【学练优】2015-2016九年级语文下册 第二单元 5《词两首》教案(1)(新版)语文版
语文版九年级下学期第二单元教学设计
语文版九年级下学期第二单元教学设计一、本单元的几首古诗，题材样式都不同，教学中要注意根据不同课文采用不同的方法，口语交际和写作练习要注重培养学生的学习兴趣，结合学生已有的知识或经验安排训练。
二、计划本单元总课时12课时
《词两首》计划三课时
《再别康桥》计划两课时
《这是四点零八分的北京》计划两课时
《外国诗两首》计划两课时
写作两课时
口语交际一课时
三、教学过程设计:
1.本单元的几篇课文，彼此之间没有必然连系，教学时特别重视朗读和背诵，因此真正的好诗是经得起诵读的。
也只有诵读才能全面理解诗歌。
2.教师对诗歌的进行必要的讲解。
目的是帮助学生了解阅读是个的门径，为学生提供解读诗歌的一般思路和基本步骤；可以向学生介绍自己（或他人）对诗歌思想内容和艺术形式方面的理解或评价。
语文版九年级下学期第二单元《词两首》第三课时教案
（二）、简介写作背景
1936年2月5日，毛泽东亲率红军抗日先锋队到达距黄河仅二十来里的清涧县的袁家沟，准备东渡黄河，出兵山西，赴华北抗击日本侵略军。2月7日，已飞了一天的鹅毛大雪仍在飘飘扬扬，漫天飞舞。毛泽东素来爱雪，现看到辽阔雄浑的北国雪景，纵目黄河上下，放眼长城南北，雪盖冰封，白茫茫浑无涯际，心情十分振奋，诗兴如潮起伏。当晚，在住处，一灯如豆，诗人伏在一张小炕桌上，写下了这千古绝唱的词《沁园春·雪》。
（3）、教师配乐朗诵《沁园春·雪》
教师要读出节奏，把握轻重音。学生闭书静听，潜心感受。板书提示，读准下列字音：分(fèn)外妖娆(ráo)逊(xùn)数(shǔ)风流人物
想象一下词所描绘的景色，初步体会词中所表达的情怀。
明确：这首词的上阕写北方雪景，赞美祖国壮丽河山；下阕评古论今，赞颂当代英雄。
（四）、赏析全词
10．作者是怎样将上阕的写景与下阕的议论有机地结合起来的？
(从文中找出)讨论并归纳：“江山如此多娇……折腰。”
11．这句话在文中起了什么作用？
讨论并归纳：承上启下的作用。
三、巩固练习：
1.全班齐读全词，读出感情。
2．背诵比赛。
《沁园春·雪》诗意充沛，有声有色。全诗熔写景、抒情与议论于一炉，从而收到强烈的艺术效果。认真朗读品味，会给人留下淳美的艺术享受。下面我们进行背诵比赛，看谁能在最短的时间内背熟课文。1四、教师总结全文。
九年级语文下册 第2单元 第5课《词两首》沁园雪教案 (新版)语文版
沁园春·雪知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意素质教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”教学媒体：录音机课时安排：2课时教学过程第一课时一、题解与背景：毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
1936年2月，毛泽东同志率领长征部队到达陕北，领导全党和人民展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
一次，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首诗词。
二、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么？上阕：描写北国雪景下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负三、研究下列问题1、总写北国雪景的句子是？2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、你认为以动写静的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象……）4、哪几句是虚景？5、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？（承上启下）6、作者用一个惜字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情？（惋惜、委婉批评不足）7、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？（抒发了作者作为革命家的伟大抱负）四、反复朗诵课文并能达到熟练成诵五、作业：1、查找资料。
