Unit6 I'm watching TV说课稿
人教新目标版英语七下Unit6《I’mwatchingTV》(SectionB1a-1e)说课稿
人教新目标版英语七下Unit 6《I’m watching TV》（Section B 1a-1e）说课稿一. 教材分析人教新目标版英语七下Unit 6《I’m watching TV》（Section B 1a-1e）主要围绕着日常生活中的休闲活动展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握描述日常活动的一般现在时态，以及如何用英语询问和回答他人正在做什么。
本节课的语言目标包括：能够听懂、说出一般现在时态的句子；能够正确运用“What are you doing? I’m doing…”进行问答。
同时，教材还通过丰富的情境和任务型活动，培养学生的合作意识和跨文化交际能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一般现在时态的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固。
同时，学生对于描述日常活动的词汇和表达还不够熟悉，需要在课堂上进行大量的练习和运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，能够用英语描述自己和他人的日常活动。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会写一般现在时态的句子，能够用英语进行简单的问答。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养良好的学习习惯，提高学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态的构成和用法，以及描述日常活动的词汇和表达。
2.教学难点：一般现在时态的句子结构，以及如何正确运用一般现在时态进行问答。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过丰富的情境和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，创设真实、生动的学习情境，帮助学生更好地理解和运用语言。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于日常活动的视频，引导学生思考并讨论：What are they doing? 从而引出一般现在时态的概念。
Unit6 I'm watching TV说课稿
七年级（下）Unit6 I’m watching TV 说课稿颍东区新乌江镇中心学校石荣今天我说课的内容是新人教版七年级英语下册Unit6 I’m watching TV.SectionA（1a－1c），下面我将从说教材、说教法学法、说教学流程三个大方面进行简要说明。
一、说教材1.教材分析本节课是新目标英语七年级下册unit6 Section A（1a－1c）。
主要围绕“what are you doing?”这一主题展开各种教学活动。
本节课旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说训练来培养学生初步运用现在进行时的能力。
2．教学目标(1)知识目标。
掌握重点短语、句型.watching TV , cleaning, reading a newspaper, talking on t he phone , make soup,What are you doing? I'm watching TV.What's he/she doing? He/She's reading.What are they doing? They are exercising.(2) 技能目标。
能用现在进行时态准确的描述和表达正在发生的动作。
(3)情感目标。
通过对本单元的任务型活动，我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。
3．教学重难点：重点：重点词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
难点：①现在进行时中现在分词的结构。
②能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
二、说教法学法1. 歌舞导入法：运用歌舞进行导入，让学生和老师一起动起来，让学生很快融入课堂，并对本节课产生学习兴趣。
2．情景交际法：开展多种类型的任务型活动，如游戏、表演、合作探究等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
人教版七年级英语下册Unit6I’mwatchingTV.(现在进行时)说课稿
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将主要采用情境教学法、任务型教学法和交际教学法。情境教学法通过引入与学生生活相关的情境，让学生在实际语境中学习和运用现在进行时，提高他们的学习兴趣和参与度。任务型教学法通过设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中自然地运用所学的语言知识，提高他们的语言运用能力和团队合作意识。交际教学法通过模拟真实的交流场景，让学生在实际的交际活动中练习和运用所学的语言知识，提高他们的交际能力和语言素养。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学的知识点，引导他们总结现在进行时的构成、用法以及与一般现在时的区别。
2.邀请学生分享他们在巩固练习中的体验和收获，鼓励他们表达自己的观点和感受。
3.根据学生的表现和反馈，给予他们积极的评价和鼓励，并提出一些改进的建议，帮助他们进一步提高。
课后，我将通过学生的作业、练习和课堂表现来评估教学效果。如果发现学生对某个知识点掌握不牢固，我将针对性地进行复习和巩固。具体的反思和改进措施可能包括调整教学方法、设计更多的实践活动或提供额外的辅导资源，以确保每个学生都能跟上教学进度并充分理解现在进行时的用法。
