九年级化学下册-第八单元-金属和金属材料-课题3-金属资源的利用和保护(第4课时)学案
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题一和课题三知识点总结笔记
第八单元金属和金属材料课题一、金属材料一、几种重要的金属：●金属材料：纯金属以及它们的合金。
纯金属90多种，合金几千种。
●人类历史与金属的使用：石器青铜器铁器铝钛使用历史从早到晚：铜＞铁＞铝；年产量从高到低：铁＞铝＞铜●金属的物理性质⏹在常温下一般为固态（汞为液态），有金属光泽（大多数金属呈银白色，铜紫红色，金黄色）；⏹导电性、导热性、熔点较高、有延展性、能够弯曲、硬度较大、密度较大。
●金属之最地壳中含量最多的金属元素——铝人体中含量最多的金属元素——钙目前世界年产量最多的金属——铁导电性、导热性最好的金属——银熔点最高的金属——钨熔点最低的金属——汞硬度最大的金属——铬密度最大的金属——锇密度最小的金属——锂●金属的应用物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但这不是唯一的决定因素。
在考虑物质的用途时，还要考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。
铜、铝——电线——导电性好、价格相对便宜钨——灯丝——熔点高铬——电镀——硬度大Zn——干电池负极铁——菜刀、锤子——硬度大汞——体温计液柱 银——保温瓶内胆二、合金：在金属中加热熔合某些金属或非金属制得的的具有金属特性的物质。
金属金属 + 合金 物理变化，合金是混合物。
非金属 熔合 （有金属特征） 金属氧化物不是合金。
● 合金的形成条件：一种金属的熔点不能超过另一种金属的沸点。
● 合金的优良性能：合金的硬度一般比组成它的纯金属的硬度大，抗腐蚀性强， 合金的熔点一般比组成它的纯金属的熔点低。
● 常见的合金： ● 钛和钛合金优点：① 熔点高、密度小； ② 可塑性好、易于加工、机械性能好； ③ 抗腐蚀性能好，远优于不锈钢。
钛和钛合金被认为是21世纪的重要金属材料，广泛用于火箭、导弹、航天飞机、船舶、化工、通讯设备等。
钛合金与人体具有很好的“相容性”，可用来制造人造骨。
● 焊料在使用时如电弧焊，温度常超过母材和焊料本身，无软硬之分；而钎料中的硬钎料，如铜锌料（铜锌合金），银钎料（银铜合金）的钎焊接头强度较大，主要用于连接强度要求较高的金属构件，焊接温度在450℃以上；而软钎料如焊锡（锡铅合金）焊成接头强度较小，主要用于连接不过分要求强度的小接头，如电子仪器、仪表、家电电子线路的接头，焊接温度在450℃以下。
人教版九年级下册初中化学《第八单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护》_4
工艺流程题一、教学目标1.知识与技能基本掌握工艺流程题思路和方法。
(1)提升综合提炼信息的水平，实行初步的推理、验证，进一步增强学生掌握物质之间的转化。
(2)理解工艺流程图中箭头的涵义和理解流程图，掌握解题技巧。
3.情感态度与价值观(1)培养和发展学生善于合作，勤于思考，严谨求实，勇于实践和创新的科学精神。
(2)通过了解工艺流程题，进一步了解化学与生产生活的紧密关系，了解绿色化学。
二、教学重点1、了解推断题的类型。
2.找到题目中的各种“题眼”综合解决实际问题。
三、教学难点1. 通过练习来发现“题眼”总结出推断题的解题思路和方法。
2.会使用各种“题眼”综合解决实际问题.四、教学方法以学生发现、观察、归纳为探究主体，教师以穿针引线方式引导学生探究、讨论，使学生获取新知识，解决新问题。
五、教学过程环节一：由图片引入课题[导入]课本的图片[引入课题]看图说话。
[板书]：工艺流程题[过渡]：今天我们继续探究工艺流程图型的推断题（工艺流程题）。
学生活动：归纳常考的工艺流程类型。
环节二：利用所学的化学知识- 探究物质之间的化学反应和物质之间的转化关系[探究活动一] 类型三 金属资源的回收与利用1．(2019陕西)我国每年报废的手机超过1亿部。
废旧手机的电路板中含有铝、铁、铜、银、金等多种金属，随意丢弃既会造成资源浪费，也会污染土壤和水体。
化学兴趣小组为回收其中的铜，设计并实行了如下实验。
已知：Cu ＋H 2O 2＋H 2SO 4===CuSO 4＋2H 2O ；不考虑金、银发生类似反应。
(1)将电路板粉碎成粉末的目的是________________________。
(2)步骤①所得滤液中的溶质除硫酸外，还有________________________。
(3)步骤②中的实验现象是：固体部分溶解，______________________。
(4)步骤④中反应的化学方程式是________________________。
九年级化学下册 第八单元 课题3《金属资源的利用和保
第八单元金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护【指导思想和理论依据】金属这一部分内容是学生在生活和社会中经常接触到的化学物质，与人类进步和社会发展密切相关。
选取身边的物质，作为化学启蒙教育的素材，能够激发学生的探究欲，培养良好的学习习惯。
金属的冶炼原理及金属的生锈条件是初中化学的重要内容，在中考中的位置也很重要，重在运用已有知识解决生活中的实际问题。
而初三学生已经具备了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，因此本课设计重在总结原理、总结探究实验，培养学生运用金属冶炼原理和锈蚀条件解决金属锈蚀的问题，进一步拓展到如何保护金属资源。
