二年级下数学教案-快乐大课间 两位数乘一位数3青岛版
2019-2020年二年级数学下册 两、三位数乘一位数教案 青岛版五年制
2019-2020年二年级数学下册两、三位数乘一位数教案青岛版五年制教学目标：1. 通过情景学习整十数整百数乘一位数的口算，掌握算理，熟练计算。
2. 在教学中，注意数形结合，提高学生学习的积极性。
3. 能够正确地进行计算。
教学重、难点：正确口算整十整百数乘一位数。
教学过程：一、创设情景，提出问题：1）师：夏天到了，海边可是游玩的好地方，那今天老师就给大家做一次导游，一块儿乘着幸福号列车到青岛的海边游玩一番好不好。
师：看，我们的幸福号列车第一站到达了青岛的码头，这里可是一片繁忙的景象。
仔细观察，你发现了哪些数学信息。
生1：我们的船有4排，每排有20条。
生2：我们有20千克鱼，每千克4元。
生3：螃蟹每千克29元，我想买6千克。
师：根据这些信息你能提出关于船的什么问题，鱼的什么问题？要解决一共多少条船要具备哪些信息？师：谁能把信息和问题合起来说一说？生：我的船有4排，每排船有20条，一共有多少条船？师：谁愿意起来交流一下，你是怎样解答的。
生1：加法：20+20+20+20=80条生2：乘法：20×4=80条师：为什么用乘法呢？生：因为是求4个20是多少。
师：大家说得对，20×4=80，你是怎样算的？生1：20+20+20+20=80，所以20×4=80。
生2：我是先算2×4=8，再添上一个0就是80。
师：了不起，一下子就看清了问题的本质，他的想法你们听明白了吗？谁能再说一遍。
生：用2个十乘4得几个十，8个十，8个十就是80。
师：谁能完整地再说一遍？同学们，让我们一起来说一遍，好吗？出示：30×3，同桌按照我们刚才说的再说一遍。
2）师：刚才同学们交流了两种算法，选择一种你最喜欢的方法，我们来做个小练习，看谁算得又对又快。
依次出示课件：20×310×750×260×9抽学生回答，并说出各自的计算方法。
师：我发现有些同学算得特别快，同学们，你们到底有什么方法？生：都是用的第三种方法，先算几×几，再添上一个0就行。
最新青岛版(五四制)小学数学二年级下册《两位数乘一位数》优秀教案3
信息窗2团体操——两位数乘一位数（进位）的笔算执笔人：周次：时间：课型：新授课第课时共课时教学目标：1、经历、探索两位数乘一位数的算法过程，理解和掌握两位数乘一位数的算理。
2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
3、在自主探究活动中，体验探究、合作的乐趣，养成良好的学习习惯。
课程标准：理解和掌握两位数乘一位数的算理。
掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
教学重点：探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。
教学难点：探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。
教学过程：一、创设情境，导入新课情景图——《快乐大课间》。
师：喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。
师：仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。
表演扇子舞的有3组，每组29人。
（课件出示信息）师：根据这些数学信息，可以提出什么样的数学问题？生说数学问题：表演艺术操的一共有多少人？表演扇子舞的一共有多少人？（课件出示）师：我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？生列式：29x3=二、自主互助，解决问题活动一：两位数乘一位数（一次进位）师：上节课，我们学习了两位数乘一位数不进位的乘法，你能尝试着用笔算的方法解决这道题吗？1、同桌互相探究29×3的笔算方法。
师：哪位同学来交流一下你的计算方法？学生交流自己的计算方法，生上台板书，边写边说，可能有：2 9 2 93× 3 ×22 7 （9×3=27） 8 7＋6 0 （20×3=60）8 7 （27+60=87）这两位同学的说的计算过程是一样的，但竖式的写法却不同。
2、算法优化。
你认为哪种方法简便？（第二种）对，竖式这样写简便。
（指第二种）那用竖式的简便写法把这道题做出来。
并同桌说一说是怎么计算的。
学生写竖式，并同桌说计算过程。
青岛版五四制小学二年级数学下册快乐大间——两位数乘一位数
教学目标 1.进一步理解乘法的意义。 2.探索并掌握一位数乘两位数不进位的计算方法，能正 确地进行计算。 3.理解一位数乘两位数不进位笔算乘法的算理。通过对 笔算算理的探究，培养学生初步的逻辑思维能力；同时让学
生体会数学知识与现实生活的密切联系。
一、铺垫孕伏 1.口算 9×3= 20×4= 50×6= 80×9= 30×2= 70×4= 80×5= 70×7= 2.20×4这道算式表示（ ），还表示（ ）。
得出：12×3=36
方法二：用竖式计算
4.独立完成：“你会计算4×21吗？”
运用“交换两个因数的位置，积不变”这一运算定律可以使计 算简便。
5.归纳总结 你觉得竖式计算要注意什么？ 相同数位要对齐。数位不要写错。要先算个位，再算 十位等等。
三、拓展提高
谢