（三）互动方式
在教学过程中，我计划设计多样的师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作。师生互动主要通过提问、回答、反馈等方式进行，教师可以通过提问引导学生思考和回答问题，通过反馈给予学生鼓励和指导。生生互动主要通过小组讨论、角色扮演、互动采访等方式进行，学生可以在小组内进行讨论和交流，通过角色扮演和互动采访等方式进行实际操作和实践活动。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，并在实际中运用现在进行时。我计划布置以下作业：
Unit6 I am watching TV 说课稿
《Unit6 I am watching TV .》section A 说课稿三青山镇中学马江华一、说教材（一）教材分析：本单元以谈论“人们的日常活动”为话题展开听、说、读、写等多种教学活动。
这一话题贴近学生的日常生活，语言素材来源于学生生活实际，因此有助于提高学生学习英语的兴趣。
Section A 这一部分集中呈现了一些家庭日常活动的动词短语，并通过“打电话”的情景对话输入现在进行时的语言结构，训练学生运用该结构来表达和谈论正在发生的事情。
1a-1c 展示了日常活动的图片和大量的动词短语，通过创设“打电话”的情景自然引出了本单元的语法结构——现在进行时态，然后让学生根据图片内容尝试运用新的语言结构询问和回答对方正在做的事情。
2a-2c部分延续了“打电话”的情景，不仅谈论现在进行时的活动，还涉及到两人e协商提出建议一起去进行某些活动。
话题更贴近生活实际，能让学生通过听和说感悟一般现在时和现在进行时的使用语境和用法。
2a、2b主要训练学生通过听来获取细节的技巧，然后让学生通过分角色操练2b和2c的对话，亲身体验“打电话”，使其在真实的交际情境中初步运用所学语言结构。
（二）教学目标：1、知识与技能（1）学会单词、短语：newspaper read a newspaper use soup make soup wash movie go to the movies just eat out ；句型：what’s he doing? He’s using the computer.（2）能恰当理解和运用现在进行时态，并能用现在进行时准确描述正在发生的动作。
（3）能听懂有关现在进行时的对话，并能从中提取信息和观点。
（4）能够用现在进行时简单描述图片上的内容。
2、过程与方法：以学生自主学习为基础，以《家有儿女》的图片引入，让学生通过观察先说出这一家人正在做的事，然后再给学生输入听力信息，让学生在听和看的过程中初步理解现在进行时的用法并自己总结其结构。
七年级英语下册Unit6I’mwatchingTVSectionA(第1课时)说课稿
七年级英语下册Unit 6 I’m watching TV Section A（第1课时）说课稿一. 教材分析《七年级英语下册Unit 6 I’m watching TV Section A（第1课时）》是人教版新目标英语的教学内容。
本节课主要介绍了日常活动，并通过情境交际让学生掌握一般现在时态的肯定句和否定句。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定数量的词汇，但部分学生对一般现在时态的掌握还不够熟练。
此外，学生的英语学习兴趣和积极性参差不齐，部分学生存在恐惧心理，课堂参与度不高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的肯定句和否定句，正确运用“am/is/are + doing”表达自己的正在进行的动作。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强自信心，提高课堂参与度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练运用一般现在时态的肯定句和否定句进行日常交流。
2.难点：学生能够正确运用“am/is/are + doing”表达自己的正在进行的动作。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.运用任务型教学法，引导学生参与课堂活动，提高学生的实践能力。
3.运用分组合作学习，培养学生团队协作精神，提高课堂参与度。
4.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生日常活动，引导学生思考本节课的主题。
2.呈现：展示教材图片，引导学生观察、描述图片内容，引出一般现在时态的肯定句和否定句。
3.操练：通过分组练习，让学生在实际语境中运用一般现在时态的肯定句和否定句。
4.实践：创设生活情境，让学生在角色扮演中运用“am/is/are + doing”表达自己的正在进行的动作。
人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV.SectionA1a1c说课稿
2.生生互动：小组合作，学生之间进行讨论、交流和互助，共同完成任务。例如，开展小组单词接龙、句子接龙等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.课堂竞赛：组织小组间的竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。同时，设置合理的评价机制，对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一段与现在进行时态相关的视频，如家庭成员在客厅里做不同的事情（爸爸在看报纸，妈妈在看电视，弟弟在玩电脑游戏等），让学生观察并描述视频中的场景。
2.视频结束后，邀请学生分享他们观察到的动作，引导学生用中文描述正在进行的动作，然后自然过渡到用英文描述，如：“What is your father doing? He is reading a newspaper.”
