1、整十、整百、整千数加减法 导学稿(附答案)
人教版二年级下册数学导学案《第10课时 整百、整千数加减法》
引导学生看图，根据图解决问题。
第一个仓库装了700袋麦子，第二个仓库装了800袋麦子，第二个仓库装的是稻谷共1000袋。你从图中获得了哪些信息？
你能根据这些信息，提出什么数学问题？并解答。
3、捉鼠游戏：练习十九第1题。（分3组比赛）
认真看图，说说图意，自主提问解决问题。
3、以下各数按照从大到小的顺序排列依次是
C、方法的优化，你喜欢哪种方法？
那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？
买电冰箱比买电视机多了多少钱？
先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。
2、组织学生进行汇报，教师板书算式：2000－1000=（ ）
5想一想：计算方法跟加法计算相似，（ ）个千减（ ）个千还剩下（ ）个千，也就是（ ）。
△=( ) □=( ) ○=( )
五、预习：课本第96页例13和练习十九第5、6题。
六、板书设计：
整百、整千数加减法
电视机 电冰箱
1000＋2000=3000 （元）
1个千+2个千=3个千
2000－1000=1000 （元）
2个千-1个千=1个千
80+50= 130
8个十+5个十=13个十
130-50=
（三）、教学例12。
1、组织口算活动。
出示50、80、130这一组数，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。
2、口算下面两题，比一比，看谁算得又快又对。
80+50= 130-50=
3、交流算法。（几种可能性）
80+50=
8个十加5个十等于13个十，是130。
先算8+5=13，再在13后面加上一个0，就是130。
数学教学-整百、整千数加减法整百整千数加减法教案
数学教学－整百、整千数加减法整百整千数加减法教案教案：数学教学－整百、整千数加减法教学目标：1. 学生能够理解整百、整千数的概念，并能正确地读写这些数。
2. 学生能够进行整百、整千数的加减法运算。
3. 学生能够应用所学知识解决实际问题。
教学步骤：引入：1. 引导学生回顾整十数的加减法运算，并复习相关概念和运算规则。
教学：1. 教师出示一些整百、整千数，让学生观察并读出这些数。
教师对学生的读数进行纠正和指导。
2. 教师以整百数为例，逐一解释这些数的含义，并提供相关例题进行训练。
学生理解后，进行相应的练习。
3. 教师讲解整百数的加法运算规则，并提供一些例题进行训练。
学生理解后，进行相应的练习。
4. 教师讲解整百数的减法运算规则，并提供一些例题进行训练。
学生理解后，进行相应的练习。
5. 教师重复步骤2-4，讲解整千数的加减法运算规则，并提供相应例题进行训练。
练习：1. 学生进行整百、整千数的加减法运算练习，并逐步增加难度和复杂度。
2. 学生进行实际问题的应用练习，运用所学知识解决问题。
总结：1. 教师归纳总结整百、整千数的加减法运算规则，并和学生一起整理相关知识点。
拓展活动：1. 学生自主进行整百、整千数的加减法运算练习，增加难度和复杂度，提高计算能力。
2. 学生运用所学知识解决更复杂的实际问题。
教学反思：这个教学过程可以帮助学生建立整百、整千数的概念，并掌握这类数的加减法运算规则。
通过提供相关的例题和实际问题，可以帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
同时，适当进行拓展活动，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
《整百整千加减法》说课稿
《整百整千加减法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《整百整千加减法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《整百整千加减法》是人教版小学数学二年级下册第七单元的内容。
本单元是在学生已经掌握了 100 以内加减法的基础上进行教学的，为今后学习多位数的加减法打下基础。
这部分内容主要包括整百、整千数不进（退）位加减法和进（退）位加减法。
教材通过创设“买电器”的情境，引出了整百整千数的加减法。
这样的安排，不仅让学生感受到数学与生活的紧密联系，还能激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析二年级的学生已经掌握了 100 以内加减法的计算方法，具备了一定的计算能力和思维能力。
但是，对于整百整千数的加减法，学生可能会在数位对齐、进位和退位等方面存在困难。
因此，在教学中要注重引导学生理解算理，掌握算法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生掌握整百、整千数加减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣和自信心。
四、教学重难点教学重点：掌握整百、整千数加减法的计算方法。
