信息化与信息化教学ppt

信息化教学的特征还可以从技术和教育两个 层面来分析： • 第一，从技术层面上看，信息化教学的基 本特点是数字化、网络化、智能化和多媒 体化。 • 第二，从教育层面上看，信息化教学的基 本特征是开放性、直观性、共享性、交互 性、协作性、选择性和复杂性等。
• 信息化教学与传统教学相比至少在三个方 面，具有一些新的品质
（二）教学信息化与信息化教学
• 教学信息化是教育信息化的主要内容，是在信息教 育理念指导下，充分运用信息技术改革教学、提高 教学质量与效能的过程。教学信息化的内容是开展 信息化教学 • 信息化教学是与传统教学相对而言的现代教学的一 种表现形态，它是在现代教学理念的指导下，重视 现代信息技术，如现代网络技术、计算机及多媒体 技术、卫星通讯技术等在教学中的作用，充分利用 现代教育技术手段，应用现代教学方法，调动多种 教学媒体、信息资源，构建良好的教学与学习环境， 并在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、 积极性、创造性，使学生能够真正成为知识、信息 的主动建构者，从而达到良好的教学效果。
表2 传统教学资源与信息化教学资源的差异
传统教学资源 书本、教科书、挂图、 教学器具、课件、教学 电视等 教师、同伴对学习者的 指导与帮助 信息化教学资源 教学数据库、互联网上 的数字化素材、教学软 件、补充材料等 现代媒体和学习工具 （ipad、电脑等）对教 与学过程的参与，网络 信息对学习内容的补充 网络教室等以信息技术 的应用为特征，多样化 的教学环境和教学形式
三本重要书籍
• 美国托马斯· 弗里德曼：《世界是平的—— 21世纪简史》 • 美国柯蒂斯· 邦克：《世界是开放的——网 J· 络技术如何变革教育》（10把金钥匙） • 美国尼葛洛庞帝：《数字化生存》
《世界是开放的》的公告与10把金钥匙
• 全书压缩到最精简的程度，就会成为一句 公告:“现在任何人在任何时候都可以向其 他任何人学习任何东西。”（p6） • 现在是“我们——所有人——学习”（p7） • “在21世纪，教育将超越经济，成为融入 世界的钥匙卡”（p7） • “数千年来一直发挥作用的绝大多数聆听 和诵读的技巧似乎已经不再是教育的主要 驱动力了。”
学生的地位
媒体的作用
教师向学生传授知识的 工具 课本、教材
教学内容的主要来源
四、信息化教学的努力方向
• 总的方向是运用信息技术，推进教育信息 化进程，深化教学改革，提高教学质量， 更有效地实施素质教育。
• 具体目标： • 1.提高教学的生动性、趣味性，让学生热爱学习，让学生更有 趣地学习 • 2.提高教学效率，更快地教，更快地学 • 3.拓展学生的视野，增加教学的有效信息量，更有效地教，更 有效地学 • 4.为学生创造机会，让学生学会选择、学会组织、学会管理、 积极表现、养成积极主动学习的习惯 • 5.增加师生、生生之间的互动，改善教学的品质 • 6.最大限度地开展个性化学习，因材施教，培养个性 • 7.促进教育信息化文化的繁荣与发展
• 2006年5月8日，中共中央办公厅、国务院办公厅印 发了《2006━2020年国家信息化发展战略》，这是 一份非常重要的信息化文件，简称“国家信息化战 略”，此文件给出的定义是： 信息化是充分利用信息技术，开发利用信息资 源，促进信息交流和知识共享，提高经济增长质量， 推动经济社会发展转型的历史进程。
• （六十）加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学 资源体系建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网 络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放 灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及 共享。创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历 教育。继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地 区师生能够享受优质教育资源。 • 强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更 新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生 利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术 分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。 • （六十一）构建国家教育管理信息系统。制定学校基 础信息管理要求，加快学校管理信息化进程，促进学校 管理标准化、规范化。推进政府教育管理信息化，积累 基础资料，掌握总体状况，加强动态监测，提高管理效 率。整合各级各类教育管理资源，搭建国家教育管理公 共服务平台，为宏观决策提供科学依据，为公众提供公 共教育信息，不断提高教育管理现代化水平。
五、努力胜任信息化教学的建议
• 1.提高信息意识，明白信息、信息人、信息力5个重要概念 • （1）信息：“信息”一词在英文、法文、德文、西班牙文中 均是“information”,日文中为“情报”，我国台湾称之为“资 讯”，我国古代用的是“消息”。信息奠基人香农（Shannon） 认为“信息是用来消除随机不确定性的东西”。这一定义被人 们看作是经典性定义并加以引用。 • 控制论创始人维纳（Norbert Wiener）认为“信息是人们在适应 外部世界，并使这种适应反作用于外部世界的过程中，同外部 世界进行互相交换的内容和名称”。 • 普遍的认识：信息是事物存在的方式和运动状态的表现形式。 是对客观世界中各种事物的运动状态和变化的反映，是客观事 物之间相互认识和相互作用的内容与表征。 • 信息是不同于物质和能量的客观存在，是现实存在相互认识与 影响的内容与形式，是人生存、活动与发展的依赖。
