动手做做看
小学二年级下册语文13课
闵书林
朗志
漫
鳞
伊
琳
娜
哎
哄骗
动手做做看
读词语
朗志万 伊琳娜 漫出来 另一个
喝水 口渴 慢走 哄骗
问题 提问 鱼鳞 哎呀
13、动手做做看
闵书林
13、动手做做看
闵书林
自读课文，想一想： 1、故事的主人公是＿＿和＿ ＿。 2、“动手做做看”是＿＿、 ＿＿提出来的。 3、朗志万提了什么奇怪的问 题？把相关句子用“——”画 下来。
小马深情地向妈妈望了一眼，心里说：“谢谢你了，好妈妈。” 然后他转头向村子跑去。
把一把尺子放进一个装满水的 杯子里，从杯子外面可以看到：
A：尺子上的字不变
B：尺子上的字变大了
一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。” 伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到 家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看！” 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的被子里。哎呀， 和郎志万说的不一样，水漫出来了。 伊琳娜越想越生气，第二天一大早就去问郎志万：“您怎么 可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？” 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想 让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。” 伊琳娜听懂了郎志万的话，高兴的笑了。
读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。
小马和他的妈妈住在绿草茵茵的十分美丽的小河边。除了妈妈过河给河对岸的村 子送粮食的时候，他总是跟随在妈妈的身边寸步不离。他过的很快乐，时光飞快地过 去了。
有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。 今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。”
《动手做做看》课文
生 2
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
：结果水漫出来了。
生 1
：妈妈为什幺不告诉他？
生 2
：因为妈妈想让伊琳娜自己动手做做看。
师：我们继续。
生 1
：伊琳娜为什幺会生气呢？
生 2
：因为她认为朗志万在哄骗小朋友们。
生 1
：那郎志万又为什幺哈哈大笑？
生 2
：那是因为他说：我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话也不
小老师了。
反思二：
整个环节是以问题小博士、聪明小博士的问答形式来学习课文的，是在启
努力学习，报效父母
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
生（哈哈大笑）：真不简单，只有养成爱提问，爱思考，爱实验的好习惯
才能得出正确答案。
（三）
生：老爷爷，如果我不去试一试还不知道您竟然给我们提了一个错误的问
题呢！
师（哈哈大笑）：你敢于怀疑权威，善于认真思考，真是好样的。请记住
百闻不如一见，百见不如一干，实践才能得出真知。
（四）
生（很气愤）：给我们提了一个错误的问题你算是个科学家吗？
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
《动手做做看》课文
法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯 子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是 这样。这是为什幺？” 一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。” 伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。 妈妈说：“不能光想，你动手做做看！” 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说 的不一样，水漫出来了。 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎幺可以提这样的问 题，来哄骗我们小朋友呢？” 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科 学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话， 高兴地笑了。 三年级上册第 7 课《动手做做看》第 7 小节教学片断： 师：请同学们静心细读第 7 小节，想想有什幺疑问？ 生自由读思考 生：科学家明明提了一个错误问题为什幺还哈哈大笑？ 师：这是个值得思考的问题，不急，答案都在课文里。玛丽亚很奇怪也很 不服气，可科学家为什幺还哈哈大笑？这笑声中包含着什幺？大家可自由寻 找合作伙伴分角色表演一下，表演要逼真，奇怪、哈哈大笑都要表演出来， 科学家的话中能否把他笑的原因也说出来。
《动手做做看》教学案例(精选14篇)
《动手做做看》教学案例（精选14篇）《动手做做看》教学案例篇1一、教学目的、要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
2、学习本课生字，熟悉生字。
二、教学重点、难点1、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
2、使同学懂得科学家说的话也不肯定都是对的。
三.教具预备生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。
四.教学时间2课时第一课时一、导入1、同学们，请看，老师手中拿着两种什么颜色的水粉颜料呢？2、把这两种水粉颜料混合在一起会变成什么颜色呢？3、那毕竟会变成什么颜色呢？老师就动手做做看。