教学难点：理解整百、整千数加减法的算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法情境教学法：创设“买电器”的情境，让学生在情境中发现问题、解决问题，提高学习兴趣。
直观演示法：通过计数器、小棒等教具的演示，帮助学生理解算理。
启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
2、学法自主探究法：让学生自主探索整百整千数加减法的计算方法，培养学生的自主学习能力。
整百整千数加减法教案数学教案3篇
整百整千数加减法教案数学教案整百整千数加减法教案数学教案精选3篇（一）教案：整百整千数的加减法年级：小学二年级教学目标：1. 学生能够理解整百整千数的概念；2. 学生能够运用整百整千数的加减法进行简单计算；3. 学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 教学挂图或教具；3. 教学练习册或工作纸。
教学过程：步骤1：导入新知1. 引入整百整千数的概念，例如，什么是整百数，什么是整千数，并通过实例让学生理解这些概念。
2. 通过问题引导学生思考，例如，如果有100个水果，再加上100个水果，一共有多少个水果？步骤2：学习整百整千数的加法1. 展示一个整百或整千数的加法算式，例如，200 + 300。
2. 分步演示这个加法算式的解题过程，例如，先计算百位数，再计算十位数，最后计算个位数。
3. 让学生尝试做类似的加法练习。
步骤3：学习整百整千数的减法1. 展示一个整百或整千数的减法算式，例如，800 - 400。
2. 分步演示这个减法算式的解题过程，例如，先计算百位数，再计算十位数，最后计算个位数。
3. 让学生尝试做类似的减法练习。
步骤4：综合运用1. 出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解答，例如，“小明家有800元，他买了300元的书包，还剩多少钱？”。
2. 鼓励学生自己思考解题方法，并以小组形式讨论，最后进行集体交流。
步骤5：巩固练习1. 分发练习册或工作纸，让学生完成一些相关的练习题。
2. 对学生的答题情况进行逐个检查，并给予必要的指导和帮助。
步骤6：反思总结1. 在课堂结束前，回顾本节课所学内容，与学生进行互动讨论，确保学生掌握了整百整千数的加减法。
2. 激励学生，鼓励他们积极应用所学知识解决实际问题。
教学扩展：1. 引导学生思考其他类型的加减法问题，例如，带有百位、十位和个位的混合运算。
2. 鼓励学生创建自己的问题，并以小组形式进行解答。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂中的参与程度和理解程度；2. 检查学生在练习题上的答题情况，评估他们的掌握程度。
2023人教数学二年下册《整百、整千数加减法》说课稿(共三篇)
人教数学二年下册《整百、整千数加减法》说课稿（一）一、说教材本课学生在此之前，学生已经学习了20以内数的加减法、万以内数的认识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。
本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用，以及为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。
教材中通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习计算的必要性，发展数学应用意识和解决问题的能力。
二、说教学目标：（1）通过自主探索、合作交流，在老师的引导下，学生能用自己的语言表述整百、整千数加减法的算理，准确归纳出计算方法，并能正确进行计算。
（2）能运用整百、整千数加减法的知识正确解决日常生活中简单的实际问题。
（3）在老师的引导下，经历将旧知转化成新知的过程，并体会迁移转化的数学思想方法。
为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是学：掌握整百整千数加减法的口算方法。
教学难点是：选择合适的方法正确口算。
三、说教法和学法新课程指出：“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”我遵循这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。
先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生独立探索、寻找解决方法，再让学生合作交流，从而达到知识的自主建构；在整个教学过程中充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学思想，让学生在活动中感受学习数学的乐趣。
根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
四、说教学过程下面,我重点说本课的教学过程：第一个环节，创设情境，激发兴趣。
1、展示家电商场情境图，谈话导入。
师：同学们去过家电商场吗？老师想邀请同学们当我的小参谋，一起去商场购买电器。
