河北省石家庄八年级语文上册第26课《三峡》(第1课时)导学案(无答案)新人教版
八年级语文上册 第26课《三峡》(第1课时)学案(无答案)(新版)新人教版
第26课三峡
学习目标
1、积累文言词语，疏通文意，提高文言文的朗读理解能力。
2、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。
3、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。
第一课时
预习导学
1、给下列字注音。
阙（）湍（）涧（）曦（）啸（）溯（）漱（）嶂（）襄（）奔（）属（）
2、填空题。
①《三峡》选自《》，三峡是、和的总称，在重庆市和湖北宜昌之间。
作者，字，（朝）学家。
②《三峡》一文中总写三峡地貌的句子是：
③故渔者歌曰：“，。
”
3、解释下列加点字的意思。
①自．三峡七百里中（）
②不见曦．月（）
③两岸连山，略．无阙．处（）（）
阻绝（）（）④至于夏水襄陵，沿溯
．．
⑤虽乘奔．御风，不以疾．也（）（）
⑥清荣峻茂，良．多趣味（）
凄异（）
⑦属引
．．
⑧空谷传响，哀转久绝．（）
4、区别下列加点字的古义和今义。
①自．非亭午夜分古义：，今义：
②或．王命急宣古义：，今义：
③虽．乘奔．御风，不以疾也。
虽：古义：，今义：
奔：古义：，今义：
5、解释下列词句：
①重岩叠嶂：。
2019-2020学年八年级语文上册 第26课《三峡》导学案1 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册第26课《三峡》导学案1 新人教版学习目标1、朗读课文，利用注释和工具书积累字词，理解文意，熟读成诵。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
展开想象，体味文章意境。
3、把握本文景物描写的特点。
4、背诵并默写。
学习重点、难点1、理解课文内容领略三峡景色之美，体会景物描写的特点及方法。
2、背诵、默写。
一、课前预习：1、郦道元，字，（朝）家、家。
撰著《》2、“三峡”西起，东至，全长公里，它包括、、。
3、给下列黑体字注音郦道元（）阙处（）叠嶂（）曦月（）襄陵（）沿溯（）素湍（）绝巘（）飞漱（）峻茂（）涧肃（）属引（）凄异（）御风（）怪柏（）4、给下列句子划分正确的节奏自三峡七百里中自非亭午夜分，不见曦月至于夏水襄陵沿溯阻绝或王命急宣其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也则素湍绿潭，回清倒影绝巘多生怪柏5．早读课采用同桌互读、齐读、男女生竞读多种形式组织学生熟读课文。
新课学习：第一课时一、组长检查预习情况，并反馈。
二、新课学习活动：一）、我是小小朗诵家。
小组自选形式朗读（读后互评）二）、我是小小翻译家1、学生结合课文下面的注释自译全文，圈画自己不懂的字、词、句2、小组共同研究解决疑难3、集体解决疑难，教师强调并引导学生善于积累一词多义、词类活用、通假字、古今异议1）、区分词义，我能行！（一词多义）自：自三峡七百中自非亭午夜分绝：哀转久绝绝巘多生怪柏素：素湍绿潭可以调素琴属：属引凄异有良田美池桑竹之属或：或王命急宣或以钱币乞之2）、辨析词类，看我的！（词类活用）虽乘奔御风不以疾也回清倒影空谷传响素湍绿潭3）、慧眼辨真假（通假字）略无阙处哀转久绝4）、博古通今（古今异议）或王命急宣古今属引凄异古今4、抽生翻译课文（听译同学评价）。
八年级语文上册26《三峡》(第1课时)学案(无答案)新人教版
26《三峡》【学习目标】1、朗读课文，理解文意。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
第一课时【课前探究】1．作家作品简介2、朗读课文：（1）注意以下字的读音及字形：阙曦溯湍绝巘漱属引（2）阅读全文，注意的朗读节奏：【预习交流】1、各组小组组长检查课前探究问题。
2、结合课下注释，学习第一、二自然段。
3、解释下列重点字词：自略阙嶂自非亭午夜分曦襄沿溯虽奔御不以疾4、翻译以下句子（1）重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
（3）或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
【互助提升】1、各组质疑2、第一段写三峡两岸的山。
第一句写山的长、多。
“”可见其长；“”可见其多。
