北师大版五年级下册《神奇的书》2
北师大版小学语文五年级下册《二 书 神奇的书》优质课教学设计_3
《神奇的书》教学设计【教学目标】1. 自学生字，找出不懂的词句，想办法解决。
2. 能借助工具书解决生字和难理解的字词，能通过朗读基本理解诗句的含义。
3. 能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的喜爱之情。
激发学生读书的热情，让每一个学生都喜欢读书。
4. 有感情地朗读全诗，尝试背诵全诗。
【教学重点】理解诗句的含义。
仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书喜爱之情。
【教学准备】相关美国作家狄金森的资料，关于读书的名言警句。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.我们已经学过了很多诗歌，你能背诵你喜欢的诗歌吗？（学生自由背诵）2.今天老师给大家也带来了一首诗：美国诗人狄金森的《神奇的书》，我们学完诗还要写诗呢！二、初读感知1．识字写字（课件出示）点出“履”“扉”这个字，并解释学习：浩瀚、一贫如洗、朴质无华正音：一匹、坐骑、车骑、装载2．初读课文为什么说书是神奇的？（策略：由学生说出书的作用，然后教师能够伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。
激发读书的热情）3．反复诵读《神奇的书》。
轻轻朗读这首诗，把字音读准，把诗的节奏读出来。
指名读诗，适当点评（师生结合）出示阅读提示：1．画一画，书神奇在哪里。
2．说一说，作者的表达方式。
3．谈一谈，自己读后的感受，谈一谈你对每一小节诗的理解4．写一写，把自己的感受用几句话写下来。
三、理解感悟1．作者说书是浩瀚的，那它带领作者去过哪些地方呢？那你们又在书的带领下去过哪些地方呢？2．指名读第二小节，理解“诗扉、真谛”的含义，说说人世的真谛有哪些？（板书：领略人世的真谛）3．自由练习朗诵，同桌互相背诵。
4．全班齐读一、二小节，教师小结：因为书是这样神奇，所以——（引读第三小节）5．当你穷困潦倒，一无所有、一贫如洗的时候，也许你不能穿漂亮的衣服，也许你不能吃一顿西餐，但是你能够看书，能够在书的王国遨游！再次引读第三小节。
北师大版小学语文五年级下册《二 书 神奇的书》优质课教学设计_4
B第二节：重点突出从书中学到的人生真理。你读了什么书？学到了什么道理？能够说一句从书中学到的名言吗？
师：书中蕴含的哲理是如此精深，所以我们说书是——神奇的。有感情朗读。
C第三节：生谈自己的理解。读感情朗读。
师：在书面前人人平等，所以说书是——神奇的。
D第四小节：“美丽”：联系学过的课文或故事谈。你读过什么书或学过什么课文？感受到了什么美？“人类灵魂中全部的美丽”都包含什么美？（真善美、心灵美、语言美、真诚美、勇敢、乐于助人、坚强、有礼貌等）
检查
自学
整体
感知
1.小组内朗读课文，要准确，读流利。
2.准确读出下列词语
浩瀚坐骑领略真谛一贫如洗遨游步履质朴无华
3.抽查各小组读书情况。
4.默读诗歌，思考每小节写了什么。
精读
课文
深入
感悟
仿写
诗歌
熟读
成诵
1.自学提示：
⑴认真默读课文，用“——”画出体现书“神奇”的词句。
⑵联系自己平时的读书体验批注感受。
师：书能使一个思想狭隘人的变得豁达，能使一个行为粗鄙的人变得文雅，使性格脆弱的人变得坚强。
师：书会让我们每个人都变得美丽，所以说书是神奇的。有感情朗读诗句。
1.书是神奇的，它博大、精深、在书面前人人平等、美化人类的心灵。面对如此神奇的书，你最想说什么？你读过哪些书？书带给你怎样的感受？在小组内说一说
2.师：让我们把对书的热爱和赞美也用文字表达出来吧。出示仿写要求。
1）、在写诗之前，先自己看诗的前两节，你发现这首诗写作上有什么特点？
（1）对比：把什么和什么实行对比？
（2）比喻：把书比作什么？还能够比作什么？——花朵、钥匙、大门、翅膀、轻风等。
北师大版五年级语文下册《神奇的书》说课稿
北师大版五年级语文下册《神奇的书》说课稿《神奇的书》说课稿（教材分析）今天我执教的是北师大版五年级下册第二单元《神奇的书》一文。
单元主题是书，这首诗歌是本单元的第一篇课文。
（教学内容）全诗四个小节，围绕神奇一词，分别展示了书的博大、精深、平等和美丽。
（写作方法）这首诗用比喻的手法把书的作用形象的展示出来，在比喻的基础上，又让书和几个喻体进行了比较，从而凸显出书的独特与神奇。
