1快乐的杉树林
沪版 五上语文背诵
1快乐的杉树林一阵阵凉风吹来，赶走了夏天，迎来了秋高气爽的季节。
杉树林也更新换貌了。
杉树的叶子开始由绿色变成了半黄半绿的颜色；过不多久，叶子全变成红色，红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。
秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。
夕阳和晚霞增添了它的红，雨后的水塘更映出了它的红。
秋天是杉树林最美丽的时候，我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。
*2 捅马蜂窝(节选) 作文冯骥才4 坐在最后一排以后的日子里，白老师特别注意查阅我的练习册和作业本，关切地询问我其他课的成绩，还抽空给我讲一些浅显的文学知识。
每当她带着清香的气息悠悠离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时，每当她那满含笑意的目光注视着我时，我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧、欢乐。
我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃是多么无知和愚蠢。
我的虚荣和脆弱让我受到的伤害是罪有应得，因为我从来就没有积引以为荣的值得骄傲的资本！我这样的学生，其实只配坐最后一排。
5 寻找幸运花瓣作者金波*8 跨越海峡的生命桥作者竹林9 一颗小豌豆作者丹麦安徒生《五颗小豌豆》改编10 珍珠鸟作者冯骥才*12黄河颂①①作者光未然，原名张光年，我国现代诗人。
《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二章。
《黄河大合唱》作于抗日战争时期。
13 采蒲台的苇作者孙犁14 开国大典这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场30万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，传到白山黑水之间，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
接着，升国旗。
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国第一面国旗——五星红旗徐徐上升。
30万人一齐脱帽肃立，一齐抬头，瞻仰着鲜红的国旗。
五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
21 绿毛龟作者新加坡尤今那东西，长达5寸，宽约3寸，不重。
打开来，一圈绿影闪入眼中，仔细一看，竟是一大团柔软的绿毛。
五年级语文上册《快乐的杉树林》课件2 沪教版
春天
春回大地，杉树林长出嫩绿的幼芽。没几天绿芽就渐 渐地长成草绿色的叶子，最后越长越大，就成了一根根针 似的叶子。倘若用手指轻轻地碰一下叶尖，就会觉得像被 针刺了一样，生疼生疼的。我和小伙伴一放学，就到杉树 林里做游戏。玩累了，就用一根草绳系在两棵树的技干上 荡秋千。因为顽皮，我们常受大人的责骂。但我们毫不在 意，还是自顾自地荡秋千玩。大人们见多了也就不管了， 有时还带着牙牙学语的娃娃来观看。这时我们的劲头更大 了。当然我们也吃尽了苦头。大伙儿轮流荡秋千，有时会 把草绳磨断。于是我们不是摔个仰面朝天，就是来个“小 狗吃屎”。摔一下屁股就会疼上两三天。但过后还是照样 荡秋千，毫不在乎。
秋天的景色
一阵阵凉风吹来，赶走了炎热的夏天，迎来了秋高气 爽的季节。杉树林也更新换貌了。杉树的叶子开始由绿色 变成了半黄半绿的颜色；过不多久，叶子全变成红色。红 得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的 火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的 地毯，美丽极了。夕阳和晚霞增添了它的红，雨后的水塘 更映出它的的红。秋天，是杉树林最美丽的时候。
“（ ）”。摔一下，屁股（
）。但过后
（
），（
）。
我家门外有一片杉树林，它给我的童年 带来了快乐。
我家门外的杉树林给我金色的童年带来 无穷的欢乐。
夏天
天渐渐热了，酷暑难挡的盛夏来临了。太阳老是 火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也赚天气热，拼 命地叫着。这时，杉树林可是一个极好的避暑“胜 地”。当然，这里是我们的天下喽！我们不约而同地 带着椅子、板凳到杉树林里避暑。别看树多，小虫子 可是少得很。杉树林里凉快极了，我们做完了暑假作 业，有的下棋．有的做游。欢声笑语给整个杉树林带 来了生机。
1、快乐的杉树林.
