用爱去尊重学生
用爱来温暖学生的思想
用爱来温暖学生的思想教育是一项神圣而伟大的事业。
在学生的成长过程中，老师不仅仅是知识的传授者，更是情感的陪伴者。
用爱来温暖学生的思想，是每个教师都应该具备的素质。
本文将从教育的角度出发，探讨如何用爱来温暖学生的思想，帮助他们健康成长。
一、尊重学生，呵护他们的个性每个学生都是独一无二的个体，都有自己独特的思想和情感。
对学生的尊重是用爱来温暖他们思想的第一步。
教师不应该一刀切地对待所有学生，而是要尊重每个学生的个性，给予他们充分的呵护和关怀。
与学生建立良好的师生关系，让他们感受到来自老师的尊重和理解，这样才能真正温暖他们的思想。
二、关注学生，理解他们的内心世界学生的内心世界是非常脆弱的，他们需要被理解和关心。
教师要关注学生的情感变化，倾听他们的心声，理解他们的内心世界。
在学生面临困难和挫折时，给予他们适当的安慰和鼓励；在学生取得进步和成就时，给予他们真诚的赞扬和肯定。
通过关注和理解学生，用爱来温暖他们的思想，让他们在成长的道路上不再感到孤单和迷茫。
三、激发学生，培养他们的积极心态用爱来温暖学生的思想，并不是纵容他们的软弱和惰性，而是激励他们积极面对困难和挑战，培养他们的积极心态。
教师需要引导学生正确看待失败，从失败中总结经验、吸取教训，不断提升自己；激发学生的学习热情，让他们认识到只有付出努力，才能取得成功。
在学生树立正确的人生观和价值观的同时，用爱来温暖他们的思想，让他们始终怀揣着对未来的美好憧憬。
四、引导学生，树立正确的人生观在学生成长的过程中，他们需要得到正确的引导，树立正确的人生观。
教师要以身作则，用自己的言行影响学生，引导他们遵纪守法、诚实守信，以及尊重他人等正确的行为准则；通过故事、典故等方式，向学生传递正能量，培养学生正确的人生观、世界观和价值观。
在与学生的交流和互动中，用爱来温暖他们的思想，让他们在纷繁复杂的社会中始终保持一颗善良纯洁的心。
五、关爱学生，提供心理支持学生在成长过程中，面临着各种各样的心理问题，需要得到老师的有效关爱和心理支持。
爱与尊重是教育的真谛
爱与尊重是教育的真谛爱与尊重是教育的真谛，是一种对待他人的态度和行为准则。
爱和尊重不仅是教育的基石，也是人与人之间和谐相处的基础。
在教育中，我们应该用爱去培养学生的品格，用尊重去关爱学生的个性，使他们得到全面发展。
爱是教育的动力。
爱是一种情感，是一种温暖人心的力量。
当我们用爱去教育学生时，我们关注他们的成长和发展，愿意为他们付出一切。
爱不仅体现在言辞上，更需要通过行动来表达。
我们要给予学生鼓励和支持，让他们感受到我们对他们的关心和爱护。
只有真心关爱学生，才能激发他们的学习兴趣和积极性，使他们在教育中能够茁壮成长。
尊重是教育的基础。
尊重是一种态度，是一种对他人权利和尊严的认同。
在教育中，我们要尊重学生的个性和思想，不断激发他们的创造力和独立思考能力。
尊重还表现在对待学生的公平和平等，不偏袒任何一个学生。
教育不应该只关注学生的学习成绩，更应该注重培养他们的品德和人格。
只有给予学生足够的尊重，才能激发他们的自信心，使他们在教育中能够健康成长。
爱与尊重是教育的真谛，不仅适用于教师与学生之间的关系，也适用于学生之间的相处。
在学校中，学生们应该互相爱护和尊重，建立和谐的人际关系。
只有在一个充满爱和尊重的环境中，学生们才能积极向上，共同进步。
然而，当前社会中，教育中爱与尊重的缺失问题也不容忽视。
有些教师只关注学生的成绩，忽视了他们的个性和发展需求；有些学生之间存在着欺凌和歧视现象，缺乏尊重和友爱的精神。
这些问题的存在，不仅影响了学生的健康成长，也损害了教育的公平性和有效性。
为了解决这些问题，我们需要从根本上弘扬爱与尊重的教育理念。
教师应该摒弃功利主义的教育观念，关注学生的全面发展和个性特长的培养。
教师要用爱去引导学生，用尊重去激发学生的潜能。
同时，学校和社会应该加强对教育的监督和管理，建立健全的教育评价机制，使教育真正成为培养人才和造福社会的重要途径。
在教育中，爱与尊重是不可或缺的要素。
只有用爱去培养学生的品格，用尊重去关爱学生的个性，才能使教育走向更加美好的未来。
教育用爱感化学生心得体会(3篇)
第1篇在我国，教育是民族振兴的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
作为一名教育工作者，我深知教育不仅是知识的传授，更是心灵的启迪和人格的塑造。
在多年的教育工作中，我深刻体会到用爱感化学生的重要性，以下是我的一些心得体会。
一、爱是教育的灵魂爱是教育的灵魂，是教师与学生在教育教学过程中相互尊重、相互理解、相互信任的情感纽带。
只有用爱去感化学生，才能真正走进他们的内心世界，激发他们的学习兴趣，培养他们的综合素质。
1. 爱是尊重。
尊重学生是教师的基本素养，也是用爱感化学生的前提。
我们要尊重学生的个性、兴趣、特长，关注他们的成长需求，给予他们充分的信任和鼓励。
在教育过程中，我们要避免对学生进行歧视和偏见，让他们在平等、和谐的环境中健康成长。
2. 爱是理解。
教师要善于理解学生的心理需求，关注他们的内心世界，关心他们的生活、学习、思想动态。
当学生遇到困难和挫折时，我们要给予他们关爱和支持，帮助他们度过难关。
通过理解，我们能够更好地引导学生，让他们在成长过程中不断进步。
3. 爱是信任。
信任是教育过程中不可或缺的元素。
教师要信任学生，相信他们的潜力和能力，给予他们展示自己的机会。
同时，学生也要信任教师，相信他们的教导和关爱。