这首诗，语言优美，简洁流畅，第一、二小节把比喻和比较两种写作方法融合在一起，把对书的热爱表达的更加清晰明朗。
适合学生进行阅读积累。
（目标制定）因此，我确定了三个教学目标：理解感悟、熟读成诵、仿写抒情。
（学情分析）书是孩子生活学习中亲密的伙伴，所以，对神奇一词的理解每个孩子各有不同，与迪金森相比，孩子们的理解更具体，他们往往是从某一本书中的某个人物，或是某个故事获得感悟，有所收获。
让孩子们就诗研诗有很大的难度。
但对主要内容的把握，五年级孩子已经能够做的很好，也能很快的抓住关键词语。
所以，我先通过整体感知梳理出文章的重点内容。
而后，才安排小组合作学习。
（教法设计）对阅读的设计，我主要采用小组合作的学习方法。
在小组合作学习的过程中，我确定的合作任务是：每组选一个方面合作交流：为什么说书是神奇的？理解时可以抓住重点字词理解，可以联系自己的读书体验来理解。
在这个设计里包含着这样几层意思：一、紧紧围绕神奇这个词展开教学，突显诗的灵魂，完成课后习题；二、抓重点词语理解，联系自己的读书实践，是想激发学生立足文本展开思考，结合实际，感悟文意；三、每组选一个方面交流，选字要求学生先要发表自己的看法，而后优选出共同关注的焦点，最后合作整合。
这个过程，孩子们既要说，还要听，更重要的是要比一比该确定哪种意见，最后还要整合一种意见。
这样既充分自主，又高效合作，既会说又会听，而且学会辨析整合，个个有发展，人人有提高，达到小组合作学习的目的。
对仿写的设计，我先于孩子们一起发现，接着总结方法。
语文北师大版五年级下册《神奇的书》
教育改革
北师大版语文教材作为教 育改革的一部分，注重培 养学生的阅读能力和文学 素养。
儿童文学的兴起
当时，儿童文学逐渐受到 重视，教材编写者希望通 过《神奇的书》等作品激 发学生对阅读的兴趣。
作者生平及代表作品
作者介绍
XXX，当代著名儿童文学 作家，以创作富有想象力 和童趣的作品而著称。
代表作品
《神奇的书》、《梦幻岛 屿》、《星星的秘密》等 ，多部作品被选入中小学 教材。
情感表达和主题思想
文章通过生动的描绘和形象的比喻，表达了作者对书籍的热 爱和对知识的渴望。
主题思想上，文章强调了书籍的神奇力量和重要作用，倡导 人们多读书、读好书，追求知识和真理。同时，也表达了作 者对诗歌等文学艺术的赞美和推崇。
03
知识拓展：书籍的魔力
书籍在人类历史中的作用
传承文明
书籍作为人类文明的载体，记录了人 类的历史、文化、科技和艺术等方面 的成就，使得后人能够继承前人的智 慧。
通过角色扮演，引导学生深入体会阅 读带来的不同情感体验，加深对课文 的理解。
各组准备并表演一段与阅读有关的对 话或情节，展示不同角色对阅读的态 度和感受。
互动问答：检验学生对课文内容理解程度
针对课文内容提出一系列问题， 让学生进行思考和回答。
鼓励学生主动提问或发表自己的 看法，促进课堂交流和互动。
”等。
当代社会阅读现状反思
阅读危机
随着电子媒介的普及，传统纸质书籍受到冲击，人们越来越依赖电 子阅读和网络信息获取。
浅阅读与深阅读
电子媒介的便捷性导致人们更倾向于浅尝辄止的浅阅读，缺乏深入 思考和探究。
重拾阅读乐趣
面对阅读危机，我们需要重新审视阅读的价值和意义，提倡深阅读和 个性化阅读，让阅读成为一种生活方式和精神享受。
北师大版小学五年级语文下册2.1 神奇的书精品ppt课件
诗句质疑，理解诗意：
1.学习第一小节。 （1）自由读第一节，说说你的理解。 （2）说说这节诗写什么？ （3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？
2.读第二节，说说你的理解。
（1）理解词语。（坐骑 、诗扉 、真谛 ） （2）说说这节诗写什么？ （3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？
学习目标：
1. 朗读诗歌，学会生字新词。 2.边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌 书的神奇、美丽的思想感情。 3.有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法 再写一段。
导入新课。
1.“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮 食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读 书中你获得哪些乐趣？ （自由发言） 书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》 这首诗歌吧！ 2.扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里 寻找吧！