培养学生讨论交流、归纳总结的能力和科学探究的能力，并且深刻体会到化学源自于生活，服务于生活，学化学有所用。
【教学背景分析】1．教学内容分析本节课内容选自人教版初三化学第八单元《金属和金属材料》的课题3金属资源的利用和保护。
在课程标准中属于身边的化学物质中的金属与金属矿物。
本单元分三个课题，金属材料、金属的化学性质、金属资源的利用和保护。
金属材料是从生活的视角来认识金属；金属的化学性质是从学科的视角来研究金属；而金属资源的利用和保护是从社会的视角来关注金属。
因此本单元教学可以紧扣从生活走向化学，从化学走向社会的设计思路。
由于本课内容需要大量的前期工作，提前布置学生利用对比实验的方法探究金属生锈的条件，搜集查找大量的有关金属制品、金属锈蚀、金属保护方面的材料，内容呈现方式多采用录像、图片、讲解等。
因此本节课教学的关键定位于引导学生用科学的语言阐述个人观点，探究不同实验仪器的条件下，现象结论不同。
用化学的语言阐明实验步骤、描述实验现象、总结实验结论，通过讨论交流、自我评价，分析实验成败的关键。
培养学生运用已有知识解决实际问题的能力和科学探究能力。
2．学生情况分析本单元教学前进行学生调查：学生对金属的认识程度，是否清楚铁的冶炼原理，如何看待金属锈蚀对金属资源的影响，如何应用对比实验对化学知识进行探究。
九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护教案设计(pdf)(新版)新人教版
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：
1.科学探究：通过学习金属的性质和用途，提高学生实验操作和观察能力，培养学生科学探究精神。
2.思维品质：分析金属资源利用和保护的方法，提升学生的逻辑思维和分析解决问题的能力。
3.环境意识：了解金属资源的重要性，提高学生保护金属资源、节能减排的环保意识。
答案：
金属腐蚀的原因主要是金属与周围环境中的氧气、水蒸气等发生化学反应。防止金属腐蚀的方法有：
（1）涂覆保护层：如涂油漆、镀层等，以隔绝金属与周围环境的接触。
（2）阴极保护：通过施加外部电流，使金属表面形成保护层，防止腐蚀。
（3）选用耐腐蚀材料：如不锈钢、铝合金等，这些材料具有较好的耐腐蚀性能。
2.请简述金属回收的意义及我国在金属回收利用方面的主要措施。
（3）政策扶持：政府出台相关政策，对金属回收企业给予税收优惠等支持。
3.请举例说明日常生活中如何保护金属资源。
答案：
（1）合理使用：避免过度消费，购买金属制品时选择耐用、环保的产品。
（2）回收利用：将废弃金属制品分类回收，交给专业回收机构处理。
（3）减少损耗：在使用金属制品时，注意保养，如保持铁锅干燥、涂油防锈等。
4.请分析以下金属资源保护措施的合理性：在建筑中使用高性能的铝合金门窗，以减少对钢铁资源的需求。
答案：
这一措施是合理的，原因如下：
（1）高性能铝合金门窗具有较高的耐腐蚀性、强度和美观度，可替代钢铁制品。
（2）减少对钢铁资源的需求，有助于节约金属资源，降低环境污染。
（3）铝合金门窗的使用寿命较长，降低了更换频率，进一步节约了资源。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）图书馆资源：推荐学生查阅金属资源利用和保护的书籍，如《金属的腐蚀与防护》、《金属资源可持续利用》等，以深入了解金属资源的相关知识。
九年级化学下册第八单元课题3金属资源的利用和保护
2.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生 成物进行有关的计算。
金属的存在形式：
单质( 少数，如金和银) 化合物( 大多数，如各种铁矿石)
除少数不活泼的金属如金、银等有单质形式存 在外,其余都以化合物形式存在。
图8-16 自然界以单质形式存在的金 图8-17 自然界以单质形式存在的银
当红棕色粉末已转变成黑色后，停止加热，再通入一会 儿一氧化碳，直至玻璃管冷却，防止铁被氧化。
2.工业炼铁：
原料：铁矿石、焦炭、石灰石
⑴原理： 焦炭在高温条件下跟O2反应生成CO,
CO作还原剂，在高温条件下把铁矿石中 的铁e2O3+3CO===2Fe+3CO2 CO是还原剂； Fe2O3是氧化剂
3.日常生活中的一些铁制品经常会被锈蚀。
下列做法中不能起防锈作用的是（ B ）
①在铁制品表面镀锌
②在铁制品表面涂油脂
③保留铁件表面的铁锈作保护层
④在铁器表面刷油漆
⑤自行车脏了用清水冲洗
⑥用废酸液冲洗铁制污水管道
⑦切完咸菜后，尽快将菜刀洗净擦干
A.②⑤
B.③⑤⑥
C.①③⑦
D.②⑥⑦
1.把铁矿石冶炼成铁是一个复杂的过程，其主要反应原理是
二、金属的化学性质
1.很多金属都能与氧气、盐酸和稀硫酸等起反应，但反应 的难易和剧烈程度不同。)以Fe、Al、Cu为例，写出它与氧气、 稀硫酸反应的化学方程式。
3Fe + 2O2 点燃 Fe3O4 2Cu + O2 △ 2CuO
4Al + 3O2 点燃 2Al2O3
，
Fe + H2SO4 ＝ FeSO4 + H2↑
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护》精品教案
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护》精品教案一. 教材分析本节课是九年级下册化学的第八单元课题3，主要内容是金属资源的利用和保护。
教材通过介绍金属的化学性质、金属的冶炼方法以及金属资源的保护措施，使学生了解金属的重要性和如何合理利用金属资源。
二. 学情分析学生在学习本节课之前已经掌握了金属的物理性质和化学性质，对金属有一定的了解。
