(修订版)第八课现象本质与明辨是非
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政治第八课--现象本质与明辨是非
第八课 现象本质与明辨是非
好好学习 天天向上
一、把握事物的本质 二、提高辨别是非的能力
眼见未必 都为实
• 你认同“眼见 为实，耳听为 虚”这句话吗？ 为什么？
你看到了什么？
带箭头的两条直线，两条一样长吗?
这就是有名的缪勒-莱耶错觉,也叫箭形 错觉。
交叉处是否 有黑点在闪烁？ 仔细看看，其实 它并不存在。
掌握丰富的知识，具备一双“慧 眼”，开动思想机器，要做到“去粗 取精，去伪存真，由此及彼，由表及 里”，揭示事物的本质和规律。
二、 提 高 辨 别 是 非 的 能 力
仔细观察这幅图，你能看到什么？
奇幻图形－这些竖线是否弯曲的？
请同学们观察图形，你看到了什么？
1.真相、假象、错觉 真相：真实的、直接的、肯定的形式
【解析】它们其实一样长
真相、假象、错觉
2.识别假象，明辨是非
• 假象的特点： 1、人的器官受到生理素质等方面的限制，认识工具存在着历史局限性。 2、客观事物本身是变化的，其本质的暴露也需要一定过程
辩证启示：认识不可能一蹴而就地把握住事物的本质，我们应该 在实践基础上不断提高自己的认识能力，辨别出真相，剔除掉假 象。
海市蜃楼是光线在延直线方向密度不同的 气层中，经过折射造成的结果。
柏油马路因路面颜色深，夏天在灼热阳光下吸收能 力强，同样会在路面上空形成上层的空气冷、密度大， 而下层空气热、密度小的分布特征，表现为让路边的景 象在地面上形成了倒影，远看仿佛地面有水一样，这种
现象叫下蜃。
现象和本质关系原理的指导意义：
现象 假相：虚假的、歪曲的、否定的形式
二者的关系：对立关系，但都是由事物的 本质决定的，同样是事物本质的体现。
错觉： 由主观的幻想、臆想造成是虚幻的主观 现象。如：画饼充饥，一朝被蛇咬、十 年怕井绳等。
好好学习 天天向上
一、把握事物的本质 二、提高辨别是非的能力
眼见未必 都为实
• 你认同“眼见 为实，耳听为 虚”这句话吗？ 为什么？
你看到了什么？
带箭头的两条直线，两条一样长吗?
这就是有名的缪勒-莱耶错觉,也叫箭形 错觉。
交叉处是否 有黑点在闪烁？ 仔细看看，其实 它并不存在。
掌握丰富的知识，具备一双“慧 眼”，开动思想机器，要做到“去粗 取精，去伪存真，由此及彼，由表及 里”，揭示事物的本质和规律。
二、 提 高 辨 别 是 非 的 能 力
仔细观察这幅图，你能看到什么？
奇幻图形－这些竖线是否弯曲的？
请同学们观察图形，你看到了什么？
1.真相、假象、错觉 真相：真实的、直接的、肯定的形式
【解析】它们其实一样长
真相、假象、错觉
2.识别假象，明辨是非
• 假象的特点： 1、人的器官受到生理素质等方面的限制，认识工具存在着历史局限性。 2、客观事物本身是变化的，其本质的暴露也需要一定过程
辩证启示：认识不可能一蹴而就地把握住事物的本质，我们应该 在实践基础上不断提高自己的认识能力，辨别出真相，剔除掉假 象。
海市蜃楼是光线在延直线方向密度不同的 气层中，经过折射造成的结果。
柏油马路因路面颜色深，夏天在灼热阳光下吸收能 力强，同样会在路面上空形成上层的空气冷、密度大， 而下层空气热、密度小的分布特征，表现为让路边的景 象在地面上形成了倒影，远看仿佛地面有水一样，这种
现象叫下蜃。
现象和本质关系原理的指导意义：
现象 假相：虚假的、歪曲的、否定的形式
二者的关系：对立关系，但都是由事物的 本质决定的，同样是事物本质的体现。
错觉： 由主观的幻想、臆想造成是虚幻的主观 现象。如：画饼充饥，一朝被蛇咬、十 年怕井绳等。
哲学与人生修订版第八课现象本质与明辨是非
闪烁的网格：当你的眼睛环顾图像时，连接处的圆片将会一闪一闪。
无 中 生 有 的 点
【解析】德国视觉科学家迈克尔·施若夫和E.R.威斯特于 1997年发现勒索闪烁的网格幻觉，这种幻觉产生的原因目 前还不十分清楚 。
眼光注视哪一块，哪一块就会停止
故事
眼见未必都为实
孔子周游列国被困于陈蔡国境之间，七 日未进食。弟子颜回讨到一些米来煮饭。饭 熟了，孔子看到颜回从锅里抓饭吃，当颜回 把饭端来时，孔子佯装没看见刚才的事，说 道：我方才睡着，梦见先君，他说只有清洁 的食物才可送给人吃。颜回知道老师在怀疑 自己偷饭吃，便禀明老师，刚才是柴灰落进 锅里，挑不出来，弃之可惜，学生就把那点 儿脏了的饭抓来吃了。孔子这才发现错怪了 自己的学生，慨叹道：“人们都相信自己的 眼睛，看来眼见的也未必都真实啊！”这个 小故事蕴涵着一个道理：仅从表面现象来判 断事情，是很容易失误的。
小天使这才恍然大悟，转怒为喜。
有些事并不像你看上去的那样。
.
