20160130165841_再论科学素养培养的关键_路径及意义
科学素养培养的重大意义
科学素养培养的重大意义
科学素养培养是当今社会教育领域中备受重视的一个议题。
随着科技的迅速发
展和知识的不断更新，保持和提升科学素养已经成为个体和社会发展不可或缺的重要因素。
科学素养培养不仅仅是为了提高个体对科学知识的理解和应用能力，更是一种全面提升人类综合素质和社会发展水平的重要途径。
首先，科学素养的培养能够提高人们对于科学的认知和思考能力。
在信息时代，科学知识日新月异，对于个体来说，要想适应社会发展的需求，就必须具备扎实的科学素养。
科学素养的培养不仅仅是为了向个体传授科学知识，更要求个体具备主动学习和思考的能力，建立批判性思维和解决问题的能力，拓宽自己的认知边界。
其次，科学素养的培养对于推动社会创新和发展具有重要的意义。
科学技术是
现代社会发展的引擎，只有拥有足够科学素养的人才，才能够在科技创新的浪潮中脱颖而出。
科学素养的培养不仅是为了培养一批高水平科技人才，更是为了普及科学知识，增加科技创新的人才储备，推动社会不断进步。
再次，科学素养的培养对于提高人们的生活质量和健康水平具有重要意义。
科
学知识渗透到了生活的方方面面，从食品安全、环境保护到健康养生等方面都需要科学知识的支撑。
只有具备科学素养的人才，才能够正确理解科学知识，做出明智的决策，维护自己和社会的生活质量和健康。
总的来说，科学素养培养的重大意义不仅仅体现在提高个体对科学知识的理解
和应用能力上，更在于推动社会的发展和进步，提高人们的生活质量和健康水平，是当今教育领域中不可忽视的重要议题。
未来的社会需要更多具备科学素养的人才，才能够应对日益快速变化的科技发展和社会需求。
科学素养的培养与重要性
科学素养的培养与重要性科学素养是指个体通过学习和实践，掌握科学知识与科学方法，形成科学思维和科学态度的能力。
在当今高度发展的科技时代，科学素养的培养显得尤为重要。
本文将探讨科学素养的培养途径以及其重要性。
一、科学素养的培养途径科学素养的培养需要通过系统的学习和实践来实现。
以下是一些培养科学素养的途径：1. 课堂教育：学校教育是培养科学素养的重要途径之一。
教师应注重培养学生的科学探究意识，通过开展实验、观察和探索活动，帮助学生理解科学知识和方法。
2. 科普活动：科普活动能够激发公众对科学的兴趣并提高科学素养。
政府和社会组织可以组织科普讲座、展览和实践活动，让公众更好地了解科学知识和应用。
3. 科学实践：科学实践是培养科学素养不可或缺的一环。
学生可以通过科学实验和科研项目参与实践，培养科学思维和动手能力，加深对科学知识的理解。
4. 家庭教育：家庭是培养科学素养的重要场所。
家长可以鼓励孩子主动观察和思考，倡导科学方法的运用，提供科学读物和资源，培养孩子对科学的兴趣和好奇心。
二、科学素养的重要性1. 增强创新能力：科学素养的培养可以培养人们的创新思维。
通过学习科学知识和科学方法，人们可以培养解决问题的能力，开拓创新思路，推动科技进步和社会发展。
2. 促进科学决策：科学素养的提高可以使个体在面对科学决策时更加理性。
了解科学原理和科学研究的过程，可以帮助人们更好地理解科学信息，做出正确、科学的决策。
3. 加强科学文化素质：科学素养的培养有助于提升个体的科学文化素质。
拥有科学素养的人更能够理解和欣赏科学的价值和魅力，更好地融入科学文化的发展。
4. 增强问题解决能力：科学素养的培养可以帮助人们培养解决问题的能力。
通过掌握科学思维和科学方法，个体能够更好地分析和解决生活中的问题，提高生活质量。
5. 培养科学精神：科学素养的培养有助于培养个体良好的科学态度和科学精神。
科学精神包括批判性思维、好奇心、科学严谨性等，这些特点对于个体的成长和发展具有重要意义。
浅谈学生科学素养的培养
浅谈学生科学素养的培养科学素养是指对科学知识、科学方法和科学精神的综合认识和把握。
在当今信息爆炸的社会中，科学素养的培养显得尤为重要。
学生是社会的未来，他们的科学素养不仅影响着个人的发展，也直接关系到国家的未来发展。
学生科学素养的培养成为了教育领域的重要课题。
本文旨在探讨学生科学素养的培养方法和意义。
一、科学素养的构成学生的科学素养包括对科学知识的掌握、科学方法的运用和科学精神的培养。
学生需要掌握一定的科学知识，包括自然科学、社会科学等各个领域的基础知识。
学生需要学会运用科学方法解决问题，包括观察、实验、推理、创新等。
学生还需要培养科学精神，包括求真务实、勇于创新、勇于探索的品质。
二、科学素养的培养方法1. 多方位知识获取学生需要通过课堂学习、阅读书籍、互联网查找等多种方式获取科学知识。
教师应该设计丰富的教学内容，引导学生主动学习，提高他们的知识储备。
2. 实践操作实践操作是培养学生科学素养的重要手段。
学生应该通过实验、实地考察等形式，亲身参与科学活动，从中获取知识，培养科学方法。
3. 引导思辨学生需要学会思考和质疑，教师应该引导学生进行思辨性学习，培养他们的批判性思维和创新能力。
4. 经常性评价教师应该对学生的科学素养进行经常性评价，及时发现问题，给予指导和帮助，促进学生科学素养的提高。
5. 培养科学兴趣教师应该注重培养学生的科学兴趣，让科学教育不再枯燥乏味，而是充满乐趣和激情。
6. 提升信息素养信息素养是科学素养的一部分，学生需要学会有效获取信息，对信息进行筛选和评价，培养自己的信息素养。
三、学生科学素养的意义1. 个人发展学生科学素养的培养有助于提高个人综合素质，增强学生的自信心和创新能力，为其未来的发展打下良好的基础。
2. 社会发展科学素养是现代社会的基本素养，学生的科学素养水平直接关系到国家的未来发展。
具有科学素养的人才将成为社会发展的中流砥柱和支撑。
3. 解决现实问题学生通过科学素养的培养，能够更好地理解和解决现实生活中的问题，提高社会的整体素质，促进社会的和谐发展。
学生科学素养培养
学生科学素养培养科学素养作为一个重要的教育概念，在如今的教育体系中占据着越来越重要的地位。
它涵盖了对科学知识、科学方法和科学思维的理解与应用能力，对学生的全面发展具有着积极而深远的影响。
本文将探讨学生科学素养的培养途径，旨在为教育工作者提供一些有益的参考。
