例谈在课堂教学中如何落实新课程标准

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谈谈如何落实好新课程标准

谈谈如何落实好新课程标准

谈谈如何落实好新课程标准连续两年教师继续教育都是围绕新课程“备好课”和“上好课”的主题和内容展开的。

经过学习,我对新课程标准有一定的体会。

新课程标准要求教师要不断学习,提高自身的综合素质,成为学习型和研究型的教师;同时,也要处理好和学生的关系。

一、会用现代信息技术进行教学21世纪是一个信息化的社会。

有人说:以前不会写字的人是文盲,现在不会利用信息技术的人是文盲。

作为我们教师,更应学会利用该技术进行教学。

可以说,掌握现代化的信息技术进行教学是社会发展、人的发展的需要,是否会利用现代信息技术进行教学也是教师综合素质状况的一个重要体现。

这里现代信息技术手段主要是多媒体技术。

我们知道,现在学生要学得知识越来越多,如果我们仅仅利用传统的方式一块黑板、一支粉笔进行授课的话,那么是满足不了学生发展的需要。

这是,我们就要学会利用多媒体技术进行授课。

多媒体教学有诸多特点:信息量大、直观性强。

实践证明:利用多媒体教学,对于拓宽学生的视野,增加课堂容量,激发学生求知欲都有一定的好处。

教师在平时的教育教学实践中,应充分利用这一技术。

需要指出的是:教师在利用多媒体教学时,要认真研究学生,研究教材。

我发现:不同的教材内容,不同的学生基础状况,利用多媒体教学效果会大不一样。

如七年级思想品德“走近青春”,这里教师可以通过自编课件,借助多媒体技术生动形象地展示,青春是美好的,以一种乐观的态度认识青春。

二、会调动学生学习的兴趣新课程标准要求教师学会与学生互动。

用互动来走近与学生的距离。

我们知道,学生是学习的主体,教师是学生的引导者,是学习的主导。

学生学习的效果怎样与教师有一定的联系。

在教育教学实践中,我们应多让学生来讲,讲出自己的道理,讲出自己的认识,这样对调动学生学习的积极性有一定的好处。

然而,在实际教学实践中,我发现:有些教师也能与学生互动,而且互动的此时过多,结果堂堂哄堂。

学生是参与了,但效果并不理想。

还有些教师也与学生互动,但互动次数太少了,学生参与太少了,教师设疑的太少了。

如何在使用新课程教材中落实课程标准

如何在使用新课程教材中落实课程标准



课 程 教 材 改 革
关 于 中 小 学 萁 语 教 赫 教 法 的 思 考
王艳 芳 1邵 , 莉2
(. 1 北京化 工大学 北方学院英语系 ,河北 廊坊 0 5 0 ;2 62 1 . 河北教育出版社 ,河北 石家庄 0 0 6 ) 50 1

要: 中小学英语教材要选择地道 、 生动的材料 , 学方法要 多种 多样 , 师可根据 具体 内容选择 最合课堂 上只有 一位 学生 很精 彩、 深刻 的发 言 , 其他学 生 只在倾 听 、 赏 、 受他 而 欣 接
的观点 , 这样的形式与新课程的要求相去甚远。 合作 学 习 的最 重要 目的 , 的确 是要 培养学 生学 会尊 重 、 学
会 倾 听 、 会 欣 赏 , 必 须 有个 人 见 地 的展示 , 学 但 有相 互合 作 、 流 的展现 , 能有思想 的碰 撞 、 交 才 融合 , 而 从
转 变学 生 的学 习方 式 是课 程 改 革 的重要 任 务 ,
在教学中加强学法指导十分必要。 改变单一的、 被动
的学 习方 式 , 充分 调 动 、 挥学 生 的 主体 性 , 成 可 发 形 多 样化 的学 习方式 , 高学 习效果 , 提 提升 素质 。
1 强 学 习 目标 的指 导 。 . 加
题 。有 了明确 的学 习 目标 , 生 的学 习才 有动 力 , 学 也
才 知道该 做 什么 。例如 , 思想 政治教 育课 程是 知识 、
能力 、 情感 态 度 价值 观 “ 维 ” 三 目标 的统 一 , 对 “ 要 三

oa a t e e rh i c n a Ed c i Pr c e a d R s — c u at n

如何在教学中落实新课标的理念

如何在教学中落实新课标的理念

如何在教学中落实新课标的理念如何在教学中落实新课标的理念新课程开放而富有创新力,要求我们语文教师更新教学观念,更新知识,不断提高自身的综合素养,创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学习,激发学生学习的兴趣,培养学生自主学习的意识,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

如何让学生在语文课上动起来,让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,使课堂教学开放而充满活力呢?一、激发与培养学生学语文的兴趣良好的学习氛围具有催人奋发向上,开拓创新,积极学习的作用。

长期以来,学生学习语文的兴趣无法得到提高,而没有兴趣的指引,语文教学也只能成为一汪不为春风所动的死水!那就注定了教者只能劳而无功,而学者亦愁苦终日不为所动!基础教育课程改革的目标之一就是:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度。

为了把紧张的学习过程变为愉快的学习活动,把教学变为学生富有创造性的探究活动,使他们在一种自然、快乐而又充满时代气息的环境中,感受语文学习的快乐,从而树立起强烈的自信心、求知欲。

为了实现这个目标,在教学中,我们应尽可能带领学生在学习中寻找快乐,在快乐中学习语文。

通过读读、说说、写写、画画、做做、演演、比比、唱唱、跳跳等丰富多彩的内容和形式,激发他们的学习兴趣,使他们在游戏中、在自主的实践中趣味盎然地学习,获得成功的乐趣,培养自尊和自信。

