1001_走马灯的奥秘
最新17、《走马灯的奥秘》(第一课时)
结束语
谢谢大家聆听！！！
14
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
长 的 时 间 隧 道，袅
17、《走马灯的奥秘》(第一课时)
走马灯的奥秘-PPT课件
课文详解
课文的第6自然段描
写了什么？ 茅以升为什么特别高 兴？
课文详解
第6自然段写了茅以升 受到了启发后对科学更 感兴趣了。 茅以升高兴是因为他用 实验解开了走马灯的奥 秘，很有成就感。
课文详解
“入迷”和“着迷”
“入迷” 喜欢或专注某种事
物到了沉迷的程度。
“着迷” 是对人或事物产生 难以舍弃的爱好。
课文详解
第2-5自然段主要描
写了什么事情？ 你觉得茅以升是个 怎样的孩子？
课文详解
第2-5自然段写了茅以 升通过观察、思考和实 验解开了走马灯的秘密。 ——茅以升是一个喜欢 观察、爱动脑的孩子。
课文详解
文中茅以升向大人
请教了什么问题？ 他为了找到答案做 了些什么？
课文详解
茅以升问大人走马灯为 什么会转，而且有时快 有时慢。 ——茅以升根据大人的 提示通过吹灭蜡烛和增 加蜡烛来试验的。
zhǎn
xuá n
xiāo máo
盏悬宵茅
yāng liáng
央梁
字词乐园
写字小能手
ào mì 奥秘
xuán zhuǎn
旋转
là zhú xīn líng 蜡烛 心 灵
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
图解结构
善于观察、勤于思考、乐于探索
概括主题
课文通过写茅以升爷爷 小时候观察走马灯发现问题， 通过实验探索走马灯奥秘的 故事。告诉我们对周围事物 要留心观察，勤于思考，勇 于探索。
走马灯的科学原理
走马灯的科学原理
1、加热空气，造成气流，并以气流推动轮轴旋转，按此原理造成的
灯就是走马灯。
2、在一个或方或圆的纸灯笼中，插一铁丝作立轴，轴上方装一叶轮，其轴中央装两根交叉细铁丝，在铁丝每一端黏上人、马之类的剪纸。
当灯
笼内灯烛点燃後，热气上升，形成气流，从而推动叶轮旋转，于是剪纸随
轮轴转动。
它们的影子投射到灯笼纸罩上。
从外面看，便成为清末《燕京
岁时记》一书中所述「车驰马骤、团团不休」之景况。
走马灯虽是个玩具，但其与近代燃气轮机的原理，却如出一辙。
三年级语文上册《走马灯的奥秘》
在生活中，你有没有遇到过自己很感兴趣，或 者是自己不会的问题，你是怎么去解决的？
茅以升，我国桥梁专 家。江苏镇江人，1933 年主持修建中国首座跨 度较大的钱塘江公路铁 路两用桥。1955年主持 修建武汉长江大桥。他 为我国的桥梁事业做出 了卓越贡献。
奥秘（aò mì ） 元宵（xiāo）节 棱（léng）柱形 悬（xuán）挂
两盏（zhǎn） 磁（cí ）石
目不转（zhuǎn）睛 旋（xuán）转
问大人——听大人——动手试——他发现：
1、小纸人、小纸马是由于灯内蜡烛的热气所
薰才会旋转；2、当热气大时，小纸人、小纸 马就转得快，当热气小时，就转得慢。
弄明白了这个问题，茅以升是什么心情？ 特别 高兴 观察研究走马灯这件事对茅以升的以后有什么 影响？
章以后，你觉得茅以升是个什么样的 孩子，我们应该学习他的什么？ 善于观察、善于思考、不懂就问、喜欢动手实践
他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
“目不转睛”是什么意思？ 目不转睛：眼珠子一动也不动地看着， 形容看得很入迷。
从中可以看出茅以升看得非常认真，即 使是对周围的事物也很好奇。
茅以升看得那么入迷，那么他看到了些什么呢？
走马灯中间有一个轴， 轴上有一个可以旋转的小轮子， 轴心插着红蜡烛， 轮子四周插着彩色的小纸人和小纸 马。 蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来，轮子四周的小 纸人和小纸马也跟着转动。明亮的烛光把小纸人和 影子投在灯壁上，十分有趣。
那两盏走马灯在什么地方？