谢Hale Waihona Puke 3.笔算 6 × 7 3 × 5 4 × 2 7 × 6
二、探究新知
1.观察情境图，获取信息
2.理解题意并独立列式
三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人，求三（2）班
跳舞的一共有多少人，就是求3个12是多少，用乘法计算，
列式为12×3。
3.探究12×3的计算方法 （1）学生独立计算，探究计算方法；然后小组内交流。 （2）全班交流反馈。 方法一：用加法计算解决 12×3，表示3个12相加，因为12+12+12=36，所以12×3=36。 方法二：借助学具口算
二年级下册数学教案-7.2 两位数乘一位数｜ 青岛版(五四学制)
标题：二年级下册数学教案-7.2 两位数乘一位数｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的计算方法。
2. 运用两位数乘一位数解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练运用乘法解决实际问题。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引入本节课的学习内容。
2. 新课讲解：（1）讲解两位数乘一位数的计算方法，如：23 × 4 = 92。
（2）通过例题演示，让学生理解乘法的意义，如：小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的4倍，小红有多少个苹果？（3）讲解两位数乘一位数的竖式计算方法，如：34 × 5 = 170。
3. 练习巩固：（1）让学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数的计算方法。
（2）进行小组讨论，解决实际问题，如：一辆公交车上有4个座位，一共有3辆这样的公交车，这些公交车一共有多少个座位？4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调两位数乘一位数的计算方法和乘法的意义。
5. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
2. 通过丰富的实例，让学生更好地理解乘法的意义，提高学生的数学思维水平。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作学习能力和积极思考习惯。
七、教学延伸1. 引导学生探索更多关于乘法的知识，如：三位数乘一位数、乘法分配律等。
2. 结合实际生活，让学生运用乘法解决更多实际问题，提高学生的数学应用能力。
重点关注的细节是“新课讲解”部分中的“讲解两位数乘一位数的计算方法”。
最新青岛版(五四制)小学数学二年级下册《两位数乘一位数(进位)》优秀教案2
教学目标 1、知识与技能
1．进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法。 2．掌握两位数乘一位数相乘笔算方法，能正确进行竖式计算。 2、过程与方法 1．经历探索整十数乘一位数的笔算的过程，明确算理，掌握算法，提高运算 能力。 2．经历合作探究、分享交流、归纳总结的过程，初步培养学生的类推能力。 3、情感态度和价值观 1．能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流。 2．能利用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学 数学、用数学的乐趣。 教学重点 理解算理，掌握笔算方法。 教学难点 正确计算两位数乘一位数相乘。 教学方法 自主探究法、合作交流法、教师讲解法、自主练习法。 课前准备 教师准备 电子白板、课件、小棒、挂图等。
师：同学们都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你们说，我来写。
师生共同完善横式、单位、答语。
师：你刚才的竖式计算对了吗？不对的请改过来，然后自己在心里默默的想
想先算什么？再算什么？
3.巩固应用，解决问题
完成《自主练习》第一题
师：笔算的方法，笔算的过程，同学们都了解了吗？我们一起来笔算这道题：
（请同学们写在书本上）
2
29 × 2 =
19 × 5 =
2、尝试练习、探究笔算方法
（1）同桌互相说说。
（2）学生交流、汇报
学生说出可以用笔算的方法后，老师板书竖式，然后让学生在作业本上用
竖式尝试练习。
（3）对照课本例题，在讨论、订正。
（4）请学生上说一说是怎么笔算的？
师：你不仅会算，还会说，真能干！谁愿意再来说说？
（5）规范竖式的格式
三、归纳总结 师：这节课你学会了什么？谁来说一说我们是怎样计算的？计算时需要注意
青岛版(五年制)二年级下册数学教案：第七单元两位数乘一位数复习
教案标题：青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第七单元两位数乘一位数复习一、教学目标1. 让学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的计算能力和数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的计算方法。