抄录一首毛泽东的诗词并谈谈你的理解2、背诵抄录《沁园春雪》教学课后记：学习中让学生分组讨论，理解较好。
好学生一般都能当堂背诵。
第二课时一、复习上内容1、背诵默写这首诗词2、交流所抄录的另一首毛泽东诗词并谈谈自己的理解3、学生评价二、阅读课后诗《减字木兰花广昌路上》并比较两首词的异同点这两首诗共同点都是写雪景，都有雄壮的气势、豪放的风格。
前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场面，表现工农红军一往无前的战斗气概；前者上片写景下片议论，后者上片写景，下片叙事。
九年级语文下册 第二单元 5《词两首》教学设计 语文版-语文版初中九年级下册语文教案
《词两首》教学设计【设计理念】1、新课标教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。
在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生。
本词教学让学生结合背景、注释自主理解诗歌后与小组交流，最后汇报成果，共享学习成果。
2、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
本词教学把读贯穿整个课堂，有教师X读，学生齐读、学生指读，听读，读的样式多样化。
3、让学生联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。
【教材分析】1．地位和作用：《忆秦娥•娄山关》选自粤教版语文必修二第二单元第一课诗词中的第二首词。
本单元学习的是现代诗词，重点于在引导学生欣赏和表述现代诗词之美。
2．文本简析：本文篇幅短小但通过景物描写淋漓尽致地表达了诗人在娄山关战役胜利后的心情，因此，学习这篇文章我们要让学生通过词中的景物描写，结合诗歌的写作背景，让学生走进作品的情感世界，还要让学生仔细品味词句，诗词之独特美感。
【学情分析】高一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。
但他们的诗词鉴赏能力有限，所以在诗词鉴赏方法上多给予指导，同时利用学生的学习热情让学生收集更多的诗词以提高诗词的鉴赏能力。
【教学目标】1．知识与能力：正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文。
理解诗意及蕴含的思想感情。
2．过程与方法：通过反复朗读、小组交流，引导学生抓住重点词语自主学习，理解诗意及蕴含的思想感情。
3．情感态度与价值观：1、理解诗意，感受及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
2、学习作者面对失利和困难从容不迫的气度和博大胸怀。
【重点难点】1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。
领略作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：理解词的意思并体会蕴含的思想感情【教学方法】【教学方法】教法依据诵读法熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
2014年语文版九年级语文下册：5《词两首》教案
5. 词两首教学目标1．学习阅读词的方法，了解词的格式。
2．体会毛泽东诗词的风格和境界。
教学重点感悟诗词的意境，把握诗歌的感情。
教学难点理解诗中议论、抒情的作用。
课时安排3课时教学过程第一课时指导学生欣赏《忆秦娥·娄山关》。
一、导入新课展示毛泽东《忆秦娥·娄山关》的书法作品。
大约书于1962年的《忆秦娥·娄山关》，被人们视为毛泽东行草书法中的精品。
在毛泽东所有气势磅礴的书作中，此卷手迹更以苍凉萧瑟之悲壮、屈铁盘金之刚劲取胜。
二、作者简介毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家、无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。