一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。 “挂”和“悬”有什么区别？ “挂”是用钉子或挂钩之类的定在墙壁上， 而“悬”是挂在天花板，没有碰到四周。
默读第二、三自然段，思考下面问题：
茅以升对这个走马灯有兴趣吗？你能在文段 中找出一个词来概括一下吗？ 入迷 第二自然段中，有哪些句子写出了茅以升看走 马灯看得入迷？ 走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。 他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
《走马灯的奥秘》教学设计[10]
![《走马灯的奥秘》教学设计[10]](https://img.taocdn.com/s3/m/528f1ade87c24028915fc3ea.png)
《走马灯的奥秘》教学设计三年级语文s版（上）教材分析《走马灯的奥秘》是语文s版三年级上册第五单元的一篇课文，本文通过写少年茅以升对走马灯奥秘的探究，表现出茅以升少年时就养成注意观察，并且喜欢在观察中思考、探索科学道理的好习惯。
课文首先写茅以升认真观察走马灯的情形，接下来描写走马灯的构造和走马灯转动的情景引发茅以升的思考，并让他产生一连串的疑问。
通过试验，印证了大人告诉他的道理。
最后写通过这件事对茅以升今后从事科学研究，成为我国著名的科学家起到重要作用。
这篇课文语言平实，通俗易懂，条理清晰。
课文的学习，可以引导学生通过“发现问题——探究问题”的顺序去体会茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，学习探究事物的过程与方法。
以及培养学生从小养成认真观察，积极动脑，勇于探究的好习惯。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．以读促悟，通过理解课文重点词句，体会茅以升是个怎样的孩子，他是如何发现走马灯奥秘的。
3．学习茅以升在探究过程中可贵的精神品质，及学会运用“提问题——问大人——动手试——揭奥秘”的探究事物的过程与方法。
教学重点：通过读中促悟、理解重点词句，体会茅以升小时候善于观察，勤于思考的好习惯，及勇于探索科学道理的精神。
教学难点：品味，研读描写茅以生善于观察、思考和探索的词句，感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，学会探究方法。
教学准备：课件，走马灯相关器具。
教学时间：第2课时教学过程：课前互动：播放走马灯视频，围绕“什么是走马灯”教师与学生互动，介绍走马灯相关知识，引入课题。
（课前3分钟）师：孩子们，你们见过走马灯吗？（播放视频）你们知道什么是走马灯吗？一、谈话导入孩子们，通过上节课的学习，我们初步感知了《走马灯的奥秘》这篇课文，知道茅以升是我国著名的桥梁专家。
今天就让傅老师继续带着你们深入到课文中来了解下茅以升是个怎样的孩子，他又是怎样发现走马灯的奥秘的？二、图片展示，学习第二自然段师：孩子们，图中的这个小男孩是谁呀？他在干什么呀？生：茅以升目不转睛地盯着走马灯。
走马灯中的科学原理
走马灯中的科学原理
走马灯是一种通过高速旋转的光线和适时的光源闪烁来呈现动态图像的装置。
其科学原理基于视觉暂留效应和旋转机械的原理。
1. 视觉暂留效应：当光线照射到人眼上时，它会激活视网膜上的感光细胞。
这些感光细胞将光信号转化为神经信号，并传递给大脑进行处理。
然而，人眼和大脑在处理信息时存在一定的延迟。
这意味着即使光线停止照射到眼睛上，感光细胞仍然会继续传递之前接收到的光信号，直到新的信号到达。
这就是所谓的视觉暂留效应。
2. 旋转机械原理：走马灯通常由一组旋转的透明或半透明板组成，板上绘有不同的图像。
这组板通过一个电机驱动快速旋转。
当光线照射到旋转的板上时，板上的图像将在很短的时间内依次出现在同一位置上。
然而，视觉暂留效应使得人眼无法分辨出每个图像之间的间隔，从而产生了一种连续的动态视觉效果。
因此，走马灯的科学原理是通过利用人眼的视觉暂留效应以及通过高速旋转的透明或半透明板来呈现连续的动态图像。
走马灯的奥秘
走马灯的奥秘走马灯，又被称为幻灯机或幻灯片机，是一种通过旋转灯轮使图像连续显示的设备。
