2019-2020年七年级历史上册第1课 中华文明的曙光
八年级历史 第1课 中华文明的曙光
小论坛：人们为什么把炎帝和黄帝奉为中华民族的祖先？
虚拟考古
挖掘到的化石： 头盖骨、牙齿、肢骨等 化石 任务： 1、观察第4页的北京人头部复原像，请你描述北 京人的头部特征。 2、北京人的上肢比头部进化快，说明了什么问题？ 从中你得到什么启发？
名称 1.发现地点 2.距今年代
北京人
北京周口店龙骨 山山洞 70万——20万年
山顶洞人
北京周口店龙骨山顶 部洞穴 约18000年
没有一只猿手 能够制作哪怕是 最粗笨的石刀。
———恩格斯
人与动物最根本区别 ——制作工具
虚拟考古
挖掘到的化石： 火烧后的灰烬堆积，包 括木炭、灰烬、烧过的 土石块、骨头等 任务： 1、据此可以推断北京人已经能够使用天然火，火的 使用有什么重要意义？ 2、除了火以外，人类还可以利用什么自然力？
传掘主 要负责人： 杨钟健 （左） 裴文中 （右）
周口店北京人遗址是目前世界上 发现原始文化遗存最丰富的古人类文化遗址。
中 华 文 明 的 曙 光
体质特征：面如猿，肢如人 ——劳动创造人类 北京人 生活方式 打制石器（旧石器时代） 采集狩猎 使用天然火 人文初祖：炎帝黄帝，华夏祖先
唐墓中出土的 伏羲女娲图
传说时代
炎帝 传说中上古姜姓部落首领。 又号神农氏。
传说时代
黄帝 传说中上古姬姓部 落首领。 号轩辕氏。
黄帝战蚩尤
传说中黄帝的贡献
文字 养蚕缫丝
舟车
天文、历法
中医中药
建筑宫室
各抒己见：应该怎么看待这些神话传说？
黄帝陵
黄帝崩，葬桥山。
——《史记》
炎黄二帝像（郑州）
公祭黄帝陵
复原像
大猩猩的脑容量约为500毫升 北京人的脑容量约为1059毫升 现代人的脑容量已经达到1450毫升
上海市杨泰实验学校华师版初中历史七年级上第1课中华文明的曙光(共21张PPT)
我国境内的原始人
云南元谋人——170万年前 周口店北京人——70万至20万年前 周口店山顶洞人——18000年前
• 1、视频中的考古发现是什么？ • 2、它发现于什么时间？ • 3、它是由谁发现的？
北京人的发现
1、北京人头盖骨化石 2、1929年12月2日 3、裴文中
穴居
使用工具
出土北京人 化石的洞穴
刮削器 尖状器 砍砸器
打制石器假想图
旧 石 器
灰烬、碳屑
灰烬层，最厚超过6米
北京人用天然火做什么？
北京人发现的意义
• 1、证明了几十万年前华夏大地上已有人类 生活，中国是人类早期生活的地区之一。
• 2、为破解人类起源之谜，研究人类进化过 程提供了丰富实证。
• 3、周口店遗址成为世界著名考古遗址和我 国著名爱国教育，科学教育基地。
炎黄传说
在文字发明之前，人 类的历史靠口耳相传的 方式流传下来，这一时 期被称为传说时代。
部族首领
炎帝
黄帝
蚩尤
涿 鹿 之 战
• 蚩尤……，八肱八趾……，黄帝杀之于青丘。
• 蚩尤作兵伐黄帝，黄帝乃令应龙攻之冀州之 野。应龙蓄水，蚩尤请风伯雨师，纵大风雨。 黄帝乃下天女曰魃，雨止，遂杀蚩尤。
• 炎帝，是中国上古时期姜姓部落的首领尊称， 号神农氏，又号魁隗氏、连山氏、列山氏， 别号朱襄……尝百草之滋味，水泉之甘苦， 令民所避就。当此之时，一日而遇七十毒。
部落是通过 血缘关系 组成的社会组织。 部落战争的目的是为了 争夺土地、财产、人口
相邻部落结成联盟，具备了 Байду номын сангаас家 的雏形。 战争的结果是 少数民族融入、炎黄联盟发展壮
大，成为华夏族的主干。
第1课 中华文明的曙光
如何理解“劳动创造人”，“炎帝和黄帝是中华民族的祖先”，“中国人都是‘炎黄子孙’”。
相关链接
课件内容
教学过程（师生活动及预测和对策）
教后记
教师活动
学生活动
新课导入
提问：同学们，你们谁知道有关人类起源的一些故事吗？
1归纳总结学生的故事
2告诉学生科学的历史观，人是由猿进化来的
3由此导入新课
说出上帝造人，女娲造人等等传说
（3）炎黄时期，部落之间的战争促进了各地的文化交流和民族融合，奠定了华夏族的基础，以华夏族为核心的中华文明是各地的原始先民共同创造的。
（4）炎帝和黄帝是传说时代的英雄，他们的许多发明创造为后世的衣食住行奠定了基础，炎帝和黄帝是中华民族的祖先，海内外中国人都是“炎黄子孙”。
教材
分析
教学重点
北京人的生活
2北京人的生产生活
1．引导学生思考，要求学生从比较两者的头部特征：山顶洞人更接近现代人，说明原始人类在不断的进化过程中。
2．引导学生阅读教科书P4中有关北京人体质特征和四肢进化的内容，从中分析说明“劳动创造了人”。
3，引导学生了解（！）如何知道“北京人”的生产、生活状况的学生思考：（2）学生回答的基础上，讲解旧石器和使用保存天然火的相关内容。
初中政史地电子教案
执教：
年级
课题
日期
七年级
第1课中华文明的曙光
教学
目标
知识与技能
（1）知道中国是目前原始人类遗址发现最多的国家。了解北京人遗址是著名的世界文化遗产。