2. 两位数乘一位数的计算练习。
三、教学重点和难点1. 教学重点：两位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数乘一位数的计算过程中的进位问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解两位数乘一位数的计算方法。
（2）讲解两位数乘一位数的计算过程中的进位问题。
3. 练习（1）让学生进行两位数乘一位数的计算练习，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 小结对本节课所学内容进行小结，让学生明确两位数乘一位数的计算方法和注意事项。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生回家后，向家长讲解两位数乘一位数的计算方法，并完成一道题目。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生在两位数乘一位数的计算过程中，容易出错的地方是进位问题。
在今后的教学中，要加强对学生的指导和练习，提高他们的计算能力。
总之，本节课通过复习两位数乘一位数的计算方法，让学生理解和掌握了这一知识点，提高了他们的计算能力。
在今后的教学中，要继续加强对学生的指导和练习，培养他们的数学思维能力。
重点关注的细节是“两位数乘一位数的计算过程中的进位问题”。
进位是两位数乘一位数计算中的一个重要环节，学生在计算过程中往往容易在这一环节出错。
进位问题处理不当，会导致整个计算结果的错误。
因此，教师需要重点讲解和强调进位的方法和注意事项，以确保学生能够正确理解和掌握。
进位问题的详细补充和说明如下：1. 进位的概念和意义在两位数乘一位数的计算过程中，当某一位上的乘积超过10时，就需要进行进位。
小学数学_两位数乘一位数(进位)笔算教学设计学情分析教材分析课后反思
《两位数乘一位数（进位）笔算》教学设计教学内容：青岛版小学数学二年级下册《两位数乘一位数》信息窗2《两位数乘一位数（进位）笔算》。
教学目标：1.知识目标：结合具体情境，正确理解两位数乘一位数的意义，并能正确笔算两位数乘一位数的进位乘法。
2.能力目标：经历探索两位数乘一位数计算方法的过程，明确算理，掌握算法，初步形成独立思考和探索的意识，发展学生的运算能力。
3.情感目标：能虚心听取他人意见，敢于发表自己的见解，克服在数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
教学重点：掌握两位数乘一位数满几十向前一位进几的算法。
教学难点：理解两位数乘一位数满几十向前一位进几的算理。
教具学具的准备：课件、小棒、作业纸教学过程：一、情境导入同学们，你们每天都进行阳光大课间活动吗？都有哪些活动啊？你们的活动真是丰富多彩！看！这些同学也在进行课间活动，我们一起看看他们在干什么吧！他们在干什么呢？对！正在表演扇子舞和艺术体操呢！你能找到哪些数学信息？你能提出数学问题吗？二、探究新知1、解决问题：表演扇子舞的有多少人？（1）你会列式吗？（2）为什么要用乘法来解决呢？揭示课题：两位数乘一位数。
（3）你觉得表演扇子舞的大约有多少人？为什么？（4）学生独立思考、探索：29×2=？（5）同桌交流自己是怎样算的。
（6）全班汇报算法。
可能出现的方法：a:20×2=40，9×2=18，40+18=58b:29+29=58 为什么用加法？计算个位9+9=18是怎样处理的？为什么这样处理？c:列竖式计算。
学生可能出现的竖式有2 9 2 9 2 9×1 2 × 2 × 25 8 5 8 4 8（7）观察三道竖式，你有什么想说的？（学生可能会判断答案的对错，询问为什么？）（8）摆小棒理解算理。
学生独立摆小棒后，指名上台展示摆法。
在摆的过程中，教师询问：9根加9根等于18根你是怎样处理的？为什么要把其中的10根扎成一捆再去加呢？（9）再次观察三道竖式，你又有什么想说的？你觉得进位小1怎样处理比较好？（10）课件比较摆小棒和笔算的方法。
七快乐大课间：《两位数乘一位数》(教案)-二年级下册数学青岛版(五四学制)
七快乐大课间：《两位数乘一位数》（教案）二年级下册数学青岛版（五四学制）作为一名经验丰富的教师，我很高兴能与大家分享我的教学经验。
今天我要分享的是关于《两位数乘一位数》的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到青岛版二年级下册数学教材，主要涵盖两位数乘一位数的运算方法。
具体包括：10乘以一位数、一位数乘以10、两位数相乘以及进位等知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握两位数乘一位数的运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于进位操作的理解和运用。
教学重点：两位数乘一位数的运算步骤和运算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生观察商品价格标签，引导学生发现两位数乘一位数的实际应用。
2. 知识讲解：（1）讲解10乘以一位数的运算方法，如10×3=30。
（2）讲解一位数乘以10的运算方法，如5×10=50。
（3）讲解两位数相乘的运算方法，如23×4。