他一生写下了很多震撼人心、催人奋进的光辉诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。
他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读之令人热血沸腾，精神奋发。
三、简介写作背景1935年1月29日，红军撤离土城，回师东进，再渡赤水，2月25日，经激战攻克娄山关，重占遵义。
此役，击溃和歼灭敌军两个师又八个团，俘三千余人，取得长征以来的最大一次胜利。
毛泽东登上娄山关，纵目眺望，只见千山万岭，起伏连绵，如浩瀚大海，浪涌波逐；长空湛蓝，纤云不滓，夕阳缓缓下移，绯红、鲜艳、透亮。
胜利的喜悦与眼前壮美的景色相契合，毛泽东诗兴蔚起，灵感奇发，吟成这首《忆秦娥·娄山关》。
“忆秦娥”是词牌名，“娄山关”是题目。
四、作品欣赏1．齐读全诗，配沉郁顿挫雄浑的音乐，初步感知这首词的意境。
2．赏析词的上阕。
（1）概括上阕内容：描写红军在娄山关战斗中行军的情景。
（2）赏析角度：①行军的自然环境：西风、雁鸣、白霜、淡月——清寂苍凉。
请学生把这些富有云贵高原特色的景物用描述性的语言连缀起来，要能体现凛肃、静冷的气氛。
②红军出征的情形：马蹄声、喇叭声——刚劲悲壮。
请学生品味“碎”、“咽”二字的表达效果。
“碎”：“细碎”的意思，写出了马蹄声杂沓轻疾，表现红军行军之“急”、行军之“速”。
《词两首》教案（通用12篇）
《词两首》教案（通用12篇）《词两首》篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字新词。
3、了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。
教学重难点：了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。
教学过程：第一课时一、揭示课题，简介常识1、揭示课题，请学生说说曾经学过的“词”。
2、师简介什么是词及两首词的作者。
二、抓住景物，感知画面1、教师朗读课文，学生注意标出句子的停顿。
2、学生自由朗读课文，要求读正确。
3、指名读课文，相机正音。
4、这两首词中分别描绘了哪些景物？边读边在相应的句子或词下面画上横线。
5、了解学生所画字词情况，并适当解释这两首词中的字或词的意思。
6、学生朗读课文，抓住课文中所描绘的景物，感知这些景物所构成的美妙的画卷。
三、展开想象，领悟意境1、这首词是以写景还是以写事为主的？请说出理由。
2、教师引导学生理解字词的意思。
3、学生尝试说一说词的大概意思。
4、展开大胆、合理的想象，边读边引导学生领悟意境5、同桌交流自己朗读感悟的情况。
6、指名说。
7、指导朗读背诵。
第二课时一、复习导入。
二、理解词句的意思。
1、小组讨论以下词语的意思：鳜鱼：又叫桂鱼，肉味鲜美不须归：不必回去2、小组讨论词句的意思。
诗句大意：西塞山前白鹭展翅飞翔。
桃花红，流水碧绿，鳜鱼正肥美。
头顶青箬笠，身披绿蓑衣。
斜风细雨迎面吹来，钓鱼的人不想回家。
四、品味感悟，有感情地朗读。
思考：1、《渔歌子》中的“斜风细雨不须归”的原因。
讨论总结：词人完全融于大自然，沉醉于无限的诗情画意之中，悠然自得，自由自在，因此“斜风细雨不须归”。
2、有感情地朗读，交流，总结朗读方法。
3、词中描写的是作者过着隐居闲散的生活，所看到的美妙无比的春光。
（推荐理由：简约的流程，扎实、平实。
思考：为什么把这两首词放在一课中？）《词两首》教案篇29、词两首学什么朗读并背诵这两首，能说出它们所描绘的情景。
语文版初中语文九下《5词两首》word教案 (1)
5.词两首一、基础知识积累1、给下列加红字注音。
沁（qìn）娆（ráo）逊（xùn）莽（mǎng）胤（yìn）2、形近字┏沁（qìn）沁人心脾┏弛（chí）松弛┏蜡（là）蜡烛┏竟（jìng）竟然┗泌（mì）分泌┗驰（chí）奔驰┗腊（là）腊月┗竞（jìng）竞赛3、多音字┏（fēn）分别┏（hàn）汗水┏（huán）归还┏（cháo）朝代分┫汗┫还┫朝┫┗（fèn）成分┗（hán）可汗┗（hái）还是┗（zhāo）朝阳┏（yè）呜咽┏（shù）分数咽┫（yān）咽喉数┫（shǔ）数一数┗（yàn）吞咽┗（shuò）数见不鲜4、解释词语【西风烈】西风即指秋风。
烈，强烈、猛烈。
【咽】声音受阻而低沉。
【如铁】像铁一样牢固，难以攻破。