（2）知道“旧石器”的概念，了解北京人的生产活动和生活状况。
（3）知道“传说时代”的概念，理解炎帝和黄帝是中华民族的祖先。
过程与方法
部编版七年级历史上册 第1课 中华文明的起源与早期国家
商和西周
通过示意图，结合
问 题
所学知识，分析西周分
情 封制的特点有哪些？
境
商和西周
分封对象：分封对象多元化，但以同姓亲族为主体。
分布地区：主要集中在黄河中下游地区，同姓亲族的封
地居于富庶之地或战略要地。
师 纵向联系：明确了周王权力和诸侯义务，形成了严格的
生 等级序列，加强了中央与地方的纵向联系。
讲授新课
石器时代的古人类和文化遗存
人类最早使用的工具是石器，请阅读教材内容：
问 指出石器时代分为哪两个阶段？
题 区分两个阶段的标准分别是什么？
情 境
两个阶段各有哪些代表性的文化遗址？
石器时代的古人类和文化遗存
石器时代分为旧石器和新石器两个时代。旧石器时 代是指以打制方法制作石器的时代，新石器时代是指以 自 打磨结合方法制作石器的时代。旧石器时代，有代表性 主 的有距今约170万年的元谋人和距今约70万—20万年的 学 北京人；新石器时代有仰韶文化、大汶口文化、河姆渡 习 文化、龙山文化、红山文化、良渚文化等。
从部落到国家
三皇五帝，具有神话色彩。炎黄部落联盟，被后世尊为
华夏始祖。尧、舜，可能是中原地区的部落联盟首领。
尧年老时，根据各部落首领的推举和考察，由舜继承其
自 位。这种做法称为“禅让”。禹因治水有功，接受舜的
主 禅让，成为部落联盟首领。约公元前2070年，禹建立
学 习
了我国最早的奴隶制国家夏朝。禹死后，其子启继位，
世袭制代替了禅让制。
从部落到国家
问 题
如何评价王位世袭制代替禅让制的历史现象？据文
情 献记载，夏朝的社会、政治制度是怎样的？
境
从部落到国家
评价：王位世袭制代替禅让制是历史的进步。
2019-2020学年度川教版历史七年级上册第一学习主题 中华文明的起源第1课 中国境内的早期人类复习巩固第十
2019-2020学年度川教版历史七年级上册第一学习主题中华文明的起源第1课中国境内的早期人类复习巩固第十七篇第1题【单选题】“生活在约70万年前，还保留有猿的某些特征，但手脚分工明显，能制造和使用粗糙的工具，已会使用天然火。
”下列符合这一描述的是( )A、元谋人B、北京人C、山顶洞人D、半坡人【答案】：【解析】：第2题【单选题】下图中不可能是北京人使用过的工具是( )A、B、C、D、【答案】：【解析】：第3题【单选题】据考古发现，半坡远古居民已经能够( )A、种植水稻B、种植粟C、建造干栏式房屋D、使用青铜器【答案】：【解析】：第4题【单选题】辛弃疾的词“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
”让人体味到安逸、清新、舒畅的田园风光。
那么，下列原始居民最早开始种植水稻的是( )A、元谋人B、北京人C、半坡居民D、河姆渡居民【答案】：【解析】：第5题【单选题】元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内的原始人类，获得他们生产生活的第一手资料，应该通过( )A、神话传说B、历史记载C、学者推断D、考古发掘【答案】：【解析】：第6题【单选题】下列原始居民中，生活在黄河流域的是( )①元谋人②北京人③河姆渡原始居民④半坡原始居民A、①②B、①③C、②④D、③④【答案】：【解析】：第7题【单选题】1929年，学者裴文中发出了一封考古史上最有名且最短的电报：“顷得一头骨，极完整，颇似人”，经考证这一头骨化石距今约70万-20万年。
这一电报的发出地应该是( )A、云南元谋B、北京周口店C、河南安阳D、陕西西安【答案】：【解析】：第8题【单选题】某校历史学习小组开展“感知170万年前生活，寻找远古人类遗迹”的活动，他们应该去( )A、北京周口店B、云南元谋县C、浙江余姚D、陕西西安【答案】：【解析】：第9题【单选题】我国“距今约七十万年到二十万年”“使用天然火”“保留了猿的某些特征”的远古人类是( )A、元谋人B、北京人C、山顶洞人D、河姆渡人【答案】：【解析】：第10题【单选题】北京人学会了把石块打制成简易的工具。
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册第1课 中华文明的起源与早期国家(共50张ppt)
贫富分化
奴隶社会取代原始社会是历史的进步,是社会生产力 发展的必然结果。
二、从部落到国家
• 大家都知道秦始皇自称“始皇帝”，自认 为功高三皇五帝。这里的三皇五帝指的是 谁呢？国家又是什么时候首次出现的呢？
• 阅读教材回答下面的问题 • 夏朝是由谁建立的？ • 传位于谁？ • 继承方式发生了怎样的变化？ • 建立时间？灭亡时间？
商王对外服控 制力有限，尚 未实现权力高
度集中
• 西周的建立
• ①背景：