如第一册的《北风和小鱼》一课,采用拟人的手法,描写了小鱼的勇敢和北风的盛气凌人,富有情趣。

教学本课时,我通过指导学生看图、观察实物、结合自己的生活经验、演示、表演等方法,调动学生一切感官。

如通过观察图画理解梧桐树变黄了,通过动作表演理解“落”、“躲”。

分角色朗读时启发学生根据内容配上动作,进行有表情地表演。

通过看图和表演,课文所描绘的图像在学生的脑海里逐步清晰起来,使学生“入境、悟情”,生动形象地感悟青草、梧桐树和鸟儿“怕”北风、北风的盛气凌人和小鱼的机智勇敢。

如何在新课标指导下提高课堂教学效果

如何在新课标指导下提高课堂教学效果

如何在新课标指导下提高课堂教学效果随着新课标的实施,课堂教学需要进行一系列的改革和创新,以适应新的教育理念和教学要求。

以下是针对如何在新的课程标准下提高课堂教学效果的策略和建议。

一、理解新课标的核心理念首先,教师需要深入理解新课标的核心理念,包括学生发展为本、终身学习、重视实践和探究等。

这些理念将指导我们的教学方法和教学内容的选择。

二、制定明确的教学目标在每一节课中,教师需要制定明确的教学目标,这些目标应与新课标中的要求相一致,并且具有可衡量的标准。

明确的教学目标可以帮助教师更好地组织教学内容和活动。

三、选择适当的教学方法教师应根据学生的实际情况和学习内容,选择适当的教学方法。

这些方法可以是讲授、讨论、小组合作、案例分析等。

同时,教师应注重利用现代教育技术手段,提高教学效果。

四、注重学生能力的培养新课标强调学生能力的培养,包括独立思考能力、创新能力、实践能力等。

因此,教师在教学中不仅要注重知识的传授,更要注重学生能力的培养。

五、开展有效的评价有效的评价可以帮助教师了解学生的学习情况,发现问题并及时进行调整。

教师可以根据新课标的要求,采用自评、互评、师评等多种方式,进行形成性评价和总结性评价。

六、不断学习和反思教师需要不断学习和反思,以提高自己的教学能力。

教师可以通过参加教研活动、阅读专业书籍和文章、听取同行建议等方式,不断改进自己的教学。

总的来说,新课标下的课堂教学需要教师有新的教育理念,明确的教学目标,适当的教学方法和评价方式,以及不断学习和反思的态度。

只有这样,才能真正提高课堂教学效果,达到新课标的要求。

落实新课标重在教学实践(3篇)

落实新课标重在教学实践(3篇)

第1篇随着我国教育事业的不断发展,新课标的推行已经成为教育改革的重要方向。

新课标强调以学生为中心,注重培养学生的核心素养,提高学生的综合素质。

为了更好地落实新课标,教学实践成为关键。

本文将从以下几个方面探讨如何落实新课标重在教学实践。

一、深刻理解新课标理念首先,教师需要深刻理解新课标的理念。

新课标强调学生是学习的主体,教师是学生学习的引导者和促进者。

教师应转变传统的教学观念,从知识传授者转变为学生学习的引导者,关注学生的个性化发展,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。

1. 教师应树立以学生为中心的教学观念。

在教学过程中,教师要关注学生的需求,关注学生的个性差异,尊重学生的主体地位,激发学生的学习兴趣。

2. 教师要注重培养学生的核心素养。

新课标强调培养学生的核心素养,包括道德品质、文化素养、科学精神、审美情趣等。

教师应将这些核心素养融入到教学实践中,提高学生的综合素质。

3. 教师要关注学生的个性化发展。

每个学生都有自己的特长和兴趣,教师应尊重学生的个性差异,为学生提供多样化的学习机会,帮助学生发现自己的潜能。

二、创新教学方法落实新课标,教师需要创新教学方法,提高教学效果。

以下是一些具体的方法:1. 项目式学习。

项目式学习是一种以学生为中心、以问题为导向的学习方式。

教师可以根据教学内容设计项目,让学生在完成项目的过程中,主动探究、合作学习,提高解决问题的能力。

2. 情境教学。

情境教学是指教师根据教学内容,创设与生活实际相符合的情境,让学生在情境中学习。

情境教学能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。

3. 合作学习。

合作学习是指学生在小组内共同完成学习任务,通过合作、讨论、交流等方式,提高学生的学习能力和团队协作能力。

4. 多元化评价。

多元化评价是指采用多种评价方式,如观察、访谈、作品展示等,全面评价学生的学习成果。

多元化评价有助于发现学生的优点和不足,为教师提供教学改进的依据。

三、加强教学实践1. 教师应积极参与教学实践,将新课标理念融入教学过程中。

新课程标准在教学中如何运用

新课程标准在教学中如何运用

新课程标准在教学中如何运用
新课程标准在实际教学中的应用可以从以下几个方面入手:
1. 更新教学观念:新课程标准强调以学生为中心的教学理念,教师需要转变传统的教学观念,尊重学生的主体性和个体差异,关注学生的学习需求和兴趣爱好,注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

2. 优化教学方法:新课程标准提倡多种教学方法,如合作学习、探究学习、项目学习等,教师需要根据学生的特点和教学内容,选择合适的教学方法,激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生的合作精神和创新能力。

3. 丰富教学资源:新课程标准注重联系学生的生活实际和科技应用,教师需要利用多种教学资源,如教科书、多媒体课件、互联网等,提供丰富的学习材料和情境,引导学生从多方面理解和掌握知识。