（当场演示）4、哎呀，真的变成绿色了，同学们凡是对任何不明白的事情想弄个清晰就必需要齐读课题。
过渡：那这篇课文讲了一件什么故事呢？我们来学习好吗？二、初读课文，认字词。
1、下面请同学把书打开，借助课文下面的拼音读准字音，自己开头读吧。
2、同学们读得很仔细，课文中的生字伴侣你们都熟悉了吗？谁情愿当小老师，带领大家读读这些生词。
3、小老师当得真棒，看，现在拼音没了，你还会读吗？情愿开火车读吗？开头吧。
4、同学们读得真不错，现在只剩下生字了，请同学们拿诞生字卡片，把自己熟悉的摆在桌子上，不熟悉的可以问问同桌或请教拼音伴侣。
5、同学们看，老师把生字伴侣集中在卡片上，会读的同学老师抽到哪里你就读哪里，只要熟悉就大声读，不需要举手了。
6、对这些生字你们都是怎么熟悉的，说说吧。
过渡：刚才老师见识了同学们识字的本事，下面请同学们看故事中以仆人公伊琳娜这时的表情怎样？随着故事情节的绽开，后来的表情又怎样了呢？那1、伊琳娜为什么生气了？后来她又为什么兴奋了？三、朗读感情1、请你们带着这两个问题试着默读看看有哪个同学能做到不出声。
2、同学们读得不错，请你们分小组去争论一下伊琳娜为什么生气了，你是从课文的哪几个自然段中知道的？后来她又为什么兴奋了，你又从课文的哪个自然段中知道的？争论完后再分角色读一读，开头吧。
《动手做做看》教学设计
《动手做做看》教学设计《动手做做看》教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的《动手做做看》教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《动手做做看》教学设计1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、学习本课生字，认识生字。
【教学重点难点】１、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。
【教具准备】生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。
【教学时间】２课时。
一、激趣导入，出示课题。
一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水会不会出来。
遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。
二、自由读课文质疑。
1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？读读课文，看看伊琳娜是怎样做的。
（课件出示插图）2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。
（1）字词：鳞：鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织，由角质组成。
哄骗：用假话或手段骗人。
（2）理解难句：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”这是科学家朗志万的话，意思是朗志万不是真的哄骗孩子；他这样做的目的是教育学生不要轻易地相信权威，凡事要亲自动手做一做。
三、再读课文,小组讨论：1、默读思考（1）课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题，小朋友是怎样回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的。
（3）伊琳娜是怎么说的。
（4）你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话吗？2、汇报：课文（第1-3自然段）科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼，水不会漫出来的问题。
（第4-5自然段）写了伊琳娜亲自动手做实验，发现科学家的话是错的。
（第6-7自然段）写伊琳娜听懂了朗志万的话，明白了他这样做的目的。
二年级语文下册《动手做做看》教案、教学设计
2.讨论如何运用新词汇描述动手操作过程；
3.分享自己曾经动手制作的作品或经验。
在讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，及时给予指导和鼓励。讨论结束后，邀请各小组代表进行汇报，展示他们的讨论计一个与课文内容相关的动手操作活动，让学生在实践中巩固所学知识。这个活动可以是制作一个简单的小作品，如手工卡片、小风车等。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：在教学导入阶段，教师可以通过展示一些有趣的动手操作图片或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2.自主探究，合作交流：在教学过程中，教师将学生分成小组，让他们根据课文内容自主探究，合作完成动手操作任务。在此过程中，教师巡回指导，关注学生的个体差异，及时给予指导和鼓励。
2.技能方面：培养学生动手操作的能力，提高观察、分析、解决问题的能力。通过小组合作，培养学生团队协作精神，锻炼口语表达能力，激发创造力和想象力。
（二）过程与方法
1.过程方面：以学生为主体，教师为主导，引导学生通过观察、实践、思考、合作等环节，探究课文内容，体验动手操作的乐趣。在教学过程中，注重个体差异，关注每一个学生的成长。
5.课后拓展，提高能力：课后，教师可以布置一些与课文相关的动手操作实践活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高动手操作能力。
1.导入新课：通过展示有趣的动手操作图片或视频，引发学生对本节课的兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读课文，了解动手操作的步骤和要点，圈画新词汇。