一、培养学生科学知识的重要性科学知识是学生科学素养的基础，也是学生进入科学领域的门槛。
培养学生科学知识的重要性不言而喻。
首先，科学知识是学生理解和应用科学方法的前提。
只有掌握了科学知识，学生才能更好地运用科学方法来解决问题，开展科学实验和观察。
其次，科学知识也是学生进行科学思维的基础。
学生通过科学知识的学习和积累，能够形成科学的思维模式，培养批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。
二、构建多元化的学习环境为了培养学生的科学素养，我们需要构建多元化的学习环境。
一方面，我们可以通过课内教学来注入科学知识。
教师要采用生动有趣的教学方法，启发学生对科学的兴趣，帮助他们理解科学知识的内涵。
另一方面，我们也要注重课外拓展的重要性。
学校可以组织学生参加科学实验、科学考察和科学竞赛等活动，为学生提供实践和应用科学知识的机会，使他们能够将理论与实践相结合，提升科学素养。
三、强调科学方法的培养科学方法是学生培养科学素养的关键。
科学方法的运用，能够培养学生的观察、实验、推理和解决问题的能力。
教师在教学中应该注重培养学生的科学思维和科学探究能力。
在教学中，教师可以设置一些启发性的问题，引导学生运用科学方法进行思考和实践。
同时，教师还可以组织学生参与科学实验和小组合作学习，让学生通过实践锻炼科学方法的运用。
四、培养批判性思维和创新思维培养学生的批判性思维和创新思维对于提升学生的科学素养至关重要。
批判性思维是指学生对所学科学知识进行分析、评估和判断的能力，能够帮助学生形成客观、理性的判断。
而创新思维则是指学生在解决问题过程中能够提出并实施新的想法和方法，培养学生的创造力和创新精神。
培养科学素养的意义
培养科学素养的意义科学素养是现代社会中非常重要的一种能力，不仅是在学术领域中的必备素养，也是每个人在日常生活中需要具备的一种基本素养。
培养科学素养的意义在于提高个体对世界的认知能力，使人们更加理性地处理问题，更好地适应和发展在这个科技不断进步的社会当中。
1. 促进科学认知与思维培养科学素养可以帮助人们更加深入地理解科学知识，增强对世界的认知能力。
这种素养不仅仅是指对科学事实的了解，更重要的是培养人们批判性地思考和分析问题的能力。
通过学习科学，形成对事物的逻辑思维和推理能力，促进科学思维方式的养成，帮助人们更好地理解和掌握自然规律。
2. 提升解决问题的能力拥有科学素养的人更加擅长利用科学方法解决生活和工作中遇到的问题，对疑难问题的分析和解决更加得心应手。
通过培养科学素养，人们可以学会如何提出问题、收集数据、分析信息、做出决策，从而更高效地解决实际问题，提升自己的实践能力。
3. 塑造理性思维和态度科学素养的培养不仅是一种知识结构，更是一种思维方式和态度。
通过学习科学，人们可以培养理性思维，对待问题更加客观、中立，不被感情和主观臆断左右。
科学素养的培养有助于形成批判性思维，让人们更加独立思考，不盲从从众，保持清醒的头脑，更好地面对复杂和多变的社会现实。
4. 促进社会发展拥有良好的科学素养，可以让个人更好地适应社会发展的需要，促进社会整体的进步与发展。
科学素养的提高，意味着社会整体的创新能力和竞争力得到增强，有利于推动科技进步、推动社会经济的发展和提高社会整体的治理水平，实现社会的可持续发展。
结语培养科学素养是当前社会教育的重要使命之一，不仅需要学校和家庭共同合作，还需要社会各个层面的努力。
只有不断推进科学素养的培养，每一个个体都能够在科学的洪流中游刃有余，增强对社会现实的把握和适应，实现自身价值和社会价值之间的有机统一。
科学素养在教育中的培养
科学素养在教育中的培养科学素养是指个体了解和理解科学概念，具备科学思维和科学方法，具备科学知识和科学技能的能力。
科学素养的培养对于一个人的全面发展和能力提升非常重要，尤其在教育领域中，科学素养的培养是教育工作者的首要任务。
本文将从科学素养的定义、科学教育的意义以及科学素养的培养途径等方面展开讨论。
科学素养不仅仅是学习科学课程所必备的知识和技能，更是培养学生的科学思维和方法论。
科学思维是一种理性思维，它要求个体在面对问题和现象时能够提出合理的假设，进行科学推理和实证观察，从而得出科学结论。
科学方法则是科学思维的具体实践，它包括观察、实验、归纳、推理等一系列步骤。
因此，科学素养的培养需要教育者引导学生从科学角度思考和解决问题，培养学生的观察力、实验能力和逻辑思维能力。
科学教育的意义不仅在于培养科学家，更在于培养科学公民。
科学公民是指具备科学素养的个体，能够理解科学知识和技术，能够运用科学思维和方法解决现实问题，能够做出科学决策和科学评估。
科学公民的培养既是社会发展的需要，也是个体全面发展的需要。
在当今信息爆炸和科技快速发展的时代，科学公民能够更好地适应和理解社会变革，能够更好地参与科技创新和社会进步。
为了培养学生的科学素养，教育者需要创造和提供丰富的学习环境和资源。
首先，教育者可以通过科学实验室和实践课程来培养学生的实验能力和动手能力。
通过实际操作和探索，学生能够更好地理解科学概念和原理，并培养解决问题的能力。
其次，教育者可以引导学生进行科学探究和项目研究。
学生可以根据自己的兴趣和问题，从事具有一定深度和挑战性的研究项目，培养自主学习和解决问题的能力。
此外，教育者还可以通过开展科学比赛和科学讲座等活动，激发学生对科学的兴趣和热爱。
科学素养的培养需要教育者在教学中注重质量而非数量。
传统的知识点记忆和拼装已经无法满足学生的发展需求，教育者需要更关注学生的思考和能力培养。
培养学生科学素养的关键在于培养他们的科学思维和科学方法，而不仅仅是传授知识。
浅谈小学语文教学中科学素养的培养
浅谈小学语文教学中科学素养的培养一、引言科学素养是现代教育的重要目标之一，它与学生的学习成绩和个人发展密切相关。
然而，在小学的语文教学中，科学素养的培养往往被忽视。
本文将从科学素养的意义、培养科学素养的方法以及小学语文教学中如何培养科学素养三个方面进行探讨。
二、科学素养的意义科学素养是指人们对科学知识、科学方法和科学精神的掌握和应用能力。
当今社会，科学技术的发展日新月异，科学素养的重要性不言而喻。