4. 培养学生的语言运用能力:英语新课程标准强调培养学生的语言运用能力,教师需要注重口语、听力、阅读、写作等方面的训练,通过情境对话、角色扮演、小组讨论等方式,引导学生积极参与语言交流活动,提高学生的口语表达和语言运用能力。

5. 关注学生的情感需求:新课程标准强调关注学生的情感需求,教师需要关注学生的心理健康和个性发展,建立良好的师生关系,营造和谐、愉悦的学习氛围,激发学生的学习兴趣和自信心,培养学生的积极情感态度和价值观。

总之,新课程标准在实际教学中的应用需要教师全面贯彻以学生为中心的教学理念,注重学生的全面发展,不断更新教学观念和方法,关注学生的情感需求和个体差异,注重培养学生的创新意识和实践能力,从而提高学生的综合素质和竞争力。

同时,学校和教育部门也需要提供相应的支持和资源,促进新课程标准的顺利实施和推广。

使用现行教材,如何落实新课标的理念和要求

使用现行教材,如何落实新课标的理念和要求

使用现行教材,如何落实新课标的理念和要求一、使用现行教材可以从以下方面落实新课标的理念和要求1、体现新课标的育人导向和课程的育人功能2、根据新课标制订核心素养导向的教学目标3、教学设计依据新课标对单元内容进行整合4、引导学生对问题进行自主学习与探究5、以新课标中学业质量为教一学一评的依据二、对新课标新增课程内容的处理策略(以历史学科为例)新课标与现行教材对同一个史事的论述,要按照新课标的提法示例:・清朝的版图,新课标是“理解统一多民族国家版图奠定的重要意义”・中国近现代史的一些重要史事,新课标强调红色精神的内涵和意义。

一般而言,依托现行历史教材的知识进行教学,教师个人不必新增:示例:・中国史中的“明清时期的经济改革”。

教师使用现行教材,要根据新课标提出的培养学生核心素养来处理教材内容。

这就需要教师在钻研现行教材时,不仅要梳理教材内容的结构、线索和要点等,还要注意发掘其中有助于培养学生核心素养 的元素,将教学内容与核心素养的培养有机地结合起来。

三、“内容要求”“学业要求”和“教学提示”三者如何在教学实践中实现有机的统一?(以历史学科为例)1、在分析和把握新课标“内容要求”的基础上,对教材进行钻研和整合,再将教材内容转化为教学内容。

2、根据“内容要求”和“学业要求”制订具体的教学目标,将教一学一评联系起来。

3、根据“内容要求”“学业要求”和“教学提示”,设计和组织有效的教学活动,引导学生主动地进行探究,在实践中分析问题 并解决问题。

■■6代鱼♦・斥,■FU∙E 访XaaB. ・imvιiM ∙一∙∣κ∙asnaαvM 一个■元宝・•3个大・«,如:(教材内容的单元)α 课标内容的专建多是以历史的段为标题,提出酬段历史发।展的■要史事,以时跃识的历I 史问题. 做学设计的单元)~~从教与学的角度,以探究的问题为单τ⅛JS.iS⅛学生了解历史和认识历史的对课标的专题加以适当的整合,确立单元的主题,并将课标内容分解为若一≡.这些内容虽然是针对历史学科的,但学习以后,感觉对我们地理学科也有借鉴意义,启发如下:1、2023版新课标已经颁布实施,而新的配套教材正在编写中,在这样一个过渡(新课标、老教材)阶段,教师在教学实践中如何把握,是摆在我们面前的一个现实问题。

