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高职院校教学管理改革与学生创新能力培养
高职院校教学管理改革与学生创新能力培养发布时间：2021-12-06T08:03:33.018Z 来源：《中国科技教育》2021年第7期作者：李小毅[导读] 找到一条适合高职院校教育管理创新的道路，并最终将教学管理水平提高。
广西工业职业技术学院广西南宁 530000摘要：在高职院校中，教学管理工作一直处于核心地位，也是所有管理工作中比较复杂的一项，因此，在高职院校中，教学管理工作的地位十分特殊。
为提升高职院校的教学水平，在教学管理方法的创新方面，应积极探索与实践。
关键词：高职院校；教学管理工作；创新前言高等职业院校的教学管理工作，是一项十分重要的工作，为了保证高等职业院校的各项工作能在较高的运作水平下进行，就必须把教学管理工作落到实处。
针对当前高职院校教学管理工作存在的问题，应从全局出发，找出管理中存在的不足，针对这些不足，对高职院校的教学管理工作进行创新，找到一条适合高职院校教育管理创新的道路，并最终将教学管理水平提高。
1高职院校教学管理创新的必要性分析如何更好地生存和发展下去，是高职院校在社会需求不断变化的情况下面临的主要问题，也是当前高职院校的主要研究方向。
为解决这一问题，许多高等职业院校对原专业进行了调整，在调整过程中也出现了一些问题。
（1）专业设置管理机制存在着不合理之处，近几年来，对人才的需求类型主要是根据市场经济的发展而确定的，由于市场经济中存在着很大的不确定性，导致人才市场也有一定的波动。
为适应社会的发展，高职院校往往会根据社会的热点问题对课程进行调整和增加，教师不可能只深入研究一门课程，而必须不断地变换自己的研究课程，使教学质量受到很大影响。
（2）教学管理机制不合理，现阶段高职院校在设置教学管理机构时，存在着很高的复杂性，权责不清。
（3）在制定目标体系时缺乏科学性，许多高职院校在制定目标体系时充满随意性，不能跟上时代步伐，无法达到社会主义市场经济对人才的基本要求。
高等职业院校相关管理者的思维方式和管理意识还存在不足，在教学管理过程中仍以行政命令为主，无法以教师为主体来制定实现教学目标。
高职教学改革与学生实践能力培养
高职教学改革与学生实践能力培养【摘要】我国经济社会的发展以及高职教育教学在发展中所呈现出的状况，要求我们深入地对高职院校的课堂教学进行改革，以促进学生实践能力的培养。
在深化高职教学改革的过程中，通过营造良好的新型师生关系，有效地组织教学活动；采用全新的课堂教学模式，注重对学生实践能力的培养；积极关注学生成长历程，采取发展性的评价方式，可以有效地提高高职教学改革成效、提高学生的实践能力。
【关键词】高职院校教学改革实践能力培养【中图分类号】g71 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）11-0039-02一、高职教学改革以促进学生实践能力培养的必要性随着我国经济的转型、产业结构的升级，对高职院校的人才培养质量提出了越来越高的要求，尤其是读高职学生的实践能力提出了更高的要求。
因而，为了适应新时期我国经济社会发展的需要、提高高职学生的实践能力，对高职教育进行改革、尤其是对高职课堂教学进行改革势在必行。
由于传统高职教育教学模式的惯性影响，在高职院校的课堂教学之中，虽然教师在教学观念上，也意识到学生实践能力培养的重要性，但是在具体的课堂教学实践中，对于教师与学生之间的关系却没有得到恰当的处理，教师在课堂教学中依然处于主导的位置，学生在课堂教学中的主体地位未能真正落实和体现，学生总处于被动的课教学之中，其一切的学习活动基本上都在教师的指导与控制之下默默地进行着。
在这样一种被动而消极的高职课堂教学之中，很大程度上束缚了学生的创造性思维的发展，阻碍了学生自主学习能力的培养，学生的社会实践能力也得不到有效的培养与提高。
因此，对当前的高职教学进行改革具有极其显著的必要性和紧迫性。
因而，我们有必要结合本专业的实际情况与实际特点，坚持全新的教育教学理念，把学生的一生发展作为教学改革的目标，确实加大对课堂教学的力度，在课堂教学中，特别强调学生主体地位的落实、强调教师与学生之间、学生与学生之间的良性互动，从而促进学生实践操作能力的培养与实践能力的有效提高。
高职院校教学改革应注重学生创新能力培养
Science &Technology Vision科技视界在当前知识经济时代,具有一批高素质高技能应用型创新人才,是促进社会发展的根本动力和让现代企业在日趋激烈的市场竞争中立于不败之地的制胜法宝。