培养科学素养可以帮助学生发展批判思维和创新能力，增强解决问题的能力，培养学生对科学的兴趣和热爱，促进学生全面发展。
三、培养科学素养的方法要培养学生的科学素养，需要采用多种方法，包括理论教学、实践探究和跨学科融合等。
1.理论教学。
在小学语文教学中，可以通过传授科学知识，让学生了解科学的基本概念和原理。
例如，在讲述动物世界的课上，老师可以介绍一些关于动物分类、生活习性等方面的知识，帮助学生搭建起科学的基本框架。
2.实践探究。
培养学生的实践能力和科学思维是培养科学素养的重要途径。
通过实验、观察、调查等活动，让学生亲自动手，体验科学的乐趣和魅力。
例如，在学习有关植物的知识时，可以组织学生进行种子的发芽实验，让学生亲自观察植物的生长过程，培养他们的观察和探索能力。
3.跨学科融合。
科学不是孤立存在的，它与语文、数学、艺术等学科有着紧密的联系。
在小学语文教学中，可以通过跨学科融合的方式，将科学与其他学科相结合，帮助学生更好地理解科学知识。
例如，在学习有关地理的课程时，可以邀请地理老师来讲解，同时引导学生运用语文的知识来编辑地理小报，加深对地理知识的理解。
四、小学语文教学中如何培养科学素养小学语文教学中，培养学生的科学素养并不是一件容易的事情。
以下几点措施可以帮助语文教师更好地培养学生的科学素养。
1.设计科学素材。
在教学中，语文教师可以选择一些有科学背景的课文、阅读材料来进行讲解。
这样可以让学生在学习语文的同时了解一些科学知识。
培育科学素养的意义
培育科学素养的意义科学素养是指个体拥有科学知识和科学方法的基础，并能够运用这些知识和方法去理解和解决生活、社会中的科学问题的能力。
培育科学素养对个体和整个社会都具有深远的意义。
个体层面提升个人认知水平科学素养的培育可以提升个体的认知水平，帮助人们更好地理解自然界和社会现象。
了解科学原理和方法，有助于个体作出合理的判断、做出科学决策，避免盲目从众或迷信等不良行为。
增强问题解决能力科学素养的提升可以增强个体的问题解决能力。
通过科学思维和方法，个体能够分析问题、提出假设、进行实验验证，从而找到问题的根源并提出解决方案。
促进创新意识培育科学素养可以促进个体的创新意识。
科学素养使个体更加注重实证证据、逻辑推理和创新思维，从而在面对问题时能够提出新颖的观点和解决方案。
社会层面促进社会进步科学素养对社会的发展和进步至关重要。
当大部分社会成员都具备科学素养时，社会能够更好地应对挑战，推动科学技术的发展，促进社会的繁荣和进步。
提升公民素质培育科学素养有助于提升公民素质。
具备科学素养的公民更加理性、勤奋和富有责任感，能够更好地履行社会角色，为社会和谐稳定作出贡献。
塑造健康社会氛围科学素养的培育有助于塑造健康的社会氛围。
在一个具备科学素养的社会中，人们更加重视科学知识和教育，能够辨别真假，不容易受到谣言和假消息的影响，有利于社会的良性发展。
综上所述，培育科学素养不仅对个体的认知水平、问题解决能力、和创新意识具有重要意义，也对整个社会的进步、公民素质和社会氛围有深远影响。
因此，我们应该重视科学素养的培育，从而推动社会的发展和进步。
培养学生的科学素养
培养学生的科学素养科学素养是指个体对科学的基本认知、思维方式以及科学实践能力的综合体现。
在当今社会，科学技术发展日新月异，培养学生的科学素养已经成为教育的重要任务之一。
本文将从科学素养的重要性、培养科学素养的途径以及如何将科学素养融入学生的日常学习和生活中等方面进行探讨。
一、科学素养的重要性科学素养对于学生的全面发展至关重要。
首先，科学素养可以增强学生的科学思维能力。
科学思维是指运用科学的方法和逻辑进行问题解决和科学推理的过程。
通过培养科学素养，学生可以学会观察、实验、分析和推理，从而更好地理解和应用科学知识。
其次，科学素养可以培养学生的创新意识和实践能力。
现实生活中，科学的发展是通过不断的实验和创新而实现的。
通过培养科学素养，学生可以培养科学实践能力，从而在解决实际问题和创新方面更具竞争力。
最后，科学素养也有助于培养学生的科学伦理和社会责任感。
科学研究的进行需要遵循科学伦理，学生通过科学素养的培养可以更好地理解科学研究和实践的道德规范，增强自己的社会责任感。
二、培养科学素养的途径培养学生的科学素养需要多元化的途径。
首先，校园科学实验室的建设是培养学生科学素养的有效手段之一。
通过提供实验设备和实验场地，学生可以亲身参与科学实验，锻炼科学思维和实践能力。
其次，科学文化活动的开展也可以促进学生科学素养的培养。
例如，在校园内举办科学讲座、科普展览等活动，可以激发学生的兴趣，加深他们对科学的了解。
另外，学校还可以组织学生参加科学竞赛和科研项目，让学生亲身体验科学的魅力。
通过这些途径，学生可以积累科学知识，培养科学思维和实践能力。
三、将科学素养融入学生的日常学习和生活中为了更好地培养学生的科学素养，我们需要将科学素养融入学生的日常学习和生活中。
首先，学校要加强科学课程的设置和教学。
科学课程应该注重培养学生的实验和观察能力，让学生亲身体验科学的过程，培养他们的科学思维。
此外，学校还可以在日常教育活动中融入科学素养的培养。
科学素养的必要性及培养途径
科学素养的必要性及培养途径:对于现代环境下的人才来说，科学素养无疑是他们应该具备的重要素质方面，而对于当代大学生来说，对科学素养水平的要求更是不言而喻，但当我们审视当代大学生的科学素养时，却远非乐观。
因此，在论述大学生科学素养必要性的前提下，提出了相应的培养对策，以期为具体工作提供参考。
:大学生教育；科学素养；必要性；培养途径“科学素养”又称科学素养，属于个人在处理与自然和社会的外部关系时需要具备的知识和能力，即人应该具备的科学文化知识和应用科学文化知识的能力。
根据国际科学界、教育界的理论观点，公众科学素养水平越高，越有利于社会发展。
大学生是xx建设发展的主力军，他们的科学素养水平对xx的发展进步起着重要的作用。
1科学素养的定义和意义科学素养一词，是指系统地、完整地接受相关知识的影响。
知识涵盖面很广，既有自然科学知识，也有人文社会科学知识，是个人能力的综合。