• （同学们，通过了诗歌的学习，阅读的熏陶，感 情的积淀，请你们把自己的想法写出来，发挥想 象翅膀，创作出自己的诗歌。）
布置作业：
1.背诵诗歌。 2.抄写日积月累中的新词。
神奇的书
非凡的战舰 神奇的坐骑 在书的王国里遨游 装载灵魂中全部的美丽
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
2019/9/15
最新中小学教学课件
17
谢谢欣赏！
2019/9/15
最新中小学教学课件
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带着问题读诗，了解大意。
1.自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己 读（美）狄金森
北师大版小学语文五年级下册《二 书 神奇的书》优质课教学设计_2
这首诗歌从内容到形式，学生理解起来不会存有很大的障碍。应引导学生在初步了解诗的大体意思的基础上，联系自己的生活实际，把握诗的主旨。
教学目标
1.认字2个，写字9个，理解“非凡、坐骑、真谛、一贫如洗、质朴无华、步履”等词语的意思。
2.引导学生理解诗的意境，欣赏诗的语言，激发热爱书的情感，理解书的神奇。
板书设计
神奇的书
带我们到浩瀚的天地
带我们领略人世的真谛
教学反思
教学内容：五年级语文科第二单元（12页---12页）
教材分析
这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言，介绍了书带给人们的是无穷的乐趣，他是知识的海洋，给予理解的真谛、净化人的心灵。
全是共有四小节，都市朗朗上口，同时又意味深长耐人寻味。
诗歌以形象的比喻、简明的语言，热情而浪漫地讴歌了书的神奇、书的魅力，以及书带给我们的震撼。
二、学生开始自学
（三）
合作学习解疑难
一、对子互读词语、正音。
二、组长组织组员说易错字的笔画或部分，形近字口头组词。
三、组内接读课文，即时纠错。
四、指名交流词语的意思，讲清方法，如：联系上下文、找近义词等。
五、小组说说每个小节的意思。
（四）
聚焦展示显智慧
1.一组开火车读词，其他组挑战，全班齐读。
2.随意指名三个小组展示易错字和形近字。
3.结合实际，多角度理解读书的意义。
教学重点
引导学生理解诗的意境，欣赏诗的语言。
教学难点
激发热爱书的情感，理解书的神奇。
教法学法
小组合作
教具学具
PPT
环节
步骤
教学流程（第一课时）
实践修改
（一）
导入新课激学趣
神奇的书 北师大版五年级下册语文 精品课件
二、怎样理解“可是它却装载了人类灵魂中全 部的美丽”？ 书的外表看似简单，朴实，但是书中蕴含了 宝贵的精神财富，它能净化人的灵魂，陶冶人的 情操，因此说书籍装载了人类灵魂中全部的美丽。
三、现实生活中，你读过哪些书？请来任选自 己喜欢的一本书谈谈自己的感受吧！
我读过《西游记》，我被书中的人物形象和 故事情节所打动。我在喜欢的里边的人物是孙悟 空，因为它神通广大，而且对师父忠心耿耿，他 是我心目中的英雄。
拓展延伸
有关读书的名句
1.读书破万卷，下笔如有神。（唐 杜甫） 2.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（唐 韩愈）
3.问渠那得清如许？为有源头活水来。（宋
朱熹）
4.读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。
课堂练习
一、下列句子是比喻句的是（ C ）。 A.夏明长得很像他的爸爸。 B.书是时间大海中的灯塔。 C.湖水像无瑕的翡翠。 D.我和她打招呼，她好像不认识我。
形容穷得一无所有，就 像被水冲洗过一样。
所有人想读书就 能读
词语积累（形容贫穷的词语）
一贫如洗 家徒四壁 一无所有 一穷二白
身无长物 衣衫褴褛
默读第 4 小节：想想为什么说
“书是质朴无华的”？
多么质朴无华的车骑！
书中蕴涵了宝贵 的精神财富，能 人类灵魂中全部的美丽！ 净化人的灵魂， 能陶冶人的情操
比喻、对比
没有一艘非凡的战舰 能像一册书籍 把我们带到浩瀚的天地；
书的本领大: 了解大千世 界的奥秘
在作者眼中，书好像是带人进入广阔天地的
交通工具一样，可以探寻书中的奥秘。
小练笔
请你仿照第1节，以“书”为关键词，写一句 诗。（课后第二题） 没有一把神奇的钥匙