• 商朝晚期，社会矛盾尖锐，商纣王生活腐朽，炮烙之 刑残害臣民，引起公愤。
• ②概况：
• 公元前1046年，周武王伐商，双方在牧野展开激战， 商军倒戈，商朝灭亡，建立周朝，定都镐京（今陕西西 安西），史称西周。
• ③政治制度：
• 1.禹 • 2.启 • 3.禅让变为世袭 • 4.公元前2070年
公元前1600年
• 情境小练习
• 王某林现在需要选定公司的继承人，候选 人有他的儿子王某聪，以及公司有才能的 高管赵某，两人分别代表什么传承方式？
• 禅让制与王位世袭制的区别
禅让制
王位世袭 制
传贤
传子
公天下 家天下
三、商和西周
将自己的行为说成天的意志，
国家大事通过占卜进行决策，
王权具有神秘色彩。
甲骨文：中国文字成熟 的标志
知识点三：商和西周
（2）中央官僚制度：商王是 最高统治者，商王以下设尹 及各类事务官。
王事：多宰、小臣 神事：巫、祝、卜、 史 民事：小藉臣、司工 军事：多马、多射、 师、旅
（3）内外服制度（地方 管理制度） 内服：商王直接控制的王 畿地区 外服：商王间接控制的方 国和部族
——王家范等《大学中国史》
第1课中华文明的曙光
材料：北京西南周口店龙骨山的北京人遗址,从20世纪20年代开始考古挖掘，至今已发现珍贵的古人类头盖骨化石6个，牙齿157枚，以及其他遗骨化石，共属40多个个体；还有石器、石制品十万件以上，大量灰烬和100多种动物的骨化石。
是世界上同时期古人类遗址中最丰富、最系统的古人类遗址。
1987年被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。
1929年,在中国考古学家裴文中（北京大学地质系毕业）独自主持下,于12月2日下午发现了一个完整的北京人头盖骨。
这一消息的公布，震动了世界学术界。
在此之前，虽然德国的尼安德特人、爪哇的“直立人”（见爪哇人）和德国的海德堡人的遗骨已经问世，但这些发现由于保守思想的束缚并未得到学术界的公认；即使在持进化论的学者当中，对于人类的起源问题和这些发现在人类进化过程中的地位，也众说纷纭，莫衷一是。
自从北京人头盖骨发现以后，就彻底的弥补了中国没有人类起源的空缺。
特别是随后又发现了石器和用火遗迹，直立人的存在才得到肯定，从而基本上明确了人类进化的序列，为“从猿到人”的伟大学说提供了有力的证据。
2019-2020年华师大版初中历史七年级上册第一单元 中华文明的起源第1课 中国远古人类巩固辅导二十二
2019-2020年华师大版初中历史七年级上册第一单元中华文明的起源第1课中国远古人类巩固辅导二十二第1题【单选题】从下图可以看出( )A、劳动改变人类B、人类是由古猿演化而来的C、人类懂得爱美D、人类是由猩猩进化而来的【答案】：【解析】：第2题【单选题】如果你要实地考察我国境内目前已确认的最早的古人类遗址，你应该去( )A、北京周口店B、陕西蓝田C、云南元谋县D、山东大汶口【答案】：【解析】：第3题【单选题】目前我国境内已知的最早人类是( )A、山顶洞人B、元谋人C、蓝田人D、北京人【答案】：【解析】：第4题【单选题】元谋人、北京人等都是我国境内著名的原始人类。
要获得他们生产生活的第一手材料，主要通过( )A、神话传说B、史料记载C、学者推断D、考古发现【答案】：【解析】：第5题【单选题】假如你是一名导游，现英国一旅游团需参观我国元谋人遗址，你应该带他们到哪个省市( )A、北京市B、陕西省C、云南省D、浙江省【答案】：【解析】：第6题【单选题】我国是目前世界上发现原古人类遗址最多的国家。
目前我国境内已知最早人类发现于( )A、云南省B、浙江省C、北京市D、陕西省【答案】：【解析】：第7题【单选题】韩非子在描述远古社会自然环境时，写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。
”个人难于独存。
可见，上古之人最需要的是( )A、会制造工具B、过群居生活C、用火驱赶野兽D、住在山洞里【答案】：【解析】：第8题【单选题】某校要搞一个暑假夏令营，主题是“寻找历史的踪迹”，同学们准备考察我国境内遗留人类化石残骸最早的人类遗址，他们应该去( )A、浙江B、北京C、陕西D、云南【答案】：【解析】：第9题【单选题】“我来自元谋，你来自周口，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。
”这是网络上颇为流传的诗句，如果要考察“来自元谋”且能“直立行走”的远古人类，应该去( )B、云南省C、浙江省D、北京市【答案】：【解析】：第10题【单选题】香港歌星刘德华唱的《中国人》，有一句歌词：“五千年的风和雨啊，藏了多少梦”，可见我们伟大的祖国有着非常悠久的历史。
第1课_中华文明的曙光
看 图 说 史
你能对照上图说说传说中黄帝对中华文明的贡献吗？ ——炎帝和黄帝，中华民族的人文初祖
海内外中国人被称为炎黄子孙
烧烤食物
火烧过的石块
通过渔猎和采集来获取食物。
过群居生活；