3.小组合作：学生分成小组，根据课文内容，合作完成一个简单的动手操作任务。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：本节课的重点在于引导学生掌握《动手做做看》这篇课文的内容，理解动手操作的步骤和要点，并能够运用新词汇描述操作过程。此外，培养学生动手操作的能力和观察、分析、解决问题的能力。
小学二年级上册语文书第一课教案
小学二年级上册语文书第一课教案在语文课堂上，语文老师要最大限度激发学生的学习兴趣，让课堂成为学生的舞台。
所有的语文老师应该在语文课前准备一份语文教案，它在教学工作中有着重要的作用。
你是否在找正准备撰写“小学二年级上册语文书第一课教案”，下面本店铺收集了相关的素材，供大家写文参考！小学二年级上册语文书第一课教案1《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。
这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。
目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信，在____的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。
本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。
《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。
(二)《新课标》对二年级阅读教学的要求：1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
3、人教版小学语文二年级下册《动手做做看》说课稿：能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜欢的格言警句等。
(三)教学目标及教学重、难点：依据《新课标》要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标是：1、知识目标：(1)理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。
(2)知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。
2、能力目标：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)能比较认真地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。
3、情感目标：(1)感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。
(2)唤起学生善于思考、注重实践、不迷信的意识。
确立教学重点：理解课文;正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。
二年级《动手做做看》教学设计
家校联系册
02
建立家校联系册，记录学生在校和在家的表现 ，方便家长和老师及时了解学生的学习和生活
情况。
家长参与课堂活动
04
鼓励家长积极参与课堂活动，如担任课堂志愿 者、协助老师组织实践活动等，加强家校合作
，共同促进学生的成长。
05
资源整合与利用策略
校内资源挖掘及利用途径
反思教学实践
定期对自己的教学实践进行反思和总结，发现问 题并寻求改进方法，不断优化教学策略。
增强课堂驾驭能力，优化课堂氛围
提高课堂管理能力
学习有效的课堂管理技巧，如制定明确的课堂规则、建立良好的 师生关系等，以确保课堂秩序井然。
优化教学方法和手段
探索多样化的教学方法和手段，如情景教学、游戏化教学等，以激 发学生的学习兴趣和积极性。
动，提高教学效率。
虚拟实验室
借助虚拟实验室技术，让学生在 计算机上模拟实验操作过程，培
养其科学探究能力。
06
教师专业素养提升计划
不断更新教育观念，提高理论水平
学习新的教育理念
积极学习新的教育理念，如学生中心、合作学习 等，以适应教育改革和发展的需要。
提高教育理论水平
通过阅读教育类书籍、期刊和论文，深入了解教 育原理、教学方法等，提升教育理论素养。
社会资源
网络资源
整合优质网络资源，如科普网站、在 线教育平台等，为学生提供多样化的 学习途径。
利用博物馆、科技馆等社会公共资源 ，组织学生参观学习，拓宽视野。
信息技术在课堂中应用举例
多媒体教学
使用PPT、视频等多媒体手段辅 助教学，使教学内容更加生动有
趣。
在线互动平台
利用在线互动平台如腾讯课堂、 钉钉等，实现远程教学和实时互
动手做做看教案
动手做做看教案•相关推荐动手做做看教案（通用12篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的动手做做看教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
动手做做看教案篇1教学目标：1、能把握课文的主要内容，联系生活实际说说对“不能光想，你动手做做看”的体会。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习边读边想的读书方法。
教学步骤：（一）导入新课对别人提出的问题，你动脑想吗？在生活中遇到的问题，你动脑筋想吗？有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己动脑筋想，而且还动手做实验来证实，今天我们就来学习第7课《动手做做看》。
（二）自读课文1、出示自学提示：①自由读课文，读懂每段话的意思②你赞成“科学家的话，也不一定都是对的”这句话吗？为什么？2、学生自学，同桌或小组之间可以相互交流。
（三）反馈1、指名读课文、纠正字音2、讨论自学提示第②题。
（四）总结通过学习这篇课文，你有什么启示吗？（学生自由谈体会）今后我们对别人提出的问题或生活中遇到的问题，一定要动脑筋思考，有疑惑的地方，要亲自做实验证实一下，做生活中的有心人。
教案点评：在学习了两篇精读课文的基础上，让学生运用前两课的学习方法，在老师的帮助下，自主地学习课文。
动手做做看教案篇2学习目标：会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
