小学与初中英语教学的异同ppt课件
小学初中英语对比
语法：了解基础的名词、动词和人称代词，能够造简单句
语法：系统的语法结构（时态：一般过去时，一般将来时，一般现在时，现在进行时，过去进行时，现在完成时；语态：被动语态；复合句：状语从句、宾语从句、定语从句）
课程目的：培养学生对英语的兴趣，初步了解英语
课程目的：在识记单词短语意思，理解单词用法，掌握语法和句型的基础上，能够在听力、写作、阅读当中正确地运用
小升初必备衔接知识点
1.音标（为更好的记忆单词和发音打下基础）
2.词汇量的积累（为初中的学习做好铺垫）
3.入门语法（帮助学生尽快适应初中课程）
小学英语
初中英语
字母：能够读写26个英文字母
音标：能够拼读音标，根据音标记忆单词，达到看词能读，听音能写；根据名词首部发音判断冠词；根据音节类型判断形容词比较级变形
单词：能够读、写基础单词，并知道单词的中文意思
单词：熟记单词的读法、写法和中文意思，并且知道单词的词性、固定搭配和常考用法
句型：能够识记简单句子，进行日常交际
初中和小学的区别 PPT课件 图文
• 缺点： • A、个别同学生活学习行为方面习惯比较差 • 生活习惯上：有的小孩很爱吃零食，并且不懂得
清理自己的抽屉。行为习惯上：有个别同学穿着 方面不注意得体，平时习惯说一些不好的口头禅； 学习习惯上：没有学会有计划地、有针对性地去 做什么事，往往是被动地去做事情，比如，作业 没及时交，交的质量也不合格。科代表反映的作 业收发情况很乱。所以在平时的生活中，需要我 们不停地提醒，灌输自觉做事情的思想。 • B、整个班级缺乏一中斗志，只是每天在忙于完 成作业中平淡度过。
• 初中与小学相比：科目多、内容多、难度大、要求高，作 业量大 在学习方法上，中学要求学生对所学的知识在能够理
解基础上记忆，记忆基础上灵活运用。老师们不再像对小 学生那样，手把手地指导学生，学生感到中学老师不如小 学老师讲授得那么仔细，学起来吃力，有时不能完全消化 吸收，只能囫囵吞枣地咽下去。随着学科的多样化、深刻 化，这就特别需要初一新生从小学的依靠老师逐步朝着独 立方向发展，培养自主学习能力。具体表现在：不死记结 论、公式，要重点掌握其推导过程；不满足于会解题，要 穷究为什么这样解；不孤立地学知识，要将各知识点揉成 一个整块；形象思维到抽象思维。
初中和小学的区别
• 初中，是学生由幼稚的童年向青少年转变和个性 逐渐形成的时期。它是人生中的重要转折点，它 将完成一个学生质的飞跃，这是一道难越的坎。 从小学升入初中，无论是课程设置、学习内容、 学习方法，还是人际关系、身心发育都会面临许 多新的课题。不少初一新生由于对新学段缺乏认 识或认识不足，未能根据初中生活的新特点进行 调整，结果上初中后手足无措，出现种种不适应， 严重影响了学习质量和健康成长。
• 升入中学后的诸多不适应：
• （1）课程多了、自己支配时间少了——拖拉的性格使得 完成作业后没事可做。
小学英语于初中英语的不同
小学英语于初中英语的不同小学英语与初中英语的不同小学英语和初中英语是英语学习的两个重要阶段，它们之间有一些显著的不同之处。
这些不同之处主要体现在学习目标、学习内容、学习方法、考试形式等方面。
学习目标的不同。
小学英语的主要目标是培养学生对英语的兴趣和初步的英语听说能力，而初中英语的学习目标则是帮助学生掌握更全面的英语技能，包括阅读、写作、语法、词汇等方面。
学习内容的差异。
小学英语的学习内容主要是基础词汇、简单的语法和日常用语，而初中英语的学习内容则更加深入，涉及更多的语法、词汇和阅读材料。
第三，学习方法的不同。
小学生通常通过直观、形象的方式学习英语，例如通过图片、视频、游戏等方式，而初中生则需要通过更多的阅读、写作和语法练习来提高他们的英语技能。
考试形式的不同。
小学英语的考试形式通常比较简单，主要是听力和口语考试，而初中英语的考试形式则更加全面，包括听力、口语、阅读和写作等各个方面。
小学英语和初中英语在学习目标、学习内容、学习方法、考试形式等方面都有所不同。
因此，学生需要在不同的阶段采取不同的学习方法，以达到更好的学习效果。
在当前的信息化社会中，多媒体教学已经成为了主流的教学方式。
特别是电影这种多媒体形式，以其生动、形象、有趣的特点，对于提升学生的学习兴趣和语言感知能力具有显著的效果。