在信任的基础上，教师与学生共同成长，共同进步。
二、用爱感化学生的方法1. 言传身教，以身作则。
教师要以身作则，用自己的言行举止去感染学生。
我们要做到诚实守信、严谨治学、关爱他人，让学生在潜移默化中受到教育。
同时，我们要关注学生的言行，及时发现和纠正他们的错误，引导他们树立正确的价值观。
2. 关心关爱，传递温暖。
教师要关心学生的生活，了解他们的家庭背景，关注他们的成长需求。
在日常生活中，我们要给予学生关爱，关心他们的身心健康，让他们感受到温暖。
在学生遇到困难时，我们要伸出援手，帮助他们解决问题。
3. 激发兴趣，培养特长。
教师要善于发现学生的兴趣和特长，因材施教。
通过开展丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。
用爱教学心得体会及感想
作为一名教师，我深知教育的本质是爱的传递。
在过去的教学实践中，我始终坚持用爱心去浇灌每一个学生的心灵，以下是我在用爱教学过程中的心得体会及感想。
一、用爱教学，尊重学生个性在教学中，我深刻体会到尊重学生个性的重要性。
每个学生都有自己的特点和优点，作为教师，我们要善于发现并尊重这些个性。
例如，在课堂上，我会根据学生的兴趣爱好，设计富有创意的教学活动，让每个学生都能在课堂上找到自己的舞台。
同时，我注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们勇敢地表达自己的观点，使他们在尊重他人的同时，也得到他人的尊重。
二、用爱教学，关注学生成长教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
在教学中，我始终关注学生的成长，关注他们的身心健康。
每当学生遇到困难时，我会耐心倾听他们的心声，给予他们关爱和鼓励。
在课堂上，我注重培养学生的合作意识，让他们在团队中学会分享、学会担当。
此外，我还关注学生的心理健康，通过开展心理健康教育课程，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
三、用爱教学，激发学生潜能每个学生都拥有无限的潜能，作为教师，我们要用爱心去挖掘和激发这些潜能。
在教学过程中，我注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
例如，在数学课上，我会引导学生通过小组合作，共同解决一些具有挑战性的问题，让他们在实践中学会思考、学会创新。
同时，我还鼓励学生参加各类竞赛，让他们在比赛中锻炼自己，展现自己的才华。
四、用爱教学，提升自身素质作为一名教师，我们要不断提升自己的教育教学水平。
在用爱教学的过程中，我深刻认识到，只有不断学习、不断进步，才能更好地为学生服务。
因此，我积极参加各类教育培训，学习先进的教育理念和方法，努力提高自己的教育教学能力。
同时，我还关注教育教学改革动态，不断调整自己的教学方法，使教学更加贴近学生的实际需求。
五、感想通过多年的教育教学实践，我深刻体会到用爱教学的重要性。
爱是教育的灵魂，是连接师生心灵的桥梁。
在今后的教学工作中，我将继续坚持用爱心去关爱每一个学生，用爱心去感染每一个学生，让每一个学生在爱的阳光下茁壮成长。
用爱和尊重赢得学生和家长的信任
用爱和尊重赢得学生和家长的信任一个班级在成立之初，同学们互相不熟悉，他们急需一种归属感，认同感。
需要班主任用爱心和尊重赢得学生及家长的信任。
所以，作为班主任，可以借助这个机会增强同学们的互相了解，并在彼此了解的过程中，慢慢找到跟自己志趣相同的伙伴。
当然，更多的是让同学们和他们的家长相信我、支持我。
所以，我打算用爱的旋律来赢得学生的信任，用尊重赢得家长的理解和支持。
一、用爱的旋律来赢得学生的信任。
班级刚成立时，我们面对的是一个个稚嫩的孩子和陌生的家长。
这时，班主任就需要学会用关爱、尊重和理解赢得学生及家长的信任。
“爱就是教育”，近代教育家夏丐尊说：教育之没有情感、没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。
教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。
这种爱，包括对优等生的培育，对中等生的促进，对后进生给予的鼓励，还有对特殊体质学生的个性化关爱。
2017年，赵小佳（化名，下同）赵同学刚分入我们班时，情绪低落，自由散漫，说话粗鲁。
我并没有急于批评他，而是进行多方面调查，与他交谈。
有一天上午最后一节英语课，他和最后一排的靠后门墙角的同学换位置，然后就睡着了。
放学后，英语老师走的时候问了还有没有人，也没人回答，也没有看见他，就把教室门锁了。
下午，班长打开门，赵小佳大喊大叫着冲出教室，大喊大叫要找英语老师评理。
我找到他，考虑到他还没吃午饭，就给他买了水和面包。
但他依然十分狂躁，躺在操场上死活不肯进教室。
我首先找了几个和他要好的同学了解一下情况，知道到他是因为父母离婚，现在母亲在海南，父亲天天在外装修，经常在外喝得烂醉回家打骂他。
目前他和比他大三岁的哥哥相依为命，并且他哥哥也在外打工，这就导致他经常一个人在家，要自己洗衣服、做饭等。
在交谈中，我还发现他非常缺乏安全感，导致他玩世不恭。
当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去生活和学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。