能根据课文内容进行想象，并把想象的内容写下来。
课前准备：生字卡片、教学挂图或多媒体课件教学过程：第一课时1、谈话导入：1）同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随讥评价）2）今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）2、初读课文，整体感知，识记生字1）轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
《动手做做看》教案及教后反思
《动手做做看》教案及教后反思一、教学目标1. 让学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
2. 培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 第一课时：认识工具和材料学习各种工具的名称和用途了解不同材料的特性和使用方法2. 第二课时：简单组装学习组装的基本技巧完成一个小型的组装作品3. 第三课时：观察与思考观察组装作品，发现问题讨论解决问题的方法4. 第四课时：动手解决问题运用所学知识和技巧，解决问题完成改进后的组装作品5. 第五课时：团队协作与展示小组合作，共同完成一个较大的组装作品展示作品，分享制作过程中的经验和收获三、教学方法1. 采用“做中学”的教学方法，让学生在动手操作中学习知识。
2. 组织小组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 教师引导，学生自主探究，解决问题。
四、教学准备1. 准备各种工具和材料，如螺丝、螺母、板材等。
2. 准备组装作品的样品，供学生观察和参考。
3. 准备记录表，用于学生记录制作过程中的问题和解决方法。
五、教学评价1. 学生动手操作的能力。
2. 学生团队协作精神和沟通能力。
3. 学生解决问题的能力和创新思维。
教后反思：本节课通过让学生动手操作，培养学生的实践能力和团队协作精神。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考、解决问题，让学生在动手实践中掌握知识。
小组讨论的形式也让学生更好地沟通交流，提高了他们的合作能力。
在教学过程中也存在一些不足。
例如，部分学生在动手操作时，对于一些复杂的步骤把控不够到位，导致作品完成度不高。
针对这一问题，我可以在下次教学中加强对学生的个别指导，帮助他们更好地掌握操作技巧。
在小组讨论环节，部分学生参与度不高，导致讨论效果不佳。
为了提高讨论效果，我可以尝试设置一些有针对性的问题，引导学生积极参与讨论，提高他们的沟通表达能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，努力提高教学效果，使学生在动手实践中获得更多的收获。
《动手做做看》公开课教案
《动手做做看》公开课教案一、教学目标：1. 让学生通过动手实践，培养观察力、思考力和创造力。
2. 培养学生合作学习的精神，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，引导学生主动探索。
二、教学内容：1. 第一课时：观察与思考内容：通过观察不同形状、颜色的物品，培养学生的观察力和思考力。
教学活动：学生分组观察不同的物品，用自己的语言描述物品的形状、颜色，并进行交流分享。
2. 第二课时：动手制作内容：学生动手制作简单的工艺品，提高学生的动手操作能力。
教学活动：学生根据观察到的物品特点，利用废旧材料动手制作工艺品。
3. 第三课时：创意展示内容：学生展示自己的制作成果，培养学生的表达能力和创造力。
教学活动：学生对自己的作品进行介绍，其他学生进行评价，教师总结并进行鼓励。
4. 第四课时：科学探索内容：学生通过实验探索，了解简单的科学原理。
教学活动：学生分组进行实验，观察实验现象，并用语言描述。
5. 第五课时：总结与反思内容：总结本次公开课的学习内容，反思自己的学习过程。
教学活动：学生对自己的学习情况进行总结，教师进行点评和鼓励。
三、教学方法：1. 观察与思考：采用分组讨论、交流分享的方式，引导学生主动观察、思考。
2. 动手制作：采用分组合作、教师指导的方式，让学生亲自动手操作。
3. 创意展示：采用学生自主展示、评价的方式，培养学生的表达能力和创造力。
4. 科学探索：采用分组实验、观察现象的方式，引导学生主动探索科学原理。
5. 总结与反思：采用学生自主总结、教师点评的方式，促进学生的思考和成长。
四、教学评价：1. 观察与思考：评价学生的观察力、思考力和表达能力。
2. 动手制作：评价学生的动手操作能力、创新能力和合作精神。
3. 创意展示：评价学生的表达能力、创造力和自信心。
4. 科学探索：评价学生的实验操作能力、观察现象能力和科学思维。
5. 总结与反思：评价学生的总结能力、思考能力和自我反思能力。
《动手做做看》
《动手做做看》《动手做做看》优秀教案篇一13、《动手做做看》教学设计教学目标：1、认识10个生字，能读准字音，认清字形。
会写九个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子。
3、读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。
教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。
教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯。
教学准备：课件、一个玻璃杯、一张纸。
教学过程：一、复习导入1、板书：哄骗2、你们还认识吗？（齐读）3、指导书写：白金如欺骗老师说，她把一匹马压扁了，同学们一听，哄堂大笑。
（送入田字格，带读词语：哄骗、哄堂大笑、欺骗）4、回顾课文：① 课文中还有一位小朋友也被哄骗了，她的名字叫“伊琳娜”（板书），是谁哄骗了她呢？朗志万（板书），他是法国著名科学家。
②谁能用黑板上的词概括一下文章讲了一件什么事情？（科学家朗志万哄骗了伊琳娜。