本文旨在探讨电影应用于初中英语教学的可行性和实施策略，以期为提升初中英语的教学效果提供新的思路。
增强学生的兴趣和参与度：电影以其生动的视听效果和引人入胜的故事情节，能够迅速吸引学生的注意力，提升他们的学习兴趣。
通过观看英语电影，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效率。
提供真实的语言环境：电影中的对话和场景都是真实生活中的片段，可以为学生提供地道的英语语言环境。
通过观看电影，学生可以接触到地道的英语表达方式，提升他们的英语口语和听力水平。
培养学生的跨文化意识：电影是文化传播的重要载体。
通过观看英语电影，学生可以了解英语国家的文化、历史、风土人情，提升他们的跨文化意识和跨文化交流能力。
初中学习方法和小学学习方法的差别(课堂PPT)
及时做好笔记与作业 记性好不如烂比头。记笔记是一种良好
的听课习惯，好笔记不是全记，不是漏记， 不能只听不记，更不能只记不听。可以记 在课本上、教学内容附近，这样记录的内 容不易丢失，又易和教学内容相联系，既 实用，又利于今后复习。布置作业的目的 是巩固学习的知识。多数学生为了完成任 务，不复习就急于做作业，这不利于知识 的巩固。做作业前首先阅读一遍课本内容， 和老师讲课的内容对照一下，看一看是否 一致。这样做等于及时地复习了一遍，然 后再做作业，既快速又能保证作业质量， 达到最佳的学习效果。
热情和高度集中的注意力。
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（2）听课 听老师讲课是获取知 识的最佳捷径，老师传授的是经 过历史验证的真理；是老师长期 学习和教学实践的精华。因为提 高课堂效率是尤为重要的，那么 课堂效率如何提高呢？
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a、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛， 头脑清醒，是学好知识的前提条件。 b、集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专 心听讲，靠意志来排除干扰。 c、认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，要充分 调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。 结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习 效果好。 d、抓住老师讲课的重点。有的同学在听课，往往忽视老师讲课的 开头和结尾，这是错误的，开头，往往寥寥数语．但却是全堂讲课 的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的 话虽也不多，但却是对一 节课精要的提炼和复习提示。同时还要 注意老师反复强调的部分。 e、做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。笔 记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。当然，最好 的做法是堂上记重、难点，课后在复习中充实整体脉络。记住：好 记忆不如烂笔头！因此为了充分理解和消化，必须记笔记。同时做 笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。 f、注意和老师的交流，目光交流，提问式交流，都可以促进学习。
中小学英语学科教育教学PPT
教学过程 TEACHING PROCESS
英语学科 | 教育教学 | 多彩配色 | 内容实用
教学过程
TEACHING METHOD
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标题预设
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教学方法