爱字当头尊重学生人格
爱字当头尊重学生人格爱就是教育，教育就是爱。
教育不能没有感情，因为没有爱的教育就如同池塘里没有水一样，不成其为池塘。
所以没有情感，没有爱，也就没有教育。
尊重学生人格是施爱的基本要求，也是获得学生的爱的基本途经。
人格是一个人地尊严，是一个人对生存条件的心理反映。
任何人，包括未成年人，对侵犯自己人格的行为都不可避免地会生成警惕、防御、抵触和反击的心理和行为。
不尊重学生的人格，就等于丧失了教育的权力。
既然教育面向全体的，“一个都不能少”，那么，师爱也是对所有学生的，“爱你没商量”。
尊重学生的人格就是让每个学生都有自信心，都在师爱的淋浴下健康成长。
我们对待每一个孩子，只有用爱的暖流去开启他们心灵的窗户，才能真正走进他们的心理世界，他们才会觉得自己的人格受到尊重。
我现在教的是二年级的学生，每隔一段时间我总会让学生把自己对老师、班级、自己的一些想法和建议用“写写心里话”的方式写出来，根据了解到的情况，我能更有针对性地改正和引导。
一次，班里有个叫陈阳的孩子，在他的“心里话”里这样写道：“我很苦恼，平时上课我总会开小差，作业也不能及时完成，早上上学还经常迟到。
我也不想这样，可我总管不住自己。
因为这，妈妈也总为我操心。
老师，你能不能帮助我战胜自己，改掉这些缺点呢？”多可爱的孩子啊！我一定要尽力帮助他。
于是，我提笔在他的“心里话”后面写道：“看到你能这样的要求自己，我真为你高兴。
从你的‘心里话’和你平时的表现中，我还看到你一个优点，你特别爱你妈妈，特别体谅妈妈！你真是一个孝顺的好孩子！既然这样，你是想让妈妈再为你操心，还是想成为她的骄傲，让她天天都高兴呢？为了妈妈每天都能露出笑脸，就让我们一起来努力，一点一点改掉缺点，逐渐战胜自我吧。
我会一直支持你的，相信懂事的你一定会让妈妈欣慰的！”在以后的日子里，我又通过帮他设定一些战胜自己的小目标，逐步帮他改掉缺点。
虽然他有时会出现反复，不能坚持，但是只要有点滴进步我就给他以鼓励，给他以信心。
尊重学生爱学生演讲稿5篇
尊重学生爱学生演讲稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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用爱成就学生幸福人生
用爱成就学生幸福人生让学生幸福，要让他们感受到来自家庭、学校、社会的关爱。
而热爱学生是教师职业道德的核心和精髓，是教师最宝贵的职业情感。
一、爱生才会育生高尔基说过说：“没有爱就没有教育。
”只有爱孩子的人，他才能教育孩子。
孩子从家庭来到学校，老师就成了他们最亲近的人。
追求老师爱，使自己成为老师心目中的好孩子，将成为她们一起行为的中心动机和迫切需要。
只有对小学生关爱，理解，尊重和信任，倾注真诚的爱，才能激起他们爱师的意向和情感，发挥学习的积极性，达到“亲其师而信其道”的效果。
爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生心灵。
有了爱，师生才能以诚相待，心心相印，学生一旦沐浴了真诚、圣洁的师爱，就会点燃希望之火，就会提高自尊心，增强自信力，遵纪守法，发奋成才。
因为具备了爱心，在教育教学，教研工作中就有了热情和动力。
师爱让我进取，师爱催我奋发，师爱教我永不懈怠，我用全部的爱心呵护每一位学生，真挚的爱心，强烈的责任感，崇高拼搏的精神，使得学生们在各方面日益进步。
二，爱学生，了解学生，尊重学生。
教师要以平等的态度对待学生，多与学生交流，了解学生的想法。
学生只有受到教师的尊重，才能以主人翁的姿态充分发挥主体能动性。
有一句名言叫"蹲下来看学生"，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重学生、理解学生，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。
在课堂教学中，老师真正走到学生中，有时蹲着、有时坐到学生中，有时半跪着进行指导，营造一种和学生"等高"的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切，这就是因材施教的基础。
作为教师，适时以一个朋友的身份和孩子谈谈心，多能了解他们的内心世界，以便更好地引导、教育他们。
三、爱学生，宽容学生，激励学生。
在师生相处过程中，教师要帮助学生克服缺点，就从希望学生成为什么样的人，就在什么方面积极地赏识和激励他入手。
用爱心、耐心、智慧去赢得学生信赖和尊重论文
用爱心、耐心、智慧去赢得学生的信赖和尊重当今时代，在全球化、信息化和市场化的浪潮冲击下，人们的信仰、价值观念和规范准则也开始转向多元化。
而当下，我们的中学生正处在世界观、人生观和价值观的形成和发展的重要时期，不可避免地会受到来自社会各个方面的影响。
这样，他们也会或多或少地带着各种各样的思想印记来到学校，表现为不同的个性，形成多种需求。
面对这一个个充满鲜活个性的学生，我们应该树立怎样的教育理念？怎样调整自己的教学目标和改进自己的教学方法，来满足学生的需求呢？我认为，虽然学生的性格各异，需求也不相同，但是，所有的学生都有自尊、自重、自强、友谊、求知、向善的共同需求。
如果我们满足了学生的这些共同需求，我们也就完成了教学任务，实现了教育的目的。