它在展示广告、宣传活动、文化演出等方面具有广泛的应用，但是很少有人了解走马灯的奥秘。
通过本文，我们将深入探索走马灯的原理、历史以及其在现代社会中的应用。
走马灯的原理是通过一个灯轮，并且上面安装有一系列的图像，然后利用电机带动灯轮的旋转，使得图像在高速旋转中被逐一投射到屏幕上。
这样，我们就能够看到一个个动态的图像，形成一个连贯的影像，就像马匹在奔跑的过程一样，因此得名走马灯。
走马灯最早起源于19世纪末的法国，它由法国工程师阿伯拉罕·路易斯·查尔西（Abram Louis Charles）发明。
起初，走马灯是一种用于娱乐的设备，通过旋转灯轮上的彩色图像，用灯光投射在屏幕上，从而展示出画面的效果。
后来，走马灯逐渐发展成一种广告宣传的工具，许多商场、剧院和公共场所开始使用它来进行产品宣传和信息传递。
走马灯具有以下几个特点。
首先，它能够迅速吸引人们的注意力，通过不断变换的图像引起人们的兴趣。
尤其在商业领域，走马灯广告的眩目效果使得产品更加突出，吸引更多的顾客。
其次，走马灯的形式可以根据需要进行调整，通过更换灯轮上的图像，可以在不同场景中展示不同的信息。
再者，走马灯在室内和室外都能很好地工作，不受光线条件的限制，使得其在各种环境下都能够发挥作用。
在现代社会中，走马灯已经成为一种重要的宣传媒介和信息传递工具。
许多商场、车站、机场等公共场所都使用走马灯来展示最新的产品信息、特价促销、活动通知等。
这种形式的广告具有直观、生动、易于记忆的特点，能够更好地吸引消费者的注意力。
同时，走马灯还被广泛应用于文化演出中，例如音乐会、歌舞剧等，使得整个演出更加生动煽情。
然而，虽然走马灯在广告宣传和文化演出中起到了重要作用，但也存在一些问题和争议。
首先，走马灯的过度使用可能导致信息过载，人们在过多的广告信息面前感到疲惫，对广告的关注度降低。
走马灯的奥秘教案
三年级语文备课组
时间：
主备人：
大组长审核：
课题章节名称
讲读课文：10、走马灯的奥秘
目标
定位
知识
认识10个生字，会写14个字。对话法 观察法
能力
默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。
情感
了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。
教学重点
秘、悬，蜡，的字形掌握。品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。
教学难点
通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。
教法
提问法 讨论法
学法
对话法 观察法
教 学 过 程
课时
时间
教师主导活动
学生主体活动
设计意图
5分
第一课时
一、谈话引入：
在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。
三、熟读课文，整体感知：
1、齐读课题，质疑(什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘?)
2、默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子？学生自学。Fra bibliotek同桌交流。
检查学生的学习情况。
小组合作学习。
培养学生的自学能力
5分
第二课时
一、资料交流：
1、上节课请大家收集了有关的资料。请同学们互相交流一下。
走马灯的奥秘
mì
xí ng
chā
táng
yǐ n
奥 秘 形 堂
xuán zhuǎn
旋 转
là zhú
插 引
tóu
蜡 烛
chuàn yòu
投
串
幼
奥秘 棱柱形 堂屋 吸引 旋转 插曲 蜡烛 投影 幼小 一连串 目不转睛
zhuǎn (旋转) (转化) 转 zhuà n (转动)(自转)
mú(模样)
模mó (模型)元宵悬挂 一盏 点燃茅以升是我国著名的 桥梁专家，江苏镇江 人。主持修建了钱塘 江公路、铁路两用桥 桥和武汉长江大桥。 他为我国的桥梁建 设事业作出了卓越 贡献。
他仰着头,目不转睛地盯着走马灯.