（4）讲解进位操作，如23×5。
3. 例题讲解：以23×4为例，讲解两位数乘一位数的运算步骤和运算规律。
4. 随堂练习：（1）32×5=？（2）45×6=？（3）27×8=？5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论两位数乘一位数的运算方法，并分享自己的解题心得。
六、板书设计板书设计如下：两位数乘一位数1. 10乘以一位数2. 一位数乘以103. 两位数相乘4. 进位操作七、作业设计1. 32×5=？答案：1602. 45×6=？答案：2703. 27×8=？答案：216八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解两位数乘一位数的实际应用。
二年级下册数学教学设计-两位数乘一位数的笔算 青岛版
二年级下册数学教学设计-两位数乘一位数的笔算青岛版一、教学目标1.理解两位数乘一位数的概念。
2.学会进行两位数乘一位数的笔算。
3.掌握解决两位数乘一位数的加法和减法口算题的方法。
二、教学内容1. 知识点1.两位数乘一位数的概念2.两位数乘一位数的笔算规则3.两位数乘一位数的应用2. 教学重难点1.两位数乘一位数的笔算规则的掌握2.两位数乘一位数的应用三、教学方法1.教师讲授2.学生合作探究3.讨论交流4.分组训练5.观察实践四、教学流程1. 导入新知识1.教师介绍两位数乘一位数的概念和应用。
2.教师演示一些实际中有关两位数乘一位数的例子，例如：一篮子苹果有23个，小张要买3个苹果，需要花费多少钱等。
2. 教学过程1.教师演示两位数乘一位数的笔算规则，例如：23 × 4 = 922.学生进行操作练习3.学生在组内讨论，进行两位数乘一位数的应用3. 拓展应用1.学生在实践中运用所学知识，解决两位数乘一位数的加法和减法口算题。
五、教学评估1.教师根据学生课堂表现，适时进行小组和个人评估。
2.学生们可通过提交作业和口头答辩等途径进行自主评估。
六、教学资源1.两位数乘一位数的笔算教学PPT2.学生工作簿3.小组练习卡片七、教学总结通过本次课程的学习，学生们理解了两位数乘一位数的概念，掌握了两位数乘一位数的笔算规则，并学会了运用两位数乘一位数的方法解决加法和减法口算。
在教学过程中，学生们通过小组合作和实践训练积极参与，思维沟通和探究能力得到了提高。
在教学评估中，教师通过不同方式对学生进行了评估和回馈，进一步促进了学生的学习。
最新青岛版二年级下册两位数乘一位数(进位)
青岛版二年级下册两位数乘一位数(进位)------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx两位数乘一位数(进位)［教学内容]《义务教育教科书（五·四学制)·数学(二年级下册）》89～90 页。
[教学目标］1。
结合具体情境，进一步理解两位数乘一位数的意义,并能正确笔算像29×2这样的两位数乘一位数的进位乘法。
2。
经历探索两位数乘一位数计算方法的过程,主动寻求合理简洁的运算途径解决问题，初步形成独立思考和探索意识，发展学生的运算能力。
3。
能虚心听取他人意见，敢于发表自己的见解,克服在数学活动中遇到的困难,获得成功的体验，增强学好数学的信心。
［教学重点]掌握两位数乘一位数进位乘的计算方法,会正确地进行计算。
[教学难点］理解两位数乘一位数进位乘法的算理.[教学准备］小棒、课件。
[教学过程]:一、情境导入课件出示教材中的情境图。
引导学生发现数学信息并提出数学问题。
预设1：表演艺术操的一共有多少人？预设2：表演扇子舞的一共有多少人?……引导学生列式：1９×5、29×2师：这几个问题为什么要用乘法计算？师:求几个相同加数的和可以用乘法计算。
师;2９×2、19×5结果是多少呢?今天这节课我们继续学习两位数乘一位数。
板书课题。
【设计意图】简单明了的信息窗帮助学生清晰地获取数学信息并直接提出用乘法计算的问题，追问为什么用乘法计算，帮助学生进一步理解乘法的意义,对意义的理解有助于后面算理算法探索的顺利展开,也是提高学生运算能力的根本基础。
二、合作探索（一)自主尝试师:29×２到底等于多少呢？(给生思考的时间)请同学们试着在本上算一算。
【设计意图】上节课学生已学习过两位数乘一位数的不进位笔算，对竖式计算有了基础,具备一定的迁移学习能力。
小学数学二年级下册《两位数乘一位数》教学设计与反思
青岛版小学数学二年级下册《两位数乘一位数》教学设计与反思【教材解读】《两位数乘一位数》是青岛版二年级下册第八单元《富饶的大海——两三位数乘一位数》信息窗一的内容。
本课是在学生熟练掌握表内乘法、整十数乘一位数和百以内加减法的基础上进行教学的，这一内容是笔算乘法的起始课，是进一步学习两位数乘一位数（进位乘法）的基础，也是以后学习两、三位数乘两位数的基础。
本节课既要使学生体验到算法多样化的特点，又要帮助他们优化计算策略，理解笔算乘法的算理，为后续学习打下扎实的基础。
【教学目标】1、在解决实际问题的过程中，进一步理解乘法的意义，充分体验解决不进位的两位数乘一位数的计算过程和形成竖式的过程，借助数形结合直观感受算理，并能正确地计算。
2、感悟蕴含于两位数乘一位数计算过程中的数学思想和方法。
3、培养学生与人合作、勇于探索、勇于创新的精神，能够有条理地表述自己的想法，学会有序的思考。