如何透过现象把握本质？
（1）要深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象。
盲人摸象
（2）要充分发挥主观能动性，运用科学思维方法，对大 量的现象以及它们之间的相互关系进行科学的分析和研究。Leabharlann 二、学会识别假象，明辨是非
1.莫被假象迷惑双眼
动物界伪装大师：撒旦叶尾壁虎似枯叶 蓬莱仙境现海市蜃楼
几年以后，来了位叫彼特利克的乞丐老人，声称能破此 案，他买了一个大铁箱，一只猴子，一副渔网在乔治遇难 的大厅里，他给猴子注射了麻醉散，放进张开的渔网里， 自己钻进了大铁箱。手里紧握网纲，午夜，一团黑影从堡 顶飞下，扑向猴子，一声惨叫，令人毛骨悚然，彼特利克 却不慌不忙地收紧了渔网，说：“凶手在此。”网内竟是 一只奇怪的红蝙蝠。原来，它长着像钢针一样的嘴，扎入 人脑，专吮脑汁，致人死地。
哲学与人生第八课现象本质与明辨是非(I)
1
形成原因的分析
2
探究现象形成的原因，从微观和宏观层
面深入了解。
3
现象的特征
了解现象的共同特征以及它们如何与周 围环境互动。
内在逻辑与联系
分析现象之间的内在逻辑和相互联系， 发现它们之间的潜在规律。
明辨是非的概念与重要性
概念解析
明确明辨是非的定义和涵义， 为后续步骤提供基础。
决策和判断的基础
明辨是非是我们做出决策和 判断的基本能力。
思维的逻辑性
通过明辨是非，我们可以培 养自己的思维逻辑性和分析 能力。
明辨是非的方法和技巧
批判性思维
掌握批判性思维的方法和技巧， 强化我们的理性思考能力。
决策过程
学习科学的决策过程，提高我们 的决策准确性和效率。
逻辑谬误
了解常见的逻辑谬误，并学习如 何避免在思考和判断中犯错。
明辨是非的案例分析
1
哲学与人生第八课现象本 质与明辨是非(I)
欢迎来到“哲学与人生”系列课程的第八课。本课将探讨现象的本质以及明辨 是非的重要性。让我们一起展开这段思维之旅。
现象的定义与意义
我们将首先探讨现象的定义及其在我们生活中的意义。通过了解现象的本质， 我们可以更好地理解周围世界的变化和现象的背后的原因。
现象的本质及形成原因
伦理问题
利用明辨是非的技巧来分析和解决伦理难题。
2
社会事件
透过对社会事件的明辨是非，加深对事件背后原因和结果的理解。
3
新பைடு நூலகம்报道
通过明辨是非来分析新闻报道，辨别真实与虚假信息。
明辨是非的实践与应用
现在是将学到的明辨是非的技巧运用到实践中的时候了。我们将通过不同场 景的实际应用来加深理解和掌握这一能力。
哲学与人生第八课现象本质与明辨是非(1)
案例三
海市蜃楼
在大海之滨瞭望，或在海面航行，有时在平静无风的条件，会 突然看到空中映现出船只、岛屿、楼台、城郭等奇异现象，当大风 一起，这种景象就立刻消逝。海市蜃楼的形成是在特殊的气象条件 下，光线在大气中发生剧烈的反常折射而形成的。
二、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
（一）人的认识能力的高低突出表现在能 否透过现象把握本质上
战胜不良诱惑的方法技巧： （1）避开诱因。 （ 2）学会拒绝。 （3）联想后果。 （4）培养良好的兴趣爱好。 （5）专时专用。 （6）请人监督。 （7）请学生自己写一句拒绝“黄、赌、毒、网瘾”和 “传 销”等不良诱惑的警示语。 如：怯懦的人被不良诱惑征服，弱智的人沦为不 良诱惑的奴隶。勇敢的人敢于战胜不良诱惑，聪明的人总 能想出各种办法抗拒不良诱惑，等等。
（二）明辨是非、认识事物的本质对个人发展的重要性
明辨是非，是做人的基本条件 明辨是非，认识事物的本质对个人发展有重要作用 要做到明辨是非，把握事物的本质，需要我们明确判 断和衡量是非的标准 明辨是非，对中等职业学校的学生 来说，最重要的就是遵守公民基本 道德规范，自觉养成遵纪守法的好 习惯。
四、识别假象，把握本质，明辨是非
它启迪人们认识为人处事的一个哲理——由 于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对 客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物 的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成 见。（真象）
案例二
醉翁之意不在酒
“作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？ 太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少 辄(zhé)醉，而年又最高，故自号曰醉翁 也。醉翁之意不在酒，（假象）在乎山 水之间也。山水之乐，（真象）得之心 而寓之酒也。”案Leabharlann 二周正龙“华南虎照片事件”
第八课现象本质与明辨是非(00001)
看教材第96页漫画：“我看到了苹果落地，怎么没看到万有引力？”
什么是现象？什么是本质？
“苹果落地”是现象，可以通过我们的眼睛观察到。“万有引力”是本质，只能由人的理性思维去把握。
2）现象和本质是统一的
两者紧密相联，任何现象都是本质的表现，本质总要表现为现象。
现象尽管多种多样、纷繁复杂，但都是由本质决定的，都是本质的外部表现。
真象和假象都是对事物本质的表现，都是客观地存在于自然界和人类社会中。不能把真象当做正确的来认识，也不能把假象当做错误的来认识。
现象表现本质具有多样性与复杂性。事物时复杂多样并且不断变化的，往往是真相和假象混杂，本质的东西和非本质的东西同在。P.102
案例：瞎子摸象
请思考回答：究竟大象是什么样子的？是不是仅凭这几个瞎子用手摸就能得出正确结论呢？
第二天，居维叶的一名学生问他：“老师，您昨天晚上看见怪兽了吗？”居维叶回答说：“看见了，但我一点也不害怕。”原来，昨天晚上闯入居维叶房间的并不是什么“怪兽”，而是这名学生装扮的。他原想吓唬一下居维叶，不想老师却满不在乎，毫不害怕。
居维叶为什么不怕怪兽呢？原来，他看见那怪物头上长角，脚上生蹄，马上根据器官相关规律断定这怪物是一种食草动物，它只吃草，不吃肉，当然不会伤害人。
自然界和人类社会表现出来的各种现象是非常复杂的，经常存在着是非混杂、鱼目混珠、真假混淆的情况。
在生活中，无论面对什么事情，不管处理任何问题，都要学会识别假象，学会透过表面现象把握事物的本质。
2．现象表现本质具有多样性和复杂性
现象包括真象和假象。真象是从正面直接表现本质的现象。假象是从反面歪曲地表现本质的现象。它们都是对事物本质的表现，都是客观的。不能把真象当做正确的来认识，也不能把假象当做错误的来认识。
什么是现象？什么是本质？
“苹果落地”是现象，可以通过我们的眼睛观察到。“万有引力”是本质，只能由人的理性思维去把握。
2）现象和本质是统一的
两者紧密相联，任何现象都是本质的表现，本质总要表现为现象。
现象尽管多种多样、纷繁复杂，但都是由本质决定的，都是本质的外部表现。
真象和假象都是对事物本质的表现，都是客观地存在于自然界和人类社会中。不能把真象当做正确的来认识，也不能把假象当做错误的来认识。
现象表现本质具有多样性与复杂性。事物时复杂多样并且不断变化的，往往是真相和假象混杂，本质的东西和非本质的东西同在。P.102
案例：瞎子摸象
请思考回答：究竟大象是什么样子的？是不是仅凭这几个瞎子用手摸就能得出正确结论呢？