能像一本书
帮助我们打开知识的大门。
北师大版五下_神奇的书 第2课时【优质课件】.pptx
多么质朴无华的车骑！ 可是它却装载了 人类灵魂中全部的美丽！ 书能净化人的灵魂，能陶冶人的情操，能让思想狭隘的人懂得做 人的道理……所以，书籍“装载了人类灵魂中全部的美丽”。这里运 用了借喻的修辞手法，突出了书的又一个神奇之处——质朴无华。这
是对整首诗的总结。
02
为什么说书的神奇的？
书之所以神奇在于以下三点：第一点，博大精深；第二点，质朴无华， 能让我们领略人世真谛，深邃的内容只收纳在“册”“页”中；第三点， 所有的人都可以在书的王国遨游，在神奇的书面前，人是平等的，每个人
世的真谛。从这些描写中，我进一步体会到了书的神奇之处。
三思：这首诗体现了作者怎样的思想感情？ 这首诗体现了诗人对书的由衷赞美。书质朴无华， 却装载了人类灵魂中全部的美丽。
四拓：为什么说“书装载了人类灵魂中全部的美丽”？ 因为书中蕴藏了人类最宝贵的精神财富，通过读书，人类
可以由愚昧到文明，由落后到进步，由自私狭隘到心存高远…… 正像高尔基所说“书籍是人类进步的阶梯”，所以说，书“装 载了人类灵魂中全部的美丽”。
（《读山海经》陶渊明）
【书的存在形式】 甲骨、简牍、帛书、兽皮等。
同学们，下节课见！
都有读书并获得读书愉悦感的权利。
一读：读课文，想一想：这首诗主要讲了什么内容？ 这首诗主要通过种种对比，写了书的神奇之处。
二画：画出文中为表现书“神奇”而用来比作的事物。 从这些描写中你体会到了什么？ 没有一艘非凡的战舰/能像一册书籍/把我们带到浩瀚的
天地；也没有一匹神奇的坐骑/能像一页诗扉/带我们领略人
表达效果
让读者在比较中分清好坏、辨别是非。有利于充分
显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文
章的艺术效果和感染力。
神奇的书2(北师大版五年级教学设计)
神奇的书2(北师大版五年级教学设计)神奇的书一、教材分析：这是一首短小精悍的哲理诗。
作者以形象的比喻，简明的语言，热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。
二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。
3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。
三、教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习。
四、教学难点：结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。
五、课前准备：课件、预习六、学情分析：对于孩子而言，这首哲理诗非常之难，所以不求一致的理解。
在孩子自读自悟的基础上老师指导几个词语的理解。
七、教学思路：一、谈话激趣高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。
那书到底神奇在哪呢？我们一起走进美国作家狄金森《神奇的书》去看看。
二、朗读课文，整体感知①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
②自读自悟。
自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。
小组合作学习。
小组中每人读一自然段。
说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。
三、激趣课文，深入感悟1．“没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地；”（1）说说这节诗写什么？将书和战舰对比，写出书能丰富我们的知识（2）为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢？2．“也没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗扉，带我们领略人世的真谛；”（1）说说这节诗写什么？将书和战舰对比，写出书能丰富我们的知识（2）想想，书为什么能带我们领略人生的真谛？3．“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履。
”想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履。