但学生对金属的冶炼方法和金属资源的保护措施可能比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.了解金属的化学性质和冶炼方法。
2.掌握金属资源的保护措施。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.金属的化学性质和冶炼方法。
2.金属资源的保护措施。
五. 教学方法采用实验演示、讲授法、小组讨论法、案例分析法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式掌握金属资源的利用和保护知识。
六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、酒精灯等。
2.实验试剂：铁、铜、锌等金属及其化合物。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实验演示，让学生观察金属的化学反应，引发学生对金属的兴趣，从而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件呈现金属的化学性质和冶炼方法，让学生了解金属的重要性和冶炼过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察金属的化学反应，并记录实验结果。
通过实验操作，加深学生对金属化学性质的理解。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，回答教师提出的问题，巩固对金属化学性质的认识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考金属资源的保护措施，学生通过小组讨论，提出保护金属资源的方法。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调金属资源的利用和保护的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容，方便学生复习。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
九年级化学下册第8单元课题3金属资源的利用和保护教案(新版)新人教版
难点：
1. 金属冶炼的化学反应原理
2. 金属资源保护的实施策略
解决办法：
1. 对于金属的化学性质及其应用，通过实验现象的观察和分析，引导学生理解金属与其他物质发生化学反应的特性，结合实际案例让学生了解金属的应用。
2. 对于金属的冶炼方法及其原理，通过讲解和实验演示，让学生直观地理解不同冶炼方法的原理和过程，引导学生运用化学知识解释实际问题。
- 讲解知识点：详细讲解金属的冶炼方法及其原理，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握金属的冶炼方法。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验金属的冶炼方法的应用。
5. 合作与交流：通过小组讨论、实验合作等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使其能够分享观点、倾听他人意见，共同解决问题。
6. 安全与环保：培养学生具备基本的安全意识和环保意识，使其在实验操作和实际生活中能够遵循安全规范，关注环境保护。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 金属的化学性质及其应用
2. 金属的冶炼方法及其原理
3. 对于金属资源的保护措施及实际意义，通过分析实际案例和讨论，让学生理解金属资源保护的重要性，培养学生关注环境保护的意识。
4. 对于金属冶炼的化学反应原理，通过讲解和实验演示，引导学生理解冶炼过程中的氧化还原反应、离子反应等基本化学反应原理。
5. 对于金属资源保护的实施策略，通过分析实际案例和讨论，引导学生思考金属资源保护的有效途径，培养学生解决实际问题的能力。
九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护教案新人教版(2021年整理)
九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护教案（新版）新人教版
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护教案（新版）新人教版的全部内容。
板书设计
补充习题
参考资料
教后反思
本课题的知识内容学生较为熟悉，可用丰富的素材引导学生感知熟悉学习的对象，从生活经验出发，引出课题，易激发学生的兴趣,让学生用科学家的身份来研究金属矿物的种类、铁为什么生锈、在什么条件下易生锈、如何防止铁生锈等,从而感受到“身边处处有化学”。
在教学中，注意培养学生阅读教材、查阅资料的能力。
而一氧化碳还原氧化铁的实验采用动画演示，既明白清晰,又节约时间，同时可避免仪器、材料短缺而不能做实验，环节紧凑。
在整个教学过程中体现了学生“从生活走向化学,从化学走向社会”的理念。
《金属资源的利用和保护》 说课稿
《金属资源的利用和保护》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《金属资源的利用和保护》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《金属资源的利用和保护》是人教版九年级化学下册第八单元“金属和金属材料”的课题 3。
本课题是在学生学习了金属的性质和用途、金属的冶炼方法等知识的基础上，进一步探讨金属资源的利用和保护问题，具有重要的现实意义。
