高中历史必修2第一单元 古代中国经济的基本结构与特点 单元学习总结

单元学习总结一、古代中国经济的基本特点二、全面认识古代中国的小农经济和手工业经济1．小农经济(1)形成条件：春秋战国时期铁犁牛耕技术的出现和推广；封建土地所有制的确立。

(2)小农经济成长的有利因素与不利因素①有利因素：生产工具的改进和使用：如铁器、牛耕的普及。

农民自身因素：拥有一定的生产资料，生产积极性提高；努力提高耕作技术，尽可能提高单位面积产量。

封建政府的扶植：采取重农政策，扶植小农经济。

②不利因素：小农经济规模小和条件简陋，受到沉重的封建剥削，农业始终维持着简单再生产，顽固地保持着自给自足的自然经济形态。

历代封建王朝的后期，随着统治的腐败，每遇灾荒瘟疫，小农经济都面临破产的危险。

③特点：分散性：是一家一户的个体小生产。

稳定性：农业与家庭手工业紧密结合，自给自足。

封闭性：个体之间很少有交往和合作。

脆弱性：易受天灾、苛政和土地兼并的影响，特别是王朝政策的影响。

(4)落后性：相对简单的生产工具、长期不变的生产技术和容易满足的社会心理状态。

(5)影响①小农经济是我国封建社会农业生产的基本模式，是两千多年中国封建社会生存和发展的经济基础。

②关系到封建经济的繁荣和封建政权的安危。

③始终在中国封建经济中占主导地位，其长期存在成为中国封建社会漫长的主要原因。

2．中国古代手工业发展的特征(1)历史悠久，源远流长。

早在原始社会晚期，手工业就从农业中分离出来，成为独立的生产部门，持续不断地发展。

(2)多种经营模式长期并存。

①春秋战国以前，手工业由官府经营，即所谓“工商食官”。

②春秋战国以后，“工商食官”制度瓦解，形成官营手工业、民营手工业和家庭手工业等多种经营模式长期并存的格局。

a.官营手工业规模庞大、行业众多、分工细致、组织形式严密、管理制度完善，长期占据统治地位。

b.民营手工业主要生产供民间消费的产品。

由于市场的激烈竞争，其中某些部门在明清时期已出现资本主义萌芽。

c.家庭手工业是农户的一种副业，产品主要供自己消费和交纳赋税，剩余部分才拿到市场上出售。

③自秦汉时期开始，“男耕女织”这种个体农业和家庭手工业紧密结合的形式已趋向典型化，成为自给自足的封建经济的基础，这是古代中国社会经济的根本特征。

(3)部门众多，长期领先世界，在许多方面取得了辉煌的成就。

中国古代的手工业生产长期领先于世界，产品不仅供国内消费，而且很早就远销亚、非、欧许多国家，广受欢迎和赞誉。

中国古代的冶金业、纺织业、制瓷业等许多行业都取得了辉煌的成就。

三、资本主义萌芽产生的条件、途径及特点1．条件(1)发达的农业。

明朝中后期，农作物产量提高，经济作物普遍种植，为手工业的发展提供了充足的原料。

(2)发达的手工业生产。

明中期以来，纺织、制瓷、矿冶等行业规模大、水平高，培养了一批熟练工人。

(3)发达的商业。

一批大中城市的兴起，农产品、手工业品广泛投入市场，以及明中期以前对外贸易的繁荣都促进了商品经济的空前活跃。

(4)充足的货币。

大量的货币投入流通领域，到明朝后期，白银成为普遍流通的货币。

2．途径(1)手工业者扩大生产规模，雇人进行商品生产。

如在苏州和杭州，机户开设“机房”，雇人经营，形成“机户出资，机工出力”的雇佣关系。

(2)富有商人打入生产领域，直接雇人组织商品生产。

如在棉纺织业中心松江，出现“暑袜店的店主购进原料分给当地居民分散生产”的经营模式。

两者的不同是机房属于集中的商品生产，暑袜店进行的是分散的商品生产；相同之处是机户或店主与生产者的关系都是雇佣与被雇佣的资本主义性质的关系。