第二、三句写山的、，以及江面的，为下文写夏水的迅猛作铺垫。
3、第二段写三峡的水。
表现江水凶险的词有“”、“”，表现江水迅疾的句子是“”使人感到惊心动魄，豪气万丈。
4、背诵第一、二段【体验成功】1、解释下列的字词。
（1）略无阙处略无:_________ 阙:_______________（2）至于夏水襄陵至于:_________ 襄陵:_____________（3）自非亭午夜分亭午:_________ 夜分:_____________（4）沿溯阻绝沿:___________ 溯:_______________2．填空。
《三峡》选自《________》，题目是编者加的。
_____（朝代）的地理学家_______给《________》作注写成了《________》。
该书是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，并具有较高的文学价值。
3．用现代汉语翻译下列句子。
（1）虽乘奔御风，不以疾也。
（2）重岩叠嶂，隐天遮日。
【快乐心得】。
八年级语文上册 26 三峡(第1课时)导学案(无答案)新人教版(2021年整理)
河北省安平县八年级语文上册26 三峡（第1课时）导学案（无答案）（新版）新人教版
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《三峡》第一课时导学案
【学习目标】
1.学会有感情地朗读课文，积累文言词语，理解文意。
2．让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；
【学习重点】落实重要实、虚词，培养文言文阅读能力
【学习难点】培养文言文阅读能力
1、给加点字注音.
阙( ) 叠嶂（）曦月( ) 襄陵( ）沿溯（）
素湍( ) 绝巘（）长啸（ ) 属引( ）哀转( ）
2、解释加点字.
（1）晴初霜旦（）（2）夏水襄陵( ）（3）素湍绿潭（）（4）飞漱其间（）（5）乘奔御风（）（6)不见曦月（）（7）林寒涧肃( ）（8)空谷传响（）（9）属引凄异（）（10)春冬之时（）3、下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（）
A．至于/夏水襄陵 B．绝巘/多生怪柏 C．虽/乘奔御风D．常有高/猿长啸
4、本文作者_____ ，__ （朝代）人，选自___ ，它是有文学
价值的__ 巨著。
三峡，指长江上游的___ 、___ 、___。
八年级语文上册 第26课《三峡》(三、四学时)导学案(无答案) 新人教版
三峡(第三、四学时)课题：三峡(第三、四学时) 课型新知预展学习目标:1、品味文章语言，谈谈本文抓住特征描写景物的方法。
2、说说文章的思想感情，培养热爱祖国美好的河山的情感。
学习重点：理清文章内容，准确把握三峡的景物特征。
交流探究：一、质疑问难，合作探究。
1、文中写道“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否矛盾？2、作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体?3、课文以渔歌作结，有何用意（或有何好处）？二、品读，品味语言，赏析靓点下面我们合作探究《三峡》在写作上妙在何处。
请同学们各自朗读课文，找出你认为写得美，写得妙的地方（语句或段落）。
读出来，并用“《三峡》真妙，妙在你看”的句式简要说明理由。
教学随笔导入：提示学法：（1）可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。
（2）可以从表达方式、写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法。
三、拓展延伸读《三峡》，我们很容易就联想起李白的一首诗--《》（学生齐背该诗），这首诗和郦道元的《三峡》有哪些联系？四、能力提升，阅读《水经注·江水》中描述黄牛滩的一段文字。
江水又东径黄牛山下，有滩名曰黄牛滩。
南岸重岭叠起，最外高崖间，有石如人负刀牵牛，人黑牛黄⑵，成就分明⑶。
既人迹所绝，莫得究焉。
此岩既高⑷，加以江湍纡回，虽途经信宿⑸，犹望见此物。
故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛。
三朝三暮，黄牛如故。
”言水路纡深，回望如一⑹矣。
1、解释下面句子中加粗词的意义。