【教学重点】两位数乘一位数（不进位）的笔算【教学难点】两位数乘一位数（不进位）的笔算算理的理解【教具、学具准备】多媒体课件，边长1厘米的正方形若干，题卡。
【教学过程】一、创设情境，渗透估算意识1、口算练习出示：飞翔的小鸟衔来一张张口算题卡。
4×6= 5×8= 10×3= 5×10= 7×6=20×4= 4×3= 9×2= 20×2= 10×6=要求学生读算式说结果，最后四题进行抢答。
小结：这些是我们学过的一位数乘一位数和整十数乘一位数，大家掌握得非常好。
【设计意图：借助卡通形象出示口算题，吸引学生的注意力并激活已有的认知经验，有利于建立新旧知识间的联系。
】2、创设情境，提出问题。
出示烟台美景。
请同学们跟随小鸟到大自然中去看一看。
提问：看了这些图片，你想说些什么？出示校园图片。
提问：你想怎样把我们的校园装扮的更美丽？动态出示园林叔叔运来的鲜花。
二年级下册数学教案-两位数乘一位数的笔算青岛版
二年级下册数学教案两位数乘一位数的笔算青岛版教案：二年级下册数学教案两位数乘一位数的笔算一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学中的一个重要内容，即两位数乘一位数的笔算。
我们将通过具体的例题来讲解这个概念，并让学生通过随堂练习来巩固所学知识。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点两位数乘一位数的笔算方法是本节课的重点，而如何正确地进行计算则是本节课的难点。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些练习题和计算器，以便学生能够通过实际操作来加深对知识的理解。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如买水果的问题，来引起学生对两位数乘一位数的兴趣。
2. 例题讲解：我会用具体的例题来讲解两位数乘一位数的笔算方法，并通过一步一步的解题过程来让学生理解和掌握。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们通过实际操作来巩固所学知识。
六、板书设计在课堂上，我会通过板书来展示两位数乘一位数的笔算方法，以便学生能够清晰地看到解题过程。
七、作业设计为了让学生能够进一步巩固所学知识，我会布置一些相关的作业题。
比如，"请计算23乘以4的结果"，"请计算56乘以7的结果"等。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会通过反思课堂上的教学效果，以及学生的学习情况，来调整教学方法和策略。
同时，我也会鼓励学生通过拓展延伸的活动，比如数学游戏或者家庭作业，来进一步巩固所学知识。
这就是我对于二年级下册数学教案两位数乘一位数的笔算的教学设计。
希望通过我的教学，学生能够更好地理解和掌握这个概念。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景引入的环节是非常关键的，因为它能够激发学生的兴趣并使他们更好地理解抽象的数学概念。
例题讲解是学生掌握知识的关键环节，通过详细的解题过程，学生能够逐步理解和掌握两位数乘一位数的笔算方法。
二年级下册数学教案-7.1 两位数乘一位数 ｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-7.1 两位数乘一位数｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的计算速度和准确率。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
二、教学内容本节课主要学习两位数乘一位数的计算方法，包括以下两个方面：1. 两位数乘一位数的竖式计算方法。
2. 两位数乘一位数的估算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 教学难点：理解两位数乘一位数的计算原理，掌握两位数乘一位数的估算方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生自主探究两位数乘一位数的计算方法。
2. 通过例题讲解，让学生掌握两位数乘一位数的计算步骤。
3. 利用练习题，巩固学生的计算能力。
4. 采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘两位数的计算方法，引出本节课的学习内容：两位数乘一位数的计算方法。
2. 讲解新课（1）竖式计算方法以23 × 4 为例，讲解两位数乘一位数的竖式计算方法：```23× 4-----92```步骤如下：第一步：将两位数写在上方，一位数写在下方。
第二步：用一位数分别乘两位数的个位和十位。
第三步：将两次乘得的积相加。
（2）估算方法以32 × 5 为例，讲解两位数乘一位数的估算方法：步骤如下：第一步：将两位数看作与它接近的整十数，如 32 看作 30。
第二步：用整十数乘一位数，如30 × 5。
第三步：根据估算结果，调整实际计算的结果，如32 × 5 的估算结果为150，实际计算结果为 160。
3. 练习题让学生独立完成以下练习题，巩固两位数乘一位数的计算方法：（1）计算题35 × 6 =57 × 8 =（2）估算题41 × 3 ≈28 × 5 ≈4. 小组合作学习将学生分成小组，每组完成以下任务：（1）讨论两位数乘一位数的计算方法。