用比喻的修辞手法更能突出杉 树叶的红。
这2句比喻句能前后颠倒吗？为什么？
不能。因为第一句描写的杉树叶在 树上，第二句描写的杉树叶在地上。 现在树上后来才飘落下来的。所以 不能颠倒。
11、第4节，从哪里反映出孩子们喜 爱这条铺满红杉树叶的路？
孩子们喜欢在铺满红杉树叶的路 上来回走动，这种特殊的玩耍方式 给他们带来了快乐。
“更新换貌”的意思是：
换掉旧的面貌，更改成新的样貌。
作者按__时__间__变_化____顺序写了杉树
林更新换貌的过程，重点写了_杉_树___
_叶_子__颜__色__的变化。
作者说“杉树林也更新换貌了”，
这里用上“也”字，是因为
四、反义词： 1、酷暑— 严寒 2、凉快— 温暖 3、逃避— 面对 4、欢乐— 痛苦 5、盛夏— 寒冬
五、读音、音序、部首、笔画
1、倘：tǎng T 亻
2、凳：dèng D 几
3、貌：mào M 豸
4、砌：qì
Q石
5、掷：zhì Z 扌
6、焰的笔顺：
1、作者从_杉__树__林_一__年__四__季__的_美__景__ 和_孩__子__们__在_杉__树__林__里__的_愉__快__活__动___ 这两方面内容写出了杉树林给“我” 的童年带来了欢乐。表达了 “我对”杉__树__林__的__喜_爱__和__赞__美__之_情_____。
第3节：
夏天，杉树林是避暑的好地方。 我们在里面避暑、做作业、下棋、 玩游戏等等。
第2、3、4、5小节每节的节意：
第4节：
秋天，杉树林里的叶子全变成 红色并飘落在地上。我们喜欢在用 红叶铺成的路上来回走动。
第2、3、4、5小节每节的节意：
沪教版小学五年级语文上册知识点汇总
沪教版五年级语文上册知识点梳理沪教版五年级语文上册第一单元知识点梳理1、快乐的杉树林［近义词］:倘若一一如果假若回荡一一回响无穷一一无尽增添一一增加往常一一平常凉快一一凉爽亳不在意一一亳不在乎［反义词］:酷暑一一严寒凉快一一温暖逃避一一面对欢乐一一痛苦软绵绵一一硬邦邦［词语辨析］观看观赏两个都是动词，“观看”的意思是参观、观察。
而“观赏”则更进一步，是指带有一种赏识的心态观看，既观看又欣赏。
［层次划分］第一段（第1节）：写杉树林给“我”的童年生活带来了快乐。
第二段（2-5节）：描写了杉树林一年四季景色的变化和孩子们在林中活动的情况。
第三段（第6节）：总结家门外杉树林给童年带来了快乐。
［写作特点］全文运用了“总一一分一一总”的写作方法，第1自然段开门见山地点明文章的中心;第2-5节按照春、夏、秋、冬的顺序描写了杉树林四季景色的变化和“我们”在林间活动的情景。
第6节再次强调“我”家门前的杉树林给“我”的童年带来了欢乐。
文章层次分明,笔调流畅。
［难点点拨］文章为什么以“快乐的杉树林”为题？课文的主旨是要体现孩子们在杉树林里快乐的游戏和活动,体现杉树林给童年的自己带来的快乐，所以课文要以“快乐的杉树林”为题。
［积累好词］描写春天的：春回大地春暖花开春风拂面春意盎然描写夏天的：酷暑难耐炎炎夏口烈口炎炎赤口炎炎描写秋天的：秋高气爽一叶知秋秋风瑟瑟金秋时节描写冬天的：北风呼呼白雪茫茫银装素裹天寒地冻2、捅马蜂窝［多音字］扎zh讥字义1：刺；字义2：驻扎；字义3：钻。
］［组词：扎营扎针］zh讥字义：勉强支持。
］［组词：挣扎］［词语解释］壮观：景象壮丽宏伟。
轮番：轮流交替。
捣毁：砸坏、击垮。
®：蜜蜂、蝎子等用毒刺刺人。
难以抑制：很难控制某种情绪。
摇撼：摇动。
不顾一切：什么都不顾。
径直：表示不绕道，不耽搁，直接前往。
痊愈：（伤、病）完全治好，恢复原来状态。
［近义词］剧烈一一猛烈轮番一一轮流胆怯一一胆小抑制一一遏制［反义词］非凡一一寻常强烈一一微弱迅速一一缓慢沉甸甸一一轻飘飘［词语解析］壮观壮丽“壮观”指气象伟大，景象雄伟。
1、快乐的杉树林
1、快乐的杉树林1、快乐的杉树林教学目标：1、在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中理解“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等词语；积累描写一年四季的四字词语。
2、通过品读重点语段了解杉树林一年四季不同的景色，感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
3、知道课文是按“总起一分述一总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。
4、在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语段。
教学重点和难点：1、通过品读重点语段，感受杉树林四季的特点，体会“我”喜爱杉树林的思想感情，并有感情地朗读课文。
2、学习课文中先概括后具体的句式，照样子把句子写具体。