高职院校作为我国创新型人才培养的重要基地,在学生的培养环节,要运用有效的教学手段,不光使学生掌握本专业的基本技能,更要注重培养学生的创新能力,以增加其就业砝码,增强其市场竞争力,满足现代企业对人才的需求。
所以,在高职院校教育教学改革中,注重培养学生的创新能力至关重要。
创新能力是指在思考解决实际问题时,不拘于固有思维定势,有自己独特思考元素的特点,通过运用创新性思维,产生内容新颖、风格独特同时又有社会或个人价值的思维成果[1]。
通过创新能力的培养来提升社会创造力的原动力,当然其方法和途径是多样的,而通过高职院校的教育教学改革来全面培养学生的创新能力,也是一种基础和行之有效手段。
1注重创新能力培养的高职院校教育教学改革的必要性1.1提高高职院校教学质量是适应高等教育改革的需要高职院校作为我国高等教育的重要组成部分,同时也是构建终身教育体系和建设学习型社会的重要组成部分,那么高职院校对学生培养目标就应当紧跟当前我国高等教育根据社会变化适时做出的目标调整要求。
而在当前新形势下,如何适应知识与技术的创新,培养出满足社会与时代需求的高技能创新型人才是当前高职院校所面临的一个重要课题。
而现今在大多数高职院校中所采用的教学模式为以教师、教材和课堂中心的教学方式。
这一教学模式的问题是学生的主体地位不突出,学生学习的能动性、创造力及积极性被大大遏制了,学生在课堂上表现为课堂注意力不集中、容易睡觉、走神、玩手机等[2]。
这种教学模式往往疏忽了学生的兴趣,从而很难调动起学生的学习积极性和能动性,进而错过了培养学生的创新精神及能动性,可见这样的课堂教学效果也是底下的。
而从这样的教学模式下培养出来的学生,很难适应知识经济时代下将知识技术转化为先进生产力、积极开展创新活动的人才需求。
职业院校教师改革教学方法培养学生能力
职业院校教师改革教学方法培养学生能力摘要职业技术学院的学生,不但要有扎实的理论基础知识和熟练的专业技能,更重要的是应具备优良的个人素质和各方面的能力。
教育更多的应该让学生寻求获得知识的方法,即学会如何学习,也就是说,将知识化为智慧,化知识为能力,知识可能会忘却,而智慧和能力将使学生受益终生。
有了智慧和能力,学生可以摆脱对教师的依赖,努力达到“教是为了不教”的最高境界。
根据职业教育的特点,从职业院校教师通过各种途径改革教学方法,谈谈在职院校中培养学生能力的措施。
关键词职业教育;教学改革;培养能力传统的教学模式是以课程为中心,教师“一言堂”,“满堂灌”,“填鸭式”等。
这种因素主要来自两方面:一:科技的进步。
科技进步一方面提供了现代化、信息化、立体化和多样化的教学手段,给教师以极大的运用自由,也产生了如何恰当运用的问题。
科技进步还使每个学科的内容大为扩展,分支繁多,使教师在决定教学内容的取舍、主次上增加了不少难度。
二:学生人数的急剧扩大。
而学生人数的扩大,则导致大量原先不愿学习、也不会学习的学生“随大流”进来,使得班级规模过度扩大,导致教师不认识学生,极大地增加了教学,特别是“因材施教”的困难。
因此,教学方法改革既是老问题,又遇新挑战,既很必要,却又很困难,将是提高教育教学质量的一场攻坚战。
1教师角色由“播音员”转为学生学习的指导者传统的教学形式中,一个教师面对几十个学生,教师把教学大纲规定的知识内容单向地灌输给学生,而不问学生接受如何,如同“填鸭”。
这就是所谓“注人式”教学。
学生对上课提不起精神。
好学生被动地记笔记,不动脑筋;差一点的上课打瞌睡、看闲书、玩游戏,更胆大的干脆逃课。
且不说这里还有教师上课内容过于艰深,学生根本听不懂;条理不清、没有重点、平铺直叙、语言难懂等问题。
其次,是师生之间没有互动,教师教、学生学,相互很少交流,除了通过考试,也不了解学生学习情况,谈不上因材施教。
因此,教学过程应由讲授说明的方法,转换为主要激发学生的学习兴趣和热情,启迪他们提出问题的创新思维,锤炼他们分析和解决问题的能力。
高职院校学生职业能力的培养
人力资源管理133高职院校学生职业能力的培养张小洁（开封文化艺术职业学院 河南开封 475004）摘 要：高职院校学生职业能力的培养对高职院校发展和学生自身发展来说至关重要，该文从高职院校职业能力、高职院校职业能力培养存在的问题、高职院校学生职业能力培养的途径等三方面展开了对该问题的详细论述。
关键词：高职学生；职业能力；培养；途径职业能力是指一个人从事职业活动的多种知识、能力、素质和思维的综合职业能力包括业务能力，创新能力,灵活应变能力等。
培养综合职业能力的根本性要求就是适应科学技术发展和社会发展变化的需要，高层次的技术结构必然要求高层次的复合人才结构与之相适应，这就要求从业人员有较高的知识水平及综合职业能力。
高职学生的职业能力高职学生的专业能力应体现在以下两点：首先，掌握特定行业的专业能力。