第二天，居维叶的一名学生问他：“老师，您昨天晚上看见怪兽了吗？”居维叶回答说：“看见了，但我一点也不害怕。”原来，昨天晚上闯入居维叶房间的并不是什么“怪兽”，而是这名学生装扮的。他原想吓唬一下居维叶，不想老师却满不在乎，毫不害怕。
居维叶为什么不怕怪兽呢？原来，他看见那怪物头上长角，脚上生蹄，马上根据器官相关规律断定这怪物是一种食草动物，它只吃草，不吃肉，当然不会伤害人。
自然界和人类社会表现出来的各种现象是非常复杂的，经常存在着是非混杂、鱼目混珠、真假混淆的情况。
在生活中，无论面对什么事情，不管处理任何问题，都要学会识别假象，学会透过表面现象把握事物的本质。
2．现象表现本质具有多样性和复杂性
现象包括真象和假象。真象是从正面直接表现本质的现象。假象是从反面歪曲地表现本质的现象。它们都是对事物本质的表现，都是客观的。不能把真象当做正确的来认识，也不能把假象当做错误的来认识。
哲学与人生第八课现象本质与明辨是非
3 维护社会和谐
能够促进公平正义，排除不良风气和不道德现象。
明辨是非的方法和技巧
逻辑思维
运用逻辑性，辨别事物之 间的因果关系和逻辑推理。
知识储备
积累专业知识和学科知识， 提高辨别事物的准确率。
多角度思考
考虑多种观点和立场，拓 展思维和认知方式。
在生活中应用明辨是非的例子
1
选择工作
明辨自身的价值和个人目标，选择
现象本质与明辨是非
哲学与人生第八课
现象的定义和特点
定义
现象指的是我们可以感知到的客观存在。
特点
现象具有显性、变异性、时空性和因果性。
例子
树叶的颜色、鸟儿的鸣声、水的凉爽等都是现象。
不同的现象类型
1
物理学的现象
2
如运动、力、能量等。
3
社会学的现象
4
如文化、社会制度、价值观念等。
形而上学的现象
如真理、理性等抽象概念。
媒体素养
2
合适的工作。
辨别信息的真假和可信度，免受误
导和欺骗。
3
和家庭的利益。
结论和总结
明辨是非是人类认知和判断的基础。只有准确分辨事物的本质和本质之间的联系，才能更好 地掌握世界和自我。
心理学的现象
如感觉、知觉、情感、思维等。
现象与本质的关系
现象
是我们感知事物的表象。
本质
是事物的内在质量和实质。
例子
鲨鱼的外表是现象，而其强 大的捕食能力和地位则是其 本质。
明辨是非的重要性
1 促进健康发展
能帮助我们作出正确的决策，避免盲从和迷惑。
2 提高判断能力
能让我们更好地理解和辨别事物，提高自身认知和思维水平。
能够促进公平正义，排除不良风气和不道德现象。
明辨是非的方法和技巧
逻辑思维
运用逻辑性，辨别事物之 间的因果关系和逻辑推理。
知识储备
积累专业知识和学科知识， 提高辨别事物的准确率。
多角度思考
考虑多种观点和立场，拓 展思维和认知方式。
在生活中应用明辨是非的例子
1
选择工作
明辨自身的价值和个人目标，选择
现象本质与明辨是非
哲学与人生第八课
现象的定义和特点
定义
现象指的是我们可以感知到的客观存在。
特点
现象具有显性、变异性、时空性和因果性。
例子
树叶的颜色、鸟儿的鸣声、水的凉爽等都是现象。
不同的现象类型
1
物理学的现象
2
如运动、力、能量等。
3
社会学的现象
4
如文化、社会制度、价值观念等。
形而上学的现象
如真理、理性等抽象概念。
媒体素养
2
合适的工作。
辨别信息的真假和可信度，免受误
导和欺骗。
3
和家庭的利益。
结论和总结
明辨是非是人类认知和判断的基础。只有准确分辨事物的本质和本质之间的联系，才能更好 地掌握世界和自我。
心理学的现象
如感觉、知觉、情感、思维等。
现象与本质的关系
现象
是我们感知事物的表象。
本质
是事物的内在质量和实质。
例子
鲨鱼的外表是现象，而其强 大的捕食能力和地位则是其 本质。
明辨是非的重要性
1 促进健康发展
能帮助我们作出正确的决策，避免盲从和迷惑。
2 提高判断能力
能让我们更好地理解和辨别事物，提高自身认知和思维水平。
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材第八课现象本质与明辨是非
小结：
在这一课里，我们明确了要透过现象认识 本质，不为假象所迷惑。现象表现本质具有多 样性和复杂性，以及人的认识能力的高低突出 表现在能否透过现象看本质上。另外，我们还 学会了要把现象作为认识入门的向导，识别假 象，明辨是非，在揭示事物本质的过程中不断 提高认识事物的能力。
观察社会生活，感受认识生活中的真 善美和假恶丑现象，写成一篇《我所感受 的社会生活》小短文，提高自己辨别是非 的能力。
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第三单元
第八课 现象本质与明辨是非
二、学会识别假象，明辨是非
授课班级：13平面2班
授课老师：符贻娟
中 间 两 条 线 段 一 样 长 吗
图 中 的 线 段 是 直 线 还 是 曲 线 呢
1．莫被假象迷惑双眼
海市蜃楼
结论：
我们要透过现象认识本质，不为假象所迷惑。
不同的现象可以表现为 同一本质
“苹果落地”现象 “水往低处流”现象
总之，现象包含着本质，本质通过现象表现出来。但表现 的形式是多种多样的，既有直接表现本质的，也有间接表现 本质的，还有十分隐蔽地表现本质的；既有从正面表现本质 的，也有从反面表现本质的。
3.擦亮明辨是非的“慧眼”
在我们的生活中，天天都发生着许许多多的事情： ◆ 有的人主动护送迷路的老人；有的人仗势欺人，欺负弱小。 ◆ 有的人自觉捡起地上的垃圾扔进垃圾箱内；有的人随意践踏草 坪，污损洁净的墙壁。 ◆ 有的人为寻找丢失物品的失主在路边苦等；有的人顺手牵羊拿 走本不属于自己的东西。 ◆ 有的人为了国家的安宁，昼夜坚守在自己的岗位上；有的人为 了自己的痛快，搅得四邻不安。 ◆ 有的人为了百姓的生计废寝忘食、任劳任怨；有的人为了升官 发财投机钻营、费尽心机。 ※有的人奉公守法，主动缴纳税款；有的人虽有千万财产，却偷税 漏税。
第八课 现象本质与明辨是非
• ③现象多变易逝，本质则相对平静，相对稳定。
3.现象与本质相互依存，相互联系
• ①现象不能脱离本质，任何本质都要通过一定的 现象表现出来。
• ②本质也不能脱离现象，本质总是现象的本质。
人们用“五光十色"来形容自然界无 数多变的颜色，其实这些不同的颜 色都是电磁波运动这一本质的表现。
4.现象表现本质具有多样性和复杂性
第八课 现象本质与明辨是非
看看下面的图片
一.透过现象认识本质
•
即将下雨
秋天到了
1.现象与本质的含义
• 现象：是事物的外部联系和表面特性，是事物的外在 表现。
• 本质：是事物区别于其他事物的最根本性质
2.现象与本质相互区别
①现象外露于事物的表面，本质则深藏于事物内部
• 如太阳的东升西落
• ②现象是个别的具体的东西，本质是同类现象中一 般的，共同的东西。
②因果联系
• 具有引起和被引起关系的叫因果联系。
• 引起某种现象产生的现象叫原因。 • 被某种现象引起的现象叫结果。
因果联系的特点
• 一是具有先行后续的关系 • 常言道：”钟不敲不响“
• 二是一种引起和被引起的关系
原因和结果之间存在着密切的联系
• 事物有因必有果，只不过在结果中有预期的结果 和未预期的结果，好的结果和坏的结果之分。
• 必然性存在于偶然性之中，没有脱离偶然性的纯粹 必然性。
• 偶然性体现并受制于必然性，没有脱离必然性的纯 粹偶然性。
• 如时势造英雄
• 必然性和偶然性在一定条件下可以相互转化
守株待兔
