高中语文《涉江采芙蓉》课件3(21张PPT)新人教版必修2
合集下载
人教版必修二涉江采芙蓉PPT课件
❖ 《涉江采芙蓉》表现东汉末年这些外出游子的思乡 之情。为表现游子思乡的苦闷，不仅虚拟了全篇的 “思妇”之词，而且在虚拟中又借思妇口吻，“悬想 ”出游子“还顾望旧乡”的情景。
想一想： 你知道有哪些关于莲的诗词 作品？
爱莲说
周敦颐
予独爱莲之出淤泥而不染 ，濯清涟而不妖，中通外 直，不蔓不枝，香远益清 ，亭亭净植，可远观而不 可亵玩焉……莲，花之 君子者也
❖
9. 能准确 、有感 情的朗 读诗歌 ，领会 丰富的 内涵， 体会诗 作蕴涵 的思想 感情。
2、女子思夫。
问题探究
古代一些诗评家大都认为主人公是女子， 理由有三：当时男子游宦京师洛阳，远离 江南；女子采莲是旧俗，“芙蓉”即“夫 容”，“莲子”即“怜子”；《古》是文 人独立创作的作品，可以用悬想的方式， 以女子的口吻来写。因此思念的应该是双 方，正如李清照《一剪梅》“一种相思， 两处闲愁”，所以诗中有游子思乡思亲之 缠绵，也有闺女思念情人之真挚。
3.依景情，析手法；
❖“对写法”的“悬想”方式： ❖对写法又谓主客移位，是我国古典诗
歌中的一种特殊的表现手法。简单说 就是自己思念对方，却说对方不ห้องสมุดไป่ตู้自 己。
3.依景情，析手法；
绝句（杜甫） 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？
诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春 日画面，极言春光融洽。如此美景，何 以思归？原来这是以乐景写哀情。如此 谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观 景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人 思乡之情更加浓厚。
❖
5.以景物衬托情思，以幻境刻画心理 ，尤其 动人。 凄清、 冷落的 景色， 衬托出 人物的 惆怅、 幽怨之 情，并 为全诗 定下了 哀怨不 已的感 情基调 。
人教版必修2 《涉江采芙蓉》 课件(共25张PPT)
涉江采芙蓉
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。
疏通诗意
• 1.遗（wèi）：赠。 • 2.远道：犹言“远方”。 • 3.还顾：回顾，回头看。 • 4.旧乡：故乡。 • 4.漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，形容路途的遥
远无尽头。形容无边无际。 • 5.同心：古代习用的成语，多用于男女之间
《古诗十九首》
其文继承了《诗经》和《楚辞》 的传统，吸收了汉乐府的营养，不但 善于运用比兴，而且创造出一种独特 的风格，艺术成就很高，是五言诗成 熟期的代表作。
《古诗十九首》
评价
刘勰《文心雕龙》中评价其为： “实五言之冠冕也。”
钟嵘《诗品》中评价其为“文温 以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓一 字千金。”
诗歌两个画面不是先后 的，而是分隔、同时显 现的：
一边是痛苦的妻子，
正手拈芙蓉、仰望远天， 身后是密密的荷叶，红 丽的荷花，衬着她飘拂 的衣裙，显得那样的孤 独凄清；
一边是云烟缥缈的
远空，隐隐约约摇晃着 返身回望的丈夫的身影， 那一闪而隐的面容，竟 是那般愁苦！
❖“对写法”，或称作想象写法， 是主人公有所思念，却并不直接 描述，而是通过想象，设想被思 念者在思念主人公，以达到让思 念加倍浓重的效果。 虚写
什么是“诗眼”？找出本诗“诗眼”并 根据“诗眼”概括主旨。
诗眼：指作品中点睛传神之笔。 （形式有二）
①诗词句中最精炼传神的某个字； ②全篇最关键的词句，是一篇诗词 的主旨所在。
本诗的“诗眼”是“忧伤”
Байду номын сангаас
问题探究
抒情主人公是男子还 是女子？说出你的看法和 理由。（小组讨论）
问题探究
人教版语文必修二《涉江采芙蓉》精品课件
人教版语文必修二《涉江采芙蓉》精 品课件
人教版语文必修二《涉江采芙蓉》精 品课件
筛意象析手法 制芰荷以为衣兮 集芙蓉以为裳
《离骚》
---屈原
人教版语文必修二《涉江采芙蓉》精 品课件
人教版语文必修二《涉江采芙蓉》精 品课件
绝句（杜甫） 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？
浓丽的春日画面，以乐景写哀情。如此 谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观 景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人 思乡之情更加浓厚。
人教版语文必修二《涉江采芙蓉》精 品课件 人教版语文必修二《涉江采芙蓉》精 品课件
古 诗 十 九 首
❖目标 ❖ 1手法 ❖ 2情感
背景
不惧千里， 负笈往从
读书人的漫漫长路
古诗十九首
1 汉代无名作家的作品合称
五言诗成熟期的代表作 2 被誉为“五言之冠冕” 3 以平浅质朴的文字展深情 4 南朝萧统合收于《文选》中