通过本课题的学习，学生将了解金属资源的现状、金属锈蚀的条件和防护方法，以及金属资源的保护措施，从而增强珍惜资源、保护环境的意识。
二、学情分析在知识方面，学生已经掌握了金属的一些基本性质和常见金属的冶炼方法，但对于金属资源的利用和保护的相关知识还比较欠缺。
在能力方面，学生已经具备了一定的实验探究能力和分析问题、解决问题的能力，但对于复杂的实际问题，还需要进一步培养综合运用知识的能力。
在情感方面，学生对环境保护和资源节约有一定的认识，但对于金属资源的保护意识还不够强烈。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解常见金属如铁、铝、铜等的矿石。
（2）知道钢铁锈蚀的条件，掌握防止金属锈蚀的简单方法。
（3）了解保护金属资源的有效途径。
2、过程与方法目标（1）通过对钢铁锈蚀条件的探究，学习科学探究的方法，培养学生的实验探究能力和分析问题、解决问题的能力。
（2）通过对保护金属资源的讨论，培养学生的创新思维和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生珍惜资源、保护环境的意识，树立可持续发展的观念。
（2）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）钢铁锈蚀的条件和防止金属锈蚀的方法。
（2）保护金属资源的有效途径。
2、教学难点（1）探究钢铁锈蚀的条件。
（2）理解保护金属资源的重要性。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解金属资源的利用和保护的相关知识，使学生形成系统的知识体系。
九年级化学下册 第八单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护教案 (新版)新人教版
课题名称：课题3 金属资源的利用和保护
教学过程
作业
板书设计
补充习题
参考资料
教后反思
本课题的知识内容学生较为熟悉，可用丰富的素材引导学生感知熟悉学习的对象，从生活经验出发，引出课题，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的身份来研究金属矿物的种类、铁为什么生锈、在什么条件下易生锈、如何防止铁生锈等，从而感受到“身边处处有化学”。
在教学中，注意培养学生阅读教材、查阅资料的能力。
而一氧化碳还原氧化铁的实验采用动画演示，既明白清晰，又节约时间，同时可避免仪器、材料短缺而不能做实验，环节紧凑。
在整个教学过程中体现了学生“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念。
人教版九年级下册化学 第八单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护4.pptx
在此输入您的封面副标题
课题3金属资源的 利用和保护
前言
地球上的金属资源广泛 地存在于地壳和浩瀚的 海洋中，除少数很不活 泼的金属如金、银、铂 等有单质形式存在外， 其余都以化合物形式存 在。
组卷网
自然界以单质形式存在的金
自然界以单质形式 存在的银
矿石
工业上把能用来提炼金属的矿物叫做矿石。常 见的有：赤铁矿Fe2O3；
防止铁生锈的方法
金属被腐蚀后，在外形、色泽以及机械性能方面都 将发生变化，造成设备破坏、管道泄漏、产品污染， 酿成燃烧或爆炸等恶性事故以及资源和能源的严重 浪费，使国民经济受到巨大的损失。据估计，世界 各发达国家每年因金属腐蚀而造成的经济损失约占 其国民生产总值3.5％～4.2％，超过每年各项大灾 （火灾、风灾及地震等）损失的总和。有人甚至估 计每年全世界腐蚀报废和损耗的金属约为1亿吨！ 因此，研究腐蚀机理，采取防护措施，对经济建设 有着十分重大的意义。
黄铁矿FeS2组卷网
菱铁矿FeCO3
铝土矿Al2O3
黄铜矿CuFeS2
辉铜矿Cu2S
铁的冶炼
我国是世界上已知矿物种类比较齐全的少数国 家之一，矿物储量也很丰富，其中钨、钼、钛、 锡等储量居世界前列，铜、铝、锰等储量在世 界上也占有重要地位。
铁器时代是人类发展史中一个极为重要的时代。 人类最早发现和使用的铁，是天空中落下来的 陨（yǔn）铁。陨铁是铁和镍、钴等金属的混 合物，含铁量较高。在很久以前，人们就曾用 这种天然铁制作过刀刃和饰物，这是人类使用 铁的最早情况。地球上的天然铁是少见的，所 以铁的冶炼和铁器的制造经历了一个很长的时 期。当人们在冶炼青铜的基础上逐渐掌握了冶 炼铁的技术之后，铁器时代就到来了。
九年级化学下《第八单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护》教案_0
(二)整个教学过程叙述:本节课主要为化学教学活动,教材内容"钢铁的锈蚀与防护"共一课时。
本节需45分钟完成。
需要对学生分组,前后桌4人一组,每组包括水平不同的学生,设中心发言人1名,其他人可适时补充。
第一部分:探究钢铁生锈的条件1、提出问题:家里用的菜刀,隔一段时间不用就变得锈迹斑斑,你知道这是为什么吗?【说明:从学生常见的生活现象入手,使学生感到化学与生活实际是紧密联系的,有助于激发学习的兴趣】2、猜想:钢铁生锈是空气、水与铁共同作用的结果。
【说明:这个过程能够充分发挥学生的想象力,让每个学生充分发表自己的见解】请你设计实验证明这个猜想3、设计实验方案:⑴小组讨论,提出个人或小组方案。
⑵交流讨论,对各种方案实行评价,筛选出可实施的方案。
⑶多媒体展示学生设计三个对比实验:①把洁净的铁钉放在干燥的试管中,用橡皮塞密封试管口。