新课标下教学的做法和反思

新课标下教学的做法和反思

新课标下教学的做法和反思在新课标的指导下,教育教学的理念、方法和评价都发生了深刻的变化。

作为一名教师,我们需要不断反思自己的教学行为,以适应时代发展的要求。

本文将分析新课标下的教学理念、方法和反思,并提出一些建议。

一、新课标下的教学理念1.学生为本:新课标强调教育要以学生的全面发展为根本目标,关注学生的个体差异,尊重学生的兴趣和需求,培养学生的创新精神和实践能力。

2.素质教育:新课标倡导素质教育,强调知识、能力、情感、态度和价值观的全面发展,培养学生具有良好的道德品质、扎实的文化素养、较强的实践能力和社会适应能力。

3.合作学习:新课标提倡教师与学生、学生与学生之间的合作与互动,以提高学生的团队协作能力和沟通能力。

二、新课标下的教学方法1.情境教学:新课标强调创设情境,让学生在真实的情境中感受、体验和探究知识,激发学生的学习兴趣和动机。

2.探究式教学:新课标倡导学生主动参与教学过程,通过自主探究、小组讨论和实践操作等方式,培养学生的独立思考和解决问题的能力。

3.信息技术与学科整合:新课标要求教师充分运用信息技术,提高教学效果,拓宽学生的知识视野,激发学生的学习兴趣。

三、新课标下的教学反思1.反思教学目标:教师应根据新课标的要求,审视教学目标是否符合学生的全面发展,适时调整教学目标,确保教学内容的科学性和合理性。

2.反思教学方法:教师应关注学生的学习兴趣和需求,不断调整教学策略,创新教学方法,提高教学效果。

3.反思课堂管理:教师应注重课堂管理,营造良好的学习氛围,关注学生的情感需求,尊重学生的个性差异,提高学生的自主学习能力。

4.反思评价方式:教师应根据新课标的要求,改革评价方式,注重过程性评价,关注学生的全面发展,充分发挥评价的激励和反馈作用。

四、总结与建议新课标下的教学要求教师转变观念,创新教学方法,关注学生的全面发展。

教师应不断反思自己的教学行为,以适应新课标的要求。

同时,学校和家长也应给予教师更多的支持和理解,共同推动教育教学的改革。

新课程标准下提升教学效果的策略

新课程标准下提升教学效果的策略

新课程标准下提升教学效果的策略随着教育改革的不断深入,新课程标准已经成为了我国基础教育领域的重要指导文件。

为了更好地适应新课程标准的要求,提升教学效果,教师需要从多个方面进行策略性的调整和改进。

一、理解新课程标准的核心理念首先,教师需要深入理解新课程标准的核心理念,包括学生发展为本、全面提高学生素质、尊重个体差异等。

这一理念将有助于教师在教学过程中更好地关注学生的需求,调整教学策略,提高教学质量。

二、优化教学内容与方法1. 教学内容的更新:教师需要根据新课程标准的要求,对教学内容进行及时的更新和调整,使之更加符合学生的实际需求和社会发展的大趋势。

2. 多元化教学方法:教师应采用多样化的教学方法,如探究学习、合作学习、项目学习等,以激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力和实践能力。

三、重视学生评价与反馈1. 过程性评价:教师应加强对学生学习过程的关注,实施过程性评价,及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。

2. 个性化反馈:针对学生的个体差异,教师应提供个性化的反馈,指导学生找到适合自己的学习方法,提高学习效率。

四、促进教师专业成长1. 教学研究与交流:教师应积极参与教学研究和交流活动,分享教学经验和心得,不断提高自身教学水平。

2. 课程资源建设:教师应积极开发和利用课程资源,丰富教学内容,提高教学质量。

五、加强家校合作1. 信息沟通:教师应加强与家长的沟通,定期向家长报告学生的学习情况和进步,共同关注和支持学生的发展。

2. 共同参与:鼓励家长参与学校的教育教学活动,形成家校共育的良好局面。

通过以上策略的实施,我们相信教师能够更好地适应新课程标准的要求,提高教学效果,促进学生的全面发展。

例谈在课堂教学中如何落实新课程标准

例谈在课堂教学中如何落实新课程标准

在课堂教学中如何落实新课程标准.适应时代发展的要求,小学语文教学的内容与理念也在发生相应的变化。

语文新课标的颁布实施,对语文教师而言,既是一种机遇,更是一种挑战。

新一轮的语文教学改革,已悄然而起。

在参加学校展开的新课标的习、讨论,并参加相关课题研究的过程中,我感到自己对课程改革有了进一步的理解。

在此,我根据自己的实践体会,并结合我的课堂教学的一些做法,就语文教育教学该如何贯彻落实新课标的理念,谈一谈自己的看法。

一、更新教学观念,深入研究新课标的基本理念。

1、加强学习,用课改新理念武装自己。

一线语文教师具有较丰富的教学经验,但科研理论相对薄弱。

语文学科在教学过程中的多元性告诉我们,面对新课标、新教材、新的教学目标和评价体系,我们必要虚心学习。

认真领悟课程改革的新理念,区别新课程标准与以往教学大纲的不同,吃透新教材的特点,重构新的教学体系。

彻底摒弃“新瓶装旧酒”、“换汤不换药”的做法。

根据学科特点,语文老师不仅应积极参加相关的培训活动,同时还在学校、教研组组织下深入学习教育部关于课程改革的精神。

《全日制义务教育语文课程标准》是蓝本,在些基础上,有选择有重点地学习理论著作,如《走进新课程——与课程实施者对话》、《新课程中教师行为的变化》、《教育新观念》《语文课程标准解读》等课改理念理论著作,及时调整自己的教育思路,将这些理念体现在自己的教学环节之中。

2、勤于阅读,关注国内最新教育动态。

语文老师要订阅语文教育期刊,研习语文教学研究刊物,及时了解同行及兄弟学校的一些研究方向和先进做法,加强校际交流,分析语文教学的最新动态和教改趋势,开拓视野,拓宽语文教学思路。

同时,结合自己的教学实践,吸收并消化他人的先进的教育经验,不断练好自身的语文教学"内功",让理论指导课堂教学实践,从而更好地适应新形势对语文教师所提出的更高要求。

如《小学语文》《小学语文教师》《小学语文教师》等杂志,都涉及到全国最新的教育教学资讯,会开拓教师的视野,加深教师对新课程理念的分析与理解。

在英语课堂教学中如何落实新课程标准

在英语课堂教学中如何落实新课程标准

在英语课堂教学中如何落实新课程标准发布时间:2022-12-12T06:40:05.120Z 来源:《素质教育》2022年8月总第424期作者:霍星[导读] 随着社会的高速发展,对教育改革的要求也越来越紧迫,教育部随即出台了2022年版义务教育《新课程标准》。