你们愿意和老师一块去吗？那我们一起去看一看吧！(出示图片)2、商品价格竟猜，发展学生数感。
整百、整千数的加减法教学设计及说课稿
《整百、整千数加减法》说课稿【说教材】教学目标1．使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算．2．初步培养学生的类推能力和的灵活性．3．初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯．4. 在交流与评价中培养学生的自信心。
教学重点口算整百、整千数的加减法的算理．教学难点掌握口算方法并口述其算理．教具、学具口算卡片。
说教法这一节课的教学对象是二年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，课上，走近孩子，跟他们谈话，拉拢跟孩子的距离，创设情境，让学生在身临其境的情境中学习。
它要求每一个学生都投入到学习活动之中，都有表达和交流的机会，创造了师生之间平等的、和谐的、学习氛围说学法：（导课）在教学过程中，我创设了有意义的问题情境，激励引导学生思考计算方法，不仅吸引学生的注意力，而且有利于学生发现问题，使学生在自主探索与合作交流中明白了掌握了算法，感受到数学与生活密切相联，生活处处有数学，从生活中来学习“活”的数学，有意义的数学。
（学习）在教学中，多鼓励学生运用自己喜欢的方式进行自主学习，为知识的内化创造条件。
开始激趣导入：让学生说出一些数的组成，利用数的组成规律导入新课。
二、在讲述新课时，主要通过创设情境，小组合作的方法来让学生自主掌握。
最后让学生谈谈对本节课有什么收获？学生评价自己，畅所欲言。
总之，教无定法，课堂教学中教师的教很大程度上会影响学生的学，教师只要用心体验学生的学习心里和感知过程，有效的抓住影响学生听课效率的因素，就能更好的调节课堂气氛，提高教学效率。
整百整千加减法教案
整百整千加减法教案教案：整百、整千加减法学习目标：1. 理解整百、整千加减法的概念；2. 学会通过整百、整千加减法进行简单的数学运算；3. 培养学生的数学逻辑思维。
教学准备：1. 数字卡片，上面标有整百、整千的数字；2. 桌面上的加减法示意图；3. 纸和铅笔，用于学生练习。
教学过程：步骤一：导入整百、整千加减法的概念（5分钟）介绍整百、整千加减法概念：加减法中的数都是整百或整千的，即以00或000结尾。
步骤二：讲解整百加减法（10分钟）1. 准备数字卡片，抽出一个整百的数字，例如200；2. 展示数字卡片，问学生如何进行整百加减法；3. 通过示意图解释整百加减法的运算规则：将数字以百为单位进行加减运算；- 加法：比如300 + 200，就是将300看作200加上100，因此结果为500；- 减法：比如400 - 200，就是将400看作200加上200，因此结果为200；4. 让学生进行练习，例如计算：400 + 200、800 - 300等。
步骤三：讲解整千加减法（10分钟）1. 准备数字卡片，抽出一个整千的数字，例如3000；2. 展示数字卡片，问学生如何进行整千加减法；3. 通过示意图解释整千加减法的运算规则：将数字以千为单位进行加减运算；- 加法：比如4000 + 3000，就是将4000看作3000加上1000，因此结果为7000； - 减法：比如5000 - 2000，就是将5000看作3000加上2000，因此结果为3000；4. 让学生进行练习，例如计算：5000 + 1000、8000 - 2000等。
步骤四：巩固练习（15分钟）1. 让学生分组，互相出题，并进行加减法计算；2. 每组挑选一位学生进行口算，其他组员用纸和铅笔写下答案；3. 每次口算结束后，组员互相交换答案核对，以检查正确性；4. 鼓励学生积极参与，提高计算速度和准确性。
步骤五：总结和拓展（5分钟）1. 通过学生的练习表现，总结整百、整千加减法的运算规则；2. 拓展教学内容，让学生尝试更复杂的整百、整千加减法计算，如一千减去两百、六千加上三千等。
7.7整百、整千数加减法(导学案)
第1课时
教学内容
教材第95页例11，例12
学习
目标
知识与技能：
让学生在情境中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
过程与方法：
培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
情感、态度与价值观：
体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
800+400○1000 510-100○500
140-50○80+70 10000-3000○700
2.口算下面各题
400+1000= 3600+300= 6000-3000=
1200+4000= 500-300= 600-400=
（2）质疑探究
知识点：整百、整千数加减法
1.填空
（1）300-100=（），想：（）个千减（）个千得（）个千。
学习重点
掌握整百、整千数的加减法的计算方法。
学习难点
掌握整百、整千数加减法的口算方法并口述其算理。
导学案设计
（1）自主学习
一、复习旧知
填空。
1.70里面有（）个十，260里面有（）个十。