②把洁净的铁钉全部浸没在盛满煮沸过蒸馏水的试管中,用橡皮塞密封试管口。
③把洁净铁钉的一半浸入试管中的蒸馏水里,将试管敞口放置。
(说明:让学生自己设计实验,能够把学生带入科学思维状态中,学生通过对这些问题的思考,既能够培养学生分析问题、解决问题的水平,又能促动学生智力的发展)4、实行实验:学生按照方案实行实验,四人为一组。
因为该实验速率比较缓慢,大约需用一周的时间,让学生每隔一段时间实行观察、对比、记录。
一周后,学生普遍发现:①②中的铁钉不生锈,③中的铁生锈了。
【说明:该实验持续的时间较长,能够培养学生的耐心、观察水平和交流与合作水平】想一想:这说明了什么?水同时接触就会生锈。
第二部分:探究促动钢铁生锈的因素1、提出问题:哪些因素会促动钢铁的生锈?想一想:设计一个怎样的实验才能证明这个观点?3、设计实验方案:⑴小组讨论,提出个人或小组方案。
⑵交流讨论,对各种方案实行评价,筛选出可实施的方案。
4、多媒体展示方案内容:①把洁净铁钉的一半浸入试管中的蒸馏水里,将试管敞口放置。
人教版九年级化学第八单元课题3 金属资源的利用和保护 教案
课题3 金属资源的利用和保护本课题涉及面广，包括地球上及我国的金属资源概况、铁的资源、有关含杂质的化学方程式计算、金属的腐蚀及防护、金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
第一部分“铁的冶炼”是本课题教学的重点，教案设计时，把铁的冶炼原理和实验室模拟工业冶炼原理的实验设计成了探究内容，以便学生主动参与，深刻理解，对金属资源概况这部分内容的学习，也特意的精心设计，一是对学生的视野进行了拓展，二是为他们将来高中的学习作铺垫。
第二部分“金属资源的保护”重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。
此部分内容全由学生通过实验、讨论、应用等环节来完成。
关于金属资源的保护，也由学生通过联系实际，发挥想象，进行讨论等方式来认识和学习。
总之，本课题教案的设计，充分体现了学生为主、探究为主，教师引导这一特点。
第1课时铁的冶炼【教学目标】1.知识与技能（1）知道常见金属:铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
（2）会概括化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
2.过程与方法（1）通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
（2）通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
3.情感态度与价值观（1）通过对我国古代炼铁史的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
（2）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
（3）关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
（4）树立为社会的进步而学习化学的志向。
【教学重点】1.铁的冶炼。
2.有关炼铁的杂质问题计算。
【教学难点】有关化学方程式计算中的杂质问题的计算。
【教具准备】多媒体课件等。
【导入新课】地球上的金属资源广泛存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等以单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。
最新版初中化学九年级下册：金属资源的利用和保护
巩固练习
连接中考 素养考点 1 铁的冶炼
例（2019•重庆）实验室用下图装置模拟炼铁。下列说法正确
的是（ C ）
A. 磁铁矿的主要成分是Fe2O0 3 B. 应先加热0Fe2O3再通入CO C. 红棕色的物质逐渐变黑 D. 气体通过澄清石灰水后可直接排0 放
课堂检测
基础巩固题
1.下列主要成分是Fe2O3的铁矿石是（ A ）
喷漆
探究新知 2. 废旧金属的回收与利用
探究新知 3. 有计划、合理地开采矿物，严禁不顾国家利益的乱采矿
探究新知 4.其他途径：寻找金属的代用品Fra bibliotek塑料管道
高分子齿轮
巩固练习
连接中考 素养考点 2 金属的锈蚀与防护 例（2019•广东）探究铁生锈的条件，有利于寻找防止铁制品 锈蚀的方法。下列对比实验设计与所探究的条件（蒸馏水经
探究新知
知识点 1 铁的冶炼
古代冶铁图
探究新知
为纪念1996年中国钢产量 突破1亿吨而发行的邮票
上海宝山钢铁公司炼铁高炉
探究新知
【探究实验】 炼铁的原理：一氧化碳还原氧化铁
原料：铁矿石，以赤铁矿（Fe2O3）为例。
思考：1.由赤铁矿Fe2O3得到铁需要除去其中哪些成分？ 2. 如何除去Fe2O3中的氧元素？ 3. 已经学过的具有还原性的物质有哪几种？工业上炼铁
（B ）
A. a处
B. b处
C. c处
D. d处
课堂检测
能力提升题
3．兴趣小组的同学利用下图装置探究工业炼铁的化学原理。 （1）实验前要先通入一氧化碳，然后再加热； 实验过程中观察到硬质玻璃管内的红色物质 逐渐变为__黑____色，写出反应的化学方程 式 3CO+Fe2O3 高温 2Fe + 3CO2 。 （2）实验过程中必须对尾气进行处理，利用支架调节酒精灯的高 度，用酒精灯火焰的___外__焰____点燃。 （3）通过上述实验探究，同学们总结一氧化碳的化学性质有 _____还__原__性__、__可__燃__性____。
