2018-2019年春西师大版数学三下3.1《三位数除以一位数的估算》word教案2
西师大版三年级下册数学《三位数除以一位数的估算》三位数除以一位数的除法PPT教学课件
商小于40
156÷4 128÷3 237÷6
综合练习
3、下面的 里最大能填几？
8× 4 ＜36
6 × 60 ＜ 370
6 × 80 ＜ 510
7× 5 ＜41
50× 8 ＜418
7 × 40 ＜ 318
拓展延伸
4、用倒推法解决除法估算问题。
（1）□24÷4，要使商大约是200，□中应填（2） （2）□96÷5，要使商大约60，□中应填（8）
分3批进入
平均每批能进入多少人？ 平均每批大约能进入多少人？
（独立思考、尝试解决，小组交流你的想法）
课堂探索
把568看成600，每批 不超过200人。
还可以把568 看成570
600÷3=200（人） 570÷3=190（人）
观察两种做法，你有什么发现？
1.都是先把被除数进行估计，方便口算。
2.被除数估大了，算出的得数比实际得数要大。
固
多少个零件？
练 习
2. 一家电视台去年上半年 共播出教育节目528小时，
平均每个月大约播出教育节
目多少小时？
总结
知道三位数除以一位数的估算过程， 掌握三位数除以一位数的估算方法。
（西南师大版） 三年级下册第三单元
三位数除以一位数的估算
课堂引入
口算下面各题，说一说你是怎样想的。 200÷2=100 400÷2= 200800÷4= 200 500÷5= 100 600÷3= 200180÷2= 90 570÷3= 190 550÷5= 110 480÷6= 80
课堂引入
（1）2013年，中国的人口大约有13亿； （2）今天足球比赛大约来了3000名观众； （3）我们伟大的中华人民共和国的面积大约 有960万平方公里。
三年级下册数学《三位数除以一位数的估算》 西师大版
除法估算
一、比赛口算
口算下面各题
640÷8＝ 420÷6＝
你能都做对吗？
350÷5＝ 120÷2＝
470÷8＝ 400÷7＝
100÷8＝ 320÷9＝
二、探究新知（一）情境引入，提问题从图中，你知道了 哪些信息，要解决 什么问题？
每天的住宿费大约是多少钱？
二、探究新知
购买东西大约200元
三年级下 册数学 《三位 数除以 一位数 的估算 》 西师大版
三年级下 册数学 《三位 数除以 一位数 的估算 》 西师大版
装修房子大约需要160块大瓷砖
三年级下 册数学 《三位 数除以 一位数 的估算 》 西师大版
三年级下 册数学 《三位 数除以 一位数 的估算 》 西师大版
三年级下 册数学 《三位 数除以 一位数 的估算 》 西师大版
三年级下 册数学 《三位 数除以 一位数 的估算 》 西师大版
三、知识闯关
1. 第一关
78÷4≈ 20 178÷6≈ 30
98÷9≈ 10
361÷5≈ 70 470÷8≈ 60 500÷7≈ 70
说一说你是怎 么算的。
三年级下 册数学 《三位 数除以 一位数 的估算 》 西师大版
三年级下 册数学 《三位 数除以 一位数 的估算 》 西师大版
三、知识闯关
2. 第二关
学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去 388元，每套演出服大约多少钱？
你知道了哪些信息？ 要解决什么问题呢？
三年级下 册数学 《三位 数除以 一位数 的估算 》 西师大版
三年级下 册数学 《三位 数除以 一位数 的估算 》 西师大版
（二）探究解法
每天的住宿费比90元多还 是比90元少？比80元呢？
西师大版小学三年级下学期数学《三位数除以一位数的估算课件PPT》
西师大版三年级数学下册
பைடு நூலகம்
三位数除以一位数 的估算
学习目标
1. 探索并掌握三位数除以一位数的估算方法， 能解释估算的过程。 2. 体会估算在实际生活中的应用，培养估算 的意识和能力。
估算： 67÷7 560÷4 84÷2 920÷9 92÷6 470÷5
1
平均每批大约能进入多少人？
574÷3 ≈
200 （人）
2
巩 固 练 习
1. 王师傅4天生产了791个 零件，他平均每天大约生产 多少个零件？
2. 一家电视台去年上半年 共播出教育节目528小时， 平均每个月大约播出教育节 目多少小时？
总结
知道三位数除以一位数的估算过程， 掌握三位数除以一位数的估算方法。