TEACHING METHOD
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教学分析 TEACHING ANALYSIS
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效果评估 EVALUATION
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谢谢聆听
中小学英语学科教育教学
英语学科 | 教育教学 | 多彩配色 | 内容实用
中小学英语学科教育教学
ENGLISH SUBJECT EDUCATION AND TEACHING IN PRIMARY AND SECONDARY SCHOOLS
小学中英教学异同点
小学中英教学的异同点义务教育阶段，三年级开始学习英语，小学阶段的学生年龄尚小，对于他们来说学习一门新的语言既是机遇又是挑战。
而语文，我们的母语，则是我们最先接触的语言，对于教师来说，她和英语之间在教学方法上有着一些异同点。
相同点：①小学一年级，小学生就开始学习拼音，拼音的学习其实是语文学习的起点，学好了拼音，意味着汉字的字音这一块基本解决了，当然之后的字音教学多是对语音的巩固。
但有了拼音，不认识的字学生也能知道它的读音了，这样学生就可以自己开始看浅显易懂的课外书了，一些生字也在此过程中不断巩固，有些字也能慢慢认识，对学生的识字量有较大的帮助。
既然拼音的作用那么大，那英语教学中为何不也像中文教学一样，首先也教音标呢，那样学生也能攻克英语的读音难关。
在上小学之前，学生说母语至少五六年了，中间还有三年的幼儿教育，语音发音已不成问题。
而英语几乎所有的学生还是第一次接触，他们连基本的语音发音都不会，更别提说话、语感了。
因而老师先要培养学生会用英语说，说一些简单的句型，如“What is you name？”有了这些基础，学习英语就简单多了，其实这一点和语文是相同的。
②小学低年级的语文课一般以生字词的教学为重点内容，因此课堂上会安排许多时间来进行朗读，用不同的方式来巩固字音，随着年纪的增高，这方面安排的时间也会减少。
英语的课堂教学更是如此，语文中的生字词还可以用拼音帮忙让他们记住字音，学生还可以自己多读几遍，但英语单词学生连读音都不知道，这就需要老师用不同的方式让学生记住，这个单词该怎么用，一直到记住这个单词这句话为止。
③在教学过程中，语文与英语都无法避免对行文的朗读，因此，在朗读指导上，两者也存在相似处。
在朗读时，都应教会学生住重对语速、停顿、情感、轻重等方面的把握。
小学英语老师时常会让学生朗读课文，同时也注重对朗读技巧的运用，一开始可能不以为然，但有效地朗读技巧对培养语感绝对拥有巨大的成效，同时也不局限于语文教学，对外语也同样适用。
中英初中教学差异分析PPT课件
学生集中授课
整齐排列，面向讲台
分小组围坐
12小时 一个大纲，一个标准
8小时 没有统一的教科书
绝对性评价
个体内差异评价
授课方式——差异
01
“讲授式” 以教师为课堂中心
02
授课内容以传授基本知识 和基本技能为主
.
03
教师讲得多，学生听、 读、记笔记，提问少
中国
04
书本、卷子、笔记三 者结合，通过不停地 练习、重复来理解、 记住答案。
论中英初中教育异同
——以《我们的孩子足够坚强吗》为例
01 选题原因
CONTENTS
目
录
02 差异分析
03 借鉴与改进
01 选题原因
PISA成绩
● PISA(国际学生评估项目)是一项由经济合作与发展组织统筹的学生 能力国际评估计划，主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估 ●上海：数学、阅读和科学科目测试均居世界第一 英国：没有任何科目进入前20 ●数学平均分：上海613分，英国494分
轻松，平等自由
中 强调秩序性和纪律性，按 英 自由与开放，鼓励学生踊
照一定的规章 制度进行
跃表达观点，大胆质疑
师生关系——优劣
(优)注重对老师
中 与规则的尊重， 利于品德修养
(劣)被动接受知 识，思维固化缺 乏创新
(劣)惧怕教师， 关系疏远陌生， 不利于交流沟通
1.尊重他人
2.独立思考
3.师生情谊