预习要求：1、给生字注音，划出词语，给不理解的词语写上注释，能正确朗读课文，并给课文编上小节号。
2、课文是围绕哪一句话来写的？用双直线划出。
从哪些句子可以看出杉树林给“我”的童年带来了快乐？用曲线划出。
3、完成课后练习2。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
⒈出示几幅杉树林的媒体画面，简介杉树。
杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。
许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。
板书：杉树林⒉结合看到的画面，用一二句话说说对杉树林的印象。
⒊补全课题，齐读二、初读课文，整体感知。
１、指名分节读课文。
2、．课文是围绕哪句话写的？是按什么顺序写的？你是从哪些语句中感知的？3、完成填空：课文生动地记叙了我家门前杉树林的不同的景色以及的情景，抒发了我的思想感情。
三、深入研读，读说感悟。
１．杉树林春夏秋冬四季景色不同，你最喜欢哪一个季节的景色？快速读读相关的内容，说说理由。
学生交流。
2、重点以第四节“秋天的杉树林”为例：（1）请你仔细默读课文，找找并圈出第四节中，作者是抓住哪个词语来体现秋天杉树林美丽景色的？（板书）最美丽（更新换貌）（2）作者又是如何围绕这一特点，把秋天杉树林美丽景色写具体的，说说你的理由。
1.快乐的杉树林
1.文中“毫不在意”和（毫不在乎）是一组 （近义词） 2.孩子们“毫不在意”的是（常受大人的责 备），“在意”的是（能在杉树林里荡秋 千）。 3.孩子们“毫不在乎”的是（娃娃来观看时， 劲头大，会把绳子磨断，摔一跤，屁股会疼 上两三天），在乎的是（荡秋千）。
天渐渐热了，酷暑难挡的盛夏来临了。太阳老是 火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热， 拼命地叫着。这时，杉树林可是一个极好的避暑 “胜地”。当然，这里是我们的天下喽！我们不约 而同地带着椅子、板凳到杉树林里避暑。别看树多， 小虫子可是少得很。杉树林里凉快极了，我们做完 了暑假作业，有的下棋，有的做游戏。欢声笑语给 整个杉树林带来了生机。
1.课题为什么以“快乐的杉树林”为题而不 是“杉树林呢？ 因为课文在描写杉树林一年四季的美景时， 还写了孩子们在杉树林里无忧无虑的玩耍， 表现出了杉树林给我的童年带来了无穷的欢 乐。
1.第三节中的过渡句是？ 一阵阵凉风吹来，赶走了炎热的夏天，迎来 了秋高气爽的季节。 2.它的作用是？ 承上启下
冬天来了，西北风呼啸而来，吹起地上的 落叶，吹动了树枝上还悬挂着的残叶。有时 天空还飞舞着雪花，被杉树叶铺盖着的地面 上，褐色的树干上，远处近处的屋顶上，都 蒙上一层白雪，大地变成了粉妆玉砌的世界。 我们和往常一样来到杉树林，高兴地玩了起 来，有的堆雪人，有的掷雪球，空中回荡着 喊叫声、打闹声……
照样子，写句子 1.下雪了，周围一片白，（白得像有人给大 地铺了白棉被） 2.春天到了，公园里满眼都是绿的，（绿得 那样可爱，好像绿色的海洋） 3.今天的雨下的可真大，（大得好像有人在 天上往地上不断地泼大盆大盆的水）
填空 课文生动记述了我家门前杉树林（一年四季） 的不同景色以及（孩子们在杉树林快乐的活 动）的情景，抒发了我（喜爱杉树林）的思 想感情。
1 快乐的杉树林
1 快乐的杉树林（独立备课）教学目标：1.了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
2.知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料，在“述”部分是按时间的顺序描写不同季节的景色特点的。
3.了解作者是运用了对比的手法写出了杉树林的凉爽，通过正面描写和侧面描写写出了树林的红。
4.能够根据例句，运用比喻、叠词等方法把句子写具体。
5.有感情地朗读课文，背诵课文第四节。
教学重点1.了解杉树林春、夏、秋、冬不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
2.知道课文组织材料的方法。
教学难点学习“抓中心学习课文”的方法。
教学时间： 2课时教具准备：投影教学过程：课时要求：学会生字新词，疏通内容，理清段落，讲读第一、三段。
一、质疑入手，解释课题。
1.出示：快乐的杉树林杉树林2.说说这两个题目有什么不同之处？3.教师小结：前者应着重写清楚杉树林带给我们那些快乐，其重点词应是“快乐”；后者应着重写清楚杉树林的具体内容。
4.听课文录音，思考：本篇课文为什么以“快乐的杉树林”为课题？（小组内进行讨论）5.大组交流，教师小结。
二、抓总起句，理清课文脉络。
1.自由读课文，找出最能体现课题含义的句子是哪一句？2.出示句字：我家门外的一片杉树林，它给我的童年带来了欢乐。