2.教学难点：
（1）学生对现在进行时态的理解和运用，特别是be动词和动词ing形式的搭配。
（2）如何引导学生在实际情境中灵活运用现在进行时态描述正在进行的动作。
（3）部分学生对于动词ing形式的拼写和发音可能会感到困难，需要教师耐心指导。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生具有以下特点：好奇心强，对新鲜事物充满兴趣；活泼好动，喜欢参与互动性强的活动；认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变；学习习惯方面，部分学生可能还未形成良好的自主学习习惯，需要教师引导和督促。
3.通过提问方式引导学生思考：“How can we describe actions happening now in English?”由此引出现在进行时态的学习。
Unit 6I-am-watching-TV说课稿
Unit 6《I’m watching TV》说课稿一、说教材本节课教材内容围绕着描述人们正在进行的活动展开，让学生学会谈论人们正在做什么。
内容比较贴近学生的日常生活，是学生比较关心的话题，易于激发学生的学习兴趣。
在前几个单元的学习中，学生已经掌握了部分动词及其ing 形式的表达，在本节课中会学习到现在进行时的一般疑问句、否定句及特殊疑问句的表达。
通过本节课的教学，进一步培养学生观察和描述动作及运用英语的能力，使学生体会到学习英语的快乐。
根据对本单元的教材分析和学情分析，我确定了教学目标如下：1、知识目标：学会用英语表达现在进行时的各种句式；2、能力目标：通过本课的学习会进行简单的对话来描述人们正在做什么，并能就一幅完整的图用现在进行时编写故事；3、情感目标：通过合作学习，启发学生思维，培养学生的合作精神，提升学生对英语的兴趣，并把英语学习和日常生活联系在一起，鼓励学生用英语进行交流。
二、说教法交际教学法本课学习的内容贴近日常生活，主要学习对人们正在进行的动作进行描述，所以选择应用交际教学法中的情景交际，以对话和游戏的方式让学生用英语表达自己所看到的情景；三、说学法归纳总结法在教师的指引下，让学生主动的去学习，有目标地去实践。
老师提供指导，学生以一反三的进行实践，并对分散的知识点进行内部加工和归纳，达到熟练运用的程度，提高学生对所给的信息进行加工、处理的能力。
四、说教学过程I. Teaching aims and demands:1. Knowledge Objects(1)Key word: Newspaper Soup Movie Just(1) Key sentence: What are you doing? I’m watching TV.(2)Master the listening skills．(3)Be able to talk about what people are doing.2. Ability Objects(1) Master some listening skills.(2) Master some key sentence.3. Moral ObjectsBe able to talk about what people are doing.Ⅱ. Teaching Key and difficult Points1. Master some key sentence．2. Be able to talk abot what people are doing.III. Teaching aidMulti-mediaA tape recorderIV. Teaching methodsMotivation, Reading, ListeningV. Teaching ProceduresStep I. Greetings.Step II RevisionRevision the grammar we learned last term.Step III. 1a1.Show the picture and ask students to piont out numbered list of words and ask students to repeat.Explain the words and phrase.Step Ⅴ Practice1. Ask students to read the sentence in the box in 2a and conversation in 2b so that you know what to do these actives.2. Play the recording twice, first time you should listen carefully and match the question with the answers.3. The second time ,listen and complete the conversation with the information you hear.4.After listening, check the answers.Step Ⅵ 2d1. Ask students to read the dialogs quickly, find out some words, phrases or sentences they don’t understand and discuss in groups2. Explain some difficult points.3. Check the answers and explain some language points.Step Ⅶ HomeworkGroup A: 课堂练习册22页1，4 题。
人教版英语七年级下册Unit6I'mwatchingTVSectionB1a1e说课稿
在教学过程中，我预见到可能会出现学生对一般现在时概念理解不深、发音不准确等问题。针对这些问题，我将通过重复讲解、示范和练习，确保学生能够充分理解并正确运用一般现在时。同时，我会注意观察学生的反应，根据他们的学习情况及时调整教学节奏和难度。
课后，我将通过课后作业的完成情况和学生的参与度来评估教学效果。对于那些在课堂上表现积极、作业完成良好的学生，我会给予他们更多的鼓励和支持。对于那些在学习上遇到困难的学生，我会提供额外的辅导和帮助。在反思中，我会考虑如何改进教学方法，如何更好地激发学生的学习兴趣，以及如何提高学生的语言运用能力。我会根据反思的结果，调整教学策略，以期在下一节课中达到更好的教学效果。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要掌握一定的基础英语词汇和简单的语法知识。他们可能存在的学习障碍主要有：对一般现在时概念的理解和应用，尤其是主语和动词的搭配；日常英语表达的准确性，部分学生可能在表达自己日常活动时出现词汇选择困难或语法错误。此外，部分学生可能在听力理解和口语表达方面存在一定的困难，需要教师的耐心指导和反复练习。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采取逐步呈现知识点的方式，引导学生深入理解。首先，我会通过展示图片和播放视频，引导学生观察和描述图片中的人物正在做什么，从而引入一般现在时的表达方式。然后，我会通过举例和讲解，向学生介绍一般现在时的用法，特别是主语和动词的搭配。接着，我会组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，让他们在实践中运用一般现在时进行交流。通过这种方式，我希望能够帮助学生理解和掌握一般现在时的用法。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用图片和歌曲导入新课。首先，我会展示一组与日常活动相关的图片，如看电视、读书、做饭等，引导学生猜测这些图片与什么话题相关。然后，我会播放一首与日常活动相关的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。通过这种方式，我希望能够激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂中来。
初中英语人教版七年级下册unit 6 I am watching TV 说课稿
说课稿Unit 6 I am watching TV 九0团学校宋红霞Unit 6 I am watching TV一.整体设计思路、指导依据说明我所设计的这一课时是本单元的第一课时，着重训练对话练习。
在对话练习扎实的基础上，我又增加了一个简单的写作练习。
因为这样，在本节课的教学中可以全面的训练学生的听，说，读，写。
在本堂课中，我首先从短语入手，共九个短语，但只有“use the computer make soup exercise wash the dishes”四个短语是新短语。