• 促进个性发展，培养学生自主意识和实践能力
• 注重培养学生对知识和权威的质疑和批判精神
缺点
• 对于基础知识的掌握和积累效果不明 不利于发展高水平的基础教育
03 借鉴与改进
中国如何改进
【ppt 课件】对中小学英语教学衔接的思考与建议-PPT精选文档
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2．教学方法的差异
• 小学英语内容简单、易学，学生在课堂上几乎是边学边 玩。课堂上教师经常利用游戏、唱歌、模仿等形式学习英 语，正好适应了小学生的年龄特点，学生的学习积极性比 较高。而当他们步人中学后，“学唱英文歌曲”等趣味性 英语教学方式少了，学生再也不会认为英语学习是“好玩 的了”，而是作为一种“学习负担”。一旦英语教师没有 注意这种变化，学生就很难适应初中一年级的英语学习。 而到了高中阶段，语言学习的内容越来越多，学生除了感 知材料外，还必须理解语言材料，这就要求学生学会理性 思维的方法。一旦学生的学习方法与老师的教学方法、教 学内容不吻合，学生就适应不了理性思维的学习方法，英 语的教与学就会相脱离。
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3．教学内容的脱节
• 在小学阶段．应该学习和掌握的英语语言知识包 括语音、词汇、语法、功能和话题等方面的内容。 但实际上，大多数进入初—的学生仍未能很好地 掌握最基本的语音规则和拼读规律，在词汇正方 面也没有达到要求，语法方面概念不清，如单复 数不分，不知道动词在不同晴况下的变化，主要 人称代词经常混淆等。另外，进入初一的学生， 英语水平不像刚学英语时那样站在同一条起跑线 上，学生的英语水平已明显表现出差异性，而初 一英语教师对每位学生的学习习惯、学习成绩了 解甚少，因此初中英语教师如果不注意学生个体 差异的衔接，势必直接影响初中英语教学质量。
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1. 做好课前预习(找出难点,学会查 字典,在网上找资料,做好记录) • 2.课堂上认真听课,积极思考并回答问题;做 好课堂笔记 • 3.课后认真复习,整理笔记,完成老师布置的 作业. • 4.坚持阅读课外书籍,坚持在实际生活中使 用英语,坚持做好摘录工作和学习病例记录, 做到温故知新.
中小学英语教学衔接分析精品PPT课件
一、中小学英语衔接教学现状
中小学英语教学衔接是目前英语教学的 一个重要环节，尤其在六年级和七年级第一 学期，教师如果处理不当，就容易造成学生 在英语学习上的分化。
中小学英语衔接学习情况调查表
1. 你在小学阶段的英语学习情况是
。
A．学得好
B．学得一般 C．没有学好
2. 你在小学时，觉得学英语
C．学英语的时间多了
D. 其他原因
调查结果显示： 学生退步和进步的原因与英语教师有密切的关系，学生非常在意老师的教学方法、 内容安排。
7. 比较中学英语老师和小学英语老师的教学方法，你认为
。
A. 小学英语老师上课比中学英语老师好
B．小学英语老师上课没有中学英语老师好
C．小学英语老师上课与中学英语老师差不多
C．既喜欢学习新内容，又喜欢老师帮我们复习小学学过的内容
4. 你认为初中英语的学习内容
。
A．难度大，学习有困难
B．难度一般，学习困难不大
C．太容易，太单一
调查结果显示： 56%的学生喜欢学习新的内容，否定了中学英语老师“先复
习巩固好小学知识”的观点。但有近37%的学生由于小学学得不 够扎实，还希望老师教学新知识时，帮助他们弥补小学的不足。 由此可知，在衔接教学中教师既要组织新知识的学习，满足学 生的求知欲望，又要不断帮助学生巩固小学学过的知识。
。
A．重要的
B．不重要
10. 进入初中后，你对克服困难、学好英语
。
A．有信心
B．信心不足 C．没有信心
调查结果显示： 学生希望得到老师积极的评价和鼓励，这跟
他们心理特点有关。由此可见，初一新生还是希 望老师的鼓励大于批评。要在“表扬”中促进他 们的学习。
初中与小学英语教学异同比较
初中与小学英语教学异同比较初中与小学英语教学异同比较各位领导、各位同仁：大家下午好！我是李，现任教于第七小学，是去年从安溪第十二中学转岗过来的。