3．特点(1)从行业和区域看，产生于商品经济相对发达的江南地区的纺织行业。

(2)从表现看，主要是苏州丝织业出现了“机户出资，机工出力”的手工工场，形成雇佣与被雇佣的关系，标志着资本主义萌芽的出现。

(3)从程度看，资本主义萌芽只是出现在个别地区的个别行业，是十分微弱的。

(4)从地位看，资本主义萌芽从明朝中后期出现到鸦片战争以前，长期处于萌芽状态，其力量远不足以瓦解封建生产方式，在全国范围内，自给自足的自然经济仍占主导地位。

【例题】(2014·广东文综，13)唐代某诏令批评当时存在“恣行吞并，莫惧章程”和“口分永业(国家授予的田地)，违法卖买”的现象。

这表明当时() A．井田制瓦解B．分封制恢复C．均田制受到破坏D．“市”突破空间限制[解题规范][逐项分析]答案B【变式训练】1．芜湖是明代中后期著名的浆染业中心，当时松江的白布也要送到芜湖浆染，故有“织造尚松江，浆染尚芜湖”之说。

这一历史现象反映出()A．商品生产呈现区域化分工B．区域间有着不同的市场需求C．手工业技术水平日趋平衡D．抑商政策阻碍区域经济发展答案A解析根据材料“芜湖是浆染业中心，松江的白布”、“织造尚松江，浆染尚芜湖”说明松江是织造中心，芜湖是浆染中心，这正是区域分工的表现，故答案为A项。

2．唐前期规定“诸非州县之所不得置市”。

后期则规定：“中县户满三千以上，置市令一人、史二人，其不满三千户以上者，并不得置市官。

若要路须置，旧来交易繁者，听依三千户法置”。

由此可见唐后期()A．市的建置制度已有所调整B．县不满三千户绝不许设市C．市的交易不再受官府监管D．只有州县所在地才许设市答案A解析由材料“不满三千户以上者，并不得置市官”而不是“绝不许设市”，B项错误；唐朝后期，市的交易依然受到官府监管，直到宋代市才不受政府的直接监管，C项错误；由“若要路须置”可知并非只有州县所在地才许设市，D项错误；材料反映的是唐朝前后期对市的建置制度的调整，故答案为A项。

3．北宋中期，“蜀民以铁钱重，私为券，谓之交子，以便贸易，富民十六户主之。

其后，富者资稍衰，不能偿所负，争讼数起”。

这表明交子() A．具有民间交易凭证功能B．产生于民间的商业纠纷C．提高了富商的社会地位D．促进了经济重心的南移答案A解析据材料“蜀民以铁钱重，私为券，谓之交子，以便贸易”可知交子是为了贸易的方便而产生的一种交易凭证，故A项正确。

“富者资稍衰，不能偿所负，争讼数起”可知交子产生于前，贸易纠纷产生于后；富商“不能偿所负”而对富商的信用产生了负面影响，降低了富商的社会地位；故B、C 两项错误；交子的产生是经济重心南移的表现，而非推动经济重心南移的原因，D项错误。

高分策略指导概念型选择题的解题技巧1．题型解读概念型选择题指对历史基本概念进行阐释的选择题。

主要考查对历史概念的再认再现和理解阐释能力，要求准确理解概念的内涵与外延，并对其内在规律和本质属性进行准确把握，题干中常见的提示语有“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“最准确的理解是”等。

这类题的命题多数会在备选项的表述上采用混淆手法，或偷梁换柱，或以偏概全，或以末代本、因果倒置等。

这类题目的考查形式主要有三种：一是题干概念类，即题干提供一个概念，选项提供与概念相关的四个阐释，要求从中找出一个最符合题干概念的阐释；二是选项概念类，即题干提供某种现象的阐释，选项提供四个概念，要求从中找出符合题干阐释的概念；三是隐形概念类，即题干和选项均不出现概念，但解题时需要运用历史概念。