时间：距今约三万年
山 顶 洞 人
地点： 北京周口店龙骨山顶部的洞穴里 体质特征： 模样同现代人基本相同
生产生活： 已掌握磨光和钻孔技术；会 人工取火；靠采集、渔猎为 生；懂得爱美；生活的集体 是氏族；
三、传说时代——英雄人物与神话传说
我的后代在早期 是如何得知我的 事迹的呢？
世界上最早的人类lucy
一、人类的起源
生物进化论
腊玛古猿和南方古猿：人类和现代类猿人共同祖先
人 类 进 化 史
早期直立人：能打制简单的石器，主要发现在非洲 晚期直立人：开始使用火，在欧亚非都有发现 早期智人：体质上更接近于现代人，具备人工取火的能力
晚期智人：体质上已与现代人基本类似，并产生了原始绘
原始人类和文化遗址数量多，分布广 大都靠近河流，最为集中的是长江和黄河流域。
中华文明是各地的原始先民共同创造的。
额骨低平，眉骨粗壮，
颧骨突起，嘴部前伸，
没有下巴。
但能够直立行走，双臂运 用自如。
一个四十多岁的中年妇女
古猿
…劳动…
直立人北京人的生活会制造工具火的使用有什么重 要意义？
取暖照明 抵御野兽的侵袭
画技术（壁画等）
从5万年前开始，逐渐发展为现代世界上的各人种
神话传说
二、中国境内的原始人类 ——祖国境内最早的人类
1、元谋人的发现：
云南元谋县 2、距今年代：约170万年 是我国境内目前所知生存年代最早 的人类。
华师大版初中历史初一历史上册《中华文明的曙光》说课稿
华师大版初中历史初一历史上册《中华文明的曙光》说课稿一、教材分析1. 教材信息•书名：《中华文明的曙光》•出版社：华师大版•适用对象：初中一年级学生•出版年份：请补充2. 教材内容概述《中华文明的曙光》是初中历史上册的第一单元，主要介绍了中国远古时期的人类生活和文明形态。
本单元深入浅出地讲解了中国古代原始社会的发展、人类文明的起源以及其对中国古代社会产生的影响。
本单元的学习目标是让学生了解中国远古时期的人类社会，认识人类文明的重要性，并培养学生的历史意识和文化自豪感。
通过本单元的学习，学生将能够理解中国文明源远流长的历史。
二、教学目标1. 知识目标•了解中国远古时期的人类生活和文明发展；•了解原始农业社会和母系氏族社会；•了解原始社会石器工具和陶器的制作；•了解中国古代神话和宗教信仰；•了解中国古代文字的发展。
2. 能力目标•能够运用历史思维方式分析问题；•能够运用多种历史资源进行学习和研究；•能够通过观察、探究等方式获取历史信息。
3. 情感目标•培养学生对中国古代文明的兴趣和好奇心；•增强学生对中国文化的自豪感；•培养学生的历史意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点•让学生了解中国古代原始社会的特点和发展；•培养学生对古代文字的认知和理解。
2. 教学难点•让学生理解母系氏族社会的现象和特点；•帮助学生理解古代文字的发展过程。
四、教学内容与方法1. 教学内容(1) 原始社会的特点•原始社会的基本特征；•原始农业和牧业的发展。
(2) 母系氏族社会•母系氏族社会的起源和特点；•母系氏族社会的衰落。
(3) 原始社会的工具和陶器制作•原始社会的石器工具制作；•原始社会的陶器制作。
(4) 中国古代的神话与宗教信仰•中国古代的神话故事；•中国古代的宗教信仰。
(5) 中国古代文字的发展•中国古代文字的产生；•中国古代文字的演变。
2. 教学方法为了达到培养学生历史意识和激发学生学习兴趣的教学目标，本课采用以下教学方法：•示例法：通过讲述具体的原始社会生活场景和故事，引发学生的思考和想象，激发学生的兴趣；•绘图法：通过绘制原始社会的生活场景图，让学生更直观地了解古代人类的生活和文明状况；•问答交流法：通过提问和讨论，引导学生思考和深入理解教材内容，激发学生的学习兴趣和主动性；•小组合作学习法：组织学生分成小组，进行合作学习活动，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
2019-2020年七年级历史上册第一单元3传说时代的文明曙光教案北师大版
2019-2020年七年级历史上册第一单元3传说时代的文明曙光教案北师大版2019-2020年七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动测评新人教版一、选择题(本大题共20小题,每小题3分,共60分。
下列各题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的)1.“第一次踏上这块土地,记者惊讶地发现,除了是祖国境内最早人类的故乡,它竟然还集中了另外两大世界级品牌资源——世界上规模最大的石林地质奇观和时空横跨1亿多年的恐龙公墓……”你知道这则新闻中的“这块土地”是哪里吗( )A.陕西西安B.浙江河姆渡C.山东大汶口D.云南元谋2.下列对北京人一天生活的描述,正确的是( )A.早晨,几十个人围在一起喝小米粥B.下午,一个人在原始森林中用打制的石器打死了一头野兽C.大家很高兴,马上钻木取火烧烤捕到的野兽D.晚上,大家住在洞穴中,洞口燃着一堆大火以驱赶野兽和照明3.“人们一说起中国发现的远古人类化石,没有不首先提到北京人的。