为此，作为施教者的我们，应善于倾听学生的需要，“急学生所急，想学生所想”，不断满足学生的“个性化需求”，用“爱心”、“耐心”、“智慧”去赢得学生的信赖和尊重，激发学生的潜能，促进学生全面、健康发展。
一、爱心，是满足学生自尊、自重和友谊的需要爱心，就是教师热爱学生的情感，是教师爱岗敬业的集中体现，是师德的核心。
师爱的最高境界是友情，师爱的基本条件是平等。
在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。
教师的爱心能够赢得学生的亲和感、安全感和信赖感，从而使师生在爱的情感交流中，满足学生的自尊、自重和友谊的需求。
如何用爱心来满足这些需求呢？我认为应该做好以下几个方面：第一，坚持民主平等的观念，做民主型的教师。
民主意味着尊重，意味着平等，还意味着开明，它与专制相对立，与独裁不相容。
它还意味着具有制度性、法制性和纪律性，与主观性、随意性相分离。
这就要求我们对待学生要一视同仁，平等相待，共同参与，共同发展。
所以，在教育教学过程中，我们应该始终贯彻落实民主平等的观念，努力做民主型的教师。
第二，把热烈的情感投入教育教学中，用自己的激情调动学生的激情。
激情是教师搞好教育教学的一个前提性因素，是对学生热爱的情感倾注，是对教育事业热爱的强烈情感表现。
尊重学生与关爱学生
尊重与关爱教师，在学生成长历程中担任重要角色。
陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”可见，尊重和关爱学生是老师必须遵守的职业道德。
我们经常教育孩子，要尊重师长。
其实在日常的教育中，不仅要提倡学生尊重老师，同样，老师也要尊重学生。
在教学中，老师师应事事、处处尊重学生，摆正自己的位置，始终站在学生中间，做学生的知心朋友，与学生建立平等、合作、友好的师生关系，为学生竖起通往成功的阶梯。
有了尊重，才会有和谐，才会有发展，人生和社会不能缺少“尊重”。
尊重，首先就是要尊重每一个学生的人格。
个别教师平时在教育学生时，打骂、体罚学生，轻蔑挖苦学生，如果一个学生的自尊心受到教师的无意伤害，无形中挫伤了学生的自尊心，便会引起学生的内心的愤怒和反抗，造成师生感情对立，使教育工作难以对学生产生良好影响。
特别是处于弱势的所谓“学困生”的人格尊严更应维护。
他们长期形成的自卑心理，很容易使内心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。
决不能冷落、歧视“学困生”，应在学习、生活上给予更大的关注。
真正从内心接纳、尊重他们的人格，使他们感受到人与人的平等，以及被关注、被理解的温暖。
每个学生都有自己与众不同的个性，如：不同的体力、气质、性格、兴趣、智力、意志、情感等。
教师要了解和尊重学生的个性特点，并根据学生的不同个性，施以针对性的教育，要善于完善和发展学生的个性。
要从学生的实际情况出发，尊重他们的个性心理。
要坚持发挥学生的特长，扬长避短，使其主要方面能够“大有所为”，这往往是开拓杰出人才脱颖而出的必由之路。
那种课上课下、校内校外一律要求平均发展的作法，那种用强制手段去勉强形成学生兴趣爱好的作法，用心虽好，效果却很差，是不可取的。
这就要在实施教育时培养学生的“个性化”，或者说是发展学生的“多样化”。
爱、理解、尊重学生是班主任做好德育工作的前提
爱、理解、尊重学生是班主任做好德育工作的前提德育是实施素质教育的基础工程。
要管理好一个班级，必须把德育工作放在首位。
这个问题，已被越来越多的德育工作特别是班主任所认识。
那么，如何做好班主任方面的德育工作呢？个人的经验感受是：爱、理解、尊重，是做好学生德育工作的前提。
记得教育家马卡连柯说过这样的话：“没有爱就没有教育”我国文学家教育家叶圣陶老人也说过“只有爱，才最富有启迪性，改变的效果最持久最牢固。
”用真挚的感情热爱学生，热爱教育事业，是对人民教师的基本要求，是教师职业道德的核心体现。
那么，我是怎样以这种方式，去做学生的德育工作的呢？一、热爱学生要细致入微，从点滴做起，做到“随风潜入夜，润物细无声”青少年学生是祖国的花朵和未来，他们从入学第天起就需要得到老师的温暖和关爱。
多年来，一直坚持从爱出发循循善诱，从学生的学习、生活、思想入手，耐心细致地做好班主任工作，扶优抓差，使每名学生都能得到健康成长。
我通过细致的家访调查、触膝谈心等形式，了解每个孩子的特点，关心和帮助他们，对学生在课内校内发生的事，班主任要管，在家里和社会上发生的事、班主任也要管。
要掌握学生的第一手材料，摸准学生的思想脉搏。
为了增进师生的感情，充分了解学生。
我经常在课余时间和学生一起活动，一起游戏，一起劳动，做到师生同甘共苦做学生的贴心人。
二、爱学生应该从爱每个学生开始，一名合格的教师，就要像慈母一样，爱他的所有学生我对学生爱，特别表现在对后进生的关心上。
我认为做好后进生的转化工作，是班主任艰巨而光荣的任务。
正像教育家苏霍姆林斯基说的那样：.有时宽容引起的道德震动比惩罚会更加强烈。
用宽容去感化他们，从而把他们引导到正确的轨道上来。
2009年我担任七年级班主任时，有一名叫张磊的同学，是个典型的双差生。
由于社会不良因素的影响及家庭因素的溺爱，养成了许多不良习惯，而且学习成绩特别差。
但是他有一个优点，就是勇于承认错误。
针对他的情况，我做了大量的思想工作。
爱、理解,尊重学生是班主任做好德育工作的前提