（1）此岩既高（）既人迹所绝（）（2）故行者谣曰（）黄牛如故（）2、解释短语中加粗的词。
（1）高潮迭起：______ （2）重岭叠起：______3、“虽途经信宿，犹望见此物”的原因是（）Ａ、此岩既高Ｂ、江湍纡回Ｃ、途经信宿Ｄ、人迹所绝4、翻译句子。
朝发黄牛，暮宿黄牛。
三朝三暮，黄牛如故。
5、比较：《三峡》着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化，本段文字着重描述此处江段的什么特点?6、《三峡》中有“朝发”、“暮到”句，本段文字亦有“朝发”、“暮宿”句，二者表现的内容有何不同?。
八年级语文上册 第26课 三峡导学案(无答案) 新人教版
第26课三峡【自研课导学】（课前预习20分钟）自读自悟《三峡》，20分钟内完成如下任务：1.默读课文一遍，标注疑难，借助工具书扫清阅读障碍；2.借助注释，尝试疏通课文。
【晨读课导学】晨读课：（20分钟）目标：1、自由大声朗读《三峡》。
2、有滋有味、有声有色有感情地诵读全篇。
3，小对子间听读检测。
课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结诵诵读正确流畅读出韵味内容：读文本，辨字识音，把握诵读节奏。
学法：①初读文本，首先扫除“阙、曦、溯、湍、巘、漱、”等字的读音，并在文本中勾画标注。
②再读文本，请同学们大声朗读课文两遍，认准字形，读准字音；正确断句，读出节奏。
预时：5分钟分享与交流A.两人小对子：对子间相互听读课文，并给与指正评价。
2，小老师批改自我检测一预时：5分钟挑战与冲刺B.4人互助组:根据课下注释，疏通文意，并将不理解的句子画出来，四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
循环交流随堂笔记中“随堂笔记二”部分。
预时：20分钟准备与预展C、八人共同体：①抽签：导生给出抽签顺序,确定本组展示方案。
大组长确定展示组和攻关组。
②预展：1.检测性展示区由小组长负责进展示单元一：美读成诵内容：1.黑板呈现成果：①生字注音；②难句断读；③美文诵读指导（语调、节奏、情感等）。
2.创设多种诵读形式，营造经典诵读氛围。
展示单元二：译讲比拼内容：黑板呈现板书成果：①文言句子；②文言实词；③文言句式。
分组、分任务完成“随堂笔记二”展示单元三：赏析课文，感悟中心1、课文是怎样抓住特征描写三峡的自然景观的；（先归纳各段大意，并在书本中做笔记，同时抓住精彩写景段落深入领会画龙点睛的词语。
）2、感悟中心；（随堂笔记五）一、我会注音。
阙（）曦（）溯（）湍（）巘 ( ) 漱（）二、翻译课文，在课文中做笔记，并用现代汉语翻译下面的句子。
八年级语文上册第六单元第26课《三峡》导学案(第1课时)导学案新人教版
规则：不读破词义，不读断韵味。
4.指名读课文
根据音频上的字音提示，学生自读课文，正音。仔细琢磨重音、停顿、语气变化。
仔细听教师的范读，注意哪些地方的断句和你读得不同？
探究展示
四、学生自读课文，结合注释理解课文内容（小组合作）
1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。
2.全班讨论解疑。
实词积累：阙、沿溯、襄陵、疾、绝谳、飞漱、属引、传响
难解词义：峡：两山这间从水 涧：夹在两山之间的水沟
悬泉：从山上流下的山泉，小的叫悬泉，大的叫瀑布。
（提示：借助注释加字典，联系上下文理解词意）
重点句子：“自非亭午夜分，不见曦月”（即“自非亭午，不见曦”“自非夜分，不见月”两句合为一句，既精简了字词，又保持了愿意）
引领自学
三、朗读训练
1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。
2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不同？
A.清/荣/峻/茂
（单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义）
B.沿/溯/阻绝
由此，我们可以看出《三峡》语言的特点，简洁.语言简洁，表意十分丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。
三峡
课题
三峡
课型
新授
总课时
两课时
第1课时
授课人
教学内容
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。
