、讲授法。
教具准备课件、激光电筒、装有水的玻璃水槽、光屏、毛玻璃、蜡烛、火柴、乒乓球、大皮球。
教学过程一、光的神奇1．让学生感受五光十色的大自然及城市夜景的美丽。
播放根据课本P53图4—1为素材，并收集一些大城市的夜景制作的课件画面，并配有朗诵：由于阳光，大自然变得如此色彩斑斓；密密的树林，挡不住阳光“直”的追求；神秘的X光的杰作；五光十色的灯光给黑夜的城市带来光明，把城市装点得如此华丽；看，这是上海的东方明珠，这是北京天安门广场，这是厦门的鼓浪屿……这是福州五一广场上空交相辉映的光束……2．让学生提问题，并引入新课。
师：光的世界变幻莫测，奥秘无穷，你最想知道什么?(或你想提出什么问题?)生甲：物体是怎么发光的?生乙：光是通过怎样的路径传播的?生丙：光传播的速度是多大?生丁：光的颜色的来源?师：同学们提的问题提得很好，这节课我们主要是探究：光在同种均匀介质中的传播特点及其应用。
板书二、光的传播1．光源。
沪科版物理八年级4.1《光的反射》word导学案1
沪科版物理八年级4.1《光的反射》word导学案14.1光的反射[学习目标]1、通过实验探究知道光的直线传播并掌握光沿直线传播的条件。
2、知道光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。
八3、知道光在真空中的传播速度c＝3×10m／s。
[学习重点]光的直线传播【学习过程】新知学习（一）光的魔力观察思考：结合p52图4－1、4－2、4－3和同学讨论交流光的神奇，说出你所知道的“神奇的光现象”和“光的作用”。
[小组讨论、探索和展示]以下器材可供参考：激光笔、蚊香、火柴、盛有清水的大烧杯、牛奶、滴管、玻璃砖等。
实验一：探究光在空气中的传播路径。
你选的器材：你的实验过程：你的探究结论：实验二：探索光在水中的传播路径。
你选择的设备：你的实验过程：你的研究结论：【思维升华】在上面的实验中你是采用什么方法显示出光路的？请把自己的经验及时总结出来：（3）光与平行光阅读了解什么是光线，什么是平行光。
【思考讨论】光线实际存在吗？【指向】光是一种物理模型，模型方法是物理学中一种重要的科学方法。
在生活中，我们经常建立模型，如图4-1-5所示。
我们可以用线条勾勒事物的基本特征，分别代表太阳、笑脸、愤怒、跑步和举重。
该方法不仅具有通用性和表达性，而且简洁方便。
（4）影子的形成阅读课本p54第一自然段，知道影子形成的原因。
【小组动手活动】你会玩手影游戏吗？请参考教科书中的图4-9和下面的图4-1-6进行勇敢的尝试。
比较一下，哪个学生的手影最生动、最逼真。
练一练：下面是某同学通过画光路图对影子的成因进行的分析（如图4-1-7所示）。
请你用文字的形式写出影子的成因：（三）光速学生阅读课本55页第一段，知道光在不同介质中的传播速度并记忆光在真空中的速度c＝3×810米/秒，比较光和声音的传播，找出差异。
（4）锁孔成像工作原理：由于光是沿直线传播的，烛焰上部发出的光通过小孔照射在光屏的下部，烛焰下部发出的光通过小孔照射在光屏的上部。
八年级物理全册4.1光的反射第2课时教案新版沪科版201808181101-精选文档
第2课时光的反射阅读教材P55，完成下列问题。
问题1：光的反射：__当光射到物体表面时，被物体表面反射回去，这种现象叫做光的反射__。
问题2：根据图4－1－22，写出光的反射中的有关物理名称。
入射光线是__AO__；反射光线是__OB__；入射光线在镜子上的投射点O称为__入射点__；过入射点O与镜面垂直的直线ON叫做__法线__；__∠AON__叫做入射角；__∠NOB__叫做反射角。