能迁就 姑息，否则，所培养 出的学生就不是 社会主义 的接班人 ，有可 能成为 民 族分裂分子、宗教狂热分 子的帮凶。敌人和 我们争夺下一代 的步伐一天也没有 停止。我们的教师队伍 绝对不能有异 己分子，只有这样才 能全面贯彻党 的教育 方针，保证教育出的下一代是社会主义事业的接班 人。学校这个 阵地 不能丢 国家为发展教育事业投入了大力资金，教师的地位 和待遇也在逐 步提 高，对教 师队伍中混进害群之马的现象绝对不能掉 以轻心。在进行师德教育过程中，对 有政治问题的教师一定要进行清理，只有保持教师队伍 的纯洁性 ，才 能培养 出
全面 发展的人才 。
教师， 特 别是班主任教师要处理班级各个方面的事情 ， 可以说是事无 巨细 。
大的方面要管班级的纪律 ，学生的学习 ，进行家访，开展班级的各项活动；小 的方面要做一些学生 的思想工作 ，对后进生要予 以关照 ，可以说对每一名学生 的每一个方面都要关照到 。在处理这些事情的时候 ，每一名教师都要做都在加强师德教育 。新疆在暑假期 间也利 用１ ０天时间进行 了师 德教育，主要 内容是学 习各种 文件及教师职业道 德，很 少涉及有关教师如何对待学生 的具体 问题 。如何开展师德教育，结合 自己从事 教育事业多年的体会，提 出以下几点建议 。 耍对每位教师进行政治立场教青
攀
关于师德教育的几 点建议
新疆沙雅县第三小学 新疆 沙雅 李海燕
在 某些方面就对他们给予特别 的关照 ，而对一些学习较差 ，纪律较差，家庭条 件较差，长相 一般 或有一些 生理缺 陷，不 同教师经常接触的 同学，教师就不喜 欢他们，不同他们经常交流 ，见他们就摆着－ － Ｎ面孔 ，对于他们出现的困难不 予理睬或应付他们 ，当他们犯 了错误时不 问青红皂 白就大声训斥他们，致使这 些学生不愿见到教师，同教 师产 生隔膜 。因此做为一名教师必须在各个方面公 平公正对待班级的每一名学生，学生 的眼睛 是雪亮 的，教师 的一举一动 ，一言 行都在学生的注视之下，他们对班 主任 的不公平公 正，会看在眼里、记在心 里，尽管嘴上不说，但心里有数，不敢当面反抗，也会 消极 怠工 ，用其它方式 方法表示对教师 的不满 。 教师公平、公 正对 待每一名学生是教 师职业道德 的基 本要求，教师的爱 心要使每～名学生都感受到，尤其是对待学生中的 “ 弱势 ”群体 ，教师如 能够 给予特别关注 ，这些学 生将会终身铭记，而那些学习好的学生，他们往往会忘 掉教师对他们的特殊关照， 因为他们 的优越感在指导着他们 的心理和实际行动 。 关照 学生 中的 “ 弱势 ”群体 一是需要多给他们温 暖，即不歧视他 们，多 给他们微笑 ，少给他ｑ ］ ￣ ｌ ｌ 斥；多给他们发挥特长的机会，不揭他们 的短处；多 同他们谈心交流 ，少给他们异样的眼光。有时还需要解决他们学习生活中的实 际困难 ，只要教师是 出于真心为学生排忧解难，学生一定能够感受到，并会给 予教师回报 。 三 、教舜一定不能贪 占学生夏 其家长的小便宜 这些年在 师德方面确实 出现 了不少 问题 ，且不说 那些猥亵女学生 的刑事 案件 ，就班主任教师让学生送礼 ，班主任先打听学生家长的情况，然后让学生 家长为 自己办事等不 良行 为已在社会上产 生了十分不 良的影响 。关于班主任让 学生家长 为自己办事，有这样一个笑话：有一个班主任发给每一名学生一张表 ， 让家长填 写 自己的职业 ，然后根据家长 的职业在适 当的时候 ，让家长为 自己办 事。有一个学 生家长是一个有权利 的县级干部 ，填职业时 ，有人不让填县级干 部职业 ，说填成个体 吧，又一想个体也不行 ，教师要敲竹杠 ，那就填无职业， 刚从监狱 出来。就这某一天 教师给打来 了电话 ，说我 的亲戚受到某人欺负，欺 负他的人是社会上的一个 混混，你是 刚从监狱 出来 的，有这方面 的背景 ，你找 几个人给我摆平，以后你的孩子在班 级有什 么要求 ，我 一定满足 。这虽然是一 个笑话，但说明有些 教师 在这 方面确 实有问题 ，他们为 了自身的利益 ，已经忘 掉 自己是…名人民教师 的身份 ，拿 学生为 自己谋利益 ，其 品质是恶劣 的。在师 德教育过程中应该好 好检讨一下这方 面的问题，切实提高广大教职工 的思想觉 悟，保持教师 的虽清贫 ，却浑身正气的优 良品质。 开展师德教育 十分必要，从 自己的亲 身体会中感觉 以上三 点问题 比较突 出，需要尽快解决，使我们 的教师队伍能够保持风清气 正的良好风气 。
关爱学生尊重学生
关爱学生尊重学生如何真正关爱学生，每个人也许有着不同的阐释。
但有一句话，曾经震撼了许多教师的心灵：请把学生当人看。
每个孩子，都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。
学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。
他们不是为了分数而生存，而应该是学习为他们更好的生存服务。
人都有自尊心，教师必须尊重每一位学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的学生、有严重缺点的学生。
对学生的尊重意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不冷落学生，不嘲笑学生，不随意当众批评学生。
而要做到这一些，除了教师自身要有比较高的修养，比较睿智的育人技巧之外，更重要的是教师对学生要有强烈的爱心和责任心。
只有真诚地对待学生，才能真正地关爱学生，尊重学生。
（一）要真正关爱学生，宽容学生。
其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。