其中，主要内容有科学知识、科学技能、科学方法、科学思维方式、价值取向、处理社会问题的能力、创造xx发展的精神等。
在当今教育体制改革的过程中，科学素养的概念表现出至关重要的影响，其现实意义十分突出。
2培养大学生科学素养的必要性无论是考虑到大学生的个体发展，还是xx和社会的整体发展，大学生接受科学素养培训都是非常必要的。
2.1应用型人才需要科学素养对于xx来说，高素质人才需要立足本职岗位，面向全社会，强调实际应用。
针对这一需求，xx学生作为社会发展的重要补充力量，其科学素养培养效果必然受到学校和教育工作者的关注。
从某种意义上说，致力于大学生科学素养的培养，有助于大学生真正树立人生观、价值观和世界观，从而为他们成为高素质人才奠定基础。
2.2社会发展需要科学素养本世纪初，中国制定了国民科学素养行动计划。
预计到2049年中国成立一百周年，所有成年公民都能达到科学素养标准。
但时至今日，拥有足够科学素养的公民比例仍不足5%，与中国经济发展水平不相称，同时也严重影响了中国成为世界强国的梦想。
培养学生的科学素养
培养学生的科学素养科学素养是指个体通过科学教育和实践活动，系统地获得和掌握科学知识、科学思维和科学方法，以及培养科学态度和科学价值观的综合能力。
培养学生的科学素养是教育的重要任务之一，对于提高学生的综合素质和未来发展具有重要意义。
本文将围绕如何培养学生的科学素养展开探讨。
一、科学素养的重要性科学素养在当今社会发展中具有重要地位和作用。
首先，科学素养是认识世界的重要途径。
科学知识是我们认识事物本质、分析问题、解决问题的重要工具，只有具备科学素养，才能在日常生活和工作中正确应对各种各样的挑战和问题。
其次，科学素养是推动科学技术进步和社会发展的动力。
科学技术的快速发展使得科学知识的应用场景更广泛，需要更多具备科学素养的人才来推动科技创新和社会进步。
此外，科学素养还有助于培养学生的创新思维、解决问题的能力以及培养科学精神和价值观，提高社会发展的可持续性。
二、培养学生科学素养的策略1. 构建科学素养课程体系科学素养课程是培养学生科学素养的重要途径。
应当在课程设置上加大对科学素养的关注，将科学知识纳入到各个学科中，打破学科的壁垒，促进跨学科的综合学习。
同时，科学素养课程应注重培养学生的科学思维和科学方法，让学生学会运用科学知识解决实际问题。
2. 强化实践环节理论知识只有通过实践才能转化为能力。
因此，在培养学生科学素养过程中，实践是不可或缺的环节。
学校应鼓励学生积极参与科学实验、科学探究和科学实践活动，提供实践机会和平台，培养学生的观察、实验、推理和解决问题的能力。
同时，学校也应加强与科研机构和企业的合作，提供学术交流和实践实习的机会，让学生亲身体验到科学的魅力和实践的价值。
3. 培养科学精神和价值观科学精神和价值观是科学素养的重要组成部分。
学校应通过教育活动和榜样示范，培养学生正确的科学观念和价值观，如理性思维、质疑精神、合作与分享、实事求是等。
同时，学校还应强化科学伦理和科学道德的教育，引导学生树立正确的科学伦理和道德观念。
提高科学素养的意义与途径 精
提高科学素养的意义与途径
一、提高科学素养的意义：
首先，提高科学素养是经济、科技、教育一体化的需要，随着以高科技为依托的知识经济的迅速崛起,高科技创新人才的竞争日渐成为国际竞争的焦点，培养高科学素养人才已经成为国家未来发展的首要问题；其次，是为了适应现代生产和生活的需要；最后，提高我国公民整体科学素养的需要，目前，我国对科学素质教育研究的广度和深度还很有限，有待于深入地研究。
二、提高科学素养的途径：
在课堂教学过程中，要与学生“交流——互动”，明确学习内容的意义，考虑学生原有的基础和心理特点，循序渐进，逐步深化；同时还要通过教师利用各种手段合理地创设适当情境，使学生的思维远离平衡态，通过学习达到新的平衡，使学习能力和知识水平不断提高；要从整体原理出发，指导学生掌握知识的整体结构，从而形成系统的知识，最终能达到举一反三、触类旁通。
下面谈谈培养学生科学素养的五个途径：
1、支持学生好问的积极性，注重激励评价，培养求知欲及信心。
2、从实际生活出发，创设情境，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
3、提供学习资源，问题探究教学，激发学习欲望。
4、分组互助合作学习，进行探究训练。
5、充分挖掘并利用实验资源，改变实验形式，激发学生自主学习的热情。
总之，教师应重视探究过程中学生的亲历亲为，让学生多感官、多角度地参与探究活动，在活动中获得知识、增长才干。
浅谈学生科学素养的培养
浅谈学生科学素养的培养学生科学素养是指学生对科学的基本认识和理解、科学研究方法和科技创新能力的培养。
科学素养的培养需要长期积累和实践，以下简要谈谈如何培养学生科学素养。
一、从学科教学入手，注重科学思维的培养学科教学是培养学生科学素养的主要途径。
在学科教学中，学生应该具备严谨的科学态度和科学方法。
在学习科学知识的同时，教师应着重培养学生的科学思维，如观察、比较、分类、归纳、演绎等。
同时，应该让学生接触一些实际的科学问题，让学生了解科学的应用和社会的需求，在其中体验到科学的乐趣和挑战。
二、注重培养学生的实验能力和探究精神科学实验是培养学生科学素养的重要手段。
实验可以帮助学生理解和运用学科知识，而且实验过程中的观察和分析能力可以锻炼学生的科学思维。
在实验过程中，应该引导学生进行自主探究，发现问题、解决问题，提高学生的科学探究能力和自主学习能力。
三、注重师生互动，发挥教师的引导作用教师在教学中要发挥良好的引导作用，让学生在教师的帮助下自主学习和探究。
教师要善于用生动的具体实例来引导学生，激发学生兴趣，带领学生在对问题的认识和思考中培养科学素养。
四、注重科技教育，提高学生的科技素养现代化技术的发展日新月异，科技素养在未来的社会中变得越来越重要。
为了使学生具备未来生活和工作所需要的科技素养，应该在教育中注重科技教育，提高学生使用技术的意识和能力。
总之，学生科学素养的培养是学校教育的重要任务之一，需要多方面的努力与实践。
学校教师应该注重学科知识的传授和科学思维的培养，创造机会提高学生的实验能力和探究精神。