二年级下册数学教案-两位数乘一位数的笔算 青岛版
二年级下册数学教案-两位数乘一位数的笔算青岛版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的笔算方法2. 两位数乘一位数的计算练习三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的笔算方法2. 教学难点：两位数乘一位数的计算练习四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘一位数的计算方法，引导学生发现两位数乘一位数的计算规律。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘一位数的计算特点，发现乘法分配律。
（2）通过实例演示，让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法。
（3）学生尝试独立完成两位数乘一位数的计算练习。
3. 巩固练习（1）教师出示计算题，学生独立完成。
（2）学生互相检查计算结果，共同讨论计算过程中的问题。
（3）教师针对学生计算中的错误，进行讲解和指导。
4. 课堂小结通过对本节课的学习，学生应掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确计算。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固两位数乘一位数的计算方法。
2. 观察生活中的两位数乘一位数现象，与家长分享计算过程。
六、板书设计1. 板书标题：两位数乘一位数的笔算2. 板书内容：（1）两位数乘一位数的计算规律（2）两位数乘一位数的笔算方法（3）计算练习题七、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、讨论，使学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法。
在巩固练习环节，教师应及时关注学生的计算过程，针对错误进行讲解和指导，提高学生的计算能力。
同时，注重培养学生的合作交流意识，提高团队协作能力。
需要重点关注的细节是“两位数乘一位数的笔算方法”。
这个细节是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这个计算方法是衡量教学效果的关键。
补充和说明：需要先理解乘法分配律的概念。
乘法分配律指的是，两个数的和同一个数相乘，等于把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积加起来，结果不变。
二年级下数学教案快乐大课间 两位数乘一位数3_青岛版-精选学习文档
1.解决问题1-整十数与一位数的口算
（1）自主思考。
师：三（1）班跳绳的一共有多少人？怎样列式？
预设生1：20+20
预设生2：20×2
师：你为什么用乘法？
预设生：因为题意是求2个20相加的和是多少，所以可以用乘法。
师：20×2等于多少呢？（预设40）你是怎样算的？
预设生：（略）
教学设计
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。主备人
最新青岛版(五四制)小学数学二年级下册《两位数乘一位数(不进位)》优秀教案2
《两位数乘一位数（不进位）》教案教学目标一、知识与技能1．理解两、三位数乘一位数的笔算的算理了解竖式每一步计算的含义。
2．掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
二、过程与方法1．使学生经历多位数乘一位数（不进位）计算过程的探究，培养学生独立思考和合作交流的学习方法。
2．经历与他人交流各自算法的过程，体验计算方法的多样化。
三、情感态度和价值观1．在自主探究活动中，使学生初步的逻辑思维能力得以培养。
2．感受数学与生活的密切联系，激发学生热爱数学的情感，树立学好数学的信心。
教学重点掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。
教学方法自主探究法、合作交流法、动手操作法课前准备教师准备：课件、挂图、多媒体。
学生准备：小棒、小正方体等。
课时安排1课时教学过程一、导入新课解决：“三（2）班跳舞的一共有多少人？”怎么列式？为什么这样列式？生思考后指生答。
师板书： 12×3= （人）二、新课学习你想用什么方法来解决13×2=？这个问题呢？1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。
能想出几种算法的，就把几种算写出来。
2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。
3、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的。
4、全班汇报。
教师将汇报板演在黑板上。
（1）估算12接近10，10×3=30，12×3≈30而真正的结果一定比30大。
（2）口算还可以用什么方法来计算？谁来说说口算过程？生1：12+12+12=36生2：先算3×2=6，再算10×3=30，再把30+6=36.你的思路真清晰呀！看电脑朋友给咱们变魔术了。