学生各抒己见，畅谈阅读的感受。
八年级语文上册 26《三峡》精品导学案 (新版)新人教版
《三峡》【学习目标】1.学会有感情地朗读课文，积累文言词语，理解文意。
2．让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；3．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
【学习重点】借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
【学习难点】揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
【自主预习案】1、给加点字注音。
阙( ) 叠嶂．( ) 曦．月( ) 襄．陵( ) 沿溯．（ )素湍．( ) 绝巘．( ) 长啸．( ) 属．引( ) 哀转．( )2、解释加点字。
（1）晴初霜旦．（）（2）夏水襄．陵（）（3）素湍．绿潭（）（4）飞漱．其间（）（5）乘奔．御风（）（6）不见曦．月（）（7）林寒涧肃．（）（8）空谷传响．（）（9）属引．．凄异（）（10）春冬之时．（）3、下列语句中朗读节奏停顿不正确．．．的一项是（）A．至于/夏水襄陵 B．绝巘/多生怪柏 C．虽/乘奔御风D．常有高/猿长啸4、本文作者，（朝代）人，选自，它是有文学价值的巨著。
三峡，指长江上游的、、。
5、阅读课文，你认为作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
(板书：峡)根据“峡”字的字形结构，什么样的地势才可以称得上“峡”?(教师鼓励学生发挥想象谈出不同见解，最后明确“峡”的基本特征应为两山夹水。
)我们古老的母亲河长江就有一条神奇秀丽的峡谷。
几千年来吸引了无数的文人墨客，北魏郦道元就是其中的一位。
这节课我们就随着郦道元一起去游三峡。
(板书：三峡郦道元)本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。
（一）融入情境读三峡1、教师播放示范朗读音频，展示三峡画面。
学生听读，把握节奏、韵律及语调。
2、教师提示朗读需要注意的地方。
自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于/夏水/襄陵沿/溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也则/素湍/绿潭，回清/倒影清/荣/峻/茂每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。
八年级语文上册 26《三峡》学案(无答案)新人教版
26、三峡第一课时【学习目标】1.熟读背诵课文2.疏通文言字、词、句，正确理解课文内容3.品味语言，体味作品意境【课前预习】【自主先学】一、预习任务1.熟读课文，家长听读一遍。
2.整理字词。
3.问题导航。
重点词句翻译。
（1）自非亭午夜分，不见曦月。
（2）至于下水襄陵，沿溯阻绝。
（3）虽乘奔御风，不以疾也。
（4）清荣峻茂，良多趣味。
1.理清文章结构层次5.阅读批注，提出疑问（批注写在书上，问题写在教学案上）2.知识链接①作者简介：郦道元（约470—527），字善长，范阳涿州（今河北涿州）人。
北朝北魏地理学家。
仕途坎坷，终未能尽其才。
他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。
文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。
可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。
另著《本志》十三篇及《七聘》等文，已佚。
②关于<水经注>《水经注》在写作体例上，不同于《禹贡》和《汉书·地理志》。
它以水道为纲，详细记述各地的地理概况，开创了古代综合地理著作的一种新形式。
《水经注》涉及的范围十分广泛。
从地域上讲，郦道元虽然生活在南北朝对峙时期，但是他并没有把眼光仅限于北魏所统治的一隅，而是抓住河流水道这一自然现象，对全国地理情况作了详细记载。
不仅是这样，书中还谈到了一些外国河流，说明作者对于国外地理也是注意的。
从内容上讲，书中不仅详述了每条河流的水文情况，而且把每条河流流域内的其他自然现象如地质、地貌、地壤、气候、物产民俗、城邑兴衰、历史古迹以及神话传说等综合起来，做了全面描述。