）二、学习课文1）、围绕“哄骗”展开讨论：①读课文，思考：朗志万是怎样哄骗伊琳娜等小朋友的？ a、讨论：屏幕出示朗志万的话：请生读—理解—齐读重点理解“漫”b、讨论：对于朗志万的问题，小朋友是如何回答的？同学们，人们一般会怀疑科学家的话吗？（不会怀疑）那么，对于科学家朗志万的话，小朋友们有没有怀疑？（没有）所以一位小朋友毫不怀疑地说：“因为金鱼身上有鳞。
”（读出毫不怀疑）所以另一个小朋友十分肯定地说：“一定是金鱼把水喝下去了。
”（读出不假思索）2）、围绕伊琳娜的实验揭示文意——“动手做做看”。
a、伊琳娜觉得他们说对了没？（伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
）b、体会妈妈的话，理解其中的含义出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”①体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己②读好妈妈的话。
C、读第五自然段，思考：1、伊琳娜动手做了吗？2、她是怎么做的？3、结果怎样？交流：①结果是：“哎呀，和朗志万说的不一样。
人教版二年级语文《动手做做看》原文及教案
人教版二年级语文《动手做做看》原文及教案一、教学目标1.知识与技能能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法通过观察图片，培养学生的观察能力。
通过讨论交流，培养学生的合作能力和表达能力。
通过实践操作，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观培养学生敢于尝试、勇于实践的精神。
培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点正确朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点理解小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历，体会他们的情感变化。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示课文中的图片，引导学生观察并讲述图片中的内容。
2.课文朗读学生自读课文，注意语音、语调、节奏。
教师指导朗读，强调重点句子和词语。
3.课文讲解教师根据课文内容，讲解小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历。
学生听讲，积极思考，回答教师提出的问题。
4.生字词教学教师出示生字词，引导学生认读。
学生组内交流，互相纠正读音。
教师选取部分生字词，讲解字义和用法。
5.实践操作学生分组，每组选择一个实践活动，如制作小飞机、小船等。
学生在实践过程中，相互合作，共同完成任务。
教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
6.成果展示学生展示自己的实践成果，分享制作过程和心得。
教师组织评价，给予肯定和鼓励。
学生分享自己的感受，表达对实践活动的喜爱。
四、作业布置1.家庭作业朗读课文，熟记生字词。
家长签字确认。
2.课后实践家长协助孩子完成一个实践活动，如制作小飞机、小船等。
拍照留念，下节课分享。
五、教学反思本节课通过讲解课文《动手做做看》，引导学生动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
课后作业和家庭实践，使学生在家庭环境中继续巩固所学内容，激发学生的学习兴趣。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有改进空间，如加强课堂互动，提高学生的参与度等。
动手做做看教案步骤详解
动手做做看教案步骤详解在教育过程中，动手实践一直是非常重要的一环。
在各类学科教学中，动手做做看教学模式也被广泛应用。
这种探究性的学习理念，让学生通过实验探究的方式来提高能力。
对于教师而言，开展这种教学，需要设计出适合学生的动手实验，提供教案与步骤，指导学生完成实验。
本文将就动手做做看教案步骤进行详细介绍。
一、确定实验项目与目的在开展动手实验之前，需要考虑的是实验要做哪些项目，以及该实验的目的是什么。
有了明确的实验目的，才能更好地进行实验，并将实验结果与理论联系起来，让学生理解更深入。
同时，教师可以针对学生的程度，选择适宜的实验项目，使得实验过程更加顺畅地进行。
二、备实验器材为进行实验，需要精心准备实验器材。
教师需要制定合理的器材使用方案，使得每个学生都有足够的器材与材料。
在准备器材时，教师也需要做好相关的安全措施。
确保每个学生的实验环境安全。
三、提供详细的教案教案是教师为学生准备的一份具体的教学计划。
教案对于学生的实验过程起到了指导和帮助的作用。
在教案中，应该对整个实验过程的步骤进行具体的说明，包括材料准备、实验前做好的准备工作、实验具体步骤、实验过程中需要注意的事项等等。
教案的编写需要考虑到学生的学习情况和实际情况，使得每个学生都能够理解实验过程的核心内容。
四、尽可能简化步骤对于初学的学生而言，实验项目本身就相对比较难。
在教师编写教案时，需要尽量简化实验步骤，提供具体且简洁的实验指导方案，协助学生迅速掌握实验的要领。
五、引导学生思考在学生完成实验的过程中，教师需要引导学生在实验过程中思考相关问题。
这有利于帮助学生更深入地了解实验过程，理解所学理论，以及能够发现实验数据背后所蕴含的意义。
六、加强互动交流在学生进行实验的过程中，教师应该尽可能的加强和学生之间的互动交流。
通过掌控实验的过程，了解学生的实验状态，及时给予帮助和指导。
同时也应该引导学生之间互相交流，增强合作学习的意识。
七、总结实验学生完成实验后，教师们应该及时对实验过程进行总结，看看有哪些地方需要改进，与学生进行研讨。
《动手做做看》教学设计(二年级下册语文)
反馈与调整策略
1 2
及时反馈
在教学过程中，及时发现学生的学习问题和困难 ，并给予及时的指导和帮助，确保学生能够跟上 教学进度。
定期评估
定期对学生的学习情况进行评估，了解学生的学 习进度和学习效果，为后续教学提供参考。
