初中化学专题复习《科学探究》课件

初中化学专题复习《科学探究课件》

物质分类
根据物质的组成和性质，将物质进行分类，掌握各类物质的通性和特性。
物质鉴别
通过实验手段，鉴别不同物质，掌握物质鉴别的原理和方法。
化学反应原理的探究
化学反应
探究化学反应的原理、条件、速率和能量变化，理解反应机理和反应方向。
化学平衡
研究化学平衡的建立、移动和影响因素，理解平衡常数和平衡移动原理。
初中化学专题复习《科学探究课件》
目录
Contents
• 科学探究的基本概念 • 化学实验中的科学探究 • 科学探究在化学中的应用 • 科学探究的实践与案例分析 • 科学探究的拓展与提高
01 科学探究的基本概念
科学探究的定义
科学探究
是指科学家们通过观察、实验、调查和文献研究等方法，获取科学数据和信息，并对其进行解释、分析和总结，以揭示自然现象和规律的过程。
实施实验
按照实验方案进行实验操作，收集数据和信息。
得出结论
根据数据分析的结果，得出结论或解释，并评估其可靠性和有效性。
02 化学实验中的科学探究
化学实验的目的
验证化学原理
通过实验验证课堂上所学的化学原理，加深对
知识的理解。
探索化学现象
借助实验探索化学现象，发现新的问题和规律
。
解决实际问题
交流与分享
鼓励学生分享实验心得、交流实验结果，促进知识共享和共同进步。
倾听与尊重
教导学生学会倾听他人意见，尊重他人的观点，形成良好的学术氛围。
化学实验中的安全与环保意识
安全操作规程
强调实验安全的重要性，确保学生掌握安全操作规程，预防意外事故。
环保意识培养
引导学生关注实验过程中的环保问题，提倡绿色化学理念，减少实验废弃物。

初三化学科学探究专题复习.ppt

二、解答探究题的一般思路：首先根据题干背景材料提出问题，联想到相对应的化学知识；猜想与假设，要紧紧围绕问题来猜想，并且一定要完全和全面﹔实验设计与实施是围绕准确猜想与假设而进行的；分析是对实验现象与数据进行分析，分析是否与猜想吻合；结论一定要回答提出的问题。
三、实验方案与设计的原则：科学性（原理正确，目的明确）；简约性（操作简便，现象明显）；可行性（符合一般实验条件，易达到目的要求）；安全性（安全，环保）。
显+l价)。
探究二
某兴趣小组话动中，同学们按图11装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究。探究过程中，大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问。【查阅资料】白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是 240℃，……燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，可能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸 (HPO3)。【变流与讨论】白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进。【改进与实验】同学们按改进后的图12装置进行实验。
请你帮助他们将下表补充完整。
现象
解释
a试管中白磷燃烧,热水中白磷没有燃烧.
b试管中红磷没有燃烧.
b试管中红磷、热水中白
磷都没有燃烧的原因是 ① _温__度_未__达_到__着_火_点____②____没_有__与_O_2_接_触______.
【反思与评价】 (1)改进后的图12装置与图11装置比较，优点
四射”现象的原因，你设计的实验方案是
用不含碳的铁丝在纯氧中燃烧
。
【总结反思】
一、实验探究题的要素：提出问题→猜想与假设→制定计
划→ 进行实验→ 收集证据→ 解释与结论→ 反思与评价 → 表达与交流。
中考对科学探究题的命题往往呈现的是一个完整的探究过程，但并不注重考察探究的全过程，一般都是有所侧重地只考察其中的一点或几点。