❖《古诗十九首》的思想内容: ❖1、矢志伤时、人生无常的感慨。 ❖2、世态的炎凉与人情的冷暖。 ❖3、游子思妇离别相思之苦。
解题
忧同长还所采兰涉 伤心路顾思之泽江 以而漫望在欲多采 终离浩旧远遗芳芙 老居浩乡道谁草蓉 。，。，。？。，
《 古涉 诗江 十采 九芙 首蓉 》
1.通大意 2.找诗眼 3.筛意象 4.析手法
❖从前的日色变得慢
车，马，邮件都慢
一生只够爱一个人
❖
-----木心《从前慢》
❖能代表爱情的，不仅仅是玫瑰
❖能寄托相思的，不仅仅是红豆
人教版语文必修二《涉江采芙蓉》精 品课件
此夜曲中闻折柳，何 人教版语文必修二《涉江采芙蓉》精品课件 人不起故园情。 出自唐代李白的《春 夜洛城闻笛 / 春夜洛阳 城闻笛》
高一语文必修二第七课《 涉江采芙蓉》公开课(21张ppt)
以乐衬哀
以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为， 你对这种行为怎么理解？本文中“采芙蓉” 赠给所思之人，为全诗营造了一个什么样 的意境？
• 花草娇嫩美丽，同时有给人欣欣向荣的 感觉。以花草赠亲朋，既传达了对亲朋 的关怀、思念之情，又寄托了对亲朋的 美好祝愿。
• 清幽、高洁
诗歌探究
1、诗歌中写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在 营造意境上有什么作用？怎样理解“赠花”的行 为？
• 自主预习：
1、收集相关资料，介绍汉代五 言诗的兴起和发展。
2、反复诵读，试用现代语言表 达诗歌，最好翻译成现代诗。
3、选出自己喜欢的句子，并赏 析。（抓住关键字词，反复品味， 体会其深层意蕴）。
4、结合学案理解体会诗歌情感 并完成合作探究。
忧同长还所采兰涉 涉 伤心路顾思之泽江 江 以而漫望在欲多采 采 终离浩旧远遗芳芙 芙 老居浩乡道谁草蓉 蓉 。，。，。？。，
5、最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心 情，还能体会到什么？
• 还能让人深切地感受到两个彼此相爱的 人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之 深，因爱之长久才有“终老”之“忧 伤”。
合作探究： 一二句诗歌中写“采芙蓉”赠给所 思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？ 以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对 这种行为怎样理解？
东汉桓帝、灵帝时，宦官外戚勾结擅权，官 僚集团垄断仕途，上层士流结党标榜，“切 选举、盗荣宠者不可胜数也，羡慕者并驱而 追之，悠悠皆是，孰能不然乎？”在这样的 形势和风气下，中下层士子为了谋求前程， 只得奔走交游。他们离乡背井，辞别父母， “亲戚隔绝，闺门分离，无罪无辜，而亡命 是效”。然而往往一事无成，落得满腹牢骚 和乡愁。《古诗十九首》主要就是抒写游子 失志无成和思妇离别相思之情，从侧面反映 了东汉后期政治混乱、败坏，没落的时代面 貌。
以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为， 你对这种行为怎么理解？本文中“采芙蓉” 赠给所思之人，为全诗营造了一个什么样 的意境？
• 花草娇嫩美丽，同时有给人欣欣向荣的 感觉。以花草赠亲朋，既传达了对亲朋 的关怀、思念之情，又寄托了对亲朋的 美好祝愿。
• 清幽、高洁
诗歌探究
1、诗歌中写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在 营造意境上有什么作用？怎样理解“赠花”的行 为？
• 自主预习：
1、收集相关资料，介绍汉代五 言诗的兴起和发展。
2、反复诵读，试用现代语言表 达诗歌，最好翻译成现代诗。
3、选出自己喜欢的句子，并赏 析。（抓住关键字词，反复品味， 体会其深层意蕴）。
4、结合学案理解体会诗歌情感 并完成合作探究。
忧同长还所采兰涉 涉 伤心路顾思之泽江 江 以而漫望在欲多采 采 终离浩旧远遗芳芙 芙 老居浩乡道谁草蓉 蓉 。，。，。？。，
5、最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心 情，还能体会到什么？
• 还能让人深切地感受到两个彼此相爱的 人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之 深，因爱之长久才有“终老”之“忧 伤”。
合作探究： 一二句诗歌中写“采芙蓉”赠给所 思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？ 以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对 这种行为怎样理解？
东汉桓帝、灵帝时，宦官外戚勾结擅权，官 僚集团垄断仕途，上层士流结党标榜，“切 选举、盗荣宠者不可胜数也，羡慕者并驱而 追之，悠悠皆是，孰能不然乎？”在这样的 形势和风气下，中下层士子为了谋求前程， 只得奔走交游。他们离乡背井，辞别父母， “亲戚隔绝，闺门分离，无罪无辜，而亡命 是效”。然而往往一事无成，落得满腹牢骚 和乡愁。《古诗十九首》主要就是抒写游子 失志无成和思妇离别相思之情，从侧面反映 了东汉后期政治混乱、败坏，没落的时代面 貌。