人教版九年级化学下册第八单元课题3金属资源的利用和保护教学设计
-激发学生对金属资源利用和保护的兴趣；
-建立新旧知识之间的联系，为学习新知识做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-讲解金属活动性顺序的概念、意义和应用；
-介绍金属腐蚀的原理及防护措施；
-阐述金属资源的开发、利用和保护的重要性。
2.教学方法：
-结合实验和实例，让学生直观地理解金属活动性顺序及金属腐蚀原理；
4.培养学生合作、互助的品质，提高他们的人际沟通能力和团队协作能力。
二、学情分析
九年级学生在学习本章节前，已经掌握了金属的基本性质、化学反应类型以及实验操作技能。在此基础上，他们对金属资源有一定的了解，但对其利用和保护的重要性认识不足。此阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，善于发现问题，但缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，在教学过程中，应注重引导学生将理论知识与实际生活相结合，激发他们的学习兴趣，培养其自主探究、合作学习的能力。此外，针对学生个体差异，教师还需关注学习困难生，给予他们更多的关注和指导，使全体学生都能在原有基础上得到提高。
5.设计综合性实践活动，让学生将所学知识运用到实际中。例如，组织学生参观金属加工企业，了解金属资源利用和保护的实际措施，提高学生的实践能力。
6.创设互动、合作的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享学习心得。培养学生的团队合作精神和沟通能力。
7.注重情感教育，结合教学内容，培养学生的社会责任感和环保意识。通过课堂讲授、案例分析等途径，引导学生关注金属资源问题，激发他们为我国金属资源保护贡献力量。
-设计一些选择题和填空题，帮助学生回顾课堂所学，形成知识体系。
2.实践与应用：
-鼓励学生观察生活中金属资源利用和保护的实例，结合所学知识，分析其优缺点，并提出改进措施。
人教版九年级化学第八单元课题3《金属资源的利用和保护》教学设计
人教版九年级化学第八单元课题3《金属资源的利用和保护》教学设计一、教学目标1.了解金属资源的意义和作用；2.理解金属资源利用和保护的重要性；3.掌握金属资源的利用和保护方法；4.能够运用所学知识进行问题分析和解决。
二、教学重点和难点1.教学重点：金属资源的利用和保护方法；2.教学难点：金属资源的可持续利用和保护。
三、教学准备1.教师准备：PPT、实验道具、教学材料等；2.学生准备：课本、课堂笔记本。
四、教学过程步骤一：导入新知识（5分钟）1.展示一些使用金属制成的产品，引导学生思考金属资源在生活中的作用；2.引入课题，“金属资源的利用和保护”。
步骤二：探讨金属资源的意义（10分钟）1.让学生分小组讨论并总结金属资源的主要作用；2.随机选择一组进行讨论结果的汇报；3.教师回答学生的问题并引导学生进行进一步的思考。
步骤三：学习金属资源的利用方法（20分钟）1.利用PPT介绍金属资源的主要利用方式：开采、冶炼和加工；2.通过实例让学生理解金属资源的开采、冶炼和加工过程；3.引导学生思考金属资源的利用会带来什么问题，并带出下一个步骤。
步骤四：学习金属资源的保护方法（25分钟）1.利用PPT介绍金属资源的保护方法：循环利用、节约利用和替代利用；2.通过实例让学生理解金属资源的循环利用、节约利用和替代利用方法；3.引导学生思考如何在日常生活中实践金属资源的保护。
步骤五：小组活动（20分钟）1.将学生分组进行小组活动，让每组选择一个金属资源进行深入研究；2.要求每组在小组内进行金属资源的利用和保护方案设计；3.每组派代表进行方案的汇报，其他组成员进行评价和提问。
步骤六：课堂讨论总结（10分钟）1.教师总结学生的方案汇报和讨论情况；2.强调金属资源的利用和保护方法，以及学生在日常生活中的实践意义；3.总结本节课的主要内容和知识点。
五、课堂作业1.要求学生根据课堂内容和讨论的结果，撰写一篇关于金属资源利用和保护的小论文；2.要求文中包括金属资源的利用意义、利用方式、保护方法以及学生在日常生活中的实践。
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护 (共75张PPT)
钢 铁 侠
根据有关报道：
世界上每年因腐蚀而报 废的金属设备和材料相 当于年产量的20%～40%。
1.金属的腐蚀与防护
钢铁生锈
思考与讨论
为什么这枚地上裸露的铁钉会锈迹 斑斑呢？如何防止触。
铁锈的颜色：红色
铁锈的主要成分：Fe2O3· x H2 O
例题：用1000t含氧化铁80%的赤铁矿， 理论上可以炼出含铁96%的生 铁多少吨？
【分析】
混合物 纯净物 混合物 纯净物
赤铁矿石 氧化铁
1000t 1000t80%=800t
生铁
X
铁
X 96%
解：设可炼出生铁的质量为 x 1000t80%=800t
高温 Fe2O3+3CO
160 800t 160
课题3 金属的利用和保护
金属元素在地壳中的含量
排在前四位的是 Al 、 Fe 、 Ca 、 Na 。
在地壳中，矿物常与岩石混 合共存在一起，形成矿石。
想一想： 矿石是如何变成金属的呢？
铁的冶炼
早在春秋战国时期，我国就开始生产和使 用铁器，从公元1世纪起，铁便成了一种最 主要的金属材料。
上海宝山钢铁公司炼铁高炉
800t =
2Fe+3CO2
112
X 96%
112 X 96%
X = 583 t 答：可炼出生铁583t。
【总结】
纯净物质量=混合物质量 纯净物的质量分数
练习1：含碳酸钙80%的大理石100g与足量
稀盐酸完全反应,可制得二氧化碳多少g?