初中化学科学探究 PPT课件图文

√
羊毛纤维燃烧有烧焦羽毛的气味，锦纶燃烧没有烧焦羽毛的气味，故可以鉴别
模块五科学探究
【方法指导】物质检验题与物质鉴别题的相同点：都要借助一定的试剂（或方法）；不同点：物质检验题关键在“定”，即需要通过产生的现象，得出 “有没有”的结论，而物质鉴别题关键在“别”，即需要通过产生的现象，得出“谁是谁”的结论。
模块五科学探究
d.若被鉴别的物质为金属单质、非金属单质和金属氧化物，可选用强酸为试剂来鉴别，如Fe 粉、C粉、CuO粉末。
模块五科学探究
2.常见离子的鉴别
离子名称
鉴别方法
实验现象
①取少量试剂滴加紫色石蕊溶液石蕊溶液变红
H+ ②用玻璃棒蘸取少量试剂滴在 pH试纸上 ③取少量试剂加入Zn粒
与标准比色卡对照,pH<7
有气体生成
模块五科学探究
①取少量试剂滴加紫色石蕊溶液
石蕊溶液变蓝
②用玻璃棒蘸取少量试剂与标准比色卡对照，pH>7
OH- 滴在pH试纸上
③取少量试剂滴加无色酚酞溶液
酚酞溶液变红
④取少量试剂加入可溶性铜盐
有蓝色絮状沉淀生成
模块五科学探究
取少量试剂滴加少量 Cl-
模块五科学探究
3. 常见气体的检验
气体
鉴别方法
现象
O2
用带火星的木条
CO2
通入澄清石灰水
木条复燃石灰水变浑浊
点燃，分别用干而冷的烧 CO 杯和内壁蘸有石灰水的烧
杯罩在火焰上方
产生蓝色火焰，干冷的烧杯无明显现象，石灰水出现白色浑浊
模块五科学探究
点燃，分别用干冷的烧产生蓝色火焰，干冷的烧
【特别提醒】多功能瓶的使用

《初中化学中考复习重点》之一、科学探究

《初中化学中考复习重点》系列资料，共计四十余页，分为五个知识块展开复习，涉及的知识点是中考复习的重中之重，每个知识点配以2-4个不同题型的题目，让学生熟悉该知识点在中考中的考法。

本复习重点共收纳132个典型例题，可以任意复制、粘贴、修改、组卷。

供教师和学生在复习、测验、模拟考试中使用。

这是第一部分。

一、科学探究（15个知识点）1. 酒精灯例1点燃酒精灯，把一根火柴梗放在酒精灯火焰中，1-2秒钟取出，你观察到的现象是，说明酒精灯温度最高。

例2给试管里的物质加热时，切勿让试管底部接触灯芯，这是因为A.会使酒精燃烧不完全B.易使酒精灯熄灭C.灯芯温度低，易使已受热的试管受热不均而破裂D.灯芯温度高，易使试管底部熔化例3 使用酒精时,禁止向燃着的酒精灯里_____;禁止用酒精灯引燃_____；熄灭酒精灯必须用______，不可用______。

万一酒精洒在桌子上并燃烧起来，可用_______进行扑灭，并立刻告诉老师。

2.量筒例4下列实验操作正确的是（）例5学习和研究化学，经常要进行实验，正确的实验操作对实验结果很重要。

（1）做硫在氧气中燃烧的实验时，可观察到发出_______色火焰。

（2）实验室用高锰酸钾制氧气，排水集气法收集氧气,实验结束时实验操作先后顺序是____________。

（3）用高锰酸钾制氧气时，收集到的氧气略显红色，可能的错误操作是____________。

（4）铁丝在氧气中燃烧实验失败, 可能的错误操作是_________。

（5）用水将pH试纸润湿后，再测某稀盐酸的pH值，结果_________________(填“偏大”、“偏小”或“无影响”)。

（6）配制溶质质量分数一定的溶液，用量筒量取水时，视线俯视凹液面最低处，所得溶液的溶质质量分数是______________(填“偏大”、“偏小”或“无影响”)。