• 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 • 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯· 史考伯 • 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 • 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲 特 • 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 • 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚 • 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔· 卡耐基 • 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 • 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰 色而已。——里希特 • 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培 根
三年级下册数学【教案】-3.1 三位数除以一位数的口算 ︳西师大版
三年级下册数学教案-3.1 三位数除以一位数的口算教学目标1.知道三位数除以一位数的口算方法；2.学会通过口算解决三位数除以一位数的算式；3.发展学生的口算能力。
教学重点1.三位数除以一位数的口算方法；2.通过口算解决三位数除以一位数的算式。
教学难点通过口算解决三位数除以一位数的算式。
教学准备1.教材：《三年级数学》（西师大版）下册；2.已准备好的口算题目。
教学过程导入新课1.老师出示三位数除以一位数的算式：265 除以 5， 462 除以 3，734 除以7等例题，让学生想一想怎么算；2.解答学生提出的问题，引导学生通过口算解决算式。
提供趣味活动1.将口算题贴在教室墙上，让学生通过自主选择口算题并正确解答，提高学生的口算能力；2.利用数学游戏，如“小学生快乐数学游戏”等，在快乐中提高学生的数学学习兴趣。
让学生归纳口算方法1.培养学生总结口算方法的能力；2.老师出示三位数除以一位数的算式，让学生自主解题，然后通过讲解和讨论，总结口算方法，如将被除数的个位数与除数相乘再与前面的数相加。
练习巩固1.通过排队进行口算练习，引导学生在有限时间内完成最多口算题目；2.让学生自己编出口算题目，发挥他们的创造性和口算能力。
课堂小结本节课主要讲授了三位数除以一位数的口算方法，通过教材和趣味活动的形式提高学生的口算能力。
作业布置1.完成教师分配的口算作业；2.提高学生的口算能力，让学生自己编写口算题目。
教学反思通过导入新课，提供趣味活动，归纳口算方法等多种教学方式，从而让学生在不知不觉中理解并习得本节课的知识点，这既有利于学生的掌握，也使得学习变得更加生动有趣。
不过，在教学中还存在一些缺点，比如拓展思维和提升口算能力的方面还需更好地发挥，需要结合实际情况，进一步完善和改进教学策略。
西师版三年级下册数学教学设计 三位数除以一位数的估算
三位数除以一位数的估算教学目标：1. 知识目标：探索并掌握三位数除以一位数的估算方法，能解释估算的过程。
2. 能力目标：体会估算在实际生活中的应用，培养估算的意识和能力。
3. 情感目标：在与他人交流估算方法的过程中获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识。
教具准备：多媒体课件。
教学重点：掌握三位数除以一位数的估算方法。
教学难点：综合运用所学知识解决实际问题，发展应用意识。
教具准备：多媒体课件。
教学方法：引导—自学法。
教学过程：一、谈话导入在我们的日常生活中经常会碰到计算结果不能整除，也不需要算出准确的结果，那么我们就该用估算的方法来解决。
这节课我们来学习三位数除以一位数的估算。
二、引导探究1. 让学生先在小组内交流、讨论预习提示，说一说：在估算时，应把被除数看成什么？估算的方法是什么？2. 点拨提示：三位数除以一位数的估算方法与两位数除以一位数的估算方法是一样的，应把被除数看成整十数或整百数来除。
3. 反馈练习：（1）出示例1，理解题意，列出算式。
①情境图中给我们提供了哪些信息？问题是什么？②求“平均每批大约能进入多少人？”这个问题应怎样列式？结果应用什么方法得出？（2）探索估算的方法。