短语扎实的掌握后，我引出现在进行时的定义和句子结构，并对如何在动词后加-ing做了练习。
之后进行了对不同人称的对话练习。
最后看图写作，写了一篇共三个现在进行时态的小短文。
二．教学背景分析1.教学内容分析：本课时主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的用法。
让学生学会如何向他人提问正在做什么，和学会表达自己正在做的事情。
本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
本课是本单元中的第一课时，从本课开始，学生开始接触并学习现在进行时这项新的语法项目。
在小学时他们已经接触过动词加-ing形式，所以只要理解现在进行时的定义和掌握好句子结构就可以为后面的课文做很好的铺垫。
下一单元也会继续讲解现在进行时，所以学好这一课时是非常重要的2.学生情况分析：我班的学生总体来看，中上学生占多数，但学困生基础太弱。
我班学生最大的特点就是上课喜欢回答问题，喜欢表现自己。
所以，我经常给他们机会表现自己。
在之前的动词三单教学中，我给他们讲过动词不定式，和be动词后动词加ing。
所以本节课中他们对现在进行时的句子结构应该会掌握不错。
三．教学目标分析1.知识与能力：（1）掌握本课时的九个短语:clean watch TV read a newspaper talk on the phone listen to a CD use the computer make soup exercise wash the dishes （2）掌握现在进行时的用法，并能进行对话练习。
人教七下英语说课稿 Unit 6 I'm watching TV
人教版七年级下册英语Unit 6: I’m watching TV. Section A (1a-1c)说课稿各位评委:大家下午好!今天，我说课的内容是七年级下册第六单元I’m watching TV的第一课时（1a —1c）。
我的说课内容包括五个方面：一是说教材，二是说学情，三是说教法、学法，四是说导学过程，五是说课后反思。
首先，我说……一、说教材。
1.本节课的学习内容是七年级下册第六单元I’m watching TV的第一课时（1a—1c），共三个部分。
主要围绕“what are you doing?”这一话题，通过大量的对话练习，展开听、说、读、写等多种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等句式。
因为本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，所以，给学生创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，在学习活动中，学生通过交换对不同人物活动的描述，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力,通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语来表达所学内容。
并让学生能在“做中学”（learning by doing），注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
2.学习目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是初中英语教学的基本任务，过好单词关是初中英语教学的重点和难点，尤其是刚入门的初一学生，能否过好单词关将直接影响他们学习的兴趣和今后进一步学习的信心。
因此，在认真分析教材的基础上，根据七年级学生的生理、心理特点和学生的实际水平，我将本课时的学习目标及重点、难点确定如下：知识目标：（1）会读、会写下列单词：newspaper. use, soup, wash（2）掌握下列短语: read a newspaper, make soup , talk on the phone（3）掌握并运用:What are you doing? I’m watching TV. What is he/she doing? He/She is using the computer. What are they doing? They are ------等句式.（4）学会运用what引导的特殊疑问句询问活动。
人教版英语七年级下册Unit6I'mwatchingTVSectionA1a1c说课稿
4.通过师生互动、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用现在进行时，加深对知识点的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：每组选择一个场景，用现在进行时描述正在进行的动作，并进行角色扮演。
1.学生可能对现在进行时的结构掌握不够牢固，容易混淆。
2.口语练习中，部分学生可能因紧张或害羞而参与度不高。
3.巩固练习中，可能出现学生对动词短语掌握不足的情况。
应对措施：
1.通过丰富的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的兴趣，提高参与度。
2.及时给予学生反馈和鼓励，增强他们的自信心，提高学习积极性。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予反馈和指导，引导学生积极参与课堂讨论。
2.生生互动：小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
3.课堂竞赛：设计竞赛环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，培养学生的竞争意识。
2.丰富课堂活动，鼓励更多学生参与口语练习，提高他们的表达能力。
3.定期进行教学总结，分享经验，不断提高教学水平。
2.任务驱动法：设计具有挑战性的学习任务，引导学生主动探究、合作学习。这一方法基于认知心理学，认为学生在完成具体任务的过程中，能够更好地调动已有知识，提高解决问题的能力。
3.交际教学法：注重培养学生的口语表达能力，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际交流中运用所学知识。这一方法的理论依据是交际语言教学法，强调语言学习的目的是为了交际，鼓励学生在真实语境中运用语言。
Unit 6 I'm watching TV 说课稿
Teaching procedures
Step 1 Step 2
Purpoes: stimulate Ss' interesting
Warm-up
Purpoes: pave the way for the following learning
Presentation
Step 3
Purpoes: improve Ss' knowlegde
Teaching methods
1. TBLT, audio-visual, communicative, step-by-step 2. focus on studentsds: multimedia, blackboard,
chalks, phone, newspaper, stick figures
Students 1. curious, active, fond of game， competition, and various activities 2. worry and confues in the learning 3. hope to get others affirmation
Consolidation
Step 6
Purpoes: develop Ss' mental and train the ability of solving problem by themselves
Homework
Blackboard design
Unit 6 I'm watching TV.
Unit 6
I'm watching TV.
Section A: 1a, 1c
Lu Dandan
Content
Unit 6 I'm watching TV.说课稿
《Unit 6 I’m watching TV.》说课稿
今天我说课的课题是人教版七年级下册第6单元的第一个课时,下面我从以下几个方面进行说课：
一、教材分析
人教版七年级下册第6单元的主要内容是掌握现在掌握动词的现在分词的构成；能正确运用现在进行时；又新学了一项语法“现在进行时”；同时进行系列阅读训练。
由于现在进行时是初一学生学习的第二个时态，也是中考的必考内容，所以对于该项语法，在本单元必须认真对待。
本课时是本单元的第一个课时，主要任务有三个：一是现在分词的构成；二是现在进行时；三是口语训练。