领导们安排我给大家介绍一下初中与小学英语教学的异同，我才疏学浅，怕有负期望。
接到任务后，我根据《英语新课标》并结合自己一年来的体会，简单地做了一些比较。
确切地说是自己的一些心得体会，拿出来与大家分享交流，讲的不对或不好的地方，希望各位同仁海涵并给予批评指教。
小学转岗英语教师培训的依据及心态调整中央教科所张志远说：儿童要发挥在语音学习上的优势，其前提是启蒙老师的语音要纯正。
那些非英语专业或未经过培训的英语教师中，很多人语音语调不合格而导致小学生上初中后需要纠正但又难于纠正，还不如小学未学过英语的孩子好教，给初中英语教学带来困难。
他还说：实践证明，师资队伍整体素质低下是制约我国基础教育英语教学发展的关键因素。
所以我们这是顺应时代的需求，响应国家的号召。
从初中到小学工作的转变，我想每个教师都有着或多或少的不适应，教学环境、教学内容、教学对象、教学方法等等都有着或多或少的差异，从某种意义上说我们是小学的“新教师”。
一年的小学教学让我认识到作为一名小学英语教师除了要有专业的知识还要具有综合的素质才能，让我倍感肩上的责任重大，那么如何适应转岗，并以高昂的热情投入工作呢？我的看法如下：1、转变思想看待工作以前的初中英语教学，有升学考试，压力可想而知。
但随着乡镇中学生源素质下降，教师的热情也在一天天地消失，开始变得倦怠、慵懒，长期处于那种状态，惰性吞噬人的追求，消磨人的动力，工作变成一种无奈和折磨，人也变得空虚和无聊。
何不转变一种思想？以一种积极的人生态度对待工作，在忙碌而充实的节奏中实现自己不曾体现过的价值、感受到工作别样的乐趣呢？俗话说：树挪死，人挪活。
换了一个工作环境，我觉得工作和生活都有了很大的改变，工作环境、工作内容、生活节奏、朋友圈等等。
这些改变好像为我注入了新鲜的血液，令我感到新鲜、兴奋，使我的生活忙碌而又充实。
初中和小学的区别课件
小学的管理相对较为宽松，更注重学生的个性发展和兴趣培养。
强调基础知识的掌握
小学阶段主要任务是帮助学生掌握基础知识和基本技能。
小学学校管理与家庭参与
• 教师主导：小学教师通常具有较大的权威，对学生的日常 行为和学习进行指导。
小学学校管理与家庭参与
01
02
03
家长参与度高
家长在小学阶段会积极参 与到孩子的学习和生活中， 与教师保持紧密联系。
THANK YOU
感谢各位观看
学生自主性增强
初中阶段，学生需要更 多地自主安排学习时间 和任务，对自我管理能
力要求较高。
注重个性发展
初中阶段开始关注学生 的个性发展，鼓励学生 发掘自身特长和兴趣。
02
课程设置与学习内容
小学课程设置与学习内容
语文
学习拼音、汉字书写、 简单阅读和写作，培 养语言表达能力。
数学
掌握基本数学概念， 如加减乘除、分数和 小数的初步知识。
英语
初步接触英语字母、 单词和简单句型，培 养英语学习兴趣。
科学
了解自然科学基础知 识，如生物、物理和 化学的入门知识。
体育
进行体育活动和游戏， 培养运动习惯和团队 协作能力。
初中课程设置与学习内容
数学
掌握代数、几何和概率统计等 复杂数学知识。
科学
学习物理、化学和生物的原理 和实验操作，培养科学探究能 力。
04
学生心理与行为特点
小学学生心理与行为特点
好奇心强
小学生对于新奇事物充满好奇， 经常提问，探索欲望强烈。
依赖性强
小学生通常比较依赖家长和老 师，自理能力较弱。
情绪化明显
小学生的情绪容易波动，有时 难以控制自己的情绪。
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生能全面理解、使用英语，作为一
门主课
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虽然面对不同年龄段的学生，教师的教学 必定面临不同的挑战，但是无论如何，作为教 师的我们都将用我们的智慧和努力做学生心中 的一盏明灯……
12
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7
七年级下 Unit3 Where’s the post office？
3a.Read and find Paul
and Nancy in the picture.