”下列关于北京人的叙述,错误的是( )A.他们是我国境内已知的最早的人类B.他们依然保留着某些猿的特征C.他们已懂得用火烧烤食物D.他们能够制造和使用工具4.北京人遗址中发现了许多石块、石片,考古界认为有些是北京人创造的工具,其最有力的依据是( )A.数量多,有近10万件B.出土集中,可能有意堆放C.形状多样,有些还有锋刃D.便于使用,留有打制痕迹5.下列内容与北京人相符的是( )①头部带有猿的某些特征②使用打制石器,过群居生活③用火取暖,烧烤食物④种植水稻,蒸煮米饭A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④6.如果你到西安旅游,除了游览西安古城墙、秦始皇陵兵马俑外,还能参观( )A.元谋人遗址B.周口店遗址C.河姆渡遗址D.半坡遗址7.距今约6 000多年前,活动在黄河流域一带的半坡原始居民,最有可能吃到的粮食作物是( )A.玉米B.小米C.米饭D.小麦8.半坡原始居民过着以农耕为主的定居生活,半坡遗址的下列发现中最能证明这一点的是( )A.粟粒遗存B.家畜遗骨C.磨制石器D.半地穴式圆形房屋遗存9.以下文物图片集中反映了我国远古时期( )A.元谋人的生活状况B.北京人的生活状况C.山顶洞人的生活状况D.半坡人的生活状况10.1973年,浙江省余姚市农民在建排涝站挖地基时,意外地发现一处原始时期人类生活遗址。
统编人教2019版必修中外历史纲要上册第1课中华文明的起源与早期国家知识点总结
统编人教2019版必修中外历史纲要上册第1课中华文明的起源与早期国家知识点总结第1课中华文明起源与早期国家◎一.文明和文明的起源1.文明（1）文明是人类文化和社会发展的新阶段。
（2）国家是文明社会的概括。
（3）进入文明社会的最根本标志是国家的出现。
2.文明的起源（1）文明起源最根本的标志是社会开始出现贵贱、贫富的分化和脑力劳动与体力劳动的分工, 出现了脱离劳动、专门从事管理职能的阶层。
（2）剩余产品的积累是文明起源的物质基础，工具的使用是人类和其他动物最大的不同点，也是文明起源的历史前提。
◎二.追溯文明起源的方法1.信史时代：以传世文献为主，辅之以必要的考古研究。
2.传说时代：以考古研究为主，辅之以必要的历史传说。
◎三.中华文明的起源和早期发展1.中华先民的出现——旧石器时代的到来（1）工具的使用是人类和其他动物最大的不同点。
（2）人类最早使用的工具是石器，一般分为旧石器和新石器两个时代。
（3）我国旧石器时代的文化遗存有数百处①典型文化遗址：距今170万年的元谋人、距今70-20万年的北京人②物质生产水平：使用打制石器；从事渔猎采集；已经学会用火。
③社会发展程度：过着群居生活；晚期发展到母系氏族社会。
2.中华文明的奠基——新石器前期的发展（1）新石器时代是指以打磨结合方法制作石器的时代，从公元前1万年开始。
（2）所谓新石器革命，就是农业革命。
（3）新石器早期（距今1万年-7000年前）——我国原始农业出现，早期先民走向定居。
①全国文化遗存：1万多处，分布广泛②物质生产水平：石器打磨结合；大量使用陶器；原始农业出现，开始饲养家畜。
③社会发展程度：渔猎走向定居；母系氏族社会向父系氏族社会发展。
（4）新石器中期（距今7000-5000年）——六大文明区系出现，南北两大农业体系形成。
①六大文明区系出现：以燕山南北长城地带为重心的北方以山东为中心的东方以关中、晋南、豫西为中心的中原以环太湖为中心的东南部以环洞庭湖与四川盆地为中心的西南部以鄱阳湖至珠江三角洲一线为中轴的南方（六大区各有自己的文化渊源、特征和发展道路）②南北两大农业体系形成：如，黄河中上游的仰韶文化时期，粟是主要栽培作物；长江下游有河姆渡文化，居民种植水稻、养蚕缫丝。
2019-2020人教版七年级历史上册(部编)：第1课中国早期人类的代表——北京人教
2019-2020人教版七年级历史上册（部编）：第1课中国早期人类的代表——北京人教案第一单元史前时期：中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表——北京人【教学目标】1．知识与能力了解元谋人、北京人、山顶洞人的基础知识；知道北京人的基本特征，了解北京人发现的意义；知道化石是研究远古人类历史的重要证据。
培养学生独立思考和观察想象能力。
2.过程与方法以问题驱动教学法为主，通过思考“北京人有哪些基本特征”，培养学生独立思考和进行比较的能力。
通过看图，“对比一下北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象一下北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力。