【残阳】日落时残存的晚霞。
【北国】指我国的北方。
【惟余莽莽】只剩下白茫茫的一片。
惟余，只剩下。
莽莽，这里是无边无际的意思。
【山舞银蛇，原驰蜡像】群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。
原，作者自注指秦晋高原。
蜡象，白色的象。
【红装素裹】形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。
素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。
【分外妖娆】格外艳丽多姿。
【折腰】鞠躬，倾倒。
这里有称颂、赞美的意思。
【一代天骄】指称雄一世的人物。
天骄，“天之骄子”的省略语。
汉朝人称匈奴单于为天之骄子，后来称历史上北方某些少数民族君主为天骄。
【俱往矣】都已经过去了。
俱，都。
【数风流人物】称得上能建功立业的英雄人物。
数，数得着、称得上的意思。
5、文学常识填空（2）词又叫“__________”“__________”“__________”等，一般分上下两片，又叫“____________”和“____________”。
语文版初中语文九下《5词两首》word教案 (2)
5. 词两首教学目标1．学习阅读词的方法，了解词的格式。
2．体会毛泽东诗词的风格和境界。
教学重点感悟诗词的意境，把握诗歌的感情。
教学难点理解诗中议论、抒情的作用。
课时安排3课时教学过程第一课时指导学生欣赏《忆秦娥·娄山关》。
一、导入新课展示毛泽东《忆秦娥·娄山关》的书法作品。
大约书于1962年的《忆秦娥·娄山关》，被人们视为毛泽东行草书法中的精品。
在毛泽东所有气势磅礴的书作中，此卷手迹更以苍凉萧瑟之悲壮、屈铁盘金之刚劲取胜。
二、作者简介毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家、无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。
他一生写下了很多震撼人心、催人奋进的光辉诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。
他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读之令人热血沸腾，精神奋发。
三、简介写作背景1935年1月29日，红军撤离土城，回师东进，再渡赤水，2月25日，经激战攻克娄山关，重占遵义。
此役，击溃和歼灭敌军两个师又八个团，俘三千余人，取得长征以来的最大一次胜利。
毛泽东登上娄山关，纵目眺望，只见千山万岭，起伏连绵，如浩瀚大海，浪涌波逐；长空湛蓝，纤云不滓，夕阳缓缓下移，绯红、鲜艳、透亮。
胜利的喜悦与眼前壮美的景色相契合，毛泽东诗兴蔚起，灵感奇发，吟成这首《忆秦娥·娄山关》。
“忆秦娥”是词牌名，“娄山关”是题目。
四、作品欣赏1．齐读全诗，配沉郁顿挫雄浑的音乐，初步感知这首词的意境。
2．赏析词的上阕。
（1）概括上阕内容：描写红军在娄山关战斗中行军的情景。
（2）赏析角度：①行军的自然环境：西风、雁鸣、白霜、淡月——清寂苍凉。
请学生把这些富有云贵高原特色的景物用描述性的语言连缀起来，要能体现凛肃、静冷的气氛。
②红军出征的情形：马蹄声、喇叭声——刚劲悲壮。
请学生品味“碎”、“咽”二字的表达效果。
“碎”：“细碎”的意思，写出了马蹄声杂沓轻疾，表现红军行军之“急”、行军之“速”。
(语文版)九年级下册第二单元诗情画意5.词两首教案2(语文)
教学目标：知识与能力：掌握作者、字词等文学常识；有感情的诵读诗词，感受诗词的思想感情。
过程与方法：自学引导，合作探究，集中讲解，研诵结合；情感态度价值观：走进诗词意境，感受词人的伟大抱负和鉴定信念。
教学重点：培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
教学难点：理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
教学安排：两课时教法学法：1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解教学设想：这首词作于1936年2月初，当时毛泽东率部准备渡河东征。
