一对一个性化教育成功案例

一对一个性化教育初步成功案例之一

常州武进湖塘校区朱玉湘

一、掌握涵宇学生的基本情况

江涵宇，就读于湖塘实验初中初一（4）班。这个学生同一般学生有相同之处是一个活泼可爱的男孩。他父母都是经商的，且知书达礼，家中对一对一教育比较重视。接到这个孩子的时候他读初一，成绩总体相对稳定，但在较底档次，初一上学期时，数学成绩一直上不去，也正因如此，班级排名靠后。他对数学一度失去信心，学习中找不到解题的方法和感觉，存在着严重的畏难情绪，特别对几何证明题部分感到相当有难度。

二、认真做好学导案的备课

1、分析学生总体学习状况

在学校王校长的推荐之下，我第一次与涵宇接触，经过分析试卷，就知道这个孩子眼高手低，没有很好的数学思路和方法。他对老师的要求比较高。对自己要求却不严

2、分析学生学习数学的习惯

在征得涵宇同学同意后，我翻看了他的数学学习作业本及学校发的导学案试卷，里面是数学的基本概念、定理、基本题目、基本题型，不少题目后是空白点，题目做不起来，对一些简单的典型题型的解题思路都不会。在和他交流中得知，他平时作业完成是不全的，质量是不高的，更谈不上平时准备数学错题订正本了，对数学的学习只局限于应付，错误率较高。

3、力求备好教他的导学案

按照校区的要求，我力求把握好导学案格式，积极在一对一个性化的教育辅导方面去探讨，从课前导入入手，了解学生对本课知识点、基本技能的掌握程度，有针对性的进行重要知识点的讲解，对易错的知识点举出特例，帮他理清概念，精心设计例题，重分析，重形成过程，能让涵宇说的尽量让他说，我是少说，力求精言。在设计教案时就注意到这一点。精选课堂作业，及时反馈，及时订正，严格要求，从备课中积极体现出这个意图。

三、努力上好每一次课，达到预期的目标

1.选择合适的教学方式

多年的教学经验告诉我，在教学过程中要多与学生互动，积极引导学生跟着老师的思路，一步一步的引导学生去分析，积极完成解题全过程。在给涵宇的教学辅导过程中，总是让他自己去分析题意。尤其是应用题，理清数学情景，逐步培养他分析数学情景，构建数学模型。做到师生互动，讲练相结合。

每次课前的准备工作是很重要的，是依据学生的情况备课，所找的题目进行分类处理，在上课前要亲自做一做，看看是否会有错题或者怪题。这样才有把握上好涵宇的课，他很配合我的教学，所以他的课容量较大。

课上一般的步骤是：

第一、检查上次课布置的作业完成情况，查看完成的质量，并评讲学生的错题、疑题。

第二、询问学生近期在学校遇到的数学上困难和学习进度，如果有困难就马上解决疑难问题。

第三、复习上次课的专题内容和一般的解题思路，做到温故而知新。

第四、新课内容，按照计划执行课程内容，梳理知识点，讲解基本的数学题型和一般的解题思路，引导分析例题，对授课内容中的典型题，每次让学生独立思索时间保证有2-3分钟，学生在遇到问题和分析短路的时候要马上引导和提示。

第五、总结当堂课的知识内容和解题方法。

第六、课堂训练，这是个比较重要的环节，所以我课前会精心挑选，选出适合他做的中档题，给他有成功的体验和感受。同时在教学过程中，针对涵宇的学习进展情况适当加大习题的难度。

分析学生的学习习惯，学习进度，学习主动性等因素，着重于每课一个重点的教学，做到每次课一个主题，每次课解决一类问题，是应用题的力求讲解一类数学模型，让每次课收获一类题的解题方法。

2、定期检测

按411要求，经过前4次课的教学，定期进行阶段性检测。在学习中，及时

对学生的学习情况进行检测这是一个很重要的过程。在每4次教学辅导后就做一次阶段性检测，并规定时间答解一定量的题目，提高学生解题速度，逐步规范学生解答过程的书写以及数学文字表达，提高答题的正确率是十分必要的。

四、辅导效果

经过师生的共同努力，涵宇数学的知识基础有了很大的改观，在数学的学习中掌握了基本的解题思路，构建了比较完整的知识体系。在综合问题的处理和把握上有了很大的提高。更重要的是我用心的指导他缓解了考试心理压力，之前他有考试恐惧症，经过我的指导，在上学期期末考试中，成绩明显的提升，数学成绩是83分，与上学期期末考试相比提高了9分。这样的成绩不仅仅是一门数学的进步，更重要的是树立了对学习数学的信心。

五、总结分析

经过一个阶段的一对一个性化教学工作的实践，我了解了初中数学个性化教育教学的思想体系。崇尚个性化教育，不仅教学生知识，更重要的是有机渗透全面育人理念，让学生明做人之理，懂为人之道。为此，在教学中必须联系实际,做到有的放矢，把书本的道理变成学生自检的依据，学生检，学生评，从中学会自己教育自己，自己管理自己，只有联系实际的教学，才能真正做到有趣、有效、有用。在教学中做到切实有效的激发学生的学习兴趣，改善学生的学习习惯，帮助学生改进学习方法，提高学习效率，增强学习信心，充分发挥学生的主观能动性，从而达到提高学生学习成绩，全面改变学生的学习状态之目的。

由于本人从事一对一个性教育辅导的时间不长，有实践，有感受，无经验，一点心得与大家交流。