(相对原子质量:Ca:40 O:16 C:12)
【练习2】
思考讨论总结
如何防止铁制品生锈呢？ 根据你在日常生活中的 所见，谈谈有哪些方法？
九年级化学下册知识点总结
九年级化学下册知识点总结九年级化学下册知识点1第八单元金属和金属材料课题1 金属材料一、几种重要的金属1、金属材料包括纯金属和它们的合金。
2、金属的特性：大多数金属是银白色，铜是紫红色，金是黄色：在常温下，大多数金属是固体，汞是液体。
3、金属的共性：有光泽，有导电性和导热性，有延展性。
4、性质在很大程度上决定用途，还需考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利、废料是否易回收、对环境的影响等。
二、合金1、合金：在金属中加热熔合某些金属或非金属，可以制得具有金属特征的合金。
合金是混合物。
2、生铁和钢是铁的合金，主要成分是铁。
区别是含碳量不同。
3、合金的硬度比组成它们的纯金属大，熔点比纯金属低。
4、钛和钛合金是21世纪的重要金属材料，抗腐蚀性能非常好。
三、金属之最1、地壳中含量最高的金属元素是铝。
2、人体中含量最高的金属元素是钙。
3、目前世界年产量最高的金属是铁。
4、导电、导热性最好的金属是银。
课题2 金属的化学性质一、金属与氧气的反应1、铝在空气中与氧气反应，表面生成一层致密的氧化铝薄膜，阻止铝进一步氧化，因此铝具有很好的抗腐蚀性能。
4Al + 3O2 == 2Al2O32、铜在高温时能与氧气反应。
2Cu + O2 △ 2CuO3、“真金不怕火炼”说明金在高温时也不与氧气反应。
二、金属活动性顺序1、置换反应：一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应叫做置换反应。
置换反应中有些元素的化合价改变。
2、(1)铁与盐酸反应：Fe+ 2HCl == FeCl2 + H2↑铁与稀硫酸反应：Fe+ H2SO4 == FeSO4 + H2↑现象：产生气泡，溶液由无色变为浅绿色。
镁与盐酸的反应Mg + 2HCl == MgCl2 + H2↑镁和稀硫酸反应Mg+ H2SO4 == MgSO4 + H2↑锌和盐酸反应Zn+ 2HCl == ZnCl2 + H2↑锌和稀硫酸反应(实验室制氢气) Zn+ H2SO4 == ZnSO4 + H2↑铝和盐酸反应2Al+6HCl == 2AlCl3+ 3H2↑铝和稀硫酸反应2Al+3H2SO4 == Al2(SO4)3+ 3H2↑(2)铝丝浸入硫酸铜溶液中的现象：浸入溶液中的铝丝表面出现红色物质，溶液由蓝色变为无色。
九年级化学下册 第八单元 课题3 金属资源的利用和保护(第4课时)课件
Fe O
第四页，共二十四页。
英文名称:
strontium sulfate
主要成分:硫酸(liú suān)锶 SrSO4 白色粉末。密度3.96。 熔点1580℃。微溶于水、 稀盐酸和稀硝酸, 略溶于氯化钠溶液。
2021/12/11
第五页，共二十四页。
2021/12/11
主要(zhǔyào)成分是HgS
第二页，共二十四页。
请同学们观察课本(kèběn)P15页”金属元素在地壳中的含量” 排在前两位的是_____铝、_______。铁
请同学(tóng xué)们观察课本P16页 常见的矿石
赤铁矿
（主要(zhǔyào)成分是Fe2O3)
2021/12/11
第三页，共二十四页。
2021/12/11
主要 成分 (zhǔyào)
第六页，共二十四页。
黄铁矿主要成分是FeS2,通常含Co、Ni和Se,具有(jùyǒu)NaCl型晶体 结构,常有完好的晶形,呈立方体、八面体、五角十二面体及其 聚形 。
2021/12/11
第七页，共二十四页。
黄铜矿的主要成分是CuFeS2,单个晶体很少见,集合体常为 不规则的粒状或致密块状。黄铜色,表面常有斑驳(bān bó)的蓝、 紫、褐色的色膜,金属光泽。硬度为3.0～4.0,小刀可以刻 2021/1破2/11,性脆。密度为4.1～4.3 g·cm-3。
高温 Fe2O3+3CO====2Fe+3CO2
2、在实际(shíjì)生产时，所用的原料或产物一般都含有杂质， 在计算用料和产量时，应注意杂质问题
3、铁生绣的主要条件是与空气和水（或水蒸气）直接接触，如果隔绝了空
气和水，就能在一定程度(chéngdù)上防止钢铁生绣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第八单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护
【教学目标】1.知道钢铁锈蚀的条件。
2.了解防止金属锈蚀的简单方法。
一、金属的锈蚀和保护
1.探究“铁生锈的条件”：
[实验]如图实验，观察一周左右： [现象]一周后
（生锈的铁钉位于空气和水交界部分生锈最多）。
[点拔]实验要点：如图所示，试管B 中的水必须是经煮沸迅速冷却的蒸馏水，目的是除去__________ ，加油隔绝______ ____；试管C 应烘干后再放入铁钉，再用橡皮塞塞紧，目的是隔绝空气中的 。
[小结]铁锈蚀的条件：○1与 接触；○2与 接触[
铁 铁锈（红棕色混合物，主要成分是 ·XH 2O ）.