在到达清涧袁家沟后，他亲赴黄河畔观察地形，目睹北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，于是挥毫泼墨绘出这壮丽的画卷。
毛泽东在此词中塑造的形象巨大。
那起伏的群山，隆起的高原，不仅在舞动，在奔驰，有着进取、挑战的姿态和意志，要与高远、阔大、威严而神秘的“天公”比试高低，而且似乎胜利了。
这里有作者“自我”的美的形象。
给人以豪迈感和崇高感。
“数风流人物，还看今朝。
”似排山倒海，充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心。
而真正的风流人物，只能是无产阶级及其领导的全体人民。
充分显示了我国人民创造世界历史的伟大动力教学过程：第一课时一、导入北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。
漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。
（板书课题）二、听范读，正读音，感受气势。
1．教师范读，请学生听准每个字音。
2．检查字音沁qìn 数风流人物shǔ折腰zhé思汗hán 今朝zhāo三、诵读课文，理解词意。
1．大家看上阕写了什么内容?讨论并归纳：上阕主要描写北国雪景。
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《词两首》一、教学目标：1、学习阅读词的方法，了解词的格式。
2、体会毛泽东诗词的风格和境界。
二、教学重点与难点重点：通过反复吟咏感受诗句的声音、色彩、形象来培养学生的语感，理解诗的含义。
难点：理解毛泽东诗词的风格、意境和艺术魅力。
三、教学时数：二教时四、教学步骤过程：第一课时一、导入新课毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位伟大的诗人。
著名诗人臧克家说过：“毛泽东诗词是伟大的篇章。
”今天我们就一起学习毛泽东的两首词，领略一下毛泽东诗词的风采。
二、毛泽东简介毛泽东（1893——1976），字润之，湖南湘潭韶山人，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家、诗人。
在半个多世纪的革命实践中，他和老一辈无产阶级革命家一起，运用马克思主义的伟大真理，领导中国人民进行艰苦卓绝的革命斗争，从而建立了社会主义的新中国。
并为我们留下了具有中国特点的无产阶级革命斗争经验的结晶——毛泽东思想，同时，也给我们留下了一份极为珍贵的文学遗产——毛泽东诗词。
三、生字识记咽：1、(yâ)声音受阻而低沉。
如：哽咽，本文取此义。
2、(yān)：口腔后部主要由肌肉和黏膜构成的管子。
如：咽喉。
3、(yàn)：使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去。
如：咽唾沫。
分(fân)：1、成分。
如：水分。
2、职责和权利的限度。
如：本分。
3、同“份”。
另读(fēn)：1、使整体事物变成几部或使联在一起的事物离开。
如：分离。
2、分配。
如：分给你。
3、辨别。
如：不分皂白。
4、分支部分。
如：分局。
5、分数。
如：约分。
6、表示分数。
如：三分之一。
7、（某些计量单位的）十分之一。
如：分米。
8、计量单位名称。
如：十分等于一角。
娆(ráo)：娇娆。
另读(rǎo)<书>烦扰；扰乱。
裹(guǒ)：1、（用纸、布或其他片状物）缠绕；包扎。
如：包裹。
本文取此义。
2、为了不正当目的把人或物夹杂在别的人或物里面。
如：土匪裹走了几个小孩。
3、<方>吸（奶）。
如：小孩生下来就会裹奶。
四、词语识记忆秦娥、沁园春：均是词牌名。
北国：指我国的北方。
惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。
惟余，只剩下。
莽莽，这里是无边无际的意思。
大河上下：指黄河的上上下下。
顿失滔滔：（黄河）立刻失去了波涛滚滚的气势。
指黄河水结冰了。
山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。
蜡象，白色的象。
天公：指天。
须：等到。