高职学生的就业主要集中在服务业和现代制造业，这种集中在特定行业就业的特点要求培养者必须关注和了解这些行业的新工艺采用、新技术的应用、新设备的使用等问题，只有这样才能确保学生的专业能力能够适应制造业和服务业的快速变化。
其次，具备高技术含量的专业能力。
高职学生的专业能力主要体现在具有很强的应用技术能力，能够解决企业在实际生产中所面临的重大的技术问题。
因此，培养过程中应注意帮助学生不断掌握高精尖的技术。
关键能力包含学习能力和与人沟通合作的能力。
首先，高职学生应具备不断学习的能力。
由于服务业和现代制造业的发展速度快，因此，这些行业的从业者只有具备不断学习的能力，才能及时更新知识和技能结构从而满足岗位要求。
其次，高职学生应具备与人沟通和合作的能力。
高制学生就业后主要处于职业结构的中层，而这种层次的职业岗位要求劳动者做大量的横向和纵向的沟通和协调工作，高职学生如果不具有沟通能力，工作就很难开展，另外，这些行业的快速发展也导致了大量的劳动力在不同的工作之间转换。
高职学生必须具备社会适应能力才能应对这种转变。
高职学生职业能力培养存在的问题我国高职教育经过最近十年的迅猛发展，已经在学生职业能力培养问题上积累了一些经验，并取得了很大的成就，但是，从整体上看，我国在培养学生职业能力上仍处于不断发展的阶段，仍存在不少问题。
高职数学教学改革与学生能力的培养
行展开， 让学生学习数学知识之前感悟自己专业知识跟所学数 学知识之间所存在的关联性， 数学对其专业知识的应用有着什 么样的作用等， 从而让他们认识到数学学习的重要性。比如， 围绕天体运动规律学习微分方程数值解法， 围绕最速降线学习 各种优化方法等； 求解曲边梯形面积引入定积分定义时， 可利 用 MATLAB 编程， 动态地描述这个过程， 学生可以形象、 直观 地理解 “分割、 近似求和、 取极限” 的思想。同时， MATLAB 对 数学软件有初步认识， 通过数学实验， 加强了学生数学实践应 用能力， 一举两得。从某种意义上说， 这正是多学科交叉融合 的切入点， 符合培养应用型人才的需要。 三、 加强高职学生逆向思维的训练， 培养学生换位思维能 力 数学教学中， 逆向思维训练是培养学生思维以及换思维能 力的最直接也是最有效的方法之一， 其对学生分析问题的能力 有着直接的影响。所以， 在高职数学教学中， 加强逆向思维能 力的培养已显得格外重要， 学生们通过逆向思考， 促进学生换 位反思， 提升其逆向思维能力。具体方面如下： 以果索因。数学教学中， 往往存在着一些题， 对它们进行 正向思维的论证或求解会遇到很多困难， 然而若能及时引导学 生们进行逆向思维， 由结果索取原因， 一步一步索取那些能使 结果成立的充分必要条件，这样会使学生顺利的找到解题思 路。 通过此类题型， 可以促使学生们利用逆向思维来判断题目 的正确性， 通过逆向的探析其错因， “去伪存真” 采取 的手段促 使学生们对这些概念的内涵进行深刻的理解， 从而促进他们对 知识点的有效把握和融会贯通， 增强他们的逆向思维的能力。 四、 加强学生之间的合作， 培养学生参与合作的能力 在高职数学教学中， 我们可以发现并不是每个学生的数学 水平都一样的， 他们的水平都存在差异， 并且每个学生的个性 都不一样， 认识事物的方式也不一样， 因此， 教师应该注重学生 们的个性发展， 让学生们自己去思考， 去探索数学知识。那么 就应该加强学生之间的合作， 让他们彼此之间展开交流， 彼此 之间互相学习， 从而主动的去探究数学知识。 比如教师可以在 课堂教学中将班级分组， 每组之间展开竞争， 同时让每组成员 之间彼此合作。 如在讲解正弦函数图像和性质时， 教师可以设 计一些问题， 让各组进行求解， 每组成员合作讨论一种有效的 解题方法， 在由各组推举一名组长， 让其将求解过程板书出来， 供全班同学欣赏。这样下来， 学生之间的交流多了， 学习的知 识也得到了巩固， 引发他们的创造力； 也增强了他们的集体感、
高职高专学校如何在教学中培养学生的能力
1、大學生要學會交流，學會與人相處。無論是校內交流、還是校外交流，與同學交流，還是與其他各階層的人員交流，都應該融入其中，真正與大家相互交流，相互構通。另外不僅在國內交流，還要學會在國際舞臺上如何交流，融入到國際背景之中。這就需要有文化，需要人文和科學的融合。需要學好語言，不僅是英文，還要學好中文，甚至是地方的語言和文字，在工作會佔據主動位置。
三、 採用先進的教學手段
利用幻燈機、投影器、答錄機、電視機、錄影帶和電教器材等，在課程講授過程中，可充分發揮電化教學的生動、形象、能吸引學生注意力和增強學習知識與 技能興趣之優點；電化教學還能直觀的表現知識和機構動作形象，使學生對教學內容有充分的感性認識，使複雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，學生容易理解和掌握。如：液壓傳動等不易進行現場教學的章節，採用電化教學手段可以使教學內容生動、形象、直觀，不但能使學生很快地理解和 掌握教學的重點、難點，還有利於綜合能力的培養。