2.600里面有（）个百，1200里面有（）个百。
3.14个十是（），14个百是（）。
2、探究新知
1.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
（1）小明有600元钱，花了200元买了一个篮球，还剩下多少钱？
（2）养鸡场里有2000只鸡和1500只鸭，鸡比鸭多多少只？
二、拓展练习
一个仓库里有4000双鞋，运进3000双，又运出2000双，还剩多少双？
（4）自我总结
部编版二年级下册《整百、整千数加减法》数学教案
部编版二年级下册《整百、整千数加减法》数学教案教学目标1.知道整百、整千数的概念和特点，能够快速辨认、运用整百、整千数进行加减法计算。
2.能够运用不进位和进位的思想，灵活地使用分位算法，进行整百、整千数的加减运算。
3.培养学生对数字的敏感性和计算的准确性，提高学生的计算速度。
教学内容整百、整千数加减法1.整百、整千数的概念和特点2.加法的分位算法–不进位加法–进位加法3.减法的分位算法–不退位减法–退位减法教学过程1.整百、整千数的概念和特点–教师介绍整百、整千数的概念和特点，让学生理解其中的规律并能够熟练辨认。
2.加法的分位算法–不进位加法的教学•通过教师讲解和加减口诀的学习，让学生熟练掌握不进位加法的方法。
•引导学生分析数字大小和位数，通过练习加深对不进位加法的理解和掌握。
–进位加法的教学•通过实物教具或数字实例的演示，让学生理解进位加法的概念和步骤。
•引导学生分析进位的规律，通过练习加深对进位加法的理解和掌握。
3.减法的分位算法–不退位减法的教学•教师通过演示和实例分析，让学生熟悉不退位减法的方法和步骤。
•引导学生通过计算和比较数据，加深对不退位减法的理解和掌握。
–退位减法的教学•教师通过实物教具或数字实例的演示，让学生理解退位减法的概念和步骤。
•引导学生分析退位的规律，通过练习加深对退位减法的理解和掌握。
4.综合练习–定期进行综合练习，强化学生对整百、整千数加减法的掌握和应用能力。
–关注学生的错误和不足，进行针对性的指导和辅导。
总结本次教学通过介绍整百、整千数的概念和特点，让学生理解其中的规律并能够熟练辨认，掌握了整百、整千数加减法的分位算法和应用方法，提高了学生对数字的敏感性和计算的准确性，在加减法计算中灵活运用进退位和分位算法的思想，让学生学习到了可操作性强、实用性高的计算方法。
二年级数学下册整百、整千数加减法导学案
二年级数学下册整百、整千数加减法导学案新寨小学：杨艳学习目标：1、灵活的选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
2、培养观察能力和解决问题的能力。
学习重点：掌握整百、整千的进退位加减法的计算方法。
学习难点：算法的优化和多样。
学习流程：一、准备练习：出示准备题：2+3= 20+30= 50+70= 60+40= 80+90=要求能快速准确的计算出结果。
二、学习新课（1）观看课本P81 上的图。
张爷爷去商店买电器，买了一台电视机和一台冰箱。
（2）根据这幅图提出数学问题，并解答。
三、探究整百、整千数加减的算法（1）根据上面的情况，我们有：一共花多少钱？算式是：2000+1000=（）想一想：（）个百加（）个百是（）个百;也就是（）。
（）个千减（）个千是（）个千，也就是（）。
（2）组织编题活动。
组长组织，在小组中进行。
（3）学习例10 ：80+50= 130-50= 900+600= 9000+6000=1500-600=四、巩固练习（1）完成练习十七第1 题。
（2）你有几种填法。
8□27>8263(3)在○里填上“>”“ <”或“=”。
20+80 ○40+60 5800-800○3600-3000 130+70○200+20 700-90○700-80五、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？课后作业：算一算400+700= 2400+800= 5600+900= 2800+500= 1900-700=4600-900= 4300-400= 6300-600=。
2023-2024学年二年级下册数学《整十、整百、整千数加减法》(教案)
2023-2024学年二年级下册数学《整十、整百、整千数加减法》（教案）教学内容本节课将引导学生学习整十、整百、整千数的加减法。
通过具体实例，让学生理解整十、整百、整千数加减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
教学内容包括：1. 整十、整百、整千数的概念；2. 整十、整百、整千数的加减法计算方法；3. 解决实际问题，运用整十、整百、整千数加减法。
教学目标1. 让学生掌握整十、整百、整千数的概念；2. 使学生能够正确计算整十、整百、整千数的加减法；3. 培养学生运用整十、整百、整千数加减法解决实际问题的能力；4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点1. 理解整十、整百、整千数的概念；2. 掌握整十、整百、整千数加减法的计算方法；3. 解决实际问题，运用整十、整百、整千数加减法。