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
红装，原指妇女艳丽的服饰，这里指红日照耀着大地。
素裹，原指妇女淡雅的服饰，这里指白雪覆盖着大地。
分外妖娆：特别艳丽多姿。
折腰：崇敬，倾倒。
输：和下文的“逊”，都是“差”的意思。
文采：指文学才华。
风骚：借指文学才华。
一代天骄：指称雄一世的人物。
俱往矣：都已经过去了。
数风流人物：称得上英雄的人物。
风流人物，指能建功立业的英雄人物。
五、导读《忆秦娥•娄山关》1、写作背景1935年1月，红军强渡乌江，占领遵义。
党中央在遵义召开政治局扩大会议，取消博古、李德等人的最高军事指挥权，结束了王明“左倾”错误在中央的统治，推选毛泽东同志为政治局常委。
会后，又由毛泽东、周恩来、王稼祥组成三人军事指挥小组，从而确立了毛泽东的领导地位。
遵义会议以后，毛泽东率领的第一方面军离开遵义，挥师北征，越娄山关，经桐梓，几渡赤水河，与贵州军阀王家烈匪军展开激战，夺得娄山关。
接着向遵义进军。
这时，毛泽东写了这首《娄山关》词。
28日晨，红军占领了遵义城。
娄山关：在贵州遵义北大娄山上，万峰插天，中通一线，是由四川进入贵州的要道，历来为兵家必争之地。
2、主题这首词通过红军向娄山关进发、攻占、越过情况的描写，表现了战胜困难的决心，抒发了胜利的豪情。
3、赏析上阕：写红军向娄山关进发、攻占全过程。
分两层：第一层：“西风烈，长空雁叫霜晨月。
”西风猛烈的吹着，满地白霜，早晨，残月挂在天边，广阔的天空中有鸡叫的飞雁。
“西风烈”既是当时霜满地风猛烈的写实，又是暗示战斗激烈的艺术渲染。
“长空雁叫”，衬托红军进发时的紧张气氛和无声息的情况，连天上飞雁的鸣叫都能听到。
“霜晨月”，点明进军的时间和天气：拂晓，冷，晴，形象逼真。
第二层：“霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
”满地白霜的早晨，残月挂在天边，广阔的天空中有鸡叫的飞雁。
马蹄声急促，军号声味亮而嘶哑。
当时，红三军团战士冒着早春的寒气，顶着猛烈的西风，以风驰电掣的速度，抢占了战略要地——娄山关，与贵州军阀王家烈的“双枪将”展开了激战。
对时间、环境起了强调作用，更烘托出红军战士不畏艰苦、戴月履霜，起早进军、战斗的情景。
“马蹄声碎”，描绘进军速度快，必须在敌人来不及防备的情况下，把关口夺下。
那时主要是步兵，“马蹄声碎”则为骑兵，这是艺术典型的塑造，更能突出个性，表示进军的神速和声势。
“喇叭声咽”，描绘了冲锋的猛烈。
表达吹号员用尽了全身力气来吹进军号，甚至把嗓子都给吹哑了，极好地衬托出红军战士冲锋的勇猛、势不可挡。
下阕：写红军越过娄山关的雄伟场面。
分两层：第一层：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
”不要说雄伟的娄山关真像铁那样坚固，现在红军迈开大步重新越过。
第一句写雄伟坚固的娄山关。
“雄关”，指娄山关，着一“雄”字，精确地概括出娄山关的险要。
“真如铁”，用比喻描写，来形容“雄关”牢不可破、艰不可越，而在它前面用“漫道”一词加以修饰，这就突出表现红军蔑视困难、不畏强敌的雄心。
第二句“而今迈步从头越”，写出自豪地越过娄山关的行动。
“越”字用得很有神力，形容度过阻碍之易。
“从头”有两解，一表明处所和起点，一表明重新，有第二次之意。
“迈步”，大踏步，是“越”的动作，写得形象，把既威武、雄壮又从容不迫的样子显现出来，从而生动地刻画了红军越过这雄关险道的巨人姿态。
第二层：“从头越，苍山如海，残阳如血。
”重新越过娄山关，看到苍翠的群山起伏连绵如同大海，傍晚的太阳红得如同鲜血。
“从头越”三字强调越过娄山关的重要性。
攻占娄山关，是为了越过，并不是长期占有。
这是战略转移所确定的方针，所以这首词写行动都立足于越。
“苍山如海，残阳如血”，是作者登上娄山关所见到的景象。
一位挥戈北上的指挥官伟大的形象，站在经过奋战而再次夺得的娄山关上，向远望去，人目而来的是：山连山、岭连岭，山峦起伏宛如海波，它预示着革命征程的遥远和道路的艰难曲折；那滚圆的夕阳，沉落在丛山之间，宛如殷红的鲜血，它暗示出今后的艰难岁月仍需浴血奋战。
这两句既状眼前景物，又展示了未来的前途，成为写景寓情的传颂佳句。
作者曾说，是在战争中积累了多年的景物观察，一到娄山关这种战争胜利和自然景物的突然遇合，就造成了他自认为成功的这两句话。