宋国有个农夫种着几亩地，他的地头上有一棵大树。 一天，他在地里干活，忽然看见一只兔子箭一般地 飞奔过来，猛的撞在那棵大树上，一下子把脖子折 断了，蹬蹬腿就死了。这个农夫飞快的跑过去，把 兔子捡起来,高兴地说：“这真是一点劲没费，白捡 了个大便宜，回去可以美美地吃上一顿了。”他拎 着兔子一边往家走，一边得意地想：“我的运气真 好，没准明天还会有兔子跑来，我可不能放过这样 的便宜。” 第二天，他到地里，也不干活，只守着那棵大树， 等着兔子撞过来。结果，等了一天什么也没等到。 他却不甘心，从此，天天坐在那棵大树下等着兔子 来撞死。他等呀等呀，直等到地里的野草长得比庄 稼都高了，连个兔子影也没有再见到。
3.现象与本质相互依存，相互联系
• ①现象不能脱离本质，任何本质都要通过一定的 现象表现出来。
• ②本质也不能脱离现象，本质总是现象的本质。
人们用“五光十色"来形容自然界无 数多变的颜色，其实这些不同的颜 色都是电磁波运动这一本质的表现。
4.现象表现本质具有多样性和复杂性
第八课 现象本质与明辨是非
看看下面的图片
一.透过现象认识本质
•
即将下雨
秋天到了
1.现象与本质的含义
• 现象：是事物的外部联系和表面特性，是事物的外在 表现。
• 本质：是事物区别于其他事物的最根本性质
2.现象与本质相互区别
①现象外露于事物的表面，本质则深藏于事物内部
• 如太阳的东升西落
• ②现象是个别的具体的东西，本质是同类现象中一 般的，共同的东西。
②因果联系
• 具有引起和被引起关系的叫因果联系。
• 引起某种现象产生的现象叫原因。 • 被某种现象引起的现象叫结果。
因果联系的特点
• 一是具有先行后续的关系 • 常言道：”钟不敲不响“
• 二是一种引起和被引起的关系
原因和结果之间存在着密切的联系
• 事物有因必有果，只不过在结果中有预期的结果 和未预期的结果，好的结果和坏的结果之分。
• 必然性存在于偶然性之中，没有脱离偶然性的纯粹 必然性。
• 偶然性体现并受制于必然性，没有脱离必然性的纯 粹偶然性。
• 如时势造英雄
• 必然性和偶然性在一定条件下可以相互转化
守株待兔
宋国有个农夫种着几亩地，他的地头上有一棵大树。 一天，他在地里干活，忽然看见一只兔子箭一般地 飞奔过来，猛的撞在那棵大树上，一下子把脖子折 断了，蹬蹬腿就死了。这个农夫飞快的跑过去，把 兔子捡起来,高兴地说：“这真是一点劲没费，白捡 了个大便宜，回去可以美美地吃上一顿了。”他拎 着兔子一边往家走，一边得意地想：“我的运气真 好，没准明天还会有兔子跑来，我可不能放过这样 的便宜。” 第二天，他到地里，也不干活，只守着那棵大树， 等着兔子撞过来。结果，等了一天什么也没等到。 他却不甘心，从此，天天坐在那棵大树下等着兔子 来撞死。他等呀等呀，直等到地里的野草长得比庄 稼都高了，连个兔子影也没有再见到。
哲学与人生修订版第八课_2022年学习资料
现象表现本质具有多样性与复杂性。事物是复杂多样并-且不断变化的，往往是真象和假象混杂，本质的东 和非本-质的东西同在。-在不同的客现条件下，事物本质的表现形式是不同的。-有的相同的现象隐藏着 同的本质，有的不同的现象却是同-一本质的表现。-承之，现象包含着本质，本质通过现象表现出来。但 -现的形式是多种多样的，既有直接表现本质的，也有问接表-现本质的，还有十分隐蔽地表现本质的；既 从正面表现本-质的，也有们的生话中，天天都发生着许许多多的事情：-◆有的人主动护送迷路的 人；有的人仗势欺人，欺负弱小。-◆有的人自觉检起地上的垃圾扔进垃圾箱内；有的人随意践路草-坪， 损洁净的墙壁。-◆有的人为寻找丢失物品的失主在路边苦等；有的人顺手牵羊拿-走本不属于自己的东西 -◆有的人为了国家的安宁，昼夜坚守在自己的岗位上；有的人为-了自己的痛快，搅得四邻不安。-◆有 人为了百姓的生计废寝忘食、任劳任怨；有的人为了升官-发财投机钻营、费尽心机。-※有的人奉公守法 主动缴纳税款；有的人虽有千万财产，却偷税-漏税。
我来想一想-思考一：-有位意善家，十分有钱，但很吝啬，从来只想着得到名-利，却不想付出。他还到 夸耀说自己经帝帮助困唯的人，-给他们一些钱，帮助他们度过困唯的日子。-一天，他与一个教学家走到 一起，李耀说：“上个礼-拜，我把50枚银币施舍给10个可怜的人，但不是平均分给他-们，而是根据 们碰到的因唯程度施舍，因此，他们每个人-得到的银圆枚数都不相同。”-这位数学家听后说：“你说的 谎话。”-你知道数学家是根据什么断定这位慈善家说的是谎话呢？
案例分析：-古堡擒凶-故事：-猜问：你认为汤恩：维尔特之所以能揭开古-堡百年之选的原因是什么？
古堡擒凶-在印度的塔尔沙谟，矗立着一座高大的古鱼。近百年来，古鱼里不-断发生商人和马队遭唯的事 。出手是谁呢？法医验尸，竟找不到任-何伤痕。无奈，只好禁止在此地住宿。著名探险家乔治无视警告， -宿古鱼，亦遭不幸。人们“谈玺色变”，百思不得其解。连警方也束-手无策，于是贴出布告用一万卢比 金招贤。几年以后，来了位叫被-特利克的乞丐老人，声称能破此素，他买了一个大铁箱、一只猴子、-一 渔网在乔治适唯的大厅里，他给猴子注射了麻醉散，放进张开的-渔网里，自己钻进了大铁箱，手里紧提网 。午夜，一团黑彩从生顶-飞下，扑向猴子，一声惨叫，令人毛骨悚然，彼特利克不慌不忙地收-紧了渔网 说：“凶手在此。”网内壳是一只奇怪的红蝙蝠。原来，-它长着像铜针一样的着，扎入人脑，专吮脑计， 人死地。一个“乞-丐”怎么如此神通广大？这个被特利克原来是剑桥大学生物学教授汤-恩·维尔特，他 察研究古红编蝠已有20多年的历史，唯怪会胸有-成竹，一举揭开古量百年之速。
第八课 现象本质与明辨是非 (修正版)
二、学会识别假象，明辨是非
• 1、莫被假象迷惑双眼
2015年10月， 武宁县海市蜃 楼的组图被网 友们疯转。照 片中，在延绵 的山脉上方出 现两栋高楼大 厦，仿佛屹立 在云端，令人 惊叹。几栋楼 房一直持续了 将近半个小时， 直到天色逐渐 变暗后消失。
2013年4月30 日，在珠海九 洲港的海面上 疑现“海市蜃 楼”，海面上 漂浮着“塔 吊”。整个过 程大约持续了 20多分钟。
一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力 1、认识事物不能停留在表面现象上
生活中存在真善美、假恶丑。我们看到的自然 界和社会现象是非常复杂的，决不是仅仅用感官 就能正确地反映出来的。亲眼看到的东西，人们 通过感官感觉到的东西，往往是粗精混杂、真伪 难辨的。
眼见不一定为实，遇到事情，倘若完全依赖自 己的眼睛，完全根据表面现象做判断，却不加以 分析和思考，我们将变得迷惑，不能认清事物的 本质。
3、把握本质，不断提高人生发展能力
• 怪 兽 • 有一天，法国大生物学家居维叶在午夜时被吵醒，他看见 一只怪兽，正把有角的头及两只蹄子伸进窗口，嘴里发出 阵阵怪叫，好像要一口吞下居维叶似的。居维叶看了一下 怪兽，却满不在乎继续入睡了。 • 这只怪兽原来是顽皮的学生装扮的，想吓唬一下老师。 当时居维叶并不知道这是学生恶作剧，可他为什么一点不 怕呢?学生带着好奇心去请教老师，居维叶笑着回答了他 们。 • 居维叶说：有角有蹄子的动物，都是只吃植物而不吃 肉类的。所以我没有什么可怕的。
第八课
现象本质与明辨是非
哲 学 与 人 生
1
• 你认同“眼见为实， 耳听为虚”这句话吗？ 为什么？
米勒-莱尔透视幻觉：
哪条红线更长?