根据学生的具体情况，结合本节课在教材中的地位，本课的教学目标是：
知识目标：
1、全方位学习心在进行时，知道它的意义、构成和标志词；
2、现在分词的构成；
3、一个重点短语；
能力目标：
1、培养学生的总结能力；
2、培养学生的口语表达能力；
情感目标：学生体验学习、参与、合作的乐趣。
二、说教法
1、《新课标》倡导任务型教学模式，也就是让学生在教学活动中参与和完成教学任务，从中体验学习的乐趣。
因此，我采用了这样的教学模式，让学生在开放式的语言环境中学会观察、思考、讨论和探究，培养他们的自主学习能力；
2、带着问题探究。
在以往的语法教学中，我会直接告诉学生该语法的句型结构。
在本节课的教学中，我让学生自主总结，发现规律，在语境中掌握新时态的结构，有的放矢为学生解答疑难，效果特别地好。
三、说学法：
1、自主探究法
2、小组合作学习；
四、教学过程——见教学设计。
全英文说课稿-unit6-I-am-watching-TV
I’m watching TVGood morning, dear judges. I am No. X , Now I’m going to talk about my teaching planning of section A from Unit 6 “’I’m watching TV” Book 2, Grade 7. My presentation consists of five parts. They are Teaching material analysis, Teaching guideline, Teaching aims and demands, Teaching methods, Teaching procedures. Now, let me get to part1.Part 1 Teaching material analysisThe Unit 6 is around the topic “What people are doing” and for the first time, the students are going to learn the Present Progressive Tense, What questions, Yes/No questions and short answers. This topic is related to our everyday activities. I’ll set up a relaxing atmosphere to arouse the students’ interest and improve their listening, speaking, reading and writing skills. Part 2 Teaching guidelineAs we all know people learn a language in order to communicate. As a language teacher, I realize that it’s important to develop the students’communication competence . It seems to me there are three points to improve it. First, lay special emphasis on developinglistening/speaking/reading/writing skills. Second, let the students understand the daily conversation better. Third, practice the spoken English more to improve the ability to communicate freely.Part 3 Teaching aims and demands1. knowledge objects1). to study the topic about What people are doing2). to study the new words: watch TV, talk on the phone, use computer and so on3). to study the new sentence structures: the Present Progressive Tense, What questions, Yes/No questions and short answers.2.Ability objects1).to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading and writing.2).to develop the students’ abilities of communication by learning the useful structures.3.Moral objects1). to enable the students to express themselves freely.4.Teaching key points and difficultiesEnable the students to make conversations about what people are doing. Develop theircommunicative ability. The teaching difficulties is the new sentence structure the Present Progressive Tense: be doing something.Part 4 Teaching methodsIt’s generally known that the aims of learning English in the junior middle school is to improve the students’ listening, speaking, reading and writing abilities. There are different teaching methods, such as five-step teaching method, audio-visual teaching method, task-based language teaching, In this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is” learning by doing” “doing things with the language”. I’ll give the students some tasks and arrange some activities: watching pictures, talking, role-play the conversation, pair/group work.Part 5 Teaching procedures.It is made up of 5 steps. They are warming up, presentation, group work, practice, summary and homework.Now let’s go t o the first step:Step1. warming upThe purpose is to arouse the students’ interest of study. At the beginning of the class, we will greet each other, then a free talk, and move to the next step .Step2. Presentation1) Let the students look at some pictures, then revise some new verb phases: watch TV, clean, read newspaper, talk on the phone…2) Tell the students the main topic” what are people doing” and lead in new sentence structure. First, I’ll pretend to read and ask the student “what am I doing” then give the answer “I’m reading” .At the same time, I’ll put this question/answer on the blackboard.3) Ask more what are