1、“盯着”是什么意思? 把视线都集中在一点上 2、“目不转睛地盯着”是什 么意思? 不转眼珠地看着，形容 茅以升看灯注意力集中。 3、从这句话的描写中你体会 出了什么？
3、通过茅以升去问大人， 听了大人的话又动手实践， 你体会出了什么？
茅以升不仅勤于思考，还 勇于实践。
齐读最后一段。说说 茅以升为什么特别高兴。 因为他亲自动手实践， 弄明白了小纸人、小纸 马转动的原因。
1、说一说茅以升是怎样发现走 马灯的奥秘的。
2、你认为茅以升小时候是个怎 样的孩子？
他越看越入迷。一串串的问题，争着往他 脑子里挤。
1、“争着”是什么意思?从“挤”这个词中 你能体会出什么？ 从“争着”和“挤”这两 个词中看出茅以升很爱动 脑筋。 2、说说你的体会。
1、茅以升看着走马灯，头脑中产生了许多的 问题。有了疑问后，他是怎么做的呢?
2、听了大人们的话，茅以 升又是怎么做的呢？
语文三上《走马灯的奥秘》
谢谢大家
旋转
插着 蜡烛 投在 一连串 幼小
你们真棒！
再读课文：
想一想，茅以升是怎样发现走 马灯的奥秘的。
一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。
挂 悬
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
默读课文第二、三自然段 思考：茅以升是怎样通过观察
发现问题的，划出有关的语句。
走马灯像磁石一样，把茅以升 吸引住了。他仰着头，目不转睛地 盯着走马灯。
小纸人 小纸马
语文S版三年级语文上册
“元宵节”
正月十五 是 “元宵节” ，这 是中国的传统节日， 也称灯节。按中国 民间的传统，在这 天上皓月高悬的夜 晚，人们要点起花 灯，以示庆贺，走 马灯为其中一种。
学习链接
茅以升，我国著 名的桥梁专家。他主 持设计和建造了第一 座由中国人自己建设 的公路铁路两用大 桥——钱塘江大桥。 1955年主持修建了武 汉长江大桥。他为我 国的桥梁建设事业作 出了卓越的贡献。
自由读课文： 1.标出生字、词，注意读准音。 2.试着把课文读通顺。
xiāo
zhǎn
xuǎn
宵盏 悬
奥秘 元宵 两盏 棱柱形 悬挂
堂屋 吸引
目不转睛 PPT模板：./moban/ PPT背景：./beijing/ PPT下载：./xiazai/ 资料下载：./ziliao/ 试卷下载：./shiti/ PPT论坛： 语文课件：./kejian/yuwen/ 英语课件：./kejian/yingyu/ 科学课件：./kejian/kexue/ 化学课件：./kejian/huaxue/ 地理课件：./kejian/dili/
小轮子
轴
蜡烛
蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来，轮 子四周的小纸人和小纸马也跟着转动。明 亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯 壁上，十分有趣。
三年级语文上册走马灯的奥秘ppt课件5语文S版
“目不转睛”是什么意思？ 目不转睛：眼珠子一动也不动地看着， 形容看得很入迷。
从中可以看出茅以升看得非常认真，即 使是对周围的事物也很好奇。
请认真阅读课文第2自然段，并找出描 写走马灯样子的句子
只见走马灯中间有一个轴……明亮的烛光 把小纸人和小纸马的影子投资灯壁上，十 分有趣。 如果你看见那么有趣的走马灯，你会怎么想 呢？茅以升又是怎么想怎么做的呢？（找 出相关的句子） 他越看越入迷，一连串的问题，争着往他的 脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转，怎 么有时转得快，有时转得慢呢？……
大家来ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ说：在日常生活中，你 是怎样动脑、动手去解决遇到的 问题的？
本课作业：
• 完成课后练习册 • 查找资料，认识、了解茅以升。
谢谢欣赏！
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。
走马灯的奥秘