教具学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，引导学生回顾整十、整百、整千数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：利用课件展示整十、整百、整千数的实例，让学生观察并总结规律，引导学生发现整十、整百、整千数的加减法计算方法。
3. 讲解与示范：讲解整十、整百、整千数加减法的计算方法，并通过黑板示范计算过程，让学生跟随示范进行计算。
4. 练习与讨论：布置练习题，让学生独立完成，并进行小组讨论，相互交流计算心得。
5. 巩固与提高：针对学生的练习情况进行讲解，解答学生的疑问，巩固所学知识，提高计算能力。
6. 应用与拓展：布置实际问题，让学生运用整十、整百、整千数加减法解决问题，培养学生的实际应用能力。
7. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的自主学习能力。
板书设计1. 整十、整百、整千数的概念；2. 整十、整百、整千数加减法的计算方法；3. 实际问题应用。
作业设计1. 练习题：让学生完成课后练习题，巩固所学知识；2. 实际问题：让学生运用整十、整百、整千数加减法解决实际问题，培养学生的实际应用能力；3. 思考题：布置一道思考题，让学生在课后进行思考，提高学生的自主学习能力。
《整百、整千数加减法》(教案)-2023-2024学年二年级下册数学人教版
《整百、整千数加减法》（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版一、教学内容本节课的内容是二年级下册数学人教版中的《整百、整千数加减法》。
本节课的主要内容是让学生掌握整百、整千数的加减法运算方法，并能熟练地进行计算。
教学内容包括：1. 整百、整千数的加法运算：将两个整百、整千数相加，先将个位上的数相加，再将十位、百位、千位上的数相加。
如果相加后的结果的个位是0，则可以将十位、百位、千位上的数直接相加，结果的个位就是0。
2. 整百、整千数的减法运算：将一个整百、整千数减去另一个整百、整千数，先将个位上的数相减，如果相减后的结果小于0，则需要向十位借1，然后将十位上的数相减。
如果十位相减后的结果也小于0，则需要向百位借1，依次类推。
二、核心素养目标1. 掌握整百、整千数的加减法运算方法，提高计算能力；2. 培养学生的逻辑思维能力，学会将复杂问题分解成简单步骤进行解决；3. 培养学生的数学语言表达能力，能够清晰地描述计算过程和结果；4. 培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和合作完成计算任务；5. 激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养对数学学习的积极态度。
三、重点难点及解决办法重点：1. 整百、整千数的加法运算方法；2. 整百、整千数的减法运算方法。
难点：1. 理解整百、整千数的加法运算过程中进位和退位的处理；2. 掌握整百、整千数的减法运算过程中借位的处理。
解决办法：1. 通过具体的例子和操作演示，帮助学生理解和掌握整百、整千数的加法运算方法；2. 通过实际问题情境的创设，让学生在解决实际问题的过程中理解和掌握整百、整千数的减法运算方法；3. 通过小组讨论和合作学习，让学生在交流和分享中解决理解和掌握整百、整千数的加减法运算过程中的重点和难点问题。
四、教学资源1. 教材：《整百、整千数加减法》（二年级下册数学人教版）；2. 教具：计算器、数轴、计数器等；3. 教学软件：多媒体课件、教学视频等；4. 教学手段：黑板、白板、投影仪等；5. 课程平台：课堂在线、班级微信群等；6. 信息化资源：教学课件、教学视频、在线习题等。
整百整千数加减法说课稿
整百整千数加减法说课稿“整百整千数加减法”是小学数学中比较容易掌握的概念，也是数学学科中比较重要的知识点。
它是人们在日常生活中最常使用的一种数学运算方法，也是最基础的入门知识，是必不可少的数学基础。
为了帮助学生更好地理解“整百整千数加减法”的知识，我特地准备了一份“整百整千数加减法说课稿”，来向学生们讲解这一重要的知识。
说课稿的内容包括：第一，教学目标。
首先，让学生掌握“整百整千数加减法”的基本概念，熟练掌握其中的过程；其次，培养学生运用“整百整千数加减法”解决实际问题的能力；最后，让学生了解如何把“整百整千数加减法”应用到口算中。
第二，教学重点、难点和突破点。
教学重点是培养学生的做加减法的能力；教学难点是如何利用进位表示法计算数值；教学突破点是如何用规律处理复杂问题。
第三，教学方法和技巧。
主要采用提问、讨论、演示等方法来展开教学，通过深入浅出的教学方式，引导学生自主学习，培养学生分析思考、解决问题的能力；在讲解中需要注意因材施教，根据学生的水平和学习进度来进行调整，使学生的学习更有效率。
第四，教学过程。
教学过程主要分为四个部分：（1）引入部分：根据学生的实际情况，对“整百整千数加减法”的概念和知识进行简要的介绍，引出教学内容；（2）讲授部分：教师从实际出发，根据学生的实际情况，逐步进行教学，通过实例练习引导学生学习；（3）讨论部分：通过讨论课件上的例题，培养学生解决问题的能力，引导学生使用乘除法计算；（4）自主探究部分：学生根据规律总结，自主解决一些简单的实际问题。