3.集气瓶例6.化学实验基本操作在化学学习和研究中具有重要作用。

现有a试管、b漏斗、c酒精灯、d集气瓶、e药匙、f胶头滴管、g量筒(10ml,50ml,100ml)等仪器，请为下列实验操作各选一种。

初三化学复习科学探究题专题PPT课件

11
例4：同学们欲通过实验探究铝、铁和铜的金属活动性。大家预先约定：只用一支试管，只取一次盐酸，完成实验探究并得出结论。甲同学选用铜丝、铁丝、铝丝和盐酸四种物质，并设计了如下实验探究方案。（1）请你帮助甲同学完善下表中的探究方案。
实验步骤
观察到的现象
① 向盛有少量盐酸的试管中插入铁丝，充分反应有_____________
用的实验时，发现了一个意外现象：氢氧化钠溶液滴入酚
酞试液，溶液变成了红色，一会儿红色就消失了。
【猜想】甲：可能是酚酞变质的缘故；
乙：可能是氢氧化钠溶液与空气中二氧化碳反应的缘故；
丙：可能是酚酞与空气中氧气反应，使红色消失的缘故；
丁：可能与氢氧化钠溶液质量分数大小有关。
【查阅资料】
碳酸钠溶液显碱性。
【理论分析】
蛋壳盐酸充分反应反应剩余物过滤洗涤
[设计方案]根据你的猜想，任选下列实验用品，进行实验设计。实验用品：10%的稀硫酸、30%的稀硫酸、相同大小的铝片（若干）、氯化钠试管、试管夹、酒精灯、镊子、药匙、砂纸
10
操作步骤（用图示说明或文字叙述均可）
可能观察到的实验现象
相应的结论
（请在考试结束后，到化学实验室实施你的设计方案，验证你的猜想。） [评价与反思]通过这次探究，你得到的启示或感受是:
3
发展科学探究能力！
▪ 我们已经知道科学探究是一种重要而有效的学习方式，但是科学探究的能力却不是与生俱来的，因此，初中化学课程中的科学探究不同于科学家的科学探究，《全日制义务教育化学课程标准》将科学探究本身作为初中化学课程重要的学习内容。也就说，在初中化学课程中我们进行科学探究的目的，一方面是为了更好的学习化学知识，另一方面是为了学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。

中考化学二轮复习课件：化学实验—科学探究课件

+ 浓H2SO4 △
CuSO4
不环保
（Cu+2H2SO4(浓)==△CuSO4 + SO2↑+ 2H2O）
小结3：
学会合理反思评价
操作是否正确和简便原理是否正确是否环保、经济、安全方案是否可行实验现象是否明显
归纳与总结
通过本节课的学习你有什么收获？
归纳与总结
一.学会合理猜想
根据：
元素守恒、物质的组成、性质，反应物过量、共存、分类、定量等
（包括实验操作、现象和结论）
1.实验室有一瓶标签受到腐蚀的无色溶液，如图所示。这瓶
无色溶液是放在存放盐溶液的柜子里。化学兴趣小组开展探究：
【提出问题】这瓶无色溶液究竟是什么盐的溶液？
【猜想与假设】该无色溶液可能是碳酸钠、碳酸氢钠、氯化钠、硫酸钠、硝酸钠
中的某一种溶液。
Na2CO3 NaHCO3 NaCl Na2SO4 NaNO3
（三）实验探究的解题思路：
1、认真读题，划出关键的语句，审清题意,明确要求；
2、找出题目中与教材相联系的知识点；
3、灵活应用基础知识，解决探究题中的问题。
探究活动一：学会合理猜想
1、在浓硫酸的催化作用下，固体草酸(H2C2O4)受热分解生成碳的氧化物和水，某化学课外兴趣小组对生成物中碳的氧化物种类进行了如下实验探究：
应，有白色沉淀产生，过滤后得到澄清滤液，同学们对该实验进行了一系列的研究．
探究M溶液中的溶质是什么？
（1）【提出猜想】该组同学认为M溶液的溶质
有两种可能：①是
，②是CaCl2．
【收集资料】CaCl2水溶液呈中性．
（2）【设计实验】分组设计实验方案，不同小组互相评价对方的方案：

化学人教版2024版九年级上册第一单元课题2 化学实验与科学探究课件04

探究新知
俯视
视线与液体凹液面的最低处保持相平
仰视
探究新知
垂直悬空
使用注意事项： ①先排空再吸液，保持胶头在上
作用：防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀胶头
②悬空垂直放在试管口上方作用：不能伸入试管中，以免沾污滴管
③用过后应立即洗净，再去吸取其他药品作用：防止试剂相互污染
探究新知
滴瓶上的滴管与瓶配套使用，滴液后应立即插入原瓶内，不得弄脏，也不必用水冲洗
探究新知
你知道图中的实验仪器的名称和使用方法吗
一、认识实验室常用的化学仪器
酒精灯
铁架台
烧杯
量筒
集气瓶
广口瓶
细口瓶
锥形瓶
认识实验室常用的化学仪器
试管
螺旋式铁丝
试管夹
试管刷
试管架
玻璃棒
漏斗
胶头滴管
滴瓶
认识实验室常用的化学仪器
试用途：少量试剂的反应容器管注意事项：加热后不能骤冷（防止炸裂）
试管用途：用于夹持试管夹
燃烧匙
试管刷
坩埚钳
水槽
瓷头灯芯座棉灯芯
酒精灯
厚壁玻璃
点滴板
磨砂研钵棒
研钵
三脚架
铁架台二、化学药品的取用取用药品时需要注意“三不”原则。
探究新知
二、化学药品的取用原则
1.取药三不原则：不触、不闻、不尝 2.节约原则：
按照实验要求取用药品，如未说明用量,液体取(1～2mL)，固体盖满试管底部
作用：防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀胶头
②悬空垂直放在试管口上方作用：不能伸入试管中，以免沾污滴管
③用过后应立即洗净，再去吸取其他药品作用：防止试剂相互污染