学生先独立思考怎么估算，再在小组内交流估算的过程及结果。
（3）全班交流，展示不同的估算方法。
先让学生说一说574÷3的商是几位数。
再让学生口述具体的估算过程及结果，学生可能会提供不同的估算方法，只要合理，教师都应给予肯定。
（4）练习。
估算421÷4≈指名口术估算的过程及结果，进行全班反馈。
（5）课件出示例2情境图。
①情境图中给我们提供了哪些信息？问题是什么？②求“平均每班大约可以分到多少本？”这个问题该怎样解决？探索估算的方法，全班交流，展示不同算法。
③练习。
483÷8≈ 323÷6≈④小结。
你认为怎样估算三位数除以一位数？通过交流，引导学生明确：估算时，先判断商是几位数，再把被除数看成与它大小接近的整十整百数后，用除法口算，也可以用其他方法口算，只要合理均可。
三年级下册数学教案-三位数除以一位数的估算1-西师大版
三年级下册数学教案三位数除以一位数的估算 1西师大版教案：三年级下册数学教案三位数除以一位数的估算一、教学内容今天我们要学习的是三位数除以一位数的估算。
我们将使用西师大版的教材，具体章节是第三单元的第46页到第48页。
这部分内容主要介绍了三位数除以一位数的估算方法，以及如何运用这种方法进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数除以一位数的估算方法，并能够灵活运用这种方法解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是学生们在估算过程中容易出现的错误，比如估算结果过大或过小。
教学重点是让学生们理解并掌握三位数除以一位数的估算方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备等教具，以及练习本和计算器等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给学生们展示一个实际问题，比如“小明有360颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的9个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？”2. 例题讲解：然后我会给学生们讲解如何使用三位数除以一位数的估算方法来解决这个问题。
我会用黑板和粉笔展示计算过程，并解释每一步的原因。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些类似的练习题，让他们在课堂上进行实际操作，巩固所学的内容。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论他们在练习过程中遇到的问题和解决方法。
这样可以促进他们之间的交流和合作。
六、板书设计板书设计如下：小明有360颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的9个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？360 ÷ 9 = 40七、作业设计作业题目：a. 450 ÷ 5b. 270 ÷ 3c. 540 ÷ 6答案：a. 估算结果：90b. 估算结果：90c. 估算结果：902. 小红有240颗水果，她想把这些水果平均分给她的8个朋友，每个朋友能分到多少颗水果？答案：30颗水果八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看看学生们是否掌握了三位数除以一位数的估算方法。
西师大三下数学课件 三位数除以一位数的估算
百位数的 “2”比除 数4小，每 班分到的本 数应该是一 个两位数。
平均每班可以分多少本书？
243÷4≈ 60 （本） 把243看成240, 243÷4=60,
答：平均每班可以分60本。 243÷4≈？Biblioteka 例 3 判断下面的商是几位数。
574÷3 商是（三）位数 243÷4 商是（两）位数 135÷5 商是（两）位数 568÷4 商是（三）位数 639÷8 商是（两）位数
西师大版 数学 三年级 下册
3 三位数除以一位数的除法
三位数除以一位数的估算
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
看谁算得又 对又快。