3
调整教学策略
根据学生的实际情况和评估结果，适时调整教学 策略和方法，以更好地满足学生的学习需求和提 高教学效果。
THANK YOU
学生表现评价方式
课堂表现观察
通过观察学生在课堂上的表现，包括听讲、思考、发言、合作等 方面，评价学生的学习状态和学习效果。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，包括作业的准确率、书写规范、创新性 等方面，评价学生对课堂知识的掌握程度和应用能力。
测验或考试成绩
通过定期的测验或考试，评价学生对本课所学内容的掌握情况和综 合运用能力。
朗读与背诵
鼓励学生大声朗读课文， 加深对文本的理解和记忆 。
学生互动形式
问答互动
老师提出问题，学生思考并回答 ，促进课堂交流和思维碰撞。
分享与合作
学生之间分享自己的想法和见解 ，通过合作完成任务或解决问题
。
竞赛与游戏
设计有趣的竞赛和游戏，让学生 在轻松愉快的氛围中学习和互动
。
激发学生兴趣的方法
创设情境
充分利用教学资源
教师应积极利用现有的教学资源，如多媒体设备、实验器材等，为学生提供更加丰富、生 动的学习体验。此外，教师还可以鼓励学生自带一些简单的实验材料或工具，以便更好地 满足教学需求。
对未来教学的展望
拓展实践内容
在未来的教学中，可以进一步拓展实践内容，引入更多与课文内容相关的实验或动手做项目，帮助学生更好地理解和 掌握知识。
《动手做做看》公开课教案
《动手做做看》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握基本的动手操作技巧，能够运用手工艺制作简单的作品。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流与合作，培养学生动手操作、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对手工制作的兴趣，提高学生的审美意识，培养学生的创新精神和团队协作精神。
二、教学内容1. 第一课时：认识手工艺教学内容：介绍手工艺的定义、分类和特点，让学生了解手工艺的历史和发展。
2. 第二课时：基本手工艺技巧教学内容：学习使用剪刀、针线、胶水等基本工具，掌握剪、折、粘、缝等基本手工艺技巧。
3. 第三课时：纸艺制作教学内容：学习纸艺的基本制作方法，如剪贴、折纸、纸雕等，完成一个纸艺作品。
4. 第四课时：布艺制作教学内容：学习布艺的基本制作方法，如缝纫、拼接、染色等，完成一个布艺作品。
5. 第五课时：综合材料制作教学内容：学习使用综合材料，如废旧物品、塑料、石材等，完成一个综合材料作品。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解手工艺的基本知识和技巧。
2. 采用示范法，展示手工艺作品的制作过程。
3. 采用实践法，让学生动手制作手工艺作品。
4. 采用交流与合作学习，引导学生分享制作心得，互相学习。
四、教学评价1. 学生动手操作能力的提高，观察学生在制作过程中的表现，评价学生的动手能力。
2. 学生作品的美观程度和创意性，评价学生的审美意识和创新能力。
3. 学生的团队协作精神和交流能力，评价学生在合作过程中的表现。
五、教学资源1. 教材：《动手做做看》2. 教具：剪刀、针线、胶水、纸张、布料、废旧物品等手工艺制作材料。
3. 课件：手工艺作品图片、制作过程视频等。
六、教学环境1. 教室环境：保持教室整洁、明亮，布置一些手工艺作品，激发学生的学习兴趣。
2. 设备：多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪等。
七、教学进程1. 课前准备：教师提前准备教材、教具和课件，布置课堂环境。
2. 课堂导入：介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
小学动手做做看课堂教案
小学动手做做看课堂教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过动手操作，培养学生的动手能力和实践能力。
2. 过程与方法：引导学生通过观察、思考、讨论和实践等方式，培养学生的观察力、思维力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动手操作的兴趣，培养学生团队合作和分享的意识。
二、教学内容1. 第一节：认识工具和材料教学目标：让学生熟悉并认识常用的手工工具和材料，如剪刀、胶水、彩纸等。
教学方法：观察、实践、分享。
2. 第二节：折纸技巧教学目标：让学生掌握基本的折纸技巧，并能创作简单的折纸作品。
教学方法：观察、实践、指导。
3. 第三节：拼图游戏教学目标：让学生通过拼图游戏，提高观察力和思维能力。
教学方法：游戏、实践、讨论。
4. 第四节：简易制作教学目标：让学生通过制作简易，培养动手能力和创造力。
教学方法：观察、实践、合作。
5. 第五节：手工艺品展示教学目标：让学生展示自己的手工艺品，培养自信心和团队合作精神。
教学方法：展示、分享、评价。
三、教学资源1. 工具和材料：剪刀、胶水、彩纸、折纸、拼图等。
2. 教材和参考资料：动手做做看教材、相关手工制作书籍。
3. 展示用品：展示台、展示架等。
四、教学评价1. 学生动手操作能力的提升：观察学生在动手操作过程中的表现，如熟练度、准确性等。
2. 学生观察力和思维能力的提升：通过学生在折纸、拼图等环节的表现进行评价。
3. 学生创造力和团队合作的提升：评价学生在简易制作和手工艺品展示环节的表现。
五、教学计划1. 第一节：认识工具和材料（1课时）2. 第二节：折纸技巧（2课时）3. 第三节：拼图游戏（2课时）4. 第四节：简易制作（3课时）5. 第五节：手工艺品展示（1课时）教学计划根据实际情况可以适当调整，以保证教学效果的达到。
六、教学活动设计6. 第六节：彩绘面具教学目标：通过彩绘面具的活动，培养学生的艺术表现力和创造力。
教学方法：指导、实践、展示。
教学步骤：1. 介绍彩绘面具的历史和文化背景。
动手做做看读后感
动手做做看读后感
文章里那个伊琳娜可太酷了。
她听到朗志万提出的奇怪问题，什么装满水的杯子放进东西水却不漫出来，她没有像别人一样光听就信了。