四、加強實踐教學，通過頂崗實習加強對學生工作技能培養
1、充分利用學校工廠、實驗室或企業車間現場教學，由於現場教學的直觀性可以使學生更好地理解、掌握和鞏固所學知識，並使教學和生產實踐緊密結合，激發學生的學習興趣，有利於對學生分析和解決問題能力的培養。在現場教學前，教師要充分做好準備工作，向學生講明課題的重點、難點，同時要加強安全教育和紀律教育，不發生事故、不影響車間生產。
一、要明確教學目標
教師要準確地確定課程內容的重點、難點和學生必須掌握的技能，並在教學過程中使學生能夠理解、掌握。教師在備課時對課堂教學過程中的每個環節都應做到準備充分，有條不紊。教學過程要本著有淺入深、循序漸進、逐步提高、理解鞏固的原則，有組織，按計劃的進行。尤其對課程中的重點、難點，可以舉一些生活中學生較為熟悉且又通俗易懂的例子，如：講"液體壓力"概念時，壓力的產生容易和我們平時所說的力的概念混淆，為了使學生很快地理解掌握這一概念，可以作"乘坐公共汽車，乘客少時不擁擠，而當乘客超載，人擁擠，每個乘客都受擠壓，而且人越多，擠壓力越大" 的形象比喻。通過教學實踐證明，這有助於學生理解教學內容，有利於學生 能力的培養。
高职学校实验教学改革与学生创新能力培养
高职学校实验教学改革与学生创新能力培养创新能力培养是新时代人才培养的关键，实验教学是培养具有实践能力和创新能力的应用型人才的关键。
通过对实验教学内容、方法及实验室管理进行改革的一些经验，这些经验在学生的综合运用能力、实践能力和创新能力的培养主面取得了较好的效果。
标签：高职学校；实验教学；改革；能力；培养江西高等医学专科学校（以下简称“我校”）是高职高专学校，在跨越式发展的今天，新世纪的人才不仅要具备知识，更要具备能力。
培养学生的创新能力是高等职业教育一直在探索的问题，学生不仅要掌握必备的基础专业理论知识，还要掌握从业岗位的实践工作能力和技能。
实验教学作为高职教学中不可或缺的重要环节，其改革的核心及目标就是改进和完善实验教学，努力培养学生分析问题、解决问题的能力和创新能力，成为适应新时代变化和发展的高素质人才。
一、改革实验教学内容，激发学生学习兴趣与创新思维1.开设综合性实验，培养学生知识综合运用能力把传统的验证性实验向综合性实验发展，将实验内容有机结合，以多种实验技术手段和多层次的实验体系综合组成，主要训练学生能系统地运用所学的知识和基本技能进行实验操作。
这类实验不仅强化了学生的实验技能，同时也提高了学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力，为研究设计型实验打下良好的基础。
2.开设设计性实验，培养学生的自主创新能力设计性实验是给学生充分的实验自主权，从实验内容、实验器材、实验过程及实验结果，进行全方位的改革。
教师根据现有的实验器材与设备给学生出实验主题，学生根据所学的知识，查阅相关文献资料并设计出自己的实验方案，实验设备可根据自己需要进行选择，实验过程始终保持自主性和设计性，实验方式可以打破传统模式另寻捷径，实验报告完全异于传统实验报告，实际是一份完整的研究项目报告。
强调学生之间的相互协作，有利于培养学生的团队合作精神，整个实验过程像是完成一个小科研项目。
二、改革实验教学方法，提高学生学习积极性和学习效率传统的实验教学主要采用“注入”式教学方法，是迫使学生“用别人的眼睛去看，用别人的脑筋去使自己变聪明”。
论高职学生能力培养及专业核心课程教学改革
论高职学生能力培养及专业核心课程教学改革从高职学生能力培养出发，分析了专业核心课程教学改革的具体目标，课程标准制定及教学方法的改革，并以机电一体化技术专业核心课程为例说明一体化教学的改革实施，目的是通过课程教学改革实施着重培养学生职业能力。
标签：高职学生；职业能力；专业核心课程；教学改革中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3198（2012）15-0151-01 为突出高职学生的职业能力和职业技能培养，在专业核心课程建设中要提炼出符合高职学生认知结构的课程知识体系和教学模式，并联系实际，将实际生产應用中典型案例作为案例项目或实验实训项目引入课程教学内容中，以实际生产应用中典型案例为切入点，积极推进专业课程“理实”一体教学改革，不断提高教育教学质量，提高学高职生职业能力。
1 专业核心课程“理实”一体教学改革的具体目标课程改革的具体目标主要由以下几方面：（1）培养学生的实践能力。