我家门外的杉树林给我金色的童年带来了无穷的欢乐。
1)齐读句子，说说你对句子的理解。
2)说说句子与上下文的关系是什么？3)根据总起句，给课文分段并说说分段的依据。
4)大组交流，教师小结总分总分段的判断方法。
5)有感情的朗读这两句话。
6)思考：这样的开头和结尾有什么特点？7)教师小结：文章运用首尾呼应的方法来点明中心，结构清晰，有助于学习课问。
3.师生共读课文的第二段，思考：课文的第二段又是从几方面来把“快乐”写具体的？三、朗读课文，初步体会课文的思想感情。
1.自由朗读课文。
1快乐的杉树林
1、快乐的杉树林 第一课时 【学习目标】 1、我能联系上下文说出“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等词语在文中的意思，积累描写一年四季的四字词语。
2、我通过品读重点语段了解杉树林一年四季不同的景色，感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
【课前准备】 总分总结构是作文结构的一种重要的作文方式，这种写作结构方式易于掌握，适用性很广，堪称万能的结构方法，应好好学习，运用。
总：点明主题，引发下文，注意关键词的运用。
分：从不同的角度、不同的方面来描写事物，有并列式结构，递进式结构等。
总：总结全文，照应开头，首尾呼应。
【学习过程】 课 前（独学） 1.我能做好详细批注,并用“毫不在意、不约而同”这组词口头造句。
2.我能认真完成课后P4“词句活动室”的习题。
3. 我的疑问： 我的收获： 课 中（独学-----三人学——检测）你最喜欢哪一个季节的景色？说说理由。
2—5节。
2、从景色和活动两个方面谈谈杉树林给“我”的童年带来的无穷快乐，划出有关句子并说说理由。
第二课时【学习目标】1、我要学会课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点，并且进行仿写。
2、我在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语段文章共分 段，段落之间是 的关系。
文章的第二段是按照 的顺序来写的，内容中无不透露出，杉树林给“我”的童年带来了 ，同时也表达了“我” 和 的思想感情。
（什么季节），（怎样）的杉树林给我的童年带来了快乐。
（美景、愉快的活动）2、“总起——分述——总结”的方法组织材料，说一段话。
3、交流学习中的疑惑与收获。
二年级阅读理解(一)
阅读理解(一)班级姓名快乐的杉树林一阵阵凉风吹来，赶走了炎热的夏天，迎来了秋高气爽的季节。
杉树林也更颜换貌了。
杉树的叶子开始由绿色变成了半黄半绿的颜色。
过了不久，叶子全变成了红色，红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰；秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。
夕阳和晚霞增添了它的红，雨后的水塘更映出了它的红。
秋天，是杉树林最美丽的时候。
我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。
1、照样子写词语。
（1）表示色彩的：火红火红（）（）（2）表示数量的：一团团（）（）2、请用“——”画出文中的比喻句，并填空。
这句话中，把（）上的红叶比作（），把（）上的红叶比作（）。
3、这段话有（）句话，写出了杉树林最美的季节是（）。
小鸭子学本领一天，鸭妈妈对小鸭子说：“孩子，你一天天长大了。
从今天起，去找一位老师学点本领吧！”小鸭子高高兴兴地出门了。
小鸭子向公鸡学唱歌。
它想：我的嘴比你大，将来一定比它唱得好！但是，小鸭子不肯早起练嗓子，嘎嘎嘎，不学了。
小鸭子向大雁学飞行。
它想：我的翅膀比你大，将来一定比它飞得高，飞得远。
但是，小鸭子怕翅膀疼，嘎嘎嘎，不学了。
小鸭子向兔子学跑步，它想：我的脚比它大，将来一定比它跑得快。
但是，小鸭子怕流汗，嗄嗄嗄，不学了。
小鸭子怕苦又怕累，学什么本领都有始无终，结果不会唱，不会飞，跑不快，什么本领也没有学会，整天只会嘎嘎叫！1、短文共有（）个自然段，在每个自然段前标上序号。
2、小鸭子向（）、（）、（）学本领，但是，他（）、（）、（），结果什么本领也没学会，整天只会嘎嘎叫。
3、小鸭子没有学会本领的原因是什么？________________________________________________________________________________。
秋沪教版语文五上《快乐的杉树林》
这里是我们的天下！我们不约而同地带着 椅子、板凳到杉树林里避暑。别看树多，小虫 子可是少得很。杉树林里凉快极了，我们做完 了暑假作业，有的下棋，有的做游戏。欢声笑 语给整个杉树林带来了生机。