我就想啊，这要是我，可能就傻乎乎地觉得科学家说啥都对呢。
可是伊琳娜不一样，她回家就动手做了做这个实验。
这就像是在告诉我，不管是谁说的话，哪怕是看起来特别厉害的人，也不能全信，得自己去验证一下。
你看啊，朗志万表面上是提了个让大家容易答错的问题，其实是在给大家上一堂超级重要的课。
他就像是个隐藏的“套路王”，用这个办法让大家知道不能盲目相信权威。
这让我想起了生活里的好多事儿。
比如说，电视上那些广告，说得天花乱坠的，什么吃了就能马上变聪明啦，擦了就能皮肤像婴儿一样嫩啦，要是都信了，那可就惨咯。
就像伊琳娜如果光听朗志万的话，不去动手做实验，就永远不知道真相。
这篇文章还让我觉得，动手去做其实是一件特别有趣的事儿。
通过自己动手，伊琳娜不仅找到了答案，还学到了这么深刻的道理。
我感觉自己好像也跟着她做了一遍实验似的。
这就好比是在一个神秘的宝藏面前，大家都在猜宝藏是啥样，只有伊琳娜勇敢地伸手去打开了那个宝箱，看到了里面真正的宝贝。
以后啊，我也要像伊琳娜一样，不管遇到啥事儿，只要心里有疑问，就动手做做看。
这样的话，我就不会被那些假话骗得团团转啦，还能像探险家一样，在探索真相的道路上发现好多有趣的东西呢！这篇文章就像是一个小警钟，时刻提醒我要做个爱动手、爱思考的人，可不能做个只会听话的小木偶哦。
《动手做做看》小学语文教案设计
《动手做做看》优秀小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文中描述的事物特征，提高观察和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、实物等辅助工具，培养学生的观察和表达能力。
（3）开展实践活动，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，善于发现身边美好事物的态度。
（2）培养学生勇于尝试，动手操作的勇气和信心。
（3）培养学生珍惜资源，爱护环境的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过观察、实践，培养学生的动手操作能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）描述事物特征的观察和表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等辅助工具，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作法：开展小组活动，培养学生的团队协作能力。
3. 实践操作法：引导学生动手操作，提高学生的实践能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、实物等辅助教学材料。
4. 实践活动所需工具和材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题导入，激发学生对本节课的兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
（3）分段朗读，体会课文情感。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生朗读并组词。
（2）引导学生运用生字词到实际情景中。
4. 观察与表达（1）展示图片或实物，引导学生观察并描述特征。
（2）学生分组讨论，培养观察和表达能力。
5. 实践活动（1）让学生动手操作，实践课文中描述的制作过程。
（2）教师巡回指导，纠正错误，鼓励学生的创新精神。
（2）学生分享学习收获，提出改进意见。
《动手做做看》文本解读_二年级语文
《动手做做看》文本解读_二年级语文“人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手不用脑，事情做不好。
用脑不用手，啥也办不到。
用手又用脑，才能有创造。
”这是一首脍炙人口的儿歌，告诉了我们一个很明显的道理，只有手脑并用才能做好事情，才能有所创造。
三年级上册的7课《动手做做看》就是围绕动手和动脑来展开的。
这篇课文是一个非常有趣且发人深省的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。
他把一个错误的结论告诉孩子们：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
”再问孩子们：“这是为什么？”目的是想让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
”很多孩子都对朗志万的错误结论深信不疑，因而有两个孩子就毫不犹豫地对这个问题作出了回答：“因为金鱼身上有鳞。
”“一定是金鱼把水喝下去了。
”这答案似乎有些道理，孩子们都光去猜想为什么了。
而在场的伊琳娜没有盲从，她经过自己的独立思考，觉得这几个孩子都没说对，但又一时想不出道理来，这时她没有放弃，懂得去寻求帮助——问妈妈，在妈妈的启发和鼓励下，她通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理——科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
在这里，当其他的几个孩子都对科学家的话深信不疑时，伊琳娜能有自己独立的想法，不随便下结论，并且敢于尝试，这是多么难能可贵。
而且当她发现科学家的话是错的时候，她又是多么勇敢，敢于向权威挑战，敢于向权威质疑，如此认真的科学态度不由得让我们心生敬佩，也自愧不如。
最后当科学家向她说明了这样做的用意所在时，伊琳娜恍然大悟，我想这里只有伊琳娜才能真正深刻地体会到、领悟到科学家说这话的内在含义，而这对伊琳娜今后的成长和发展也将起到无法估量的推进作用。
当我初读这篇课文的时候，我就被这个可爱的小姑娘深深地打动了，她身上有着多么可贵的东西啊！肯动脑筋，敢于质疑，勇于实践……那我班上我身边有没有这样的学生呢？肯定有的，孩子的身上肯定或多或少有这东西，就是看你怎么去发现，怎么去开掘，怎么去培植了。
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动手做做看