看一看3个2是多少？3个十？合在一起？课件演示：12＋12+12＝36（人） 12×3＝（人） 2×3 ＝6（人） 10×3＝30（人） 30＋6＝36（人）（3）笔算探究用笔算怎样计算这道题？出示：12×3=教师适时板书笔算写法：1 2 1 2 1 2 1 2× 3 →× 3 →× 3 × 36 3 6 3 6你先从个位算起，先用3乘个位上的2，得6，写在个位上，再用3去乘十位上的1，得30，在十位上写3，为什么写3？不写30？再用30+6=36，就是12×3的积。
二年级下数学教案快乐大课间两位数乘一位数3_青岛版
主备人课题教课目的重难点教具学具教学过程教课方案讲课人快乐大课间两位数乘一位1 课时课型新授第数（不进位）1.经过详细情境，联合自主思虑、合作沟通等活动，领会两位数乘一位数（不进位）的意义。
2.学生能正确进行整十数与一位数的口算。
3.学生能正确进行两位数与一位数（不进位）的笔算。
教课要点：两位数与一位数（不进位）的笔算方法的研究。
教课难点：理解两位数与一位数（不进位）的算理并进行正确的笔算。
课件集体备课（在二次备课中需要删除的用红色标志）二次备课（字体绿色）一、创建情境，提出问题师：同学们，请看大屏幕，上边写的什么？（每日锻炼 1 小时，健康生活一辈子）从这句话，你知道什么 ?预设生：体育锻炼对我们的健康很重要。
师：为了我们的健康，我们学校在大课间都组织了哪些活动？预设生：跳绳、沙瓶操师：同学们请看，这儿有对于两个班的活动信息。
谁来读一下？预设生：三（1）班跳绳的同学分 2 组，每组 20 人。
三（ 2）班做操的同学分 3 组，每组 12 人。
师：依据上边的信息，你能提出什么问题？预设生：问题 1-三（ 1）班跳绳的一共有多少人？问题 2-三（ 2）班做操的一共有多少人？问题 3-做操与跳绳，哪一种活动的人数多？多多少 ?二、合作研究，建立模型1.解决问题 1-整十数与一位数的口算（1）自主思虑。
师：三（ 1）班跳绳的一共有多少人？如何列式？预设生 1： 20+20预设生 2： 20×2师：你为何用乘法？预设生：由于题意是求 2 个 20 相加的和是多少，因此能够用乘法。
师：20×2 等于多少呢？（预设 40）你是如何算的？预设生：（略）（ 2）迁徙练习。
口算： 30×3=4×20=50× 4=（ 3）稳固练习。
口算： 2×4=5×6=9× 7=40×6=20×4=50× 6=90×7=4× 40=2.解决问题 2-两位数乘一位数（不进位）的笔算（ 1）自主思虑，合作沟通。
二年级数学下册第七单元《快乐大课间两位数乘一位数》单元备课青岛版(版)
信息窗 1集体舞——两位数乘一位数〔不进位〕的口算笔算授课目的：1、能计算一位数乘两位数，经历与他人沟通各自算法的过程。
2、能运用所学知识解决简单的生活问题。
课程标准：进一步坚固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算授课重点：两位数乘一位数的笔算方法授课难点：两位数乘一位数的笔算方法授课过程：一、创立情境，导入新课上一节课我们学习了整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数〔不进位〕的笔算，这一节课，我们来看看谁掌握好了。
二、解决自主练习第 1 题，比一比，算一算口算，在练习时，学生独立完成，在经过每一组的比较，沟通表内处分与整十数乘一位数乘法的口算之间的联系。
第 2 题是对整十数乘一位数口算的进一步坚固。
做题时能够让学生将结果直接填写在书上，沟通时采用有代表性的几道题说说算法。
第 3 题是整十数乘一位数的口算练习。
练习采用接龙计算的形式，教师应提升对学生计算的正确性的要求，也能够增加一些整十数乘一位数的练习，但要以不相同的形式表现，吸引学生参加其中，应防范无聊的计算。
第 4 题是用两位数乘一位数计算来解决实责问题。
练习时能够让学生结合自己的购物经验先独立计算，尔后在沟通的过程中进一步领悟两位数乘一位数在实质生活中的应企图义。
第 5 题是整十数乘一位数的应用练习。
练习时先让学生学会看表格，知道表中每个数据的意义，尔后独立填写并沟通校订。
最后引导学生思虑表格下方的问题，发现一个因数不变，积随着另一个因数的扩大而扩大，浸透积德变化规律。
第 6 题是两位数乘一位数〔不进位〕乘法的口算练习，经过口算进一步内化两位数乘一位数〔不进位〕的算法。
第 7 题是两位数乘一位数的笔算练习，进一步内化算法第 8 题利用两位数乘一位数的知识解决实责问题的题目，做前，谈“限重30 吨〞的理解。
第 9 题，对笔算竖式进行坚固第 10 题，是综合应用。
引导学生理清解题思路，培养学生解决问题的能力。
三、课堂回忆本节课有什么收获授课反思：信息窗执笔人：课型：新授课2 集体操——两位数乘一位数〔进位〕的笔算周次：时间：第课时共课时授课目的：1、经历、研究两位数乘一位数的算法过程，理解和掌握两位数乘一位数的算理。
二年级数学下册 两三位数乘一位数教案 青岛版五年制
两、三位数乘一位数教学目标：1. 通过情景学习整十数整百数乘一位数的口算，掌握算理，熟练计算。
2. 在教学中，注意数形结合，提高学生学习的积极性。
3. 能够正确地进行计算。
教学重、难点：正确口算整十整百数乘一位数。