3．情感态度与价值观通过学习，使学生认识中国是人类的起源地之一。
周口店北京人遗址是著名的世界文化遗产，从而激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养珍视人类文化遗产的意识。
通过学习北京人使用打制工具进行劳动，让学生懂得劳动在人类演变过程中的重要作用，培养学生的劳动观念。
【重点难点】教学重点：学习北京人，可从距今年代、发现地点、体貌特征、生产工具、生活状况等角度分析，从而了解北京人的概况；同时，可通过图片、遗物、遗迹以及影视资料等来加深对北京人的认识。
教学难点：本课所讲内容距今年代久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能了解远古人类的概况，理解人类的进化过程、真实历史与传说的区别和联系。
【学情分析】本课是中国古代史第1课，教学对象是七年级学生，所讲内容距今久远，学生比较陌生。
该学段学生具有较高的学习热情，乐于参与各类教学活动，但学生历史素养、历史学科知识与历史学习方法都处于初步阶段，还不具备完善的历史价值观，这就要求教师充分展示学科魅力，引发学生学习历史的兴趣，一定要充分利用好考古资料、图片等进行授课，激发学习兴趣，降低学习难度。
【授课类型】新授课。
【教学时间】1课时。
【教学方法】谈话法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法。
第1课 中华文明的曙光
第1课中华文明的曙光教学目标1了解中国是世界文明发源地之一，“北京人”遗址是著名的世界文化遗产，了解“北京人”的生产活动和生活状况等基本知识，理解原始人类进化过程中“劳动”所起的决定作用，能运用教材中的文字资料和图片资料对历史知识作客观的了解、整理和归纳。
2了解传说中黄帝和炎帝是中华民族的人文初祖，理解历史传说与历史事实的关联，初步掌握历史学习的正确方法，了解口传资料也是记录历史的重要手段之一。
重点：“北京人”的生产、生活基本情况。
难点：理解在原始人类进化过程中“劳动创造人”的论断。
教学安排有了人就有了人类的历史，大约在300万年前，地球上出现了人类。
我国境内最早的人类，可以追溯到大约170万年前，这就是我国历史的开端。
关于人类的起源。
人是从哪里来的？很早以前，人们就对这个问题发生兴趣，古时人们凭借想像，创造了各种人类起源的传说，但大多是从神那里寻求答案，于是产生种种神话传说，如女娲抟土造人，西方则有上帝造人之说。
19世纪中叶英国科学家达尔文初步揭开了人类起源的奥秘，他告诉我们：人是从古猿进化而来。
以后的科学家进一步指出：劳动在从猿到人的进化中起到决定性作用。
现在世界各地大量出土的古人类遗址和化石，证明了这一正确论断。
我国是目前发现原始人类遗址最多的国家。
图1分布特点怎么样？分布范围广，遍布全国；主要集中在长江黄河流域。
考古发现的重要的原始人遗址有哪些？距今170万年前的云南元谋人，约20～70万年前的北京人，约18000年前的山顶洞人。
其中，周口店龙骨山北京人遗址中出土的古人类化石，在世界上同时期古人类遗址中，是最丰富最系统的，头盖骨、面骨、牙齿、肢骨等化石，对研究原始人类进化和发展，具有重要意义。
一、北京人1北京人遗址概貌北京人发现于北京西南50公里房山区周口店龙骨山的一个洞穴里。
1921年先后发掘出2颗人牙。
1927年开始大规模系统发掘，1929年挖到一个完整的头盖骨，震动了世界。
至今，在遗址里先后发现北京人化石有40多个个体，石片、石块、石器10多万片，均有人工打击痕迹，动物化石有近百种。
2019-2020年七年级历史上册 第一单元 中华文明的起源(1—4课)教案全 人教新课标版
2019-2020年七年级历史上册第一单元中华文明的起源（1—4课）教案全人教新课标版[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。
[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]1、正确认识人类历史的起源；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点] 我国的原始人类[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。
[课时]5课时[课型]新授课、活动课、讲评课[方式与方法]综合启发式教学[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图第1课祖国境内的远古居民[教学目标]知识与能力目标：（1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。