这里是我们的天下喽！我们不约而同地带 着椅子、板凳到杉树林里避暑。别看树多，小 虫子可是少得很。杉树林里凉快极了，我们做 完了暑假作业，有的下棋，有的做游戏。欢声 笑语给整个杉树林带来了生机。
冬天的杉树林是
白的
冬天来了，西北风呼啸而来，吹起地 上的落叶，吹动了树枝上还悬挂着的残叶。 有时天空还飞舞着雪花，被杉树叶铺盖着 的地面上，褐色的树干上，远处近处的屋 顶上，都蒙上一层白雪，大地变成了粉妆 玉砌的世界。
冬天的杉树林是 白的
粉妆玉砌：像用粉画过妆，像用玉修砌 而成。
近义词：粉妆玉琢、 粉妆银砌、 银装素裹
我和小伙伴一放学,就到杉树林里做游戏。 玩累了,就用一根草绳系在两棵树的枝干上荡秋 千。因为顽皮,我们常受大人的责骂。但我们毫 不在意,还是自顾自地荡秋千玩。大人们见多了 也就不管了,有时还带着牙牙学语的娃娃来观看. 这时,我们的劲头更大了。当然我们也吃尽了苦 头。大伙儿轮流荡秋千，有时会把草绳磨断。 于是，我们不是摔个仰面朝天，就是来个“小 狗吃屎”。摔一下，屁股就会疼上两三天。但 过后还是照样荡秋千，毫不在乎。
天下：世界。 不约而同：事先没有约定而相互一致。
杉树林是小伙伴玩耍和学习的天地，同 时也是避暑的好去处。到处有孩子们玩耍的 身影，使杉树林充满了活力。
秋天是杉树林最美丽的时候，我们时常迎 着夕阳在这条用红叶铺的路上来回走动，脚下 软绵绵的，舒服极了。
秋天是杉树林最美丽的时候，我们时常迎 着夕阳在这条用红叶铺的路上来回走动，脚下 软绵绵的，舒服极了。
1、快乐的杉树林
杉树林一年四季的美景 1、作者从___________________ 孩子们在杉树林里的愉快活动 和__________________________ 这两方面内容写出了杉树林给“我” 的童年带来了欢乐。表达了 对杉树林的喜爱和赞美之情 “我” _______________________。 每个季节描写景色和描写活动的 句子分别是哪些？
10、找出第4节中的比喻句，说说用 比喻这种修辞手法的好处。2句 用比喻的修辞手法更能突出杉 树叶的红。
这2句比喻句能前后颠倒吗？为什么？ 不能。因为第一句描写的杉树叶在 树上，第二句描写的杉树叶在地上。 现在树上后来才飘落下来的。所以 不能颠倒。
11、第4节，从哪里反映出孩子们喜 爱这条铺满红杉树叶的路？ 孩子们喜欢在铺满红杉树叶的路 上来回走动，这种特殊的玩耍方式 给他们带来了快乐。
3、为什么以“快乐的杉树林”为题？ 饱含作者对杉树林的喜爱之 情，和对童年快乐生活的留恋。 4、“金色”“无穷”这两个词语用 的好在哪里？
说明作者的童年是很美好的， 杉树林给作者带来的快乐又是很 多很多的。
5、从作者对杉树叶变化的细致描写 中，感受到了什么？ 从作者对杉树叶生长变化的 细致观察和描写中，我们可以感 受他对杉树林的喜爱之情。也可 以感受到孩子们的欣喜之情。
如果短文出示2、3、4、5节任何一 节，如果回答下面的填空： 杉树林的美景 作者先写_________________ ， 孩子们在杉树林里的愉快活动 再写______________________ 。 杉树林给“我”的童年 从两方面写___________________ 带来了欢乐。 __________________________ 。
3 段？ 2、全文总共分_____
1.快乐的杉树林
秋天
杉树林也更新换貌了。
绿色
半黄半绿
红色
鲜艳
火红火红的
红叶
红色的地毯
增添
红
映出 红
秋天，是杉树林最美丽的时候。
杉树的叶子开始由绿色变成了半黄半绿的颜 色；过不多久，叶子全变成红色。红得那样鲜艳， 火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。 秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色 的地毯，美丽极了。 夕阳和晚霞增添了它
杉树
常绿乔木，树冠的形状像塔，叶子呈针形， 果实是球形的。木材白色，有香味，供建筑和 制作器具用。
1. 快乐的杉树林 快乐的杉树林
我家门外有一片杉树林，它给我的童 年带来了快乐。 我家门外的杉树林给我金色的童年带 来无穷的欢乐。
快速读课文的2——5小节，思考：这4个小节 是按什么顺序写的？再仔细读一读，这四个小节 在描写上有什么相同之处？
春天
春回大地，杉树林长出嫩绿的幼芽。没几天绿芽 就渐渐地长成草绿色的叶子，最后越长越大，就成了 一根根针似的叶子。倘若用手指轻轻地碰一下叶尖， 就会觉得像被针刺了一样，生疼生疼的。我和小伙伴 一放学，就到杉树林里做游戏。玩累了，就用一根草 绳系在两棵树的技干上荡秋千。因为顽皮，我们常受 大人的责骂。但我们毫不在意，还是自顾自地荡秋千 玩。大人们见多了也就不管了，有时还带着牙牙学语 的娃娃来观看。这时我们的劲头更大了。当然我们也 吃尽了苦头。大伙儿轮流荡秋千，有时会把草绳磨断。 于是我们不是摔个仰面朝天，就是来个“小狗吃屎”。 摔一下屁股就会疼上两三天。但过后还是照样荡秋千， 毫不在乎。