2.探究铜生锈的条件
（1）2Cu + O 2 + H 2O + === Cu 2(OH)2CO 3（碱式碳酸铜，绿色固体，俗称铜绿）。
问：铜在潮湿空气中能生锈，上述横线上的物质是什么？ 理由是
；
（2）设计实验：下列步骤为每步提供相互接触的物质
○
1Cu 、O 2 ○2Cu 、H 2O ○3Cu 、CO 2 ○4Cu 、O 2、H 2O ○5Cu
、O 2、CO 2 ○6Cu 、H 2O 、CO 2 ○7Cu 、O 2、H 2O 、CO 2 ，这些步骤你认为哪些没有必要？ （填序号）。
3.防锈措施——破坏金属锈蚀的条件
（1）保持表面 ；（2）利用物理方法在表面加防护层，如 ；（3）利用化学方法在表面形成防护层，如 ；（4）改变金属的内部结构，如熔入镍、铬制成不锈钢。
（2）化学方法：Fe 2O 3 + == + Fe 2O 3 + == + 现象：铁锈逐渐消失，溶液由无色变为黄色。
（铁生锈后如果没有除锈，会加速锈蚀，因而铁制品应先除锈后再上保护层）。
[尝试成功]
1.（2011沈阳）全世界每年被腐蚀损耗的钢铁材料约占全年钢铁产量的十分之一。
铁生锈是铁和 、 等物质相互作用的结果。
在生产生活中常用的防止铁制品生锈的方法有
（答一条即可）。
若铁制品已腐蚀，应及时除去，写出用稀盐酸除去铁锈的化学方程式。
2.（2010，泸州）（1）铝在氧气中燃烧的化学方程式为_________________；此反应属于基本反应类型中的_______ 反应。
（2）如图所示，将部分铁棒插入水中，部分露在干燥的空气中，试判断铁 棒哪一部分生锈更快________（填序号）○1插入水中的那部分铁棒生锈更快； 与O 2接触 有水参加
○
2露在干燥的空气中那部分铁棒生锈更快； ○3两部分铁棒生锈一样快。
二、金属资源的保护
1.金属资源不能再生。
2.保护金属资源的策略：（1）防锈蚀；（2） ；（3） ；（4） ；
（5）物尽其用。
3.回收废旧金属的意义：（1）保护金属资源；（2）节能；（3）降低生产成本；（4）保护环境。
[当堂目标检测]
1.自行车有哪些防锈措施？ 答：
2.看到课本图8-25，你会想到什么？答：
3.造茶杯的金属应具备哪些特点？答：
4.（2011长春）下列保护自然资源的认识中，错误的是 （ ）
A.回收废旧金属有利于保护金属资源
B.植树造林有利于保护空气资源
C.禁止废水任意排放有利于保护水资源
D.禁止使用化石燃料有利于保护能源
5.（2013.泸州市）下列家庭小实验中，铁钉被腐蚀速度最慢的是（ ）
6.为了防止锈蚀，你家每天使用的菜刀通常是如何利用最简单的方法保存的？
答：
7.（2007，丽水）小寒发现他的铜制眼镜框表面出现绿色物质。
查阅资料后，他知道了该物质为铜锈[主要成分是Cu 2(OH)2CO 3]。
铜是在什么条件下锈蚀的？根据铜锈的化学式，小寒猜想铜生锈可能是铜与水、氧气及二氧化碳 共同作用的结果。
借鉴“铁钉锈蚀条件的探究”实验，小寒设计并进行了如下图所示的实验（图中试管内条形物为铜片）。
半个月后，他发现只有B
（1）D 试管中的铜片不会生锈，可能是因为试 管中缺少_______ （填化学式）的缘故。
（2）从控制变量的角度分析，该实验还缺少若
干对照组，请你补充其中的一组（可图示） _________________________________
__________________________________ 。
2 2与CO 2 2与CO。