400÷4= 100 800÷2= 400 320÷4= 80
280÷7= 40 360÷3= 120 420÷2= 210
两位数除 以一位数 的估算。
600 答：平均每天大约修路100米。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
利用除数的乘法口诀去看哪句口诀与被 除数三位数中的前两位接近，然后将被除数 中的个位数字变成0即是被除数的近似数。然 后再利用几百几十数除以一位数的口算进行 计算。
除以9等于（ 10 ）。 观察题目，能够发现59接 近60,93接近90，然后快速 进行计算，写出答案。
植树节到了
我们总共植树 363棵。
我们一共有四个班。
363÷4≈ 90（棵）
360 答：平均每个班大约植树90棵。
修路队6天一共修路590米，平均每天大约 修路多少米？
590÷6≈100（米）
课堂练习
估算下面各题。
613÷2≈ 300 581÷3≈ 200 493÷7≈ 70 617÷6≈ 100
西师大版小学三年级下学期数学《三位数除以一位数的估算-课件PPT》
西师大版三年级数学下册
三位数除以一位数 的估算
-
学习目标
1. 探索并掌握三位数除以一位数的估算方法， 能解释估算的过程。
2. 体会估算在实际生活中的应用，培养估算 的意识和能力。
估算： 67÷7 560÷4
84÷2 920÷9
92÷6 470÷5
1
平均每批大约能进入多少人？ 574÷3≈ 200（人）
2
巩
1. 王师傅4天生产了791个 零件，他平均每天大约生产来自固多少个零件？
练 习
2. 一家电视台去年上半年 共播出教育节目528小时，
平均每个月大约播出教育节
目多少小时？
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
西师大版小学三年级下学期数学《三位数除以一位数的估算课件PPT》
三位数除以一位数 的估算
学习目标
1. 探索并掌握三位数除以一位数的估算方法， 能解释估算的过程。
2. 体会估算在实际生活中的应用，培养估算 的意识和能力。
估算： 67÷7 560÷4
84÷2 920÷9
92÷6 470÷5
1
平均每批大约能进入多少人？ 574÷3≈ 200（人）
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
2
巩
1. 王师傅4天生产了791个 零件，他平均每天大约生产
固
多少个零件？
练 习
2. 一家电视台去年上半年 共播出教育节目528小时，
平均每个月大约播出教育节
目多少小时？
总结
知道三位数除以一位数的估算过程， 掌握三位数除以一位数的估算方法。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月26日星期二2022/4/262022/4/262022/4/26 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/262022/4/262022/4/264/26/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/262022/4/26April 26, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
三年级下册数学教案3.1三位数除以一位数的口算 西师大版
⏹三年级下册数学教案3.1三位数除以一位数的口算西师大版⏹教学内容教材第48-49页单元主题图、例1、例2、51页“课堂活动”第1、2题以及练习十的1-3题⏹教学提示本节课是学生已经熟练地掌握了表内乘除法以及两位数除以一位数的基础上展开教学的。
主要学习整百数、几百几十数除以一位数的口算。
在此基础上宜采用的学习方法是迁移类推法、知识同化法等学习方法。
⏹教学目标知识与能力1.结合具体情景，探索理解整百数除以一位数和几百几十数除以一位数口算的算理与算法。
2.初步学会用类比的方法口算整百数除以一位数和几百几十数除以一位数，并能熟练地口算。
过程与方法1.经历探索整百数除以一位数和几百几十数除以一位数口算方法的过程，培养迁移、类推等数学思想方法。
情感、态度与价值观1.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度以及良好的学习习惯。