作为一名义务教育阶段的初中英语教师,我认真研读此标准,并对在英语教学中如何落实新课标谈谈我的看法。

霍星黑龙江省鸡西市第二十五中学158100随着社会的高速发展,对教育改革的要求也越来越紧迫,教育部随即出台了2022年版义务教育《新课程标准》。

作为一名义务教育阶段的初中英语教师,我认真研读此标准,并对在英语教学中如何落实新课标谈谈我的看法。

首先,谈一下2022版新课标的变化。

1.英语的学时变少了,但考试难度提高了,英语主科地位并没有改变,对学习能力的要求还提升了。

2.词汇量增加,中考核心单词由1600个增加到1800个,并在拓展学习上还增加了主题范围内的200个,即2000个。

3.增加了英语的课外试听,每周不少于30分钟,对语言学习的要求更高了,哑巴英语已经成为过去式。

4.语言内容要求能根据书面语篇的上下文推断生词意义,整体理解阅读故事的主要内容,对所读内容进行简要的概括与评价,课外阅读量累计达到4万词以上。

其次,根据新课标变化谈谈我在英语教学中如何落实新课标。

1.在英语课时减少的情况下,必须提高课堂效率。

我认真钻研了教材,把教材进行了整合。

大多数时间我都留给学生,自主学习,小组合作,完成教学任务,提高他们的综合能力。

2.解决词汇量加大问题。

初中学生自主学习能力差,要提高还是一个漫长的过程。

为了解决这一难题,我也查阅了很多资料,我觉得有一个方法可以尝试,就是效仿“蝶变学园”。

我曾经买过蝶变的高考3500单词,按照高考出现频次排序,分60组,每组60词,列举近反义词、词根词缀、时态变化讲解单词,并配有例句。

初中英语教学,我也尽量按这个结构整理新课标调整后的2000单词,让学生在语境中记忆,灵活运用,根据艾宾浩斯遗忘规律,反复强化复习,防止遗忘,为今后的学习做好充分的准备。

落实新课程新授课标准,提高课堂教学效率

落实新课程新授课标准,提高课堂教学效率

落实新课程新授课标准,提高课堂教学效率2018.03.21教育教学质量是学校发展的生命线。

如何提高学校的教育教学质量是摆在学校领导和每位教师面前当务之急的任务和而又亟待解决的问题。

作为提高教育教学质量主渠道的课堂教学,在提高教育教学质量的过程中,发挥着不可替代的作用,它应是也一定会是每位学校领导和每位教师研究、工作的重点。

如何搞好课堂教学,提高课堂教学的效率是我们每一个外中人需要认真探索的问题。

学校领导高瞻远瞩,远见卓识,在一年前就提出了课堂教学新授课标准,来指导我们的课堂教学。

课堂教学新授课标准从五个方面总结提高课堂教学的效率的理念和方法:一、温故补缺。

就是温习已有的知识,弥补知识的缺漏。

温故补缺的主体是学生,内容时所学的知识。

新授课在学生已有知识的基础上进行往往会取得成功。

课堂教学的对象是学生,站在学生的角度思考问题,这是新课程理念“一切为了学生”的具体体现。

教学的着眼点是学生的学,从学生的学出发进行温故知新,查漏补缺,符合学生的认知规律,由浅入深,由已知到未知,由易到难,为学生新知识的学习奠定了良好的知识和心理基础。

使学生树立了学习新知识的自信心,从而为学习新知识开创了良好的开端。

二、激情激趣。

兴趣是最好的老师,喜好是学习的动力。

课堂教学效率的高低通过学生的表现来表现。

学生学的积极、主动,思维活跃、开阔,心情愉悦、放松,为学生学习新知识打下坚实的心理基础。

在课堂教学的初期,激发学生的学习兴趣和热爱学习的情感至关重要。

三、促思促悟。

对于老师来说,课堂教学的任务是教给学生知识,培养学生能力,通过教学过程教给学生学习方法,端正学生的学习态度,培养成良好的学习习惯,形成积极、健康、向上的情感和价值观。

从学生方面说,课堂学习的任务则是学习新知识,培养新能力,学习新学法,养成好习惯,端正好态度,进而形成积极、健康、向上的学习情感和意志品质。

这些任务的完成,从一定意义上说,必须通过学生的思悟来完成。

思悟既是学习新知识,培养新能力,学会新学法的出发点,又是学生思维品质形成的归宿。

在课堂教学中怎样落实新课程理念

在课堂教学中怎样落实新课程理念

在课堂教学中怎样落实新课程理念课堂是实施素质教育的主阵地,课堂教学是落实新课程标准的主要途径,新课程理念下的课堂教学不应再是“教师讲,学生听”的填鸭式教学,它有更全面、更科学的内涵。

通过“自主化、活动化、生活化、情感化”的课堂教学,唤醒学生沉睡的潜能,激活学生封存的记忆,开启学生幽闭的心智,放飞学生囚禁的情感。

教师的教学方式转变了,教师的手脚放开了,师生之间、学生之间交流合作的机会增多了,学生的天地更广了,获取知识的途径变多了,动手实践的机会增多了,课堂成了师生共同发展的崭新的课堂。

我认为应该从以下几个方面入手:一课下教师应该多用些时间精心设计课堂教学,这是基础。

因为在老师课上时间减少的情况下仍要完成较大的任务量,其实这是对教师的要求进一步提高了。

二课堂教学要转变以前那种“教师满堂灌,学生满堂机械接受”的方法,把课堂时间还给学生。

应该在课堂中留有一定的时间让学生去思考问题、提出问题、进而能够解决问题。

三教师引导提出问题后,要鼓励学生采用探究式的方法去思考和解决问题。

四要激发学生的互动合作精神,培养学生的学习兴趣。

五在生物实验教学中,要提倡让学生多动脑、多动手,争取“自己的事情自己能够完成”的方针。

六在课堂教学中要重视对学生进行情感教育。

七教师要尽量去借助多媒体教具进行教学,这样可以帮助学生更好的理解问题和解决问题,有时可达到事半功倍的效果。

优秀的新课程理念下数学课堂教学设计是:让学生带着问题轻松走进课堂,在愉快且又适度紧张中学习(探究);又要让学生带着新的更高层次的问题走出课堂,在自由自在中研究(学习)。