（2）以岗位能力培养为目标，以工作任务为载体，以完成“任务”的工作流程为主线，建设“任务驱动教学模式”。
（3）改革课程体系和教学内容，形成“必需、够用”的理论教学体系，构建以实验室/实训室环境与实际工程环境相结合为特色的实践教学体系。
（4）依据是岗位工作分析；以工作任务为中心，以工作过程为主线，建设“任务驱动教学模式”的课程体系；教学项目由易到难、由浅入深、循序渐进，充分体现典型性、真实性、完整性和覆盖面。
（5）建立长期稳定的、合作关系良好的校企合作教育运行机制。
（6）建设一支高素质，具有较高理论教学和实践教学水平的双师型专业教师队伍。
提高教师实践教学水平，加强动手能力的培养，鼓励参与企业和院校的教学交流，学习新的教学方法，利用先进的教学手段进行教学。
2 确定专业核心课程机电一体化技术专业毕业生主要面向云南机械行业；通过社会、市场、企业调研分析，其岗位（群）的主要职业能力范围主要包括：第一，具备对机电产品设备的实际操作及机械零部件加工技能；第二，机电产品、设备维护及维修与故障排除；第三，具备机电产品设备安装与调试、技术改进等能力；第四，能进行机电产品、设备的技术管理及服务。
高职院校如何培养学生的创新能力-创新教育论文-教育论文
高职院校如何培养学生的创新能力-创新教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：随着现代社会经济的进步发展，人力资源的数量与质量也受到社会各界的高度关注，高职院校作为人才培养的摇篮，其教育水平也直接关系到人才的培养质量。
在素质教育改革的背景要求下，学生的创新能力培养逐渐成为当前高职院校的重要教育任务，高职院校有必要采取各种手段来培养学生的创新意识，并提高其创造力，从而促进学生综合素质的发展，基于此，本文就高职学生创新教育的必要性以及实施途径进行了分析。
关键词：高职; 创新教育; 创新能力;1 、创新能力培养的必要性创新是社会发展的原动力，是技术更新、经济增长和社会进步的源泉。
当今，一切经济增长和综合国力实际上均来自于创新，在全球化趋势不断加强的今天，各国综合国力的竞争也聚焦于创新能力的竞争，具体来说就是知识的创新、技术的创新以及高新技术产业的创新发展等方面。
创新是一个过程，是人类在认识、利用、改造自然以及社会的尝试中不断破除旧的理论、形式、方法、手段并进行创造的过程，创新是人类活动的过程，所以个人的创新水平会直接关系到现代社会的建设，高职院校作为人才培养的摇篮，其创新教育的实施是必然的，广大教育工作者应该在教育活动中不断渗透创新教育，如此持之以恒，学生的创造力就能被激活，创造力水平才能得以提高。
2 、创新人员的特性创新人员应具备以下特性。
(1)具备强烈的好奇心和深厚的探索精神。
思起于疑，小疑则小进，大疑则大进。
这样才能发现问题，提出问题，解决问题。
(2)具备强烈的创新意识和坚持创新的热情。
这样才能把握机遇，深入钻研。
(3)具备优秀的创新思维能力和开拓进取的魄力，这样才能求实创新，锐意改革。
(4)具备不怕失败的勇气和意志以及百折不挠的韧劲，这样才会克服重重困难，并创出新的道路，获取新的成果。
3、创新能力的培养高职类大学生将来大多从事生产第一线技术操作、技术管理等工作，所以他们既是技术人员，同时又是操作工人，因此在对其进行创新能力培养的时候应该注重其创新意识的培养，并进一步提高其创造力，加强其创新实践能力，使其能够更好的适应现代社会的发展。
以学生能力训练为核心的高职应用文写作教学改革
以学生能力训练为核心的高职应用文写作教学改革【摘要】当前高职应用文写作教学存在着教学内容单一、方法传统、评价体系不完善等问题。
为解决这些问题，以学生能力训练为核心的教学理念应运而生。
教学内容和方法的改革是关键，需要注重学生实际能力的培养，强调实践性教学。
教师在这一过程中的角色也需要逐渐转变为学生的指导者和引导者。
建立科学的评价体系是教学改革的重要一环。
高职应用文写作教学改革的重要性不言而喻，它将推动学生写作能力和综合运用能力的发展。
展望未来，应该继续深化教学改革，探索更适合高职教育的写作教学模式，为学生成长和就业打下坚实基础。
【关键词】高职、应用文写作、教学改革、学生能力训练、教学理念、教学内容、教学方法、教师角色、评价体系、重要性、未来发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和高等教育的普及，高职教育在我国的地位日益凸显。
高职院校以培养应用型人才为目标，注重学生实际操作能力的培养和实践能力的提升。
而作为高职教育的一部分，应用文写作教学一直被重视，但在实际教学过程中也存在一些问题和挑战。