1.2化学实验与科学探究课件- 2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

知识梳理
基础演练任务群中档提升任务群能力拔高任务群 -19-
第1课时常用仪器试剂的取用
7. （2022贵阳2题2分）实验操作应严谨规范。下列实验操作正确的是（ D ）
知识梳理
基础演练任务群中档提升任务群能力拔高任务群 -20-
第1课时常用仪器试剂的取用
8. 实验室加热约150 mL液体，可以使用的仪器是下图中的（ A ）
（4）若按图D操作，会造成量筒内液体的体积小于 ⁠
（填“大于”或“小于”）25 mL。
A
B
C
D
知识梳理
基础演练任务群中档提升任务群能力拔高任务群 -27-
第一单元走进化学世界
课题2 化学实验与科学探究第3课时对蜡烛及其燃烧的探究
第1课时常用仪器试剂的取用
知识点一对蜡烛及其燃烧的探究
⁠
低处保持水平；用量筒量取45mL水时，一般采用的量筒规格是 50mL （填“20mL”“50mL”或“100 mL”）。除量筒外，还应选择的一种仪器是胶头
⁠
滴管。 ⁠
知识梳理
基础演练任务群中档提升任务群能力拔高任务群 -11-
第1课时常用仪器试剂的取用
（2）如图所示用10mL量筒量取液体，请读出所量液体的体积数为 6.8 mL。然后从中倒出一部分液体后，把量筒放平稳，俯视液体凹液面的最低处，读数为2.8mL，从量筒内倒出液体的体积＞（填“＞”“＜”或 “＝”）4mL。
第1课时常用仪器试剂的取用
（5）加热后的试管直接放在实验台上：烫坏实验 ⁠
台。 ⁠
知识梳理
基础演练任务群中档提升任务群能力拔高任务群 -25-
第1课时常用仪器试剂的取用

演示文稿初中化学科学探究课件

第十二页，共27页。
【方法指导】
【猜想假设】反应后物质成分的猜想存在两种情况：①只有生成物；②生成物和一种过量的反应物（注：因为两种反应物会发生反应，所以不能共存）。按照下列步骤提出合理的猜想：第一步：写出化学方程式A+B→ C+D 第二步：进行猜想
恰好完全反应：反应后物质的成分为C、D A过量：反应后物质的成分为C、D、A
（优选）初中化学科学探究课件
第一页，共27页。
一、科学探究的解题步骤提出问题、查找资料→猜想与假设→设计实验方案→进行
实验验证→收集证据、记录实验现象→分析和得出结论→反思与应用→表达与交流
二、解答科学探究题的基本方法
1．认真读题，审清题意，确立探究课题。 2．根据课题，选择合适方法，提取相关化学知识，设计探究方案。
见氢氧化钠、氢氧化钙变质的探究。
第八页，共27页。
例（2016益阳）化学课上同学们观察了老师的演示实验。【演示实验】向盛有少量NaOH溶液的试管中滴加CuSO4溶液。下课后，同学们发现静置后的试管底部是蓝色沉淀，上层是无色溶液，在老师指导下对无色溶液进行实验探究。【提出问题】上层无色溶液中的溶质是什么？【猜想假设】猜想（1）溶质是Na2SO4；猜想（2）溶质是Na2SO4和CuSO4；
第二十页，共27页。
【继续探究】过氧化钠能否与水反应？生成物是什么？
实验步骤
实验现象
实验结论
①取少量过氧化钠粉末于试管中，加入蒸馏水，再用带火星的木条伸入试管中
产生气泡，木__条__复__燃__
过氧化钠能与水反应生成氧气
②向上述反应后的试溶__液__变__红__ 管中滴加酚酞试液
所得溶液呈碱性，推断过氧化钠与水反应生成_N_a_O__H(填化学式)