4、这首词的艺术特色，主要有以下两点：①、绘声和绘色相结合。
描写景物或塑造典型环境离不开绘声和绘色，把这两者结合起来，达到和谐统一的艺术效果。
这首词在这方面很突出。
上阕以写声为主。
这里有风声、雁声、马蹄声。
喇叭声，声的种类很多，音色不一，构成了一部表现急行军和猛攻娄山关的交响乐。
下阕写景以达情，突出表现在色调上。
“苍”写山色，“血”状夕阳，一深黑，一殷红，一暗一明，构成“前途是光明的，道路是曲折的”写意画。
上、下阕合为一体，由听觉形象和视觉形象组合成了红军行进、攻占和越过娄山关的意境。
②、词语生动、鲜明。
这首词运用词语生动、鲜明。
如用一“烈”字来形容西风凛烈。
用一“长”字来形容天空一望无际，用一“霜”字点出时令，用一“碎”字来形容马蹄的践踏声。
用一“咽”字来形容喇叭低沉声和用尽力气的吹奏声。
用一“雄”字形容关势险要，用一“铁”字进一步形容“雄关”的坚固。
用一“海”字来形容苍山之多。
用一“血”字来形容残阳的颜色。
这不只是用词贴切精炼，而且在绘声绘色，绘形绘态上，给人们一种具体生动鲜明的印象。
更值得人们注意的是“而今迈步从头越”一句，字字放出光彩。
这句是以“越”字为主词，前加六个字的状语，分别表示“越”的时间、次数或处所。
这样，“越”便是一定时间、地点的历史性动作，它充分表明中国工农红军已经转入到一个新历史发展。
第二课时一、导读《《沁园春•雪》1、写作背景1936年2月，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。
蒋介石则迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策。
国家和民族处于危急存亡之秋。
与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。
为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词《沁园春•雪》。
2、主题上阕写景，同时抒发了诗人热爱祖国壮丽河山之情。
下阕评古论今，抒发了诗人对当今英雄的颂扬肯定。
3、赏析这首词气魄雄伟，内蕴深厚。
上阕用大手笔写北方雪景，下阕纵横议论，评古今帝王。
上下一气，构成了一个博大空阔的时空境界，构建了一个颇具匠心的完美形象，也表现出一位无产阶级革命家超凡脱俗的精神寄托。
作者写这首词的真正立意所在，应该说是赞颂无产阶级人民大众。
“数风流人物，还看今朝”，是说真正称得上英雄人物的，是今天的无产阶级人民大众。
总结历史经验，毛泽东同志强调中国的命运必须掌握在无产阶级和劳动人民手中，中国革命必须依靠无产阶级和劳动人民才能取得胜利。
旨在赞颂无产阶级人民大众，那为什么还要大书雪景，评点帝王呢？“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，作者大笔挥洒，极书北中国的严冬雪景，然而，他的眼光并非一味地停留在雪景上，而是通过眼前雪中山川的壮美，充分发挥自己的丰富独特的想象，在冰雪茫茫的浩瀚画面上，呈现出阳光照耀大地的娇美：“红装素裹，分外妖娆”。
正因为“江山如此多娇”，这就很自然地引出无数英雄为她竞相折腰。
“无数英雄”，作者列举了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等五位封建帝王，用一个“惜”对他们加以评说，“略输”、“稍逊”、“只识”，以委婉含蓄的笔调，诙谐风趣的语气，客观地评价了他们的短长。
这几位历史人物在他们各自的时代都起过一定的进步作用，功绩卓著，英雄一世，不愧为历史的巨子。
只可惜他们武功有余，文才不足，也就是说缺乏文治方面的成就，历史的洪流已将他们席卷而去，只有今天的无产阶级人民大众才是推动历史前进的真正动力，才是祖国大好河山当之无愧的主人，才能使祖国繁荣昌盛，使中华民族自立于世界民族之林，并为人类做出应有的贡献。
因此，作者写景是后面抒情议论的基础，评说古代帝王的不足，是为了更好地衬托出当代无产阶级英雄。
4、写作特色①、写景、抒情和议论相结合。
上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下片议论，有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。