⏹重点、难点重点初步学会用类比的方法理解三位数除以一位数的口算算理，并能熟练地口算整百数、几百几十数除以一位数。
难点探索、理解三位数除以一位数口算的算理与算法。
⏹教学准备教师准备：单元主题图、例1、例2挂图或者是ppt学生准备：表内乘除法以及两位数除以一位数除法知识教学过程（一）新课导入：一、情景引入师：春季运动会刚刚落下帷幕，你看，小动物们也来凑热闹了，开起了它们的运动会。
（课件出示教材48页主题图）师；仔细观察，你发现了哪些数学问题？师：怎样才能解决这些问题？你能用算式表示吗？师：这些算式又如何计算呢？师：你们真是爱动脑筋的孩子。
不过要解决刚才同学们提出的这些问题，就要用到三位数除以一位数的有关知识。
今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”。
（板书课题）设计意图：通过读单元主题图发现已知信息和所求的问题，体验解决这些问题需要用到三位数除以一位数知识，引出今天的学习课题。
（二）探究新知：知识点1：整百数除以一位数的口算教材第49页例1一、读题理解题意师：（课件出示）读图，你能找出已知条件和所求的问题吗？（预设）生1：已知有600棵树苗要平均分给2所学校。
西师大版-数学-三年级下册-3.2 三位数除以一位数的估算 教学反思
小学数学-打印版
三位数除以一位数的估算
教学反思
通过今天学习三位数除一位数的除法估算，同学们讨论积极，在进行估算时，有的同学是先看除数，除数不变，再看被除数，把被除数用四舍五入法看成几个百或几百几十的数，然后用前面学过的“整百数、几百几十数除以一位数口算”方法进行估算；还有的同学通过想口决，拆数的方法来估算。
无论选用那种方法，只要合理就可以。
有些同学提出了很有意思的问题，如被除数能不能估大、能不能估小，我告诉同学们，当然可以。
估大商则大、估小商则小，我们在估算时特别要注意，估算出的商要在一个合理的范围内，范围过大或过小都不合适。
最后总结出估算的要点：一是要方便计算，二是商要在一个合理的范围内，三是不能用全等号，用约等号。
西师大版数学三年级下册《第三单元 三位数除以一位数的除法 3.2 三位数除以一位数的估算》教学课件
62÷3≈20 38÷4≈10
探究新知
例1
平均每批大约能进入多少人？
百位数的 “5”比除 数3大，平 均每批进入 的人数是一 平均每批大约能进入多少人？ 个三位数。
把574看成600,
574÷3≈ 200（人）
600÷3=200,
答：平均每批大约能进入 574÷3≈200。
Байду номын сангаас
200人。
例2
平均每班可以分多少本书？
百位数的 “2”比除 数4小，每 班分到的本 数应该是一 个两位数。
平均每班可以分多少本书？
243÷4≈ 60 （本） 把243看成240, 243÷4=60,
答：平均每班可以分60本。 243÷4≈？
例 3 判断下面的商是几位数。
574÷3 商是（三）位数 243÷4 商是（两）位数 135÷5 商是（两）位数 568÷4 商是（三）位数 639÷8 商是（两）位数
600 答：平均每天大约修路100米。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
利用除数的乘法口诀去看哪句口诀与被 除数三位数中的前两位接近，然后将被除数 中的个位数字变成0即是被除数的近似数。然 后再利用几百几十数除以一位数的口算进行 计算。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
谢谢 大家
西师大版 数学 三年级 下册
3 三位数除以一位数的除法
三位数除以一位数的估算
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
看谁算得又 对又快。
400÷4= 100 800÷2= 400 320÷4= 80
280÷7= 40 360÷3= 120 420÷2= 210
西师大版 三年级下册数学课件 《三位数除以一位数的估算》
共568人。
分3批进入。
568÷3=？
你有什么好的算法吗？
568÷3 ≈ 200（人）
568≈600 600÷3=200
把568看作600， 每批不超过200人。
答：平均每批大约能进200人。
568÷3 ≈ 190（人）
568≈570
570÷3=190
把568看作570， 每批不超过190人。
答：平均每批大约能进190人。
复习巩固