因此《水经注》是六世纪前我国第一部全面、系统的综合性地理著述。
对于研究我国古代历史和地理具有重要的参考价值。
《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部颇具特色的山水游记。
八年级语文上册26三峡导学案(新版)新人教版(含试卷)
26 三峡班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标1．疏通文言字、词、句，正确理解课文内容，背诵并默写全文。
2．品析课文，学习本文抓住景物特征写景状物的方法。
3．感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，培养学生热爱祖国山河的感情。
重点难点正确理解课文内容，品味文章语言，背诵并默写全文。
资料链接郦道元，北魏地理学家、散文家。
做官期间，执法严格，办事果断，对各种违法行为予以严加惩处，因此触犯了一些地方豪强和皇亲国戚，后遭皇室暗算而死。
他好学博览，留心水道等地理现象，撰有地理巨著——《水经注》，为我国古代的地理科学作出了重大贡献。
该书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我古代最全面、最系统的综合性地理著作。
其文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
第一课时课时要点积累字词，疏通文意。
自主学习自学指导：古文阅读三字经：读一遍，找生字；读两遍，断句子；读三遍，看注解；读四遍，握文意。
1．读准字音。
略无阙．处重岩叠嶂．不见曦．月夏水襄．陵沿溯．阻绝素湍．绿潭绝巘．怪柏飞漱．其间高猿长啸．属．引凄异2．熟读课文及注释，解释词义。
①通假字略无阙处“阙”通“缺”，中断② 古今异义词明确： 有时 即使 完全、全部 到了 漫上 的确③ 词类活用的词（1）虽乘奔．御风（ ） （2）回清．倒影 （ ） （3）晴初霜．旦 （ ） （4）素湍．绿潭 （ ） （5）空谷传响．（ ） （6）清荣峻茂．．．．（ ） 明确：（1）奔：动词用作名词，指飞奔的马。
（2）清：形容词作名词，清波。
（3）霜：名词用作动词，结霜。
（4）湍：形容词用作名词，急流。
（5）响：动词用作名词，回声。
（6）清、荣、峻、茂四个词均为形容词用作名词，指“水清、木荣、山峻、草茂”。
1．小组合作，口译全文。
2．难句质疑，师生共答。
“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”这是诗人李白在被流放途中遇赦写下的《早发白帝城》。
八年级语文上册 第26课《三峡》导学案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文学案
《三峡》导学案一、成功导学成功导入三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，被游人誉为"山水画廊"。
今天，让我们通过郦道元的《三峡》去欣赏一下三峡的秀丽风光。
成功目标（学习要高效，目标不可少）1、了解作者，积累文言词语。
2、熟读课文，理解本文大意。
3、整体感知课文，体味三峡壮丽的风光。
二、成功学习自学指导1、搜集作者的情况：郦道元，字，（朝）地理学家、散文家。
撰著《》2、请学生自由诵读课文，结合书下注释和工具书把语音读准。
阙( ) 叠嶂( ) 曦( )月襄( )陵沿溯（ ) 素湍( ) 绝巘( ) 飞漱（）长啸( ) 属( )引哀转( )3、再请学生大声读课文，结合书下注释和提示把语句读顺，特别注意句子中间的停顿。
自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于／夏水襄陵沿／溯／阻绝或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也则／素湍／绿潭，回清／倒影绝巘／多生怪柏清／荣／峻／茂每至/晴初霜旦故／渔者歌曰：“巴东三峡／巫峡长，猿鸣三声／泪沾裳！”2、互助学习（一）、读一读1、挑学生读。
（其他学生点评并纠正）2、小组自选形式朗读。
（多种方式如：分散读、合读，调动朗读的积极性）（二）、译一译。
1、自己通译课文，圈画出自己不懂的字、词、句，拿出来小组合作研究。