第五，教学结果。
通过教学，学生能够熟练掌握加减法的规律，掌握数值处理及进制转换的知识，了解如何用规律处理复杂问题，培养解决实际问题的能力，加深学生对“整百整千数加减法”的理解。
本次说课教学实践，是为了帮助学生更好地掌握“整百整千数加减法”的知识，也是为了提升学生的数学素养。
在实施教学的过程中，教师要注意调节教学氛围，合理安排课堂，有效引导学生学习，并且注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
数学教学-整百、整千数加减法整百整千数加减法教案
数学教学－整百、整千数加减法-整百整千数加减法教案整百、整千数加减法教案例如课题：口算整百、整千数的加减法教学目的1．使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算．2．初步培养学生的类推才能和的灵敏性．3．初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯．教学重点口算整百、整千数的加减法的算理．教学难点掌握口算方法并口述其算理．教具、学具口算卡片、课件教学过程一、复习旧知【演示课件“整百、整千数加减法”】．1．〔1〕13个十是多少？〔2〕25个百是多少？〔3〕5个千呢？〔4〕80里面有〔〕个十．2．简答题．700里面有〔〕个百．130里面有〔〕个十．4000里面有〔〕个千．二、进展新课【继续演示课件“整百、整千数加减法”】．〔一〕学习例3．1．出示①400＋300＝考虑：口算这道题可以怎么想？学生可能出现以下解法：A．400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700．B．400加300等于几，因为4加3得7，所以400＋300最后等于700．C．用笔算的方法，从个位加起，最后得700．教师板书：400＋300＝700想：4个百加3个百是7个百．2．出示〔2〕700－300＝400．学生发言．可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400．3．出示〔3〕____＋6000＝小组讨论．出现几种方法后，说出计算结果．4．出示〔4〕9000－4000＝学生推理出：9个千减去4个千等于5个千〔二〕学习例41．出例如4 20__＋30＝230－30＝230－20__＝学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法．2．学生汇报：20__＋300＝230 2个百加上3个十等于2个百3个十是230．先减整十数先减整百数3．小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数．也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数．4．练一练20__＋400 3000＋6000 9000－7000450－50 4500－4000 3400－400〔三〕教学例51．出例如5 80＋50＝130－80＝130－50＝考虑：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果．【80＋50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130．计算130－80和130－50这两道题时，可以看到减到想加法递推．因为80＋50等于130，所以130减去80就等于50．或因为80＋50等于130，所以130减去50就等于80】2．出示：900＋600= 1500－600=师问：你是怎么计算出来的？3．练一练70＋50＝400＋600＝800＋900＝120－50＝1000－600＝1400－800＝〔四〕总结．让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？〔板书课题：整百整千加减法的口算〕三、稳固练习【继续演示课件“整百、整千数加减法”】．1．口算下面各题．900－300540－300 2900－800____＋5000 640－20__ 720__－20__4300－300 520__－20__ 360－3602．接力赛．看算得又对又快．四、布置作业【继续演示课件“整百、整千数加减法”】1．口算〔3分钟完成〕700＋500 3000－____ 7000－1000400＋50 7000－____ 400＋500600＋500 90＋[END]。
整百、整千数的加减法(进位、退位)
导学案：整百、整千数的加减法（进位、退位）主备人：蒋国珍班级：学习小主人：
教学内容：课本P95例12。
学习目标：掌握整百、整千数的进（退）位加减法的计算方法。
学习重点、难点：体会算法的多样和优化。
一、课前热身
1.口算：
40＋50＝ 90－60＝ 90＋10＝ 100－70＝
2.填一填：
（1）80里面有（）个十；150里面有（）个十。
（2）500里面有（）个百；1300里面有（）个百。