时间 春天 夏天 秋天 冬天
春天 快乐的杉树林
我和小伙Байду номын сангаас一放学，就到杉树林里做游戏。 玩累了，就用一根草绳系在两棵树的技干上荡 秋千。因为顽皮，我们常受大人的责骂。但我 们毫不在意，还是自顾自地荡秋千玩。大人们 见多了也就不管了，有时还带着牙牙学语的娃 娃来观看。这时我们的劲头更大了。当然我们 也吃尽了苦头。大伙儿轮流荡秋千，有时会把 草绳磨断。于是我们不是摔个仰面朝天，就是 来个“小狗吃屎”。摔一下屁股就会疼上两三 天。但过后还是照样荡秋千，毫不在乎。
1快乐的杉树林
1、快乐的杉树林教学目标：1．了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
2．知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。
3．学习“抓中心句学课文”的方法。
4．学习本课生字新词，能用“毫不在意”造句。
5．有感情地朗读课文，背诵课文第四节。
教学重点：了解杉树林一年四季不同的景色，体会作者喜爱杉树林的思想感情。
教学难点：知道课文整体及分述部分的写作顺序。
教学时间：三课时第一课时课时要求：1．预习课文，自学生字新词，初步了解课文内容。
2．审清题目意思。
3．按“总起——分述——总结”的顺序给课文分段。
教学过程：一．揭示课题。
1．板书：快乐的杉树林2．指名读题。
3．审题。
找出文中反映中心的词语。
（快乐）二．预习课文。
1．读通课文，自学生字，理解下列词语的意思：生机、呼啸而来、粉妆玉砌、毫不在意、不约而同。
2．读通课文，思：（1）“快乐的杉树林”是什么意思？用课文中的句子来解释。
（2）课文是按什么顺序写了杉树林哪一年四季的景色？三．检查预习。
1．将生字组成词语读一读。
2．形近字组词：杉（）幼（）倘（）屎（）嫌（）毫（）彬（）幻（）淌（）屁（）谦（）豪（）3．理解词语意思：生机——生，具有生命力的；生机，活力。
课文指孩子们的笑声给杉树林带来活力。
呼啸而来——呼啸，自然界发出的声音；课文指西北风发出高而长的声音吹过来。
粉妆玉砌——妆，装饰；白粉装饰的，白玉砌成的，形容雪景十分漂亮。
毫不在意——毫，一点儿；一点儿也不放在心上。
不约而同——同，一致；大家事先没有约定，但说的或做的却完全一致。
4．讨论思考题。
（杉树林是给孩子们带来快乐的地方。
课文中的句子是课文的开头和结尾的句子。
）（课文按时间顺序写了杉树林一年四季的景色。
）5.按“总起——分述——总结”的顺序给课文分段。
第一段：（1）杉树林给我童年带来快乐。
最新1快乐的杉树林教案
1 快乐的杉树林学习目标：1 了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
2 学习本课的生字新词，理解“粉妆玉砌”、“毫不在意”、“避暑胜地”、“不约而同”等词语的意思，能正确使用。
3 能学习课文中的句式，照样子把句子写具体。
4 能有感情地朗读课文，背诵自己最喜欢的一节。
教学时间：一课时教学重点：有感情地朗读课文教学难点：理解杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
教学过程：一、出示课题，激发兴趣。
1、出示杉树林图像，板书：杉树林简介杉树2、填空：( )的杉树林3、出示课题：快乐的杉树林针对课题质疑：为什么说杉树林是快乐的呢？二、学生小组自学课文，讨论学习。
学习要求：1、读准字音，读通课文。
2、用学过的方法理解词语：粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同，提出自己在学习过程中不理解的地方。
3、完成填空：课文生动地记叙了我家门前杉树林的不同的景色以及的情景，抒发了我的思想感情。
4、课文是围绕哪句话写的？是按什么顺序写一年四季的景色的？三、小组学习交流。
1、指名分节读课文。
2、交流填空。
3、学习总起句，总结句。
理解“无穷”。
4、学生质疑：为什么说杉树林给我童年带来了无穷的乐趣？又带来了哪些乐趣？四、小组讨论，学习课文第2-5节。
1、默读课文，杉树林一年四季有哪些变化？(1) 第二节：春天抓住树叶生长的过程，颜色、形状的变化，突出孩子们欣喜的感情。
板书：长叶指导朗读：春天，杉树长叶了，带着欣喜来朗读。
(2) 第三节：夏天抓住“火辣辣地烤着”、“拼命地叫着”是表明天气的炎热程度，说明了盛夏的“酷暑难挡”，理解“极好”、“避暑‘胜地’”，说明杉树遮阴，清风习习，给人带来的阵阵凉爽。