人教版高一语文必修二《涉江采芙蓉》课件(共21张PPT)
• 内容上： • 行行重行行，与君生别离。相去万余里， 各在天一涯。道路阻且长，会面安可知？ 相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日， 游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。 ——《行行重行行》 • 人生天地间，忽如远行客——《青青陵上 柏》 写离别、相思，忧虑人生无常的情感。
•
• 诵读——感悟 •
叙述的转折点，本来采芙蓉，忽然转 还顾：
折 ，远行的男子蓦然回首想到各在天 一涯的妻子，错愕伤感之情跃然纸上。
• 1.2句起兴，以采芙蓉引发主人公内心的怅然遥 想之情。情景交融，叙事开端，语气平静缓和。 • • 3、4句叙事转折，描写主人公沉吟低思，乐景衬 哀情，更显忧伤。 • 5、6句空间转换，男子和女子相去万余里，无法 相聚不免悲伤。 • 7、8句最后两句痛苦而真实的哀伤，黯然销魂。
• • 虚实相生（对写法）：抒情主人公撇开自己 从想象对方入手，把“我思人”想象折射为 “人思我”，明明自己思念对方，却说对方 思念自己，给人“代为抒情，其情更远”， 以虚衬实，使得感情表达更为深沉，余味无 穷，含蓄深挚。 •
• 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说著远行人。 • 白居易《邯郸冬至夜思家》
•
今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。 杜甫《月夜》
分角色朗读
女生（1——4） • 男生（5——6） • 齐读最后两句
•
莲 子 清 如 水 。
低 头 弄 莲 子 ，
莲 花 过 人 头 ；
采 莲 南 塘 秋 ，
制荠荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。 以芙蓉比喻自己的忠心，政治上坚持自我，不与 世俗同流合污，芙蓉象征了屈原的清高不俗的品 格。
芙蓉的意象表达的是纯洁坚贞的品质， 为全诗营造了高洁清幽的意境。
《涉江采芙蓉》优秀课件 ppt课件
ppt课件 8
整体把握
疏通诗歌大意，回答下列问题： 你认为这首诗主要表达了什么样的思想感情？
ppt课件
9
背景
• 东汉末年社会动乱，反映在《古诗十九 首》中，即大多写思妇游子的相思离别 之苦和士人失意的苦闷哀愁。 • 《涉江采芙蓉》就是抒写思妇游子相思 离别之情的作品。
ppt课件
10
问题探究
有人认为抒情主 人公是男性，“涉江” 者和“环顾”者都是 男子；也有人认为抒 情主人公是女性， “涉江”者是女子， “还顾”者则是“所 思”的男子，你怎么 看？
1
古 诗 十 九 首
1
汉代无名作家的作品合称 五言诗成熟期的代表作 被誉为“五言之冠冕” 以平浅质朴的文字展深情 南朝萧统合收于《文选》中
2
3 4
《古诗十九首》的思想内容:1、失志伤时、人生无 常的感慨。2、世态的炎凉与人情的冷暖。3、游子思 2 ppt课件 妇们离别相思之苦。
“芙蓉”又叫莲，荷花，芙蕖、菡萏。
• • • • •
相去：相距，相离。 阻：艰险。 胡马：北方所产的马。 越鸟：南方所产的鸟。 “胡马倚北风，越鸟朝南枝”，是当时习用 的比喻，借喻眷恋故乡的意思。 • 已：同“以”。 顾，返也。 弃捐：抛弃。 这两句的意思是说这些都丢开不必再 说了，只希望你在外保重。 •
ppt课件
24
• 《古诗十九首》大约产生在东汉末年。这一 时期社会矛盾极为尖锐，下层人民深受水深 火热的痛苦。在统治阶级内部，政治腐败黑 暗，外戚宦官和地方豪强垄断政治，彼此又 争斗不息。在这种情况下，一些中下层知识 分子既无社会地位，又无政治前途，他们往 往落魄江湖，背井离乡，辛苦辗转，走投无 路，失意彷徨。这些人文化素养较高，熟悉 《诗经》和《楚辞》的传统，又能吸收汉乐 府的营养，来抒写自己的人生。
整体把握
疏通诗歌大意，回答下列问题： 你认为这首诗主要表达了什么样的思想感情？
ppt课件
9
背景
• 东汉末年社会动乱，反映在《古诗十九 首》中，即大多写思妇游子的相思离别 之苦和士人失意的苦闷哀愁。 • 《涉江采芙蓉》就是抒写思妇游子相思 离别之情的作品。
ppt课件
10
问题探究
有人认为抒情主 人公是男性，“涉江” 者和“环顾”者都是 男子；也有人认为抒 情主人公是女性， “涉江”者是女子， “还顾”者则是“所 思”的男子，你怎么 看？
1
古 诗 十 九 首
1
汉代无名作家的作品合称 五言诗成熟期的代表作 被誉为“五言之冠冕” 以平浅质朴的文字展深情 南朝萧统合收于《文选》中
2
3 4
《古诗十九首》的思想内容:1、失志伤时、人生无 常的感慨。2、世态的炎凉与人情的冷暖。3、游子思 2 ppt课件 妇们离别相思之苦。
“芙蓉”又叫莲，荷花，芙蕖、菡萏。
• • • • •
相去：相距，相离。 阻：艰险。 胡马：北方所产的马。 越鸟：南方所产的鸟。 “胡马倚北风，越鸟朝南枝”，是当时习用 的比喻，借喻眷恋故乡的意思。 • 已：同“以”。 顾，返也。 弃捐：抛弃。 这两句的意思是说这些都丢开不必再 说了，只希望你在外保重。 •
ppt课件
24