其实一样长哦
两个位于中心的圆哪个大？
第八课现象本质与明辨是非
第八课现象本质与明辨是非【教学目标】1、知识与技能：了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用；能够辨别出生活中的真像和假象。
2、过程与方法：通过案例分析和学生活动让学生学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法，在认识事物本质的过程中提高人生发展能力。
3、情感态度观念：是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性。
【教学重点】1．掌握透过现象认识本质的方法。
2．识别假象，把握本质，明辨是非（既是重点又是难点）。
【教学难点】现象表现本质具有多样性与复杂性。
【教学方法】讨论法、案例教学法、情境教学法等。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】〈故事导入〉春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠宝。
有一次他到齐国去兜售珠宝，为了招揽顾客，使珠宝能畅销起来，他特地用名贵的木料，做成了许多小盒子，并把盒子雕刻装饰得非常精致美观，名贵的木料做成的盒子会发出一种香味，然后把珠宝装在盒子里面。
有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿了出来，退还给珠宝商，自己把盒子抱走了。
学生活动：请同学们讨论以上故事是哪个成语的来历？它说明一个什么问题？活动意图：激趣明理教师引导总结：这个成语比喻有些人只注重事物的外部现象，不看重其内在的本质。
〈新课讲授〉一、透过现象认识本质世界上任何事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的统一体。
事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。
学生活动1：看教材第80页漫画：“我看到了苹果落地，怎么没看到万有引力？”学生活动：学生分成两组，根据漫画学生进行讨论，一组学生讨论什么是现象？一组学生讨论什么是本质？两组学生分别讨论出现象和本质的关系。
活动目的：提高分析、归纳、总结问题的能力，明确“苹果落地”是现象，可以通过我们的眼睛观察到。
“万有引力”是本质，只能由人的理性思维去把握。
教师引导总结：现象是事物的表面特征和外部联系，是事物个别多变的东西，可以由人的感觉器官直接感知。
第八课 现象本质与明辨是非
现象包括真象 和假象。真象是 从正面直接表现 本质的现象。假 象是从反面歪曲 地表现本质的现 象。 它们都是对事 物本质的表现， 都是客观的。
3）现象表现本质，具有多样性复杂性。
成语“声东击西”指的是什么意思？ 声东是假象，击西是真象，其本质是迷惑 敌人，保存自己。 大家可以再举些这样的成语及故事。如： 欲擒故纵，围魏救赵，项庄舞剑意在。。。 明修栈道暗渡陈仓，不识庐山真面目只。。。
• （3）同样的鸡蛋为什么在不同的温度下， 结果如何？ • 内因是事物发展的根本原因，是变化的根据，外因是 事物发展变化的条件，外因通过内因起作用，我们在 重视内因作用的同时，也不能忽视外因的作用。事物 的发展离不开外因，外因是事物变化发展的必要条件 。外因对事物的变化发展，能够起到加速、促进或延 缓促退的作用。所以要坚持内外因相结合。
二、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力。 （一）人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象把握 本质上。
在认识事物本质的过程中 提高人生发展能力
人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象 把握本质上。是看现象还是看本质，表现出一 个人认识能力的高低。而人的认识能力的高低 ，直接影响到人们能否科学地认识事物、正确 地解决问题。 观察 提高人生发展能力， 我们需要做到 实验
如何培养自己透过现象把握本质的能力？
首先，我们应当深入实际，反复实践，用偶然性和必 然性的范畴与原因和结果的范畴去处理事物的现象， 剔除偶然性，抓住必然性，分清现象中何为原因，何 为结果。
现象是认识入门的先导，认识事物只能从认 识它的现象开始。 A、要有丰富大量的感性材料。 B、综合现象，不道听途说。 C、不看局部，不看个别。 D、不轻率下结论。
其次，原因与结果又是统一的。
第一，两者互相依存；没有无因之果，没有无果之因； 第二，两者在一定条件下相互转化； 第三，原因和结果相互作用。即B事物是A事物的结果， 但是B事物产生以后又可以反过来作用于A事物， 引起A事物本身的变化。
3）现象表现本质，具有多样性复杂性。
成语“声东击西”指的是什么意思？ 声东是假象，击西是真象，其本质是迷惑 敌人，保存自己。 大家可以再举些这样的成语及故事。如： 欲擒故纵，围魏救赵，项庄舞剑意在。。。 明修栈道暗渡陈仓，不识庐山真面目只。。。
• （3）同样的鸡蛋为什么在不同的温度下， 结果如何？ • 内因是事物发展的根本原因，是变化的根据，外因是 事物发展变化的条件，外因通过内因起作用，我们在 重视内因作用的同时，也不能忽视外因的作用。事物 的发展离不开外因，外因是事物变化发展的必要条件 。外因对事物的变化发展，能够起到加速、促进或延 缓促退的作用。所以要坚持内外因相结合。
二、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力。 （一）人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象把握 本质上。
在认识事物本质的过程中 提高人生发展能力
人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象 把握本质上。是看现象还是看本质，表现出一 个人认识能力的高低。而人的认识能力的高低 ，直接影响到人们能否科学地认识事物、正确 地解决问题。 观察 提高人生发展能力， 我们需要做到 实验
如何培养自己透过现象把握本质的能力？
首先，我们应当深入实际，反复实践，用偶然性和必 然性的范畴与原因和结果的范畴去处理事物的现象， 剔除偶然性，抓住必然性，分清现象中何为原因，何 为结果。
现象是认识入门的先导，认识事物只能从认 识它的现象开始。 A、要有丰富大量的感性材料。 B、综合现象，不道听途说。 C、不看局部，不看个别。 D、不轻率下结论。
其次，原因与结果又是统一的。
第一，两者互相依存；没有无因之果，没有无果之因； 第二，两者在一定条件下相互转化； 第三，原因和结果相互作用。即B事物是A事物的结果， 但是B事物产生以后又可以反过来作用于A事物， 引起A事物本身的变化。
哲学与人生-第八课-现象本质与明辨是非
识别虚假信息
在信息爆炸的时代，理性 思考有助于我们辨别真假 信息，避免被误导或欺骗。
促进知识积累
通过理性思考，我们可以 深入理解知识，将其转化 为自己的智慧，不断丰富 自己的认知。
批判性思维的养成
保持开放心态
接受不同观点，勇于挑战 自己的认知，不断拓宽思 维的边界。
独立思考
不盲目接受传统观念或权 威观点，敢于提出自己的 见解，并加以论证。
对社会现象的反思
社会现象
通过对社会现象的本质思考，我 们能够更深入地理解社会发展的
规律和人类行为的动机。
社会问题
通过对社会现象的反思，我们能 够发现社会存在的问题，提出建
设性的解决方案。
社会责任
通过对社会现象的反思，我们能 够意识到自己的社会责任，积极
参与社会公益事业。
对个人行为的指导
行为选择
通过对现象与本质的思考，我们能够更明智地选择自己的行为， 避免盲目和冲动。
归纳推理
从个别到一般的推理方式，通过对个别事物的观察 和归纳，得出一般性的结论。
辩证推理
通过分析和比较不同观点和论证，寻求更全面和客 观的结论。
实证分析
80%
事实判断
基于客观事实进行判断，排除主 观臆断和偏见。
100%
因果关系
分析事物之间的因果关系，探究 现象背后的原因和机制。
80%
数据分析
运用统计学和数据分析方法，对 大量数据进行处理和分析，得出 有说服力的结论。
道德判断
通过对现象与本质的思考，我们能够形成更准确的道德判断，做出 更符合伦理道德的选择。
自我提升
通过对现象与本质的思考，我们能够不断提升自己的认知水平和行 为能力，实现个人成长和进步。
第八课现象本质与明辨是非
大千世界，各种现象丰富多彩。这就需要我们掌握透 过现象把握本质的方法，识别假象，明辨是非，在揭示 事物本质的过程中不断提高认识事物的能力。
01认识事物不能停留在表面现象上
孔子周游列国被困于陈蔡国境之 间，七日未进食。弟子颜回讨到一些 米来煮饭。饭熟了，孔子看到颜回从 锅里抓饭吃，当颜回把饭端来时，孔 子佯装没看见刚才的事，说道：我方 才睡着，梦见先君，他说只有清洁的 食物才可送给人吃。颜回知道老师在 怀疑自己偷饭吃，便禀明老师，刚才 是柴灰落进锅里，挑不出来，弃之可 惜，学生就把那点儿脏了的饭抓来吃 了。孔子这才发现错怪了自己的学生， 慨叹道：“人们都相信自己的眼睛， 看来眼见的也未必都真实啊！”这个 小故事蕴涵着一个道理：仅从表面现 象来判断事情，是很容易失误的。
米勒-莱尔透视幻觉： 哪条红线更长?