Paul: Excuse me. Is there a hotel in the neighborhood?
Nancy: Yes, there is.Just go straight and turn left. It’s down Bridge Street on the right. It’s next to a supermarket.
menu
小学课堂上多以游戏和简单的日常用语 和对话为主，因而小学英语教师一般采用 直观法组织教学活动，利用图片、实物、 游戏、比赛、模仿对话等多种形式，同时 教学过程中还穿插大量的唱歌、表演等趣 味性的活动来完成整个教学过程 。
小学英语教学的特点是：重兴趣培 养，以听说为主，作为副课对待， 周课时少，作业量少。
Paul: Thank you very much.
Nancy: You’re welcome.
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要点
-Excuse me. Is there a/an … near here?
-Yes, there is. / No, there isn’t.
-Where is the …?
-Just go straight and turn left.
对象 内容与要求 教学方法
menu
初中英语教学不仅要求听说领先，而且要读写跟 上，课堂容量大大增加。每单元都围绕一个话题， 让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究 等方式学习和使用英语，完成学习任务。另外，每 隔两个至三个单元安排了一个让学生综合运用的课 题，以培养他们的口头交际能力、动手能力、自主 学习能力、创造能力和合作精神。
我 人 一种文化的交流，就像现在很多母语是英
学 ， 语的人学习说汉语一样，另外，这也是一
英
种知识的补充，为了方便更好的学习 。
语 二、现在是国际化的社会，会一门外语，
？ 会增强你在社会中的竞争力。
三、学了英语，最起码你可以看懂你用的
一些产品的说明书。……
4
教学内容与要求的差异
小学课堂容量少，学生得到锻炼的机会多，侧重 听、说、读和浅层的理解，让学生学习一些常见的词 汇，简单的句子和少量的语法知识，思维难度不大， 经过机械操练得以巩固。
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对象 内容与要求 教学方法
menu
进入初中后，英语学习由语言的初级 积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段， 不仅要创设活动的情景进行活动，更要注 意的是要在情景活动中达到知识的理解和 正确地应用。学生除了感知材料外，还必 须理解语言材料并辅以一定量的作业。
初中英语教学特点：学生英语基
础差异大，知识要点增加，培养学
浅谈小学与初中英语教学的差异
1
2
教学对象的差异
对象 内容与要求 教学方法
menu
小学生：
处在儿童阶段的小学生，英语水平基本处于同 一起跑线上，他们好奇心、感知能力、模仿能力 和记忆力较强。他们大方、不怕羞，不怕出错， 敢于开口，但他们的注意力也往往容易转移。
初中生：
而随着年龄的增长，学生的心理逐渐成熟，各 方面的负担加重，并且部分学生英语水平基础差异 比较大，他们渐渐地不喜欢大胆开口表现自己，而 且有些学生叛逆心理比较严重。有些学生开始疑惑 自己学习英语的目的。 （我是中国人，为什么要学英语？）
It’s down Bridge Street on the right.
It’s … behind
next to
between … and …
across from
in front of
on
-Thank you very much.
-You’re welcome.
9
教学方法的差异
对象 内容与要求 教学方法
5
六年级上 Unit2 Where’s the science museum？
6
教学目标与要求：
一、能够听，说，读，写单词：cinema， hospital 二、能够听，说，认读短语：excuse me 三、能够听，说，认读句型：where’s the cinema，please？It’s next to the hospital.并进 行关键词的替换操练。
3Байду номын сангаас
一、我是中国人!我不想出国.只想和13亿
为 什
国人好好的生活!不想做买卖,不想留洋!不 二、我想不为喜外欢国英人语做，事没!为有什一么点我文一学定魅要力学英语?
么 一 定
的感觉，哪像汉语的丰富和神秘多彩 。
我 是
三、我是中国人，死是中国魂。要我学英 语，那是不可能。 ……
要中 让国
一、学英语不是一种不爱国的表现，它是