带来的问题
• 1.信息污染 • 主要表现为信息虚假、信息垃圾、信息干扰、信息无序、信息缺 损、信息过时、信息冗余、信息误导、信息泛滥、信息不健康等。 信息污染是一种社会现象，它像环境污染一样应当引起人们的高 度重视。 • 2.信息犯罪 • 主要表现为黑客攻击、网上“黄赌毒”、网上诈骗、窃取信息等。 • 3.信息侵权 • 主要是指知识产权侵权，还包括侵犯个人隐私权。 • 4.计算机病毒 • 它是具有破坏性的程序，通过拷贝、网络传输潜伏于计算机的存 储器中，时机成熟时发作。发作时，轻者消耗计算机资源，使效 率降低；重者破坏数据、软件系统，有的甚至破坏计算机硬件或 使网络瘫痪。 • 5.信息侵略 • 信息强势国家通过信息垄断和大肆宣扬自己的价值观，用自己的 文化和生活方式影响其他国家。 • (李兴国 ．信息管理学 [M]．北京 ：高等教育出版社 ，2007 ：17-18 ．)
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》中的教育信息化
• 第十九章 加快教育信息化进程 • （五十九）加快教育信息基础设施建设。信息技 术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。 把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前 部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡 各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、 教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进 技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源， 构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加 快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种 方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础建设， 缩小城乡数字化差距。加快中国教育和科研计算机 网、中国教育卫星宽带传输网升级换代。制定教育 信息化基本标准，促进信息系统互联互通。
教学材料
支持系统
教学环境
以教室为主，以课堂教 学为主要 教学形式
3.教学模式的差异性
表3 传统教学模式和信息化教学模式的差异
传统教学模式 信息化教学模式
教师的地位与作用
课本的讲授Байду номын сангаас、 知识的灌输者
被动接受知识
学习情境的设计者 学习的指导者、帮助者
主动构建知识 教师教的工具、学生学的 工具以及交互工具 课本、教材、媒体信息、 教学资源库、网络资源
三、什么是教育信息化和信息化教学？
• （一）教育信息化是指在教育领域（教育管理、教 育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术 来促进教育改革与发展的过程。其技术特点是数字 化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、 共享、交互、协作。以教育信息化促进教育现代化， 用信息技术改变传统模式。 • 教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的 重大变革，促进教育改革。对传统的教育思想、观 念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。教育信息 化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思 想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益， 培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发 展的必然选择。
1.教学手段的差异
表1 传统教学手段与信息化教学手段的差异
传统教学手段 信息化教学手段 多样化
表现形式
单一化
媒体特征
教授方式 信息传递
传统媒体
灌输式的讲授 单向传递
多媒体
交互式指导 双向、多向传递
参见张筱兰，郭绍青．信息化教学[M]．北京：高 等教育出版社，2010. 14-18 ．
2.教学资源的差异性
关于教育，文件中要求： • 推进社会信息化 • “加快教育科研信息化步伐。提升基础教 育、高等教育和职业教育信息化水平，持 续推进农村现代远程教育，实现优质教育 资源共享，促进教育均衡发展。构建终身 教育体系，发展多层次、交互式网络教育 培训体系，方便公民自主学习。建立并完 善全国教育与科研基础条件网络平台，提 高教育与科研设备网络化利用水平，推动 教育与科研资源的共享。”
通信经济学中的定义
• 所谓信息化，是指社会经济的发展，从以物质 与能源为经济结构的重心，向以信息为经济结 构的重心 转变的过程。 • 信息化代表了一种信息技术被高度应用，信息 资源被高度共享，从而使得人的智能潜力以及 社会物质资源潜力被充分发挥，个人行为、组 织决策和社会运行趋于合理化的理想状态。同 时信息化也是IT产业发展与IT在社会经济各部 门扩散的基础之上的，不断运用IT改造传统的 经济、社会结构从而通往如前所述的理想状态 的一段持续的过程。
（张筱兰，郭绍青．信息化教学[M]．北京：高等教育出版社，2010 ． 3 ． ）
（三）信息化教学的特征
• 信息化教学的最大特征就是教学媒体成为了教学 系统的一个核心要素，引起了教学系统结构的变 革
媒体 教师 教师 教学内容