用复旦大学校长的话:复旦之所以成为全国名校,是因为它让所有学生都带着问题走出校门。

课堂教学如何落实新课标

课堂教学如何落实新课标

课堂教学如何落实新课标增强过程性。

注重学生过程性目标的达成近年来,广大教师在教学实践中已经逐步理解到“只要结果,不要过程”的弊端,体会到“过程”的重要性,并力图在知识的形成与应用过程中学习知识。

但多数教师对“过程”的定位主要是服务于知识的学习,即对“过程”的把握必须有利于对相对应知识的理解和掌握。

这样,无法促动知识高效学习的过程必将被摒弃于日常教学之外。

为此。

《标准》认为过程本身就是一个课程目标,即首先必须要让学生在数学学习活动中去“经历过程”,至于在这些过程中得到了哪些具体的知识、技能或方法,则是另一个问题。

为此,在教科书编制和教学实施中,应提供一定的活动性素材,给予学生大量的实践活动的机会,让学生通过亲自的实践活动,在活动过程中促动过程性目标的完成。

增强现实性。

发展学生的数学应用意识所谓数学应用意识是指人们使用数学的语言描述问题、数学的思维思考问题、数学的知识方法解决问题的主动性。

为此,自然应该增强相关数学语言、知识、思想方法的教学,让学生具有一定的解决实际问题的数学基础。

但仅有一定的数学知识基础。

数学应用意识还难以自发形成。

为此,在教科书编制和教学实施中,应尽可能地体现知识的形成与应用过程,即以“问题情境――建立模型――解释、应用与拓展”的模式展开所要学习的数学主题使学生在了解知识来龙去脉的基础上,理解并掌握相对应的学习内容,让学生经历“使用各种数学关系式,获得合理解答、理解并掌握相对应的数学知识与技能”有意义的学习过程,以促动其形成对数学较为积极的态度,形成初步的数学应用意识。

引导学生探索。

培养创新精神在教学活动中,学生是学习活动的主体,必须改变“教师讲,学生听~教师问,学生答”以及大量演练习题的数学教学模式,教师必须转变角色,充分发挥创造性,依据学生的年龄特点和认知特点,设计探索性和开放性问题,给学生提供自主探索的机会。

例如,在学习“100万有多大”时,让学生回家数一数一千粒大米是多少,学生用不同的方法“数”的策略,以及各具特色的“算”的方法。

落实新课标措施

落实新课标措施

落实新课标措施
为了全面贯彻新课程标准,我校将采取以下措施:
1.优化教学内容。

根据新课程要求,重点突出素质教育,调整教学内容,注重学生思维能力和创新意识的培养。

2.改进教学方式。

采用探究式教学、项目式学习等多样化的教学方式,鼓励学生自主学习,培养学生多方面的能力和素质。

3.提高教师素质。

加强教师培训,提高教师的课堂管理能力和教学水平,确保教师能够有效地实施新课程标准。

4.加强评价体系。

制定科学的评价体系,注重对学生综合素质的评价,鼓励学生通过多种形式的评价展示自己的能力和成果。

通过以上措施的落实,我们相信可以更好地促进学生的全面发展,让新课程标准真正落到实处。

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日常课堂教学中如何落实新课标例谈

日常课堂教学中如何落实新课标例谈

日常课堂教学中如何落实新课标例谈。

其实,有一些培训大家是不感兴趣的,因为培训本身是很无趣。

所以我今天呱噪了那么多,大家还这么有耐心,我真是感动。

我想这不是我讲的怎么样,而是大家的素质高,有涵养,有上进心。

那么久再耽误大家时间,我们一起来交流下,在我们的课堂中究竟该如何做到新课标中的要求你?其实,我们不必面面俱到,也做不到。

我们希望看到的是有教师在不断改进自己的教学方法,只要有进步,只要在改变,不怕慢,就怕原地不动,甚至后退,那就太可怕了。

我们不能忘记北京教师李家声的话。

就目前我们学校的教学现状而言,我们该如何做到随时随地渗透新课标呢?其实,这不是个新问题。

虽然课表在改变,但是根本的东西不会改变。

说几点。

1.教师有水:师德为先,渊博的知识。

一碗水和一桶水的道理大家都应该懂。

现在的语文课本容量大,辐射广,前面所说的能与时俱进。

作为教师,也应该及时更新自己的知识量。

怎么更新?多学习!读书看报应该成为一个教师必须有的习惯,我们在教诗句“问渠那得清如许,为有源头活水来”的时候,自己未必明白这个道理。

把书读厚,是一种意识,也是一种能力。

“读厚”的基础是教师也得“厚”。

教师可以旁征博引,可以信手拈来,这对于学生也是一种好的引导。

教学“拍马”一词时。

拍马:“拍马屁”一词自然是从产马区流传起来的。

内蒙古、宁夏、青海、新疆等地,草原辽阔,盛产马匹,而且经常出现宝马良驹。

一般百姓人家都会拥有几匹马,以解决行路、运输等问题,牧民们常以养得骏马为荣。

有时人们牵着马相遇时,常要拍拍对方马的屁股,摸摸马膘如何,并附带随口夸上几声“好马”,以博得马主人的欢心。

起初,人们实事求是,好马说好,可是相沿很久以后,有的人竟不管别人的马好与坏、强和弱,都一味地只说奉承话,把劣马也说成是好马了。

于是“拍马屁”一词便用来讽刺那些不顾客观实际、专门谄媚讨好别人的行为了。

我这样一引导,学生恍然大悟,下次遇到这样的词语时也会去追根求源,寻得乐趣。

如何在课堂教学中落实新课标思想-精选作文

如何在课堂教学中落实新课标思想-精选作文

如何在课堂教学中落实新课标思想作为一名轻的英语教师,为了能使自己的课堂更加有声有色,为了能充分贯彻新课程标准,使学生学到真正的英语知识提高英语的综合运用能力,实现学生综合素质的有效提高,我认真研读了新课程标准的内容及相关资料.通过不断地钻研和探索,再结合教学中的一些经验,我总结出如下结论:想要真正在课堂中落实新课标的思想,提高课堂教学的实效性是一种非常必要的手段和方法。