people doing questions, then lead to the Present Progressive Tense and what questions, Yes/No questions and short answers.Step3. Group workAsk some students to pretend to do an activity and the rest of the class will guess what the activity is. The students should use the Present Progressive Tense and what questions, Yes/No questions and short answers.Step4. Practice1) Making a dialogue(role-play). After learning new words and sentences, I’ll give the students a task to make dialogues, as follows:A:What are you doing?B:I am doing my homework.A: What is she doing?B:She is washing her clothes.A:Is he sleeping?B:Yes, he is.2) Listening practice. Ask the students to finish 1b/2b, listen and write the correct answers.Step5. Summary and homework1) Ask the students to sum up what they’ve learn t on this lesson2).Ask the students to write 3 dialogues, including the Present Progressive Tense and what questions, Yes/No questions and short answers.,Ladies and gentlemen, that’s all about my teaching planning, thanks for your time, have a good day!。
Unit 6 I’m watching TV 说课稿 七年级 新目标下 (新版)
七年级新目标英语（下册）Unit6 I’m watchingTV. SectionA(1a—2c)说课稿各位领导，各位老师：上午好！我说课的内容是go for it七年级下册的第六单元“I’m watchingTV.”SectionA(1a—2c)一、说教材分析本单元主要围绕“everyday activities”这一话题展开听、说、读、写等多种教学活动，其教学内容是“运用现在进行时态谈论人们正在做的事”。
这一话题贴近学生的日常生活，语言素材源于学生生活实际，因此有助于提高学生学习英语的兴趣。
根据教学时间和学生情况，我把本单元sectionA(1a—2c)部分作为本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本节课对以后的内容学习起到了很好的铺垫作用。
二、说教学目标《英语课程新标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是初中英语教学的基本任务。
因此，在认真分析教材的基础上，根据七年级学生的生理、心理特点和学生的实际水平，我将本课时的教学目标及重点、难点确定如下：1、知识目标：①掌握重点单词和短语：watching tv, cleaning, reading a newspaper, talking on the phone, listening to a CD, using the computer, making soup, washing the dishes, exercising②句型结构：—What are you doing? —I’m watching TV. —Wha t’s he / she doing? —H e’s / S he’s using the computer. —What are they doing? —T hey’re watching tv.2、能力目标：学会谈论人们正在做什么及初步掌握现在进行时的特点和现在分词的构成。
Unit 6 I’m watching TV说课稿
人教版七年级（下）Unit 6 I’m watching TV说课稿林州市城郊乡第五初级中学成海丽Good morning, everyone：I’m very pleased to have such an opportunity to join this competition. Today, it’s a pleasure for me to stand here and share some of my teaching ideas with you.First, let me introduce myself. My name is Cheng haili and I am an English teacher from Chengjiao No.5 Middle School.My topic is taken from Unit 6 in Student Book 2 Go for it. In this class, we will learn a grammar item called the present progressive. The topic of Unit 6 is I’m watching TV. I have decided to say the lesson from six parts:Part One：Analysis of the Teaching MaterialOne: Status and FunctionThis is the first class of unit six, students will learn what people are doing. The content is related to daily life and it can be helpful to raise learning interests of students.1. Lead the students to use their imagination and encourage them to be creative.2. Lead the students to use English for simple communication.Two: Teaching Aims and Demands1. Knowledge objects(1) To learn new words and phrases: talk on the phone, watch TV, do homework, eat dinner, clean, read.(2) To learn and master the sentences:-What are you doing? -I am watching TV.-What is he doing? -He is doing his homework.-Is she reading? -No, she isn’t. Yes, she is.2. Ability objects(1) To develop their abilities of speaking, reading, writing and of communication by learning the useful structures.(2) To train the students’ ability of working in pairs.3. Moral objects(1) Through different teaching methods to make students be more creative and be interested in study.