4－1－22学点2 探究光的反射定律提出问题：如图4－1－23所示，一条光线射到平面镜上，其反射光线遵循什么规律呢？图4－1－23实验器材：__激光灯、平面镜、可折转的光屏、蚊香、火柴等__。
制订计划与设计实验(1)怎样把看不见的入射光线和反射光线显示出来？[答案] 让光在折转的光屏上显示出来或在光屏边上点燃蚊香显示光路。
(2)实验中为什么要用可折转的光屏？[答案] 可折转的光屏是为了探究反射光线和入射光线是否在同一平面内。
(3)如何比较反射角与入射角的大小关系？研究二者的大小关系时，测量一组数据还是测量多次数据好？[答案] 用量角器测量出两角的大小并进行比较，多次测量可以得到普遍性的结论。
分析与论证(1)由第2列可知__入射光线、反射光线、法线三线在同一个平面内__。
(2)比较第3、4两列可知__反射光线和入射光线分别位于法线两侧__。
(3)比较第5、6两列可知__反射角等于入射角__。
(4)不断改变入射光线的方向和角度可以发现：__反射角随入射角的增大而增大__。
(5)用激光电筒沿原反射光线入射，__反射光线将沿原入射光线射出__。
实验结论光在反射时，反射光线、入射光线与法线在__同一平面内__；反射光线和入射光线分别位于__法线__两侧；反射角__等于__入射角。
光线在反射时具有__可逆__性。
学点3 镜面反射和漫反射问题1：分别用激光灯照射放在课桌上的平面镜和白纸，观察天花板上的光斑。
从一侧观察，白纸比平面镜__亮__(选填“亮”或“暗”)。
2018年八年级物理全册 第4章 第1节 光的反射教案 (新版)沪科版.doc
2018年八年级物理全册第4章第1节光的反射教案（新版）沪科版【学习目标】1．知道光源和光速，光在同种均匀介质中沿直线传播。
2．经历探究光沿直线传播的过程，学会用光线描述光的传播路径和方向。
3．能用光沿直线传播解释生活和自然界中的一些现象。
行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。
2．创设情景，导入新课。
友情提醒：光源是指本身能够发光的物体，如太阳、点燃的蜡烛等。
但是有些物体本身不能发光，但它们可以反射太阳光或其他光源发出的光，好像它们发光一样，如月亮、镜子等，它们都不属于光源。
方法指导：光沿直线传播的条件是“同种均匀介质”，也就是说如果介质不是同一种或不均匀，光线将会发生弯曲。
例如，早晨太阳还在地平线以下时，我们就看到了它，就是因为不均匀的大气层使光线变弯了。
情景导入生成问题自学互研生成能力知识板块一光源自主阅读教材P 53的内容，独立思考并完成：1．能本身发光的物体称为光源，从光源发出的光进入我们的眼睛，我们便看见了这个发光体。
2．如图所示的四幅图中，属于光源的是( C )知识板块二 光的直线传播自主阅读教材P 53～54的内容，独立思考并完成： 3．光的直线传播(1)光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
(2)光的直线传播现象：小孔成像、月食的形成、影子的形成等。
(3)我们引入“光线”来表示光的传播，光线不是真实存在的，而是为了研究方便假想的理想模型。
4．光速光在真空中的传播速度c ＝3×108m/s ；光在空气中的传播速度约为3×108m/s ；光在水中的传播速度约为真空中速度的34；在玻璃中的速度约为真空中速度的23。
光年是光在一年里传播的距离，因此光年是长度单位。
5．在暗室中，将一束激光分别射入空气、水中，观察光在空气、水中的传播路径(如甲、乙两图所示)，得出的结论是光在同一种均匀介质中沿直线传播。
这一结论在生活或生产中的应用很多，请举一例：激光瞄准。