同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。
问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。
另外，如今多数孩子从小到大只能听表扬，听不得批评。
于是当这些学生犯了错误受到老师批评时，不会从自身去找原因，反而一味地怨恨老师，认为老师对自己存有偏见，觉得自己受了天大的委屈，甚至因此对老师产生了强烈的抵触情绪，会出现一些十分幼稚的孩子气举动。
我们若是真正地关爱学生，从他们成长的角度出发，从内心里去理解他们，大度地宽容学生的各种孩子气举动的话，学生过后冷静下来，经过反思，反而更能够认识到自己的错误，从而逼迫自己认真去改正，达到教育的目的。
（二）要善于尊重学生，信任学生。
热爱学生,尊重学生是教师最基本的道德素养
热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、;廉洁从教。
我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。
如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。
在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴!古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。
”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。
但值得思考的是：为什么老师对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可?高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。
”只有尊重学生，才能教育学生;没有尊重就不可能有真正意义上的教育。
在学生心目中，亦师亦友，＊＊平等，是“好教师”的最重要特征。
具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。
青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。
班主任教育工作从关爱、尊重学生开始
不 自信的内心更会雪上加霜 ， 由此而来师生
感情 疏远， 对教育产生影响。
二、 尊重 学 生 的 语 言 表达
理细腻， 教师 的点滴言行都会影射在学生 的
心里 ， 通过和老师 的接 触 ， 学生 能深 切感受
尊心 ， 学生们 的 自尊心得到健康发展。记 让
之后 ， 这位学生努力 学习， 成绩不断提高。 教
师关爱 、 尊重学生 ， 就要 给学生 以信 心和力
量 ，鼓励和发扬学生身上积极美好的东西。
即使是有缺点和学习落后的学生 ， 也要充分 相信他 们 ， 尊重他们 ， 引导他们克服缺点 ， 努 力学习 ， 学生就会在教师的信任和期待 中不 断进步 。反之 ， 刺、 讽 挖苦、 不尊重学生 的自 尊心 ， 就会扼杀学生的积极性 ， 停滞不前。 日本一家报刊 ， 对千名学生进行调查 ， 有 ５． ２８ ％的学 生希望 老师温 和、 可亲 、 具有 爱 心 ；而 喜 欢 渊 博 知识 型 老 师 的 只 占 ３． １ ％。由此可见 ， 占了多么大的比重 ， １ 师爱
习。如果当时没有耐心听下去， 和同学们 也
一
表知道她 叫什么名字 ， 下次再见到她时我就
热情地先叫 了她的名字 。过 了段时问 ， 这名
样对他有些蔑视 ，不给他表达的机会 ， 也
就发现不了这名同学 的优点 ， 就可能失去 也
一
同学 给我打电话 ， 说是要上家里来看我 ， 我 想她 可能有事求 于我 ， 怕打破班级同学在评 奖、 评优 的平衡 ， 言拒绝 了她 ， 我婉 但在她的
并期望得到他 人尊重 的一种心理状态。 它的 基础是承认和肯定 自己的尊严 ， 从而不做有 损于 自己尊严 的事， 并且不容许他人的侮辱 和歧视。 自尊心是 一种积极的行为动机 ， 有 助于克服 自身弱点 ， 促使 自己去维护尊严。
爱的教育——尊重和信任学生案例与分析
在校经常被老师告状，所以父亲对他并没 次行为。他先是很意外，更多的是高兴，欣
好气。经常打骂他。他也经常跟父亲哭闹。 然接受了我的提议。经过这次事情后。小
久而久之，造成他脾气粗暴，歇斯底里的 A 从心底认可了我，觉得我是一个值得他
性格。但他父亲说他就是喜欢看书。
信任的人。
再次从几个同学口中了解到：他是一个顽
一下：小 A 就是一个顽恶不化的孩子。
这个约定去做。虽然这是无奈之举，但是
过程:
任课老师纷纷反应，小 A 有点变了。干扰
针对上述表现，我天天找他谈话,有 课堂纪律的情况变少了，有时在语文课上
时也免不了严厉地批评他,可是每每这个 的发言还会让我和同学刮目相看呢！
时刻，他就开始争辩，说自己没错，只是有
只要双方建立一种信任的关系，原来
16 教师教育 JIAOSHIJIAOYU
爱的教育— ——尊重和信任学生案例与分析
福建省浦城县第三中学 何德英
摘要：尊重和信任是教育的秘诀，本 文通过一个教育成功的案例，分析总结出 尊重信任学生需做到三点：一、用真诚获 取学生的信任。二、善于发现学生的闪光 点。三、以信任和耐心期待他们转化。爱是 一种尊重，爱是一种信任。