2．解答技巧解答此类选择题多运用以下方法(1)背景分析法：历史概念有其客观存在的特定背景，根据历史概念的时间和空间，联系所学知识，直接选取合适的答案。

(2)本质定性法：就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定，即分析“该概念是什么”，凡是与题目所考查的概念性质不同的就要被淘汰。

(3)时空定量法：就是对历史概念的时间、使用范围等量度上的界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”。

(4)理论分析法：运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论的基本原理可以迅速解答，如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等。

以下内容请删除怎么学习高中文科历史1.上课好好听讲。

这是最基本也是最重要的，不管你有多么不喜欢历史这门课，多么不喜欢这个老师，多么想睡觉，都请认真听讲，不发呆不神游。

现在很多老师上课都有PPT课件，可以把特别重要的课件拷回家，打印进行复习。

2.认真完成历史作业，这也是非常基本的。

一旦有错题，要及时订正，不懂要问，在书上把相关内容勾画出来考前复习。

不建议一边做作业一边看书，考试你又看不了。

不会的忘记的，先跳过去，做完后去历史书上找，划出来。

3.有适当的课外练习，不用很多，忙的时候几道也可以。

但要保证每天都要做一定时间的历史题（不管是不是放假），保持感觉。

历史的错题要及时解决，不要积累起来。

4.重视历史课本。

老师可能出错，作业可能出错，网络可能出错。

但课本绝对是对的（起码对于考试来说是这样），一切依据都要去课本上寻找。

考前一定要看书。

看书要仔细，不要放过任何细节，但又要着眼于宏观。

5.关于历史错题本有没有必要，我是这样认为的：不同人适合不同的方法，没必要千篇一律。

有些错题和年代和人物有关（也就是标准答案可以在书上找到，毫无争议的）值得记下来反复复习，但一些理解题，存在争议的就没必要了。

最重要的是有了错题本一定要去看去复习。

6.学会利用历史大事年表。

时间对于历史这门课非常重要，虽然大事年表书店里可能有，但建议自己制作，即摘录上书本上每一个时间和对应的事件人物，再按顺序排列。

着有助于理清思路。

如何能学好高中历史1.以史为论据，理清线索历史都是存在的，即使有些误差也在所难免，但是我们要以我们书本上讲述的为依据，虽然有的时候会出现错误，但是这种情况不是很多，应该是少之又少。

我们在学习的过程中应该以史为论据，不要片面的去理解和批判，理清我们需要的线索，不要断章取义。

2.唯物的历史观，辩证的思维方式首先以史实为依据是历史学科的特点，我们更加应该掌握史实，尊重史实，这些才是我们解答历史学科问题、提高自己作答的能力前提。

在学习过程中，我们应当养成从具体的历史背景去出发，在特定的历史条件下去思考、分析和评价历史的问题思维习惯。

此外，历史也是一门内容比较丰富的社会学科，涉及我们人类的各个时期的政治、经济、外交等重大活动和科技、思想、文化等相关内容，所以在学习中我们还需要注意中西的结合比较，以及注意它和其他学科的结合比较，看待任何事件都不能脱离具体历史背景和世界历史大背景的前提下去思考问题。

小编推荐：高中历史大题答题模板归纳总结3、加强训练，注重总结历史学习注重理解和记忆，更注重看待和分析历史问题的综合能力的提升，所以通过适当的练习强化对基本史实、概念和观点的掌握，提高概括、比较、分析问题的能力，是十分重要的。

在我们的练习过程中，我们需要注意对重点知识、重点内容、重要结论、重要线索、典型题目、解题规律方法以及小专题的总结和掌握，以及注意对知识的理解和概括，进而得到升华。