2018年八年级物理全册第四章第一节光的反射(第2课时光的反射)教案沪科版
丰富丰富纷繁第一节光的反射第 2 课时光的反射【教课目的】一、知识与技术1. 知道光在一些物体表面能够发生反射.2. 认识光反射的规律，认识法线、入射角和反射角的含义.3. 理解反射现象中光路的可逆性 .4. 认识什么是镜面反射，什么是漫反射.二、过程与方法1. 经过实验，察看光的反射现象 .2. 体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的.3.研究“光反射时的规律” ，用实验的方法获取反射光芒、入射光芒跟法线地点的关系；经过丈量反射光芒与法线、入射光芒与法线的夹角，总结研究的结论，获取比较全面的研究活动体验 .4. 经过察看，理解镜面反射和漫反射的主要差别.三、感情、态度和价值观1. 在研究“光反射时的规律”过程中培育学生的科学态度.2. 亲密联系实质，提升科学技术应用于平时生活和社会的意识.3. 鼓舞学生踊跃参加研究活动 .【教课要点】用研究法研究光的反射定律.【教课难点】1.反射定律中“三线共面”结论的得出；2.用光的反射解说一些简单现象 .【教具准备】演示用：激光灯、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、多媒体课件等 .学生用：手电筒（玻璃上有1～ 2mm空隙的黑纸）、白纸、小平面镜、大头针、量角器、丰富丰富纷繁【教课课时】 1 课时【稳固复习】教师指引学生复习上一节内容，并解说学生所做的课后作业，增强学生对知识的稳固 .【新课引入】师我们坐在教室的任何一个位子都能看见讲台上放的粉笔盒，可是，有的同学却看不见黑板上某处写的粉笔字（我们常常说“反光”），你知道这是什么原由吗？这节课我们就一起来学习光的反射有何规律.【进行新课】知识点 1光的反射（ 1）光的反射现象师我们为何能看见日光灯、烛焰？学生：日光灯、蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出的光射入我们的眼睛.师在乌黑的夜晚，我们看不到房屋里的桌子、电视，如何才能看到呢？学生：翻开灯就能看到房屋里的东西.师为何翻开灯就能看见房屋里的东西呢？学生：（不知道此中的原由）师全部的物体表面都能反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛 . 下边我们一同来做个风趣的实验.演示实验 1：在桌面上放一盆水，用强光的手电筒照耀到水面上，变换手电筒照耀到水面上的角度 .实验现象：能够看到墙壁上有光亮的光斑，变换手电筒照耀到水面上的角度，墙壁上的光斑挪动 .教师举例说明：光射就任何物体表面都能发生反射.（ 2）光反射中的物理名词师在讲光的反射规律以前，让我们先弄清几个光反射中的名词.演示实验 2：让激光灯发出的一束光芒射在平面镜上，指引学生察看一点、两角、三线. （多媒体展现）丰富丰富纷繁入射点（ O）：入射光芒与镜面的接触点.入射光芒：（ AO）；反射光芒：（ OB） . （注意重申光芒的方向与其对应的读法）法线（ ON）：经过入射点且垂直于镜面的直线.入射角（ i ）：入射光芒与法线的夹角.反射角（ r ）：反射光芒与法线的夹角.【讲堂训练】达成练习册中本课时对应讲堂作业部分练习.知识点 2光的反射定律（1）提出问题：光在反射时依据什么规律？也就是说，反射光芒沿什么方向射出？（2）设计实验和进行实验：我们用演示实验和学生实验研究光的反射，此中选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束流传的路径.