• 《古诗十九首》大约产生在东汉末年。这一 时期社会矛盾极为尖锐，下层人民深受水深 火热的痛苦。在统治阶级内部，政治腐败黑 暗，外戚宦官和地方豪强垄断政治，彼此又 争斗不息。在这种情况下，一些中下层知识 分子既无社会地位，又无政治前途，他们往 往落魄江湖，背井离乡，辛苦辗转，走投无 路，失意彷徨。这些人文化素养较高，熟悉 《诗经》和《楚辞》的传统，又能吸收汉乐 府的营养，来抒写自己的人生。
人教版高中语文必修二诗三首涉江采芙蓉课件PPT
以荷入文者，有周敦颐 《爱莲说》，“予独爱莲 之出淤泥而不染，濯清涟 而不妖，中通外直，不蔓 不枝，香远益清，亭亭静 植，可远观而不可亵玩 焉。”此以荷花喻君子圣
洁之风范，且已成定。
以荷入词者，有李清照的《如梦令》，“常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。” 此以荷花喻意境之静谧悠闲。由以上 几例分析可以见出：荷花更多被作为一种情感意象来使用，
找诗眼，抓主旨；
⑴什么是“诗眼”？找出本诗“诗眼”并根据 “诗眼”概括主旨。
诗眼：指作品中点睛传神之笔。（形式有二）
①诗词句中最精炼传神的某 个字；
②全篇最关键的词句，是一 篇诗词的主旨所在。
本诗的“诗眼”是“忧伤”
读完这首诗，你认为这 首诗的主要表达了什么 思想感情？
游子思念爱人 、家 乡的思想感情。
同
心
而
离 虽然心意相通
居 ，
却分居两地，
忧 在思念的忧伤
伤 以
中一直到老。
终
老
这两句 让人深切地感受到 两个彼此相爱的人的真挚 笃厚的感情。因爱之深才 思之深，因爱之长久才有 “终老”之“忧伤”。
诗歌中的抒情主人公 表达感情的方式是什 么？其目的是什么？
表达感情的方式是： 采摘芙蓉。
目的是：“遗”远方 的“同心”者。
——南朝乐府《西洲曲》
《涉江采芙蓉》结构图： 采芙蓉→思远道→望旧乡→忧终老
《涉江采芙蓉》表现手法：
以乐写哀：以美好的情境衬托相思不能见的忧伤； 比兴手法：香花芳草赠人，传达了思念、关怀、祝愿； 虚拟想象： 游子思归乡 思妇盼归人；
探究与交流：
诗人塑造的抒情主人公是男子还是女子？谈谈 你的观点和依据。
人教版高中语文必修二《涉江采芙蓉》ppt（32PPT）
马茂元先生说：“文人诗与民歌不同，其中思妇词也出于游 子的虚拟。” 在表现游子的苦闷忧伤时，采用了“思妇调”的 “虚拟”方式，因而把同一性质的苦闷，从两种不同角度表现 出来。从这一点看，《涉江采芙蓉》为表现游子思乡的苦闷， 不仅虚拟了全篇的“思妇”之词，而且在虚拟中又借思妇口吻， “悬想”出游子“还顾望旧乡”的情景。这样的诗情抒写，就 不只是“婉曲”，简直是奇想了。
高适的《除夜》 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。 故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。
本是自己思念千里之外的故乡亲人，却说故乡的 亲人思念千里之外的自己。 王维的《九月九日忆山东兄弟》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 本是自己到了佳节便加倍地思念家乡的亲人，可 作者不说自己想念家乡的兄弟，却说家乡的兄弟想 念自己。
司马相如
两无亿（意）
一别之后，两地相思，只说是三四月，谁知过五六年。 七弦琴无心弹，八行字无可转，九连环从中折断， 十里长亭望眼欲穿，百相思，千系念， 万般无奈把郎怨。 万语千言说不完，百无聊赖十依栏， 重九登高看孤雁，八月中秋月圆人不圆， 七月烧香秉烛问苍天，六伏天人人摇扇我心寒， 五月石榴如火偏遇阵阵冷雨浇花端； 四月枇杷未黄我欲对镜心意乱。 急匆匆，三月桃花随水转； 飘零零，二月风筝线儿断。 噫！郎呀郎， 巴不得下一世你为女来我为男！
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
那是一个热闹的 季节，也是一个 风流的季节。
采莲的热闹场面。
采之欲遗谁？ 所思在远道。
还顾望旧乡， 长路漫浩浩。
联系我们曾学 过的诗歌，想想芙 蓉（荷花、莲）这 个意象的深意。
有关莲（荷花）的诗句
予独爱莲之出淤泥而不染， 濯清涟而不妖。
莲，花之君子者也。
《涉江采芙蓉》pptx课件(26页)
• “还顾”和“望” • 这两个词的动作性和画面感很强，使思念之情更加
浓重。 • “浩浩” • 1、叠词，音韵和谐突出了愁绪的浓重。
2、语义上，有那种烟波浩渺，云水茫茫的感觉，不 仅道路绵长，而且忧伤也绵绵不尽。
小组探究
南朝钟嵘诗品评价《古诗十九首》“文温而丽，意悲而 远，惊心动魄，可谓一字千钧” 请分析最后两句，如何体现这个特点？
却说对方不忘自己。{虚写} 实结合 ）
（虚
这种从对方写起的虚写的方式，简单说
就是自己思念对方，却说对方不忘思念 自己。
• 王维的《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
本是自己到了佳节便加倍地思念家乡的亲人，可作 者不说自己想念家乡的兄弟，却说家乡的兄弟想念 自己。
小组合作探究
关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是 男性，“涉江”者和“还顾”者都是男子， 也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者 是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。 你怎么看？ 1、游子思乡怀人 2、女子思夫怀远。