同时，注重科技教育、师生互动等方面的工作，共同为学生培养出具有科学素养和探究精神的未来人才做出贡献。
学生科学素养培养的路径与实践研究
学生科学素养培养的路径与实践研究科学素养是指人们对科学的认识、理解和应用能力，是现代教育的重要目标之一。
尤其对于学生来说，科学素养的培养不仅仅是面对课堂的知识学习，更需要注重实践与创新能力的培养。
本文将讨论学生科学素养培养的路径和实践研究。
一、培养学生的观察能力观察能力是科学素养的重要组成部分，也是培养学生科学素养的起点。
在课堂上，教师可以通过观察实验现象、观察生活中的科学事件等方式，激发学生的观察兴趣，培养他们主动观察、思考和研究问题的习惯。
此外，引导学生参观科技馆、实验室等科学实践场所，也是培养观察能力的有效途径。
二、加强实践探究能力的培养科学素养的核心是能够将科学理论应用于实践，并能够主动进行科学探究和解决问题的能力。
为了培养学生的实践探究能力，学校可以开设科学实践课程，提供各类实验设备和材料，让学生亲自动手进行实验，探索科学现象背后的原理。
此外，学校还可以组织学生参与科学研究项目，让他们亲身体验科学探究的过程，培养解决问题的能力。
三、发展创新思维和动手能力创新思维是科学素养的重要组成部分，它体现在学生能够提出新问题、开展创新实践、寻找新解决方法等方面。
培养学生的创新思维需要从小学阶段开始，学校可以采取鼓励学生提出问题、进行小发明、设计实验等方式，激发他们的创新能力。
同时，学校还应该注重培养学生的动手能力，通过手工制作、实验操作等方式培养学生动手实践的能力，为他们的科学素养培养打下基础。
四、注重跨学科综合应用科学素养的培养需要跨学科的综合应用。
学校应该鼓励学生在科学学习中将数学、语言、艺术等多学科知识融入其中，帮助学生理解和应用科学知识。
例如，在学习物理时，可以结合数学进行物理公式的推导和计算，在学习生物时，可以通过绘画进行动植物的生态描绘。
跨学科综合应用不仅能够增强学生的学科知识，也能培养他们的综合素养。
五、加强社会实践和社区服务学生的科学素养不仅仅关乎课堂和实验室，还需要通过社会实践和社区服务来实践和应用。
浅议幼儿科学素养的价值及培养途径
浅议幼儿科学素养的价值及培养途径1.引言1.1 介绍幼儿科学素养对幼儿发展的重要性幼儿科学素养对幼儿发展的重要性不可忽视。
科学素养是指幼儿获取科学知识、理解科学概念、掌握科学方法和运用科学技能的能力。
培养幼儿科学素养，对于促进幼儿的认知发展、提高科学素养水平、培养幼儿的创新精神和实践能力具有积极作用。
第一，科学素养对幼儿的认知发展具有促进作用。
幼儿在探索科学知识的过程中，能够提高观察、思考、归纳和实验的能力，促进幼儿的逻辑推理和问题解决能力的发展。
第二，通过探索和实践培养幼儿科学素养是关键。
幼儿在实际的实验与观察中，不仅能够理论联系实际，更能够培养他们独立思考、实践探索的精神，使他们在学习过程中享受到知识的乐趣。
家庭和社会环境对幼儿科学素养的培养具有重要影响。
家庭和社会环境应该为幼儿提供学习科学知识和进行实践探索的平台，鼓励幼儿主动向外界探索并且管理好外界的环境。
幼儿科学素养对幼儿发展具有重要性。
因此需要从家庭、学校和社会多方合作，注重长期性和系统性地培养幼儿的科学素养。
1.2 引出幼儿科学素养的培养方式引出幼儿科学素养的培养方式主要包括以下几种途径：首先是通过幼儿科学游戏的方式培养，通过设计一些寓教于乐的科学游戏，例如植物成长观察、物体浮沉实验等，让幼儿在玩耍中学习科学知识。
其次是通过实地探索和实践来培养幼儿的科学素养，带领幼儿到自然环境中进行观察和实验，让他们亲身参与，感知和体验科学知识。
家庭和社会环境的影响也是培养幼儿科学素养的重要方式，家长可以引导幼儿观察身边的事物，鼓励他们提出问题和思考。
而学校和幼儿园则可以通过课程设置和教学活动来培养幼儿的科学素养，为幼儿提供系统性的科学教育和实践机会。
利用科学玩具和教具也是培养幼儿科学素养的有效途径，通过玩具和教具的启发和引导，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助他们理解科学知识。
这些方式共同构成了幼儿科学素养培养的多元途径，为幼儿的全面发展奠定了坚实的基础。
浅谈学生科学素养的培养
浅谈学生科学素养的培养【摘要】本文探讨了学生科学素养的培养方法和重要性。
在强调了学生科学素养对于未来发展的必要性和重要性。
在分别从课堂教学、实践活动、科学实验、跨学科教育以及信息技术的角度探讨了如何培养学生的科学素养。
结论部分指出，对于学生科学素养的培养需要多方合作，未来应该关注学生科学素养的发展方向，并建设科学素养教育评价体系。
通过以上探讨和分析，可以帮助教育工作者更好地引导学生培养科学素养，提升学生的综合素质，促进未来社会的发展和进步。
【关键词】学生科学素养、培养、课堂教学、实践活动、科学实验、跨学科教育、信息技术、多方合作、未来发展、评价体系1. 引言1.1 学生科学素养的重要性学生科学素养是培养学生综合素质和创新能力的重要一环，不仅仅是提高知识水平，更是培养学生的科学思维和方法论。
科学素养的提升可以帮助学生更好地理解和应用科学知识，培养他们独立思考和解决问题的能力。
科学素养也是现代社会对人才的重要要求，具备较高科学素养的人才更容易适应社会的发展和变化。
学生科学素养的提升不仅仅有利于学生个人的发展，也对整个社会的科技进步和可持续发展具有重要意义。
具备良好科学素养的学生更容易在未来的社会和职场中脱颖而出，为社会的进步和发展做出更大的贡献。
学校和教育机构应该重视学生科学素养的培养工作，将其纳入到教育教学的重点内容中。
只有通过系统性和全面性地培养学生科学素养，才能让每一个学生在未来的社会中都能发挥出他们的最大潜力，成为具有科学精神和创新能力的优秀人才。
1.2 培养学生科学素养的必要性培养学生科学素养的必要性是因为科学素养是现代社会所需的基本素质之一，具有重要的意义和价值。
科学素养可以帮助学生更好地理解和运用科学知识，提高他们的科学素养水平，让他们具备解决问题和创新的能力。
培养学生科学素养可以促进学生的综合素质的全面发展，提高他们的综合能力和综合素养水平。
科学素养还可以帮助学生更好地适应社会和工作环境的变化，提高他们的职业竞争力和发展潜力。