实验步骤：①按图甲所示，先使Ｅ、Ｆ成为同一平面，使入射光芒沿纸板射向镜面上的O点，指引学生察看从镜面反射出的光芒的方向.②改变入射光芒的方向，让学生察看反射光芒的方向如何改变.③按图乙那样，把纸片Ｆ向前折或向后折，让学生察看能否能看到反射光芒.④让学生两人一组做实验，研究反射角和入射角的关系，可采纳如丙图所示的实验装置. 步骤以下：ａ . 将一张 16K 的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出虚线 ON 作为法线；在 ON的一侧画几条角度不同的直线 AO、 A1O、 A2O.ｂ . 让从手电筒前面纸缝中射出的光分别沿AO、 A1O、A2O射向镜面，察看反射光芒.ｃ . 分别在每条反射光芒的地点上用大头针扎一个孔B、B1、B2，用刻度尺画出直线分别将 OB、 OB1、 OB2连结起来 .ｄ . 再用量角度量进出射角（ｉ）和反射角（ｒ）的大小，并记录大小进行比较.ｅ . 使光芒分别沿BO、 B1O、B2O射向镜面，察看每条反射光芒的方向.（ 3）剖析和论证：A：上述步骤①和②可看到Ｅ和Ｆ在一个平面内时有反射光芒，且反射光芒跟着入射光线的改变而改变.B：按步骤③把纸片Ｆ向前折或向后折，学生将察看不到反射光芒.C：从步骤④的ａ～ｄ可看出反射角等于入射角.D：从步骤④的ｅ可看出反射光阴路是可逆的.师生共同剖析总结出光的反射定律.板书：光的反射定律：①三线共面：反射光芒、入射光芒、法线在同一平面上；②两线分居：反射光芒和入射光芒分居法线的双侧；③两角相等：反射角等于入射角. ④在反射时光路是可逆的 .教师总结：理解光的反射定律应注意以下四点：①入射光芒与反射光芒间是因果关系，故光的反射定律中的“反射角等于入射角”不可以颠倒地点. ②当入射光芒垂直于反射面入射时，入射角为0°，反射角也为0° . ③反射角等于入射角，但因为反射角由入射角来决定，即反射角随入射角的变化而变化. ④在反射现象中，光路是可逆的. 入射光芒沿本来反射光芒的相反方向射到反射面上时，反射光芒将沿本来入射光芒的相反方向射出.例题 1（多媒体展现）已知反射光芒与入射光芒成100°夹角，请画出镜面的地点.分析：法线既是反射面的垂线，又是反射光芒和入射光芒的角均分线，掌握法线的这类两重作用，作图就简单了.答案：（ 1）依据已知条件作图甲；（ 2）画出反射光芒与入射光芒的角均分线，即法线ON，如图乙所示；（ 3）依据法线与反射面垂直，画出镜面，如图丙所示.【讲堂训练】达成练习册中本课时对应讲堂作业部分练习.知识点 3镜面反射和漫反射师光射就任何物体的表面都能发生反射，不同的表面对光的反射是不同样的. 下边我们一同来做两个实验.演示实验 3：让平行光射向平面镜.现象：看到经平面镜反射后的光芒还是平行的，并且在反射光芒的方向上的光是很强的，其余方向无反射光.师这类圆滑镜面的反射叫镜面反射.演示实验 4：让平行光射向毛玻璃片.现象：入射光芒是平行的，但经毛玻璃反射后的光芒不是平行的，而是射向各个方向.师我们把这类反射叫漫反射. 漫反射能使我们从各个方向看到物体.教师用多媒体展现课件“镜面反射和漫反射”，并解说 .镜面反射和漫反射（多媒体课件）教师总结：关于黑板反光，为了保护同学的眼睛，改变这类现状的建议是：改变同学的座位地点，或改变黑板的角度，或用不反光资料制作黑板.例题 2（多媒体展现）夜晚，小丽在桌子上铺一张白纸，把一小块平面镜放在白纸上，用手电筒照耀如右图所示，若手电筒从竖直上方照下来，人从侧面察看到更亮一些，这是因为发生了的缘由 .