3、二者兼有
❖ “对写法”（落笔对方）的“悬想”方法
❖ “对写法”法又谓主客移位，是我国古典诗歌中的 一种特殊的表现手法。简单说就是自己思念对方，
吧。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ业
• 运用联想和想象描摹诗歌的画面，写在作业本上
运用联想和想象描摹诗歌的画面
• 示例 • 夏秋之交，故乡江南正是荷花盛开的季节。身处异地
的我，设想我的爱人在风和日丽中，正荡着一叶小舟 ，穿行在“莲叶何田田”、“莲花过人头”的 湖泽之上，加 入一年一度的采莲活动，这可是农家的一大乐事呀！ 采莲之际，她们摘几支红莹可爱的莲花，回去送给各 自的心上人，来表达自己的真情挚意。在湖岸泽畔， 还长着数不清的兰惠芳草，被采莲的女子们摘置袖中 ，插上发际，幽香袭人，简直令人心醉!倾耳细听，我 仿佛听到湖面上、“兰泽”间传来阵阵银铃般的笑声。
浓重。 • “浩浩” • 1、叠词，音韵和谐突出了愁绪的浓重。
2、语义上，有那种烟波浩渺，云水茫茫的感觉，不 仅道路绵长，而且忧伤也绵绵不尽。
小组探究
南朝钟嵘诗品评价《古诗十九首》“文温而丽，意悲而 远，惊心动魄，可谓一字千钧” 请分析最后两句，如何体现这个特点？
却说对方不忘自己。{虚写} 实结合 ）
（虚
这种从对方写起的虚写的方式，简单说
就是自己思念对方，却说对方不忘思念 自己。
• 王维的《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
本是自己到了佳节便加倍地思念家乡的亲人，可作 者不说自己想念家乡的兄弟，却说家乡的兄弟想念 自己。
小组合作探究
关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是 男性，“涉江”者和“还顾”者都是男子， 也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者 是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。 你怎么看？ 1、游子思乡怀人 2、女子思夫怀远。
3、二者兼有
❖ “对写法”（落笔对方）的“悬想”方法
❖ “对写法”法又谓主客移位，是我国古典诗歌中的 一种特殊的表现手法。简单说就是自己思念对方，
吧。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ业
• 运用联想和想象描摹诗歌的画面，写在作业本上
运用联想和想象描摹诗歌的画面
• 示例 • 夏秋之交，故乡江南正是荷花盛开的季节。身处异地
的我，设想我的爱人在风和日丽中，正荡着一叶小舟 ，穿行在“莲叶何田田”、“莲花过人头”的 湖泽之上，加 入一年一度的采莲活动，这可是农家的一大乐事呀！ 采莲之际，她们摘几支红莹可爱的莲花，回去送给各 自的心上人，来表达自己的真情挚意。在湖岸泽畔， 还长着数不清的兰惠芳草，被采莲的女子们摘置袖中 ，插上发际，幽香袭人，简直令人心醉!倾耳细听，我 仿佛听到湖面上、“兰泽”间传来阵阵银铃般的笑声。
《涉江采芙蓉》ppt课件23张
2
“古诗”的原意是古代人所作的诗。它与两汉乐 府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，形成一 个特定含义的专类名称。并且发展为泛指后来具有 “古诗”艺术特点的一种诗体。初唐以后，产生了近 体诗，其中有五言律诗、五言绝句。唐代以前的五言 诗体便统称为“五言古诗”或“五古”。
五言诗，古代诗歌体裁。全篇由五字句构成的诗。汉代以 前，偶有五言的诗句，但没有完整的五言诗。五言诗是在两汉 民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。据《汉书·五行志》 和《尹赏传》所引西汉成帝时歌谣，已成为完整的五言形式； 东汉时的《陌上桑》《江南可采莲》等，已是比较成熟的五言 作品。东汉末年无名氏《古诗十九首》的出现，标志着五言诗 已经达到成熟阶段。至建安和魏晋南北朝时期，五言诗已“居 文词之要”（钟嵘《诗品》）成为最盛行的诗体，出现了大批 名作。
采之欲遗谁？ 所思在远道。
采了莲花要送给谁呢？想要送给那远方的爱人。
这两句的语气如何？你 从“远道”一词品出什 么？
自问自答，语气缓和。
“远道”为下面的情绪转 折透露一些消息。把人物 放在美好、欢乐的采莲背 景上，抒写独自怀远的忧 伤，正具有以“乐”衬 “哀”的强烈效果。
长路漫浩浩。 还顾望旧乡，
学习活动——吟咏感知
1．诵读指导，把握情感。小组诵读，互相讨论点
评，教师点拨。
涉江采芙蓉
《古诗十九首》涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/
欲遗谁？所思/在远道。还顾/望旧乡，长路/漫浩
浩。同心/而离居，忧伤/以终老。2．学生分组诵
读。3．以小组为单位，学生结合注释尝试用自己
的语言疏通大意，表达诗歌的内容，总结主题。
语。小组讨论并明确：A．都是男主 你认为这首诗
人公。本诗全为实写，写他采花、送