其实一样长哦
01认识事物不能停留在表面现象上
眼光注视哪一块，哪一块就会停止
01认识事物不能停留在表面现象上
01认识事物不能停留在表面现象上
01认识事物不能停留在表面现象上
走一走这个奇怪的楼梯，会发生什么？最低一级和最高一级台阶分别在哪儿
是瓶子还是两个人？
假象是客观范畴，是事物本身所具有 的客观现象
错觉是由于人的感觉上的错误造成的， 属于主观的范畴。
02现象表现本质具有多样复杂性
现象表现本质具有多样性与 复杂性。事物是复杂多样并且不 断变化的，往往是真象和假象混 杂，本质的东西和非本质的东西 同在。
02现象表现本质具有多样复杂性
在不同的客观条件下，事物 本质的表现形式是不同的。有的 相同的现象隐藏着不同的本质， 有的不同的现象却是同一本质的 表现。
01认识事物不能停留在表面现象上
以上事例告诉了我们什么？
01认识事物不能停留在表面现象上
孔子周游列国被困于陈蔡国境之 间，七日未进食。弟子颜回讨到一些 米来煮饭。饭熟了，孔子看到颜回从 锅里抓饭吃，当颜回把饭端来时，孔 子佯装没看见刚才的事，说道：我方 才睡着，梦见先君，他说只有清洁的 食物才可送给人吃。颜回知道老师在 怀疑自己偷饭吃，便禀明老师，刚才 是柴灰落进锅里，挑不出来，弃之可 惜，学生就把那点儿脏了的饭抓来吃 了。孔子这才发现错怪了自己的学生， 慨叹道：“人们都相信自己的眼睛， 看来眼见的也未必都真实啊！”这个 小故事蕴涵着一个道理：仅从表面现 象来判断事情，是很容易失误的。
米勒-莱尔透视幻觉： 哪条红线更长?
其实一样长哦
01认识事物不能停留在表面现象上
眼光注视哪一块，哪一块就会停止
01认识事物不能停留在表面现象上
01认识事物不能停留在表面现象上
01认识事物不能停留在表面现象上
走一走这个奇怪的楼梯，会发生什么？最低一级和最高一级台阶分别在哪儿
是瓶子还是两个人？
假象是客观范畴，是事物本身所具有 的客观现象
错觉是由于人的感觉上的错误造成的， 属于主观的范畴。
02现象表现本质具有多样复杂性
现象表现本质具有多样性与 复杂性。事物是复杂多样并且不 断变化的，往往是真象和假象混 杂，本质的东西和非本质的东西 同在。
02现象表现本质具有多样复杂性
在不同的客观条件下，事物 本质的表现形式是不同的。有的 相同的现象隐藏着不同的本质， 有的不同的现象却是同一本质的 表现。
01认识事物不能停留在表面现象上
以上事例告诉了我们什么？
哲学与人生第八课现象本质与明辨是非
身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只 是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面 性。（假象）
它启迪人们认识为人处事的一个哲理——由 于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对 客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物 的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成 见。（真象）
案例
“惊弓之鸟”
古代有位神箭手，只猛扣弓弦，就将鸟 吓得栽落下来。这就是成语“惊弓之鸟”的 来历。 为什么不用箭就可以把鸟打下来呢？原 来这位神箭手在一群大雁中看到有一只大雁 飞得慢，叫声悲哀，从而判断出它是一只受 过箭伤、失群的大雁，就趁它惊魂未定之际， 猛扣弓弦，使它惊慌而跌落。
3：擦亮明辨是非的慧眼
小故事
古堡擒凶
在印度的塔尔沙漠，矗立着一座高大的古堡。近百年来，这座 古堡不断发生商人和马队遭难的事件。凶手是谁？法医验尸，竟找 不到任何伤迹，人们“谈堡色变”，百思不得其解，几年后，来了 位叫比特利克的老人声称能破此案。他买了一个大铁箱，一只猴子， 一副渔网。在人们遇难的大厅里，他把猴子放进张开的渔网内，自 己钻进了大铁箱，手里紧握渔网。午夜，一团黑影从堡顶飞下，扑 向猴子，一声惨叫，令人毛骨悚然，比特利克却不慌不忙地收紧了 渔网，说：“凶手在此！”网内竟是一种奇怪的红蝙蝠。原来，它 长着像刚针一样的嘴，扎入人脑，专吮脑汁，致人死亡。一位老人 怎么如此神通广大？这个比特利克原来是剑桥大学生物学教授汤 恩· 维尔特。他观察研究红蝙蝠已有20多年的历史。难怪他胸有成 竹，一举揭开古堡百年之谜。
（4）．必须掌握科学的思维方法
一支筷子在空气中是直的，而把它的 半截插入水中从外面看好像是弯曲的。 闪电和雷鸣是同时发生的，但是我们 却是先看见闪电后听到雷鸣。 月亮本身不发光，人们却看到月光， 而且有时皓月当空，使 黑夜如白昼。
课件现象本质与明辨是非修订
教育改革倡导创新教学方式方法， 多媒体课件作为一种新型的教学工 具，符合教育改革的方向和要求。
教师需求
教师希望通过多媒体课件提高教学 效果，满足学生的学习需求，因此 课件现象也得到了教师的青睐和应 用。
03
明辨是非的重要性
有助于提高教学质量
确保教学内容的准确性
通过明辨是非，教师能够识别并纠正 课件中的错误信息，确保传授给学生 的知识是准确无误的。
有助于提升教师的专业素养
提高教学水平
通过明辨是非，教师能够不断更新和完善课件内容，提高自身的教学水平和专业 素养。
增强教师责任感
教师需要更加认真地对待教学工作，确保传授给学生的知识是准确无误的，增强 教师的责任感和敬业精神。
04
课件现象的明辨是非修订
修订原则
准确性原则
完整性原则
适用性原则
及时性原则
总结词
高度互动性
详细描述
课件中设置了各种形式的互动环节，如在线讨论、小组合 作等，能够促进师生之间、学生之间的交流和合作，提高 学生的团队协作能力和沟通能力。
总结词
充分考虑学生个性化发展
详细描述
该大学的课件充分考虑了学生的个性化发展需求，提供了 丰富的选修课程和学习资源，允许学生根据自己的兴趣和 职业规划选择合适的课程和学习方向。
总结词
内容简单，缺乏深度
详细描述
该小学的课件内容较为简单，主要针对基础知识进行讲 解，缺乏深度和广度，没有太多的思考和探究空间。
总结词
缺乏互动性
详细描述
课件中没有设置太多的互动环节，导致学生的学习过程 较为枯燥，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
总结词
未注重学生个性化发展
详细描述
教师需求
教师希望通过多媒体课件提高教学 效果，满足学生的学习需求，因此 课件现象也得到了教师的青睐和应 用。