教学过程：一、创设情景，提出问题：1）师：夏天到了，海边可是游玩的好地方，那今天老师就给大家做一次导游，一块儿乘着幸福号列车到青岛的海边游玩一番好不好。
师：看，我们的幸福号列车第一站到达了青岛的码头，这里可是一片繁忙的景象。
仔细观察，你发现了哪些数学信息。
生1：我们的船有4排，每排有20条。
生2：我们有20千克鱼，每千克4元。
生3：螃蟹每千克29元，我想买6千克。
师：根据这些信息你能提出关于船的什么问题，鱼的什么问题？要解决一共多少条船要具备哪些信息？师：谁能把信息和问题合起来说一说？生：我的船有4排，每排船有20条，一共有多少条船？师：谁愿意起来交流一下，你是怎样解答的。
生1：加法：20+20+20+20=80条生2：乘法：20×4=80条师：为什么用乘法呢？生：因为是求4个20是多少。
师：大家说得对，20×4=80，你是怎样算的？生1：20+20+20+20=80，所以20×4=80。
生2：我是先算2×4=8，再添上一个0就是80。
师：了不起，一下子就看清了问题的本质，他的想法你们听明白了吗？谁能再说一遍。
生：用2个十乘4得几个十，8个十，8个十就是80。
师：谁能完整地再说一遍？同学们，让我们一起来说一遍，好吗？出示：30×3，同桌按照我们刚才说的再说一遍。
2）师：刚才同学们交流了两种算法，选择一种你最喜欢的方法，我们来做个小练习，看谁算得又对又快。
依次出示课件：20×310×750×260×9抽学生回答，并说出各自的计算方法。
师：我发现有些同学算得特别快，同学们，你们到底有什么方法？生：都是用的第三种方法，先算几×几，再添上一个0就行。
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主备人
授课人
课题
快乐大课间两位数乘一位数（不进位）
第1课时
课型
新授
教学目标
1.通过具体情境，结合自主思考、合作交流等活动，体会两位数乘一位数（不进位）的意义。
2.学生能正确进行整十数与一位数的口算。
3.学生能正确进行两位数与一位数（不进位）的笔算。
重难点
教学重点：两位数与一位数（不进位）的笔算方法的探究。
1.口算下面各题：
20×8= 50×3= 7×20= 9×50=
60×5= 8×50= 70×7= 90×8=
2．计算：
31 22 23 11
×2×3×2×8
3.用竖式计算：
23×3 3×31
【补充练习】
课本87页第3、4、5题。
上课班级
授课时间
二、一
二、二
二、三
二、四
教后反思
字体蓝色
引导学生比较得出：计算结果都是将个位数与一位数的积和十位数与一位数的积相加得出的。
师：这几种算法，你比较喜欢哪种?为什么？
预设生：喜欢方法3，竖式计算过程简练。
师：我们再来回顾一下方法3的计算过程，先算什么，再算什么？
学生交流：（略）
三、迁移练习，巩固模型
1.计算：12 32 34 24
×4×3×2×2
二、合作探究，构建模型
1.解决问题1-整十数与一位数的口算
（1）自主思考。
师：三（1）班跳绳的一共有多少人？怎样列式？
预设生1：20+20
预设生2：20×2
师：你为什么用乘法？
预设生：因为题意是求2个20相加的和是多少，所以可以用乘法。
师：20×2等于多少呢？（预设40）你是怎样算的？
预设生：（略）
2.你会计算4×21吗？怎样列竖式？
四、总结梳理，深化建构
师：同学们观察一下今天我们学的乘法与以前的有什么不同？（根据学生的回答，教师揭示并板书课题“两位数乘一位数”）通过这节课的学习，你有什么收获？
学生交流：（略）
五、课堂小测，促进建构
师：下面我们来做几道检测题，看看我们做得怎样？
学生独立完成下面的检测题：
教学难点：理解两位数与一位数（不进位）的算理并进行正确的笔算。
教具学具
课件
教
学过Βιβλιοθήκη 程集体备课（在二次备课中需要删除的用红色标记）
二次备课（字体绿色）
一、创设情境，提出问题
师：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼1小时，健康生活一辈子）从这句话，你知道什么?
预设生：体育锻炼对我们的健康很重要。
师：为了我们的健康，咱们学校在大课间都组织了哪些活动？
预设生：跳绳、沙瓶操……
师：同学们请看，这儿有关于两个班的活动信息。谁来读一下？
预设生：三（1）班跳绳的同学分2组，每组20人。三（2）班做操的同学分3组，每组12人。
师：根据上面的信息，你能提出什么问题？
预设生：问题1-三（1）班跳绳的一共有多少人？
问题2-三（2）班做操的一共有多少人？
问题3-做操与跳绳，哪种活动的人数多？多多少?
学生自主探究，将方法写在答题卡上，而后小组交流，最后汇报展示。
预设方法1：10×3=30
2×3=6
30+6=36
预设方法2：12+12+12=36
预设方法3：1 2预设方法4：3
×3×1 2
3 63 6
预设方法5：12预设方法6：12
×3×3
6 30
306
36 36
（2）对比分析，理解算理。
师：仔细观察上面这些算法，它们之间有没有什么联系？
（2）迁移练习。
口算：30×3= 4×20= 50×4=
（3）巩固练习。
口算：2×4= 5×6= 9×7= 40×6=
20×4= 50×6= 90×7= 4×40=
2.解决问题2-两位数乘一位数（不进位）的笔算
（1）自主思考，合作交流。
师：三（2）班做操的一共有多少人？怎样列式？
预设生：12×3
师：12×3等于多少呢？