”对于书来说人人平等。
4.“多么质朴无华的车骑！可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽！”（1）说说这节诗告诉我们什么。
五年级语文下册 神奇的书2课件 北师大
一贫如洗：穷得像用水洗过似的，什么 都没有。形容十分贫穷。
栅栏：用铁条、木条等做成的类似篱 笆而较坚固的东西。
步履：脚步。
想想为什么说“即令你一贫 如洗，也没有任何栅栏能阻挡， 你在书的王国遨游的步履。”
请同学们自由读诗歌，读准字音， 了解大意。并想想自己读懂了什么。
请同学们齐读第一节，想一想以下问题。
（1）说说这节诗写什么？ （2）为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢？
没有一艘非凡的战舰， 能像一册书籍， 把我们带到浩瀚的天地；
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/152022/1/15January 15, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/152022/1/152022/1/151/15/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/152022/1/15
•
读一读，想一想。
也没有一匹神奇的坐骑，能像一页 诗扉，带我们领略人世的真谛；
（1）说说这节诗写什么？ （2）想想，书为什么能带我们 领略人生的真谛？
说说你对下面词语的理解。
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即使 即令 即令你一贫如洗 也没有任何栅栏能阻挡 你在书的王国遨游的步履。 多么质朴无华的车骑！ 可是它却装载了 人类灵魂全部的美丽！
即令你一贫如洗 也没有任何栅栏阻挡 你在书的王国遨游的步履。 多么质朴无华的车骑！ 可是它却装载了 人类灵魂全部的美丽！
一贫如洗：穷得像用水洗过似的， 什么都没有。形容十分贫穷。 栅栏：用铁条、木条等做成的类 似篱笆而较坚固的东西。 步履：脚步。
没有一艘非凡的战舰 能像一册书籍 把我们带到浩瀚的天地 ；
也没有一匹神奇的坐骑 能像一页诗句 带我们领略人世的真谛 ；
即令你一贫如洗 也没有任何栅栏阻挡 你在书的王国遨游的步履。 多么质朴无华的车骑！ 可是它却装载了 人类灵魂全部的美丽！
没有一艘非凡的战舰 战舰 能像一册书籍 把我们带到浩瀚的天地 ； 战舰 也没有一匹神奇的坐骑 坐骑 能像一页诗句 带我们领略人世的真谛 ； 对比 坐骑
艾米莉·狄金森(Emily Dickinson， 1830.12.10—1886.5.15)，美国著名女诗 人。1830年12月10日出生于美国马萨诸塞 州当时还是个小镇的艾默斯特；在艾默斯 特学校受完中等教育又入芒特霍利约克女 子学院就读不足一年。从25岁开始，弃绝 社交，在家务劳动之余埋头写诗；到1886 年5月15日，由于肾脏疾患而在昏迷中离去 时，已给人间留下了自成一格、独放异彩、 数量可观的诗篇。 在她生前，她的诗只有10首公开发表过；其余的都是她死 后30年内由亲友整理、结集，陆续出版的。 她的诗公开发表后，得到了越来越高的评价。除了20世纪 30年代由于评论界派别之见而一度有过分歧之外，经过半个世 纪反复品评、深入研究，狄金森作为对美国文学作出了重大独 创性贡献的大诗人的地位已经确立。有人断言她是公元前7世纪 莎弗以来西方最杰出的女诗人，有人就驾驭英语的能力而言， 甚至把她和莎士比亚相提并论。几乎在任何一部美国诗文选集 中，狄金森的诗都占有显著的地位；她的诗拥有众多的读者， 产生了深远的影响；和惠特曼的诗一样，已被公认为标志处在哪里呢？
书把我带到浩瀚的天地，带我
领略人世的真谛，使我开阔眼界、
装载了人类灵魂全部的美丽 。
按要求写句子。
1、它装载了人类灵魂中全部的美丽。 ( 改为反问句 ) 难道它没有装载人类灵魂中全部的美丽吗？ 2、书是多么质朴无华的车骑！（改为陈述 句）
书是质朴无华的车骑。
仿照前两节再写一节，抒发你对书的感情。
也没有一列超长的火车 能像一部史书 带我们穿越时空的隧道。
1、第三小节所描写的书的神奇之处在于
在书的面前，人人平等，每个人都有读书的权力。
2、文中的它指
书
之所以说它装载了人类灵魂中全部的美丽， 是因为 书博大精深，蕴藏了人类
千百年的精神财富，能使人的灵魂
变得高尚。