03
明辨是非的重要性
有助于提高教学质量
确保教学内容的准确性
通过明辨是非，教师能够识别并纠正 课件中的错误信息，确保传授给学生 的知识是准确无误的。
有助于提升教师的专业素养
提高教学水平
通过明辨是非，教师能够不断更新和完善课件内容，提高自身的教学水平和专业 素养。
增强教师责任感
教师需要更加认真地对待教学工作，确保传授给学生的知识是准确无误的，增强 教师的责任感和敬业精神。
04
课件现象的明辨是非修订
修订原则
准确性原则
完整性原则
适用性原则
及时性原则
总结词
高度互动性
详细描述
课件中设置了各种形式的互动环节，如在线讨论、小组合 作等，能够促进师生之间、学生之间的交流和合作，提高 学生的团队协作能力和沟通能力。
总结词
充分考虑学生个性化发展
详细描述
该大学的课件充分考虑了学生的个性化发展需求，提供了 丰富的选修课程和学习资源，允许学生根据自己的兴趣和 职业规划选择合适的课程和学习方向。
总结词
内容简单，缺乏深度
详细描述
该小学的课件内容较为简单，主要针对基础知识进行讲 解，缺乏深度和广度，没有太多的思考和探究空间。
总结词
缺乏互动性
详细描述
课件中没有设置太多的互动环节，导致学生的学习过程 较为枯燥，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
总结词
未注重学生个性化发展
详细描述
第8课现象本质与明辨是非
擦亮明辨是非的双眼，必须学会正 确地区分真象和假象，认识事物和社 会的复杂性，能够正确对待亲朋好友 、传播媒体等不同的社会影响，做出 正确的判断，在人生道路上做出正确 的选择。
课堂小结
一、透过现象 认识本质 第 八 课 现 象 本 质 与 明 辨 是 非 二、掌握透过现象 认识本质的方法
（一）现象和本质的辩证 关系 1．现象和本质是对立的 2、现象和本质又是相互 统一的 （二）现象表现本质具有 多样性和复杂性（难点） （三）现象和本质关系原 理的指导意义：分析现象、 揭示本质
表面现象： 手机产业的竞争浮沉 苹果的崛起 安卓的兴盛
本质原因：
因为成功而失败
追求高效率，非常的成本导向。这本来是好事，但是走的 太远了。“最后，核心能力变成了核心障碍，困住了自己。 2004年已经研发出了能上网、大屏幕、触摸界面的智能手机， 但经过评估认为方案的失败风险高且投入额巨大，未获通过。 不愿放弃早已落后的塞班系统，只因曾获高达80%的成功记录。 高效率的成本控制思维，杀死了该有的创新。
（2）不同的现象表现同一本质 现象：苹果落地、水往低处流 说一说：成语“声东击西” 的含意。 辨一辨：真假人民币。
小故事
古堡擒凶
在印度的塔尔沙漠，矗立着一座高大的古堡。近百年 来，这座古堡不断发生商人和马队遭难的事件。凶手是 谁？法医验尸，竟找不到任何伤迹，人们“谈堡色变”， 百思不得其解，几年后，来了位叫比特利克的老人声称 能破此案。他买了一个大铁箱，一只猴子，一副渔网。 在乔治遇难的大厅里，他给猴子注射了麻醉药，放进张 开的渔网内，自己钻进了大铁箱，手里紧握渔网。午夜， 一团黑影从堡顶飞下，扑向猴子，一声惨叫，令人毛骨 悚然，比特利克却不慌不忙地收紧了渔网，说：“凶手 在此！”网内竟是一种奇怪的红蝙蝠。原来，它长着像 刚针一样的嘴，扎入人脑，专吮脑汁，致人死亡。一位 老人怎么如此神通广大？这个比特利克原来是剑桥大学 生物学教授汤恩· 维尔特。他观察研究红蝙蝠已有20多年 的历史。难怪他胸有成竹，一举揭开古堡百年之谜。 （比特利克为什么能解开这个谜？ ）
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案 例 分 析 案 ：
古 故 堡 事 擒 ： 凶
请问：你认为汤恩· 维尔特之所以能揭开古堡百 年之谜的原因是什么？
“老外扶中年女遭讹”独家追踪：女子确被撞到并受伤
“老外扶中年女遭讹”独家追踪：女子确被撞到并受伤
老外遭讹真相曝光 北京街头外国小伙 撞人后谩骂中年女子
•
昨日（2013年12月3日），闹得沸沸 扬扬的“北京街头外国小伙扶摔倒中年女 子遭讹诈”今日终于有真相了，在北京中 年女子被谩骂一天后，今天调出的视频， 竟是老外的的确确撞到中年女子，且是无 证驾驶，还有闯红灯的嫌疑。更不可原谅 的是这名老外还用很难听的中国话谩骂中 年女子。
B
害虫天敌的存在，调节着动植物的数量，是保持生态 平衡的一种自然控制力。人们利用天敌昆虫防止农作物 病虫害，大面积提高了农作物产量。这种做法说明： A：人与生物之间存在着相互依赖相互制约的关系。 B：人们可以认识和改造规律造福人类。 C：人具有主观能动性，可以认识和改造世界造福人类。 D： 科技的发展使人类成为世界的主人。
臭豆腐
二者紧密相连，任何现象都是本 质的表现，没有不表现本质的现象， 本质总要通过现象表现出来。现象 是由本质决定的，现象是本质的外 部表现。
•
总之，现象和本质既有区别，相互对立， 又相互联系、相互依存，是对立统一的辩 证关系。 • 现象比本质丰富、生动，本质比现象普 遍、深刻；本质只能通过现象表现出来， 现象只能是本质的表现，现象和本质统一 在同一类事物当中。
围 魏 救 赵 声 东 击 西 项 庄 舞 剑
识 庐 山 真 面 目 只 缘 身 在 此 山 中
说明“日升日落”的现象与本 质
日升日落是有地球的自转形成的
•
•
日心说的形成
公元二世纪，古罗马天文学家天文学 家托勒密主张“地心说”，认为地球是宇宙 的中心，天阳，月亮以及其他天体都在围绕 地球转动。这种错误的宇宙观在欧洲统治了 1000多年，直到后来波兰天文学家家哥白 尼经过长期观察，研究，写出了《天体运行 论》，才第一次透过现象看到了天体运行的 本质，正确地揭示了地球和其他天体围绕太 阳转的本质规律。
说一说
一个人的本质是通过什么表现出 来的？
我们说某个人本质不错，都是通 过观察他的言谈举止得出的结论。 同样的道理，每个人的每一个言谈 举止都从某一个侧面表现其本质。
两面三刀 口蜜腹剑 笑面虎 勇敢 怯懦
3. 把握本质，不断提高人生发展能力
老天使 与小天 使
P98
• 现象和本质原理的指导意义
• 1.） 现象和本质的对立说明了科学研究的必要性 它告诉我们对事物的认识不能停留在表面现象 上，认识了事物的现象不等于认识了事物的本质。
• 2.） 现象和本质的统一说明了科学研究的可能性 表明我们可以通过对现象的分析研究，从而达 到对事物本质的认识