注意下列字词的翻译自（）三峡七百里中自（）非亭午（）夜分（）不见曦（）月至于夏水襄（）陵沿（）溯( )阻绝（）或（）王命急宣清荣（）峻茂哀转（）久绝（）良（）多趣味属（）引（）凄异虽( )乘奔( )御风不以疾( )也2、利用课下注释和工具书试译课文，并在全班交流。
文言文翻译的方法：（1）借助注释（2）查工具书（3）添加省略的内容（4）古今词义的不同（5）识别通假字注意下面文言语句的翻译：1、自非亭午夜分不见曦月。
2、虽乘奔御风不以疾也。
3、清荣峻茂，良多趣味。
4、绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
5、至于夏水襄陵，沿溯阻绝6、属引凄异，空谷传响，哀转久绝3、合作学习（三人行，必有我师焉）1．读课文说一说：作者写了三峡的哪些景观来表现三峡的美丽？并找出相关的语句。
八年级语文上册 26 三峡导学案(无答案) 新人教版
26 三峡一、目标呈现学习目标1、扫除文字障碍，疏通文意，提高文言文的朗读理解能力。
2、抓住精彩的写景段落仔细揣摩文章描写景物生动传神、语言精美的特点。
3、了解文中所描写的三峡自然景观，感受三峡的自然美，热爱祖国大好河山。
学习重难点感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮丽的山河的感情。
资料链接走近作者郦道元（４６６～５２７）字善长，北魏范阳涿县（今属河北涿鹿）人。
北魏著名地理学家、散文家。
他一生好学，博览群书，著述严谨，以《水经注》最著名。
资料链接《水经注》是一部记载我国水道的地理书，旧传为汉·桑钦所作，经清代考证，可能是三国时的著作。
原书非常简单，郦道元的注释对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地的秀丽山川作了生动的描写，大大丰富了原著内容。
二、预习热身1、初读课文，圈画文中生字词，给出下列加点字的正确读音。
阙．（）曦．（）襄．（）溯．（）御．（）湍．（）巘．（）漱．（）涧．（）猿．（）啸．（）属．（）嶂．（）2、结合课下注释，解释下列词语。
（1）朝．发白帝（）（2）乘奔．御风（）（3）良．多趣味（）（4）晴初霜旦．，林寒涧肃．（）（）3.指出下面句子中的通假字并解释。
略无阙处。
通，4. 区别下列加点字的古义和今义。
①自．非亭午夜分古义：，今义：②或．王命急宣古义：，今义：③虽．乘奔御风，不以疾也。
古义：，今义：文学常识5、《三峡》节选自《水经注》，作者郦道元，字_______，_______（朝代）_______学家、家。
撰《________》，是我国古代最全面、最系统的_______著作，具有较高的文学价值。
三、活动探究活动一、整体感知大声朗读课文，思考填空1、文章抓住的特点进行描写。
写山，突出的特点。
写水，则描绘的不同景象：夏水，船只阻绝；春冬景美，；秋天，林寒涧肃，凌清哀绝。
作者用笔匠心，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。
八年级语文上册 第六单元 26《三峡》导学案 (新版)新人教版
26 三峡【导学目标】1．借助课文注释和工具书自主学习，整体感知诗文内容；积累文言词语，掌握读音和意义。
2．在反复读、整体感知的基础上深入品味诗文中的优美意境。
3．学习借物抒情的写作方法。
4．体会文中表达的思想感情，培养关注自然、热爱自然的情操。
【课时计划】2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导一：【文言实词理解法】1．以今推古法。
即以现代汉语中的合成词来推断古汉语中词语的含义，其形式同现代汉语的组词法一样。
2．互文见义法。
古人常在并列短语、对偶句、排比句等对立位置使用近义词或反义词，只要知道其中一个词的含义，就可以推断出另一个词的含义。
情景导入生成问题如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇景，变幻的四季，涌动的江流，耸峙的山峦，古往今来多少文人墨客为之挥毫泼墨。
北魏著名地理学家、散文家郦道元，用自己的亲见亲历抒写了三峡的壮美。
今天，我们一起学习郦道元的《三峡》，领略1500多年前雄壮美丽的三峡风光吧！自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
八年级语文上册 第26课《三峡》(第1课时)导学案新人教版
1、文中提到的“背影”都在哪些段？请在文中画出来。哪一次是写作的重点?