的是，这个孩子比较喜欢看书。我抓住他
这个爱好和他达成协议，我特许他，如果
上课信口开河，故意捣乱，拿空旷泉水瓶 实在听不下去，可以看看书，不要影响其
用爱心赢得学生永恒的尊重
管理篇•班级管理有人说，班主任工作是一种复合型的工作，既是严师又像慈母。
孩子的心灵就像一张白纸，就看我们涂上的是黑点，还是带色彩的亮点！从幼儿园进入小学的孩子，对他们来说是生活的一个转折点、一个跨越区。
天真无邪的他们，最喜欢的是开心追逐打闹，疲乏了之后，再吃完包里爸爸妈妈装上的零食，然后打包回家。
而学习，纪律，甚至安全在他们的心里是没有概念的！班级是一个家，班主任是这个家里的家长，把这样的一群孩子引入小学生活的轨道、学习的轨道，让他们朝着这个方向健康茁壮成长，是我们最值得探讨的问题。
一、要引导孩子养成良好的习惯，学会做人做事习惯的养成并不是一朝一夕之事，我们要从点点滴滴来培养孩子的习惯，让他们明白班级是一个家，感受家的温暖，维护家的荣誉。
二、注重情感教育在我个人的思想中，情感教育是最重要的。
大多时候，我们扯着嗓子大喊：“要爱护卫生，要讲文明，要懂礼貌，要注意安全，不准追逐打闹，谁犯了错误就小心受处罚”等等，对于大多数学生来说无济于事，因为他们没有从心底理解为什么不能破坏卫生，不能追逐打闹。
那么，我们就应该用情感来引导他们，让他们明白文明而又礼貌的孩子才是好孩子，才会是老师和同学们最喜欢的孩子！三、从小培养孩子树立远大理想作为班主任，要从小培养孩子树立远大的理想，这也是在平时的点点滴滴中来给他们灌输，记得有一次，是课堂中间休息的时候，我利用几分钟时间给孩子们讲了“三只小鸟”的故事，引导他们从小树立远大的理想，相信自己，只要你能想到，只要你有勇气，你就一定能做到最好。
再把话题转移到课堂上，“刚才学的这几个音节，你们能很快背下来吗？”“能……”孩子们信心百倍，声音洪亮，课堂气氛更活跃了。
这样，不仅活跃了课堂气氛，也给孩子灌输了一种信心，树立了一种理想，起到了事半功倍的效果。
四、用心爱每一个孩子对于孩子少一些不必要的冲动，多一些真诚的爱心，收获的将是幸福和快乐！没有师爱，何来教育？爱自己的孩子是一种情感，是一种责任；爱别人的孩子是一种情怀，是一种境界！在组织班级活动中，我会尽可能抽出时间带孩子们去操场玩，和他们一起跳绳、踢毽子，和他们一起玩“老鹰抓小鸡”“猫抓老鼠”等游戏。
尊重学生,用爱沟通学生演讲稿
尊重学生，用爱沟通学生演讲稿尊重学生，用爱沟通学生演讲稿演讲稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定，要求情感真实，尊重观众。
在日新月异的现代社会中，在很多情况下我们需要用到演讲稿，你知道演讲稿怎样才能写的好吗？尊敬的各位领导，老师们：大家好!今天我演讲的题目是《尊重学生，用爱沟通学生》。
罗素曾说：“教学艺术是熔铸着知识、智慧、人格的真实表演。
”在教学过程中，在与学生朝夕相处的日子里，不管教师的主观意识如何，都会自觉或不自觉地表露自己的思想、感情和观点，以每位教师不同的人格直接对学生产生积极或消极的影响。
那如何让教师的优秀的人格来影响学生，很重要的一点是，作为教师不仅要有严师意识，而且还要有朋友意识，并以真挚的情感来教育学生。
教师要用自己的知识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的’知心朋友和引路人。
以诚挚的情感，视学生为知已，做学生的知心人，给学生做出表率，创造出一种亲切和谐的教育氛围，就容易唤起学生积极的情感体验。
这样，学生就会从教师的言行中感受到教师那慈母般的爱心，从而引起情感的共鸣，收到“亲其师，信其道”的效果。
这样，学生的崇敬之情便会油然而生，而由此教育效果也会明显地呈现出来。
爱是成功的第一秘诀，爱也似教育的润滑剂。
只有真心诚意地去爱护学生，才能使学生信任你，以致吸引和教育他们，从而提高育人的效果。
也许，因为我是一位孩子的母亲，对我那些学生，我特别注意他们的一点一滴。
每天上班进教室时，除了检查作业之外，总会有意识地注意一下每位学生的气色。
这些使学生看在眼里，感激在心里。
我经常告诫自己，必须以自己真挚的爱心，才能换取学生的爱心。
只有用心爱孩子，才能使他们懂得从小要树立热爱祖国、热爱集体、关心他人的良好道德品质。
去年的小小的一件事，使我很受感动。
一天中午，我在自然室给日籍学生丘睿明补课一为老人，进门就问你是王春老师吗?我说是。
她说：“五年一班宋丽红老师叫我找你。
”接着就开始哭了，在他的断断续续的陈述中我逐渐明白：现在的六年一班也就是去年的五年一班有一位男学生叫吴文雨(他的外甥)，因为前几年医院误诊，做错了手术，给孩子心理和生理都留下了终身的遗憾。
区十佳班主任事迹材料用爱心和尊重为学生创造良好成长环境
区十佳班主任事迹材料:用爱心和尊重为学生创造良好成长环境区十佳班主任事迹材料:用爱心和尊重为学生创造良好成长环境记长沙市蓉芙区双新小学师z师z，女，长沙市蓉芙区双新小学教师，本科毕业，中共党员。
从教22年，一直担任班主任工作，始终以敬业奉献的精神默默耕耘，以良好的师德风范感染学生，以为了孩子的一切，一切为了孩子的心态全身心投入到教育教学中去，用爱浇灌每个孩子的心田。
曾给家庭遭受火灾的学生送去崭新的衣物，去医院看望遭受意外伤害的学生，经常利用课余时间给学习有困难及因病缺课的学生补课。