(2) Encourage the students to solute their learning difficulties and dare to express their opinions in English.Three: Teaching Keys and Difficult Points1. Key points:Be able to express words, phrases and sentences in English.2. Difficult points:Master how to describe what people are doing and make simple communication.Part Two: The Teaching Methods1. Communicative teaching method;2. Task-based teaching method;3. Classified teaching method.In the Middle School , the main instructional aims of learning English is to train the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So I’ll let the students get a better understanding of the key structures. I’ll give the students some tasks and activities, like talking and guessing.Part Three: Studying ways1. Teach the students how to be successful language learners.2. Make situation and encourage them to learn by themselves.I want to make the students the real masters in class. I also hope to combine the language structures with the language functions. Let them receive some moral education while they are learning English.Part Four：Teaching stepsAs this lesson plays an important part of this unit, I have decided the following steps to train their abilities.The entire steps are:Step1 Lead-inAsk the students to read the teaching aims and demands about this topic together. (In th is way, they will know today’s tasks and understand what they should do next.)Step2 Presentation1. Show them some pictures of these activities and let them learn new words and phrases. (After seeing, they will know them quickly and easily.)2. Ask the students to write them on the blackboard in groups.(By writing, they can check their handwriting and correct their mistakes.)3. Let the students look at the picture, then match the activities with the picture. (To use ppt. is much easier for the students to learn and grasp the meanings. It can provide a real situation.)Step3. Learning1. Present the key structures and difficult points. (Let them try to understand what the difficult points are.)2. Tell them to have a discussion and encourage them to try and say out more sentences. (By practicing, master them quickly and express their own feelings in real language surroundings.)Step4. PracticeShow some exercise to check the knowledge that they have learned in this lesson.(Make the students get the general idea of this lesson. At the same time let the students have a chance to practice writing.)Step5. A gameGive the students two or three minutes to prepare, and then let them play the game: One student acts, the others guess what he or she is doing. Encourage them to say more and tell them to be brave.(Make them realize English is close to their studies and lives, they can use the new language and knowledge easily.)Part Five: ExerciseShow some exercise and ask them such questions: What have you learned from this lesson? What else have you learned today? Do you have enough confidence to finish the exercise? Now, let’s try!(They should practice English as often as possible. It is necessary for them to review the knowledge they learned.)(Present the language points on the blackboard to make the students remember the knowledge clearly.)Teaching design is very important for a good lesson, yet themost important thing is how to organize teaching in class and encourage them to use the language often. Always let them believe they are the best.Because of the lack of experience in teaching, I think there are some disadvantages in my lesson. I hope I can get more help and advice from you! That’s all. Thanks for listening!。
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Unit6 I'm watching TV说课稿
一、说教材
（一）教材的地位和作用
本单元是新目标英语七年级下册unit6。
本节课教材内容围绕着描述人们正在进行的活动展开，内容比较贴近学生的日常生活，易于激发学生的学习兴趣。
并通过这个话题引出现在进行时的一般疑问句，特殊疑问句等语言功能。
通过本节课的教学，进一步培养学生观察和描述动作及运用英语的能力，使学生体会到学习英语的快乐。
（二）学情分析：
初一学生，他们精力旺盛，求知欲强，乐于表现自己。
因此我在教学中尽量让他们参与到教学活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
（三）教学目标：
1、知识目标。
掌握重点短语、句型.supermarket, library, pool, swimming, shopping, reading. Is the man swimming in a river?