板书：胜地想想该怎样读好这前三句？(欢快)(3) 第四节：秋天抓住杉树林“更新换貌”的具体内容：“红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。
快乐的杉树林阅读短文
快乐的杉树林阅读短文在我家附近，有一片神奇的杉树林，那可是我和小伙伴们的快乐天堂。
这片杉树林可大啦，一排排杉树像一个个高大挺拔的卫士，守护着这片小天地。
杉树的树干笔直笔直的，树皮粗糙又带着独特的纹理，就像老人脸上的皱纹，仿佛在诉说着岁月的故事。
树枝向四周伸展着，像一把把绿色的大伞，层层叠叠的枝叶把阳光都剪成了细碎的金斑，洒在地上。
有一次，我们在杉树林里玩捉迷藏。
我自告奋勇当找人的那个，闭上眼睛从一数到一百，然后睁开眼，小伙伴们都像人间蒸发了一样。
我开始在树林里仔细寻找，先跑到一棵大杉树后面，以为会有人躲在那儿，结果只看到一只小松鼠在树上跳来跳去，还冲我叽叽喳喳叫了几声，好像在嘲笑我找不到人。
我又往树林深处走去，脚下的落叶被我踩得沙沙作响，就像在给我伴奏。
突然，我听到一阵轻微的笑声，我顺着声音的方向找去，发现小明正蹲在一丛茂密的灌木后面，眼睛紧紧闭着，以为自己藏得很好呢。
我悄悄走过去，猛地一拍他的肩膀，他吓得跳了起来，那表情就像见了鬼一样，逗得我哈哈大笑。
还有一回，我们决定在杉树林里搭一个小木屋。
大家分工合作，有的去找树枝，有的去找藤条。
我负责搬运树枝，那些树枝有粗有细，粗的我得双手使劲才能抱得动。
我们把树枝一根一根地搭起来，用藤条绑紧。
可是在搭屋顶的时候遇到了难题，怎么都搭不牢固。
这时，聪明的小刚想出了办法，他把一些细树枝交叉着铺在上面，再用树叶和草铺了一层，这样屋顶就大功告成了。
我们坐在自己搭的小木屋里面，虽然有点简陋，但心里却充满了成就感，仿佛这是我们的秘密城堡。
这片杉树林见证了我们无数的欢笑和快乐，不管我走到哪里，都不会忘记这片充满欢乐的杉树林，它就像我童年的宝藏，永远在我心中闪闪发光。
快乐的杉树林
____的杉树林给我的童年带来了快乐。 （什么季节）
我们在杉树林 …… （干什么）
积累四个字的词语：
春: 夏: 秋: 冬：
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 。 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头． 睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 墙角数枝梅，凌寒独自开．
一阵阵凉风吹来，赶走了 ，迎来 了 。杉树林也更新换貌了。杉树的叶 子开始由 变成了 的颜色；过不 多久，叶子 。红得 ， ， 远远看去， 。秋风扫过， 的红叶飘落在地上， ，美丽极了。 夕阳和晚霞 它的红，雨后的水塘 。 秋天，是杉树林最美丽的时候。我们时常迎 着夕阳 来回走动，脚 下 ， 。
我们和往常一样来到杉树 林，高兴地玩了起来，有的堆 雪人，有的掷雪球，空中回荡 着喊叫声、打闹声……
春回大地，杉树长出嫩绿的 幼芽。没几天，绿芽就渐渐地长 成草绿色的叶子，最后越长越大， 就成了一根根针似的叶子。倘若 用手指轻轻地碰一下叶尖，就会 觉得像被针刺了一样，生疼生疼 的。
我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。 玩累了，玩累了就用一根草绳系在两棵树的枝干上荡 秋千。因为顽皮，我们常受大人的责骂。但我们毫不 在意，还是自顾自地荡秋千玩。大人见多了也就不管 了，有时还带着牙牙学语的娃娃来观看。这时，我们 的劲头更大了。当然我们也吃尽了苦头。大伙儿轮流 荡秋千，有时会把草绳磨断。于是，我们不是摔个仰 面朝天，就是来个“小狗吃屎”。摔一下，屁股就会 疼个两三天。但过后还是照样荡秋千，毫不在乎。
选你喜欢的一小节说一说、 背一背。
1、快乐的杉树林(1)
春回大地，杉树林长出嫩绿的幼芽。 没几天，绿芽就渐渐地长成草绿色的叶子， 最后越长越大，就成了一根根针似的叶子。 倘若用手指轻请地碰一下叶尖，就会觉得 像被针刺了一样，生疼生疼的。
景色描写衬托了喜爱之情。
春回大地，杉树林长出嫩绿的幼芽。 没几天，绿芽就渐渐地长成草绿色的叶子， 最后越长越大，就成了一根根针似的叶子。 倘若用手指轻轻地碰一下叶尖，就会觉得 像被针刺了一样，生疼生疼的。
红得那样鲜艳，火红 杉树的叶子全变成了红色， 火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。 1、下雪了，四周一片雪白， 2、春天到了，公园里满眼都是绿的 。 ， 。 。
3
，
有时天空还飞舞着雪花，被杉树叶铺盖 着的地面上，褐色的树干上，远处近处的屋 顶上，都蒙上了一层白雪，大地变成了粉妆 玉砌的世界。
1、快乐的杉树林
自学要求：