传统的应用文写作教学往往注重学生的记忆和机械性操作，缺乏对学生实际能力的培养和锻炼。
学生在写作过程中往往只是按照模板填写内容，缺乏创新和思维能力。
如何通过教学改革提升学生的写作能力，已成为当前高职应用文写作教学亟待解决的问题之一。
针对这一问题，本文将从高职应用文写作教学的现状、以学生能力训练为核心的教学理念、教学内容和方法改革、教师角色转变以及评价体系建设等方面进行探讨，旨在提出有效的教学改革措施，促进高职教育更好地适应社会需求，培养更加符合社会发展要求的应用型人才。
1.2 问题阐述：目前，我国高职院校应用文写作教学存在许多问题和挑战。
传统的教学模式注重知识的灌输和记忆，缺乏对学生实际应用能力的培养，导致学生在实践中难以灵活运用所学知识。
高职院校应用文写作教学内容较为传统，缺乏与时俱进的思维和创新意识的培养，无法满足当前社会对高素质、应用型人才的需求。
以学生能力训练为核心的高职应用文写作教学改革
以学生能力训练为核心的高职应用文写作教学改革【摘要】本文主要围绕以学生能力训练为核心的高职应用文写作教学改革展开讨论。
在我们先介绍了背景情况，即当前高职应用文写作教学存在的问题。
接着在我们分别分析了高职应用文写作教学的现状，阐述了以学生能力训练为核心的理念，并提出了相应的教学改革措施。
通过案例分析，我们具体阐述了这种改革模式的实施效果。
在评价和展望部分，我们对该教学改革模式进行评价，并对未来的发展进行展望。
在结论中，我们对全文进行了总结，并展望了未来该方向的发展。
通过本文的探讨，我们旨在提高高职应用文写作教学的教学质量，培养学生写作能力，促进学生全面发展。
【关键词】高职应用文写作、学生能力训练、教学改革、案例分析、评价、展望、教学现状、理念阐述、结论、未来展望1. 引言1.1 背景介绍在当前高职教育领域，应用文写作一直是学生学习的重要内容之一。
传统的教学模式往往偏重于传授知识，而忽略了学生的能力培养。
随着社会对高职毕业生就业能力的不断提出要求，高校需要更加注重培养学生的综合能力，包括应用文写作能力。
当前的高职应用文写作教学存在着一些问题：一是教学内容单一，缺乏实践性；二是学生学习积极性不高，缺乏学习动力；三是评价标准模糊，无法客观评价学生的写作水平。
这些问题制约了学生应用文写作能力的提升，也影响了他们未来就业竞争力。
本文旨在探讨以学生能力训练为核心的高职应用文写作教学改革，通过理念阐述、教学改革措施、案例分析等具体内容，为高职教育领域提供一种新的教学思路和实践经验。
希望通过本文的研究和总结，能够引起更多高校的重视，并在实践中取得积极的效果。
1.2 问题提出学生在高职院校学习期间需要掌握一定的写作能力，尤其是应用文写作能力。
目前高职应用文写作教学存在一些问题，如教学内容单一、教学方法传统、学生实际能力得不到充分锻炼等。
这些问题导致学生在写作能力上存在一定的欠缺，影响了他们未来的职业发展和学术研究能力。
高校课程改革与学生能力培养
高校课程改革与学生能力培养引言在当前教育领域，随着社会的快速发展和科技的不断进步，对高等教育的要求也在不断提高。
为了适应这一变化，高校课程改革成为了教育界关注的焦点。
本文将探讨高校课程改革的必要性、实施策略以及对学生能力培养的影响。
高校课程改革的必要性适应社会发展需求随着经济社会的发展，新的职业和新的技能需求不断涌现。
传统的教育模式已难以满足这些新需求，因此高校需要通过课程改革来调整教学内容和方法，以培养学生的创新能力和实践能力。
促进学生全面发展现代教育强调学生的全人发展，不仅仅是学术知识的积累，更重要的是培养学生的批判性思维、解决问题的能力以及社会责任感。
课程改革应当围绕这些目标进行，帮助学生形成更为全面的素质。
提升国际竞争力在全球化的背景下，高校需要培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
课程改革应引入国际化元素，如开设双语课程、增加国际合作项目等，以提高学生的国际竞争力。
高校课程改革的实施策略更新课程内容根据行业发展的最新趋势，及时更新课程内容，引入前沿知识和技术，确保学生能够学习到最新的知识和技能。
采用多元化教学方法结合线上与线下教学资源，运用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，提高学生的参与度和学习兴趣。
强化实践教学环节增加实验、实习、实训等实践教学环节，与企业合作开展项目式学习，让学生在实践中学习和成长。
建立评价反馈机制建立科学的评价体系，定期收集学生、教师和社会各界的反馈意见，不断调整和优化课程设置。
对学生能力培养的影响增强创新能力通过课程改革，学生能够接触到更多的创新思维训练，从而激发其创新潜能，培养成为具有创新精神的人才。