分析：镜面反射后的光芒射向同一方向，正利处在这一方向上时，获取的光芒很强，其他方向上几乎没有反射光芒；漫反射时反射光芒射向各个方向，因此我们能从各个不同方向看到自己不发光的物体. 当手电筒的光正对着平面镜照耀时，在平面镜上会发生镜面反射，因此光芒会合中在竖直方向，因此从侧面观看到的平面镜是暗的；而白纸发生漫反射，因此在侧面看到的纸更亮一些；答案：白纸；漫反射.师光的反射最广泛的应用就是使我们能看到物体. 我们之因此能看到物体，是因为这些物体能反射光（非光源物体）. 生活中光的反射现象还有好多，如黑板反光、水中倒影等. 光的反射在科技和生活中的应用很宽泛，如①自行车尾灯：夜晚汽车的灯光无论从哪个方向射向自行车尾灯，光芒都会反向射回；②红宝石激光器使很强的激光多次反射形成激光束；③人造卫星利用光的反射在太空中感知地面的矿藏和丛林，预计农作物的产量；④光纤利用光的反射现象传达信息等. 光的反射给人们带来好多方便，但某些时候光的反射也会产生负面影响，如光污染 . 光污染主假如因为阳光射到玻璃表面发生了镜面反射. 玻璃外墙将射向玻璃表面的光芒反射回来，射到四周房间内或行人的眼睛中，对他人造成扰乱或损害.【讲堂训练】达成练习册中本课时对应讲堂作业部分练习.【讲堂小结】本节学习的要点是用研究法研究光的反射定律，学习时应经过实验总结出规律. 在运用规律解决问题时，应注意抓住规律的要点所在. 光的反射是一种广泛现象，需要同学们在今后的学习中多联系实质运用好本节知识.【课后作业】达成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.假如只依据课本的要求去进行教课，是没法达成教课任务的，因为我们的学生缺少动手实践的意识，更缺少着手实践的能力. 因此，在物理学科学习的初始阶段，应以养成优秀的学习习惯为主，让学生在逐渐体验成功的愉悦中培育兴趣，学会察看，学会发问，学会设计简单的实验去考证自己的猜想，学会汲取他人的成功改良自己，学会合作沟通，等等. 这些能力的养成，比学会一些知识、技术更重要，因此指引学生剖析问题、剖析实验，开始可能迟缓些，但一定夯实这一过程，为此后的教课打好基础. 特别是思想基础较差的班级，更需要教师的耐心，因为这里是他们学习的转折点，低的起点，小的台阶，更易获取成功的体验，在乐学中培育学好物理的信心.2. 法线是人们为研究反射现象而引入的一条地点参照线，它经过入射点与反射表面垂直. 引入法线后，对反射光和入射光的地点、方向的描绘，就有了可供参照的标准，如入射角、反射角分别以与法线的夹角来计，易懂易记. 因为法线是一条协助线，在画光路图时用虚线表示 .3. 实验中为何要丈量多组数据？这是为了增添结论的靠谱性，使概括得出的规律更有广泛意义 . 物理中的定量研究常常要丈量多组数据，经过对几组数据进行剖析概括总结出规律. 这类“数据概括”的方法，在此后的研究学习中常常用到.。
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《4.1光的反射》学案
一、学习目标
1、认识光的反射规律，能从众多的光现象中辨别出光的反射现象。
2、在实验探究中理解平面镜成像特点。
3、能用反射解释一些简单现象。
4、能在实际中应用光的反射和平面镜成像特点。
二、学习指导
1、光的反射
光从空气斜射到玻璃镜面上，会像4－7那样转折一个大弯、改
变方向后，又返回空气中继续传播。
光射到水面上、射到玻璃上、
射到光滑物体的表面上都会发生这样的现象，我们称为光的反射。
在光的传播中，我们把水、玻璃、物体都称为是一种介质，在物理
学上把光从一种介质照射到另一种介质上，在两种介质交界面上改
变传播方向，又回到原介质中传播的现象叫作光的反射。