那么,在我们的实际教学中,究竟要如何提高课堂教学的有效性,以至于真正在课堂教学中落实新课程标准的思想呢?目前的情况常常是这样的,在课堂上,教师总是会付出相当大的精力去教授学生知识,学生也会学得很认真,很辛苦,但却总也达不到理想的教学效果,学生知识掌握得并不扎实,运用得也不熟练。

我想,我们还是应该从最基本的备课、上课、课后辅导等环节层层深入开来,由细节到整体进行调整和改进。

首先,要细致而认真地备课。

都说备好课是上好课的前提,是提高教学效率的基础。

所以,认真、仔细地备好课可以很好地指导课堂教学。

备好课,不光要备书本上的知识,还要备学生。

要对学情尽可能地做全面了解,更要对课堂上可能发生的情况和学生的课堂反映做全面考虑等等,这样才能真正做到在课堂上对教材烂熟于胸,对学生了如指掌,才能够跟随学生的情况、课堂的状况变化而变化。

我们的教材编排都具有紧密的连续性,比如在EEC英语教材中,每个学年的课本都有一个极具风格的故事主人公,每个单元又都贯穿着一个富有情趣的小故事。

但同时,教材中也保持着知识间的相对独立性。

所以,在备课的时候,一定要了解教材的具体目标,明确教材的重点和难点。

在课堂上要让每一个学生都有收获,要关注到每一个学生的发展,无论是尖子生、中等生还是学困生。

在备课的时候,还一定要充分依据书上的知识为中心,既不能过于扩充和拔高,也不能降低对学生的要求,合适掌握课堂讲授知识的难度。

在备课的时候,更要充分根据学生已有的知识和具备的能力,设计符合学生实际情况的教学环节,采用适当的教学方法,力争达到达到最佳的教学效果,实现教学的统一。

教学中如何落实新课标要求

教学中如何落实新课标要求

教学中如何落实新课标要求以学生的实际出发,从本地实际出发,重视基础知识的落实,重视基本的语文态度、语文方法的养成教育,不断提高学生应用知识解决实际问题的能力。

1、基本功的训练必不可少作为还是十几岁的孩子,视野并不开阔,如果我们忽视了基础的落实,就谈不上学生今后的发展。

课程改革不是对以前的语文课程及教育方式的全盘否定。

我们不能从一个极端走向另一个极端。

在语文教学中,一些基本的语句、写作技能和阅读方法永远是语文教学的核心之一。

基础不牢,直接影响到学生以后的进一步学习。

“双基”本身就是我们优秀的传统,抛弃了它就谈不上丰富学生的科学文化素质。

所以课堂教学首先要落实好知识与能力目标。

落实这个目标要展开三个层次:⑴情境创设:情境应贯穿课堂教学的始终。

在引发主动学习的启动环节,其基本功能和作用表现在两个方面:一是通过特定的情境,激活学习的问题意识,形成基于问题的学习任务,从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动;二是通过特定的情境,使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系,激活现有的经验去“同化”或“顺应”学习活动中的新知识,赋予新知识以个体意义,导致认知结构的改组或重建。

⑵新知阅读:解决两个问题:一是实现知识内化,即通过解决是什么(陈述性知识)和为什么(建立知识间的联系)的问题,把握知识规律;二是形成学科技能,即通过知识的应用,把握知识应用规律。

⑶知识应用:在这一阶段的教学中,既要完成巩固知识,进行技能性的转化,又要完成把知识转化为能力的任务,还要考虑适应学生不同智力水平。

所以要精心设计训练题,题型要多样化,注意精练性和典型性,要有一定的智力坡度。

为此应该设置智力台阶:基础性应用即与教材上的例题同结构、同题型、同难度的模仿性练习题,用于巩固当堂所学的新知识;综合性应用有两个维度,一是本堂课内所学知识点的综合,二是本堂课内所学知识与已学的相关知识的综合;发展性应用:四是学科综合。

其次要落实四项训练:在课堂教学中要始终贯穿训练,即观察能力的训练、写作能力的训练、表达能力的训练和阅读的训练。

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在课堂教学中如何落实新课程标准.
适应时代发展的要求,小学语文教学的内容与理念也在发生相应的变化。

语文新课标的颁布实施,对语文教师而言,既是一种机遇,更是一种挑战。

新一轮的语文教学改革,已悄然而起。

在参加学校展开的新课标的习、讨论,并参加相关课题研究的过程中,我感到自己对课程改革有了进一步的理解。

在此,我根据自己的实践体会,并结合我的课堂教学的一些做法,就语文教育教学该如何贯彻落实新课标的理念,谈一谈自己的看法。

一、更新教学观念,深入研究新课标的基本理念。

1、加强学习,用课改新理念武装自己。

一线语文教师具有较丰富的教学经验,但科研理论相对薄弱。

语文学科在教学过程中的多元性告诉我们,面对新课标、新教材、新的教学目标和评价体系,我们必要虚心学习。

认真领悟课程改革的新理念,区别新课程标准与以往教学大纲的不同,吃透新教材的特点,重构新的教学体系。

彻底摒弃“新瓶装旧酒”、“换汤不换药”的做法。

根据学科特点,语文老师不仅应积极参加相关的培训活动,同时还在学校、教研组组织下深入学习教育部关于课程改革的精神。

《全日制义务教育语文课程标准》是蓝本,在些基础上,有选择有重点地学习理论著作,如《走进新课程——与课程实施者对话》、《新课程中教师行为的变化》、《教育新观念》《语文课程标准解读》等课改理念理论著作,及时调整自己的教育思路,将这些理念体现在自己的教学环节之中。