提升专业技能改革后的课程更加注重专业技能的培养，使学生能够掌握扎实的专业知识，更好地适应未来职场的需求。
加强团队合作能力多元化的教学活动和项目式学习促进了学生之间的交流与合作，有助于培养学生的团队合作精神和领导能力。
拓展国际视野国际化的课程内容和跨文化的交流机会使学生能够拓宽视野，增强跨文化沟通能力，为在国际舞台上发挥作用做好准备。
高职院校教学改革应注重学生创新能力培养
高职院校教学改革应注重学生创新能力培养发表时间：2018-08-20T15:07:49.407Z 来源：《品读》1月下作者：蔡艳雷蕾[导读] 创新是经济社会进步与发展的核心动力，而人才是创新的核心动力源泉。
在此背景下，如何培养满足社会经济发展建设需要的人才愈发重要。
另一方面，我国已进入经济发展新常态，在此背景下，人才间的竞争越来越激烈。
（曲靖医学高等专科学校云南曲靖 655000 ）摘要：创新是经济社会进步与发展的核心动力，而人才是创新的核心动力源泉。
在此背景下，如何培养满足社会经济发展建设需要的人才愈发重要。
另一方面，我国已进入经济发展新常态，在此背景下，人才间的竞争越来越激烈。
高职如何培养学生，使学生在学校切实掌握必要的专业知识和技能，能够在进入社会后快速立足并投入到我国经济发展建设当中，这是当前迫切需要解决的问题。
本文在此基础上主要研究了高职院校教学改革应注重学生创新能力培养的相关内容。
关键词：高职院校；教学改革；创新能力；培养 1引言创新是一个国家繁荣昌盛的灵魂，是一个民族发展壮大的动力。
培养创新人才是一项复杂的系统工程，需要社会、学校、家庭等方面积极参与。
我国高等学校承担着培养拔尖创新人才的紧迫任务，这不仅是普通高校的任务，也是高职院校的任务。
我国高等职业教育经过十多年的快速发展，经历了从规模数量发展到质量内涵的转变，高职院校办学条件得到改善，办学实力有所增强，在培养高素质应用型人才的基础上，有责任和能力参与拔尖创新人才的培养工作。
2高职学生创新能力培养的必要性党的十八大提出，要提高自主创新能力，到2020年使我国进入创新型国家行列。
李克强总理也将“大众创业”、“万众创新”正式写入2015年政府工作报告。
建设创新型国家，离不开创新型人才的支撑。
在新的历史条件下，特别是在我国经济发展步入“新常态”的大背景下，要想在新的科技浪潮和产业变革中取得领先优势，唯有依靠创新驱动。
创新现已成为企业活力的保证和综合实力的重要标志，今后企业的竞争在某种程度上就是创新力的竞争。
职业教育教学中对学生能力的培养-2019年教育文档
职业教育教学中对学生能力的培养职业教学新课标准特别强调：“数学教师在教育教学活动中要注重培养学生的创新意识、创新精神、创新能力以及终身学习的能力”，其中创新意识和创新精神是培养目标的基础，而创新能力以及终身学习的能力是培养目标的核心。
在科技突飞猛进、市场经济日益激烈竞争的今天，培养学生的创新能力已成为我们教育工作者必然要做的第一件大事。
我作为一名职业学校中的教学教师，一定要为自己所担任的数学课程负起责任，要在数学教学中挑起培养学生各种能力的这个重担，做好教育教学的本职工作。
一、数学教育教学的活动中尊重学生的个性以及个性的发展。
数学知识渗透在许多领域，几乎在各个领域中发挥着巨大的作用。
数学教材中有很多能开发学生思维、激起学生学习兴趣、培养学生各种能力的教学内容，只要教师按照教育否则和规律来因人施教，特别是要做到尊重学生的个性以及个性的发展，充分利用他们的发展规律来挖掘教材中深奥的东西，并在实际生活中充分利用知识来解决实际问题，我想学生的思维发展就不成什么大问题，还能促进学生的分析能力、理解能力、解决问题的能力的形成和发展，为培养学生的创新能力奠定基础。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，教育在培养民族的创新精神和培养创新性人才方面肩负着特殊的使命，作为一名职业数学教师，培养学生的创新能力是义不容辞的责任，在数学中有许多知识能有利于培养学生的创新能力。
因此教师在数学教学中要充分了解和掌握学生的个性特征，依据个性特征来设计教学内容、教学过程，以及完成所要达到的目标，因为创新与个性有密切的关系，设有个性也就没有创新，所以创新首先要尊重学生的个性及个性发展，为学生主体人格的体现、鲜明创新个性的健康张扬提供一个有利的、宽松的良好环境，在这良好的氛围和环境中让学生充分发挥自己的聪明才智，展示自己的风采，在无拘无束中才能使个性得以张扬和发展。