（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。
过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。
情感态度与价值观目标：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。
（2）正确认识人类历史的起源。
[教学重点、难点]重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况难点：远古居民的生存方式[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图板书设计：第1课祖国境内的远古居民一、元谋猿人：最早、170万年二、北京人：时间：70---20万年生活方式：群居生活发展水平：用天然火三、山顶洞人：时间：1.8万年生活方式：氏族生活、工具进步发展水平：人工取火[授课过程]第2课原始的农耕生活[教学目标]知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
七年级历史上册《中华文明的曙光》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对夏、商、西周三个时期的历史事件、人物、制度等，设计具有讨论性的问题。
2.教学方法：组织学生进行小组讨论，引导学生运用所学知识，对问题进行深入探讨。
3.教学过程：
2.教学方法：教师发放练习题，学生独立完成，教师对学生的答题情况进行点评、指导。
3.教学过程：
（1）练习题设计：包括选择题、简答题、材料分析题等，涵盖本节课的教学内容。
（2）学生答题：学生在规定时间内独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）点评与指导：教师对学生的答题情况进行点评，强调易错点，指导学生掌握正确的解题方法。
4.教学资源：
（1）教材：以课本为基础，深入挖掘教材内容，为学生提供丰富的学习资源。
（2）多媒体资源：利用图片、视频、网络资源等辅助教学手段，增强教学的直观性和趣味性。
（3）实践活动：组织学生参观博物馆、历史遗址等，让学生亲身体验历史，提高学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示中华文明曙光时期的代表性图片，如夏、商、西周时期的文物、遗址等，引导学生观察并发表自己的看法。
3.采用案例教学法，选择具有代表性的历史事件、人物等，进行深入剖析，帮助学生理解历史现象背后的本质规律。
4.利用多媒体、网络资源等辅助教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对中华文明的尊重和热爱，树立民族自豪感，增强民族凝聚力。
2.通过学习中华文明曙光时期的历史，引导学生树立正确的历史观念，认识到历史的发展是一个不断进步的过程。
2019-2020年华师大版初中历史七年级上册第一单元 中华文明的起源第1课 中国远古人类拔高训练第十四篇
2019-2020年华师大版初中历史七年级上册第一单元中华文明的起源第1课中国远古人类拔高训练第十四篇第1题【单选题】如果你计划去考察元谋人的遗址，应该去( )A、北京B、陕西C、河南D、云南【答案】：【解析】：第2题【单选题】五一期间，小明在北京周口店参观了一处距今大约70万～20万年之间的早期人类遗址．由此可以推断，他参观的这处早期人类遗址是( )A、元谋人遗址B、北京人遗址C、半坡人遗址D、河姆渡人遗址【答案】：【解析】：第3题【单选题】香港歌星刘德华唱的《中国人》，有一句歌词：“五千年的风和雨啊，藏了多少梦”，可见我们伟大的祖国有着非常悠久的历史。
你能告诉我，目前我国境内已知的最早人类是( )A、半坡居民B、河姆渡居民C、北京人D、元谋人【答案】：【解析】：第4题【单选题】我国境内已知最早的人类遗址位于( )A、黄河流域B、长江流域C、珠江流域D、以上选项都不是【答案】：【解析】：第5题【单选题】我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，已经发现的遗址数以万计，有48处世界遗产，居世界第二位，北京人遗址是第一批被列入《世界遗产名录》的。
下面对于北京人的评价或意义的阐述不正确的一项是( )A、是世界上最重要的原始人类之一B、北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址C、对北京人的研究，可以发现北京人是我国境内已知的最早人类D、为人类起源的研究提供了可靠的依据【答案】：【解析】：第6题【单选题】在从猿到人的进化过程，起主要作用的是( )A、使用工具B、使用C、猎取食物D、劳动【答案】：【解析】：第7题【单选题】韩非子描述远古社会自然环境时写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。