“古诗”的原意是古代人所作的诗。它与两汉乐 府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，形成一 个特定含义的专类名称。并且发展为泛指后来具有 “古诗”艺术特点的一种诗体。初唐以后，产生了近 体诗，其中有五言律诗、五言绝句。唐代以前的五言 诗体便统称为“五言古诗”或“五古”。
五言诗，古代诗歌体裁。全篇由五字句构成的诗。汉代以 前，偶有五言的诗句，但没有完整的五言诗。五言诗是在两汉 民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。据《汉书·五行志》 和《尹赏传》所引西汉成帝时歌谣，已成为完整的五言形式； 东汉时的《陌上桑》《江南可采莲》等，已是比较成熟的五言 作品。东汉末年无名氏《古诗十九首》的出现，标志着五言诗 已经达到成熟阶段。至建安和魏晋南北朝时期，五言诗已“居 文词之要”（钟嵘《诗品》）成为最盛行的诗体，出现了大批 名作。
采之欲遗谁？ 所思在远道。
采了莲花要送给谁呢？想要送给那远方的爱人。
这两句的语气如何？你 从“远道”一词品出什 么？
自问自答，语气缓和。
“远道”为下面的情绪转 折透露一些消息。把人物 放在美好、欢乐的采莲背 景上，抒写独自怀远的忧 伤，正具有以“乐”衬 “哀”的强烈效果。
长路漫浩浩。 还顾望旧乡，
学习活动——吟咏感知
1．诵读指导，把握情感。小组诵读，互相讨论点
评，教师点拨。
涉江采芙蓉
《古诗十九首》涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/
欲遗谁？所思/在远道。还顾/望旧乡，长路/漫浩
浩。同心/而离居，忧伤/以终老。2．学生分组诵
读。3．以小组为单位，学生结合注释尝试用自己
的语言疏通大意，表达诗歌的内容，总结主题。
语。小组讨论并明确：A．都是男主 你认为这首诗
人公。本诗全为实写，写他采花、送
人教版高中语文必修二第二单元7.1《涉江采芙蓉》教学课件(20张PPT)
❖ ②兰:兰草。 泽：湿润的洼地。 ❖ ③遗（wèi）：赠。 ❖ ④远道：犹言“远方”。
❖ ⑤旧乡：故乡。
❖ ⑥漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，形容路途的遥 远无尽头。
❖ ⑦同心：古代习用的成语，多用于男女之间 的爱情或夫妇感情融洽。
❖ ⑧终老：终生。
忧同长还所采兰涉 伤心路顾思之泽江 以而漫望在欲多采 终离浩旧远遗芳芙 老居浩乡道谁草蓉 。，。，。？。，
这两句诗有哪些意象？
涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。
“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。
描述了怎样的情景？
描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营人公怎样的感情？
“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，表达 出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。
所采 思之 在欲 远遗 道谁 。？
这两句的语气如何？ 你从“远道”一词品 出什么？
萧统，南朝梁代兰陵 人，文学家，梁武帝 （萧衍）的长子。 《文选》是我国最早 的一部各类文学作品 的选集，收集秦汉以 来的文学作品，共三 十卷，也称《昭明文 选》。
忧同长还所采兰涉 伤心路顾思之泽江 以而漫望在欲多采 终离浩旧远遗芳芙 老居浩乡道谁草蓉 。，。，。？。，
❖ ①芙蓉：荷花的别名。
▪ 芙蓉就是荷花，荷花给人清幽、高洁 的感觉。屈原的作品里也视“荷”为 香草，认为她具有美好的品质。因此， 写采芙蓉送给所思之人，营造了清幽 高洁的意境。
读完这首诗，你认为 这首诗的主要表达了 什么思想感情？
爱人之间因分离 而思念忧伤的思 想感情。
庭中有奇树
庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。
异：两首诗歌所寄托的外物有所不同，《涉江 采芙蓉》借“芙蓉”“兰泽”“芳草”的幽香 等美好欢乐的情景来以乐景衬哀情；而《庭中 有奇树》则是以树为寄托物。另外《涉江采芙 蓉》的结句哀伤不止，而《庭中有奇树》则自 我宽慰。
❖ ⑤旧乡：故乡。
❖ ⑥漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，形容路途的遥 远无尽头。
❖ ⑦同心：古代习用的成语，多用于男女之间 的爱情或夫妇感情融洽。
❖ ⑧终老：终生。
忧同长还所采兰涉 伤心路顾思之泽江 以而漫望在欲多采 终离浩旧远遗芳芙 老居浩乡道谁草蓉 。，。，。？。，
这两句诗有哪些意象？
涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。
“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。
描述了怎样的情景？
描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营人公怎样的感情？