（3）4000里面有（）个千；10000里面有（）个千。
二、探究新知
80＋50＝
130－50＝
1、80+50= ，我们是这样想的：8个十加5个十是13个（），就是（）。
2、130-50=
（1）我们是这样想的：50＋（）＝130，所以130－50＝这种方法是“想加算减法”。
（2）这题还可以这样想：13个十减5个十是（）个十，8个十就是（）。
3、试一试
900＋600＝想：9个百加6个（）是（）个百，即1500。
1500－600＝想：
三、达标检测
1.算一算：
70+50＝ 120-50＝ 800＋900＝ 1700－900＝2.桂林山水美，喜迎天下人
（1）迎宾山庄和假日宾馆一共住了多少人？
（2）民俗度假村比假日宾馆多住了多少人？
（3）请你提一个数学问题并解答。
四、整百、整千的进（退）位加、减法的计算方法
先把整百、整千数看作是几个百或几个（），就可以转化为20以内的加减法进行计算。
《整百、整千数加减法》教案
《整百、整千数加减法》教案课时目标知识与能力掌握整百、整干数加减法的口算方法，并能正确地口算。
过程与方法经历整百、整千数加减法计算方法的形成过程，培养他们独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
情感态度价值观在解决问题中感受数学源于生活，体会数学计算在生活中的作用，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学重难点教学重点掌握整百、整千数加减法的计算方法，并能正确地口算。
教学难点理解整百、整千数加减法的算理。
教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程）个十。
）个百。
）个千。
3000里面有（ ）个百。
）+（）+（）+（）七、2、数的组成： 八、（1）4个千和2个百组成的数是（九、（2）5800是由（ ）个干和（ 二、提出问题课件出示教材95页例11：1、引导学生仔细观察：老爷爷买了什么？老爷爷去商场买电器，买了一台电视和一台冰箱。
一、课前复习：二、1、填空：三、（1） 80里面有（ 四、（2） 700里面有（ 五、（3） 3000里面有（ 六、（4） 3756=（）O ）个百组成的。
2、请学生根据图中的信息提出数学问题。
（小组内互相说一说）3、学生汇报提出的问题：（1）老爷爷一共花了多少钱？（2）一台电视的价格比一台冰箱少多少元？（3）老爷爷买冰箱比买电视多花多少钱？想一想：这几个问题要用什么方法来解决呢？三、新知探究（一）整百、整千数的加减法1、请同学们从中选择一个或两个问题自己试一试。
（如果有困难可以与同伴进行交流）2、学生汇报：预设一：老爷爷一共花了多少钱？1000+2000=3000（元）答：老爷爷一共花了3000元。
师问：你是怎么想的？为什么用千位上的2÷1呢?还有别的想法吗？预设二：一台电视的价格比一台冰箱少多少元？2000-1000=1000（元）答:一台电视的价格比一台冰箱少Iooo元。
师问：你能说出自己的想法吗？谁还有不一样的想法？预设三：老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花多少钱？2000-1000=1000（元）答：老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花IOoo元。
《整百、整千数加、减法》教案
《整百、整千数加、减法》教案（2）冰箱比电视机贵多少钱？这些问题你会解决吗?（二）自主探究、动手操作1.自主研讨。
师：1000+2000等于多少呢?请你独立尝试计算1000+2000，可以在学习单的空白处画一画，或者写一写、算一算，把你的想法表示出来。
2.交流方法。
方法1：利用正方体图得到结果。
1000+2000=3000方法2：利用计数器画一画得到结果。
1000+2000=3000方法3：利用数的组成得到结果。
1000是1个千，2000是2个千，1个千加2个千是3个千，就是3000。
3.明确算理刚才同学们在研究1000+2000=3000的问题时，利用到了以前我们学习过的正方体、计数器、数的组成知识进行解决的。
这些不同的数学模型都帮助我们解决了这个问题，这些方法有什么相同之处吗？屏幕前的同学请你认真思考一下。
预设：（1）这些方法都是以千作为计数单位，都表示多少个千。
（2）都是1个千加2个千，等于3个千。
小结：这是方块图中的1个千加2个千，计数器中的1个千加2个千，数的组成中也有1个千加2个千，1个千加2个千是3个千，就是3000。
所以1000+2000=3000。
刚才同学们说1000+2000，都可以把它想成几个千来计算，于是同学想到：像这样的题我们可以先把1和2后面的0盖住，1000盖住3个0,剩下1,表示1个千，2000也盖住3个0，剩下了2，这里的2表示2个千，这时我们只需要先计算1+2=3，3表示3个千，再在3的后面添上三个0就可以了。
所以1000+2000=3000。
小结：你们看，其实刚才我们说的这几种方法，都是先算1+2=3。
3表示有3个千，也就是3000。
所以1000+2000=3000。
（三）方法迁移、巩固应用1．反馈交流。