1、读准字音，读通句子。 2、思考：课文是围绕哪一句话来写的？又是 按什么结构写的？ 3、完成填空： 课文按照（ ）的结构描述了杉 树林给我们的童年带来的快乐。先总起写 了这片杉树林给（ ）。接着写：春 天，我们在杉树林里（ 干什么？ ）；夏天，（ ）；秋天，（ ）；冬天，（ ）。最后总结（ ）。
读课文第2小节，划出能够体现杉树林给 “我”童年带来快乐的句子。
我和小伙伴一放学，就到杉树林里做游戏。玩 累了，就用一根草绳系在两棵树的枝干上荡秋千。 因为顽皮，我们常受大人的责骂。但我们毫不在意， 还是自顾自地荡秋千玩。大人们见多了也就不管了， 有时还带着牙牙学语的娃娃来观看。这时，我们的 劲头更大了。当然我们也吃过苦头。大伙轮流荡秋 千，有时会把草绳磨断。于是我们不是摔个仰面朝 天，就是来个“小狗吃屎”。摔一下，屁股就会疼 上两三天，但过后还是照样荡秋千，给“我” 童年带来快乐的句子。
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1、快乐的杉树林
彭浦新村第四小学王俏梅
［教学目标］
1、了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
2、知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。
3、学习“抓中心句学课文”的方法。
4、学习本课生字新词，能用“毫不在意”造句。
5、有感情地朗读课文，背诵课文第四节。
［教学重点］
了解杉树林一年四季不同的景色，体会作者喜爱杉树林的思想感情。
［教学难点］
知道课文整体及分述部分的写作顺序。
［教学过程］
一、导入
1．板书：快乐的杉树林
2．指名读题。
3．审题。
找出课题中反映文章中心的词语。
（快乐）
二．初读课文，理解词义
1、讨论并出示。
生机——生，具有生命力的；生机，活力。
课文指孩子们的笑声给杉树林带来活力。
呼啸而来——呼啸，自然界发出的声音；课文指西北风发出高而长的声音吹过来。
粉妆玉砌——妆，装饰；白粉装饰的，白玉砌成的，形容雪景十分漂亮。
毫不在意——毫，一点儿；一点儿也不放在心上。
不约而同——同，一致；大家事先没有约定，但说的或做的却完全一致。
三、再读课文，指导学法
（一）学习第二节
出示：
1．课文是围绕哪句话写的？
2、默读第二节，思：作者从哪几方面写了春天的杉树林？
板书：
春天：景色活动
3．轻读，春天杉树林的景色是如何的呢？
板书：长出绿叶
（生长过程：“长出——幼芽——长出——叶子——成了——针似的叶子”；用比喻的方法写出了叶子的形状。
）
4．春天，孩子们在杉树林里活动，杉树林给孩子们带来了哪些快乐呢？
默读第二节，用“——”划出有关的句子。
出示：我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。
（“一……就……”能看出孩子们急切的心情，体现小伙伴们十分喜爱杉树林）
（1）他们做什么游戏？
（2）抓住“受大人责骂——毫不在意——大人们带娃娃来观赏——劲头可大了——摔疼毫不在乎”这些词，体会小伙伴们在杉树林玩得很愉快，喜爱杉树林的感情。
5．朗读这一节，语调轻快。
小结：这一节主要写：春天，杉树长出绿叶，孩子们在那里快乐地荡秋千。
（二）学习第三节。
出示：
1．夏天的杉树林作者抓住什么特点来写的呢？（阳光、知了两方面写出了天热。
）板书：避暑胜地
2. 理解“胜地”。
（著名的风景优美的地方。
）
3.夏天的杉树林给孩子们带来了哪些快乐呢？
板书：下棋打扑克游戏
四、揭示学法，指导自学
（一）揭示学习方法
出示：
1、学习了二、三小节，作者是抓住景色和活动两方面来写杉树林给作者的童年带来许多欢乐。
板书：季：景色活动
2．秋、冬两季作者也是从这两方面来写的，先写杉树林的景色，再写孩子们在杉树林中的活动。
3．我们运用“抓中心句学课文”的方法来学习秋、冬两季。
首先围绕中心句，找出跟中心有关的内容，再找出重点词句，理解意思
（二）自学四、五节
出示：
1、秋、冬两季杉树林给孩子们带来哪些欢乐？
2、哪些词能体现孩子们爱杉树林？
品读句子（秋：来回走动；冬：堆雪人掷雪球）
3．秋、冬两季杉树林的景色美在哪里？
（秋：火红火红；冬：粉妆玉砌）
五、总结全文
出示：
1、课文围绕哪句话写的？（课文开头一句或最后一句。
）
2、无穷的欢乐是指哪些欢乐？（孩子们一年四季在杉树林里活动的句子。
）
3、从无穷的欢乐中体现作者怎样的思想感情？（爱杉树林的思想感情）
4、朗读全文
六、课后作业
出示：
选择校园中最能引起自己美好回忆的某一处地方，先描写一下环境或景色，再写出在此处发生的事或是同学们的活动情景，能够写出自己的真情实感。
板书：季节景色活动
春天长出绿叶荡秋千
夏天避暑胜地下棋打扑克做游戏
1. 快乐的杉树林秋天红得艳来回走动带来无穷欢乐
冬天粉妆玉砌的世界堆雪人掷雪球。