“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，表达 出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。
所采 思之 在欲 远遗 道谁 。？
这两句的语气如何？ 你从“远道”一词品 出什么？
萧统，南朝梁代兰陵 人，文学家，梁武帝 （萧衍）的长子。 《文选》是我国最早 的一部各类文学作品 的选集，收集秦汉以 来的文学作品，共三 十卷，也称《昭明文 选》。
忧同长还所采兰涉 伤心路顾思之泽江 以而漫望在欲多采 终离浩旧远遗芳芙 老居浩乡道谁草蓉 。，。，。？。，
❖ ①芙蓉：荷花的别名。
▪ 芙蓉就是荷花，荷花给人清幽、高洁 的感觉。屈原的作品里也视“荷”为 香草，认为她具有美好的品质。因此， 写采芙蓉送给所思之人，营造了清幽 高洁的意境。
读完这首诗，你认为 这首诗的主要表达了 什么思想感情？
爱人之间因分离 而思念忧伤的思 想感情。
庭中有奇树
庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。
异：两首诗歌所寄托的外物有所不同，《涉江 采芙蓉》借“芙蓉”“兰泽”“芳草”的幽香 等美好欢乐的情景来以乐景衬哀情；而《庭中 有奇树》则是以树为寄托物。另外《涉江采芙 蓉》的结句哀伤不止，而《庭中有奇树》则自 我宽慰。
人教版高中语文必修二《涉江采芙蓉》ppt课件(共59页PPT)
冉冉孤生竹 冉冉孤生竹，结根泰山阿。 与君为新婚，菟丝附女萝。 菟丝生有时，夫妇会有宜。 千里远结婚，悠悠隔山陂。 思君令人老，轩车来何迟! 伤彼蕙兰花，含英扬光辉。 过时而不采，将随秋草萎。 君亮执高节，贱妾亦何为!
冉冉孤生竹 我好像那荒野里孤生的野竹，希望能在大山谷里找到依靠 的伴侣。 你我相亲新婚时你远赴他乡，犹如兔丝附女萝我仍孤独而 无依靠。 兔丝有繁盛也有枯萎的时候，夫妻也应该会要有俩相厮守 的时宜。 我远离家乡千里来与你结婚，正是新婚恩爱时你却离我远 赴他乡。 相思苦岁月摧人老青春有限，多么的盼望夫君功成名就早 日归来。 我自喻是朴素纯情的蕙兰花，正是含苞待放楚楚怜人盼君 早采撷。 怕过了时节你还不归来采撷，那秋雨飒风中将随著秋草般 的凋谢。 你信守高节而爱情坚贞不渝，那我就只有守著相思苦苦的
人教版高中语文必修二
温馨提示：课件中所有视频、 动画、声音请在幻灯片下观看， 如不能观看，请更换设备或电 脑观看。
涉 江 采 芙 蓉
文学常识
《古诗十九首》
时间：东汉末年 作者：无名氏 最早记载：梁代萧统所编《文选》
行行重行行
行行重行行，与君生别离。 相去万余里，各在天一涯; 道路阻且长，会面安可知? 胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日已缓; 浮云蔽白日，游子不顾反。 思君令人老，岁月忽已晚。 弃捐勿复走，就这样活生生分开了你我。 你与我两人相距千万里远，我在天这头你就在天那头。 路途那样艰险又那样遥远，要见面那知道是什么时候 北马南来仍然依恋著北风，南鸟北飞筑巢还在南枝头。 彼此分离的时间越长越久，衣服越发宽大人越发消瘦。 飘荡荡的游云遮住了太阳，他乡的游子不想快快回头。 只因为想你使我心情忧伤，又是一年很快地到了年关。 还有许多心里话都不说了，只愿你多保重切莫受饥寒。
精编高中语文必修二《涉江采芙蓉》课件 (共22张PPT)
是他，“忧伤”的也只是他。
看法二
“还顾”者就是“所思”者，不是“涉江 ”者，照这样看，抒情主人公是留在“旧乡” 的女子，是她在“涉江采芙蓉”，采来芳草寄 给自己“所思”的男子；同时那位男子也在“ 还顾望旧乡”，发出“长路漫浩浩”欲归不得 之感叹。
The farthest distance in the world Is not I can only bury（掩埋） it in my heart despite the unbearable （无法忍受的） yearning（思念）
凡斯种种，感荡心灵，非陈诗何以展其
义？非长歌何以骋其情？曰：诗 可 以
群 可 以 怨 使 穷 贱 易 安 幽 居 靡 闷 莫 尚 于 诗 矣。
所有这种种（情景），感动激荡人的心灵，
如果不铺陈诗句还能用什么来抒发他的情义？如
果不放声歌唱还能用什么来舒展他的情怀？所以 说：诗可以结交朋友，可以怨刺不平。使处境困 难地位卑贱的人容易安心，使隐居避世的人消除 苦闷，（要想如此）没有比诗更好的了。
芙蓉和涉江，兰泽，芳草，远道，旧乡等意 象一起组成了意境。
1、 “涉江”，除了渡江之外，还是屈原的一 部作品《楚辞· 涉江》，写屈原被贬流放， 暗含流浪在外之意。 2、“远道”“旧乡”，也似乎暗示是外出的 男子对故乡的回望 。 3、把“芙蓉、兰和芳草”放在一起看，容易 想到的是屈原在《离骚》中，以各种香草比 喻美德和高洁的品质。 ——抒情主人公似乎也可以是“他”！
But we cannot be together when we love each other
问题探究
有人认为抒情主 人公是男性，“涉江” 者和“环顾”者都是 男子，也有人认为抒 情主人公是女性， “涉江”者是女子， “还顾”者则是“所 思”的男子，你怎么 看？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