教学目标：
1、通过学习会认10个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。
3、培养学生的动手实践能力，并且让学生知道：科学家的话也不一定是对的，要动手做做看。
唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学准备：
课前预习，做到：1、读课文4遍；2、圈出生字、词，给生字注音读3遍；
3、用横线画出四字词语；
4、用波浪线画出喜欢的句子。
教学过程：
活动一、导入
人有两个宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
动手不动脑，事情
办不好；动脑不动手，啥也办不到。
动手又动脑，才会有创造。
今天我们就来学习《动手做做看》
活动二、读通
1、学生自由读课文
请同学们大声朗读课文，把生字多读几遍，注意读准字音，识记字形。
2、检测生字词
老师用多媒体把生字朋友请到了大屏幕上，开火车读、齐读生字，检查学
生的识字情况，边识字边巩固识字方法，采用各种方式识记生字，说说你是用
什么好的方法记住他们的。
活动三、读懂
1、请小朋友分段朗读课文，尽量读正确；其余同学认真听，听出读的同学是否读正确。
2、听完后用自己的话说说这篇课文讲了一件什么事。
（学生交流）
活动四、读透
1、在课文中找一找，奇怪的问题是什么？奇怪在哪里？“满”与“漫”一样吗？有什么不同？按他所说，放进一条金鱼，“却不是这样”，“这样”指
的是什么？那么结果是什么？这个问题是谁提出来的？在你的心目中什么样的
人才能称之为科学家？朗读科学家的话，前两句读出肯定的语气，第三句读出
提问的语气。
2、当科学家提出这个问题之后，小朋友们各有什么反映？（图文结合理解）
3、前两个小朋友相信了吗？他们为什么相信？（崇拜科学家）你认为他们说的对吗？伊琳娜是怎样想的？（她认为不对）但是却想不出什么道理，有了
疑惑。
生活中当你对遇到问题的时候是做的？看看课文中的伊琳娜又是怎么做的？
4、对，她去问了妈妈。
想想说说：把自己当成文中的伊琳娜，会怎么向妈妈那请教？她的妈妈是怎么告诉她的？把妈妈的话多读几遍，想想：“光想”
是什么意思？“光”能换成别的什么词呢？妈妈的话是什么意思？听了妈妈的话，伊琳娜是怎么做的呢？
5、孩子们，你们相信她的实验吗？那你想怎么办？回家做实验。
过渡：科学家一开始在我们的心目中是那样的伟大，小朋友是那么的崇拜他，但是他却告诉小朋友们一个错误的答案，伊琳娜越想越生气。
那你从哪些
地方看出她生气了？
6、伊琳娜生气的表情是怎样的？说话的语气会是怎样的？她生气的时候的表情会是怎样的？会怎么说？朗读课文中伊琳娜生气了说的话，读出生气、质
问的语气。
7、科学家真的是在骗我们小朋友吗？（不是）那他为什么要这么做呢？他的目的是什么？
8、听了他的话，伊琳娜还会生气吗？为什么笑了？可能会说什么？
9、分角色演读课文，师生共同再现课文情景。
以文代文《小马过河》
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连
蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说：“那好啊，
你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河
水哗哗地流着。
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问
她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在
河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，
我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。
”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这
条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”
小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小
马低下了头，说：“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别
人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就
知道了。
”
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！？”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地趟到了对岸。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
说一说：学了课文，听了故事，你明白了些什么？
小结：
通过今天的学习我们要树立正确的科学思想：不迷信权威、不轻信盲从，
培养正确的科学态度——敢于质疑、善于思考、勤于实践。
补充关于实践的名言：
1、不见不识，不做不会。
2、理论是军官，实践是士兵。
3、不下水，一辈子学不会游泳。
4、有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。
指导书写
出示会写字卡片：（另提哄志漫喝题朗骗）
1、读一读（说一说你发现了什么）
2、读音“提”和“题”同音“志”是翘舌音。
3、同偏旁：哄、喝是口字旁，口字旁就在左半格偏上一些。
4、结构，上下结构：“另、志”半包围结构“题”，其余都是左右结构。
5、指导书写：（找出需要老师帮助指导的字：如：题、喝、朗、骗）
①重点指导学生提出的字，其余的字略写。
②在书上临写。
（仿写）
板书设计：
动手做做看
伊琳娜生气→→哄骗→→动手做了做。
伊琳娜笑了→→不是哄骗→→明白一个道理。
（科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。
）。