我们再来看看大家提出的第二个问题，冰箱比电视贵多少钱？这个问题怎样解决？预设：（1）这个问题要用减法解决，列式是2000-1000，因为2个千减1个千是1个千，就是1000，所以2000-1000=1000。
《整十整百数的加减》说课稿
《整十、整百数的加减》说课稿老师们：大家好！今天我说课的内容是《整十、整百数的加减》的例1和例2。
我将从以下几方面进行说课，请大家多多指导。
一、说教材。
《整十、整百数的加减》是西师版二年级下册第三单元“三位数的加减法”的第一个内容。
它是在学生已经掌握了20以内加减法、100以内加减法的基础上进行学习的，是对前面知识的巩固与加深，也是为后面“三位数加减法的估算”打下基础。
二、说学生。
学生们在一年级下册时就已经学习了整十数加、减整十数的口算，已经掌握了多种口算方法；此时的学生都具备了一定的观察能力和小组合作学习的能力，能表达出自己的一些数学想法。
三、说目标。
结合教材和学生的实际情况，制定出以下目标：1、结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。
2、体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。
3、培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
四、说重难点。
整十、整百数加减法的口算方法。
五、说方法。
情景教学法、发现法、讨论法、练习法、游戏法；小组合作法。
六、说准备。
课件。
七、说过程。
（一）、情景导入。
结合单元主题图，创设情境引入课题。
我以小明一家在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道他们一家是怎么去的吗？创设问题情境，让学生观察主题图，并结合图中的信息提出数学问题，让生明白，要解决这些问题都要运用三位数的加减法，从而引入本节课的课题“整十、整百数的加减”。
（二）、自主探索，讨论交流1、创设情境，引出运算创设一个情景：小明旅游中买了自己最喜欢的气球，可是在买气球的过程中遇到了困难，要请小朋友帮助他。
（师出示例1：8袋红气球，5袋黄气球，每袋10个）学生根据题中的信息提出数学问题，教师选择问题，然后出示。
【这样的设计可以让学生增强获取数学信息、提数学问题的能力，并能感受到数学与生活的紧密联系，也培养帮助别人的良好品德。
】2、自主探索，讨论交流。
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《整十、整百、整千数的加减法》导学案（周一 3.2）
学习目标：1.探究整十、整百、整千的数的加减法的口算方法
2.熟练掌握口算的算理、算法。
学习流程：（复习巩固、看微课、练习三部分）
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 第一步：复习旧知，为学新知做铺垫
A.课前检测：
1、算一算
50+30= 30+6= 17-8= 80-30=
90-60= 9+7= 20-11= 70-60=
11-9= 60+40= 20+70= 20+80=
2、填一填
（1）500里面有（）个百，300里面有（）个百。
（2）60里面有（）个十，70里面有（）个十。
（3）1300里面有（）个百，1500里面有（）个百。
（4）1000里面有（）个千，1000里面有（）个百。
（5）2000里面有（）个千，2000里面有（）个百。
（6）10000里面有（）个万，10000里面有（）个千。
B.课前思考：
1.想一想，整十、整百、整千的数的加减法该如何计算呢？
例如：300+500= 110-90= 1400+600=
- - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - -- - - - - - - -
第二步：带着问题看微课1，学习新知
看微课2，巩固提升
- - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - -- - - - - - - -
第三步：巩固练习。
1、算一算
150-90= 160-80= 3000+6000=
80+30= 70+800= 700-300=
500+500= 9000-5000= 5000-1000=
2、填空
在计算210-80时，我是这样想的，210是21个（），80是8个（），210减80，就是21个（）减8个（），等于（）个十，所以结果是（）。
3、解决问题
公园里有300枝玫瑰花，有90枝月季花。
（1）玫瑰花和月季花一共有多少枝？
（2）玫瑰花比月季花多多少枝？
参考答案：
A课前检测:
1、算一算
80 36 9 50
30 16 9 10
2 100 90 100
2、填一填
（1）5,3 （2）6，7 （3）13,15 （4）1,10 （5）2，20 （6）1,10
第三步巩固练习
1、算一算
60 80 9000
110 870 400
1000 4000 4000
2、填空
十，十，十，十，13, 130
3、解决问题
（1）300+90=390（枝）
（2）300-90=210（枝）。