诗人塑造的抒情主人公 是男子还是女子？ 谈谈你的观点和依据。
涉江 采芙蓉 环顾望乡
• 采莲的是少 年的女子， 她们是荡着 小船，唱着 艳歌去的。
静女其娈①, 贻②我彤管③ 。
①娈：luán美好。 ②贻：赠。 ③彤管：红色的管状植物。
理解 “还顾望旧乡， 长路漫浩浩。”
那是一个热 闹的季节， 也是一个风 流的季节。 采莲的热闹场面。
• 4、诗人真是看到芙蓉芳草才想到 “所思在远道”的吗？如果不是， 诗人为什么要这样写？
提示：“所思”是时时刻 刻在他心头的，“涉江采 芙蓉”也是为了她，如果 诗首就开门见山地把她表 出，诗就平淡无味了。这 句话是全诗发展的顶点， 顶点同时也是转折点，一 方面替上文的发展暂时作 一结束，一方面为下文的 发展作一伏线，所以照例 是要摆在中间的。
诗歌鉴赏品味
•
中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自 然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人 送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而 是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送 给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念， 逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简 朴的，也是美好的。正如王维的《相思》所写： “红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最 相思。”采花折柳，这正是古人传情达意的方式，
折芳馨兮遗 所思
思念心上人的痛苦
不思量 自难忘
有情人彼此挂怀
天地之间一 声幽叹
离居终老之苦
忧同 涉 伤心 江 以而 采 终离 芙 老居 。，。，。？。，蓉
怀乡 男 思夫 采 莲 女
这首诗的作者是 采莲的女子，还 是另有其人？
诗歌的主题是什么？
1、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？ 其目的是什么？ （提示：方式是试图采摘芙蓉，目的是“遗”远 方的“同心”者）
５、五、六句的“还顾”、“漫浩 浩”具有怎样的表达作用？
“还顾”一词，动作性和画面感很 强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧 愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”一 词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距 离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两 个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心 情，可是，这两句并没有直接点明主人 公的痛苦，这样就给读者留下了很大的 想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。
２、 诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么 艺术作用？
明确：这是环境描写，意在从侧面烘托 主 人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和 ３、三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的 美好。 表达作用？
明确： 诗歌讲究“起、承、转、合”，这 两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公 的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂 作铺垫。
古 诗 十 九 首
1
汉代无名作家的作品合称 五言诗成熟期的代表作 被誉为“五言之冠冕” 以平浅质朴的文字展深情 南朝萧统合收于《文选》中
2
3 4
忧同长还所采兰涉 伤心路顾思之泽江 以而漫望在欲多采 终离浩旧远遗芳芙 老居浩乡道谁草蓉 。，。，。？。，
《 古涉 诗江 十采 九芙 首蓉 》
忧同长还所采兰涉 之 伤心路顾思 泽江涉 江 采 芙 。，。，。？。，蓉
• ６、最后两句除了表达主人公黯 然痛苦的心情，还能体会到什么？
还能让人深切地感受到两个彼此相爱 的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之 深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤” 。
试对这首诗的艺术特点加ຫໍສະໝຸດ 概括一是意境高洁、清幽； 二是含蓄不尽，余味悠长。
•
问题探究
关于《涉江采芙蓉》，有 人认为抒情主人公是男性， “涉江”者和“环顾”者都是 男子，也有人认为抒情主人公 是女性，“涉江”者是女子， “还顾”者则是“所思”的男 子。你怎么看？