No, he isn’t. He is swimming in a pool.
2、技能目标。
能用现在进行时态准确的描述和表达正在发生的动作。
3、情感目标。
通过对本单元的任务型活动，提高学生的观察能力和判断能力，我的目的是能培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。
（四）文化意识：
了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。
（五）教学重难点：
重点：现在进行时的一般疑问句；通过进行听、说的训练，来提高学生们综合运用所学知识的能力。
难点：现在进行时的一般疑问句和听力训练
二、说教法学法
（一）情景教学法：运用课件创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语。
（二）情景交际法：开展多种类型的任务型活动，如游戏、pair work、group work等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
（三）多角度练习法：把大多数课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。
三、说教学过程
Step 1 Warming–up
1. Greetings.(为了沟通师生关系，进行相互问候)
2．Leading-in (观察交流，走进新课）
看图对话：（通过图片练习，既能激发学生的学习兴趣，又能顺利地揭晓课题并过渡到现在进行时一般疑问句的学习）
Step 2Presentation （讲练结合，听说训练）
1.Show pictures on the screen. （目的是学习本节课的重点句型）
2.Find the keys（目的是发现系动词提前了,引出现在进行时一般疑问句的句式）
3.观察例句，尝试归纳出现在进行时一般疑问句的句式，并引导学生总结出结构。
4.看图说话和“What is he/she doing?”学生回答“He/She is…….和“What are they doing?”They are …….Is she ....? Yes, she is./No, she isn’t .she is .... 。
Are they ...? Yes, they are. /No, they aren’t.（通过多媒体课件显示，让学生在真实情景中巩固短语和全面感受出现在进行时的结构和用法。
扎扎实实，层层递进。
）
5、看半图猜句子（以猜测游戏的形式让学生猜测图中的人物正在干什么，让学生重点观察现在进行时一般疑问句的句式的构成, 并进行归纳总结。
通过这一活动既能充分调动学生积极性，又能培养学生的观察能力和归纳能力。
）
Step 3 Practice 1a
1. Match the words with the people in the pictures in 1a（通过这一活动，让学生进一步熟悉短语，为下一步听力和对话做下铺垫。
）Step 4 Pair work (1c)
Ask and answer questions about the pictures. Ask some pairs to act out their conversations.
(通过Pair work，让学生变被动为主动，敢于开口，积极参与) Step5 Listening 1b
1.listen and complete the chart. Then check the answers together.
(通过听力训练，现在进行时一般疑问句的句式得以很好的落实)
2. listen again and finfish the following questions.
1、What’s Alice buying？
She is buying milk and bread.
2、Is Mike doing his homework？
No, he isn’t. He is playing basketball.
3、Is Lisa at home？
No，she isn’t. She is at the library.
(主要是训练学生通过听来获取细节的技巧)
Step 6 Group work（合作交流，强化口语）
Make a conversation and then express their conversations(通过小组活动，让学生所学知识得以拓展和深化，同时又培养了学生的团结意识和合作精神。
)
Step 7 practice（拓展提升，自我挑战）
1.抢答
2.精挑细选3看图不全对话（通过不同形式，训练学生从短语到句子再到对话）
Step 8 Summary and Homework（畅谈收获，分层作业）
T：What have you learned in this class? Ask the students to have a summary about phrases, sentences and grammar.
Step 9板书设计及反思
Blackboard design:（板书设计）
四、不足之处：
1.心情紧张，语速较快。
2.教师和学生配合不是很默契，所以理解教师的语言有一定难度，所以教学过程中我使用了英语汉语相结合的教学语言，能听懂，就尽量理解，听不懂的地方适当用汉语解释。
3.教学过程中给学生评价不是很完美。
总之，在以后的教学中，我将一如既往的努力学习，积极进取，积极参与新课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。