2、作者善于在叙事运用最能表现人物内心世界的语言或动作描写，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中有很多处体现了这样的特色，请同学们标出文中父亲所说的四句话，谈谈自己的体会（即什么话表现了什么样的情感）
五、达标测评
2．正音．释义：
琐屑xiè颓唐tuí差使chāi交卸xiè奔丧sāng狼籍jí簌簌sù
蹒跚pānshān迂腐yū触目伤怀chù不能自己jǐ变卖典质zhì赋闲fùXiān惟一wēi举箸zhù橘子jú妥贴tuǒ栅栏zhà拭干shì晶莹jīngyíng情郁于中yù
三、问题探究
①作者为何写此文？（可用最后一节中的话回答）
-------史骐生
2、作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。
--------贾平凹《关于父子》
总结与反思
学法指导栏
学习
目标
1、掌握字词的音、形、义。
2、整体把握文章的内容，理清思路。
学习
重点
整体把握文章的内容，理清思路。
学习
难点
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
3.再大声读课文，结合书下注释和大屏幕出示的语句读顺，特别注意句子中间的停顿。
自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月
至于／夏水襄陵沿／溯／阻绝
或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也
则／素湍／绿潭，回清／倒影绝巘/多生怪柏
清／荣／峻／茂每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
学习
难点
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
知识链接
八年级语文上册26三峡导学案无答案新人教
26 三峡【学习目标】一、了解《水经注》及作者郦道元。
二、对照注解，整体感知课文；把握本课生字，积存重点词语。
3、反复朗诵，体味文章的语言，体会作品意境和作者的思想情感。
4、感受祖国山河的壮美，培育酷爱大自然的情感。
五、背诵并默写全文。
【学习重点】文学常识、字词、翻译等基础知识。
【学习难点】体味文章语言，展开想象，体味作品意境和作者的思想情感。
【学法指导】1、反复朗诵，在读中感知、体味、体会。
2、学习字词时，注意文言知识的分类把握，譬如：通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等。
【知识链接】一、作者简介：郦道元（约466——527），字善长，北魏范阳涿（zhuō）县(今河北省涿县)人，北魏地理学家、散文家。
曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，被雍州刺史萧宝夤杀害。
他勤学博览，留意水道等地理现象，撰有地理巨著——《水经注》，为我国古代的地理科学作出了重大奉献。
二、背景资料：《三峡》是郦道元所著《水经注·江水》中的一段，《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理高作，作者已不可考。
由于它记叙简略，郦道元旁征博引为之作注，使原著内容大为丰硕，成了一部别开生面的高作，名《水经注》。
它不仅是我国最先的一部地理高作，也是宝贵的文学珍品。
它与裴松之的《三国志注》、刘考标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。
《水经注》其书，名为注释《水经》，实那么以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传奇等，是我古代最全面、最系统的综合性地理高作。
该书还记录了很多碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
3、题目讲解：此文选自郦道元的《水经注·江水》，是一篇描述长江三峡壮丽景色的游记散文。
文句简练，意境优美，是《水经注》中最具魅力的篇章之一。
题目是编者加的。
三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
八年级语文上册第26课三峡三、四学时导学案无答案新人教版1