《走马灯的奥秘》教学设计教学重难点:通过理解重点词句，理解茅以升小时候擅长观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。
一、谈话引入我国有一位著名桥梁专家，他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥。
50年代，他参加了武汉长江大桥的设计并担任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。
主要著述有《钱塘江桥》、《武汉长江大桥》、《茅以升科普创作选集》等。
他的名字就是——茅以升。
今天我们就学习一篇关于他小时候的故事。
二、熟读课文，整体感知1、齐读课题，质疑(什么是走马灯？“奥秘”是什么意思？走马灯有什么奥秘？)2、默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？通过读课文你觉得茅以升是一个什么样的孩子?3、学生默读课文，归纳主要内容（茅以升怎样发现走马灯的奥秘），(走马灯的图片；茅以升图片；茅以升介绍等。
)4、导入：就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。
通过他的表现我们会理解一个怎样的茅以升呢？三、走进课文，整体感知1、自由读课文，整体感受茅以升是一个怎样的孩子？2、总结归纳，板书：擅长观察、勤于思考、勇于探索。
3、引导：你是从哪些地方感受到的？默读，用不同标记画出相关语句。
四、研读课文，品味语言1、你感受最深的是茅以升是怎样的一个孩子？2、根据你最想交流的内容自愿组合小组实行讨论。
（1）感悟描写茅以升“擅长观察”的语句。
A、随学生汇报出示文字：“走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。
他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
”B、引导学生品味重点词语，体会其擅长观察。
“像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么？“仰”“目不转睛”“盯”什么样？表演体会。
C、他看到了什么？指名读，思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样？（2）感悟描写茅以升“勤于思考”的语句。
（茅以升提出了哪些问题？）A、小纸人、小纸马怎么会转？B、怎么有时转得快，有时转得慢呢？C、那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？（3）感悟描写茅以升“勇于探索”的语句：根据汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语：“问、取、吹、又提问、又拿、点燃。
走马灯的制作方法和原理
走马灯的制作方法和原理
走马灯的原理：
加热空气，造成气流，并以气流推动轮轴旋转，按此原理造成的玩
具就是走马灯。
走马灯的发明，至晚在宋代。
在一个或方或圆的纸灯笼中，插一铁丝作立轴，轴上方装一叶轮，
其轴中央装两根交叉细铁丝，在铁丝每一端黏上人、马之类的剪纸。
当灯笼内灯烛点燃後，热气上升，形成气流，从而推动叶轮旋转，
於是剪纸随轮轴转动。
它们的影子投射到灯笼纸罩上。
从外面看，
便成为清末《燕京岁时记》一书中所述「车驰马骤、团团不休」之
景况走马灯虽是个玩具，但其与近代燃气轮机的原理，却如出一辙。
走马灯制作方法
材料准备
自备制作用走马灯的工具和材料。
如；剪刀、胶水、铅笔、直尺、圆规、方形或圆形纸片、细铁丝一
段(20cm) 、子母扣。
制作步骤
1，把纸剪成如图一方一圆，方的36×14CM圆的直径12CM，方的作
圆筒，圆的作顶盖（风轮）。
2，把圆筒一端边剪成许多小齿，粘上胶水，以便贴顶盖。
3作顶盖上的风轮：把圆形纸中央剪出8个小窗门，每个窗门半开着，方向要一致。
做完之后把它粘在圆筒上。
4，用细铁丝作支架，做成双环状套在蜡烛上，尖端顶在顶盖的圆心处，为了耐用，圆心处嵌上子母扣作为轴承。
《走马灯的奥秘》PPT