科学素养培养的关键手段：合理课程设置的重要性
科学素养培养的关键手段：合理课程设置的重要性
课程设置是培养学生科学素养的关键手段。
以下是一些建议：
1.确定科学素养的培养目标：在课程设置中明确科学素养的培养目标，包括
培养学生的探究精神、创新思维和实践能力等。
2.强调科学概念和原理：在课程中加强科学概念和原理的讲解，让学生了解
科学的本质和基本原理，为培养科学素养打下基础。
3.结合实际应用：将科学知识应用到实际生活中，让学生了解科学的应用价
值和实用性。
例如，在学习化学时，可以引导学生探究生活中的化学现象，如食物腐败的原因和预防方法。
4.增加实验和观察环节：在课程中增加实验和观察环节，让学生通过实验和
观察探究科学现象和规律。
例如，在学习物理学中的电学时，可以引导学生进行电路实验和观察。
5.培养学生的批判性思维：在课程中引导学生对科学问题进行批判性思维和
分析，让他们学会如何评估科学信息的可信度和科学方法的合理性。
6.注重科学精神和态度：在课程中注重培养学生对待科学的态度和精神，如
尊重事实、勇于探究、严谨认真等。
7.开展综合性课程：开设综合性课程，将不同学科的知识进行整合和贯通，
让学生了解科学的整体性和综合性。
8.鼓励自主性和探究性学习：在课程中鼓励学生进行自主性和探究性学习，
让他们主动发现问题、提出问题和解决问题。
总之，通过合理的课程设置，可以培养学生的科学素养，提高他们的探究精神、创新思维和实践能力。
这需要教师在教学过程中注重科学概念的讲解、实验探究的引导、批判性思维的培养、科学精神和态度的塑造以及综合性课程的开展等。
科学素养教育的重要性及其实施途径
科学素养教育的重要性及其实施途径在现代社会，科学技术的发展速度日益加快，对个体和整个社会的科学素养要求也越来越高。
科学素养不仅包括了基本的科学知识与技能，更重要的是涵盖了科学思维、批判性思考、问题解决能力以及科学态度等方面。
因此，提升公众尤其是青少年的科学素养，已经成为当代教育不可忽视的重点。
科学素养教育的重要性不言而喻。
一个具备高科学素养的社会能够更好地适应科技发展带来的变化，能够更加理性地看待科技产品和研究成果，避免盲目跟风和迷信行为。
同时，科学素养也是推动社会创新和科技进步的重要动力。
一个注重科学素养培养的国家，能够在国际竞争中占据有利地位，促进国家可持续发展。
那么，如何有效实施科学素养教育呢？我们需要将科学素养教育融入日常教学之中。
这就要求教师不仅传授科学知识，更要引导学生学会科学思考和方法，培养学生的探究能力和创新精神。
课程设计应更加注重实践性和探究性，鼓励学生通过实验、观察、调研等方式，亲身体验科学发现的过程。
加强师资队伍建设也是提高科学素养教育质量的关键。
教师应具备深厚的科学知识和良好的科学素质，能够不断更新教学方法，运用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣。
因此，对教师进行专业培训，提升其科学素养和教学能力，是不可或缺的一环。
此外，学校与社会的合作也非常关键。
学校可以与科研机构、企业等建立合作机制，组织学生参观科研设施、参与科学实验和项目研究，让学生在真实的科学研究环境中学习和成长。
这不仅能够增加学生的实践经验，更能激发他们对科学的兴趣和热情。
政府和社会应积极营造尊重科学、鼓励创新的氛围。
通过媒体宣传、科普活动等方式，普及科学知识，传播科学思想，提高公众的科学素养。
同时，政府应为科学教育提供充足的资源支持，包括资金投入、政策制定等，确保科学素养教育的顺利进行。
科学素养教育对于培养新时代公民、推动社会进步具有深远的影响。
通过上述途径的实施，我们不仅能够提升学生的科学素养，还能够为社会培养出更多具有创新能力和科学精神的人才，为国家的长远发展奠定坚实的基础。
培养科学素养
培养科学素养在当今科技发展迅猛的社会中，培养科学素养已经成为一项重要任务。
科学素养是指个体在理解和应用科学知识的能力，以及对科学原理和科学方法的理解和运用能力。
科学素养的培养不仅对个人发展有着重要的意义，也是社会进步和可持续发展的基础。
本文将从科学素养的重要性、培养科学素养的方法和推动科学素养发展的途径等方面进行探讨。
一、科学素养的重要性科学素养对于个人的发展和生活质量有着重要的影响。
首先，科学素养能够提高个体的科学思维能力。
通过学习科学知识和方法，可以培养人们的逻辑思维、观察和实验能力，使个体能够更好地理解和解决问题。
其次，科学素养有助于个体的健康生活。
科学素养使人们能够正确理解与健康有关的科学知识，如营养学、生态学等，从而更好地掌握健康的生活方式。
此外，科学素养还能提高个体的信息获取和判断能力，使人们能够准确辨别虚假信息，形成科学的观点和判断。
二、培养科学素养的方法为了培养科学素养，我们应该从以下几个方面入手。
首先，科学教育在培养科学素养中起着重要作用。
学校和教育机构应加强科学课程的设置，注重培养学生的科学思维能力和实践能力。
此外，科学教育还应注重培养学生的科学态度，使他们能够持续学习、独立思考和对科学持有怀疑的精神。
其次，科技普及也是培养科学素养的重要途径。
社会各界应积极推动科技知识的普及，提供科学知识和科学方法的相关培训和教育，使更多人能够了解科学、喜欢科学、运用科学。
此外，科技普及还应加强对科学知识的传播，提高公众的科学素养和科学观念。
最后，个体自身也应主动提高科学素养。
个体可以通过自主学习、参与科学实践等方式，不断提升自己的科学素养水平。
三、推动科学素养发展的途径为了推动科学素养的发展，我们可以采取以下几种途径。
首先，加强科学研究和科学教育的力度。
各级政府和科研机构应加大科学研究的投入，推动科学研究成果的转化和应用。
同时，学校和教育机构应注重培养学生的科学素养，提高科学课程的质量和实践性。
小学生科学素养有效培养的路径
小学生科学素养有效培养的路径摘要：小学科学课堂作为培养学生科学素养的主阵地，对其素养的养成，无疑有着重要作用。
在小学科学教学中，教师要始终将培养学生的科学素养作为目标，利用多种有效的方式来讲解科学知识，培养学生的科学学习力。