中考化学第二十一章科学探究复习课件

②碱液使红色石蕊试纸变成蓝色。【实验探究】
同学们分别设计实验进行探究。
12/8/2021
第九页，共四十六页。
例题
1 (lìtí)
实验Ⅰ. 小婧取适量黑色物质与_____熟__石__灰_(_或__氢_氧__化__钙__(qīn混ɡ yǎ合nɡ置huà于ɡài)研等钵) 内研
磨，嗅到氨味，再用湿润的红色石蕊试纸检测，试纸变蓝，证明黑色物质中含有铵盐。
12/8/2021
02 知识点归纳(guīnà)整理
第四页，共四十六页。
一、科学(kēxué)探究的基本思路
提出问题→查阅资料→猜想与假设→设计与实验→解释与结论→反思与评价→表达与交流→拓展(tuò zhǎn)与应用。
12/8/2021
第五页，共四十六页。
二、科学(kēxué)探究题的特点
BaCl2
无色酚酞
12/8/2021
第二十五页，共四十六页。
D、探究氢氧化钠和氢氧化钙(qīnɡ yǎnɡ huà ɡài)的变质情况
(二)氢氧化钙的变质
1．生石灰变熟石灰，熟石灰变碳酸钙的过程
方___程__式((2_1)_为)生_生__石_石____灰灰____的_与__干_化_水__燥_学_反__剂_式__应__是__生____。_成___结_的___论__熟__：_CC_石_，aa生。OO灰它＋石利又露H灰用2与O置变=此空于=质=性气C空后a中质(气O的H的中，物)2会_生质__吸石_可_收灰_能_空_可是反气以_应中_(_k而的_ěy_ǐ_)变_作___质_某_、_，些____反气__而_应体_变_的的_质_方_。，_H程_2反O_式_应__为的_。
12/8/2021
第七页，共四十六页。
A、探究(tànjiū)催化剂

初三化学科学探究.ppt

▪ （07）铜和锌的混合物10g与100g稀硫酸恰好完全反应，生成0.2g氢气。
▪ 求（1）混合物中铜的质量。
▪ （2）该稀硫酸中溶质的质量分数。
▪ 解：设混合物中锌的质量为x，参加反应的稀硫酸中溶质的质量为y.
▪ Zn &#
▪ 65 95
2
▪x
y
0.2g
Na+不会使酚酞溶液变红
⑵实验Ⅱ加入蒸馏水的目的是
。
探究水分子是否能使酚酞溶液变红
小组内有同学认为实验Ⅱ没必要做，你认为他们的理由是 ⑶实验Ⅲ滴入Na2CO3溶液，振荡，酚酞溶液变红，向变红后的溶液中再逐渐滴入过量的CaCl2溶液，红色逐渐消失，同时还观察到现象。白色沉淀产生
由实验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ得出结论： CO32-可以使酚酞溶液变红。 ⑷小组同学在与老师交流上述结论时，老师说：“其实Na2CO3溶液能使酚酞溶液变红也是由于溶液中存在OH-。”你认为Na2CO3溶液存在OH-的原
HCl==CuCl2+2 H2O
猜想与假设
操作方法
证明猜想正确的实验现象
氧气(O2)[或二氧化碳(CO2)或氢气(H2)]
将带火星的木条插入试管中(或将生成的气体通入澄清的石灰水中或将试管口堵一会儿，点燃此气体)
带火星的木条复燃
(或澄清的石灰水变浑浊或能燃烧，产生淡蓝色火焰或听到爆鸣声)
他经过思考后，认为猜想③可以排除，他的理由是： _碳__和___氧__化__铜__在__高__温__下__能__发__生___反__应__，__不可能共存
（3）丙同学通过对得到的实验数据进行计算，排除了猜想②，他的理由是（通过计算式说明）
__4._44_g_碱_式_碳_酸_铜_中__含_碳_：_4_.4_4g_×_1_2/_22_2_×_10_0_%_=0_.2_4_g﹤_3_.2_g____

初中化学专题复习《科学探究》课件