在此过程中对表扬突出的学生要加以鼓励和提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题的过程中所表现出的不同水平和能力，教学过程的展示、练习的安排尽可能地调动全体学生主动参与教学和学习的全过程，提出各自解决问题的方法和措施，在活动中要正确引导学生要以良好的心态与他人交流、合作、探究，丰富自己的数学知识和经验，提高思维能力，发展创新技能，提升数学效果。
浅谈高职学生能力的培养
浅谈高职学生能力的培养【摘要】现代社会对高职学生能力的培养提出了更高的要求，这对于高职学生的个人发展和社会需求至关重要。
本文首先探讨了高职学生能力培养的重要性和现状，随后分析了高职学生专业能力、实践能力、创新能力、团队合作能力以及综合素质的培养。
结论指出，高职学生能力的培养是职业教育的核心任务，需要多方共同努力，必须实现个人发展和社会需求的有机结合。
通过本文的探讨，可以更好地认识高职学生能力培养的重要性，促进高职学生全面素质的提升，为他们更好地适应社会发展做出贡献。
【关键词】高职学生能力培养、专业能力、实践能力、创新能力、团队合作能力、综合素质、职业教育、个人发展、社会需求、多方共同努力、核心任务1. 引言1.1 高职学生能力的培养的重要性高职学生能力的培养是职业教育的核心任务。
随着社会经济的发展和技术的进步，对高职学生的能力要求也在不断提高。
而高职学生的能力包括专业能力、实践能力、创新能力、团队合作能力以及综合素质等方面。
这些能力的培养不仅能够提升学生的个人综合素质，还可以增加他们在就业市场上的竞争力。
在当今竞争激烈的就业市场上，高职学生需要具备扎实的专业知识和技能，以适应工作岗位的需求。
培养高职学生的专业能力至关重要。
只有通过系统的专业培训和实践经验的积累，学生才能真正掌握所学专业的核心知识和技能。
实践能力、创新能力和团队合作能力也是高职学生必备的能力。
在现代社会，仅有专业知识是远远不够的，学生还需要具备解决问题的能力、创新思维以及良好的团队合作能力，才能更好地适应未来工作的挑战。
高职学生能力的培养不仅是对个人发展的重要保障，更是社会发展的需要。
只有通过不懈努力，多方共同合作，才能有效提高高职学生的综合素质和竞争力，促进职业教育的健康发展。
1.2 高职学生能力的培养现状高职学生能力的培养现状主要体现在以下几个方面：当前高职学生在专业能力的培养方面存在一定问题，部分学生缺乏深厚的专业知识和技能，不能够很好地适应社会对人才的需求。
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高职院校教学改革学生的能力培养
摘要：随着中国国家建设和社会发展速度的不断加快，高职院校办学规模得到了进一步扩大。
为了适应新时期社会对技能型、应用型、创新型高职技术人才的需求，高职院校进行了新一轮的教学改革。
本文从高职院校学生创新能力培养的内涵特征出发，结合到当前高职院校教学实际，从教学基地建设、教学管理、教学体制三个方面对高职院校教学改革中学生创新能力的培养进行探究。
关键词：高职院校；教学改革；创新能力；培养策略
一、引言
高职教育是我国高等教育的重要组成部分，其旨在培养技术型、应用型人才。
随着社会的不断发展，社会市场对高职人才又提出了新的要求，要求学生具备良好的创新能力。
为此，高职院校新一轮教学改革应当注重对学生创新能力的培养，努力造就大批“创新技能型人才”。
二、高职院校创新技能型人才培养目标和特征分析
高职院校主要培养适应一线岗位生产服务的高等技术型、应用型人才，创新是提高生产力、生产效率的有效途径，为此，高职院校需要切实培养学生的创新能力。
对于高职院校而言，培养学生的创新能力需要从学校的办学理念、办学方针和知识结构等方面出发考虑。
高职院校所培养的创新技能型人才服务于一线生产工作，为社会带来直接的生产价值（高职人才经过努力将工程型人才的设计规划付诸实践，进而给社会带来具体的应用价值）。
因此，高职院校教学改革应当重点培养学生在岗位生产中的创新能力[1]。
高职院校创新技能型人才培养具有以下基本特征：一是理论性。
高职学生在服务于某项岗位前，其需要扎实掌握该岗位的部分理论知识；同时，扎实的理论基础也是创新能力的重要源泉；二是实践性。
高职院校学生创新能力的培养主要是通过教学实践的方式实现的，即通过教学实践（实验探究、科学竞赛、岗位实习等）培养和提高学生的观察能力、分析能力、判断能力和创新能力；三是启发诱导性。
在培养高职学生创新能力的过程中，教师应当遵循启发诱导性原则，引导学生积极主动地学习和探究，努力培养他们的创新能力；四是过程性。
与教学改革一样，培养学生的创新能力同样是一个系统性、长期性的过程，这个过程更加强调学生的参与，更加关注发掘学生的创新潜能；五是个性化学习。
培养学生的创新能力应当充分尊重他们的学习兴趣，倡导个性化学习模式，鼓励学生适当的“标新立异”、“异想天开”[2]。