2、勤于阅读,关注国内最新教育动态。

语文老师要订阅语文教育期刊,研习语文教学研究刊物,及时了解同行及兄弟学校的一些研究方向和先进做法,加强校际交流,分析语文教学的最新动态和教改趋势,开拓视野,拓宽语文教学思路。

同时,结合自己的教学实践,吸收并消化他人的先进的教育经验,不断练好自身的语文教学"内功",让理论指导课堂教学实践,从而更好地适应新形势对语文教师所提出的更高要求。

如《小学语文》《小学语文教师》《小学语文教师》等杂志,都涉及到全国最新的教育教学资讯,会开拓教师的视野,加深教师对新课程理念的分析与理解。

3、研究学生,还给学生课堂主体的地位。

研究学生,针对学生的年龄特点,全面提高学生的整体语文素养,积极实践促进学生主动发展的学习方法,探索"促成学生发展"的新教学模式,发展学生思维,培养学生健全的人格,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

语文教师要改变传统语文教育教学中忽视学生的主体地位,忽视对学生人文精神和科学精神的培养,忽视学生的语文综合实践,过分追求学科知识系统的错误倾向,把课堂还给学生,实现学生的课堂主体地位的回归。

二、强化教师的角色意识,深入领会新课程的实施建议。

1、明确语文教师的角色。

从《新课标》提出的基本理论来看,现代语文教师不再仅仅是传统意义上"传道、授业、解惑"的人,还应该是与学生彼此平等的沟通对象。

语文教育教学过程的中心不是单纯的教师,也不是单纯的学生,教师和学生都处在教育教学的中心。

教师在实际的教育教学过程中应当通过教育教学的意图、策略等影响学生,使得学生成为学习的行动者,学习的主体,让学生享有独特体验、持续发展的权利。

2、体现语文教师的基本作用。

语文教师应该激发学生学习的兴趣,培养学生热爱祖国语言的思想感情,激发学生的主动意识和进取精神;引导学生自主学习、合作学习、探究学习,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律;指导学生在学习的过程中掌握必要的知识和技能,逐步培养学生的想象、思维、表达、研究等能力,选择适合自己的学习方法。

3、发挥语文教师的天然优势。

语文教师应从学科特点出发,合理使用设置情景、示范朗读、讲相关故事、制作课件、多媒体演示、让学生谈自己与文本对话的心得等课堂环节,激发学生阅读的欲望与兴趣。

有的语文教师开展课堂3分钟演讲活动,除了自己提供话题,还积极发动学生定期提供热门话题,让学生将讲演与话题写作有机结合起来,并对优秀讲稿进行张贴、展览和收集、装订,由演讲派生出来的一些语文活动极大地调动了学生的积极性,取得了事半功倍的效果。

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三、探求有效教学方法,努力达到新课标的课程目标。

教无定法,但必须得法。

有效语文教育教学方法可以提高语文教师的工作效率,这正是语文教师追求的目标。

要想让学生通过在一段时间的语文教育教学之后,有所获进步或发展,就要求语文教师注重教学方法的选择。

有效教育教学要求教师具有反思的意识,反思自己的日常教育教学行为,并及时进行总结。

1、以学情定教法。

从学情出发,整合本班学生的基本情况,设计适合大部分学生水平的课堂教学目标,灵活选择和运用语文教材,把听说读写结合起来,有针对性地设计思考题,完成综合实践活动的改造,使其更适合本班学生的实际发展需要。

合理处置自读课文,大胆地调整教育教学策略,精心选择课外美文充实课堂阅读教学内容。

教学中要尊重学生的个性化阅读,关注学生的阅读感受,让学生在实践中学会学习,掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯。

2、以内容定教法。

语文教育教学内容的多样性决定了教师在教学过程中必须选择更有效的教学方法。

即使是同类教学内容,也会因篇目不同而有差异。

比如,在阅读教学过程中,教师可采用以下教学方法:(1)、旁批点评法。

(2)、重点摘要法。

(3)新体裁阅读法。

(4)、情景实践法。

(5)、重点串联法。

(6)、编演剧本法等。

一方面,关注学生在阅读实践活动中动动手能力的培养,丰富学生的语言积累,扩展学生的认知领域,即"生活﹒课堂﹒生活",不断提高学生的读写技能;另一方面,从学习本身所包括的接受与发现两种最主要的形式出发,适合的教学方法会不断鼓励学生在亲身参与中独立发现。

3、以发展定教法。

根据学生的年龄特征和教材篇目特点,采取合适的教育教学方法,注重运用教科书上的开放性设计,充分利用课内外的学习资源,设计各种活动,组织学生参与其中,在潜移默化中影响学生,提高学生在一些场合学语文用语文的能力,提升学生的语文素养。

艾利奥特说“课程改革是人的改革”“课程发展是人的发展”“没有教师的发展就没有课程的发展”。

落实语文新课标的任务需要我们每一位语文教师的不懈努力。

我将继续沿着新课标所指明的方向积极参与教育教学改革,为完善自己的教育教学工作而奋斗。

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