此外，教师还需要注意培养学生学习科学的正确观念，教给孩子适切的学习方法，以此来使他们掌握科学的学习方法，在丰富学生学习生活的基础上推动其个性发展。
同时，在课堂中，教师应指导学生勇敢探究、大胆质疑，为进一步培养小学生的科学素养奠定必要的基础。
关键词：小学生；科学素养；培养路径所谓科学素养，《小学科学课程标准》给出了其明确的定义，即：科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
标准还指出：“小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
”培养和发展学生的科学素养已成为当前科学教育的重要目标。
而科学探究既是小学科学学习要达到的目标，又是有效培养学生科学素养的重要途径。
传统的科学课，很难达到这一目的。
因此，科学教学也需与时俱进，在教学中重视培养学生的科学素养。
教师要紧紧把握住素质教育的核心，全面树立起科学教育思维，找到小学科学教学与素质教育之间的结合点，由此展开培养小学生科学素养的工作。
重视做好小学生科学实践教学的工作，引导学生勤动手动脑，不断增强学生自身的科学实践探究能力，为逐步形成小学生的科学素养提供助力。
一、小学生科学素养培养的重要意义（一）提高学生综合能力科学教师在培养学生的科学素养时，不仅要关注学生对基础知识的掌握，同时还要注重对学生逻辑思维能力的培养，唯有此，学生的综合水平才能得到锻炼和培养，进而可以推动学生的全面进步与发展。
具体做法如下：第一，教师要带领学生认真学习科学知识，及时指导学生进行相关知识框架的梳理和提炼，内化知识结构，形成新的知识体系。
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再论科学素养培养的关键、路径及意义＊陈琼英１ 张贤金２＊＊ 吴新建２（１．福建省福州屏东中学 福建福州 ３５０００３；２．福建教育学院化学教育研究所 福建福州 ３５００２５）摘要 基于高中化学教学实践，探讨、反思学生科学素养培养的关键、路径及意义，以期为高中化学教学提供参考。
认为教师科学素养的提升是学生科学素养培养的关键，可以通过改变课堂教学模式、形式和内容来落实科学素养培养的目标，科学素养培养的意义在于让学生成为具有科学理性的人。
关键词 科学素养 教学生活化 生活科学化 研究性学习 化学校本课程ＤＯＩ：１０．１３８８４／ｊ．１００３－３８０７ｈｘｊｙ．２０１４０８０００３ 在科学技术正日益深入我们生活的今天，一个人科学素养的高低，绝不是无关紧要的，它已经开始影响到现代社会中个体的生活质量，同时也在不断影响和改变着国民的价值观，甚至可以说，一个国家公民科学素养水平的高低直接关系到这个国家和民族的发展及未来。
因此，提高公民的科学素养应当是学校教育的一项长期而紧迫的任务，并且科学素养的培养应当从早、从小抓起，同时要依赖于基础教育特别是理科教育的改革。
科学素养的培养是我国乃至世界发达国家基础教育化学课程改革的主旨。
《义务教育化学课程标准（２０１１年版）》中明确提出：“化学学科教学应当以化学知识的传授为媒介，树立学生的科学发展观，帮助学生领悟科学探究的方法，增强学生对自然和社会的责任感，培养学生的创新意识和终身学习的意识及能力，最终帮助学生拥有适应未来生存和发展所必须的科学素养”［１］。
近年来，国内化学教育研究者和一线中学化学教师对中学化学教学中如何培养学生的科学素养问题进行了广泛的探讨［２－４］。
已有的研究对中学化学教学中学生科学素养的培养具有借鉴意义。
那么，什么是科学素养？由于对科学素养的研究还处于发展完善阶段，因此对科学素养的定义还没有形成统一和广泛认可的表述，笔者比较认同李俊［５］对科学素养的界定：“科学素养包括科学知识、科学能力和科学态度、情感和价值观”，并对李俊提出的“科学素养的最核心部分应该是一个人对待科学的情感、态度和价值观，科学素养的培养不仅要使学生获得知识和技能，更重要的是要使其获得科学思想、科学精神和科学方法的熏陶和培养”的观点深表赞同。
从这个角度而言，新课程三维目标的设置中情感、态度和价值观的培养也理所应当地成为基础教育的核心内容，其次才是知识与技能的传授以及过程和方法的掌握，准确地说是将前者贯穿知识与技能、过程与方法的传授过程的始终。
因为很难想象一个对科学毫无兴趣、也缺乏探求欲望的人会有信心并坚持科学学习和研究，更难想象一个对生活毫无热情、对生命缺乏敬畏之心的人对社会、对自然会有足够的使命感和责任感，甚至会努力发现问题并试图寻找解决问题的办法。
基于以上论述，基础教育改革以公民的科学素养的培养为先是不容置疑的，并且在基础教育阶段培养学生的科学素养首先要从培养教师的科学素养开始，而改变课堂教学模式、形式和内容是科学素养培养的重要路径，最终旨在让学生成为拥有科学知识、科学精神、科学思想与方法并能应用知识认识、改造和创新世界的有准备的、完整的人。
１ 科学素养培养的关键———教师的科学素养的培养和提升诺贝尔化学奖获得者、美国核化学家西博格［６］，在上高中以前，完全没有机会接触物理、化学等科学，甚至对于科学的作用几乎一无所知。
即使是上了高中以后，他的主要精力还是放在文学课上，与科学有关的科目一门也没学。
上高三时，为了考大学才不得不选学了化学。
然而，正是这样一个曾经的科学盲在２５岁的时候就获得了加利福尼亚大学伯克利分校（ＵＣＢ）化学博士学位，２７岁＊＊＊福建省教育厅２０１４年福建省中青年教师教育科研项目（社科Ａ类）（ＪＡＳ１４３６０）通信联系人，Ｅ－ｍａｉｌ：ｚｈａｎｇｘｉａｎｊｉｎ＠１６３．ｃｏｍ成为该校的教职员，开始在劳伦斯·伯克利实验室前身———加大辐射实验室从事天然放射性元素研究，之后很快转入人造放射性元素合成，美国曾成功发射的２２艘载有钚－２３８电池的航天器，与西博格早期的研究工作，以及在美国原子能委员会（ＡＥＣ）任职期间确保“空间核辅助动力计划”（ＳＮＡＰ）的实施是分不开的。
在为西博格的成功感到震撼的同时，相信读者一定对西博格从一个科学盲到科学家的历程及其“大器晚成”的秘密充满好奇。
几经搜寻终于在西博格本人的回忆录中找到了答案：西博格在洛杉矶的大卫·斯达乔丹读高中的时候，他遇到了一位对化学充满热爱的老师德怀特·罗根·里德先生。