三峡(第三、四学时)课题：三峡(第三、四学时) 课型新知预展学习目标:1、品味文章语言，谈谈本文抓住特征描写景物的方法。
2、说说文章的思想感情，培养热爱祖国美好的河山的情感。
学习重点：理清文章内容，准确把握三峡的景物特征。
交流探究：一、质疑问难，合作探究。
1、文中写道“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否矛盾？2、作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体?3、课文以渔歌作结，有何用意（或有何好处）？二、品读，品味语言，赏析靓点下面我们合作探究《三峡》在写作上妙在何处。
请同学们各自朗读课文，找出你认为写得美，写得妙的地方（语句或段落）。
读出来，并用“《三峡》真妙，妙在你看”的句式简要说明理由。
提示学法：（1）可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。
（2）可以从表达方式、写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法。
三、拓展延伸读《三峡》，我们很容易就联想起李白的一首诗--《》（学生齐背该诗），这首诗和郦道元的《三峡》有哪些联系？四、能力提升，阅读《水经注·江水》中描述黄牛滩的一段文字。
江水又东径黄牛山下，有滩名曰黄牛滩。
南岸重岭叠起，最外高崖间，有石如人负刀牵牛，人黑牛黄⑵，成就分明⑶。
既人迹所绝，莫得究焉。
此岩既高⑷，加以江湍纡回，虽途经信宿⑸，犹望见此物。
故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛。
三朝三暮，黄牛如故。
”言水路纡深，回望如一⑹矣。
1、解释下面句子中加粗词的意义。
教学随笔导入：（1）此岩既高（）既人迹所绝（）（2）故行者谣曰（）黄牛如故（）2、解释短语中加粗的词。
（1）高潮迭起：______ （2）重岭叠起：______3、“虽途经信宿，犹望见此物”的原因是（）Ａ、此岩既高Ｂ、江湍纡回Ｃ、途经信宿Ｄ、人迹所绝4、翻译句子。
朝发黄牛，暮宿黄牛。
三朝三暮，黄牛如故。
5、比较：《三峡》着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化，本段文字着重描述此处江段的什么特点?6、《三峡》中有“朝发”、“暮到”句，本段文字亦有“朝发”、“暮宿”句，二者表现的内容有何不同?。
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《三峡》
课题：《三峡》一课时课型：文言文阅读上课时间：
学习目标1、能准确记住文学常识
2、能准确翻译课文前两段并背诵。
环节预设导学3分钟读学7分钟研学10分钟展学20分钟巩固5分钟
导学过程
知识超市：
《三峡》是北朝北魏著名地理学家郦道元所写，《三峡》选自郦道元《水经注》，是一篇著名
的山水之作。
描写了长江三峡。
长江三峡：指长江上游重庆、湖北两省间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
读学：
1.听教师范读，在语文书上勾画停顿，用红笔标注不认识的字音；
2.全班齐背《三峡》前两段。
研学：
1.对子组交流翻译，一个主说，一个补充，有解决不了的问题写到白板桌上；
2.组长带领小组成员解决各对子组的疑难问题；
3.规定时间内提前研学完毕的小组除备展同学外，其余同学在组长带领下可在下列任务中任选
一个完成：检测文学常识，背诵全文，提问重点字词。
展学：
1.各组按照先领读，再翻译重点字词，再译全文的顺序进行展示。
.
☆前置学案学法指导：
1.认真阅读学案中知识超市的内容，勾画并记忆。
2.填上下方原文空缺处内容，重点字词的意思写在原文所在横格中，原文下方空格中写翻译。
要求，不得翻看除语文书外的一切书籍、参考书。
3.完成文学常识检测。
要闭卷完成哦！
八年级文言文学习——《三峡》
自三峡七百里中，两岸连山，（）。
重岩（），隐天蔽日。
自非亭午夜分，
不见（）月。
至于夏水襄陵，（）阻绝，
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵
其间千二百里，虽（），不以疾也。
春冬之时，则（），回清倒影，
绝（）多生怪柏，悬泉瀑布，飞（）其间，（），良多趣味。