正是由于反射现象（特别是漫反射）才能使我们看见不发光的物体，
否刚我们的世界就不会这么生动有趣。
2、平面镜成像
我们视物的印象是光总是沿直线传播的，所以我们所看到
的物体好像总是和视线在同一直线上，即发出光的位置就是物
体所在的位置。
如图4－8所示，我们看物体上A点在平面镜中
的像时，实际上进入眼睛的是A点发出的经平面镜反射的光，
但是由于视觉的“经验判断”错误，认为光是从反射光线的反
向延长线上的A1点射过来的，也就认为物体是位于A1 点。
因
为光线实际上并没有到达A1点，并不能使放在A1处的光屏上
呈像，所以我们看到的是A点的虚像。
三、释疑解难
问：法线有什么意义？
答：反射光与入射光是真实存在的是可以看见的。
但法线则是人们为研究反射现象时引入的一条位置参考线，它与反射物体的表面垂直。
引入法线后，对反射光和入射光的位置方向就有了描述的参照物。
这是提到的参照物与物体运动的参照物又不全像，因为运动参照物可以根据情况而选择，但对反射现象来说，法线则是唯一的，不能随意选取。
法线的引入也是科学研究和处理实际问题中经常使用的一种方法。
因为法线是一条参考线，所以在画光路图时，总是用虚线表示。
问：为什么皮鞋涂上油后，会会越擦越亮？？
因为皮鞋的表面，不是很光滑，如果是脏的皮鞋，当然更加不平了，这样它就不能使光线集中朝一定的方向反射，所以看上去就不发亮。
涂鞋油的目的，是让油里面的微小颗粒填到皮鞋表面低洼的地方去，使它变得很平，而皮鞋油有一种渗透的本领，它能填入每一小孔，再用布一擦，让油涂得更匀，皮鞋表面不平大大改善了，光就会朝着某一方向反射，皮鞋看上去就光亮很多。
所以，皮鞋涂上油后，会越擦越亮。
问：课本上介绍用光电信号可以分拣信件，它的原理是什么？
答：不同的物体对光的反射能力是不同的，一般浅色的、较光滑的物体反射能力强一些深色的、较粗糙的物体反射能力弱一些。
颜色深浅相差（称对比度）越大，反射光的本领相差也越大。
将一幅有图的纸放在强光照射下，图上的不同部分由于颜色的差别，其反射出
的光的强弱也就不同，将反射光收集（通常用含有凸透镜制成的镜头）起来，并通过半导体光学器件转换成电信号，再送入电脑中处理，可以得到一份与原件一样的图像资料，此资料可用打印机打印出来，也可以送到相应的电子或机械系统中辨别和操作。
用光照射图像，转换成电信号的过程通常叫做光电阅读，光电阅读一般不是整幅图像同时读，而是分点和分行进行阅读（扫描）。
扫描的方法可以用光电阅读的镜头完成，也可以是图像移动，或二者综合完成。
课本图4－24中两个强光源发出的光照射在信封上的邮政编码部分，因邮政编码上有字迹和没有字迹处反射光的强弱不同，强弱不同的反射光被镜头接收后变成电信号，送入电脑辨识出邮政编码后，由电脑指挥传送带等机械系统将邮政编码相同的信件放到一起完成分拣。
四、自我检测
1、一个人从远处走向一面竖直挂着的平面镜，下在关于他在平面镜中所成的像的说法中正确的是（）
A、像向远离平面镜的方向移动，像的大小不变
B、像向靠近离平面镜的方向移动，像的变大
C、像向远离平面镜的方向移动，像的变小
D、像向靠近平面镜的方向移动，像的大小不变
2、站在平静的湖水边可以看到岸边的景物在水中的倒影。
这里的倒影与阳光下的影子形成的原理是否相同？为什么
五、课外空间
1、你能让一束平行光的传播方向改变180°吗？如果能做到，请你说出需要的器材和具体的做法。
你想出的方法或许就是美国宇航员带到月亮上的一个装置，其目的是用激光精确测量月球与地球之间的距离。
查一下资料，你的方法与他们的是否一样？
2、利用两块平面镜和一个长纸筒按照图4－9
所示制作一个潜望镜。
制作时要求两块平面镜要相
互平行，且与平面成45°角固定。