在他的影响下，西博格对科学的认识如睡狮般苏醒，并因此成了一名不折不扣的化学迷。
那时的西博格时常为自己未能在更早的时候认识化学而感到极度的遗憾，每当领略到化学的精妙的时候，西博格总是不无难过地说：“为什么从来没有人对我讲过这些话呢？”“为什么从来没有人对我讲过这些话呢？”这是西博格对中小学教育必须培养科学素养发出的强有力的呼吁。
可以想见：如果西博格没有遇见里德老师，西博格近乎荒芜的科学世界永远不会被挖掘，西博格对科学和技术的近乎狂热的激情也不会被激发；更为重要的是如果西博格遇见的里德老师只是一个贫乏而无趣的教师，抑或里德老师仅是一个可爱的但却缺乏专业科学素养的教师，那么昔日的西博格也许可以成为文学家、律师或是企业家但绝不可能成为化学家，而社会文明的进程是不是会因此要更慢一些，我们无法断言，但在化学史上将少了一位杰出的诺贝尔奖获得者。
西博格的成功给当前的教育提出了关于科学素养培养必要性和重要性的思考，并且不可否认的是，这样的培养首先必须从教师开始。
教育是一个塑造灵魂的事业，但只有高贵的心灵才能播种高贵的种子，并让高贵的种子收获高贵的人生。
在我们不断强调要培养学生的科学素养的时候，我们的教师本身是否具备较高品质的科学素养呢？通俗地说，我们对自己所教的学科了解多少？我们对任教学科的发展史和它的发展方向了解多少？更简单些的问题，我们对自己所教授的学科热爱多少？这一切都将决定学生的科学素养水平和未来可持续发展的空间及可能。
一句话，科学素养的培养呼唤里德式的教师。
２ 科学素养培养的路径———改变课堂教学模式、形式和内容２．１ 教学生活化、生活学科化———科学素养培养的绿色食谱记得一个新学期的第一次单元考试后，面对一个班级里的８张近乎空白的试卷，笔者的心隐隐作痛：这些孩子的心从未来过课堂，他们的眼光甚至从未在化学课本上停留过，至于平时笔者看到的交上来的还算工整的作业，不过是毫无意义的文字搬运罢了。
唯一可以确定的是：这些孩子已经完全被“边缘化”了，他们对学习已经失去了信心和兴趣，学校再也不能对他们有任何的吸引力，他们甚至因此受到更多来自成绩、家庭、教师的种种压力，随时可能离开课堂———教育对他们而言已经失去了意义。
于是笔者和８个孩子约定午饭后小聚一下，聊一聊关于化学学习的话题。
那一天，笔者注意到一个现象：先来的学生选择的是离笔者距离较远的位置，后来的学生不得已靠近笔者坐下，但却显得局促不安。
在那一刻，笔者意识到教学的改变不应当是从化学开始，而是从笔者和学生们的距离开始。
所以笔者和学生们的对话暂时回避了他们完全不了解的化学专业术语和让他们头疼的有机物分类和有关分子式。
但笔者的话题绝不离开化学。
“是什么阻碍了你们学习化学？”学生们开始各自寻找各种理由，在他们的表达中你不难发现其实他们放弃的不只是化学，几乎是所有的学科。
在孩子们的倾诉过程中，笔者的微笑、倾听和理解让他们逐渐放松下来。
“你们想过２年后自己会在哪里或者做什么吗？”笔者希望通过这个话题告诉孩子们考大学不是学习的唯一目标，学会合作，学会沟通，学会自制，学会学习是我们走上社会前必须具备的能力。
孩子们被笔者的话题吸引住了，脸部表情也开始放松，有了浅浅的笑容，甚至身子不自觉地像笔者一样前倾，我们的距离因此近了许多。
“你们可以不学化学，但不要拒绝学习，所有的学科学习给予的不是单一的学科知识，更多时候，它在培养一个人的学习能力，训练一个人的思维能力、理解能力、分析归纳能力，运用已有知识解决问题的能力……比如很多同学对萃取现象一直无法理解和接受，其实我们可以构建这样一个体系来帮助自己理解它：现在我是水，Ｇ是某种有机溶剂（笔者发现Ｇ的脸上第一次有了表情，笔者也第一次看到了他可爱的一面），我（水）和Ｇ（有机溶剂）性格不和，所以我们即使放在同一支试管里，我们也不会互相溶解，因此我们还是独立的２个人，即处于分层状态（说到这，孩子们笑了）；Ｋ是溴或碘单质（笔者指着笔者和Ｇ之间的Ｋ说），Ｋ有一个特点，他喜欢Ｇ（有机溶剂）比喜欢我（水）多一些……”不等笔者说完，Ｋ高声抗议：“老师，我不喜欢他，我喜欢你。
”Ｋ的幽默让孩子们笑得前俯后仰，气氛却因此变得融洽起来。
笔者继续“萃取现象”的生活化演绎：“所以如果把Ｋ（溴或碘）加入盛在试管里的我（水）中，Ｋ不是太情愿，所以勉强溶解一些，如果这时候Ｇ（有机溶剂）也出现在试管里的话，你们猜猜会发生什么情况？”“见异思迁！”孩子们几乎是毫不犹豫地表达了意见。
“对，有机溶剂（笔者指着Ｇ说），把溴或碘（笔者又指着Ｋ说）从水（笔者把手放在自己的胸口说）中提取出来，这个现象化学上称为萃取。
”得到笔者的肯定，孩子们兴奋得手舞足蹈，Ｇ和Ｋ成了大家揶揄的对象，但笔者感受到了他们因收获知识而发自内心的喜悦。
趁着孩子们很兴奋的时候，笔者开始告诉他们如何识别烷烃、烯烃、炔烃还有苯。
笔者一边画着苯的凯库勒式，一边向学生描述它的形状像乌龟壳（笔者只是希望这样的描述可以加深他们的印象，并因此有较持久的记忆），但孩子们则坚持说苯的凯库勒式更像荷包蛋。
笔者很开心地接纳了他们的表达，并夸张地表扬他们太有想象力了，这样的天赋被埋没太可惜了，笔者的鼓励让孩子们一下来了情绪，变得振奋起来。
在笔者后来的讲述中，孩子们不再只是听众，他们开始和笔者不断对话，并提一些他们自己思考的问题。
比如：什么是烃？为什么叫烯？方程式记不住怎么办？虽然问题简单，但至少笔者知道他们的学习欲望开始复苏，而这比知识的传授本身更重要，笔者相信，他们从那一刻开始不仅会学化学，也会自觉学习化学以外的其他学科知识，他们甚至还知道在遭遇学业困难的时候如何用更好的方式去面对，这便是科学素养培养的价值所在了。
而这样的教学模式应当更多地运用在课堂教学中，如果我们的教不再是为了赶进度和升学率，学也不再是为了分数和考学，笔者以为我们的课堂会更快乐、更从容和淡定，公民科学素养的培养也会更广泛、更深入且更全面。
而这样的教学模式对成长中的孩子来说俨然是一份绿色食谱，健康且易消化。
２．２ 研究性学习的实施———既是餐前小蝶也是餐后美味的甜点周彬在他的《课堂密码》［７］中有这样一段文字：“在现实中，教师往往是用强迫来替代学科兴趣，用训练来替代学习方法，虽然明知这种教学方法是饮鸩止渴，但是要让他们在渴死与毒死之间进行选择，教师们情愿先止渴再被毒死。