”因此，古人最需要的是( )A、学会制造工具B、住在山洞里C、懂得用火D、过着群居生活【答案】：【解析】：第8题【单选题】下列原始人类生活的顺序是( )①元谋人②北京人③河姆渡人④半坡人A、①②③④B、②①④③C、③④①②D、①④②③【答案】：【解析】：第9题【单选题】某同学绘制了一幅北京人生活场景的想象图。
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2019-2020年七年级历史上册第1课中华文明的曙光
[教学目标]
1．通过学习元谋人、北京人、山顶洞人等内容，知道与之有关的一些历史时间概念；通过学习“北京人遗址”，了解原始人类生产、生活的基本情况；理解在原始人类进化过程中“劳动”所起的决定性作用；知道炎帝和黄帝是中华民族的“人文初祖”。
2．能运用教科书的相关文字、图片、历史地图等资料进行简单地整理、分析解释；知道考古资料和口传资料等都是记录历史的重要手段。
3．认识中国是世界文明的发源地之一，有着悠久的文明发展历程，作为“炎黄子孙”，应该认真了解、认识中华文明的发展历程。
[重点与难点]
重点：“北京人”。
难点：现代人是如何知道远古人（如“北京人”）的生产、生活状况的？
说明：
1．通过对旧石器时代最重要、最典型的考古遗址“北京人”的学习，可以了解原始人类在进化过程中的一些基本情况，故为本课重点。
2．以考古资料等史料再现历史，借此培养学生“史由证来，论从史出”的学史观念，对初学历史的学生有难度，故为本课的难点。
[教学设计]
[板书设计]
《吕氏春秋》等书籍中记载了很多关于黄帝发明创造的传说：有的说黄帝发明了车，有的说黄帝发明了煮饭的锅，有的说黄帝教百姓盖房子居住。
黄帝几乎成了古代发明创造的“万能博士”。
1．请你结合材料谈谈传说与历史史实有何差异？
2．如果需要探究关于黄帝的历史，这些传说是否有价值？为什么？
[案例]
关于“北京人”的教学
教学实施过程：
教师：出示图片《北京人头部复原像》，让学生观察北京人的容貌特征。
学生：毛发浓密，前额低平，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出等。
教师：这些不同于现代人的特征表明什么？
学生：北京人还残留着某些猿类的体质特征，是人类从古猿进化到人的一个重要阶段。
教师：播放《旧石器猿人生活情况》动画录像，然后出示《北京人生产生活想象》示意图。
要求学生从录像和图片中提取关于北京人生活、生产的有关信息。
学生：北京人使用石块敲打成的粗糙石器，食物来源于狩猎和采集，能够使用火来驱寒熟食，用兽皮、树叶做衣服来保暖蔽体，过群居生活等。
这些表明北京人生活环境险恶，工具简陋，处于旧石器时代。
教师：刚才同学们根据图片和录像材料了解了许多有关北京人的生产、生活情况。
我们所看到的这些图片和录像材料是现代人的想象，那么现代人又是如何知道“北京人”的生产、生活状况的？
学生：激烈讨论，各自发表意见。
教师：总结学生意见，指出是通过对北京人遗址的考古发掘获得的大量遗物来了解“北京人”的生产、生活状况的。
分析：本教学片段的教学设计可以分成两个部分。
前半部分主要是根据教师所提供的图片和录像资料，学生经过观察、阅读、讨论，从材料中获取一些历史信息。
分辨信息的有效性，对于七年级学生来说有一定难度，教师应该有意识地加以指导。
而后半部分着重使学生懂得材料不完全是史料，上述图片和录像都是现代人对远古时期的想象，这些想象不是凭空捏造的，而是通过考古遗址遗物加以复原的，从而使学生树立“史由证来，论从史出”的学史观念。
2019-2020年七年级历史上册第1课祖国境内的远古居民教学设计
1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的基本生活状况及其所代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。
2.过程与方法：通过对比“古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和想象“北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力；培养学生的阅读、识图和语言表达能力；要求学生认识：我国是人类的起源地之一，是世界上发现远古人类遗址最多的国家。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
教学重点和难点
重点：北京人和山顶洞人的生活状况。
难点：本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。
教学准备
多媒体课件、投影仪、历史挂图
教学方法
讲述法、比较法、讨论法
教学时间
1课时
教学过程。