把挂在墙上的走马灯取下来，噗 的一声，把蜡烛吹灭了。 他又拿来一支蜡烛，把两只一齐 点燃。
我国著名桥梁专家。他 主持设计和建造了第一座由 中国人自己建设的近代两用 大桥——钱塘江大桥，50年 代，参加武汉长江大桥的设 计并任技术顾问委员会主任， 后又主持修撰了《中国古桥 技术史》。主要著述有《钱 塘江桥》《武汉长江大桥》 《茅以升科普创作选集》等。
wuguiying
我会读：
我会认：
奥 秘 形 堂 引 转 旋
插 蜡 烛 投 串 幼
词语花篮： 悬挂 蜡烛 一串
幼小
目不转睛
旋转
一盏灯
转动
元宵节
我会动脑筋：
一、走马灯什么样？ 二、走马灯有什么奥秘？ 三、你的初步感受觉得 茅以升是个怎样的人？
热气的上带动了空气的 流动，导致了它的转动
一、用
课文主要讲了茅以升对（ 走马灯奥秘） 的探究，告诉我们，茅以升少年时代就喜 欢在观察中思考、探求科学真理。启发我 们生活学习中也要像茅以升一样 （ 善于观察 、勤于思考 、勇于实践 ） 的道理。
画出他善于观察的句子
二、用——画出他勤于思考的句子 三、用（ ）画出他勇于探索的句子
善 于 观 察
勤 于 思 考
勇 于 探 索
走马灯像磁石一 样，把茅以升吸 引住了他仰着头， 目不转睛地盯着 走马灯。
◎小纸人、小纸马怎么会转？ ◎怎么有时转得快，有时转得 慢呢？
◎那么怎样才能让小纸人、小 纸马跑得快一些呢？
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走马灯的奥秘
钱塘江大桥
茅以升
我国著名桥梁专家。 他主持设计和建造了 第一座由中国人自己 建设的近代两用大 桥——钱塘江大桥， 50年代参加武汉长江 大桥的设计并任技术 顾问委员会主任，后 又修撰了《中国古桥 技术史》。主要著述 有《钱塘江桥》、 《武汉长江大桥》、 《茅以升科普创作选 集》等。
他越看越入迷。一连串的问题争着往他脑子里挤 “入迷”、“一连串”、“争”、“挤”，说明他 想到的问题很多，表现茅以升善于动脑思考。 认真阅读第3自然段。思考茅以升提出了哪些问题？
小纸人、小纸马为什么会转？ 怎么有时转得快，有时转得慢呢？ 那么，怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？
那后来茅以升解决了这些问题了吗？他是怎么做的？ 认真阅读第4-5自然段。
堂屋 插着 元宵
吸引 蜡烛 一盏
目不转睛 投影 悬着
一连串
“悬”和“挂”意思完全一样么？
悬：吊在空中，不着 地的，没有碰到四 周 挂：借助于绳子、钩 子、钉子等，使物 体定在某处的一点 或几点
认真阅读课文第2自然段，找出茅以升认真观 察走马灯的语句
• 走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着 头，目不转睛地盯着走马灯。 • “像磁石”什么感觉？想象此时茅以升眼里心里 只有什么？
ào mì 奥 秘
táng 堂 屋
yǐn zhuǎn 吸 引 目不转睛
xuán zhuàn chā là zhú tóu 旋 转 插 着 蜡 烛 投影 yòu xiāo zhǎn xuán 幼小 元 宵 一 盏 悬 着 xíng 棱柱形 chuàn 一 连串
奥秘 旋转 幼小 棱形柱
• 问大人—提新问题—动手试—他发现： • 1、小纸人、小纸马是由于灯内蜡烛的热气所熏才 会旋转； • 2、当热气大时小纸人、小纸马就转得快，当热气 小时，就转得慢 我来说说：从茅以升发现走马灯的奥秘这个故事中， 你觉得茅以升是个什么样的人？
• 学了这篇篇课文，你有什么感想或 者启发呢就能从中获得许多科学知 识。
“目不转睛”是什么意思？
目不转睛：眼珠子一动不动地看着，形容看 得很入迷。
从中可以看出茅以升看得非常认真，即 使对周围的事物也很好奇
找出描写走马灯样子的句子 • 只见走马灯中间有一个轴......明亮的烛 光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上，十 分有趣。 • 如果你看见那么有趣的走马灯，你会怎样呢？ 茅以升是怎么想，怎么做的呢？找出相关句 子 • 他越看越入迷......怎么有时候转得快，有时 转得慢呢？......