• 如何透过现象看本质提高人生发展能力？ （1）要深入实际，反复实践，全面把握事 物的各种现象。
把 现象当作是入门的向导。认识事物只能从认识它的 现象开始。要做到透过现象看本质，就必须全面地占有 大量的，丰富的感性材料，综合事物的各种现象，不能 道听途说，不能仅仅看到一些表面的，局部的，个别的 现象，就轻率的对事物的本质下结论。更不能被事物的 假象所蒙蔽。 说一说：常言道：“眼见为实”，那么我们亲眼 所见的现象都是真实可靠的吗？为什么？P98 案 例 下边为了应付上级检查弄虚作假
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第三单元
坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第八课 现象本质与明辨是非
买 椟 还 珠
买 椟 还 珠
买椟还珠
• 以上故事说明什么问题? • 买椟还珠这个成语比喻有些人只注重 事物的外部现象，不看重其内在的本 质。 • 做什么事情都要分清主次不要混 淆颠倒，不能做出舍本逐末、本末倒 置的傻事来,不要太过注重外表，被外 表所迷惑，反而忽略了事物的本质。
P102
• 总之，现象包含着本质，本质通过现象表 现出来。但表现形式却是多种多样的，既 有直接表现本质的，也有简接表现本质的， 还有十分隐蔽的表现本质的；既有从正面 表现本质的，也有从方面表现本质的。
3. 擦亮明辨是非的“慧眼” • 1 ）. 要提高透过现象把握本质、 透过假象认识真象的自觉性
脑子里要时刻绷紧现象和本质对 立统一关系这根弦，遇事都要先想 一想，那是现象，那是本质。
2.) 学会分析判断现实生活中的是与非， 识别假象，明辨是非
看 漫 画 ： 盲 人 摸 象
是 不 是 仅 凭 这 几 个 瞎 子 用 手 摸 就 能 得 出 正 确 结 论 呢 ？
请 思 考 回 答 ： 究 竟 大 象 是 什 么 样 子 的 ？
• 在现实生活中存在是非混杂、鱼目混 珠、真假混淆的情况
规律的客观性对人们的实践活动提出的基本要求是： A：要正确认识和利用客观规律 B：要有开拓进取，百折不挠的坚强意志。 C：按客观规律办事要有预见性和创新性 D：发挥主观能动性必须以尊重客观规律为前提和基础
D
解放后我国依据科学家李四光的理论勘探石油，相继 开发出了大庆油田等高产油田，甩掉了“贫油国”的帽子。 这一事实说明， A：真理是人脑对客观事物的正确反映 B：科学理论对实践有指导作用 C：人类具有认识客观世界的能力 D：人们改造世界的活动具有创造性…….
C
判断下列说法的正误：
1.来源于实践的认识比来源于书本的知识更正确，更可靠。 2.实践是认识的唯一来源。 .3.知识来源于实践，但人们获得知识的途径可以是多样的 4. 实践随着人类社会的发展而不断发展。 5.认识有时对人们的实践活动起决定作用。
• 下列哪些是实践活动： • 1.我国在部分省市区试行高考“3+X大 综合”科目的改革 • 2.治理滇池污染行动 • 3.农村税费改革的试点工作 • 4.天文观测 • 5.拍摄影片《生死抉择》 • 6.举办《红岩魂》大型展览
上课时间同学邀请你去网吧玩？
•
• • • •
朋友请你吃糖（实际是软性毒品），并 帮他贩卖。 有人向你出售黄色书刊。 为了上网，朋友要你帮忙向低年级同 学勒索。 星期六，朋友邀你搓麻将赌博。 有人向你散发“传销”材料，并邀你 加入。
4.明辨是非、认识事物的本质对 个人发展的重要性
只有明辨是非，分清 善恶，辨析真假，才能决 定自己应该做什么，不应 该做什么，不上当受骗， 才能抵制诱惑，扬善抑恶， 做一个正直善良、遵纪守 法的人。
海市蜃楼 一
海市蜃是从正面表现本质的现象。 假 象 是从反面歪曲地表现本质的现象。 真象和假象都是对事物本质的表现， 都是客观的。不能把真象当做正确的 来认识，也不能把假象当做错误的来 认识。
• 说一说：成语“明修栈道，暗渡陈仓 ” 的寓意。 不
第八课
一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
1.认识事物不能停留在表面现象上
案例
p95
人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象 看本质上。我们要不断提高我们的认识能力，透过 现象把握事物的本质。
看
什 漫 么 事 画： 现 象 ？ 什 么 是 本 质 ？
万落 有地 引， 我 力怎 看 ？么 到 ”没 了 看苹 到果
苹果落地 是现象可以通 过我们的眼睛 观察到，而万 有引力是本质， 只能由人的理 性思维去把握。
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一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
2．现象和本质的辩证关系
现象是事物的表面特征和外部联系，是事物
个别多变的东西，可以由人的感觉器官直接感知。
本质则是事物的根本性质，是同类现象中
一般的东西，是事物相对稳定的内部联系，只能 由人的理性思维去把握。
• （2）要充分发挥主观能动性，运用科学思 维方法，对大量的现象以及它们之间的相 互关系进行科学的分析和研究。做到“去 粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”
小朋友难倒孔夫子 一只猫毁掉一个指挥所
二、学会识别假象，明辨是非
1.莫被假象迷惑双眼
自然界和人类社会中存在的是非混杂， 鱼目混珠，真假混淆的情况。所以，我们 要时刻提高警惕，学会辨别假象透过现 象看本质，防止上当受骗。
• 分析讨论：
• 1.你认为应该怎样正确处理同学间的关 系？ • 2.与朋友交往的标准是什么？ • 3.树立正确的是非观对个人成长有什么 重要性？
拒绝不良诱惑的方法和技巧
• 1.避开诱因。把不良诱因的实物收藏起来，多参加集 体活动，多与同学交流，主动避开诱因。 • 2.学会拒绝。婉言谢绝来自朋友的邀请，提高自制力。 • 3. 联想后果。遇到不良诱惑时，多想一想其可能带来 的严重后果，以此来提醒自己抵制不良诱惑。 • 4.培养良好兴趣爱好。有了良好的兴趣爱好，才不会 觉得空虚，无聊，才会脱离低级趣味。 • 5.专时专用。将自己可支配的时间进行合理分配，专 时专用，使自己的生活合理有序，充实。 • 6.请人监督。 • 7.写一句拒绝不良诱惑的警示语贴在床头。