400÷4= 100 0÷9= 0 630÷9= 70 350÷5= 70
360÷9= 40 250÷5= 50 0÷20=0 200÷4= 50
240÷8= 30 420÷7=60 560÷8=70 0÷27= 0
ห้องสมุดไป่ตู้
西师版三年级下册
三位数除以一位数的除法（估算）
4 平均每批大约能进多少人？
估算的方法： 1、将被除数估计成最接近的整百数或几百几
十；
2、用估得的整百数或几百几十代替原数进行 口算，从而解决问题。
课堂活动 3 余刚和苗苗每天大约各看书多少页？
这本书393页， 我8天看完。
这本书，我9 天看了354页
苗苗
余刚
苗苗：
393÷8 50（页） ≈把393看成400
余刚：
354÷9 40（页） ≈把354看成360
第一种做法： 568÷3 200（人）
把≈568看成600
第二种做法： 568÷3 190（人）
把≈568看成570
这这两两种种做做法法都都是是合合理理的的：： 因因为为不不需需要要算算出出准准确确的的人人数数，，都都是是用用估估算算的的 方方法法，，很很快快求求出出了了结结果果，，而而且且算算法法很很简简单单；； 虽虽然然所所得得的的结结果果不不一一样样，，但但与与准准确确值值差差距距都都 不不大大。。
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怎样进行计算呢？
可以用估算的方法，很快算出结果。
同学们说得对，在日常生活中，许多时候进行除法计算并不需要非常准确地算出计算的结果，我们可以用估算的方法算出大致的结果就行了。今天我们就一起来研究“三位数除以一位数的估算”（板书课题）。
让学生认真观察情景图，从中提出相关的数学信息。
教学程序
教师活动
学生活动
创设情景
激趣引入
同学们喜欢哪些课外活动？
你们对科技活动感兴趣吗？想到科技馆去了解有关科技方面的知识吗？
引导观察
（通过挂图或实投）出示例题1情景图。
这是一个学校的同学进入科技馆参观的情景，认真观察，看看画面里为我们提供了一些什么信息？
学生1：告诉了我们到科技馆参观的学生人数是574人。
先让学生独立思考，然后在小组内交流讨论，怎样分配合理？
抽生说出为什么，多请几位同学说一说。
体会除法估算在我们日常生活中的应用。
探究估算的方法
学生独立思考
怎样估算374÷3大约是多少？（如学生思考有困难老师可以进行提示：我们原来是怎样对两位数除以一位数进行估算的？）
讨论交流
抽生说出估算情况。
学生1：可以估算出得数是三位数。为什么？
学生：把574看成600人计算，参加估算的人数比实际的人数略多一些，所以上就比实际结果略大了一些。因此平均每批入场的人数最多不超过200。
学生：把574看成570人计算，参加估算的人数略比实际人数少一些，所以得到的商就比实际略少一些。因此，平均每批入场的人数最少不低于190人。
引导学生归纳估算方法
课堂小结
学生2：从画面上知道这些学生要分3批进入。……
2，组织讨论
你们认为怎样分配才能使每批进去的人数较为合理呢?
学生1：平均分成3组，使每次进去的人数一样多。列式：574÷3。
学生2：这批学生人数不一定能正好分成人数完全相同的3组。
学生3：不用非常准确的算出计算结果。因为哪一批多几个人或少几个人，对参观没什么影响。（如果学生不能发现，老师可点拨引导：“平均每批进入的人数一定要相等吗？为什么？”）
学生2：可以把被除数看成几百几十的数，在口算出结果。
3、比较估算结果，深化认识
同学们真不错，想出了不同的估算方法。对574÷3≈200和574÷3≈190，你认为和实际结果比较会怎样呢？
探究估算方法过程中，让学生先独立思考，充分体验估算方法的形成过程，然后在小组内交流讨论，在汇报交流结果。
要求说出理由及为什么？
今天我们一起学习了什么知识，你有什么想法和收获吗？
巩固练习
议一议，生活中哪些地方要用到除法的估算。
第二题，先在小组内说一说怎样估算，在独立做。
练习十二，1题先抽生说一说商为什么是两位数，为什么是三位数？再独立完成，集体订正，老师改书》
练习2题，生独立完成后，老师改书。
体验除法估算与生活的联系。
要求学生把理由说明白。
教学内容
三位数除以一位数的估算
教学目标
知识教学点：在经历估算过程中，体会估算的现实意义，逐步景进行三位数除以一位数的估算，并解释估算的过程及方法。
德育教学点：学习用转化的方法解决问题，进一步提高学生的计算水平，培养学生的思维能力。
教学准备
教学挂图或投影胶片。