所任教班级管理有序，师生关系融洽，学习氛围浓，学生讲文明，自觉守纪，上进心强，思维活跃，爱好兴趣广泛，在校运动会、集体舞、科普知识抢答赛等各项竞赛中均取得一等奖的好成绩，在市紫荆花杯我的20**等征文比赛中两人获金奖，多人获银奖和铜奖。
一份耕耘一份收获，良好的班风班纪受到师生和家长的一致好评，多次评为区、校优秀班级。
本人曾获湖南省优秀少先队中队辅导员市优秀教师光荣称号，也多次评为区优秀辅导员优秀德育工作者先进教育工作者。
一、树立以生为本的管理思想以生为本就是尊重和信任学生，重视学生的参与意识，体现学生的主人翁地位。
每学期班干部都是采取毛遂自荐和民主投票的方式产生，班干部各施其职，分别管理班级学习、文体、卫生等方面。
由于平时工作扎实，每项工作都有记录，家长座谈会上小班干部有理有据的精彩发言赢得了家长们的赞赏。
每周的班队活动的也是采取先报名当主持人，写出简要计划，然后收集资料再组织开展，让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能。
同学们对于班级学习、生活上的存在问题及建议，亦可以直接向班委会汇报，然后商量解决这一方式激发了学生的主人翁意识和工作责任感，使班级与学生形成一个整体，提高了学生的自豪感、责任心。
二、用爱心营造温馨班级真诚关心和爱护学生，平等对待每一位学生，特别对于个别家庭突遭变故的学生，更是在第一时间给予帮助和安慰。
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用爱去尊重学生，滋润学生的心田
我国教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。
没有爱就没有教育。
”热爱学生是做好教育工作的起点和基础。
师爱，这是一种丰富多彩的精神现象，是教师在教育实践中凝聚成的一种高尚的教育情操。
在教育教学工作中，我总是试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。
“春风化雨，润物无声”，对学生自尊的呵护，给学生于尊重，让学生真正的从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释。
设想，如果只是一味的斥责和讥讽，又怎么能换来“浪子”的回头呢？只有火才能点燃火，只有心才能塑造心，把批评转化为亲和的魅力之帆，才能使学生在人生的航程里不断地调正方向，让学生在阳光灿烂的日子里成长。
如我班里一个叫灿旺的“特殊”学生，初一时，开学两个月了，从没有跟老师、同学说过话，每次问他，他不是点点头就是摇摇头；课堂上，总喜欢发出异样的声音；从来不做作业；每天来到学校，他总是不肯进教室。
每天都要我亲自牵着他的手他才会走进教室。
通过一段时间的观察，我发现，每当我牵着他的手走进教室时，他总是把头扭到一边偷偷笑。
后来，经过与家长的沟通，我了解到他是一个非常“特殊”的孩子，四岁才开始学讲话，学东西很吃力，很慢，很多同龄小朋友都不理他，所以他很想引起别人的注意，让别人多关注他。
知道情况后，我每天特意早早来到教室等着他的到来，牵着他的手走进教室，从他的表情看他很高兴。
从此，他上课很认真，虽然学得很吃力，但他很努力。
虽然作业做得不够好，但我
仿佛从作业上看到他努力的情景。
我很感动！在课堂上我总是抓住每一个机会来表扬他，鼓励他。
课间时，陪他玩游戏，与他聊天，尽管他不回答我，我也从不灰心。
我相信有一天他会与我说话的。
关心一个孩子不能只是在学校，适当时可把关心送到家里。
针对明旺的情况，我到家里家访，这样我们之间拉近了距离。
真是功夫不负有心人！一天放学后，灿旺没有排队出校门，而是坐在楼梯上，他看到我，低着头不好意思地吐出那含糊不清而不流利的话语，他说：“连……连老师，有空到我家玩。
”他的话虽然含糊不清，但我明白他的意思。
我激动得都说不出话来了，不住地点头。
他微笑着向我挥挥手向校门走去。
看着他远去的背影，我感到无比的欣慰。
尊重是一种爱，真正的爱不能没有尊重。
一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。
”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。
一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。
德国著名诗人海涅说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。
”黄沙如海，找不到两颗完全相似的沙粒；绿叶如云，找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。
每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。
我们有责任了解学学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。
我班有一个学生朱卫，是个脾气大、霸道、很不服管的孩子。
几次教育失败后我总结出：对待这样的学生需要根据他的特点，耐心地教育他、真心地尊重他。
因此，我尽量让自己说话的语调轻松自如，把讲道理变成聊天式的谈话，取得了比较好的效果。
为了使我与他的关系更融洽，我常借书给他看，发动周围同学帮他，使他生活在温暖的群体之中……最后，我们成了知心朋友。
“教师的爱就是弥漫在班级之池的水,滋润着每一个学生的心田”。
由此可见，班主任要懂得尊重学生，用真正的爱去滋润学生的心田。